CURSO: INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS

ABIERTOS

Práctica 2. Portafolio de trabajo.

Luis Rubén Tovar Marenco

Justificación Para efectos de este trabajo, centro mi

estrategia en un aspecto profesional en el que estoy involucrado en este momento. Como integrante de una mesa de trabajo de Educación Inclusiva en Educación Básica del Distrito Federal, que tiene como propósito diseñar estrategias que oriente a las escuelas de educación preescolar, primaria, secundaria y de adultos para convertirse y funcionar como escuelas inclusivas.

Entre las acciones a implementar está la capacitación y actualización en educación inclusiva dirigida a Supervisores, directores, docentes y apoyos técnico pedagógicos de educación básica (Inicial, preescolar, primaria y secundaria, educación física y educación especial).

Debido a la formación diversa de estas figuras educativas y la especificidad en la formación y conocimientos de cada nivel educativo que integran la educación básica , es necesario iniciar las acciones de capacitación con la puesta en común de un lenguaje específico sobre el tema de educación inclusiva, que permita a los involucrados en el proceso de capacitación, asesoría, dirección, supervisión y enseñanza, entender los mismos conceptos y poder actuar en consecuencia, para transformar paulatinamente la concepción, conocimientos, actitudes, aptitudes y prácticas profesionales orientadas a la construcción de escuelas inclusivas.

Necesidad de información en mi práctica profesional

Por lo anterior, la necesidad de información inmediata para actualizar sobre educación inclusiva se centra en:

Una terminología internacional sobre educación inclusiva.

La gestión de escuelas inclusivas. Actualización docente en educación

inclusiva

Descriptores

Educación inclusiva, necesidades educativas especiales, identidad docente, incidentes críticos, formación docente, Terminología internacional de educación inclusiva.

Uso de la Información

Los recursos abiertos localizados servirán para ser compartidos entre los integrantes de la Mesa de Educación Inclusiva y, de acuerdo a la naturaleza de la información obtenida, se diseñarán las estrategias de capacitación a partir de: talleres, Conferencias, Seminarios, trabajo entre pares y de ser posible, diseño de objetos de aprendizaje.

Fuentes de Información Las fuentes de consulta previstas fueron: www.doaj.org www.redalyc.org http://biblioteca.clacso.edu.ar www.latindex.org www.temoa.info www.oei.org www.ecured.cu/index.php www.academia.edu/ www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/recursos/material/cn_18.pdf http://www.olcos.org/english/Screencast-CCS-Search.html http://www.olcos.org/english/Google-Search.html http://www.olcos.org/english/Yahoo-Search.html http://

wikieducator.org/Open_Educational_Content_es/olcos/Coleccion_ejemplar_de_Repositorios_de_Contenidos_Abiertos_de_E-learning

http://www.rinace.net/rlei/rlei_home.html

Búsqueda Los resultados previstos de dicha búsqueda

fueron: Documentos especializados sobre

terminología en educación inclusiva, documentos sobre gestión escolar y escuelas efectivas, resultados de investigaciones sobre prácticas exitosas de instituciones escolares en inclusión educativa, objetos de aprendizaje, cursos y otros recursos aplicables a la actualización docente sobre educación inclusiva

http://www.redalyc.org/

http://www.redalyc.org/

www.latindex.org

http://wikieducator.org/Open_Educational_Content_es/olcos/Coleccion_ejemplar_de_Repositorios_de_Contenidos_Abiertos_de_E-learning

http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol6-num2.html

http://www.temoa.info/search/apachesolr_search/educaci%C3%B3n%20inclusiva?filters=tid:136

http://www.temoa.info/node/25105

Terminología internacional sobre educación inclusiva.

Desafíos a la formación docente: inclusión educativa.

OBJETOS DE APRENDIZAJE ( LEARNING OBJECTS)COMO RESPUESTA EDUCATIVA AL ALUMNADO CONALTAS CAPACIDADES DESDE LA INCLUSIÓN DIGITAL

Evaluación Las evidencias digitales de los sitios,

repositorios y documentos (pantallas), muestran en la parte superior las direcciones electrónicas. Las de color rojo, son aquellos sitios que no arrojaron resultados esperados (discriminación y selección de información relevante, de acuerdo a los descriptores utilizados). Los enlaces en color verde, representan los sitios que arrojaron buenos o excelentes resultados, obteniéndose documentos e información relevante.

Evaluación Los documentos obtenidos serán utilizados

en un futuro cercano (2 semanas). Se compartirán y analizarán en la Mesa de Educación Inclusiva (observando las reglas de uso especificadas en cada sitio).

Se diseñarán actividades de actualización y capacitación a partir de dicho análisis.

Se diseñarán objetos de aprendizaje utilizando los documentos e información obtenidos.

Evaluación La estrategia de búsqueda que diseñé y llevé a cabo

resultó exitosa, toda vez que al definir con precisión la necesidad de información, ubicar buscadores y sitios específicos y descriptores a utilizar, las habilidades personales de búsqueda y selección de la información se potenciaron.

Los videos de curso en primer término, los productos de mis pares y sus participaciones y comentarios en los foros antes de diseñar mi estrategia, así como el desempeñarme como TA, me permitieron tener la certeza y esclarecer dudas en cuanto a la construcción e integración del presente portafolio.

Evaluación Por otra parte debo compartir en esta evaluación que el

aprendizaje obtenido ha sido en varias dimensiones que logro identificar:

1. Aprender a identificar y construir una estrategia de búsqueda de información y uso de Recursos educativos abiertos.

2. Aprender más del tema de educación inclusiva, enriqueciendo mi formación profesional.

3. Aprender entre pares en los foros y compartiendo productos de trabajo.

4. Aprender de los objetos de aprendizaje del propio curso (videos, textos, consignas)

5. Disfrutar y divertirme con la tarea y desarrollar el pensamiento lateral.

Quedo en espera de complementar esta evaluación con la co-evaluación (de los asesores y de mis pares).