portada: plan comprensivo escolar auténtico · personal de apoyo rafael perez rosado 2014-2015...

Portada: Plan Comprensivo Escolar AuténticoEste Plan Comprensivo Escolar Auténtico corresponde a dos años de vigencia (2014-2016). La totalidad de distribución de presupuesto se trabajó para el año escolar 2015-2016, toda fecha

diferente será enmendada.

Notificación de Política PúblicaEl departamento de Educación no discrimina de ninguna manera por razón de edad, raza, color, sexo, nacimiento, condición de veterano, ideología política o religiosa, origen o condición social, orientación sexual o identidad de genero, discapacidad o impedimento físico o mental; ni por ser victima de violencia doméstica, agresión sexual o acecho.

Codigo/Nivel/Grado:

Nombre de la Escuela:

Ayudante Especial a Cargo del Distrito:

Nombre Director/Fecha:

Distrito Escolar:

Región Educativa:

58511 SUPERIOR 10 - 12

LILA MARIA MERCEDES MAYORAL

Dra Cristina Torres

PONCE

06-19-15

2015 2016Años Escolares:

ANA COLÓN LORENZI

PONCE

1

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Asignación de Fondos

Titulo I:

Titulo I Padres:

Titulo I Sobrante:

Titulo II A:

Titulo II Sobrante:

Total Estatal:

Total:

$211,416.92

$34,344.64

$3,564.08

$42,138.07

$16,804.48

$604,179.81

$912,448.00

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Información General

Modalidad:

Años Escolares de Vigencia PCEA:

Clasificación:

Schoolwide

2015-2016

PRIORIDAD

Dirección electrónica: [email protected]

I. Información de la escuela

Nombre Oficial:

Dirección Física:

Dirección Postal:

Teléfono:

Fax:

Dirección Electrónica:


7878438245

BLQ CANAS BOX 7409 SECTOR EL TUQUE PONCE, PR 00732-7409

PO BOX 7336 PONCE, PR 00732-7336

7878411974

[email protected]

II. Información Demográfica de la Escuela

Distrito Escolar:

Dirección Física:

Dirección Postal:

Teléfono:

Fax:

Dirección electrónica:

PONCE

844-2166

842-8032

[email protected]

III. Información Demográfica del Distrito

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Comité de Planificación

Miembros obligados al comité de Planificación

POSICION NAME TERMINO REQUIRED

Director DRA. CRISTINA R TORRES VELAZQUEZ 2014-2015 Requerido

Maestro TOMAS ROSA CRUZ 2014-2015 Requerido

Padre GISELA LUGO NEGRÓN 2014-2015 Requerido

Padre de Estudiante de Educación Especial

YOLANDA ORENGO 2014-2015 Requerido

Personal de Apoyo RAFAEL PEREZ ROSADO 2014-2015 Requerido

ESTUDIANTE NAOMI COLLADO LUGO 2014-2015 Agregado

MOISES NAZARIO RODRIGUEZ MAESTRO MATEMATICAS 2014-2015 Agregado

RAUL GONZALEZ ROMAN DE ALBA MAESTRO INGLES 2014-2015 Agregado

HARRY CARABALLO OLIVERAS MAESTRO CIENCIAS 2014-2015 Agregado

MAESTRA OCUPACIONAL JOHAN CARABALLO VEGA 2014-2015 Agregado

MAESTRO ED ESPECIAL JESUS HERNANDEZ NATAL 2014-2015 Agregado

MAESTRA ESPAÑOL MARTHA SIERRA HERNANDEZ 2014-2015 Agregado

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IntroducciónLa Escuela Superior Lila Mayoral Wirshing (Ponce) atiende estudiantes de 10mo a 12mo grado, en organización sencilla, ofreciéndoles educación general y ocupacional. Tiene una matrícula de 347 estudiantes: el 86% (299) se encuentra bajo el nivel de pobreza (BNP). La comunidad escolar está compuesta por la zona suroeste de Ponce: La Playa, El Tuque, Sectores Pámpanos, Baramaya y Las Cucharas, así como las urbanizaciones Villa del Carmen, San Thomas, Punto Oro y Haciendas La Matilde. Por sus programas ocupacionales recibe estudiantes de otros sectores y del pueblo de Peñuelas y Guayanilla. El horario escolar es de 8:00am a 3:00pm.Este PCEA responde a los siguientes Principios de Flexibilidad ESEA: Expectativas postsecundarias y profesionales para todos los estudiantes; Sistema diferenciado de reconocimiento, Rendición de cuentas; Apoyo a la instrucción y al liderato efectivo y Reducción de duplicidad. La clasificación de esta escuela es de Prioridad. Las Escuelas Prioridad son el 5% de las escuelas con la proficiencia más baja de acuerdo a las Pruebas Puertorriqueñas. Incluye las escuelas Cohorte 2, las escuelas superiores con Cohorte Ajustado de Graduación menor de 50% y aquellas escuelas con la proficiencia más baja y que no demuestran progreso.El Departamento de Educación Federal ha establecido los Principios de Cambio Radical (PCR) que deben guiar las intervenciones para mejorar el aprovechamiento académico, a saber: liderazgo firme, maestros efectivos, rediseño del horario escolar; programa académico alineado y riguroso, uso de datos para el mejoramiento continuo, ambiente seguro para el aprendizaje y compromiso de las familias y comunidad.La escuela tiene como meta lograr que todos los estudiantes identificados en prebásico y alcancen el nivel académico requerido en las materias básicas. La misión y visión de la escuela, alineadas con las del DE propician la excelencia educativa. La escuela propone desarrollar en sus estudiantes una educación integral en todos los aspectos: físico, emocional, social e intelectual, mediante la filosofía humanista y con una metodología constructivista.Para mejorar el aprovechamiento académico, se realizó un estudio de necesidades para cumplir con el componente número 1 de Schoolwide: datos de la ejecución del estudiante, de proceso, demográficos, de percepción y sobre infraestructura. Tras su análisis, se seleccionó la estrategia educativa con base científica APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (PBL), para cumplir con el componente número 2. El DE ha desarrollado materiales curriculares de alta calidad para los grados K-12 en Español, Matemáticas, Ciencias e Inglés como Segundo Idioma. Se utilizará el modelo Understanding by Design para apoyar la instrucción basada en los estándares y el desarrollo profesional de los maestros (PCR 4).La escuela cuenta con 34 maestros HQT según lo requiere el componente número 3 de SW. Se ofrecerá apoyo académico: trabajo integrado, observación en el salón de clases, adiestramiento, mentoría, coaching, provisión de tiempo para planificación común estructurada y la consulta con expertos externos (PCR 1 y 2). El desarrollo profesional que se ofrecerá a los maestros y padres será alineado con las intervenciones/estrategias reformadoras para cumplir con el componente número 4 de SW y con los PCR 2 y 7.La comunidad escolar divulgará los ofrecimientos académicos y resultados de aprovechamiento para atraer a maestros HQT, según lo requiere el componente 5 de SW. Los padres son importantes en la comunidad escolar, por lo que se estarán implantando intervenciones/estrategias para aumentar su participación en el proceso de aprendizaje y así cumplir con el componente 6 de SW y con el PCR 7.Los maestros son parte integral en la toma de decisiones la escuela. En conjunto con el director, los maestros participarán en el análisis y la redacción de las medidas que se considerarán para el avalúo académico, a través del Plan de Evaluación y los Prontuarios de Cursos, según lo requiere el componente 8 de SW y el PCR 5. Las mismas estarán alineadas con las cartas circulares y normativas vigentes.Se reforzará el programa académico de la escuela basándose en las necesidades de los estudiantes con limitaciones lingüísticas en español (LLE o LSP), de estudiantes con discapacidades y de cualquier otro grupo identificado que haya logrado progreso adecuado para cumplir con el componente 9 de SW y con el PCR 4. Se proveerá atención efectiva y a tiempo a estudiantes que no dominan los estándares durante y después del horario escolar en cumplimiento con el componente 9 de SWE y con el PCR 4. La escuela coordinará de acuerdo con sus necesidades los servicios y programas estatales y federales disponibles según lo indica el componente 10 de SW. Además, se propiciará un ambiente escolar que mejore la seguridad escolar y la disciplina para cumplir con el PCR 6.

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Metas y Objetivos del DEVISIÓNLa escuela puertorriqueña debe ser un instrumento eficaz para la construcción de unasociedad justa y democrática, cultivando la ética, la solidaridad, y la conciencia social.Debe ser una unidad dinámica de cambio social, capaz de desarrollar de maneraexplícita las actitudes, destrezas y conocimientos que preparen a los estudiantes demanera competente y con creatividad para enfrentarse a los retos del mundo moderno.La educación debe responder a las variadas necesidades y talentos de los estudiantes,diversificando los ofrecimientos con alternativas creativas de aprendizaje y evaluación,tanto en horario regular como en horario extendido. Reconocemos la importancia deldesarrollo del conocimiento y las competencias académicas, en armonía con eldesarrollo emocional y social del estudiante.MISIÓNGarantizar una educación gratuita y no sectaria, que desarrolle las actitudes, destrezasy conocimientos de todos los estudiantes para que los preparen para desempeñarsecon éxito en un mercado laboral globalizado y de manera competente y con creatividada los retos del mundo moderno, independientes, aprendices de por vida, respetuosos dela ley y del ambiente natural, y capaces de contribuir al bienestar común.MISIÓN DE LAS ESCUELAS PRIORIDADProveer acceso a un sistema educativo gratuito y no sectaria que exponga alestudiante, eje de la gestión, a experiencias de aprendizajes académicas, vocacionales,técnicas y de altas destrezas, en las que el maestro y el director demuestren unliderazgo firme y efectivo dirigido hacia la excelencia educativa calibrada por medio deun sistema de avalúo pertinente, justo y progresivo, cuyo resultado sea potenciar lascapacidades de los líderes educativos; proveer programas educativos, servicios yrecursos mediante la implementación del sistema diferenciado para alcanzar losobjetivos medibles anuales (AMO) para todos los subgrupos; aumentar la tasa degraduación mayor de 60% o aumentar la tasa de graduación que sea la mitad de ladiferencia entre la tasa de graduación de línea base y 100%; disminuir las brechasidentificadas; y cumplir con el AYP y con la tasa de participación en un periodo de tres(3) años.

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JustificaciónLa escuela Lila M. Mayoral Wirshing realizó un estudio de necesidades por medio de las siguientes medidas de datos: datos sobre la ejecución del estudiante, datos de procesos, datos demográficos, datos de percepción y datos sobre la infraestructura física y tecnológica. Mediante la encuesta, la entrevista, el análisis de los resultados de las PPAA/PPEA y el estudio de distribución de notas se identificaron las prioridades a trabajar durante el año escolar 2014-2015. Además, se tomaron en consideración los aspectos concernientes a la conducta del estudiante y las instalaciones físicas de la escuela. Una vez identificadas las prioridades, los datos reflejaron la necesidad de trabajar con las estrategias reformadoras Aprendizaje Basado en Problemas (PBL) para fortalecer las materias básicas y que estas se basen en investigación científica y en el uso de materiales curriculares para los grados K-12 en Español, Matemáticas, Ciencias e Inglés como Segundo Idioma. Para apoyar la instrucción basada en los estándares y el desarrollo profesional de los maestros, se utilizará el modelo Comprensión Mediante Diseño (o UBD, por sus siglas en inglés) y Trabajo Integrado.

Los maestros de la escuela están altamente cualificados para la instrucción de las materias básicas que van a proveer. El desarrollo profesional del maestro de las materias básicas será alineado a los nuevos requerimientos estatales y federales. Como estrategia para atraer maestros altamente cualificados, se divulgarán los ofrecimientos de la comunidad escolar y el aprovechamiento académico estudiantil. Las estrategias para aumentar la participación de padres consistirán de talleres, asambleas de padres, comités de trabajo y otras actividades relacionadas con el quehacer académico en cada sala de clases, para que el padre, la madre o el encargado formen parte de la comunidad escolar. Por otra parte, habrá casa abierta, intercambios con estudiantes de nivel intermedio, promoviendo la transición del nivel intermedio al superior, de igual manera se estará ofreciendo orientación y promoción sobre los cursos ocupacionales y técnicos que se ofrecen en la escuela. Se desarrollarán comités de trabajo con los maestros de las materias básicas y se analizarán las diferentes medidas de datos para así incluirlos en la toma de decisiones relacionadas al avalúo académico. De hecho, cada materia tiene un maestro representante en el Comité de Planificación que se encarga de coordinar las actividades de cada materia y los análisis académicos. Se identificarán los estudiantes con problemas de aprovechamiento académico, los estudiantes de educación especial y los estudiantes con limitaciones lingüísticas en español para proveerles enseñanza individualizada por medio de las siguientes estrategias con base científica: team teaching e integración curricular, para que logren alcanzar los estándares y así aprobar las materias básicas.

Se realizará una integración de todos los servicios que se ofrecen bajo los programas federales y estatales, así como instancias locales para la prevención de la violencia, bullying, seguridad, educación de adultos y educación ocupacional.

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Base LegalSeleccionado LeyX Ley 103-3 de 1993: "Ley de Licencia Médico Familiar" (Family and Medical Leave Act of 1993)

X Constitución del Estado Libre Asociado de Puerto Rico del 25 de julio de 1952

X Ley 105-220 de 1998, (Workforce Investment Act of 1998: The Adult Education and Family Literacy Act,), "Ley para la Educación de Adultos y Alfabetización Familiar"

X Ley 220 Cooperartivas Juveniles del 29 de agosto de 2002

X Ley de Bienestar Público de Puerto Rico (Ley 199 del 26 de diciembre de 1997)

X Ley de Etica Gubernamental según enmendada (Ley Núm. 12 del 24 de julio de 1985)

X Ley de procedimiento Administrativo Uniforme del Estado Libre Asociado de Puerto Rico (Ley Núm. 170 del 12 agosto de 1988)

X Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo de Puerto Rico (Ley 16 de junio de 1977) según enmendada por la Ley Núm. 34 de julio de 1991

X Ley Núm. 13 29 de noviembre de 1990: Para enmendar el título y la Sección 3 de la Ley Número 99 de 22 de junio de 1961, según enmendada que creó la Comisión Denominadora de Estructuras y Vías Públicas del Estado Libre Asociado de Puerto Rico.

X Ley Núm. 130 de 8 de Mayo de 1945: "Ley de Relaciones del Trabajo de Puerto Rico"

X Ley núm. 134 del 28 de junio de 1969: Ley de Explosivos de Puerto Rico de 1969, según enmendada.

