portada - dspace.cordillera.edu.ec … · desarrollar el gateo como prerrequisito para la...
TRANSCRIPT
PORTADA
CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
DESARROLLAR EL GATEO COMO PRERREQUISITO PARA LA
COORDINACIÓN VISO MOTRIZ EN NIÑOS Y NIÑAS DE 6 A 9 MESES DE
EDAD. MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE UN CIRCUITO MOTRIZ,
DIRIGIDO A LOS DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “MUCHACHO
TRABAJADOR N° 2”, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, PERÍODO
ACADÉMICO 2017.
Proyecto de investigación previo a la obtención del título de Tecnóloga en:
Desarrollo del Talento Infantil
Autora: María Belén Valdez Paucar
Tutor: Msc. Pablo Esparza
Quito, Octubre 2017
ii
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
DECLARACIÓN DEL ESTUDIANTE
Declaro que el presente trabajo de investigación es de mi autoría, resultado de
incansable esfuerzo, basada en estudios realizados durante la carrera,
indagación certificada, revisión de documentos y estudio de campo,
respetando las disposiciones legales que protegen los derechos de autor
vigente, las opiniones, criterios y comentarios expuestos en este informe son
de mi absoluta responsabilidad.
------------------------------------------------------------------
María Belén Valdez Paucar
CC: 172430397-7
iii
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
CERTIFICADO DE SECIÓN DE DERECHOS DE AUTOR
Yo, María Belén Valdez Paucar, portador de la cédula de ciudadanía signada con el No.
172430397-7 de conformidad con lo establecido en el artículo 46 de la ley de Propiedad
Intelectual, que dice: “La cesión exclusiva de los derechos de autor confiere al cesionario el
derecho de explotación exclusiva de la obra, oponible frente a terceros y frente al propio
autor. También confiere al cesionario el derecho a otorgar cesiones o licencias a terceros, y a
celebrar cualquier otro acto o contrato para la explotación de la obra, sin perjuicio de los
derechos morales correspondientes. En la cesión no exclusiva, el cesionario está autorizado a
explotar la obra en la forma establecida en el contrato”, en concordancia con lo establecido
en los artículos 4, 5 y 6 del cuerpo de leyes ya citado, manifiesto mi voluntad de realizar la
cesión exclusiva de los derechos de autor al Instituto Superior Tecnológico Cordillera, en mi
calidad de autor de trabajo de titulación que he desarrollado para la obtención de mi título
profesional denominado: “Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso
motriz en niños y niñas de 6 a 9 meses de edad. Mediante la implementación de un circuito
motriz, dirigido a los docentes del Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito
Metropolitano de Quito, período académico 2017.” facultando al Instituto para ejercer los
derechos cedidos en esta certificación y referidos en el artículo transcrito.
_________________________
Nombre: María Belén Valdez Paucar
Cédula: 172430397-7
Quito, 3 de Octubre del 2017
iv
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
LICENCIA DE USO NO COMERCIAL
Yo María Belén Valdez Paucar portador de la cédula de ciudadanía signada con el
No. 17243039-7 de conformidad con lo establecido en el Artículo 110 del Código de
Economía Social de los Conocimientos, la Creatividad y la Innovación (INGENIOS)
que dice: “En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades,
escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de
artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como
resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de
titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros
análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de
los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el
establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso
no comercial de la obra con fines académicos. Sin perjuicio de los derechos
reconocidos en el párrafo precedente, el establecimiento podrá realizar un uso
comercial de la obra previa autorización a los titulares y notificación a los autores en
caso de que se traten de distintas personas. En cuyo caso corresponderá a los autores
un porcentaje no inferior al cuarenta por ciento de los beneficios económicos
resultantes de esta explotación. El mismo beneficio se aplicará a los autores que
hayan transferido sus derechos a instituciones de educación superior o centros
educativos.”, otorgo licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no
comercial del proyecto denominado; DESARROLLAR EL GATEO COMO
PRERREQUISITO
v
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
PARA LA COORDINACIÓN VISO MOTRIZ EN NIÑOS Y NIÑAS DE 6 A 9
MESES DE EDAD. MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE UN CIRCUITO
MOTRIZ, DIRIGIDO A LOS DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL
“MUCHACHO TRABAJADOR N° 2”, DISTRITO METROPOLITANO DE
QUITO, PERÍODO ACADÉMICO 2017. con fines académicos al Instituto
Tecnológico Superior Cordillera.
FIRMA ______________________________
NOMBRE María Belén Valdez Paucar
CEDULA 172430397-7
Quito, 3 de octubre de 2017
vi
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
AGRADECIMIENTO
Agradezco al INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CORDILLERA, por la
excelente formación profesional y humana a lo largo de este tiempo, a mi tutor por
ser una guía en la elaboración de mi proyecto de titulación, a mis queridos docentes
quienes con dedicación, ejemplo, responsabilidad y amor aportaron en mi formación
profesional.
vii
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
DEDICATORIA
A Dios quien guía cada uno de mis pasos.
A mis padres, quienes son mi apoyo incondicional, la luz en mis momentos de
obscuridad.
A mi esposo por su amor y comprensión.
A mi hija fuente de inspiración, para quien anhelo sembrar el deseo de superación,
disciplina, dedicación y amor.
