MISION INSTITUCIONAL

“Formar profesionales innovadores para la educación básica,

sustentada en los avances de la ciencia y la tecnología de

manera interactiva, reflexiva y propositiva, a través de un

trabajo colaborativo, con el fin de potenciar holísticamente las

competencias profesionales; en el marco de una cultura

axiológica, que responda con calidad, calidez y compromiso

social y pertinencia para responder a las expectativas y retos

de la sociedad actual”.

VISION INSTITUCIONAL

“Somos una institución de Educación Superior formadora de

profesionales de la docencia, comprometidos con una

educación innovadora de calidad, orientada a elevar los

procesos de la Capacidad, Competitividad Académicas y

Gestión Estratégica que responda a los retos y desafíos de la

sociedad hacia la excelencia educativa”.

PROPÓSITOS DEL CURSO

Analizar la relación entre el desarrollo del

pensamiento y el lenguaje; se presenta una visión

general de estos dos procesos desde el

nacimiento hasta los ocho años, con énfasis en la

edad preescolar. Se debe valorar el lenguaje

como herramienta para la adquisición de

competencias en este grupo de edad.

Analiza los mecanismos que intervienen en la

adquisición del lenguaje –madurez neurológica,

fisiológica, perceptiva, observación, imitación,

interacción, juego– con énfasis en el origen

social.

La adquisición de competencias comunicativas

pasa por tres fases para llegar a la madurez

lingüística. La primera fase consiste en el

desarrollo de las funciones instrumental,

reguladora, interaccional , personal, heurística e

imaginativa. En la segunda fase se incrementan

las funciones pragmática (lenguaje como

acción), matética (lenguaje como aprendizaje),

e ideacional (ambas). En la última se desarrollan

las funciones ideacional, interpersonal y textual.

El futuro docente debe ser capaz de identificar y

fomentar cada una de estas funciones.

El lenguaje como herramienta para la

adquisición de competencias comunicativas

debe enfatizarse con la planeación de

actividades que fomenten su uso oral para la

comunicación

EXPECTATIVAS DEL CURSO

En la unidad I espero comprender aspectos del lenguaje y la

comunicación que adquieren los niños de autores de diversas

teorías, para usando un pensamiento más crítico y reflexivo,

saber cuál es la más apropiada al momento de la práctica

docente.

En la unidad II conocer las principales características que se

presentan en los niños dependiendo de las fases que

atraviesan para la adquisición de un lenguaje y poder

identificar en qué fase se encuentran los niños con los que voy

a trabajar.

En la Unidad III conocer los tipos de lenguaje que se presentan

pero ya enfocado a los niños de nivel preescolar, y a partir de

ello utilizarlo y tomarlo en cuenta al momento de realizar mis

planeaciones para obtener que los niños tengan un

aprendizaje mucho más significativo.

PROGRAMA DEL CURSO

Enfoques sobre la relación

entre pensamiento y

lenguaje

UNIDAD DE

APRENDIZAJE I.

Fases de la adquisición del

lenguaje

UNIDAD DE

APRENDIZAJE

II.

El lenguaje como

herramienta para la

adquisición de competencias

comunicativas

UNIDAD DE

APRENDIZAJE III

LECTURAS

EXAMENES