X Ley Núm. 170 del 12 de agosto de 1988: "Ley de Procedimiento Administrativo Uniforme"

X Ley Núm. 208 del año 2002 para enmendar la Ley Núm. 158 de 1999: "Ley de la Carrera Magisterial"

X Ley Núm. 220 de 21 de agosto de 2004: Ley para establecer la Carta de Derecho de la Estudiante Embarazada

X Ley Núm. 230 de 23 de Julio de 1974: "Ley de Contabilidad del Gobierno de Puerto Rico", según enmendada

X Ley Núm. 238 DEL 31 de agosto de 2004: "Carta de Derechos de las Personas con Impedimentos"

X Ley Núm. 246 del 2011: "Ley para la Seguridad Bienestar y Protección de menores"

X Ley Núm. 281 del año 2002 Para enmendar la Ley Núm. 16 de 1975: "Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo"

X Ley Núm. 296 del 1 de septiembre de 2000: "Ley de Conservación de la Salud de Niños y Adolescentes de Puerto Rico"

X Ley Núm. 3 de 4 de enero de 1998: "Ley de Hostigamiento Sexual en las Instituciones de Enseñanza"

X Ley Núm. 4 del 23 de junio de 1971: "Ley de sustancias controladas de Puerto Rico", según enmendada hasta 1 de agosto del 2002.

X Ley Núm. 40 de 3 de agosto de 1993: "Ley para reglamentar la práctica de fumar en determinados lugares públicos y privados"

X Ley Núm. 488 del año 2004 Ley para enmendar la Ley Núm. 49 de 1987: "Ley de la Licencia Deportiva Especial"

X Ley Núm. 5 de 1975: "Ley de Personal del Servicio Público"

X Ley Núm. 59 de 9 de agosto de 1991, "Ley del Fondo para el Bienestar, la Seguridad y la Salud Ocupacional de los Trabajadores"

X Ley Núm. 84 de 13 de julio de 1988: "Ley para la Reglamentación de zonas escolares"

X Ley Núm. 88 del 9 de julio de 1986: "Ley de Menores de Puerto Rico", según enmendada en el 1987, ley 34; 1989, ley 14; 1990, ley 28; 1991, ley 19; 1995, ley 183

X Ley Núm. 97 de 10 de Junio de 2000: "Ley de Rehabilitación Vocacional de Puerto Rico", según enmendada

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X Ley Número 149 del 15 de julio de 1999: "Ley Orgánica para el Departamento de Educación Pública de Puerto Rico".

X Ley Número 51 del 7 de junio de 1996: "Ley de Servicios Integrales para Personas con Impedimentos".

X Ley para reglamentar las pruebas para la deteción de substancias controladas en el empleo en el sector público (Ley Núm. 78 del 14 de agosto de 1997

X Ley Pública 100-77 de julio de 1987: "Stewart B. McKinney Homeless Assistance Act"

X Ley Pública 101-336: "Americans with Disabilities Act" (ADA, por sus siglas en inglés).

X Ley Pública 107-110: "No Child Left Behind" El acta de las escuelas elementales y secundarias de 1965 (ESEA) fue reautorizada con la ley No Child Left Behind (NCLB) en 2001.

X Ley Pública 108-364 de 2004: "Assistive Technology Act of 2004"

X Ley Pública 108-446 del 3 de diciembre de 2004: "Individuals with Disabilities Education Improvement Act" (I.D.E.I.A. por sus siglas en inglés). Enmienda la Ley Pública 105-17 del 4 de junio de 1997.

X Ley Pública 93-112, de 1973: "Rehabilitation Act of 1973" (29 U.S.C. 792), según enmendada.

X Licencia Deportiva Especial (Ley Núm. 40 de 27 de junio de 1987)

X OE-1997-11: Orden Ejecutiva del Gobernador del Estado Libre Asociado de Puerto Rico del 1 abril de 1997 Para Autorizar a los Departamentos y Agencias Ejecutivas del Gobierno de Puerto Rico a conceder tiempo laborable a sus empleados, sin reducción de su paga o de sus balances de licencias, cuando comparezcan a las instituciones educativas donde cursan estudios sus hijos para indagar sobre su conducta y su aprovechamiento escolar.

X Plan de Reorganización Núm. 1 plan de reorganización del 26 de julio de 2010 Para consolidar el Consejo de Educación Superior de Puerto Rico y el Consejo General de Educación de Puerto Rico, como el nuevo Consejo de Educación de Puerto Rico.

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Integrar los procesos, programas y recursos para desarrollar actitudes positivas y un clima escolar saludable tal cual una comunidad de aprendizaje; establecer y garantizar procesos con equidad y transparencia, para ayudar a los estudiantes a descubrir sus capacidades y habilidades y convertirse en ciudadanos capaces de trabajar para lograr el desarrollo de su país, su comunidad, su familia y su propia felicidad, meta final de cada ser humano.

Misión de la Escuela

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Evaluación EscolarORDEN PREGUNTA CONTESTACIÓ

N

4 ¿Tiene la escuela un sistema para identificar y reconocer a los maestros que logran un aprovechamiento exitoso en sus estudiantes?

Siempre

5 ¿Se le da seguimineto al desarrollo profesional de los maestros, de manera que puedan ir mejorando sus ejecutorias de acuerdo a las tendencias educativas exitosas?

Siempre

6 ¿Se evalúan los adiestramientos que reciben los maestros? Siempre

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Indicador Análisis

1. Datos de Ejecución del Estudiante

La información que se presenta en esta parte es relacionada con los procesos en términos de la ejecución de los estudiantes, según los resultados de las PPAA y PPEA. Los mismos están presentados por grados y por sub grupos: origen étnico, nivel de pobreza, estudiantes de educación especial, estudiantes con limitaciones lingüísticas en español, género, además se indica el nivel de proficiencia en las siguientes materias: Español, Matemáticas, Inglés, y Ciencias. Se incluyen también, los datos sobre la distribución de notas en las materias básicas. El director realizará un análisis de estos datos identificando las prioridades por sub grupos, materias y grados, relación entre los resultados de las PPAA -PPEA y los resultados del aprovechamiento académico de acuerdo a distribución de notas, así como las tendencias de ejecución de estudiantes, igualmente describirá los aspectos cualitativos relacionados a los datos de aprovechamiento académico.

Los datos sobre la ejecución del estudiante que forman parte de nuestro estudio de necesidades demuestran:• Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA): demuestran una disminución del % de Participación entre 2012 y 2013. o En el área de Español hubo ganancia ya que tanto los pre-básicos (-1.57) como los básicos (-2.91) disminuyeron.? Aunque hubo disminución de los proficientes (-9.23) la cantidad de avanzados aumentó sustancialmente (+13.71)? En general hubo un aumento entre los estudiantes que aprobaron la prueba (A, P) de 23.18 en 2012 a 27.66 en 2013.o Los resultados de Inglés demuestran una necesidad ya que:? Hubo un aumento grande en la cantidad de estudiantes en pre-básico (+9.81), aunque los básicos disminuyeron (-5.2)? La cantidad de estudiantes proficientes disminuyó (-6.66) y los avanzados aumentaron (+2.05).? En general hubo una disminución entre los estudiantes que aprobaron la prueba (A,P) de 22.80 en a 18.57 en 2013.o En las Matemáticas la situación es la más crítica:? Tanto en el 2012 como en el 2013 no hubo estudiantes avanzados.? En el 2013, por primera vez se obtuvo un proficiente (.71%)? Los pre-básicos aumentaron un 3.91% y los básicos disminuyeron (-4.62)? El general el índice de estudiantes que aprobaron la prueba disminuyó de 100% a 99%.o En la prueba de Ciencias los resultados demuestran que:• Aunque hubo disminución de los proficientes (-5.83) la cantidad de avanzados aumentó (+.15)• Los pre-básicos disminuyeron (-1.6) pero los básicos aumentaron en +7.27.• El general el índice de estudiantes que aprobaron la prueba disminuyó de 100% a 99%.Debemos fortalecer el programa de español de los grados 10mo y 11mo para asegurar este continuo aumento de proficiencia en español. En el área de las matemáticas, y como parte de la estrategia de UbD, debe capacitarse el 100% de los maestros con los estándares y expectativas de matemáticas y establecer un programa de integración en horario extendido para los estudiantes.Los datos sobre la ejecución del estudiante de acuerdo a la Distribución de Notas (DN) comparan los datos del año escolar 2012-2013 con las notas del año escolar 2013-2014: • En el área de Español:o Un 75% de la matrícula aprobó los cursos a nivel general en el 2013 comparado con un 79% a mayo 2014.o El grado de prioridad es español 10 donde el %DF es el mayor tanto en 2013 (44%) como en el corriente año (43%).o El grado 11mo refleja una ganancia en %ABC de 66% en 2013 a 92% en 2014 (+26%).• Los resultados de Inglés:o En la escuela en general, hubo un 73% de ABC en 2013 y un 79% en 2014.

Estudio de Necesidades

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o El grado de prioridad es inglés 10 donde el %DF es el mayor en el corriente año (53%), el año 2013 fue inglés 11 (62% DF).• En las Matemáticas:o En general, los estudiantes obtuvieron un 69% de ABC en 2013 y un 70% en el corriente año 2014.o En 2013 el grado de prioridad resultó ser 11mo con un 43%DF y este año el grado 10mo con un 50%DF.• En Ciencias:o En general el Programa de Ciencias logró obtener un 66% de ABC en 2013 y un 74% de ABC en 2014.o Los resultados demuestran que la prioridad es Biología que en 2013 obtuvo un %DF de 41% y en el año corriente un 39%.

Una de las ventajas, científicamente probada (Proyecto Académico Escuela Superior Juan Serrallés, Ponce) de la organización escolar en bloque es el aumento del aprovechamiento académico debido a que el estudiante se enfoca en menos cursos y el docente, en menos estudiantes, por semestre. La metodología pedagógica debe cambiarse a una participativa, integradora e interactiva, programando varias actividades diferentes en cada bloque y capturando la atención del estudiante. La planificación será entonces, una de los procesos más importantes de los docentes. Debemos desarrollar un Plan de Desarrollo Profesional (PDP) enfocado en ello.

2. Datos de Procesos La información que se presenta en esta sección está relacionada con los procesos en términos de la preparación académica de los maestros, grados, materias y programas afectados por el tiempo lectivo además de las razones identificadas. Del mismo modo se incluyen datos sobre: la evaluación de adiestramiento de los maestros, el impacto en la sala de clases; cantidad de maestros y clases ofrecidas por maestros HQT; cantidad de maestros evaluados, resultados de este proceso y maestros de reciente nombramiento. El director en el análisis identificará los factores, grados, materias y subgrupos que se pudieron afectar por el tiempo lectivo, preparación de los maestros así como las necesidades de desarrollo profesional igualmente, indicará los aspectos cualitativos en términos del desarrollo profesional.

Este año, todos los maestros eran HQT. Un 70% de los mismos tienen Bachillerato y un 30% Maestría.Las tareas administrativas y de día a día no permiten que el 100% del personal docente sea evaluado. Este año logré evaluar un 35% de los maestros solamente: entre ellos los nuevos y transitorios, que no necesariamente son de las materias básicas. La escuela cuenta con 13 maestros de materias básicas, de los cuales sólo 6 fueron evaluados (47%).En cuanto al personal de apoyo, fueron evaluados la Trabajadora Social y el Bibliotecario. Ambos cumplen o exceden de acuerdo a la rúbrica. El programa de Orientación y Consejería será evaluado este año y los tres programas altamente significativos para el aprovechamiento académico y la retención serán monitoreados más de cerca, sobre todo en términos de los protocolos a seguir en cuanto a retención. Todos los maestros nuevos fueron evaluados.

3. Datos demográficos La información que se presenta en esta sección, está relacionado con los procesos en términos de: los grados y materias afectados por las ausencias del estudiante; incidentes de disciplina o problemas de conducta; discrepancia entre la edad y el grado; condiciones de salud; estudiantes con impedimentos; limitaciones lingüísticas; homeless; servicios de almuerzo y transportación; distribución de estudiantes por maestros y años de experiencia de los maestros.

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3. Datos demográficos La escuela cuenta con una matrícula a mayo de 2014 de 347 estudiantes (55% femenino y 45% masculino). Divididos en 15 salones hogares nos presenta un promedio de 24 estudiantes por salón hogar. El Nivel de Pobreza de este estudiantado es de 86%BNP y el 27% son de Educación Especial. No tenemos este año, estudiantes con limitaciones lingüísticas. Pertenecen al Programa Homeless, 22 estudiantes (5%) y 350 reciben transportación escolar. De entre esa matrícula los estudiantes se ausentaron 2,470 veces el primer semestre para un promedio de 7 ausencias por estudiante. Esto significa que el ausentismo de estudiantes es mucho y tenemos un 13% de estudiantes con 15 días o más ausentes. Los servicios de comedor escolar son disfrutados por un 31% de la matrícula que recibe el desayuno, mientras un 61% reciben almuerzo. En términos de disciplina la escuela no cuenta con grandes problemas. No hemos tenido incidentes de violencia con o sin daño físico. Tampoco se han suscitado situaciones con problemas por drogas, alcohol y/o tabaco. Aun así, la creación de un Grupo de Estudiantes Mediadores, redundaría en un mejor ambiente escolar. Existen 29 estudiantes con discrepancia en edad para un 8% de la matrícula. Existen 58 estudiantes con problemas de salud, mayormente casos de depresión, diabetes, salud mental y epilepsia.La matrícula de educación especial es de salón recurso: tenemos 81 estudiantes con Problemas Específicos de Aprendizaje, 3 con discapacidades intelectuales y 1 con discapacidades múltiples. Tenemos además 9 estudiantes con impedimentos del habla y 2 visuales, así como impedimentos de salud y del habla. El Programa de educación especial ofrecerá los servicios en team teaching (2 días)y salón recurso (2 días) al 100% de los estudiantes identificados. Un día será para trabajo administrativo, desarrollo profesional y otras actividades pertinentes al Programa.El perfil de la facultad presenta que la mayoría de los maestros (61%) cuenta con más de 10 años de experiencia, de éstos el 38% lleva mas de 10 años en la escuela. Sin embargo, se necesita recapacitación en las áreas de planificación, metodología y evaluación del aprendizaje. Un proyecto de coaching debe desarrollarse para mejorar la consecución de las metas académicas y de proficiencia.