viii
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
ÌNDICE GENERAL
PORTADA ................................................................................................................... i
DECLARACIÓN DEL ESTUDIANTE ................................................................... ii
CERTIFICADO DE SECIÓN DE DERECHOS DE AUTOR ............................ iii
AGRADECIMIENTO .............................................................................................. vi
DEDICATORIA ....................................................................................................... vii
ìNDICE GENERAL ............................................................................................... viii
ÍNDICE DE TABLAS .............................................................................................. xii
ÍNDICE DE FIGURAS ........................................................................................... xiv
RESUMEN EJECUTIVO ....................................................................................... xv
ABSTRACT ............................................................................................................. xvi
INTRODUCCIÓN ................................................................................................. xvii
Capítulo I: Antecedentes ........................................................................................... 1
1.01 Contexto. .......................................................................................................... 1
1.01.01 Macro………………………………………………………………...1
1.01.02 Meso…………………………………………………………………1
1.01.03 Micro…………………………………………………………………3
1.02 Justificación. ..................................................................................................... 4
1.03 Definición del problema central (Matriz de fuerzas T) .................................... 7
ix
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Capitulo II: Análisis de Involucrados .................................................................... 10
2.01. Mapeo de análisis de involucrados. ............................................................. 10
2.02 Matriz de involucrados ................................................................................... 13
3.01 Árbol de problemas. ....................................................................................... 17
3.02 Árbol de objetivos. ......................................................................................... 19
Capítulo IV: Análisis de Alternativas .................................................................... 21
4.01 Matriz de alternativas. .................................................................................... 21
4.02 Matriz de impacto de los objetivos. ................................................................ 26
4.03 Diagrama de Estrategias ................................................................................... 3
4.04 Matriz de marco lógico. .................................................................................... 5
Capítulo V: Propuesta ............................................................................................. 10
5.01 Antecedentes. ................................................................................................. 10
5.01.01 Antecedentes de la propuesta……………………………………….10
5.01.02 Datos informativos………………………………………………….12
5.01.03 Reseña histórica…………………………………………………….12
5.01.04 Objetivos……………………………………………………………14
5.01.05 Justificación………………………………………………………...15
5.01.06 Marco teórico……………………………………………………….17
5.02 Descripción ..................................................................................................... 35
5.02.01 Metodología………………………………………………………...35
5.02.02 Método……………………………………………………………...35
x
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
5.02.03 Técnica……………………………………………………………...36
5.02.04 Participantes………………………………………………………...37
5.02.04 Análisis de interpretación de datos…………………………………38
5.03. Formulación del proceso de aplicación de la guía…………………….48
5.03.02 Análisis e interpretación de la encuesta final………………………55
5.03.03 Propuesta…………………………………………………………...60
Capítulo VI: Aspectos Administrativos ............................................................... 114
6.01 Recursos. ...................................................................................................... 114
6.01.01 Recursos humanos………………………………………………...114
6.01.02 Recursos materiales……………………………………………….114
6.01.03 Recursos técnicos y tecnológicos…………………………………114
6.01.04 Recursos financieros………………………………………………115
6.02. Presupuesto .................................................................................................. 116
6.03 Cronograma .................................................................................................. 117
Capítulo VII: Conclusiones y Recomendaciones ................................................. 119
7.01 Conclusiones. ............................................................................................... 119
7.02 Recomendaciones. ........................................................................................ 120
Referencias Bibliográficas.................................................................................... 121
Anexos ..................................................................................................................... 123
Anexo 1 Primera encuesta realizada a los docentes………………………124
Anexo 2 Fotos de la Socialización………………………………………...126
xi
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Anexo 3 Registro de asistencia a la socialización………………………...133
Anexo 4 Encuesta evaluativa luego de la socialización del tema…………134
Anexo 5 Certificado de Socialización……………………………………..135
Anexo 6 Certificado Urkund………………………………………………136
xii
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
ÍNDICE DE TABLAS
TABLA 1 MATRIZ DE FUERZA T ..................................................................................................... 9
TABLA 2 MATRIZ DE ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS ............................................................. 16
TABLA 3. MATRIZ DE ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS. ............................................................ 25
TABLA 4. MATRIZ DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS ................................................................ 2
TABLA 5. MARCO LÓGICO ............................................................................................................... 8
TABLA 6. ¿CONOCE USTED QUE ES EL GATEO? ...................................................................... 38
TABLA 7. ¿CONSIDERA IMPORTANTE DESARROLLAR EL GATEO EN LOS BEBES? ........ 39
TABLA 8. ¿CONOCE LOS BENEFICIOS QUE ADQUIERE EL NIÑO AL DESARROLLAR EL
GATEO? ...................................................................................................................................... 40
TABLA 9. ¿CREE USTED QUE AL EJECUTAR EL GATEO EL NIÑO HACE USO DE LOS DOS
HEMISFERIOS CEREBRALES? ............................................................................................... 41
TABLA 10. ¿HA RECIBIDO CAPACITACIONES SOBRE EL PROCESO DEL GATEO? ............ 42
TABLA 11. ¿TIENE CONOCIMIENTO COMO LOGRAR QUE EL INFANTE DESARROLLE LA
ETAPA DEL GATEO? ............................................................................................................... 43
TABLA 12. ¿CON QUE FRECUENCIA APLICA EN SU JORNADA DIARIA ACTIVIDADES
PARA DESARROLLAR EL GATEO? ...................................................................................... 44
TABLA 13. ¿HA UTILIZADO ALGUNA TÉCNICA INNOVADORA QUE PERMITA
FOMENTAR EL GATEO EN LOS BEBES? ............................................................................. 45
TABLA 14. ¿EXISTE ALGÚN ESPACIO DETERMINADO EN EL CENTRO INFANTIL DONDE
SE DESARROLLEN ACTIVIDADES PARA PROPICIAR EL GATEO?................................ 46
TABLA 15.¿UTILIZARÍA UN CIRCUITO MOTRIZ COMO IMPLEMENTO QUE LE PERMITA
ARTICULAR EL PROCESO DEL GATEO?............................................................................. 47
TABLA 16.¿CREE USTED QUE LA PROPUESTA EN EL TALLER FUE? ................................... 55
xiii
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
TABLA 17. ¿CREE USTED QUE EL CIRCUITO MOTRIZ CONTRIBUYE AL ÁMBITO
EDUCATIVO? ............................................................................................................................ 56
