portafolio de evidencias -...
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POR
MARTHA ELENA GONZÁLEZ CARDONA
CURSO ECDF
ASESORA GLADIS ELENA PÉREZ AVENDAÑO
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA
MEDELLÍN – COLOMBIA
2017
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
En él guardo experiencias de aprendizaje que se
fueron consignando en los encuentros, clases,
trabajos, lecturas, fichas, conversatorios,
relatorías exposiciones, entre muchos otros
pretextos que fueron hilando poco a poco este
Curso de Evaluación Diagnóstica con Carácter
Formativo. - CEDCF
La guía 34 facilita herramientas a los colegios que les permite tener los informes de
las autoevaluaciones institucionales. Con la guía se tiene el paso a paso del
desarrollo de la autoevaluación institucional, teniendo presentes todos los entes que
forman parte de ella, a la vez facilita la comunicación de la comunidad educativa.
Todo esto redunda en el mejoramiento y bienestar de todos
El proceso de la autoevaluación es la herramienta pertinente para identificar las
fortalezas y debilidades, a través de la recopilación, sistematización, análisis y
valoración de la información de las acciones llevadas a cabo en la
institución como parte del plan de mejoramiento.
También le permite desarrollar las actividades guía
que encuentra en el sistema para autoevaluar,
diseñar el plan de mejoramiento y construir un
sistema de monitoreo que guie sus decisiones.
HENAO, Y. (S.F). ENFOQUE DE EDUCACIÓN
INCLUSIVA EN LA ACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA
DE LOS EDUCADORES
Se hace fundamental que los educadores integren en su
quehacer pedagógico elementos que posibiliten que cada uno
de sus estudiantes desarrolle el conocimiento y habilidades
que potencialicen su saber y permitan la equidad e inclusión de
los niños en el marco de los derechos humanos, respetando
sus individualidades y capacidades. Desde las aulas se debe de
promocionar la educación inclusiva para la búsqueda de la
sana convivencia y participación democrática, sin necesidad de
excluir a ninguno de nuestros estudiantes, todo lo contrario,
convocarlos a todos permitiendo así, ser autónomos y
responsables en la toma de decisiones.
En el texto se habla acerca de los derechos de
los niños a acceder a una educación con
calidad y de los esfuerzos que hace la
comunidad internacional para que este
derecho sea respetado, comprometiéndose a
velar porque las niñas y niños completen su
ciclo de primaria y brindar una educación
basada en los derechos humanos
fundamentales. Nosotros desde nuestra
practica debemos contribuir a que este
derecho no sea vulnerado.
Un enfoque de LA EDUCACIÓN PARA
TODOS basado en los Derechos
Humanos
PROYECTO HAGAMOS LAS PACES
El conocimiento pedagógico fundamentado en una
epistemología de
los sistemas complejos y una metodología hermenéutica
PEDAGOGICAL KNOWLEDGE BASED IN A EPISTEMOLOGY OF COMPLEX
SYSTEMS AND HERMENEUTICAL METHODOLOGY
José Duván Marín Gallego1
Si todo lo anterior se da en nuestras instituciones, le estaremos
dando a esta guía un uso adecuado y pertinente que nos llevará
a brindar una educación más humana y de calidad. Las
instituciones tienen la facultad de definir su identidad y organizar
su plan de estudios, el manejo adecuado y responsable de esta
autonomía les permite brindar una educación de calidad, a través
de procesos de formación, los cuales deben tener una
planeación, un seguimiento y una evaluación, garantizando así
excelentes resultados. Pues estos se convierten en herramientas
que hacen que los diferentes integrantes de la comunidad
educativa tengan sentido de pertenencia de un proyecto que es
de todos. Todo esto permitirá además, verificar si los resultados
alcanzados fueron los esperados, buscando siempre mejorar y
dando así cuentas de estos procesos.
Recordar los pasos en el mejoramiento institucional:
autoevaluación institucional, elaboración de plan de
mejoramiento y seguimiento. Así sabremos para donde vamos.