4. Datos de Percepción La información que se presentará en esta parte está relacionado con los procesos en términos de la percepción de la comunidad escolar. En esta sección se incluirán los datos relacionados a los instrumentos de percepción administrados en la escuela tales como: cuestionario en el proceso de acreditación de escuelas; resultados de la consulta todos presentes; entre otros instrumentos que recojan los datos de percepción de la comunidad escolar. El análisis debe incluir los aspectos cualitativos en términos de la participación de padres y la comunidad. Las Escuelas Prioridad, utilizarán el FLICC Need Assessment Instrument, relacionados con encuestas y entrevistas realizadas a director, padres, maestros y estudiantes realizada por el proveedor externo que ofrece coaching a la escuela.

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4. Datos de Percepción De acuerdo a los foros celebrados en la escuela con los estudiantes y padres y sus contestaciones a las preguntas formuladas en la encuesta del Plan Decenal, el problema principal de las escuelas es:Según los maestros:• la falta de interés de los padres, madres o encargados en los procesos académicos de la comunidad escolar,• la falta de motivación de los estudiantes, falta de disciplina y responsabilidad, sobre todo a la hora de cumplir con los acuerdos del prontuario.Según los padres:• el ausentismo de los maestros afectando el tiempo lectivo de los estudiantes,• maestros incompetentes o mal adiestrados.Según los estudiantes:• clases aburridas,• ambiente caluroso y falta de limpieza en algunos salones y la escuela (debido a la falta de conserjes).En términos generales, el personal docente de la escuela necesita:• aprender a trabajar en equipo y funcionar de acuerdo a las normativas y/o directrices establecidas• entender que el estudiante es el centro de la gestión educativa y las decisiones tienen que tomarse para ayudarlo a lograr su éxito académico• mejorar sus estructuras metodológicas, la planificación diaria y la construcción de pruebasLos estudiantes necesitan:• responsabilizarse con sus estudios y cumplir con los acuerdos de los prontuarios de los cursos y los programas en que se matriculan,• mayor integración de la tecnología en los cursos diarios para hacer más atractiva la oferta académica• horario de organización más flexible y dinámica y que les prepare para la vida universitariaLos padres de nuestra comunidad necesitan:• comprender la importancia de mantenerse al día con los procesos académicos de sus hijos• participar activamente en la sala de clases, a través de las actividades que los maestros planifican para ello,• mantener una comunicación efectiva con los componentes de la escuela (maestros, servicios de apoyo, biblioteca, comités de trabajo) y con sus hijos.

5. Datos de Infraestructura La información que se presenta en esta sección está relacionado con los procesos en términos de la información relacionada con la infraestructura tecnológica y las prioridades de la escuela. Además datos de las estructuras físicas que ya existen en la escuela. Incluya el desglose de salones, laboratorios, oficinas, estructuras y facilidades existentes en la escuela. Además, describa de manera general la condición de la infraestructura de la escuela.

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5. Datos de Infraestructura La estructura física de la escuela está generalmente en condiciones óptimas. La escuela fue inaugurada en el 2006 y tiene amplias facilidades, asi como una cancha bajo techo. Carecemos de un espacio para desarrollar los deportes de pista y campo, los cuales son una prioridad para nosotros, por la gran cantidad de estudiantes talentosos en esa área y para aumentar el número de becas universitarias.Todos los maestros tienen salón asignado, incluyendo los maestros del salón recurso. Confrontamos problemas con los salones que tienen aire acondicionado, pero la Autoridad de Edificios Públicos siempre atiende rápidamente las prioridades y brinda a la escuela la atención que necesitamos, hasta donde es posible. No toda la escuela tiene wifi y el mismo es necesario para poder cumplir con los requerimientos de los sistemas de datos del Departamento de Educación, pero más aún, para el proceso de aprendizaje. En cuanto a los laboratorios de computadoras, los ocupacionales necesitan actualización y que se monten los equipos nuevos pero a pesar de las múltiples gestiones que se hacen, aún no hemos recibido la asistencia para ello. Se necesita además, adquirir una fotocopiadora, impresora con acceso wifi, de manera que los docentes puedan enviar a la misma los documentos para la reproducción, desde un solo centro de impresión, lo que evitaría el gasto de tintas y toners para tantas y diferentes impresoras.Necesitamos bancos para las áreas comunes de la comunidad ya que por la falta de los mismos, los estudiantes acostumbran sentarse en el piso.

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Personal de ApoyoA B C D E

ASISTENTE DE SERVICIOS AL ESTUDIANTE 5 0 % 0

ASISTENTE DE SERVICIOS ESPECIALES 0 0 % 0

AUXILIAR ADMINISTRATIVO 0 0 % 0

CONSEJERO ESCOLAR 1 0 % 0

CONSERJES 2 0 % 0

ESPECIALISTA EN TECNOLOGIA EDUCATIVA 0 0 % 0

MA. BIBLIOTECARIO 1 100 % 5 0

PARAPROFESIONALES 0 0 % 0

PERSONAL DE COMEDORES ESCOLARES 4 100 % 3 0

PERSONAL DE SEGURIDAD 0 0 % 0

SECREATARIA Y/O OFICINISTA 1 100 % 3 0

TRABAJADOR SOCIAL ESCOLAR 1 100 % 3 0

A. Personal de Apoyo en la EscuelaB. Cantidad del Personal de ApoyoC. Por ciento de tiempo asignado a la EscuelaD. Tiempo promedio que lleva en la Escuela donde está llevando a cabo el estudio de necesidadesE. Vacantes que existe en la Escuela de este personal

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Evaluación de PersonalA B C D E F G H I J

Maestros 34 12 35.2940 %

0 0 % 2 5.8820 % 10 29.4120 %

Personal de Apoyo 3 2 66.6670 %

0 0 % 0 0 % 2 66.6670 %

Director(a) 1 0 0 % 0 0 % 0 0 % 0 0 %

A. PersonalB. Cantidad de PersonalC. Cantidad del Personal EvaluadoD. Por ciento del personal evaluadoE. Cantidad del Personal que necesita mejorarF. Por ciento que necesita mejorarG. Cantidad de Personal Cumple Parcialmente o No CumpleH. Por ciento que Cumple Parcialmente o No CumpleI. Cantidad de Personal Excede o CumpleJ. Por ciento Excede o Cumple

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Condiciones de SaludTIPO CONDICION CANTIDAD

Diabetes 1

Asma 55

Obesidad 0

Cáncer 0

Depresión 17

Hiperactividad 0

Salud Mental 16

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Cantidad de Estudiantes

NIVEL CANTIDAD DE ESTUDIANTES CANTIDAD DE MAESTROS

PROMEDIO DE ESTUDIANTES POR

MAESTRO DE SALÓN HOGAR

PK 0 0 0 %

K al 6 0 0 0 %

7 al 9 0 0 0 %

10 al 12 347 15 23.10 %

Sin Grado (Ed. Especial Salón Contenido)

0 0 0 %

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GEDA B C D E F

Problemas de conducta 0 0 0 % 0 0 %

Homeless 0 0 0 % 0 0 %

Total Femeninas 0 0 0 % 0 0 %

Total Masculinos 0 0 0 % 0 0 %

Bajos Recursos y/o ingresos 0 0 0 % 0 0 %

Educación Especial 0 0 0 % 0 0 %

Reciben almuezo 0 0 0 % 0 0 %

Limitaciones Linguísticas 0 0 0 % 0 0 %

A. CategoríasB. Total de Estudiantes que tomaron la Prueba GED C. Cantidad de Estuciantes que obtuvieron el cuarto año por GED D. Por ciento de Estudiantes que obtuvieron el cuarto año por GED E. Cantidad de Estudiantes que aún están en la escuelaF. Por ciento de Estudiantes que aún están en la escuela

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Estructura TecnológicaREQUISITO CANTIDAD COMENTARIO

Computadoras para uso Instruccional 120 LOS LABORATORIOS ESOERAN YA HACE 3 AÑOS POR LAS ACTUALIZACIONES. NUNCA LLEGAN.

Computadoras para uso administrativo 7 NECESITAN SER ACTUALIZADAS

Conexión al internet 12 MUCHAS DE LAS ÁREAS DE LA ESCUELA NO TIENEN ACCESO WIFI LO QUE LIMITA EL ACCESO DE LOS MAESTROS AL SIE/MIPE.

Acondicionadores de Aire 17 ALGUNOS ESTAN DAÑADOS Y SU ARREGLO ES URGENTE PARA EL MANTENIMIENTO DE LOS EQUIPOS.

Sistema Biométrico (Ponchador) 1

Rejas 3

Electricidad estable 1

Alarmas de Seguridad 0

Subestación Eléctrica 1

Certificación de Carga Eléctrica (OMEP, Edificios Públicos)

1

Cantidad de Maestros Adiestrados en el uso de la tecnología

34

Cantidad de Maestros integrando la tecnología en el salón de clases

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Estructura FisicaTIPO DESCRIPCION CANTIDAD

Salones Preescolar 0

Salones Kindergarten 0

Salones Académicos 18

Salones Salud 1

Salones Bellas Artes - Artes Visuales 1

Salones Bellas Artes - Arte 0

Salones Bellas Artes - Teatro 1

Salones Bellas Artes - Danza 0

Salones Bellas Artes - Música 0

Salones Biblioteca 1

Salones Educación Especial - Salón Recurso 5

Salones Educación Especial - Salón Contenido 0

Salones Educación Especial - Vida Independiente 0

Salones Educación Especial - Salón de Terapia 1

Salones Educación Especial - Salón Cateterización 0

Salones Ocupacional y Técnico - Salón Familia y Consumidor

3

Salones Ocupacional y Técnico - Salón Educación en Tecnología

0

Salones Ocupacional y Técnico - Educación Agrícola 0

Salones Ocupacional y Técnico - Administración de Empresas

5

Salones Ocupacional y Técnico - Educación Industrial 0

Salones Ocupacional y Técnico - Ciencias de la Salud 0

Salones Ocupacional y Técnico - Enfermería 0

Salones Ocupacional y Técnico - Talleres 0

Salones Ocupacional y Técnico - Otros 0

Salones Anfiteatro 0

Salones Teatro 1

Salones Gimnasio 0

Laboratorios, Oficinas y otros Oficina Director 1

Laboratorios, Oficinas y otros Oficina Trabajo Social 2

Laboratorios, Oficinas y otros Oficina Consejero 2

Laboratorios, Oficinas y otros Sala de Facultad 1

Laboratorios, Oficinas y otros Oficina Enfermería 1

Laboratorios, Oficinas y otros Área para uso de la comunidad 1

Laboratorios, Oficinas y otros Otras Oficinas 4

Laboratorios, Oficinas y otros Escuela identificadas como Refugio 1

Laboratorios, Oficinas y otros Cancha 1

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Laboratorios, Oficinas y otros Rampas 0

Laboratorios, Oficinas y otros Ascensor 1

Laboratorios, Oficinas y otros Cooperativa 0

Laboratorios, Oficinas y otros Comedor Escolar 1

Laboratorios, Oficinas y otros Merendero 1

Laboratorios, Oficinas y otros Piscina 0

Laboratorios, Oficinas y otros Otras Facilidades 22

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Plan de Acción

Recursos: Directora, Personal de Apoyo

Actividad(es):Actividad: Análisis e interpretación de los informes de matrícula del año anterior y los informes del personal de apoyo, para establecer las prioridades.

Prioridad: ALTAFecha de Inicio: 01/08/2014 Fecha de Terminacion: 27/08/2014

Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Informes de: movimiento de matrícula, Estudio de Necesidades TS y OV

Cantidad y porcentaje de estudiantes de alto riesgo

Estrategia Reformadora:

Estrategia Reformadora Otras:

Estrategia Adicional:

Estrategia Adicional Otros:

Objetivo Operacional:Al finalizar el Año Escolar 2014-2015, aumentará a 96% la tasa de retención a través de una oferta de estudios diversificada y pertinente para los estudiantes, con el diseño de una organización escolar en bloque, cambios en la praxis del aprendizaje y un sistema de identificación y apoyo de estudiantes en riesgo, evidenciado por la cantidad y % de retención, estudiantes promovidos, y no promovidos.

Aprendizaje basado en Problemas

Estudio de casos

Objetivo: 1.1Promover la retención escolar mediante ofertas de estudios diferentes, cambios en las prácticas de enseñanza y por medio de un sistema de seguimiento a los estudiantes en riesgo, con el fin de garantizar que se ofrezca el apoyo que necesitan para mantenerse dentro del sistema educativo, lo que aumentará la tasa de retención por lo menos en un 10%.

Principio de Cambio Radical 3: Rediseño del horario escolar para proveer más tiempo a la enseñanza y la colaboración entre los maestros-• Proveer 300 horas adicionales de horario extendido.

Meta:

Meta 1 - Desarrollo de calidad de las competencias en las dimensiones del conocimiento, destrezas y actitudes del estudiante. Aumentar las tasas de retención escolar, aprovechamiento académico, desarrollo de destrezas y actitudes en los estudiantes de forma integrada.

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Recursos: Directora, Maestros

Actividad(es):Actividad: Mejorar la oferta educativa con cursos pertinentes a los intereses de los estudiantes y la integración de valores en todos los cursos.

Prioridad: MEDIAFecha de Inicio: 01/08/2014 Fecha de Terminacion: 31/05/2015

Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Organización escolar 2014-2015, Informe de Docencia

% del tiempo lectivo en que se integran valores, cantidad y % de maestros/cursos donde se cumple con al menos 75%, cantidad de cursos nuevos y estudiantes participantes

Recursos: Directora, Maestros, Recursos Externos

Actividad(es):Actividad: Realizar actividades extracurriculares de carácter educativo: orientaciones, talleres, charlas, giras y excursiones, dinámicas y otros.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Agendas, Listas de asistencia y material entregado en charlas, orientaciones y otros,

Cantidad de actividades realizadas, cantidad de estudiantes participantes

Recursos: Directora, Maestros, Recursos Externos

Actividad(es):Actividad: Ofrecimiento de 300 horas adicionales de actividades de integración en horario extendido: espa/teat, mate/arvi, edfí/mate/cien, saes/cien, ingl/adme.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Registro de asistencia de horario extendido

cantidad de horas tomadas por estudiante en horario extendido

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Recursos: Bibliotecario, Personal de Apoyo, Maestros

Actividad(es):Actividad: Uso de la biblioteca como centro de investigación.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Registro de asistencia a la Biblioteca

Cantidad de tiempo utilizado en la Biblioteca, Cantidad de estudiantes haciendo uso de la Biblioteca (horas x estudiante)

Recursos: Directora, Recursos Externos

Actividad(es):Actividad: Administrar instrumento para identificar grado de satisfacción de los estudiantes para con la escuela.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Encuesta sobre Nivel de satisfacción

Cantidad y porcentaje de retención, promoción y graduación, Cantidad y porcentaje de estudiantes de alto riesgo atendidos

Objetivo Operacional:Durante el Año Escolar 2014-2015, el 60% o más de los estudiantes aumentará el aprovechamiento académico de la siguiente forma:

ESPA: de 79% a 85%INGL: de 79% a 85%MATE: de 70% a 80%CIEN: de 74% a 80%ESSO: de 82% a 85%

a través del uso de la estrategia PBL, evidenciado por la cantidad y % de estudiantes con promedio de ABC.

