Msica 1

Direccin EditorialDoris Arroba Jcome

Gerencia EditorialPaulina Surez Prez

Autora y asesora pedaggicaKaren Fernanda Amezcua

Diseo de PortadaJuan Bernardo Rosado

Diseo grfico y coordinacinRafael Tapia Yez

DiagramacinJess Garca

Jefatura de correccinMarxa de la Rosa

CorreccinEquipo SM

ProduccinCarlos Olvera, Teresa Amaya

Portafolio de evidenciasMsica 1 Primera edicin, 2008D. R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2007Magdalena 211, Colonia del Valle, 03100, Mxico, D.F.Tel.: (55) 1087 8400

www.ediciones-sm.com.mx

ISBN 978-970-785-518-2

Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial MexicanaRegistro nmero 2830

No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro ni su tratamiento informtico ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

Impreso en Mxico/Printed in Mexico

Presentacin

Este cuadernillo tiene como objetivo apoyarlo en su prctica docente diaria, especial-mente en las actividades que desarrolla como parte del proceso de evaluacin.

El portafolio de evidencias es un recurso que apoya la evaluacin continua de los estudiantes, estrechamente vinculado con el plan y programas de estudio para la edu-cacin bsica secundaria. Estos ltimos definen la evaluacin como un proceso que documenta o registra el desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes, es decir, la construccin del aprendizaje por parte del estudiante guiado por el docente.

Por ello, en Ediciones SM hemos diseado esta propuesta de herramienta que apo-ya el seguimiento y asesora que el docente da a cada estudiante, para trabajar con el portafolio de evidencias. As, este cuadernillo ha sido diseado para ofrecerle los aspectos y caractersticas centrales que explican qu es, cmo se trabaja y los bene-ficios de evaluar por medio del portafolio de evidencias.

Tambin presenta una propuesta de estructura de portafolio acerca de la asignatu-ra que imparte, as como los indicadores de evaluacin y desde luego, los formatos de evaluacin y autoevaluacin que complementan el proceso de seguimiento a los estudiantes. En este sentido, es importante recordarle que el portafolio de eviden-cias es una metodologa sistemtica y activa donde se registran los avances de los alumnos, es decir, se trata principalmente de una evaluacin cualitativa para cono-cer el desarrollo de competencias que los estudiantes logran a partir de actividades especficas.

4ndice

El portafolio de evidencias: recurso para evaluar .................................................5

Portafolio de trabajo ...........................................................................................5

Portafolio de evaluacin .....................................................................................6

Caractersticas y estructura de los portafolios de evidencias .................................6

Sugerencias para el uso del portafolio de evidencias ...........................................7

El portafolio como apoyo en la evaluacin de la asignatura .................................7

Elaboracin del portafolio de evidencias .............................................................8

Contenidos del portafolio de evidencias ..............................................................8

Evaluacin ......................................................................................................8-9

Registro de avances..........................................................................................11

Estructura del portafolio de la asignatura ..........................................................12

5El portafolio de evidencias: recurso para evaluar

Como es sabido, la evaluacin debe cumplir dos funciones: ayudar al maestro a ajus-tar su enseanza de acuerdo con las caractersticas de los alumnos y determinar en qu grado han logrado cumplir sus metas.

En este sentido, la evaluacin por medio del portafolio de evidencias sirve para: retroalimentaralestudianteensudesempeo;quepuedadetectarsuserroresy

el motivo por el cual los comete. desarrollarlasestrategiasnecesariasparamejorarsudesempeo,conayudade

sus compaeros y del profesor.

El portafolio es un registro sistemtico de los trabajos de la asignatura que los alum-nos han hecho a lo largo del ao. Con l debe ser posible identificar los avances de su aprendizaje. Es una tcnica de recopilacin, compilacin, coleccin y repertorio de evidencias y competencias que capacitan a una persona para el desarrollo profesional satisfactorio. Es una metodologa activa que implica que los alumnos demuestren su propio aprendizaje a partir de un conjunto representativo de los trabajos hechos durante el ciclo escolar.

Enestesentidosetratadeunaevaluacinquesedesarrollademaneracontinua;por ello, el portafolio permite:1. Evaluar el proceso de aprendizaje y el producto.2. Motivar a los alumnos para reflexionar sobre su aprendizaje.3. Fomentar la participacin de los alumnos en el proceso de evaluacin.4. Desarrollar destrezas de participacin grupal.5. Promover la capacidad para resolver problemas.6. Estructurar las tareas de aprendizaje.7. Proveer informacin necesaria para hacer los ajustes del curso, tanto en conteni-

dos como en necesidades de los alumnos.