Martha Elena González Cardona
El caminar por esta nueva experiencia de aprendizaje, me
ha ido fortaleciendo en mi práctica pedagógica, es
oxigenarme, es aprender a desaprender, a construir con el
otro, compartiendo mi saber, mi experiencia y mi práctica
con mis pares, buscando como fin mejorar los procesos de
mis estudiantes en su formación integral, esos miedos han
ido despareciendo, dando paso a nuevos intereses y
cambios muy importantes en mi práctica pedagógica.
El contar con la dirección y acompañamiento de Gladis la
profe, nos ha dado confianza el sentirla no como la
profesora, sino como la orientadora que ha vivido al igual
que nosotros muchas de las situaciones que como maestros
tenemos a diario en nuestras aulas, la confianza y todo su
saber nos permite verla como compañera. Es tener el
respaldo de alguien que está haciendo lo mismo que
nosotros para contribuir a mejorar la calidad de nuestros
estudiantes.
Al finalizar el curso tengo como reto, continuar poniendo
en práctica todo lo aprendido en estos meses de estudio,
ese compendio de aprendizajes compartidos no debe
quedar en el curso, es seguir leyendo, informándome,
compartiendo con nuestros compañeros de escuela y con
los del curso, que se han convertido muchos de ellos en
nuestros amigos. Es implementar estrategias de
aprendizaje, convivencia y prácticas pedagógicas que
lleven a mis estudiantes a reflexionar su quehacer diario y
formación, es cuestionarlos frente a su desempeño
permitiéndoles visualizarse como grandes personas y
profesionales que darán lo mejor no solo para un bien
individual, sino familiar y social.
Me llevo no solo los aprendizajes, sino también las
experiencias de mis compañeros y profesora Gladis, sus
risas, sus comentarios y charlas, ese disfrutar
aprendiendo, para aportar un granito de arena en la
construcción de una sociedad humana, critica y deseosa
por vivir.
Gracias a Dios por esta oportunidad de conocer a los
profesores guías y mis compañeros y permitirme
fortalecerme en mi quehacer diario, como maestra y
persona.
Al finalizar el curso siento una gran satisfacción conmigo misma, esos temores del inicio han desparecido y me queda un gran aprendizaje: asumir en mi labor docente una práctica pedagógica reflexiva; buscar e incorporar a mi labor nuevos conocimientos, revisando los que ya tengo, buscando nueva información, que lleve a mis estudiantes a construir el conocimiento, transformarlo. Es trabajar de la mano con ellos como siempre lo he hecho, comunicarme con ellos ofreciéndoles un ambiente propicio para reflexionar y participar en la construcción del conocimiento y desarrollo de habilidades para solucionar problemas de su diario vivir, de forma creativa y alegre. Mi labor debe ir encaminada a hacer niños y niñas felices que cumplan sus sueños en medio del conocimiento.
UNA VARIANTE PEDAGÓGICA DE
LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
EDUCATIVA
Bernardo Restrepo Gómez Coordinador
del Consejo Nacional de Acreditación de
Colombia
Reflexión frente a la práctica
pedagógica.
Nosotros como educandos tenemos la tarea de transformar, de hacer viable y valida una práctica pedagógica donde todos los que intervienen en ella se sientan a gusto, el sentido de cooperación sea permanente, la actitud de responsabilidad, de cambio sea no solo para los estudiantes sino para nosotros, debemos transfórmanos así mismo para poder pensar en la transformación de nuestros alumnos.
Finalmente como se menciona en el texto es necesario que los procesos de deconstrucción y reconstrucción, la relación ética educador-educando sea revisada para poder reconocer que como docentes tenemos nuestras propias limitaciones, que es necesario reconocer nuestros errores y poder reflexionar en torno a ellos para hacer del proceso pedagógico algo transformador y enriquecedor.
Nuestras instituciones educativas están enfrentadas al reto de asumir nuevas formas de organización y dirección, que les permita orientar su trabajo hacia el cumplimiento de las actuales demandas sociales, a través del mejoramiento de la calidad educativa. Por esto la gestión educativa se debe de asumir como un proceso orientado al fortalecimiento de los proyectos educativos Institucionales que ayude a fortalecer la vida institucional con el fin de responder a las necesidades.
El proceso de transformación de la calidad educativa en nuestras instituciones requiere, para convertirse en realidad, la intervención de todos los entes educativos, sociales, familiares y gubernamentales, para poderse materializar. Y es desde nuestras aulas, familias y entorno más cercano y el apoyo del estado, donde debemos de comenzar a generar cambios.
