ESPECIALIZACIÓN Y MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIORCÁTEDRA “CURRÍCULO I”

PORTAFOLIO DIGITAL

Por: Lic. José Guerra AlcántaraFacilitadora

Dra. Dora Eneida Fuentes

TABLA DE CONTENIDO

Descripción del cursoCarta de PresentaciónAutorretratoDiario MetacognitivoArtículos de Revistas ProfesionalesTrabajo en ejecuciónMateriales relacionados con la clase

DESCRIPCIÓN DEL CURSO CURRÍCULO I - PDS 400 – 8131)

El curso de diseño curricular, genera un conocimiento teórico práctico a partir de los fundamentos de la teoría y diseño curricular bajo el contexto ético, económico, político y social tomando como base la naturaleza de los contenidos y la práctica profesional en el ámbito de las Ciencias de la Educación para favorecer el aprendizaje de los participantes como alumnos de la Maestría en Docencia Superior, mediante lecturas críticas, el análisis reflexivo, la contrastación de programas curriculares y el diseño de un curso a nivel superior.

POR SEMANA:

Horas Teóricas Presenciales – 5.00

Horas Teóricas No Presenciales – 4.00

Horas Prácticas No Presenciales – 8.00

OBJETIVOS DEL CURSO

OBJETIVOS GENERALES:

Formar un profesional de la docencia con preparación humanística, científica y tecnológica que garantice un servicio educativo de calidad.

Consolidar en el futuro profesor de educación básica un comportamiento ético, centrado en el interés en educar a la niñez y a la juventud, en la investigación e innovación educativa, comprometido con el desarrollo socioeconómico del país.

OBJETIVOS DEL CURSO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Formar al futuro profesor de educación superior con actitud positiva y reflexiva que conlleve a un consciente compromiso con el desarrollo socio-económico y cultural del país.

Preparar al profesor de educación superior con competencias cognitivas y metacognitivas, que posibiliten la mediación, construcción e innovación de aprendizajes y pensamientos.

Fortalecer el desarrollo de competencias curriculares, pedagógicas convencionales y modernas, investigativas, evaluativas, de gestión educativa y liderazgo, a fin de lograr una educación crítica, reflexiva y comunitaria, en función de mejorar la calidad de los procesos y resultados del aprendizaje.

OBJETIVOS DEL CURSO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Fortalecer el diseño y desarrollo de procesos interdisciplinarios de enseñanza – aprendizaje, a fin de lograr la comprensión, transferencia y desarrollo de saberes, mediante el diseño y desarrollo del currículum.

Formar profesores de educación superior, con autonomía y calidad académica; que sean reflexivos de su práctica docente, a fin de adaptar los procesos a la realidad nacional, institucional y de aula.

Desarrollar en el nuevo profesor de educación superior la sensibilidad para liderar acciones de integración comunitaria y de preservación y conservación de la biodiversidad.

CARTA DE PRESENTACIÓN

Este portafolio presenta mi trayectoria en el curso de Curriculo I donde pude adquirir las siguientes competencias: diseñar propuestas curriculares que corresponden al ámbito de acciones diversas, considerando las variables contextuales, individuales y teórico – metodológicas implicadas en el aprendizaje y la enseñanza.

En el tiempo que permanecí en esta cátedra adquirí conocimientos acerca de la teoría general del currículo, planificación curricular, la competencia y el diseño curricular, las competencias genéricas y específicas, la taxonomía de Bloom y su importancia en el aprendizaje, entre otros.

Las técnicas e información facilitadas por la doctora Dora E. Fuentes serán de gran utilidad en mi desempeño profesional presente y futuro.

AUTORRETRATO

Soy José Antonio Guerra Alcántara, nací en Santo Domingo, República Dominicana, soy el único varón de 5 hijos y soy el segundo, después de mi hermana margarita. Desde pequeño me gusto el estudio y siempre tuve una inclinación hacia la docencia, permanecí más de 15 años como docente de varias universidades, fui profesor en la Universidad Católica Santo Domingo, Universidad Tecnológica de Santiago y en la Universidad Eugenio María de Hostos, impartiendo materias como: Procesamiento Electrónico de Datos, Introducción a la Computación, Lenguaje Fortran, Programación de Métodos Numéricos, Matemática Binaria, Matemática Básica I Y II.

Estudie Informática en la Universidad Dominicana O&M, graduándome de Licenciado en Computación y Procesamiento Electrónico de Datos, Posteriormente inicie una Maestría en Tecnología Educativa en la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, pero por razones económicas no pude concluir y tuve que abandonar faltando cuatro materias para terminar. Posteriormente realice un posgrado en Gerencia de Marketing en la Universidad Católica Santo Domingo. Tuve la oportunidad de trabajar por 8 años en la Compañía Dominicana de Teléfono, aquí fue donde realmente aprendí, casi todo lo que conozco para manejar recursos humanos y gestionar proyectos, además estos conocimientos me permitieron obtener un empleo en el Centro de Tecnología Universal, una institución de educación técnica que me abrió las puertas como instructor y frutos de mis innovaciones y propuesta para la mejora de la calidad de la educación me nombraron coordinador y al año me hicieron Director Académico, teníamos más de 15 mil estudiantes.