Objetivo: 1.2Aprovechamiento académico: Fomentar el desarrollo de una secuencia de instrucción alineada al currículo oficial para atender las necesidades particulares de los estudiantes por medio de la evidencia en el aumento del aprovechamiento académico anual por subgrupos para las materias de Español y Matemáticas; reducir a un 50% la cantidad de estudiantes no proficientes para el año escolar 2017-2018 en las materias que se miden en las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico y en las Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna, y aumentar la cantidad de estudiantes con calificaciones de A, B y C al finalizar el curso escolar.

• Atención efectiva y a tiempo a estudiantes que no dominen los estándares(otras estrategias) Componente 9 SW

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso<ul><li>Reforzar el programa académico de la escuela mediante el uso de Comprensión Mediante Diseño (UbD, por sus siglas en inglés) para asegurar que se basará en: las necesidades del estudiante, estrategias con base científica, un sistema riguroso, y los estándares de contenido.</li><li>Desarrollar grupos de estudios e investigación en acción con el propósito de atender las necesidades académicas, determinar las metas académicas y diseñar lecciones e implementar una instrucción basada en estrategias que hayan demostrado ser efectivas.</li></ul>

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Recursos: Directora

Actividad(es):Actividad: Orientar al personal docente sobre las metas académicas y estrategias reformadoras medulares y complementarias.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Agenda, Hoja de Asistencia

Cantidad y % de maestros orientados


Actividad(es):Actividad: Desarrollar los prontuarios y planes de evaluación alineados a los mapas curriculares y los nuevos estándares de contenido por materia enfocados en las estrategias magnoreformadoras: PRIORIDAD: Problem Based Learning (PBL)y Understanding By Design (UBD)


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Mapas curriculares, Prontuarios de Curso, Planes de Evaluación

100% de los prontuarios alineados a los mapas curriculares, 100% de los Planes de Evaluación completados, 100% utilizando PBL y UbD

Recursos: Maestros

Actividad(es):Actividad: Aplicar Pruebas Diagnósticas (pre-post) en todas las materias


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Resultados Pruebas Diagnósticas

cantidad de estudiantes probados, % de dominio de los estándares






Capacitación para la Indagación

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Recursos: Directora, Maestros, Comité de Planificación

Actividad(es):Actividad: Evaluar formativa y sumativamente los resultados progresivos utilizando la estrategia de investigación-acción:• Maestros X Equipos• Maestros X Materia


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Distribución de Notas cada 10 semanas

Cantidad y porcentaje de estudiantes con A,B C en las materias básicas y las no-básicas que integran los estándares de español y matemáticas o Total estudiantes o Subgrupos (Género, Nivel de pobreza, Ed Especial, LLE)

Recursos: Maestros, Consejero Escolar

Actividad(es):Actividad: Análisis de resultados PPAA del año anterior y establecimiento de prioridades, para ubicar los estudiantes por niveles según sus fortalezas y debilidades comparando sus resultados de proficiencia con su GPA de la materia (perfil de correlación)


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Resultados PPAA por estudiante, Lista de GPA de los estudiantes

Cantidad y porcentaje de estudiantes proficientes en general y por subgrupos

Recursos: Maestros, Bibliotecario

Actividad(es):Actividad: Proveer estrategias para el aumento de la proficiencia• Desarrollar destrezas de búsqueda de información ofrecidas en la Biblioteca y extender el horario de funcionamiento de la misma.• Ofrecer actividades de integración con estándares de español en horario extendido (teatro, investigación, artes visuales, otros)• Proveer ayuda individualizada en la sala de clases• Aplicar los ejercicios de práctica de las PPAA que se encuentra en la página del DEPR.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Listas de asistencia a horario extendido, Hoja de asistencia a Biblioteca, Informe de Planificación del Maestro, Informe de Docencia

% de estudiantes utilizando la Biblioteca, Cantidad de horas en horario extendido por estudiantes y % de estudiantes impactados

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Recursos: Directora, Recursos Externos, Pares

Actividad(es):Actividad: Visitar la sala de clases para exploración, asistencia técnica y seguimiento:• Planificación diaria y Metodología pedagógicao Comprensión lectora, aprendizaje cooperativo• Construcción de pruebas y evaluación del estudiante• Cumplimiento curricular• Integración curricular• Aplicación de desarrollo profesional en el proceso de enseñanza


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Planificación del Maestro, Informes de Planificación y Docencia, Informes de Pruebas, Hojas de visita a la sala de clases

% de maestros visitados, % de maestros que cumple con los procesos de planificación, % del tiempo lectivo utilizando las estrategias establecidas, utilizando los mapas curriculares


Actividad(es):Actividad: Visitar la sala de clases para exploración, asistencia técnica y seguimiento:• Planificación diaria y Metodología pedagógicao enseñanza contextualizada, solución de problemas• Construcción de pruebas y evaluación del estudiante• Cumplimiento curricular• Integración curricular• Aplicación de desarrollo profesional en el proceso de enseñanza


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:



Recursos: Maestros, Consejero Escolar

Actividad(es):Actividad: Análisis de resultados PPAA del año anterior y establecimiento de prioridades, para ubicar los estudiantes por niveles según sus fortalezas y debilidades comparando sus resultados de proficiencia con su GPA de la materia (perfil de correlación).


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Resultados PPAA por estudiante, Lista de GPA de los estudiantes

Cantidad y porcentaje de estudiantes proficientes en general y por subgrupos

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Actividad(es):Actividad: Visitar la sala de clases para exploración, asistencia técnica y seguimiento:• Planificación diaria y Metodología pedagógicao aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje heurístico• Construcción de pruebas y evaluación del estudiante• Cumplimiento curricular• Integración curricular• Aplicación de desarrollo profesional en el proceso de enseñanza


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:



Recursos: Directora, Recursos externos, Pares

Actividad(es):Actividad: Visitar la sala de clases para exploración, asistencia técnica y seguimiento:• Planificación diaria y Metodología pedagógicao creative writing, scaffolding• Construcción de pruebas y evaluación del estudiante• Cumplimiento curricular• Integración curricular• Aplicación de desarrollo profesional en el proceso de enseñanza


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:




Objetivo Operacional:Al finalizar el año escolar 2014-2015 se habrán desarrollado tres proyectos especiales en las áreas de educación física, salud y bellas artes, de manera que los jóvenes talentosos en esas áreas desarrollen sus talentos y al mismo tiempo, mejoren su aprovechamiento académico en las materias básicas, las cuales se integrarán en estas materias electivas además de los valores y los temas transversales del currículo en todas las materias, evidenciado por la cantidad y % de estudiantes y maestros participantes y cantidad y % de estudiantes con ABC.

Objetivo: 1.3Garantizar experiencias de aprendizaje de calidad en todas las asignaturas (entre estas, Educación Física, Bellas Artes, Salud Escolar y educación ambiental, cívica y ética) e integradas a las materias académicas de la oferta regular y de los programas de horario extendido, que propicien oportunidades diferenciadas en función de sus diversas capacidades, aptitudes, estilos y ritmos.

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Recursos: Directora, Consejeros, Maestros SH, Maestros proyectos Especiales

Actividad(es):Actividad: Realizar estudio de necesidades de intereses de los estudiantes y matricular los estudiantes en los diferentes proyectos para la matrícula general (no ocupacional)


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Lista de estudiantes matriculados, organización escolar

Cantidad de estudiantes participantes, Cantidad de maestros participantes

Recursos: Directora, Maestros, personal de Apoyo, Recursos Externos

Actividad(es):Actividad: Desarrollar los proyectos1. Sub-especialidad en Educación Física (Alianza con Recreación y Deportes)2. Sub-especialidad en Bellas Artes (Alianza con Municipio de Ponce)3. Sub-especialidad en Salud (Alianza con la Asociación de Directores Médicos de Puerto Rico)


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Distribución de Notas, listas de estudiantes participantes

DN en las materias básicas antes y despúes de los proyectos

Recursos: Directora, Recursos externos, Pares

Actividad(es):Actividad: Orientar a la facultad sobre metodología pedagógica pertinente para desarrollar en el plan diario, temas transversales y aprendizaje de valores


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Hoja de firmas a orientaciones, Informe de Docencia

cantidad y % de maestros orientados, Tiempo lectivo de integración de valores y temas transversales, Tiempo lectivo de integración de valores y temas transversales




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10/26/2015 12:34:43 PM


Actividad(es):Actividad: Ofrecer asistencia técnica a través de coaching, mentorías entre pares y/o visitas a la sala de clases.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Informes de maestros mentores, Hojas de visita a la sala de clases, Informe de cambios curriculares

Cantidad de currículo revisado o de nueva creación implantado en cada uno de los programas, Cantidad y % de estudiantes con ABC, % de proficiencia PPAA

Recursos: Directora, Comité de Planificación

Actividad(es):Actividad: Aplicar estudio de necesidades y analizar el mismo para diseñar un plan de adiestramientos para padres y comunidad.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Estudio de necesidades para padres y comunidad, Plan de adiestramientos para padres y comunidad

% de miembros de la comunidad encuestados, % de padres por cada curso o taller solicitado





Objetivo Operacional:Durante el Año Escolar 2014-2015, la escuela ampliará la oferta académica para padres en cursos ocupacionales, tecnología y otros para lograr adiestrar al 30% o más, de los padres, en áreas pertinentes para aumentar su nivel socio-económico así como para que puedan ayudar a sus hijos en las tareas escolares, evidenciado por la cantidad de cursos ofrecidos y cantidad de padres y miembros de la comunidad participantes.

Objetivo: 1.4Servicios educativos integrados y complementarios para la población adulta. Convertir la escuela en un centro de interacción saludable, con servicios integrados para la comunidad, que sirvan como espacio de recursos y ofrecimientos dirigidos a toda la comunidad circundante; con atención particular a jóvenes, a adultos y a la alfabetización, a fin de brindar oportunidades que propendan al bienestar de la población. Esto incluye el horario extendido para el ofrecimiento de los servicios.

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Recursos: Directora, Coordinadora de Padres

Actividad(es):Actividad: Publicar anuncios en la prensa y las redes electrónicas divulgando los logros del año 2014 y presentando las opciones de cursos para nuevas matrículas.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Anuncios en la prensa, Divulgación Informe de Logros

miembros de la comunidad matriculados en cada curso

Recursos: Coordinadora de Padres, Maestros recursos

Actividad(es):Actividad: Ofrecer de los adiestramientos, cursos y/o talleres para padres


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

hoja de asistencia, agenda y hojas de evaluación de las actividades realizadas

Cantidad de cursos ofrecidos, Cantidad de padres y miembros de la comunidad impactados

Recursos: Directora, Personal de Apoyo, Coordinadora de Padres, Maestros Recursos

Actividad(es):Actividad: Coordinar y llevar a cabo la Graduación de Adultos


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Informes de matrícula y cursos completados

Cantidad de cursos ofrecidos, Cantidad de padres y miembros de la comunidad impactados, Comentarios evaluativos

Objetivo Operacional:

Objetivo: 1.5Servicios educativos integrales para personas con discapacidades. Garantizar que todos los niños y jóvenes con discapacidades de tres a 21 años, elegibles para servicios educativos y relacionados, reciban una educación gratuita y apropiada en la alternativa menos restrictiva posible, a tiempo y de forma completa, según estipulado en el Plan Educativo Individualizado y de acuerdo con las leyes federales y estatales vigentes.

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso:<ul><li>Especificar cómo se diferenciará la instrucción para atender las necesidades individuales de los estudiantes y cómo se supervisará esa diferenciación partiendo del uso de los datos en la toma de decisiones para los estudiantes de Educación Especial.</li></ul>

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Recursos: Directora, Personal de Apoyo, Maestros Recurso

Actividad(es):Actividad: Identificar los estudiantes y realizar los COMPUs necesarios para la ubicación y servicios del estudiante y referir los estudiantes a los diferentes servicios educativos necesarios.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Calendario de revisión de PEI, Minutas COMPUs

cantidad de Matrícula participante y matrícula servida

Recursos: Maestros regulares, Maestros Recurso

Actividad(es):Actividad: Garantizar la provisión de ayuda en:1. las destrezas básicas de español y matemáticas estipuladas en el PEI en el salón recurso2. ofrecer los acomodos razonables recomendados en el PEI en el salón regular y salón recurso3. ayuda individualizada en el salón regular a través del team teaching


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Informe de Distribución de notas de estudiantes de Ed Especial, Informe de proficiencia en las PPAA

% ABC en la distribución de notas de estudiantes de Ed Especial, % de proficiencia en las PPAA





Al terminar el Año Escolar 2014-2015, el 100% de los niños y jóvenes identificados con impedimento en la escuela, recibirán todos los servicios necesarios, equipo asistivo recomendados como alternativa menos restrictiva y atención individualizada (a través de team teaching y desarrollo de las competencias de matemáticas y español establecidas en el PEI en el salón recurso) para mantener en un 100% la cantidad de estudiantes servidos y evidenciado en el informe de logros del programa de educación especial, por la cantidad y porcentaje de estudiantes servidos, su DN y su proficiencia en las PPAA.


Enseñanza Individualizada

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Recursos: Directora, personal de apoyo, Maestros recurso

Actividad(es):Actividad: Revisar el PEI y actualizarlo en SeasWeb/MIPE, a tenor con el aprovechamiento académico de cada 10 semanas de ser necesario.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Informes de la base de datos electrónica, Distribución de notas

cantidad y % de PEIs revisados

Recursos: Directora, Maestros Recurso

Actividad(es):Actividad: Divulgar el Programa de Educación Especial a través de:1. Orientaciones2. Opúsculos3. Actividades de integración padres (2@ por semestre)4. Actividades de integración de estudiantes (1@ por semestre)


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

informes del programa de educación especial

% de cumplimiento con: Actividades con los padres y participantes, Actividades con los estudiantes y participantes





Objetivo Operacional:Al finalizar el año escolar 2014-2015, el 100% de los estudiantes en los Programas Ocupacionales, a través de las estrategias de simulaciones y aprendizaje cooperativo, demostrarán un aumento de un 10% en las destrezas en los cursos de: Coordinación de Eventos y Administración de Empresas evidenciado por el aumento en el %AB, la participación en las organizaciones estudiantiles, en certámenes y convenciones y logros.


otras (Especifique)

Objetivo: 1.6Educación Ocupacional y Técnica. Propiciar que todos los programas de Educación Ocupacional y Técnica en los niveles secundarios y postsecundarios cumplan con los estándares de excelencia que garanticen el reconocimiento de la comunidad como alternativa de estudio, en cumplimiento con las estipulaciones de la Ley Federal Carl D. Perkins.

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Recursos: Directora, Consejero Escolar, Maestros

Actividad(es):Actividad: Realizar estudio de necesidades de los intereses de los estudiantes para matricularlos este año, y abrir cursos nuevos el próximo año en las áreas de:1. Hospedería2. Ocupaciones de la Salud


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Hojas de matrícula de estudiantes, Encuesta a la comunidad

Total de matrícula y % de estudiantes ocupacionales por curso, cursos nuevos solicitados


Actividad(es):Actividad: Matricular los estudiantes en los cursos ocupacionales y ofrecer los cursos de acuerdo a las disposiciones de los programas1. Mercadeo (de Servicios, de Moda)2. Contabilidad3. Data-Entry4. Facturación de Planes Médicos5. Asistente de Oficina Legal (NUEVO)6. Coordinación de Eventos


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Distribución de Notas, listas de estudiantes por curso cada 10 semanas

Total de matrícula y % de estudiantes ocupacionales por curso, %AB en los cursos, % de Retención en los cursos ocupacionales

Recursos: Maestros

Actividad(es):Actividad: Enriquecer el currículo de los cursos con los clubes: 1. DECA (Mercadeo)2. FBLA (Comercio)3. FLCLA (Economía Doméstica)Cada maestro trabajará con su organización estudiantil tal cual establece la normativa vigente


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Certificaciones de afiliación

Total de matrícula ocupacional adscrito a las organizaciones estudiantiles estatales y nacionales

Simulaciones, Trabajo Cooperativo

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Recursos: Maestros

Actividad(es):Actividad: Promover y coordinar la participación de estudiantes en certámenes, actividades y otras instancias de los cursos ocupacionales.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Informe de Logros del Programa Ocupacional

Premios obtenidos por los estudiantes, %AB en los cursos ocupacionales





Objetivo Operacional:Durante el año escolar 2014-2015, el 100% de los estudiantes identificados con limitaciones lingüísticas en español e inmigrantes realizarán las tareas educativas diseñadas de acuerdo a sus necesidades y a través de estrategias que han demostrado ser efectivas, con el propósito de alcanzar las metas académicas establecidas, evidenciado por los informes sometidos.

Aprendizaje Cooperativo

Objetivo: 1.7Desarrollo personal del estudiante. Establecer un sistema formal que, con el apoyo de un equipo interdisciplinario, permita identificar las fortalezas, las oportunidades y los intereses personales, profesionales u ocupacionales de cada estudiante.

• Estrategias para la transición de estudiantes preescolares Componente 7 SW • Coordinación e integración de los servicios y programas de prevención de violencia, Head Start, Educación de Adultos, Educación vocacional y Técnica y adiestramiento para el trabajo- Componente 10 SW

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso<ul><li>Especificar cómo se diferenciará la instrucción para atender las necesidades individuales de los estudiantes y cómo se supervisará esa diferenciación partiendo del uso de los datos en la toma de decisiones para los estudiantes con Limitaciones Lingüísticas en español.</li></ul>Principio de Cambio Radical 6 : Ambiente seguro para el aprendizaje<ul><li>Crear un comité de estudiantes mediadores de conflictos en coordinación con el Programa de Consejería Escolar con el propósito de Fomentar la participación de los estudiantes en la solución de los problemas de la comunidad escolar.</li></ul>

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Recursos: Directora, Consejero Escolar, Maestros

Actividad(es):Actividad: Identificar los estudiantes LLE para proveerles un estudio de necesidades que permita diseñar su plan de estudios de acuerdo a sus necesidades.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Cuestionario sobre limitaciones linguísticas

Cantidad de estudiantes identificados, cantidad de estudiantes servidos

Recursos: Directora, Consejero escolar, Trabajadora Social

Actividad(es):Actividad: Aplicar/actualizar y analizar estudio de necesidades de estudiantes en riesgo y alto riesgo para establecer las prioridades de atención y apoyo a la docencia y preparar plan de acción dirigido a las prioridades establecidas.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Estudio de Necesidades e Informe de Logros del Personal de Apoyo

cantidad de estudiantes identificados como alto riego y % atendido

Recursos: Directora, Consejero escolar, Trabajadora Social

Actividad(es):Actividad: Desarrollar el Plan de Intervención a través de:1. Orientaciones de forma grupal e individual a estudiantes identificados con problemas emocionales y/o académicos.2. Coordinación con otras agencias para ofrecer talleres para estudiantes sobre diferentes temas identificados en el estudio de necesidades.3. Reunirse con padres, maestros y otro personal individualmente según la necesidad.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Estudio de Necesidades e Informe de Logros del Personal de Apoyo

cantidad de talleres, charlas y/o adiestramientos ofrecidos, cantidad de personas impactadas

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Recursos: Directora, Personal de Apoyo, Maestros

Actividad(es):Actividad: Lograr la participación de estudiantes en los comités de trabajo de la escuela tales como:1. Consejo de Estudiantes2. Consejo Escolar3. Comité de Planificación4. Estudiantes Mediadores de Conflictos5. Comité de Seguridad


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Listas de Comités de Trabajos y organizaciones escolares

cantidad y % de estudiantes participantes


Actividad(es):Actividad: Desarrollar un sistema de reconocimiento para estudiantes talentosos, que incluya, sin limitarse a:1. Identificar estudiantes para participar en el programa de becas.2. Coordinar el reconocimiento al Cuadro de Honor de los 3 grados (agosto)3. Coordinar la Noche/Día de Logros (mayo)


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Informe de Logros del Personal Docente, Listas de notas y promedios

cantidad y % de estudiantes talentosos en las diferentes instancias


Actividad(es):Actividad: Orientar a toda la comunidad escolar sobre la Carta Circular de Retención vigente y los protocolos que se establecen para lograr la retención de estudiantes.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Distribución de notas, Informe de Logros Personal de Apoyo,

% de estudiantes identificados en riesgo, % de estudiantes referidos, % estudiantes atendidos, % de retención y promoción, %ABC DN

Objetivo: 2.1

Meta:

Meta 2 - Condiciones para el aprendizaje. Brindar al maestro instrumentos tecnológicos adicionales que ofrezcan mayor agilidad y variedad, maximizando el uso de la tecnología y ampliando los recursos educativos en la presentación de temas y lecciones en el salón de clases, mejorar la infraestructura física de las escuelas, y brindar la seguridad y apoyo en las escuelas de la comunidad.

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Actividad(es):Actividad: Llevar a cabo un estudio de necesidades abarcador que incluya los proyectos especiales a desarrollar por los maestros, inventarios de equipo, inventarios de libros y materiales.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Presupuesto, Inventarios de Equipo, Informes de Compras, Proyectos Especiales

cantidad de informes completados para el uso de los recursos y los proyectos especiales a desarrollarse, la reubicación de recursos tecnológicos y compras realizadas

Recursos: Directora, Coordinador de Tecnología

Actividad(es):Actividad: Distribuir los recursos tecnológicos de acuerdo a los proyectos especiales que se desarrollarán y supervisar el uso adecuado de los recursos.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Recibo por el uso de equipos

cantidad de maestros con proyectos especiales, % de maestros con equipo tecnológico, estudiantes impactados





Objetivo Operacional:Durante el periodo escolar 2014-2015, se garantizará que el 100% de la comunidad escolar tengan acceso a los recursos, materiales y equipos tecnológicos, que se hayan identificado como esenciales para un proceso efectivo de aprendizaje y que existan en la escuela, evidenciado por la cantidad de informes completados para el uso de los recursos y los proyectos especiales a desarrollarse, la reubicación de recursos tecnológicos y las compras realizadas.

Liderazgo Transformacional

Recursos. Garantizar que todos los maestros tengan acceso a los materiales y el equipo adecuados; esto incluye los recursos tecnológicos que se hayan identificados como esenciales para un proceso de enseñanza aprendizaje de alta calidad, según el nivel educativo y conforme a las necesidades particulares de los estudiantes.

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Recursos: Coordinador de Tecnología, Recursos Externos

Actividad(es):Actividad: Orientar al personal sobre la Carta Circular de Tecnología vigente en el DE, los recursos tecnológicos disponibles en la escuela, los recursos de internet para maestros que pueden mejorar la enseñanza y los aspectos éticos relacionados con la tecnología.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Informe de Desarrollo Profesional

cantidad de orientaciones ofrecidas y personal impactado





Objetivo Operacional:Durante el periodo el escolar 2014-1015, la comunidad escolar realizará las gestiones conducentes a mejorar periódicamente la infraestructura a través una serie de trabajos, mejoras permanentes y de mantenimiento en las áreas como salones académicos, baños, oficinas comedor escolar, biblioteca entre otros evidenciado por las solicitudes de arreglos y los recibos de servicios prestados.

Objetivo: 2.2Infraestructura. Mejorar las condiciones de infraestructura para llevar a cabo eficazmente las labores docentes y propiciar un plan de mejoramiento y mantenimiento de las escuelas de forma articulada, que incluya la participación de los estudiantes, el sector público y privado, los municipios, las entidades comunitarias y las instituciones sin fines de lucro, entre otros.

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Recursos: Directora, Secretaria, Conserjes

Actividad(es):Actividad: Realizar un estudio de necesidades de la planta física para coordinar reuniones con el personal de la Autoridad de Edificios Públicos que tengan injerencia en la corrección o arreglo de lo señalado en el mismo.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Estudio de Necesidades de Planta Física

Cumplimiento con estudio de necesidades, cantidad de reuniones/gestiones llevadas a cabo para solucionar problemas de planta física

Recursos: Directora, Secretaria, Conserjes

Actividad(es):Actividad: Dar seguimiento al cumplimiento de las querellas a través de una bitácora de llamadas telefónicas con solicitudes de servicio.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Bitácora de gestiones de Planta Física y Equipos

cantidad de servicios solicitados, % de servicios recibidos

Recursos: Directora, Secretaria, Conserjes, Personal de Apoyo, Maestros, Personal Clasificado

Actividad(es):Actividad: Solicitar ayuda a padres voluntarios y a otros recursos de la comunidad.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Bitácora de Planta Física y Equipos

cantidad de padres/madres participantes y de arreglos obtenidos

Objetivo: 2.3Infraestructura de información. Aumentar el acceso de estudiantes, maestros, padres, madres o encargados, administradores, instituciones sin fines de lucro y otras agencias públicas y privadas, a sistemas de información por medios tecnológicos que contribuyan positivamente, tanto a los procesos de retención y al aumento del aprovechamiento escolar del estudiante, como a otros asuntos relacionados al mejoramiento de la docencia.

Principio de Cambio Radical 7: Compromiso de las familias y la comunidad• Crear una página virtual o utilizar alguna red social para mantener a toda la comunidad informada sobre las actividades de la escuela. Esta debe cumplir con los requerimientos de la Ley FERPA.

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10/26/2015 12:34:43 PM

Recursos: Coordinador de Tecnología, Maestros

Actividad(es):Actividad: Estudiar y analizar las necesidades de los estudiantes, padres y maestros en el uso y manejo de las computadoras para ofrecerles los talleres u orientaciones pertinentes.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Hojas de asistencia y evaluaciones de talleres recibidos

% de estudiantes, padres y maestros impactados


Actividad(es):Actividad: Actualizar y adaptar el currículo de acuerdo a las necesidades de los estudiantes para integrar la tecnología en todos los cursos.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Informe de ajustes currículares

cantidad de adaptaciones curriculares llevadas aprobadas





Objetivo Operacional:Durante el año escolar 2014-2054 se desarrollará un plan de tecnología dirigido a lograr que el 100% de los maestros, estudiantes y padres, sean adiestrados en tecnología y tengan un acceso equitativo a sistemas de información de alta tecnología evidenciado por la cantidad y % de estudiantes, padres y maestros impactados.

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10/26/2015 12:34:43 PM

Recursos: Directora, Coordinador de Tecnología

Actividad(es):Actividad: Gestionar el acceso a los sistemas de información con las agencias pertinentes.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Bitácora de Planta Física y Equipo

% de áreas de la escuela con acceso a internet

Recursos: Bibliotecario

Actividad(es):Actividad: Facilitar la búsqueda de información por medios electrónicos y el uso de los recursos en la biblioteca escolar.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

hoja de asistencia a Biblioteca

% de estudiantes, maestros y padres que utilizan los sistemas de información de la biblioteca

Recursos: Coordinadora de Padres

Actividad(es):Actividad: Crear todas las cuentas para padres, madres y/o encargados en el SIE.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Informe de Padres SIE

% de padres que accesan el SIE

Recursos: Directora, Coordinador tecnología, Recursos Externos

Actividad(es):Actividad: Crear una página virtual y utilizar las redes sociales para mejorar la comunicación con toda la comunidad.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Datos del uso de la página virtual

número de visitantes a la página

Objetivo: 2.4

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10/26/2015 12:34:43 PM

Recursos: Directora, Personal Docente, Personal Clasificado

Actividad(es):Actividad: Nominar un Comité de Seguridad y Bienestar Escolar y Comunitaria para establecer un ambiente escolar que fomente la seguridad, la disciplina y que atienda otros factores no académicos que impactan la ejecución del estudiante, tales como necesidades sociales, emocionales y de salud.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Minutas de reuniones, agendas y hojas de asistencia

cantidad de situaciones atendidas





Objetivo Operacional:Durante el periodo 2014-2054, la comunidad escolar habrá garantizado el cumplimiento de por lo menos el 90% de las metas contenidas en el Plan Sistemático para escuelas seguras y lograr mantener un ambiente libre de drogas, armas y violencia evidenciado por la cantidad de incidencias reportadas.