La escuela es un espacio donde ocurren los procesos de enseñanza-aprendizaje y la convivencia entre los diferentes actores. Para los niños y jóvenes es también un espacio lúdico donde, además de aprender y desarrollar sus competencias, construyen relaciones de amistad y afecto tanto con sus pares como con las demás personas que los rodean.
Todo cambio genera miedos, dudas, requiere de desaprender, de innovar y de dar pasos cortos pero seguros, donde se fundamente los verdaderos cambios que van a favorecer a nuestros niños y jóvenes en su formación integral, es iniciar un nuevo proceso pero dándole continuidad en el tiempo a pesar de los cambios de gobierno. También requieren de nuevos recursos, infraestructuras y personal de apoyo que garanticen el éxito de las propuestas.
La mejora de la calidad educativa en Colombia debe ser una prioridad política y social, el desarrollo del recurso humano se debe de convertir en una condición indispensable para mejorar las condiciones de vida de nuestra población.
Martha Elena González Cardona
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE
RELATORÍA
1. La diferencia entre la pedagogía y la educación.
2. La educación como praxis.
3. La pedagogía tiene su origen en la misma praxis
“La pedagogía es una forma de concebir y reflexionar acerca de la educación como una praxis o práctica que está en la base de cualquier dinámica humana compleja”
La praxis educativa es decisiva para la historia, debe ser contextualizada y abierta al cambio, a las costumbres y a las experiencias, haciendo seguimiento a las prácticas, saberes y dinámicas de la sociedad, las cuales permitan la transformación del ser humano de forma integral y responsable.
Hay que reconocer la práctica como fuente de saber y conocimiento, como escenario para perfeccionar metodologías y teorías que hacen posible que la reflexión crítica se convierta en acción, haciendo evidente el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje que van más allá de la valoración de los resultados.
Marcela ante la petición de la mamá de mostrarle la tarea, abre su morral y le entrega el cuaderno donde tiene la tarea, la mamá le revisa la tarea y le escribe una nota a la profesora de Marcela para que se revise la tarea, explicándole que la niña si había realizado su tarea solo que por dejar su morral tirado en el baño no se la pudo entregar oportunamente, que por favor se la revise y califique. La mamá aprovecha este incidente y habla con Marcela acerca del cuidado y orden con sus pertenencias en la escuela y en casa y de la responsabilidad de cumplir con las tareas oportunamente, para evitar nuevos incidentes.
El escuchar a las personas cuando nos hablan en cualquier escenario llámese escuela, casa, centro comercial, entre otros no permite poder tener una comunicación oportuna y asertiva entre todos que ayuda a la sana convivencia. Nosotros como docentes debemos de estar mas atentos a todos los espacios y oportunidades que nuestros estudiantes utilizan para dirigirse a nosotros, y de no poder escucharlos explicarles que lo hará apenas se desocupe. No debemos hacer juicios a priori ni adelantarnos a los hechos el dar oportunidad de expresar o decir lo que se siente, lo que le pasa, lo que opina frente a … nos permite tener un mejor acercamiento a nuestros estudiantes y al mismo tiempo contribuimos a la sana convivencia escuchar y dar una orientación o instrucción a tiempo ayudará a que nuestros estudiantes escuchen y se escuchen entre ellos mismos.
Estudio de caso
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO
PROYECTO DE AULA
Fortalecimiento de prácticas pedagógicas
para la solución de conflictos en la búsqueda
de la sana convivencia de la Institución
educativa Finca la Mesa sede Juan Bautista
Montini
Pregunta central de la que
parte el proyecto
¿Cómo fortalecer métodos y prácticas
pedagógicas que permitan la resolución
de conflictos en la básica primaria de la
sede Juan Bautista Montini para avanzar
en búsqueda de la sana convivencia
escolar en la institución Educativa Finca la
Mesa?
En mi práctica docente esta frase, me lleva a tenerla presente en mi bella
labor a fin de continuar aportando mi granito de arena en la transformación
del mundo, para nuestras generaciones desde el hoy y el ahora.
Maestra - Maestro: