portafolio 671-4

Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014

Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

ESTRATEGIAS LUDICAS PEDAGOGICAS INTERACTIVAS EN EL PROCESO LECTO-ESCRITOR

IE R LA LINDA

Manizales – CaldasRegión 3

1. ÁREAS BÁSICAS

1.1. Áreas que integran

Humanidades : Lengua

Castellano, Ciencias sociales, Ciencias naturales, Educación artística,

2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES

AUTORES: María Adíela Rendón Ramos, Arnoldo Blandón R, Rosa Amalia Hamburger V, John Jairo Rodríguez m.TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3117598969, 3203641408, 3128662477, 3146057259

CORREOS ELECTRÓNICOS: [email protected], [email protected], [email protected]. DEPARTAMENTO: CaldasMUNICIPIO(s): ManizalesSEDES EDUCATIVAS: Institución educativa La Linda RADICADOS: 32829

2.1. Datos de ubicación

mailto:[email protected]



2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES

Grado: TERCERO A JORNADA TARDE1 Acevedo Posada Jhoan Santiago2 Acevedo Z. Santiago3 Bonilla G. Anderson4 Castro G. Luisa Fernanda.5Chaverra B. José David.6Cuellar R. Diana Marcela.7 Duque A. Andrés Felipe.8 Duque N. Jefferson.9 Duque G. Catheryn10 Gaitán A. Sergio Alejandro.11 Herrera O. Jorge Iván.12 Herrera V. Angie.13 López B. Juan David.14 López F. Juan David15 Medina A. Sara

Lista de Estudiantes

16 Medina A. Sara17 Mejía M. Stiven.18Mejía P. Cristian Camilo.19Monsalve G. Andrés Felipe.20 Muñoz Hernández Sara.21 Parra M. Paula Milena.22 Pineda R. Santiago.23 Pineda S. Esteban.24 Quiceno S. Jhon Edison25 Quintero O. Jhon David.26 Salgado L Mariana.27 Sánchez M. Valentina.28 Tabares J. Luis Felipe.29 Vallejo H. Luisa Fernanda.

3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

Como se ha señalado las principales dificultades y sus causas que comúnmente se presentan en nuestros estudiantes del grado 3°A del centro educativo LA LINDA se debe tomar conciencia como orientadores de la gran falencia que presentan e implementar en su proceso lecto-escritor actividades lúdicas mediante las AYUDAS HIPERMEDIALES DINÁMICAS bajo la tecnología y el avance de la ciencia a fin de llevarlos a sentirse motivados y conocer nuevos mecanismos correctivos en el aprendizaje que deben ser necesarios para el desarrollo integral.

Mediante la caracterización los docentes sentimos la necesidad de implementar estrategias lúdicas pedagógicas, dinámicas que lleven a ser axiológicas, que superen sus debilidades y enfoquen sus fortalezas en el desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotor sobre bases sólidas de un aprendizaje activo hacia una mejor calidad de vida y de su yo personal ya que presentan un alto grado de falencias lecto escritoras, porque se percibe modificación en la secuencia de palabras, supresión de letras y la falta de la comprensión de grafismos, por ellos, se hace necesario abordar esta problemática para asumir la temática desde las TIC haciendo este proceso mas lúdico y dinámico y que los estudiantes aprendan de una forma diferente intentando dar una posible solución a la problemática evidenciada en los estudiantes de grado 3-A y mejorar sus procesos lecto- escritoras.

Dichas actividades son desarrollas en el C.E La Linda comuna Atardeceres en el trascurso del año electivo que comprende los mese de Febrero a Noviembre del 2015, cuya estrategias dinámicas TIC conllevan a un desarrollo de las cuatro habilidades básicas: Hablar, Escuchar, Leer y Escribir

3.1. Justificación

3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN EL PROCESO LECTO-ESCRITOR :DIFICULTADES ESPECÍFICAS.

¿Cómo mejorar las falencias lecto-escritoras, a través de estrategias lúdicas, pedagógicas interactivas en los en los estudiantes del grado 3a de la I.E La Linda?

Los estudiantes presentan falencias en el aprendizaje lecto-escritor dado a que se percibe modificación en la secuencia de palabras (el , por ,le), supresión de una o mas letras y la falta de comprensión de grafismos, por ello se hace necesario abordar esta problemática para buscar soluciones desde las TIC haciendo este proceso mas lúdico y dinámico y que los estudiantes prendan de una forma diferente , intentando dar una posible solución a la problemática evidenciada en los estudiantes del grado 3A y mejorar su proceso lecto-escritor.

3.2. Problema del Proyecto

4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

• Implementar estrategias lúdicas, pedagógicas interactivas para mejorar el proceso lecto – escritor en los estudiantes del grado 3A de I.E La Linda

• Brindar al estudiante confianza para crear en el una conducta participativa a través de la lúdica TIC y AHD

• Generar estímulos participativos atrayentes para vincular al estudiante, mediante las TIC al proceso lecto – escritor

• Facilitar la intuición y creatividad a través de las TIC

• Acrecentar el afecto y la confianza entre estudiantes con mecanismos lúdicos TIC

4.1. Competencias Generales

• Produzco un texto oral y escrito teniendo en cuenta la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.

• Reviso Socializo y Corrijo mis escritos ,atendiendo a algunos aspectos gramaticales y ortográficos.

• Implementar estrategias lúdicas pedagógicas interactivas para mejorar el proceso Lecto-escritor en los estudiantes del grado 3A.

4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

4.2. Estándar de competencia por área

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=eQ8IQJuU5XYhttps://www.youtube.com/watch?v=MmjFrmo8YXsFonemas.docxhttps://www.youtube.com/watch?v=kVaPlcfjPJMhttp://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1493985/html5/fonemas_ortograficos_grupo_24.htm#https://www.youtube.com/watch?v=vgu8qepCZV8https://www.youtube.com/watch?v=6K2O1VsWJ8Q

5.1. Contenidos digitales que involucra

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=eQ8IQJuU5XY


https://www.youtube.com/watch?v=MmjFrmo8YXs

https://www.youtube.com/watch?v=kVaPlcfjPJM

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1493985/html5/fonemas_ortograficos_grupo_24.htm


https://www.youtube.com/watch?v=vgu8qepCZV8

https://www.youtube.com/watch?v=6K2O1VsWJ8Q

Escrito donde hables del proyecto leer En la I.E la linda se trabaja en el proyecto de aula Con TIC llamado ESTRATEGIAS LUDICAS PEDAGOGICAS INTERACTIVAS, se aborda metodología ABP que permite (pegan la síntesis), donde se tiene en cuanta los roles del estudiante y docente, trabajando conjuntamente bajo el enfoque socio constructivista ( síntesis ).

ABP – Aprendizaje basado en problemas:

Adquisición de conocimientos con el aprendizaje de competencias progresivas, guiados por un tutor, trabajando en equipo, utilizando eficazmente, profundizar o desechar lo que no sirve, consultar lo que sea necesario y tener autonomía.

Crear problemas relevantes y significativos, discutir, ser recíprocos, aportar cada uno con igualdad y respeto siempre bajo la responsabilidad en común, aunque el trabajo es del estudiante


5.2. Referente teórico

¿Qué es el enfoque SOCIOCONSTRUCTIVISTA?

Tendencia pedagógica que pretende hacer del aprendizaje una creación a partir de la realidad o del entorno, enfatizando en el desarrollo de las habilidades de pensamiento y razonamiento para que cada estudiante adquiera conocimiento de toda la cultura que lo rodea.

Enfoca al estudiante a obtener bases de autonomía, autorregulación, participación; logra un aprendizaje holístico, favorece el razonamiento critico y habilidades para la solución de problemas.

AHD – AYUDAS HIPERMEDIALES DINÁMICAS

• TIC medios que permiten una trasformación de fondo en las practicas educativas de los maestros. • DTP diseño tecno pedagógico, para una situación nueva, retadora, donde las ayudas se van

ajustando o reduciendo según el avance • Una actividad conjunta donde hay un contacto directo maestro – estudiante, esto se llama ayuda

ajustada • Otra forma de enseñar y aprender conjuntamente.• Contenidos digitales en bien del servicio educativo.• Énfasis en herramientas, aprendizaje desarrollado usando TIC.• Los recursos hipermediales para procesos educativos son de varias clases, visuales, de sonidos,

constructivistas, diagramas.• Por ello en el colegio se implementan estas acciones para que los niños se apropien de este

conocimiento

5.3. Bibliografía

• Jaramillo P. Castañeda M. 2007 Usos de las TIC• Constructivismo y escuela Cartilla 1998• Aula e innovación educativa 2012• Matriz DOFA identificación de los problemas • Vivencias Lector- escritoras Cartilla


5.4. Webgrafía

• https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=eQ8IQJuU5XY

• https://www.youtube.com/watch?v=MmjFrmo8YXs• https://www.youtube.com/watch?v=kVaPlcfjPJM• http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1493985/html5/fonem

as_ortograficos_grupo_24.htm#

• https://www.youtube.com/watch?v=vgu8qepCZV8• https://www.youtube.com/watch?v=6K2O1VsWJ8Q• http://www.educaplay.com















http://www.educaplay.com/

http://www.educaplay.com/

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

Fase ProblemitaSe invita a los estudiantes a resolver el instrumento de saberes previos con las siguientes preguntas • Escribe el abecedario con claridad .• Conoce las formas de las palabras?• Sabe que es un fonema• Conoce los tipos de fonemas• Forma palabras con el fonema ga, ge,gi,go, gu• Forma palabras con el fonema gua, gue, gui, • Utiliza y Forma palabras con el fonema güe, güi• Crea párrafos con los fonemas ga, ge,gi,go, gu, gue, gui, güe y güiLuego se invita a los estudiantes a observar un video llamado CARTA DEL PROFESOR JIRAFALES A DOÑA FLORINDA https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=eQ8IQJuU5XY, donde se aborda la problemática y se realizan una serie de preguntas para indagar los pre saberes sobre la problemática que muestra el video• Qué sucede en el video?• Qué identificas en la lectura?Qué actividades podemos utilizar para mejorar en el chavo su proceso de lectura?Realizar una lluvia de ideas y socializar una idea de los aprendido con los compañeros

6.1. Metodología



Fase investigativa –formativa El docente inicia la temática y enseña a los estudiantes un video donde profundiza sobre el concepto de fonema https://www.youtube.com/watch?v=MmjFrmo8YXsSe orienta a los estudiantes, para que analicen el video y definan el concepto de fonema.Luego el docente retroalimenta lo que los estudiantes analizaron mediante la socialización de lo entendido.Se orienta a los estudiantes a ingresar a el material y leer atentamente y contesta Fonemas.docxDefiniendo los Tipos de Fonema, se invita a socializar los conceptos, donde el docente puntualiza y retroalimenta.El docente retroalimenta la temática

6.1. Metodología



Fase Solucionica El docente inicia la temática invitando a los estudiantes a realizar la Sopa de letras ingresa por el siguiente enlace http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1493985/html5/fonemas_ortograficos_grupo_24.htm#Estudiantes se reúnen, comparan saberes, preguntan, tratan de evitar errores redactan informes y socializan en grupo según las palabras encontradas.Luego el docente invita a observar el video https://www.youtube.com/watch?v=vgu8qepCZV8A definir :Que es la diéresisCuando la Aplica Luego el docente proyecta e invita a Observar atentamente y definir https://www.youtube.com/watch?v=6K2O1VsWJ8QEscriba tres palabras de sonidos Suaves:Escriba tres palabras de sonidos Fuerte:Finalmente Pronúncielas

6.1. Metodología






Fase ProductivaEl docente orienta que en grupos deben realizar un cuento con las siguientes palabras

Los estudiantes se evalúan en diferentes aspectos como : Capacidad de la solución de problemas, capacidades de cocimientos adquiridos, el aprendizaje autónomo.El tutor evalúa y entre todos se proponen alternativas.El maestro es un guía, orientador, facilitador.

6.1. Metodología

6.2. Cronograma


ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOVFase problemica (10 semanas)Fase investigacion y formativa (10 semanas)Fase solucionica (10 semanas)Fase productiva (10 Semanas)

CRONOGRAMA 2015 (ESTRATEGIAS LUDICAS PEDAGOGICAS INTERACTIVAS)

7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

Trabajar con las TIC, es una experiencia enriquecedora, dado que os estudiantes se motivan en trabajar las diferentes temáticas a través de las TIC.

Viendo un interés por los temas expuestos, con expectativas sobre las tareas propuestas.Permite cambiar la práctica docente, y oxigenar el proceso formativo que a veces se vuelve monótono.

7. Narración de la experiencia de construcción y evolución del portafolio digital



Los estudiantes observan el video e identifican la problematica



Foto 2

Los estudiantes realizan la investigación y la conceptualización

del tema



Foto 3

Los estudiantes construyen un cuento a partir de los fonemas

consultados

portafolio 671-4

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