TABLA 18. ¿INTEGRARÍA ACTIVIDADES REFERENTES AL USO DEL CIRCUITO MOTRIZ
EN SU PLANIFICACIÓN? ........................................................................................................ 57
TABLA 19. ¿CON QUE FRECUENCIA DARÍA USO AL CIRCUITO MOTRIZ? .......................... 58
TABLA 20. ¿LOS MATERIALES UTILIZADOS DENTRO DEL DESARROLLO DEL TALLER
FUERON? ................................................................................................................................... 59
TABLA 21. PRESUPUESTO ............................................................................................................ 116
TABLA 22. CRONOGRAMA ........................................................................................................... 117
xiv
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
ÍNDICE DE FIGURAS
FIGURA 1. MAPEO DE INVOLUCRADOS ..................................................................................... 12
FIGURA 2. ÁRBOL DE PROBLEMAS ............................................................................................. 18
FIGURA 3. ÁRBOL DE OBJETIVOS ................................................................................................ 20
FIGURA 4. DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS .................................................................................... 4
FIGURA 5. PORCENTAJE PREGUNTA N° 1..................................................................................... 38
FIGURA 6. PORCENTAJE PREGUNTA N° 2..................................................................................... 39
FIGURA 7. PORCENTAJE PREGUNTA N° 3..................................................................................... 40
FIGURA 8. PORCENTAJE PREGUNTA N° 4..................................................................................... 41
FIGURA 9. PORCENTAJE PREGUNTA N° 5..................................................................................... 42
FIGURA 10. PORCENTAJE PREGUNTA N° 6................................................................................... 43
FIGURA 11. PORCENTAJE PREGUNTA N° 7................................................................................... 44
FIGURA 12. PORCENTAJE PREGUNTA N° 8................................................................................... 45
FIGURA 13. PORCENTAJE PREGUNTA N° 9................................................................................... 46
FIGURA 14.PORCENTAJE PREGUNTA N° 10.................................................................................. 47
FIGURA 15. PORCENTAJE PREGUNTA N° 1................................................................................... 55
FIGURA 16. PORCENTAJE PREGUNTA N° 2................................................................................... 56
FIGURA 17. PORCENTAJE PREGUNTA N° 3................................................................................... 57
FIGURA 18. PORCENTAJE PREGUNTA N° 2................................................................................... 58
FIGURA 19. PORCENTAJE PREGUNTA N° 4................................................................................... 59
xv
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
RESUMEN EJECUTIVO
Desde el momento de la concepción el ser humano experimenta la
movilización como un medio de supervivencia, a su vez sufre una serie de cambios
derivados del proceso evolutivo, posterior a la etapa prenatal, el recién nacido pasa
de un estado de confort, a iniciar su proceso de desarrollo motor, donde aquellos
movimientos reflejos se convierten en movimientos voluntarios, es ahí donde él bebé
inicia una nueva etapa para conocer su cuerpo y su entorno inmediato, el gateo es el
primer movimiento que le brinda cierta independencia al infante, pues le permite
desplazarse de manera libre y espontánea, dichos movimientos le proporcionan
múltiples beneficios; desarrollo del patrón cruzado, coordinación visomotora,
equilibrio, orientación visual, sin embargo, esta etapa tan significativa sueles ser
omitida, debido al desconocimiento de su importancia, este proyecto tiene la
finalidad de desarrollar el gateo en los infantes de seis a nueve meses, a lo cual es
necesario concientizar su valor, donde es responsabilidad del encargado en primera
instancia cuidar, amar, proteger y satisfacer las necesidades e intereses del infante,
respetando su tiempo y ritmo de aprendizaje.
Palabras Claves: Desarrollo motor, gateo, coordinación viso motriz, movimiento.
xvi
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
ABSTRACT
From the moment of conception the human being experiences the mobilization as
a means of survival, in turn undergoes a series of changes derived from the
evolutionary process, after the prenatal stage, the newborn goes from a state of
comfort, to start his motor development process, where those reflex movements
become voluntary movements, this is where the baby begins a new stage to know his
body and its immediate environment, crawling is the first movement that gives the
infant some independence, as it allows him moving freely and spontaneously, these
movements provide multiple benefits; development of the crossed pattern, visual
coordination, balance, visual orientation, however, this significant stage is usually
omitted, due to ignorance of its importance, this project aims to develop crawling in
infants from six to nine months, to which is necessary to raise awareness of its value,
where it is the responsibility of the caretaker in the first instance to care for, love,
protect and meet the needs and interests of the child, respecting their time and
learning pace.
Keywords: motor development, crawling, motor visual coordination, movement.
xvii
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo tiene la finalidad de aportar al ámbito educativo en la educación
inicial, debido a la investigación realizada en el Centro Infantil “Muchacho
Trabajador N°2” se pudo constatar que no se aplicaba actividades en pro del gateo,
dando paso inmediato al ponerlos en pie, esta problemática motiva a concientizar la
importancia de propiciar el desarrollo del gateo en los niños y niñas de seis a nueves
meses, edad en la cual se cursa esta etapa dentro del proceso evolutivo, la temática
impulso a la elaboración de un circuito motriz divido en cuatro fases, cada una de
ellas direccionada al cumplimiento de un objetivo específico, siendo el cumulo de
actividades las cuales permiten trabajar el desarrollo del gateo, en un ambiente
confortable y ameno para el infante, los materiales usados para su elaboración y las
actividades propuestas se encuentran en el manual instructivo, el cual detalla paso a
paso el uso adecuado que debe ser ejecutado por las docentes para su correcta
aplicación.
El avance científico en la actualidad demanda a las docentes y futuras profesionales
a estar en constante actualización, más aún cuando dicha profesión se refiere al trato
con una vida humana, cuidar, amar, respetar y hacer cumplir los derechos de los
infantes es la misión de las educadoras.
1
DESARROLLAR EL GATEO COMO PRERREQUISITO PARA LA COORDINACIÓN VISO
MOTRIZ EN NIÑOS Y NIÑAS DE 6 A 9 MESES DE EDAD. MEDIANTE LA
IMPLEMENTACIÓN DE UN CIRCUITO MOTRIZ, DIRIGIDO A LOS DOCENTES DEL
CENTRO INFANTIL “MUCHACHO TRABAJADOR N° 2”, DISTRITO METROPOLITANO DE
QUITO, PERÍODO ACADÉMICO 2017
Capítulo I: Antecedentes
1.01 Contexto.
1.01.01 Macro.
La educación inicial en Latinoamérica tiene un gran impacto en la actualidad,
se conoce la importancia y los beneficios de la educación en la primera infancia,
donde el niño forma sus primeros vínculos con el exterior, la exploración con sus
sentidos y su desarrollo personal.
Desde los últimos quince años la educación inicial paulatinamente toma un
papel fundamental en el ámbito educativo, siendo los gobiernos de los países latinos
quienes a lo largo de este tiempo han implementado políticas en beneficio de la
educación prescolar, así como también se ofrece una gama de programas
encaminados a direccionar una educación integra y humanizada en los primeros años
de vida.
1.01.02 Meso.
Ecuador un país que le apuesta a la educación inicial como la futura matriz
productiva, instaura el Currículo de Educación Inicial, (MINEDUC, 2014) donde
2
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
se presenta una serie de destrezas acorde a la edad del infante, dividida por ejes de
desarrollo y aprendizaje el cual hace hincapié en tres ejes fundamentales como: 1).
Desarrollo personal y social, 2). Descubrimiento del medio natural y cultural, y 3).
Expresión y comunicación, de estos ejes se desprenden ámbitos acordes a la edad de
los niños y niñas de educación inicial, cuya finalidad es abarcar las áreas cognitiva,
socio afectiva, lenguaje y motriz, si bien lo que se busca es ofrecer una educación de
calidad y calidez es necesario trabajar en todas las áreas tomando en cuenta la
realidad educativa.
La Constitución de 2008 reconoce a los niños y niñas menores de seis años
como un grupo de atención prioritaria, y a la Educación Inicial como el primer nivel
del proceso educativo. Por otra parte en la Ley Orgánica de Educación Intercultural
publicada en marzo de 2011 en su artículo 40 se determina que “La Educación
Inicial es corresponsabilidad de la familia, la comunidad y el Estado con la atención
de los programas públicos y privados relacionados con la protección de la primera
infancia” (LOEI, 2011)
Por tanto, se motiva a los precursores del aprendizaje a empoderarse del
proceso educativo, permitiéndole al infante ser el actor principal en la enseñanza
aprendizaje, ofreciendo al docente la flexibilidad de organización y planificación,
siendo el mediador que permita la construcción del conocimiento, guiando a los
infantes al desarrollo de sus capacidades y al resultado de un óptimo aprendizaje.
Cabe mencionar la finalidad de el Plan Nacional del Buen Vivir vigente desde el
2013 al 2017, contempla en su objetivo 4;
3
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
“Para el período 2013-2017 proponemos el establecimiento de una
formación integral de alcanzar la sociedad socialista del conocimiento. Ello
nos permitirá dar el salto de una economía de recursos finitos (materiales) a
la economía del recurso: el conocimiento. Es preciso centrar los esfuerzos
para garantizar a fin todos los derechos a la educación, bajo condiciones de
calidad y equidad, teniendo como centro al ser humano y el territorio.
Fortaleceremos el rol del conocimiento, promoviendo la investigación
científica y tecnológica responsable con la sociedad y con la naturaleza”
(Plan nacional del buen vivir, 2013).
Por consiguiente, es obligación de las instituciones públicas, privadas y fisco
misionales ofertar una educación encaminada a satisfacer las necesidades del infante,
promoviendo el respeto hacia las diferencias individuales y ritmos de aprendizaje, en
función de ejercer y hacer cumplir los derechos de los niños y niñas, así como
proporcionar los conocimientos adecuados al contexto educativo, que permita
desarrollar al máximo sus capacidades e intelectos.
1.01.03 Micro.
En la Parroquia de Cotocollao se encuentra ubicado el Centro de Desarrollo
Infantil “ “MUCHACHO TARABAJADOR N °2” donde se detectó que los infantes
entre seis meses a un año no habían cruzado la etapa del gateo, debido al
4
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
desconocimiento por parte de las docentes sobre la importancia de esta etapa, como
se mencionó el gateo es una etapa fundamental en el desarrollo de los infantes pues
durante la primera infancia es donde se logra fortalecer una serie de destrezas que al
ser continuamente ejercitadas se convierten en habilidades, beneficiando al infante
en su desarrollo integral, por tal motivo la aplicación de este proyecto busca que los
niños y niñas cumplan su proceso evolutivo, mismo que contribuye en los
aprendizajes de las etapas posteriores, mediante la elaboración de un circuito motriz
que favorezca al desarrollo del gateo, siendo un aporte sustancial en el ámbito
educativo, seguido del cumplimiento de las normas y estándares de protección y
cuidado hacia el infante, brindando un ambiente de respeto, confort y estimulación.
1.02 Justificación.
El gateo es parte sustancial del proceso evolutivo del ser humano, el cual se
da entre los seis y nueve meses de edad, según la maduración y el ritmo de
aprendizaje de cada infante, siendo la primera etapa o la etapa sensorio motora como
la denomino el Psicólogo Jean Piaget famoso por sus aportes al estudio de la infancia
y pionero en impulsar el constructivismo con su teoría del cognitivismo, quien alega
que el ser humano debe cursar una serie de etapas en su desarrollo evolutivo, la
primera etapa va de los cero a dos años de edad, el infante hace uso de sus sentidos y
capacidades motoras para conocer y desenvolverse en su entorno.
Por tanto, el desarrollo del gateo impulsa una serie de reacciones cognitivas
al momento de ser ejecutado, estas son el equilibrio, coordinación, visualización,
5
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
orientación viso espacial, le brinda al infante cierta independencia para poder
desplazarse por sí solo en busca de satisfacer las necesidades básicas de su edad, las
acciones que abarca este proceso le permitirá al infante ampliar procesos futuros más
complejos como el ponerse de pie, caminar, saltar, subir escalones, correr.
Los nuevos saberes y dominios que adquiere el infante mediante el gateo son
posibles gracias al patrón cruzado dicha función estrictamente neurológica permite el
desplazamiento del cuerpo, este movimiento implica el uso de los hemisferios
cerebrales izquierdo y derecho, el gateo requiere de la coordinación simultanea del
brazo derecho y el pie izquierdo y el brazo izquierdo con el pie derecho, a su vez el
movimiento de cadera, hombros y la posición de la columna de forma recta, esta
sincronización de movimientos permitirá posteriormente que el infante pueda
ponerse en pie, por tanto, el gateo es un movimiento coordinado, completo y
necesario dentro del proceso paulatino del crecimiento humano.
La presente investigación es trascendental, pues pretende desarrollar el
proceso del gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz de los
infantes, sin embargo, el desconocimiento de los beneficios que brinda el gateo por
parte de los cuidadores inmediatos, se refleja cuando el infante omite esta etapa, cabe
mencionar que el docente es el mediador entre el conocimiento y el alumno, por tal
razón es el responsable directo.
Tomando en cuenta que la educación actual exige a las instituciones brindar
una educación de calidad y calidez, este proyecto va direccionado a propiciar en la
edad temprana el gateo como un requisito indispensable para el cumplimiento
normal del proceso evolutivo, generando un ambiente estimulante, confortable y
6
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
seguro, respetando las diferencias individuales, cuya finalidad es evitar que los
infantes omitan esta etapa crucial.
En la actualidad existe una amplia gama de recursos materiales para el
desarrollo infantil enfocada a las áreas cognitivas, motrices y afectivas, este proyecto
tiene la finalidad de fomentar el cumplimiento de las etapas evolutivas del infante en
pro de la educación inicial, por tal motivo, se considera significativo la
implementación de un circuito motriz para desarrollar el gateo el cual permitirá a los
niños y niñas de entre seis y nueve meses del Centro Infantil “Muchacho Trabajador
N° 2”, desarrollar sus destrezas motrices y perceptivas que a su vez motive la
exploración y el descubrimiento de nuevas experiencias, alineadas bajo las políticas
de educación, con el afán de propiciar una educación integra, armónica, afectiva y
responsable.
7
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
1.03 Definición del problema central (Matriz de fuerzas T)
Para la definición del problema central se ha realizado la Matriz T (ver tabla 1) la
cual está conformada por:
Situación Actual:
Desconocimiento sobre los beneficios de propiciar el gateo en niñas y niños de 6 a 9
meses de edad por parte de las docentes.
Situación empeorada:
Escasa habilidad de coordinación viso – motriz al momento de ejecutar
movimientos.
Situación mejorada:
Óptimo desarrollo de las habilidades de coordinación motriz gruesa mediante la
ejercitación del gateo.
Fuerzas impulsadoras:
Como primera fuerza impulsadora tenemos: Charla a docentes para conocer la
importancia de propiciar el gateo como parte del proceso evolutivo, que tiene una
intensidad real de uno que equivale a bajo lo que significa que en el Centro Infantil
no existieron charlas de este tipo, y se desea llegar a un potencial de cambio de cinco
que equivale a alto, generando conciencia en los docentes sobre la importancia de la
etapa del gateo en los niños y niñas.
8
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Como segunda fuerza impulsadora tenemos; Campaña sobre los beneficios
que brinda el gateo. Con una intensidad real dos equivalentes a medio bajo lo que se
significa que la comunidad educativa no presenta conocimientos sobre el proceso del
gateo ni sus beneficios, con este índice se busca llegar al potencial de cambio de
cuatro que equivale a medio alto, impartiendo así la mayor cantidad de información
sobre el tema.
Como tercera fuerza impulsadora tenemos un taller sobre ejercicios y
recursos que existen para fomentar el proceso del gateo, dando como resultado una
incidencia de uno que equivale a bajo, debido al desconocimiento, para lo cual se
pretende proporcionar los conocimientos adecuados para un potencial de cambio de
cuatro que equivale a medio alto, con una correcta aplicación de las actividades.
Finalmente se desea realizar la Implementación de un circuito motriz para
propiciar el gateo, de uno que equivale a bajo por la falta recursos e información en
el Centro Infantil, por lo tanto, se desea alcanzar un potencial de cambio de cinco
que equivale a alto con la implementación del circuito. (Ver tabla 1)
9
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Tabla 1 Matriz de Fuerza T
Situación empeorada Situación actual Situación
mejorada
Escasa habilidad de
coordinación viso – motriz al
momento de ejecutar
movimientos corporales
Desconocimiento sobre los
beneficios de propiciar el gateo
en niñas y niños de 6 a 9 meses
de edad por parte de las
docentes.
Óptimo desarrollo
de las habilidades
de coordinación
motriz gruesa
mediante
ejercitación del
gateo.
Fuerzas Impulsadoras I PC I PC Fuerzas
Bloqueadoras
Charla a docentes para
conocer la importancia de
propiciar el gateo como parte
del proceso evolutivo.
1 5 5 2 Desinterés de los
docentes acerca del
tema.
Implementación de un circuito
motriz para propiciar el gateo.
2 4 5 1 Manejo inadecuado
del recurso
proporcionado.
Taller sobre ejercicios y
recursos que existen para
fomentar el proceso del gateo.
1 4 5 1 Inasistencia al
taller.
Manual instructivo para el uso
adecuado del circuito motriz.
1 5 5 1 Uso inadecuado del
manual.
Escala:
1= bajo, 2= medio bajo, 3 =Medio, 4=Medio alto, 5=Alto
I=Intensidad (Nivel de impacto de la problemática actual)
PC = Potencial de Cambio (Cuanto se puede modificar o aprovechar la fuerza para llegar a la
situación deseada).
Elaborado por: VALDEZ, Belén
10
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Capitulo II: Análisis de Involucrados
2.01. Mapeo de análisis de involucrados.
Como problema central el Desconocimiento sobre los beneficios de propiciar
el gateo en niñas y niños de 6 a 9 meses de edad por parte de las docentes, debido al
desconocimiento de los beneficios que promueve el gateo en edad temprana, a lo
cual se tiene en cuenta los siguientes involucrados:
El Ministerio de educación: Como ente gubernamental encargado de
administrar, controlar y dirigir las instituciones educativas de nuestro país,
mediante el cumplimiento de leyes y normativas promueve una educación de
calidad y calidez, favoreciendo el desarrollo integral de los niños y niñas
desde edad temprana, en beneficio de la educación en nuestro país.
Centro Infantil “Muchacho Trabajador N°2”: Coopera con la instalación
educativa para la implementación de un circuito motriz para desarrollar el
gateo, permitiendo que los niños y niñas de seis a nueve desarrollen
habilidades para logros posteriores, en un ambiente de amor y respeto,
contribuyendo con la educación.
Instituto Tecnológico Superior Cordillera: Es uno de los involucrados pues la
institución oferta una educación superior, basada en el modelo de educación
por perfiles de desempeño con principios humanistas, respetando la
11
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
diversidad, impulsa a educar damas y caballeros críticos, competentes e
innovadores que contribuyan a la sociedad.
Docentes: Involucrados directos, siendo los responsables de motivar el
desarrollo óptimo de los infantes, como guías en el proceso del desarrollo
evolutivo, garantizaran el perfeccionamiento de las habilidades motrices tanto
innatas como adquiridas en la primera infancia. (Ver figura 1)
12
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Figura 1. Mapeo de involucrados
Elaborado por: VALDEZ, Belén
Docentes Estudiantes
I.T.S.C.O
Desconocimiento sobre los beneficios de propiciar el gateo en
niñas y niños de 6 a 9 meses de edad por parte de las docentes.
Estado
Ministerio de
educación
Centro Infantil “Muchacho Trabajador N°
2”
Padres de familia Bebes de 6 a 9 meses
Docentes
Carrera de Desarrollo del talento
infantil
13
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
2.02 Matriz de involucrados
Para la realización de la matriz de involucrados es necesario citar a los entes
reguladores que promueven la educación inicial:
Primero: El Ministerio de educación, encargado de la educación en el país,
contempla en el Currículo de educación inicial 2014, dos niveles de educación
inicial, subnivel 1 (0a 3 años) y subnivel 2 (4 a 5 años), por tanto al subnivel 1 le
compete la edad de 6 a 9 meses, edad que se desea trabajar en el proyecto, el cual
busca dar cumplimiento al objetivo planteado en el ámbito de Exploración del
cuerpo y motricidad “Explorar los diferentes movimientos del cuerpo que le
permitan desarrollar su habilidad motriz gruesa y fina para realizar desplazamientos
y acciones coordinados, iniciando el proceso de su esquema corporal”, como
problemas percibidos se encuentra; Escasos programas que propicien el desarrollo
del gateo, de modo que si el Ministerio de educación propiciará dichos programas
existiría una mejor calidad educativa, pues los docentes sabrían como satisfacer las
necesidades de cada infante, principalmente en el desarrollo motriz, en cual se
pretende obtener con este proyecto, los recursos y mandatos que amparan este
trabajo; es el Constitución de la Republica Art. 26.- La educación es un derecho de
las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado, así
como en el Código de la niñez y adolescencia en su, Art.37 Derecho a la educación,
es necesario que estas leyes se den a conocer a las docentes, debido a que el hecho
del desconocimiento no libera de la responsabilidad de hacerlos cumplir, dentro de
los intereses sobre el proyecto, se pretende; Concientizar la importancia de la
aplicación del Currículo e impulsar programas para desarrollar el gateo, como
conflicto potencial se obtienes; Insuficientes recursos económicos por parte del
estado.
14
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Segundo: El Centro Infantil “ Muchacho Trabajador N° 2” como involucrado
principal donde se obtiene como interés sobre el problema principal; Desarrollar el
gateo para mejorar las habilidades de coordinación viso motriz, como problemas
percibidos; El desconocimiento por parte de las docentes genera la omisión de la
etapa del gateo en los infantes, siendo este la causa del problema central, el proyecto
se sustenta los recursos, mandatos y capacidades en este caso el; Acatar la norma
técnica y las políticas en pro de la educación, uno de los componentes de la norma
técnica estipula en el Estándar 7:Planificacion Curricular; el cumplimiento del
Currículo de Educación Inicial 2014; dar cumplimiento a los objetivos y destrezas
acorde a la edad de los infantes. El interés sobre el proyecto es; Fortalecer el gateo
mediante la implementación de un circuito motriz, esta es la finalidad del proyecto,
sin embargo, existen conflictos potenciales tales como; Insuficientes recursos
económicos por parte del estado.
Tercero: Docentes del Centro infantil “Muchacho Trabajador N°2”, como
involucrados directos, en cuanto al interés sobre el problema central; Ejecutar
proyectos donde se priorice el desarrollo integro de los infantes como; desarrollar el
gateo en niños y niñas de 6 a 9 meses, se encontró como problema percibido Apatía
por impulsar nuevas estrategias, para lo cual se pretende que las docentes acaten las
leyes establecidas en nuestro país, dentro de los recursos, mandatos y capacidades
como es el; Cumplimiento del objetivo estipulado en el Ámbito de Expresión
corporal y motriz del Currículo de educación inicial 2014, la aplicación y
cumplimiento del currículo va a generar un óptimo resultando en pro de la
educación, en el interés sobre el proyecto se procura; Optimizar las habilidades
motoras propiciando el gateo como precursor de experiencias posteriores, en el
15
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
conflicto potencial él; Uso inadecuado del circuito motriz, podría crear daños
considerables en los infantes.
Cuarto: El Instituto Tecnológico Superior Cordillera, como actor
involucrado, quien impulsa la educación integra de todos los y las estudiantes, como
interés sobre el problema central busca; incentivar a los estudiantes de la carrera de
Desarrollo del Talento Infantil a crear proyectos en pro de la educación, el problema
percibido fue; Desinterés de las estudiantes por generar proyectos innovadores, para
lo cual el proyecto se basa en los recursos, mandatos y capacidades; Reglamento del
ITSCO, Art. 123 Proyectos de titulación, donde se expresa explícitamente la
modalidad de los proyectos entre los cuales se encuentra el de I+D+I Investigación
Desarrollo e Innovación que permitan la excelencia académica, científica y
tecnológica, cuyo interés sobre el proyecto se pretende que; Mediante la ejecución
del proyecto, se pretende implementar nuevos recursos que favorezcan a la
educación inicial, uno de los conflictos potenciales, Recopilación de información
deficiente y carente de autenticidad.
16
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Tabla 2 Matriz de análisis de involucrados
Actores
involucrados
Intereses
sobre el
problema
central
Problemas
percibidos
Recursos,
mandatos y
capacidades
Intereses
sobre el
proyecto
Conflictos
potenciales
Ministerio de
Educación
Cumplir con
la estructura
curricular
planteada en
el Currículo
de Educción
Inicial 2014;
Subnivel
1,Ámbito de
Exploración
del cuerpo y
motricidad.
Escasos
programas que
propicien el
desarrollo del
gateo.
Constitución
de la
Republica Art.
26.
Código de la
niñez y
adolescencia,
Art.37
Derecho a la
educación
Concientizar
la
importancia
de la
aplicación
del
Currículo e
impulsar
programas
para
desarrollar el
gateo.
Insuficientes
recursos
económicos
por parte del
estado.
Centro
Infantil
“Muchacho
Trabajador
N°2”
Desarrollar el
gateo para
mejorar las
habilidades de
coordinación
viso motriz.
El
desconocimie
nto por parte
de las
docentes
genera la
omisión de la
etapa del
gateo en los
infantes.
Acatar la
norma técnica,
Estándar 7
(Planificación
Curricular) en
pro de la
educación
inicial
Fortalecer el
gateo
mediante la
implementac
ión de un
circuito
motriz.
Descuido
por
implementar
recursos que
estimulen el
proceso del
gateo
Docentes
Ejecutar
proyectos
donde se
priorice el
desarrollo
integro de los
infantes como;
desarrollar el
gateo en niños
y niñas de 6 a
9 meses.