Despus de investigar y conocer las caractersticas de los estudiantes de secundaria, recomendamos dos tipos de portafolios de evidencias, que son: Portafoliodetrabajo Portafoliodeevaluacin

Portafolio de trabajo

En los portafolios de trabajo se guardan todos los productos del curso como son tareas, actividades, proyectos, investigaciones, prcticas de laboratorio, etc. A la vez, sirve como depsito de reserva de trabajos que pueden ser incluidos en el portafo-lio de evaluacin. Otras finalidades son que hacen las veces de un almacn de los productos que elaboran los estudiantes y que sirven para diagnosticar las necesi-dades de los mismos.

El procedimiento para utilizarlo es acumular la cantidad suficiente de trabajos que sirvan como evidencia de los logros del alumno, para lo cual es necesario hacer una revisinperidicaobienaltrminodelcurso;sinembargo,elmaestrodebeestable-cer claramente el periodo de evaluacin y revisin del portafolio. As, se recomienda hacer una seleccin de trabajos que cumplan los objetivos de enseanza del curso para incluirlos en los portafolios de evaluacin. El estudiante podr llevarse a casa el resto de los productos que hizo.

Se puede concluir que el portafolio de trabajo: Esuna coleccindeliberadade trabajos, orientadapor los aprendizajes

esperados. Permitediagnosticarlasnecesidadesdelosestudiantes. Proporciona informacintilparahacer losajustesnecesariosaldiseode

enseanza. Integraloselementosparalaautoevaluacindelalumno.

6Portafolio de evaluacin

La funcin principal de los portafolios de evaluacin es documentar lo que han aprendido y logrado los alumnos durante el curso. El contenido debe cumplir con el currculo escolar porque hay que demostrar el dominio de los aprendizajes espera-dos, sealados en el programa de la asignatura.

Los trabajos incluidos deben demostrar que los estudiantes poseen los conocimientos y habilidades de los aprendizajes del curso. Por eso, se elaboran para que el maestro verifique los cambios o desarrollo que han tenido los estudiantes en su desempeo escolar,desdeeliniciodelcursohastaelfinal;obien,desdeeliniciodeunbloque,con lo aprendido al final de ste.

Para poder evaluar por medio del portafolio, es necesario elaborar una gua con los indicadores que encontrar en las pginas siguientes. Dichos indicadores sirven de gua para realizar la evaluacin y la autoevaluacin en cada bloque. Se puede con-cluir que el portafolio de evaluacin: Abarcaunperiododeterminado. Documentaloquehanaprendidolosalumnos. Demuestraeldominiodelosobjetivoscurriculares. Permiteconstatarelprocesodeaprendizajedelalumno.

Caractersticas y estructura de los portafolios de evidencias

El portafolio debe ser el conjunto de trabajos que permitan registrar y acumular progresivamente los elementos o materiales derivados de las actividades de apren-dizaje. La organizacin del portafolio depende de las caractersticas del aprendizaje, por ello, los alumnos junto con el profesor debern elaborar las secciones necesarias para presentar los trabajos. Pueden incluir una seccin de apuntes (considerando elcuadernodenotas),trabajosrealizadosenclase,controlesyanlisisdelectura;proyectosdeinvestigacin,pruebas,evaluacionesyautoevaluaciones;comentariose informes del maestro. El alumno es el responsable de ubicar correctamente los trabajos de acuerdo con la seccin a la que pertenecen.

Comentario del maestro

Autoevaluacin

Evaluaciones del curso

Proyecto de investigacin

Control y anlisis de la lectura

Trabajos en clase

Notas o apuntes

PortafolioMsica 1

NombreGrupoCiclo escolar

Profesor Alumnos

Disean y especifican los objetivos para elaborar

y calificar el portafolio

7Sugerencias para el uso del portafolio de evidencias

Los alumnos deben tener informacin clara de lo que se va a evaluar con el portafo-lio, es decir, qu actividades sern utilizadas, cules son las pautas para su evalua-cin y cules son los resultados globales obtenidos. Adems, hay que ensear a los estudiantes a identificar sus aciertos y a detectar sus errores as como las posibles causas de stos, con la finalidad de que puedan hacer aportaciones positivas a su desempeo y en lo inmediato, lograr mejores resultados.

La autoevaluacin ayuda a los alumnos en el proceso de autorregulacin del apren-dizaje, que se logra a medida que son capaces de detectar sus dificultades, lo que les permite buscar estrategias para mejorar su desempeo.

Antes de empezar, es necesario definir completamente las tareas que se deben incluir en el portafolio y los lineamientos de lo que se va a evaluar en cada una. stos se pueden definir junto con el grupo o no, ya que el maestro puede ser quien los esta-blezca. Es necesario dar especificaciones claras y precisas a los alumnos de lo que se espera y se va a evaluar.

Se deben incluir elementos que permitan visualizar los avances y logros de los alum-nos.Proporcionaralosalumnoselsistemaderevisinquesevaaestablecer;siesel caso, entregar la lista de indicadores para facilitar la autoevaluacin.