Seguridad. Desarrollar medidas para, junto a los municipios, las entidades comunitarias o privadas y la policía estatal o municipal, garantizar un ambiente seguro, libre de drogas, armas, alcohol y violencia, en todas las escuelas y en todo momento.

Principio de Cambio Radical 6: Ambiente seguro para el aprendizaje• Colaborar con los municipios, entidades comunitarias o del sector privado y la policía estatal o municipal para asegurar un ambiente seguro en todas las escuelas, libres de drogas, armas, alcohol y violencia en todo momento. (opcional)

Estrategias para la transición de estudiantes preescolares Componente 7 SW

Principio de Cambio Radical 6: Ambiente seguro para el aprendizaje<ul><li>Establecer un ambiente escolar que fomente la seguridad, la disciplina y que atienda otros factores no académicos que impactan la ejecución del estudiante, tales como necesidades sociales, emocionales y de salud.</li></ul>

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10/26/2015 12:34:43 PM

Recursos: Directora, Comité de Seguridad y Bienestar Escolar

Actividad(es):Actividad: Llevar a cabo un estudio de necesidades sobre la seguridad escolar y comunitaria y revisar actualizar el plan de emergencia de la escuela.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Plan de Emergencia

Aprobación y certificación del Plan

Recursos: Directora, personal Docente, Personal Clasificado, Recursos Externos

Actividad(es):Actividad: Determinar un Plan de Acción para garantizar y desarrollar la seguridad escolar que incluya: 1. Adiestrar al personal pertinente sobre primeros auxilios y certificarlos.2. Comprar material clínico 3. Orientar a todo el personal de la escuela sobre los protocolos de seguridad.4. Divulgar a los padres el Plan de Emergencias.5. Realizar simulacro de desalojo en caso de emergencia.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Hojas de asistencia y Evaluaciones de talleres

Cantidad de personal, estudiantes y padres orientados


Actividad(es):Actividad: Colaborar con las entidades comunitarias, municipales o privadas y la policía para asegurar un ambiente seguro en la escuelas: libre de drogas, armas, alcohol y violencia en todo momento.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Acuerdos de coordinación

% de incidencias reportadas, cantidad de actividades coordinadas

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10/26/2015 12:34:43 PM

Recursos: Directora, personal de Apoyo, Maestros, Encargada del Comedor Escolar

Actividad(es):Actividad: Establecer un Comité de Política de Bienestar y actualizar el Plan de Política de Bienestar para evidenciar el cumplimiento con las disposiciones de las leyes federales y estatales para mejorar la calidad de los alimentos disponibles que se sirven en las escuelas y la salud en general de la comunidad escolar.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Informe de comensales y de dietas especiales

% de estudiantes orientados, % de estudiantes participantes, nivel de satisfacción de los estudiantes





Objetivo Operacional:Durante el Año Escolar 2014-2015, el 100% de los miembros de la comunidad escolar recibirán orientaciones y talleres de la Política de Bienestar Publica para aumentar en un 10% la participación de estudiantes en los servicios que se ofrecen en el comedor escolar evidenciado por la cantidad y porcentaje de estudiantes comensales y de estudiantes con dietas especiales.

Objetivo: 2.5Nutrición. Implantar la política de bienestar en cada escuela y evidenciar el cumplimiento con las disposiciones de las leyes federales y estatales para mejorar la calidad de los alimentos disponibles que se sirven en las escuelas públicas y privadas y en otras instituciones educativas.

Principio de Transformación 6 : Ambiente seguro para el aprendizaje<ul><li>Implementar la Política Local de Bienestar en cada escuela y evidenciar el cumplimiento con las disposiciones de las leyes federales y estatales para mejorar la calidad de los alimentos disponibles que se sirven en las escuelas públicas y privadas y en otras instituciones educativas.</li></ul>

Meta:

Meta 3 - Recursos humanos altamente cualificados. Reclutar y retener al personal docente y administrativo altamente competente y cualificado, y proveerles capacitación y desarrollo profesional continuo, enfocado en estrategias de coaching y mentoring, hacia el mejoramiento de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como en los procesos administrativos, mediante diversas modalidades de adiestramiento, incluyendo las tecnológicas.

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10/26/2015 12:34:43 PM

Recursos: Directora, Líderes de Equipo, Maestros Coordinadores por materia

Actividad(es):Actividad: Llevar a cabo el censo de maestros HQT, preparación académica y credenciales profesionales del personal docente para informar a los padres de los datos.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Informe de Personal Docente, Prontuarios de Cursos

% de maestros HQT, % de padres informados





Objetivo Operacional:Durante el año escolar 2014-2015, se mantendrá al día el registro de maestros HQT y el 100% de los padres recibirá notificación de las credenciales profesionales de los maestros de la escuela, a través de los Prontuarios de Cursos, reuniones y/o boletines escolares, evidenciado por la cantidad y % de maestros HQT y el %de padres notificados.


Objetivo: 3.1Maestros altamente cualificados. Reclutar y retener a maestros altamente cualificados para ejecutar los procesos de enseñanza aprendizaje a fin de fomentar una educación de calidad y para cumplir con las disposiciones de la Ley Federal No Child Left Behind y con el Reglamento de Certificaciones Docentes vigente.

• Instrucción Ofrecida por personal altamente cualificado. Componente 3 SW• Estrategias para atraer maestros altamente competentes. Componente 5 SW

Objetivo: 3.3Desarrollo y capacitación del personal docente para un liderazgo transformador. Ofrecer un mínimo de 40 horas al año en programas de desarrollo profesional dirigidos a desarrollar líderes transformadores capaces de ampliar su visión y sus posibilidades para generar cambios permanentes que resulten en prácticas efectivas, orientadas hacia la participación y flexibilidad en el núcleo escolar.

Principio de Cambio Radical 2: Maestros efectivosCoordinar la modalidad de adiestramientos con los proveedores externos asistirán a las escuelas mediante adiestramientos en el salón de clases, tiempo de planificación estructurada, mentoría y observación de las prácticas en el salón de clases.

Garantizar periodos semanales de planificación y articulación curricular por disciplina. Establecer otro espacio de tiempo (mensual) de planificación e integración por equipo interdisciplinario.

•Desarrollo profesional solicitado es continuo y de alta calidad. Componente 4 SW

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10/26/2015 12:34:43 PM

Recursos: Directora, Facilitadora, Recursos Externos

Actividad(es):Actividad: Orientar al personal escolar sobre:1.Diseño Currricular a la inversa (UbD)2. Nuevos mapas curriculares3. Estándares de contenido y expectativas


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Planificación diaria, Informe de Planificación, Informe de Docencia

% de maestros que cumplen con la normativa curricular, cantidad de ajustes curriculares aprobados





Objetivo Operacional:Durante el año escolar 2014-2015, el 100% (estudiantes participantes de las materias de español, matemáticas, ciencias e inglés) reforzarán el programa académico mediante el uso de los materiales curriculares, estándares de contenido y expectativas a través de la implementación del Diseño Currricular a la inversa (UbD), asegurando la atención de las necesidades diferenciadas de los estudiante, evidenciado a través de la planificación diaria, evaluaciones, assessments e informes preparados y sometidos.


Principio de Cambio Radical 1: Liderazgo firme<ul><li>Asignar un maestro mentor a los maestros que presenten mayor necesidad.</li><li>Participar en un mínimo de 40 horas anuales de desarrollo profesional sobre liderazgo didáctico.</li><li>Asignar un colega o par (director que ofrezca apoyo) en el fortalecimiento de sus necesidades profesionales (opcional)</li></ul>Principio de Cambio Radical 2: Maestros efectivos<ul><li>Ofrecer un desarrollo profesional continuo y sostenido a los maestros y directores sobre: implementación del currículo, prácticas y estrategias educativas de base científica y uso de datos para decisiones académicas atadas a las necesidades de los maestros y estudiantes. Se ofrecerá especial atención al desarrollo profesional de los maestros y directores con 0 - 3 años de experiencia por medio de coaching y mentoría en su lugar de trabajo. (Job-embbeded).</li><li>Proveer desarrollo profesional para todo el personal sobre el apoyo efectivo a estudiantes con discapacidades, estudiantes con Limitaciones Lingüísticas en Español (LLE) y sus familias</li></ul>Principio de Cambio Radical 3: Rediseño del horario escolar para proveer más tiempo a la enseñanza y colaboración<ul><li>Proveer periodos de reunión de equipo para la planificación, la colaboración y el desarrollo profesional del personal docente</li></ul>

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10/26/2015 12:34:43 PM

Recursos: Directora, Líderes por equipo, Maestros Coordinadores por materia

Actividad(es):Actividad: Proveer periodos de reunión de equipo mensuales para:1. la planificación, la colaboración y el desarrollo profesional entre pares2. planificación e integración por equipo interdisciplinario,

y periodos semanales de:3. planificación y articulación curricular por disciplina


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Agendas, Hojas de asistencia y minutas de reuniones

cantidad de reuniones realizadas y % de asistencia de maestros a las mismas

Recursos: Directora, Comité de Planificación, Recursos Externos

Actividad(es):Actividad: Aplicar y analizar un estudio de necesidades de desarrollo profesional alineado al PCE aprobado:1. Áreas de necesidad por materia: áreas de contenido y metodología pedagógica2. Implementación del currículo3. Prácticas y estrategias educativas de base científica4. Uso de datos para decisiones académicas


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Estudio de Necesidades de Desarrollo Profesional, Informe de Desarrollo Profesional

cantidad de maestros que solicitan talleres por áreas y materias, cantidad de horas de capacitación profesional x maestro

Recursos: Directora, Comité de Planificación, Maestros

Actividad(es):Actividad: Establecer el Plan de Inducción y el de Desarrollo Profesional con el Comité de Planificación, que sea 1. continuo y sostenido2. enfocado en el apoyo efectivo a estudiantes con discapacidades, estudiantes LLE y sus familias.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Plan de Inducción, Informe de Desarrollo Profesional

Total de horas de educación en servicio

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10/26/2015 12:34:43 PM

Recursos: Directora, Maestros Mentores

Actividad(es):Actividad: Reunir a maestros mentores y coordinar el proceso de mentoría y coaching, para maestros con 0 a 3 años de experiencia.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Informes de Maestros Mentores.

Cantidad de visitas y tiempo de mentorías por maestro y programa

Recursos: Directora, Recursos Externos

Actividad(es):Actividad: Ofrecer las actividades de educación en servicio pertinentes con los proveedores externos que asistirán a la escuela, mediante adiestramientos en el salón de clases, tiempo de planificación estructurada, mentoría y observación de las prácticas en el salón de clases.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Distribución de notas, Informes de asistencia técnica

% de maestros impactados, %ABC por maestro y programa, cantidad de visitas realizadas

Recursos: Directora, Facilitadores, Pares

Actividad(es):Actividad: Desarrollar un plan de visitas a la sala de clases para asistencia técnica, observación de clases y visitas administrativas y lograr evaluar el 100% del personal docente.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Plan de Visitas a la Sala de Clases, Hojas de visitas a la sala de clases, Formulario de evaluación del maestro

Cantidad de visitas realizadas (por maestro), % de maestros evaluados


Objetivo: 3.4Evaluación de la acción educativa. Institucionalizar la evaluación formativa y sumativa del personal docente y administrativo para realizar los ajustes necesarios dirigidos al proceso de formación académica de los estudiantes y para contribuir al aumento de la eficiencia y efectividad de la gestión educativa.

Principio de Cambio Radical 2: Maestros efectivos• Crear y mantener su portafolio profesional del maestro, actualizado

Principio de Cambio Radical 1: Liderazgo firme<ul><li>Desarrollar un programa de liderazgo para directores de escuela. Entre otras estrategias, se ofrecerá mentoría, “coaching” y trabajo directo con los maestros y los estudiantes.</li></ul>

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10/26/2015 12:34:43 PM

Recursos: Directora

Actividad(es):Actividad: Preparar, administrar y analizar el Estudio de Necesidades de Desarrollo Profesional para establecer e implantar un Plan de Evaluación de acuerdo a las prioridades y presentarlo a la facultad.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Estudio de Necesidades de Desarrollo Profesional, Plan de Visitas

cantidad y % de personal evaluado y los resultados del aprendizaje de los estudiantes.

Recursos: Directora

Actividad(es):Actividad: Orientar al personal docente sobre la estrategia del portafolio profesional para evidenciar sus ejecutorias y autoevaluarse a través de:1. Programa de Liderazgo2. Mentorías3. Coaching


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Agenda, Hoja de Asistencia y Minutas

% del personal orientado





Durante el año escolar 2014-2015, el 100% del personal docente y de apoyo de la escuela participará de un riguroso proceso de supervisión y de evaluación con el fin de garantizar las condiciones adecuadas para un proceso de aprendizaje y evaluación del aprendizaje eficaz y efectivo, evidenciado por el número y por ciento (%) de personal evaluado y los resultados del aprendizaje de los estudiantes.

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10/26/2015 12:34:43 PM

Recursos: Directora, Facilitadores, Recursos Externos

Actividad(es):Actividad: Evaluar al personal docente y discutir con ellos los hallazgos en las evaluaciones, para preparar de ser necesario, un plan de acción para corregir los hallazgos.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Formularios de Evaluación de Maestro, informe de Visitas y Asistencia Técnica, Planes Correctivos

% del personal evaluado, cantidad de planes correctivos preparados




Objetivo Operacional:Durante el año escolar 2014-2015, la escuela aumentará en un 10% la participación de los estudiantes, madres/padres o encargados, maestros, directores de escuela, la comunidad, agencias gubernamentales, entidades sin fines de lucro y el sector privado en los procesos y actividades académicas que impactan a los estudiantes y la comunidad escolar evidenciado por el % de participación de éstos en el Consejo Escolar, Consejo de Padres, Comité de Planificación y en otros grupos de trabajo que se establezcan en la escuela.

Objetivo: 4.1Participación de los estudiantes, las madres, los padres o encargados, los maestros, los directores de escuela, la comunidad, las agencias gubernamentales, las entidades sin fines de lucro y el sector privado. Implantar la política pública necesaria para proveer los recursos y el apoyo para que todos los miembros de la comunidad escolar colaboren activamente en el proceso de formación académica de los estudiantes y para que contribuyan al aumento de la eficiencia y calidad educativa.

Principio de Cambio Radical 7: Compromiso de las familias y la comunidad• Comunicar a los padres y la comunidad acerca de los planes, clasificación de la escuela y recursos disponibles, tales como salud, nutrición y proveedores de servicios sociales, utilizando periódicos, coordinadores de padres y correo directo.