Apatía por
impulsar
nuevas
estrategias.
Cumplimiento
del objetivo
estipulado en
el Ámbito de
Expresión
corporal y
motriz del
Currículo de
educación
inicial 2014.
Optimizar
las
habilidades
motoras
propiciando
el gateo
como
precursor de
experiencias
posteriores.
Uso
inadecuado
del circuito
motriz.
ITSCO
Incentivar a
los
Estudiantes de
la carrera de
Desarrollo del
Talento
Infantil a crear
proyectos en
pro de la
educación
Desinterés de
las estudiantes
por generar
proyectos
innovadores.
Reglamento
del ITSCO, en
su artículo 123
estipula El
proyecto de
titulación.
Mediante la
ejecución
del proyecto,
se pretende
implementar
nuevos
recursos que
favorezcan a
la educación
inicial.
Recopilació
n de
información
deficiente y
carente de
autenticidad.
Elaborado por: VALDEZ, Belén
17
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
3.01 Árbol de problemas.
El árbol de problemas permite identificar las causas y efectos del cual parte el
proyecto mediante esta matriz:
Problema Central: Desconocimiento sobre los beneficios de propiciar el gateo en
bebes de 6 a 9 meses de edad por parte de las docentes.
Este problema se debe a las siguientes causas:
Desinterés por parte de la coordinadora, en la planificación de actividades
que permitan desarrollar el gateo.
Escasa información de los docentes, sobre las habilidades motoras que
proporciona la ejecución del gateo.
Carencia de estructura adecuada para propiciar el gateo
Las distintas causas, ocasionan ciertos efectos como lo son:
Retraso en el desarrollo motor.
Problemas de coordinación viso motriz en etapas superiores.
Omisión de la etapa el gateo. (Ver figura 2).
18
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Figura 2. Árbol de problemas
Elaborado por: VALDEZ, Belén
Omisión de la etapa el gateo.
Retraso en el desarrollo motor.
Problemas de coordinación viso motriz
en etapas superiores.
Desconocimiento sobre los beneficios de propiciar el
gateo en bebes de 6 a 9 meses de edad por parte de las
docentes.
Carencia de estructura adecuada
para propiciar el gateo
Desinterés por parte de la
coordinadora, en la planificación
de actividades que permitan
desarrollar el gateo.
Escasa información de los docentes,
sobre las habilidades motoras que
proporciona la ejecución del gateo.
EFECTOS
PROBLEMA
CAUSAS
19
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
3.02 Árbol de objetivos.
En el siguiente árbol se define los objetivos y a los fines que se pretende lograr con
el desarrollo del proyecto.
Objetivo general: Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso
motriz en niños y niñas de 6 a 9 meses de edad.
Los medios que permitan cumplir los objetivos son los siguientes:
Incluir en la planificación anual actividades que estimulen el proceso
adecuado del gateo.
Capacitar al personal docente sobre los beneficios que desarrolla el gateo en
los primeros años de vida.
Implementar el circuito motriz para desarrollar la coordinación viso motriz en
los infantes.
Posteriormente tenemos los fines para lograr los objetivos planteados:
Ejecución de actividades para estimular el gateo.
Propiciar ejercicios de coordinación y equilibrio a través del gateo
Propiciar el gateo a través del uso continuo del circuito motriz, para el
desarrollo integral del infante. (Ver figura 3)
20
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Figura 3. Árbol de objetivos
Elaborado por: VALDEZ, Belén
Incluir en la planificación anual
actividades que estimulen el
proceso adecuado del gateo.
Capacitar al personal docente
sobre los beneficios que
desarrolla el gateo en los
Ejecución de actividades
para estimular el gateo.
Propiciar ejercicios de
coordinación y equilibrio a
través del gateo
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la
coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9 meses
de edad.
Implementar el circuito motriz
para desarrollar la coordinación
viso motriz en los infantes.
FINES
OBJETIVO
CENTRAL
MEDIOS
Propiciar el gateo a través del uso
continuo del circuito motriz, para el
desarrollo integral del infante.
21
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Capítulo IV: Análisis de Alternativas
4.01 Matriz de alternativas.
La matriz de análisis está compuesta por:
Impacto sobre el Propósito: Hace referencia al impacto que tiene el objetivo
sobre el propósito del proyecto.
Factibilidad técnica: Es el estudio del manejo de métodos y procedimientos
para el desarrollo del proyecto y la disponibilidad de recursos tecnológicos,
equipos, infraestructura para que el proyecto pueda ser llevado a cabo
satisfactoriamente.
La factibilidad financiera: Se refiere al estudio del financiamiento, de los
recursos económicos necesarios para intervenir en el desarrollo y ejecución
del proyecto.
La factibilidad social: La disponibilidad del recurso humano en la ejecución
del proyecto.
Factibilidad Política: El estudio de viabilidad legal (regulaciones,
reglamentos, códigos, entre otros) que permita llevar a cabo el proyecto.
Esta matriz posee ciertos parámetros y se evalúa de manera cuantitativa,
asignando un puntaje de entre uno y cinco a cada objetivo según el parámetro
22
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
correspondiente, a su vez se categoriza entre bajo, medio bajo, medio, medio alto,
alto.
Como primer objetivo; Incluir en la planificación anual actividades que
estimulen el proceso adecuado del gateo, el impacto sobre el propósito obtiene un
valor de cinco, en una categoría de alto, pues se busca concientizar en los docentes la
importancia de incluir actividades que permitan desarrollar el gateo, en la
factibilidad técnica se obtiene un valor de cuatro en un rango de medio alto, tomando
en cuenta que los recursos para la planificación son de fácil acceso, sin mayor
complicación permitiendo cumplir el objetivo, en la factibilidad financiera que
obtiene un valor de cinco en una categoría alto; este objetivo no necesita de mayor
inversión para ser ejecutado, la factibilidad social tiene valor de cinco y una
categoría alto, porque se pretende mejorar la calidad educativa con propuestas claves
mediante actividades que promueven el desarrollo integro de los infantes del Centro
Infantil “ Muchacho Trabajador”, en la factibilidad política con un valor de cuatro,
ubicado en una categoría de medio alto, pues el proyecto pretende respetar todos los
estatutos y parámetros establecidos, dando un valor horizontal de veinte y cuatro
ubicado en una categoría de alto.