Con el pasar de los años y fruto del desempleo tuve que convertirme en consultor de Programas de Desarrollos auspiciados por el BID y el Banco Mundial, mediante estas consultorías, en la Universidad Psicología Industrial Dominicana (UPID), decidieron darme la oportunidad como Vicerrector Académico, allí me involucre en todo el proceso de autoevaluación, posteriormente fui nombre Vicerrector de Tecnología de la mismo universidad, concomitantemente obtuve una consultoría en el INSUDE (universidad de la Fuerzas Armadas Dominicana) y a la vez fungí como consultor de la Escuela de Graduados de Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario. Finalmente la Universidad Tecnológica Oteima me contrata por tiempo indefinido como Vicerrector Académico, con funciones muy especiales sobre todo en la parte de mercadeo y las tecnologías de la universidad y en dicha universidad me matriculo como estudiante de la Maestría en Docencia Superior. Tengo grandes expectativas con esta asignatura, por la posición que ocupo en esta universidad necesito tener las herramientas necesarias para implementar los cambios y las mejoras en el diseño curricular de las distintas carreras, así como maestrías y profesorados.

TRABAJOS REALIZADOS

Autobiografía y Perspectivas del Curso

Glosario

Mapas Conceptuales sobre el material de apoyo

Taller Investigativo sobre diseño curricular y perfil de egreso

Programación Analítica de un Curso

Investigación sobre un programa del curso por

competencia- elementos curriculares.

Diseño de Competencias Genéricas y Específicas sobre un programa

Logros de Aprendizaje

Taxonomía de Bloom

Diseño de una Micro-clase

ARTÌCULO: DESAFÍOS DE LA UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

MÉTODOS PEDAGÓGICOS: es fundamentalmente socrática apoyándose en la percepción inmediata que el usurario tiene de las imágenes, del escenario que éstas proporcionan, y del proceso que lo lleva de lo concreto a lo abstracto, de las cosas a los conceptos, y de lo particular a lo general.EPISTEMOLÓGICA: debemos de definir bien la epistemología con que trabajaremos. (rama de la filosofía que estudia el conocimiento). ADECUACIÓN CURRICULAR: Una adecuación curricular es un tipo de estrategia educativa generalmente dirigida a alumnos con necesidades educativas especiales, que consiste en la adecuación en el currículum de un determinado nivel educativo con el objetivo de hacer que determinados objetivos o contenidos sean más accesibles a un alumno o un determinado tipo de personas o bien eliminar aquellos elementos del currículum que les sea imposible alcanzar por su discapacidad. Se trata de tener en cuenta las limitaciones del alumno a la hora de planificar la metodología, los contenidos y, sobre todo, la evaluación.CONSTRUCTIVISTA: teoría del conocimiento constructivista como una corriente pedagógica.

ALGUNAS PALABRAS DEL GLOSARIO

MATERIALES RELACIONADOS

TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO

La organización del currículum en la elaboración de un programa,

debe tomar como punto de partida los problemas de la

realidad social y profesional, preparando a los estudiantes

como aprendices de sus propios conocimientos, creando las

condiciones necesarias para que adquiera la competencia en su formación profesional, que le

permite aplicar los conocimientos teóricos prácticos adquiridos, darle solución a las nuevas situaciones que la vida le

impondrá.

El currículo constituye, desde la posición que se expone, una

manifestación de la concepción de hombre y de la sociedad que se

sustenta. Es, en sí, un proyecto de vida y, por consiguiente, en última

instancia, siempre, en él se plasma la jerarquización que se ha establecido de los valores que se

privilegian en la comunidad educativa comprometida

Por currículo entendemos el sistema de actividades y de

relaciones, dirigidos a lograr el fin y los objetivos de la educación

para un nivel de educación y tipo de escuela determinados, es

decir, los modos, formas, métodos, procesos y tareas,

mediante los cuales, a partir de una concepción determinada, se

planifica, ejecuta y evalúa la actividad pedagógica conjunta de

maestros, estudiantes y otros agentes educativos, para lograr la educación y el máximo desarrollo

de los estudiantes

CONSIDERACIONES FINALES

A través del Curso de Currículo I reafirmé diversas competencias como facilitador de aprendizajes significativos y funcionales, complementado las habilidades del pensamiento de forma reflexiva, crítica y creativa. Esto me brinda la oportunidad de afrontar mi nuevo reto profesional de forma muy objetiva.

Logré completar la elaboración de la programación analítica de mi curso y la sustentación de la mini clase. Dichas actividades me permiten establecer de forma clara los objetivos de aprendizaje.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN• P

ert

inen

cia d

el

tem

a:Que sea como

se dijo un tema relacionado con aspectos del desarrollo psicosocial del adulto (joven o intermedio) que lasideas se escriban esté claro porqué están ahí expuestas.

• P

rofu

nd

idad

del

tem

a:Que la

bibliografía revisada sea amplia y pertinente (se puede pedir asesoría al profesor) y que el tratamiento del temasea serio, claro y profundo. Que se dé un real análisis de las ideas.

Ori

gin

alid

ad

: • Si bien es cierto que los diversos autores han dado muchas ideas, lo original va en la maestría con que la o el autor

relaciona, discente y opina sobre esas ideas y por supuesto, las ideas originales del o la autora del artículo

Cla

rid

ad

:

Que la producción intelectual tenga un hilo conductor, que estén claras las ideas que se escriben que tenga relación y exista una congruencia entre ellas. Si se escriben ideas muy disímiles teóricamente o epistemológicamente, en el mismo texto debe explicitarse y explicar por qué se escriben aunque son antagónicas.

ASPECTOS A EVALUAR

DEFICIENTE

REGULAR SATISFACTORIO BUENO EXCELENTE

Pertinencia del Tema

Profundidad del Tema

Originalidad

Claridad