• Estrategias para aumentar la participación de padres, familia y la comunidad. Componente 6 SW

Meta:

Meta 4 - Integración eficiente de los estudiantes, madres, padres o encargados, maestros, directores de escuela, la comunidad, agencias gubernamentales, entidades sin fines de lucro y el sector privado. Aumentar y promover la participación y consenso de los estudiantes, madres, padres o encargados, maestros, directores de escuelas, agencias gubernamentales, entidades sin fines de lucro y el sector privado en los procesos de educativos del Departamento de Educación. Mediante la creación de una plataforma educativa firme se articularán todos los esfuerzos, produciendo un plan estratégico que incluya acciones multisectoriales sujetas a la evaluación constante y sistemática. De esta manera se caracterizarán los sujetos que coordinan y toman decisiones en los procesos educativos, directivos y docentes. Esto se logrará a través de: una participación comprometida y responsable, un liderazgo participativo donde la asignación y distribución de tareas no implica la pérdida del control o poder, sino el fruto del trabajo de un equipo colaborativo. Además se requiere una comunicación efectiva fundamentada en el diálogo, como elemento indispensable para la toma de decisiones y los acuerdos sobre las acciones. También es necesario un espacio para facilitar la elaboración de proyectos innovadores que aumenten la calidad de la educación, de manera participativa, responsable, organizada y de respeto para todos los involucrados en las acciones educativas. Por último, la planificación para concretar las ideas, aspiraciones, retos y objetivos que cada escuela considere pertinente para superar los retos que confrontan para alcanzar una educación de excelencia.

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10/26/2015 12:34:43 PM

Recursos: Directora, Coordinadora de Padres

Actividad(es):Actividad: Divulgar las instancias de participación para los diferentes componentes de la comunidad escolar en reuniones de inicio de año escolar.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

hoja de asistencia, agenda y hojas de evaluación de las actividades realizadas

% de participación de padres/madres y comunidad

Recursos: Directora, Comité de Planificación, Coordinadora de Padres

Actividad(es):Actividad: Comunicar a los padres y la comunidad: el plan de trabajo, la clasificación de la escuela, los recursos disponibles y servicios que ofrece la escuela a través de diferentes medios y analizar con los padres el nivel de ejecución y el progreso académico de los estudiantes.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Agenda, Hojas de asistencia y evaluaciones de orientaciones

cantidad y % de padres impactados

Recursos: Directora, Comité de Planificación, Comité de Planificación

Actividad(es):Actividad: Lograr la participación voluntaria y democrática de los padres/madres o encargados, en esas instancias: Consejo Escolar, Comité de Planificación, Consejo de Padres, Consejo de Estudiantes, Comité de Seguridad y Bienestar y Otros


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Hojas de asistencia en las diferentes instancias

Cantidad y % de participación de cada componente en cada comité


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10/26/2015 12:34:43 PM

Recursos: Directora, Comités de Trabajo

Actividad(es):Actividad: Coordinar y ofrecer actividades comunitarias: la Entrada de los Seniors, Actividad de Acción de Gracias, la Casa Abierta para la comunidad y el Día/Noche de Logros


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Hoja de asistencia, Agenda y Hojas de evaluación de las actividades realizadas

cantidad de padres participantes en cada actividad


Actividad(es):Actividad: Analizar estudio de necesidades de padres/ madres y comunidad para desarrollar y divulgar el calendario de actividades para padres/madres y comunidad.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Estudio de necesidades de padres/ madres y comunidad, Calendario de Actividades, Listas de participantes, Listas de Asistencia

cantidad y porcentaje de participantes del proyecto, cantidad de actividades realizadas





Objetivo Operacional:Durante el año escolar 2014-2015, los padres y miembros de la comunidad participarán de dos actividades académicas por curso ofrecido en la escuela; participarán además, del Programa de Adultos a través del cual se ofrecen talleres y adiestramientos, para aumentar en un 20% su participación en el proceso educativo al implantar el proyecto colaborativo de impacto positivo con la comunidad a la cual sirve la escuela, evidenciado por la cantidad y porcentaje de participantes del proyecto y la cantidad de actividades realizadas.

Objetivo: 4.2Participación de la comunidad escolar en el proceso educativo. Implantar al menos un proyecto colaborativo de impacto positivo con la comunidad a la cual sirve la escuela, dirigido a aumentar la oferta curricular.

Principio de Cambio Radical 7: Compromiso de las familias y la comunidad• Integrar diferentes miembros de la comunidad para desarrollar el equipo de avalúo comunitario.

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Actividad(es):Actividad: Ofrecer las actividades que pueden incluir sin limitarse a:1. Talleres2. 2 actividades por curso por semestre (1 cada 10 semanas)3. Actividades del Programa de Ed Especial (2 por semestre)4. Periódico Escolar5. Campañas de ornato y prevención6. Padres Voluntarios7. Clínicas de Salud8. Otros


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Informe de Participación de Padres< Hojas de Asistencia, Listas de Participantes, Evaluaciones de Talleres u Orientaciones

cantidad y porcentaje de participantes del proyecto, cantidad de actividades realizadas por maestro, % de maestros que cumplen o exceden


Actividad(es):Actividad: Integrar diferentes miembros de la comunidad para desarrollar el equipo de avalúo comunitario para evaluar formativa y sumativamente el proyecto académico.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Certificación del Equipo de Avalúo Comunitario, Agendas, Minutas y Hojas de asistencia de reuniones

cantidad de componentes de la comunidad integrados, cantidad de reuniones y actividades realizadas

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Recursos: Directora, Personal de Apoyo, Maestros, Recursos externos, Padres / madres

Actividad(es):Actividad: Identificar los proyectos disponibles que tiene el DEPR y las diversas agencias gubernamentales y privadas, para solicitar la participación en los Proyectos.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Cartas enviadas, Solicitudes sometidas

cantidad de gestiones realizadas, % de gestiones exitosas

Recursos: Directora, Personal de Apoyo, Maestros, Recursos externos, Padres / madres

Actividad(es):Actividad: Identificar empresas privadas o públicas con las cuales se pueden trabajar alianzas colaborativas para hacer gestiones peticionando colaboración en nuestras necesidades o logros.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Acuerdos de cumplimiento, Cartas enviadas, Solicitudes sometidas

cantidad de gestiones realizadas, % de gestiones exitosas





Objetivo Operacional:Al finalizar el año escolar 2013-2015, la comunidad escolar habrá realizado las gestiones necesarias para obtener la colaboración de 2 entidades privadas/públicas que impacte la oferta académica de la escuela evidenciado por el % retención escolar y el %ABC de los estudiantes.

Objetivo: 4.3Alianzas educativas. Aumentar en un 25% la cantidad de proyectos de colaboración que impactan los programas académicos y ocupacionales; aumentar los recursos para los estudiantes con el fin de maximizar la probabilidad de aumento en la retención y el aprovechamiento escolar.

Meta:

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Recursos: Directora, Consejo Escolar, Comité de Planificación, Recursos Externos

Actividad(es):Actividad: Estudio y análisis de las necesidades y prioridades de la escuela y el uso de Fondos Federales y/o Estatales para cumplir con los requerimientos de ley y con el reglamento de ley de la Oficina del Contralor (OFCPR).


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Informes de monitoria y de visitas realizadas

Cantidad de visitas y monitorias realizadas sin señalamientos





Objetivo Operacional:Durante el Año Escolar 2014-2015, el 100% del personal docente, clasificado y administrativo en conjunto con el Consejo Escolar, cumplir con todas las medidas administrativas y fiscales que caracterizan a una sana administración de los Fondos Federales y Estatales asignados a la escuela de modo tal que no se pronuncien señalamientos en cuanto al uso de dichos fondos evidenciado por la cantidad de visitas y monitorias realizadas así como por sus hallazgos.

Objetivo: 5.1Sana administración. Cumplir con las disposiciones para el manejo y uso de los fondos públicos mediante el cumplimiento de los acuerdos con el gobierno federal y estatal; y mediante la implantación de medidas administrativas y fiscales indispensables para una sana administración de los fondos asignados al Departamento de Educación.

Meta 5 - Fortalecimiento institucional en procesos administrativos y fiscales. Identificar y concretar una agenda clara y precisa, para atender los problemas apremiantes y determinar las medidas necesarias a corto plazo para lograr la articulación efectiva y ágil de los sistemas administrativos y fiscales, en relación con las metas académicas, mediante procesos sistémicos de fortalecimiento institucional.

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Actividad(es):Actividad: Coordinar y asistir a orientaciones relacionadas con el uso de los Fondos Federales y Estatales, para estudiar e implementar las leyes y reglamentos del Departamento de Educación.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:


Cantidad de visitas y monitorias realizadas sin hallazgos


Actividad(es):Actividad: Monitorear la utilización del presupuesto a fin de utilizar el 100% de los fondos asignados de forma efectiva, supervisando y dando seguimiento a los procesos de compras y pagos de los diversos recursos que se adquieren con el fin de lograr las metas propuestas y proveer informes mensuales sobre el uso de esos fondos al Consejo Escolar.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:


Cantidad de visitas y monitorias realizadas sin señalaientos, % de presupuesto utilizado

Recursos: Directora, Consejo Escolar, Comité de Planificación, Recursos Externos, Coordinador Web

Actividad(es):Actividad: Cumplir con las horas contacto de la Oficina de Ética Gubernamental (OEGPR).

Prioridad: BAJAFecha de Inicio: 01/07/2014 Fecha de Terminacion: 30/06/2016

Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Certificaciones de horas contacto

cantidad de horas contacto por empleado


Objetivo: 5.2Diseñar e implantar planes de trabajo en todos los niveles del sistema educativo de manera integrada y de acuerdo con la visión, la misión y las metas establecidas por el Departamento de Educación, con el fin de lograr una máxima articulación, dirigida al aumento de la calidad educativa y parar lograr la máxima efectividad del uso de los recursos asignados.

Principio de Cambio Radical 5: Uso de datos para el mejoramiento continuo• Crear y actualizar planes de acción de acuerdo con los informes de progreso académico de las 10, 20, 30 y 40 semanas, con el fin de presentar los resultados a la facultad e identificar estrategias para el mejoramiento escolar.

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Actividad(es):Actividad: Alinear todos los procesos académicos y administrativos a la visión, misión y metas establecidas, en una plan de trabajo anual (PCEA) para presentarlo a todos los componentes de la comunidad escolar que tienen injerencia en su implantación.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

DN cada 10 semanas, Informe resultados PPAA, Modificaciones hechas al plan, Informes de Logros

Cantidad y % de actividades de cumplimiento realizadas, %ABC, Proficiencia PPAA, % Retención, % Promoción


Actividad(es):Actividad: Participar en orientaciones y talleres que se desarrollen para fortalecer los principios, conceptos y técnicas de planificación, evaluación e investigación educativa del sistema y analizar el modo de implantar esos talleres en el plan de trabajo.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:







Al finalizar el año escolar 2014-2015, el 100% del personal desarrollará el Plan Comprensivo Escolar Auténtico como herramienta de trabajo, para lograr la máxima articulación de los componentes de la comunidad escolar, de manera que se aumente la calidad educativa, evidenciado por la cantidad y % de actividades de cumplimiento realizadas y el aprovechamiento académico (DN %ABC, PPAA) y los índices de retención y promoción.

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Actividad(es):Actividad: Crear y actualizar el plan de trabajo de acuerdo con los informes de progreso académico de las 10, 20, 30 y 40 semanas para presentar los resultados a la comunidad escolar e identificar estrategias para el logro de las metas.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:




Actividad(es):Actividad: Preparar, administrar y analizar los informes para conocer las necesidades del personal docente y administrativo enfocadas en los resultados académicos de proficiencia (PPAA) y distribución de notas (DN) para establecer las prioridades de la escuela.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Informes de fin de año escolar 2014, Resultados PPAA, Distribución de Notas

% de informes entregados, %ABC en las diferentes materias





Objetivo Operacional:Al finalizar el año escolar 2014-2015, el 100% del personal pertinente (Administrativo, Comité de Planificación, Consejo Escolar), a través de la estrategia de flexibilidad hará los ajustes pertinentes en el personal, currículo y presupuesto de la escuela, para mejorar los procesos operacionales de la escuela, evidenciado por la cantidad de monitorias sin hallazgos, el %de presupuesto utilizado y los ajustes hechos a los mapas curriculares (si alguno).

Objetivo: 5.3Agilidad en los procesos administrativos. Diseñar e implantar medidas efectivas en la administración, dirigidas a articular los procesos administrativos entre los distintos niveles operacionales para dar atención inmediata a los problemas que inciden en la prestación de los servicios a los estudiantes y al personal docente de las escuelas.

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Recursos: Directora, Consejo escolar, Comité de Planificación, Requisante

Actividad(es):Actividad: Identificar las necesidades y las posibilidades de suplir las mismas en el plan de trabajo, a través de la asignación presupuestaria y recomendar ajustes en el presupuesto para enfocar los procesos en el logro de las metas académicas.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Informes de presupuesto mensuales

cantidad de monitorias sin señalamientos, presupuesto asignado, % utilizado

Recursos: Directora

Actividad(es):Actividad: Analizar y aprobar los ajustes al currículo que soliciten los maestros u otro personal docente con una justificación con base científica


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Prontuarios de cursos, Planes de Evaluación, Mapas curriculares

cantidad de ajustes al curriculo sometidas, % de ellos con justificación con base científica, % de ajustes aprobados

Recursos: Directora, Director Regional, Director Recursos Humanos

Actividad(es):Actividad: Analizar y recomendar ajustes a la organización escolar o la plantilla de personal, realizando las gestiones pertinentes en el nivel que corresponda.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Organización Escolar

cantidad de ajustes realizados

Objetivo: 5.4Base de datos articulada para tomar decisiones. Ampliar y articular el funcionamiento de los sistemas de datos electrónicos para proveer estadísticas confiables sobre la retención y el aprovechamiento escolar, sobre el desarrollo y la capacitación del personal docente y administrativo y sobre los recursos existentes, entre otros, para dirigir todo proceso relacionado a la toma de decisiones.

Principio de Cambio Radical 5:• Acceder periódicamente a los datos sobre el aprovechamiento estudiantil: avalúos de línea base y de progreso a mediados del año escolar y avalúos creados por maestros. Mantener todas las bases de datos actualizadas.• Monitorear y supervisar sistemáticamente los datos en la plataforma del tablero (“dashboard”), así como en otras plataformas electrónicas desarrolladas por el DEPR.• Preparar y actualizar el muro de datos (“Data Wall”).