El portafolio como apoyo en la evaluacin de la asignatura1

El papel del docente El papel del estudiante Usos de la informacin

Supervisaelavancede los alumnos a lo largo del ciclo escolar.

Evalasupropiotrabajo e identifica sus logros y problemas.

Brindainformacinalos profesores acerca de lo apropiado del currculo y de la enseanza conducida, a fin de planear los cambios pertinentes.

Evala,reconoceyvalora su prctica docente de acuerdo con los objetivos alcanzados en el ciclo escolar.

Reconocelosavancesalcanzados en el ciclo escolar y reflexiona en torno a los puntos dbiles que tendr que mejorar.

Brindainformacinsobre el diseo de estrategias educativas, los apoyos didcticos que se necesitarn y detecta situaciones de riesgo acadmico en los alumnos.

Establececriteriospara la evaluacin del aprendizaje en diferentes esferas.

Permitelareflexinsobre el propio conocimiento y apoya la autorregulacin.

Permitevalorarlosaprendizajes logrados por los alumnos en relacin con la actividad docente y con el programa del curso.

1 Secretara de Educacin Pblica. Subsecretara de Educacin Bsica. Direccin General de Desarrollo Curricular. El portafolio en la asignatura de Formacin Cvica y tica. Mxico: sep, 2007, en: www.reformasecundaria.sep.gob.mx

8Elaboracin del portafolio de evidencias

En primer lugar, se deben guardar diversos trabajos de los estudiantes. Los docentes son responsables de elaborar la planeacin de los productos que deben ser guarda-dos en el portafolio de evidencias. Tambin se requiere asignar un tiempo y espacio en clase para realizar esta actividad. Es importante que el docente defina:1. Qu objetivo persigue el portafolio?2. Qu productos se deben guardar?3. Cuntos trabajos se deben guardar?

El siguiente paso es establecer un tiempo para que los estudiantes elijan los trabajos que incluirn en su portafolio, para lo cual se recomienda: Revisarconlosalumnoslastablasincluidasenestematerial. Modificar,desernecesario,paracumplirconlascaractersticasdelgrupo. Acordarlacantidadyeltipodetrabajos,porejemplo,sislosevanaincluirtra-

bajos finales o tambin aquellos que tengan correcciones. Establecerelmomentoquesevaadestinarparaguardarlostrabajos,ascomo

el periodo para su evaluacin.

Los alumnos deben describir, generalmente de forma escrita, los trabajos incluidos ensuportafolio.Estareflexindebeestarorientadaporlosmaestros;porotrolado,es importante explicar a los alumnos qu se espera que describan en su trabajo, para lo cual es recomendable dar indicadores que propicien la reflexin en los alumnos, como por ejemplo: Elijoestetrabajocomoejemplodeldesarrollodelobjetivoporque Este problema muestra mi destreza en el razonamiento matemtico

porque Megustaestecuentoqueescribporqueyo Unacosaenlaquetodavamefaltaesforzarmeesenporque

Otro aspecto que se debe considerar es el ambiente de confianza donde los alum-nos puedan expresar libremente sus opiniones. Lo anterior es indispensable para el xito del portafolio y se puede lograr si se ocupa de: Promovereltrabajoenequipodondeserespetenlasopinionesdelosdems. Fomentareldesarrollodecomentariosreflexivos. Explicaralosalumnosquenohayreflexionescorrectasoincorrectas. Destinarunhorarioespecficoparalaactividad. Generarunaatmsferadeconfianzayrespetoenelgrupo.

La ltima etapa de la elaboracin del portafolio consiste en que los alumnos lo pre-sentarn con una descripcin de lo que se logr durante el periodo y que elaboren las nuevas metas a lograr, adems de emitir un juicio sobre su trabajo.

Contenido del portafolio de evidencias

1. Portada2. ndice3. Introduccin. Se escribe al final del ciclo escolar y los alumnos hacen una resea

de lo que contiene su portafolio.4. Productos: Acompaadosporunaexplicacindelaactividad. Ordenadosdemaneraascendenteodescendente,decalidad,cronologa,reas

de contenido, reas de habilidad, o por eleccin del alumno.5. Esquema de establecimiento de metas donde el estudiante registra los avances

que ha logrado en un periodo determinado.

Evaluacin

Evaluar un portafolio es un procedimiento mucho ms complejo que conlleva a otro, ms all de entregar una calificacin al final del curso. En este sentido, los trabajos que integran el portafolio deben tener una retroalimentacin constante y ser vistos a partir de una serie de indicadores previamente establecidos, que aportarn infor-macinacercadelprocesodeaprendizajedesarrolladopor losestudiantes;estoformar parte de la nota final del curso.

El portafolio debe ser revisado de manera peridica y para ello es recomenda-ble fijar las fechas al inicio del curso. La finalidad de hacer esto, es poder utilizar el portafolio como un medio para retroalimentar el desarrollo de aprendizajes de los estudiantes.

El ambiente en que se desarrolle la evaluacin es de vital importancia, debe ser de confianza y respeto de manera que facilite el trabajo del alumnado. La comunica-cin de cada producto evaluado debe ser clara y especfica, con el fin de que los alumnos puedan mejorar su desempeo y conocer qu deben mejorar en su proceso de aprendizaje.

91. Organizacin del trabajo

Aspecto a evaluarDeficiente Necesita mejorar50%

Regular Hay que modificar algunos elementos75%

BuenoPuede ser mejorado90%

Excelente Cumple con los requisitos100%

Organizacin e identificacin de secciones

Productos seleccionados adecuadamente

Productos integrados en la seccin que le corresponde

Orden coherente en cada seccin

Comentarios de los alumnos relacionados a cada producto

2. Logro de objetivos

Aspecto a evaluarDeficiente Necesita mejorar50%

Regular Hay que modificar algunos elementos75%

BuenoPuede ser mejorado90%

Excelente Cumple con los requisitos100%

Grado de conocimiento y forma de utilizarlos para lograr los objetivos:- secuencia de cada seccin- comentarios de los trabajos

Relacin de los trabajos realizados:- comentario de cada tem- planeacin para trabajos futuros

Correccin de aspectos negativos o deficientes de evaluaciones previas

3. Evaluacin general

Aspecto a evaluarDeficiente Necesita mejorar50%

Regular Hay que modificar algunos elementos75%

BuenoPuede ser mejorado90%

Excelente Cumple con los requisitos100%

Organizacin y clasificacin de los productos

Presentacin

Claridad de los objetivos

Relacin de los tems con los objetivos

Comentario de los alumnos

Valoracin de los conocimientos de los alumnos

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Portafolio de evidencias

Para su uso es necesario: Planificacinsistemticadelprocesode

aprendizaje. Compromisodehacerpartcipealestudiante

en el proceso de autoevaluacin. Ayudarloatomarconcienciadesudesarrollo

como lector y escritor.

Ventajas del uso del portafolio: Valoraryanalizarcmoescribenlosestudiantesbajo

diversas condiciones y circunstancias, para varios destinatarios y con diferentes propsitos.

Recogerinformacinsobrelosprocesosylosproductos. Utilizarlareflexinparadescubrirmodelosretricosy

culturas de los estudiantes que inciden en el aprendizaje de la redaccin.

Involucraralestudianteenelprocesodelaevaluacin.

La evaluacin debe tomar en consideracin: Elprocesodelecturayescritura. Losproductosobtenidos. Loslogrosalcanzados. Elesfuerzorealizado.

Es una coleccin de trabajos que un estudiante ha realizado en un periodo de su vida acadmica durante un tiempo determinado que evidencia sus reas fuertes y dbiles, talentos, destrezas, ideas y logros en la materia. En l puede haber todo tipo de formas de trabajo como son grabaciones, comentarios, exmenes, ideas sobre proyectos o investigaciones, etctera.

De preferencia, debe tener un ndice, informacin del estudiante, fechas de lostrabajos;sepuedenaadirosustituirtrabajos, revisar, mejorar o corregir los textos, lo importante es que con la seleccin realizada se demuestre el progreso de los alumnos a lo largo del proceso enseanza-aprendizaje.

Diseo de un portafolio: Ququieroqueaprendan?Qutareassonimportantes? Esastareassonrepresentativasdelcurso? Cmosevaaevaluarelprogreso?Cmosedetermina

los niveles de ejecucin de los criterios? Ofrezcolaoportunidadnecesariapararevisar,refinar,

preguntar y lograr los altos estndares impuestos? Usoadecuadodeexpectativas,criteriosyprocedimientos

para asegurar la uniformidad al evaluar y calificar.

Es una estrategia que puede ser utilizada en todas las disciplinas.

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Fecha Producto Objetivo Comentario

Registro de Avances

Parte esencial del proceso de evaluacin es el registro de avances que, de manera conjunta, establecen el docente y los estudian-tes al iniciar con el portafolio de evidencias. Dicho registro debe ser llenado por cada alumno con la informacin que se acord y se recomienda que, con su profesor, realicen un seguimiento a los avances con los comentarios correspondientes.

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Estructura del portafolio de evidencias de Msica 1

Comentario del maestro

Autoevaluacin

Actividades de apreciacin musical

Prcticas de ejecucin musical

Anlisis sobre contexto musical

Interpretaciones musicales

Notas o apuntes

PortafolioMsica 1

NombreGrupoCiclo escolar

Profesores y alumnos

Disean y especifican los objetivos para elaborar

y calificar el portafolio