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Recursos: Directora

Actividad(es):Actividad: Supervisar la entrada de datos en términos de calidad, cantidad y otros necesidades:1. Monitorias internas a la entrada de datos y a los informes relacionados2. Preparación de Informes3. Análisis de experiencias de acceso a las plataformas


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Informe de cumplimiento con el SIE, Informes de monitorias internas,

% de cumplimiento con el calendario, resultados de las monitorias de sistemas

Recursos: Directora, personal Escolar, Coordinador de Tecnología

Actividad(es):Actividad: Establecer un sistema de correos electrónico internos para mantener la comunicación oficial de forma ágil y efectiva.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Correos electrónicos, Recibos de notificaciones

% de empleados accesados por email





Objetivo Operacional:Al finalizar el año escolar 2014-2015, el 100% de los datos necesarios estarán actualizados en sus pertinentes plataformas (SIE, MIPE, TAL, otras), a través de orientaciones ofrecidas al personal escolar para el cumplimiento de los calendarios de las distintas plataformas, la actualización de los laboratorios existentes y sus sistemas, el establecimiento de una red de correos electrónicos interna y la supervisión de la entrada de datos, evidenciado por los resultados de las monitorias de sistemas, la cantidad de computadoras en laboratorios accesibles al personal, el acceso periódico a los datos de forma exitosa y el % de cumplimiento con el calendario.

• Medidas para incluir a los maestros en la toma de decisiones relacionadas al assessment académico Componente 8 SW

Principio de Cambio Radical 5: Uso de datos para el mejoramiento continuo<ul><li>Utilizar los datos para documentar el progreso en el desempeño académico del estudiante para el mejoramiento continuo.</li></ul>

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Recursos: Directora

Actividad(es):Actividad: Acceder periódicamente a los datos sobre el aprovechamiento estudiantil: avalúos de línea base y de progreso


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Informes de Datos

% de acceso periódico a los datos de forma exitosa

Recursos: Directora, Coordinador Tecnología, Comité de Planificación, Recursos Externos

Actividad(es):Actividad: Preparar una matriz de requisitos de la página web oficial de la escuela para diseñar y crear la página web que será presentada a la comunidad.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Matriz de requisitos

cantidad de recomendaciones recibidas





Objetivo Operacional:Durante el año escolar 2014-2015, el 100% de la comunidad escolar tendrá acceso a una página oficial electrónica (web page) de la escuela para divulgar el proyecto académico y los logros, desarrollar capacitación en línea, y recibir retro-comunicación sobre el nivel de satisfacción de las comunidades sobre la calidad de los procesos escolares, evidenciado por el # de visitantes a la página, la cantidad de proyectos presentados, las encuestas y lecturas profesionales accesadas y el nivel de satisfacción de los visitantes a la página, con la misma.

Objetivo: 5.5Divulgación y capacitación en línea. Implantar un sistema ágil de divulgación y capacitación en línea de proyectos académicos, así como de retrocomunicación, para recibir información sobre el nivel de satisfacción de las comunidades sobre la calidad del proceso educativo.

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Actividad(es):Actividad: Orientar y capacitar a la comunidad en aspectos relacionados con:1. Proyectos a ser presentados2. Capacitación en línea/lecturas profesionales3. Encuestas en línea4. Hipervínculos de la página5. Otras publicaciones en línea


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Agendas, Hojas de asistencia a reuniones, Datos página web

# de visitantes a la página, cantidad de proyectos presentados, encuestas accesadas, lecturas profesionales accesadas, nivel de satisfacción de los visitantes a la página, con la misma.


Actividad(es):Actividad: Monitorear el uso de la página y utilizar la retro-comunicación recibida para mejorar los procesos académicos y administrativos


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Bitácora de visitas a la página web, Proyectos presentados, Blogs de lecturas profesionales, Resultados de las encuestas, Encuesta de retrocomunicación sobre la página web

# de visitantes a la página, cantidad de proyectos presentados, encuestas accesadas, lecturas profesionales accesadas, nivel de satisfacción de los visitantes a la página, con la misma.



Objetivo Operacional:Durante el año escolar 2014-2015, el 100% del personal escolar será orientado para lograr el cumplimiento con los requerimientos federales y estatales de los diferentes proyectos académicos y la efectividad de acuerdo con los 13 indicadores* de progreso que desarrolló el DEPR, consistente con la lista de indicadores del Departamento de Educación Federal (USDE), evidenciado por la cantidad de hallazgos en las monitorias, el cumplimiento con asistencia de maestros y estudiantes, datos de ejecución del estudiante, calendarios de las plataformas, la evaluación profesional y las tasas de deserción, promoción, retención e incidentes de disciplina.

Objetivo: 5.7Rendición de cuentas. Institucionalizar la rendición de cuentas por la gestión educativa de forma que se asegure el fortalecimiento de los procesos administrativos y fiscales de cada nivel operacional.

Principio de Cambio Radical 5: Uso de datos para el mejoramiento continuo• Informar y divulgar la efectividad de acuerdo con los 13 indicadores* de progreso que desarrolló el DEPR, consistente con la lista de indicadores del Departamento de Educación Federal (USDE).

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Recursos: Directora, Comité de Planificación, Recursos Externos

Actividad(es):Actividad: Coordinar la capacitación o reorientación de los funcionarios pertinentes para garantizar:1. una base de datos correcta(cómputos): calendarios y procesos2. el cumplimiento de los requerimientos fiscales 3. el cumplimiento de los requerimientos programáticos


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Informes de monitorias, Asistencia mensuales (TAL), Asistencia de estudiantes (SIE), Informe de Movimiento de Matrícula, Informe de DN de cada 10 semanas y de cumplimiento con los calendarios

cantidad de hallazgos en las monitorias, el cumplimiento con asistencia de maestros y estudiantes, datos de ejecución del estudiante, calendarios de las plataformas, la evaluación profesional y las tasas de deserción, promoción y retención

Recursos: Directora, Personal de Apoyo

Actividad(es):Actividad: Analizar periódicamente los datos relacionados con la asistencia del personal y los estudiantes: cada 10 semanas los datos de ejecución del estudiante, las tasas de retención, promoción y deserción, asistencia de maestros y estudiantes.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Distribución de Notas, cada 10 semanas, Informe de Movimiento de Matrícula

Tasas de deserción, promoción, retención, Tasas de asistencia de maestros y estudiantes

Recursos: Directora, Comité de Disciplina, Personal de Apoyo

Actividad(es):Actividad: Coordinar las actividades del Comité de Disciplina para la divulgación y promoción de las normas de disciplina y el reporte de incidentes relacionados.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Informes de Incidencias, Minutas Comité de Disciplina

cantidad de incidencias, cantidad de casos atendidos en el Comité de Disciplina, % de casos referidos



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Recursos: DirectoraPersonal de ApoyoRecursos ExternosMaestros

Actividad(es):Actividad: Orientar a toda la comunidad escolar sobre los 13 indicadores de progreso que desarrolló el DEPR, consistente con la lista de indicadores del USDE y divulgar la manera en que se trabajará con los mismos.


Recurso:

Instrumentos:

Indicadores:

Convocatorias, Agendas, Hojas de Asistencia y otros documentos pertinentes con estas reuniones u orientaciones

cantidad de actividades realizadas y % de personal y miembros de la comunidad impactados

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Cuenta Cantidad Distribución Justificación Descripción

01F-E1110 $588,748.00 $0.00

01F-E1120 $42,300.00 $0.00

01F-E1160 $0.00 $0.00

01F-E1410 $15,000.00 $0.00

01F-E2810 $11,312.00 $0.00

01F-E2870 $34,200.00 $0.00

01F-E6410 $13,369.00 $0.00

01F-E6610 $80,109.00 $0.00

01F-E6630 $8,138.00 $0.00

01F-E6650 $7,084.00 $0.00

02F-E2505 $2,098.00 $0.00

02F-E2510 $39,350.00 $0.00

02F-E2520 $17,924.00 $0.00

03F-E1294 $15,756.00 $0.00

03F-E2112 $0.00 $100.00

Se solicita esta partida para la compra de sellos para mantener comunicación formal con los padres, madres o encargados de los estudiantes y para enviar comunicaciones oficiales con el personal del D.E. y con las instituciones post secundarias a las que solicitarán nuestros estudiantes.

Se solicita esta partida para la compra de sellos.

05F-E2220 $0.00 $1,460.00

Con esta partida se pagará el costo de transportación para los estudiantes a visitar lugares con fines educativos para hacer el proceso de enseñanza y aprendizaje más atractivo e innovador.

Se solicita esta partida para pagar el servicio de transportación para los estudiantes.

05F-E2370 $0.00 $0.00

Presupuesto

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06F-E1290 $10,571.00 $0.00

Esta partida será utilizada en el desarrollo profesional de los maestros, Director, Trabajo Social con temas y talleres para apoyar el proceso de Enseñanza y Aprendizaje de los mismos además de darles las herramientas necesarias para su trabajo de director con los estudiantes y en cuanto al Director para su trabajo de una supervisión eficiente.

Los temas a desarrollarse serán Integración Curricular, Integración Tecnológica, Andamiaje cognitivo o scaffolding, Think Aloud o Sigue mi pensamiento, Co-Enseñnza, Mentoría y Coaching, Liderazgo transformador Aprendizaje significativo, Técnicas, metodologías, estrategias de enseñnzas, Uso de marcos curriculares por materia, estándares y expectativas, UBD Understanding by Desing, Contenidos por áreas programáticas por la web, Cursos o Talleres a través de internet, Comprensión lectora, Currículo en el contexto, Diseños instruccionales innovadores, Investigación en Acción, Métodos de Instrumentos de evaluación u avalúo enfocado a escuela elemental, Evaluación Virtual, Neurociencias y el aprendizaje, Ambientes de aprendizaje, Nuevas técnicas y proyectos innovadores para la enseñanza de las materias con demostración, Integración de padres a las salas de clases, contenido conceptos, destrezas procesos de las materias, Estrategias y metodologías con base científica, inherentes amateria por nivel, Escritura interactiva, La investigación en la sala de clases, Nuevos cambios en la enseñanza de la clase de español, entre otros.

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06F-E1290 $7,128.16 $0.00

Esta partida será utilizada para dar talleres a los padres, madres, encargados con relación al apoyo educativo de sus hijos y el mejoramiento de su desempeño en la escuela.

Dentro de esta partida se considera los siguientes talleres entre otros para el desarrollo profesional de los estudiantes, padres, madres, encargados de los estudiantes. Estos son: Convivencia y desarrollo de valores en los estudiantes, el intrenet o herramientas tecnológicas para el apoyo del aprendizaje, los estudiantes de educación especial como tratarlos según discapacidad o condición, como apoyar la escuela como padres, herramientas de estudio para asegurar el éxito académico. Como preparar los estudiantes para el estudio de sus clases y técnicas de comprensión y asimilación del material dado en clase, como establecer un comité o comunidad de aprendizaje efectivo para apoyar la escuela y los maestros, motivación para los padres, madres o encargados para participar en todos los comités y desarrollo del proyecto educativo entre otros.

07F-E4414 $0.00 $3,000.00

Se solicita esta partida para cubrir los gastos de equipos con un costo entre $100.00 y menor de $ 499.99. Los equipos facilitarán la preparación, diseño y reproducción de materiales educativos y documentos de trabajo.

Se solicita esta partida para cubrir los gastos impresoras, fax, sillas, mesas trituradoras y archivos.

10F-E4012 $0.00 $4,000.00

Para adquirir materiales de oficina que faciliten la preparación, diseño y reproducción de material educativo, que redunden en beneficio del estudiante y cumplir con las estrategias y el desarrollo efectivo de los objetivos estratégicos así como la preparación de documentos oficiales.

Para la compra de : cartapacios, sobres, bolígrafos, lápices, correctores, marcadores, libretas de anotaciones,presillas y master toner, tintas para los equipos adquiridos con fondos federales,papel mutiusos blanco y de colores tamaño legal y carta, papel de fax y otros similares.

10F-E4101 $0.00 $1,500.00

Esta partida se utilizará con el próposito de mantener un ambiente físico saludable que propicie las condiciones óptimas necesarias para ofrecer los servicios educativos y aprendizaje efectivo mediante la adquisición de artículos y sustancias de limpieza y mantenimiento de las oficinas, salones de clase, comedor, baños y almacén.

Tales como: mapos, escobas, desinfectante, zafacones, papel sanitario, papel toalla, bolsas de basura, jabón, jabón antibacterial, triple antibiótico, entre otros.

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InventarioID NUMERO

SERIECANTIDAD FECHA MODELO MANUFACTURERO UBICACION CUSTODIO

000000315481 AJX-AA5-UR6-53 1 2013-11-06


COLON,LYMARIS

10F-E4212 $0.00 $7,000.00

Se solicita esta partida para la compra de materiales que fortalezcan el proceso de enseñanza y aprendizaje, siguiendo los estandares y expectativas de cada grado y materia. así como tambin para el desarrollo de las estrategias educativas y las intervenciones identificadas en el plan comprensivo

tales como: carteles cartulinas, carteles, crayolas, manipulativos, laminilas libretas, limpiador de pizarra blanca, papel de construccion, pega liquida, sellos de goma motivacionales, tempera tijeras, tiza, y otros articulos similares

10F-E4270 $0.00 $300.00

Se separa esta partida para rellenar los extintores como parte de la prevencion de incendios y propiciar la la seguridad en el plantel escolar

Se solicita esta partida unicamente para el recargo de los extintores existentes en la escuela

10F-E4992 $0.00 $2,000.84

se solicita esta partida para compra de piezas necesarias para equipos para la reparacion o mantenimiento necesario de buenas condiciones para el buen funcionamiento de los equipos y de todos los procesos de la escuela. tambien para proveer material de primeros auxilios y prepara botiquines con equipo esencial para cualquier emergencia que surja en el plantel escolar segun lo establecido en el plan de contigencia

se soloicita para el pago de materiales, suministros y piezas de computadoras, dupliacadoras, fotocopiadoras etc. maetrial de botiquin de primeros auxilios, gazas, curitas, bendajes, agua oxigenada, alchol, compresas y otros relacionados de acuerdo al plan de contingencia

81F-E6121 $19,360.84 $0.00

Total: $912,448.00 $19,360.84

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portada: plan comprensivo escolar auténtico · personal de apoyo rafael perez rosado 2014-2015...

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