Como segundo objetivo; Capacitar al personal docente sobre los beneficios
que desarrolla el gateo en los primeros años de vida, con un impacto sobre el
propósito de cinco en una categoría de alto, permitiendo el logro del objetivo
planteado, a lo cual se busca mejorar la calidad educativa con docentes eficientes,
aptos y responsables, aplicando los conocimientos adquiridos que beneficien el
desarrollo adecuado del proceso del gateo, la factibilidad técnica tiene un valor de
cinco, en una categoría de alto ya que se cuenta con los recursos necesarios y la
información transferida es científica, confiable y veraz, en la factibilidad financiera
23
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
obtiene un valor de cuatro y una categoría de medio alto, no se necesita de mayor
inversión por lo cual es factible, la factibilidad social tiene un valor de cinco en una
categoría de alto, reiterando que la información propiciada mejora el desarrollo
integro de los infantes, en la factibilidad política con un valor de cinco ubicado en la
categoría alto, atendiendo al cumplimiento cabal de las políticas, reglas y normas que
estipula la ley de educación, finalmente la suma horizontal da un valor de veinte y
cuatro con una categoría alto.
Como tercer objetivo; Implementar el circuito motriz para desarrollar la
coordinación viso motriz en los infantes, cuya factibilidad sobre el propósito es de
cinco en una categoría de alto dicho circuito busca satisfacer las necesidades de los
infantes mediante actividades sencillas ejecutadas de manera adecuada, promoviendo
el desarrollo del gateo, en la factibilidad técnica con un valor de cuatro en un escala
de medio alto, asumiendo que el circuito cuenta con la infraestructura apropiada para
los infantes que le darán uso, en edades comprendidas de 6 a 9 meses, por tanto se
garantiza su fácil manejo, en cuanto a la factibilidad financiera con un valor de cinco
en un rango de alto, si bien tiene un costo no muy elevado, este es un gasto que se
realiza una solo vez y los beneficios son indefinidos si se da el uso correcto, no
necesita de un gasto adicional, en cuanto a la factibilidad social con un valor de
cinco en un rango alto, siendo este implemento un recurso dirigido a los infantes,
cumple su ejecución dentro del proyecto, en la factibilidad política, con un valor de
cinco y un rango alto, el circuito cumple con las normas y estándares legales y de
calidad; dando una suma horizontal de veinte y cuatro ubicado en una categoría alto.
Como cuarto y último objetivo, Desarrollar el gateo como prerrequisito para
la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9 meses de edad, en el impacto
sobre el propósito con un valor de cinco, situado en un rango alto, siendo este
24
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
objetivo el más relevante para el cumplimiento del proyecto, se obtiene en la
factibilidad técnica un valor de cuatro, en un rango alto, es posible pues dicho
objetivo posee las características y recursos necesarios para efectuarse, en cuanto a la
factibilidad financiera, con un valor de cuatro en un rango alto, cabe reiterar que es
posible su ejecución, se cuenta debidamente con el coste para su realización, en la
factibilidad social, con un valor de cinco, en un rango alto, cumple un impacto real,
pues está diseñado para mejorar la calidad educativa y satisfacer las necesidades
acorde a la edad proyectada, en la factibilidad política, con un valor de cinco, un
rango alto, dicho objetivo acata las disposiciones tanto internas del ITSCO como las
del Centro infantil “Muchacho Trabajador”, logrando de este modo una suma
horizontal de veinte y tres, ubicándose en la categoría alto, se afirma el
cumplimiento del mismo.( Ver tabla 3 )
25
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Tabla 3. Matriz de análisis de alternativas.
Escala:
1= bajo, 2= medio bajo, 3 =Medio, 4=Medio alto, 5=Alto
Elaborado por: VALDEZ, Belén
OBJETIVOS
IMPACTO
SOBRE
EL
PROPÓSI
TO
FACTIBI-
LIDAD
TÉCNICA
FACTIBI
-LIDAD
FINANCI
ERA
FACTIBI
-LIDAD
SOCIAL
FACTIBI-
LIDAD
POLÍTICA
TOT
AL
CATE-
GORÍ
A
Incluir en la
planificación
anual
actividades que
estimulen el
proceso
adecuado del
gateo.
5
4
5
5
5
24
Alto
Capacitar al
personal
docente sobre
los beneficios
que desarrolla el
gateo en los
primeros años
de vida.
5
5
4
5
5
24
Alto
Implementar el
circuito motriz
para desarrollar
la coordinación
viso motriz en
los infantes.
5
5
5
5
5
25
Alto
Desarrollar el
gateo como
prerrequisito
para la
coordinación
viso motriz en
niños y niñas de
6 a 9 meses de
edad.
5
4
4
5
5
23
Alto
TOTAL 20 18 18 20 20
96
Alto
26
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
4.02 Matriz de impacto de los objetivos.
La matriz de análisis de impacto de los objetivos permite un estudio del objetivo
general y específicos, a través de diferentes compendios detallados a continuación:
Factibilidad de lograrse: Hace referencia al estudio de la viabilidad del
proyecto.
Impacto de género: Es el estudio realizado para identificar los efectos de
género en el proyecto.
Impacto ambiental: Es el conjunto de estudios y análisis técnicos para valorar
los efectos que la realización y aplicación del proyecto puede causar sobre el
medio que le rodea.
Relevancia: Es el estudio significativo e importancia del proyecto
Sostenibilidad: Es el estudio de las condiciones que garanticen la ejecución
del proyecto.
Como primer objetivo en la matriz se encuentra el; Incluir en la planificación
anual actividades que estimulen el proceso adecuado del gateo, cuya factibilidad de
lograrse es de cinco, equivalente a alto, si se considera que los docentes incluyen
actividades planificadas diarias en pro del gateo, en el impacto de género, el
progreso en el proceso de adquisición de habilidades motoras en los infantes, obtiene
un valor de cinco con categoría alto, porque propicia una mayor habilidad motriz en
los infantes, en el impacto ambiental, se obtiene; Docentes reflexivos e innovadores
promueven nuevas actividades en el Centro de desarrollo infantil, con un valor de
cinco en un rango alto,
27
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
ofertando una educación integra y de calidad, en cuanto a la relevancia, las clases
dinámicas motivan a los infantes a culminar las actividades, e ir en busca de nuevas
experiencias, con un valor de cinco en un rango alto, lo que indica como resultado de
la incluir actividades novedosas no solo despierta el interés por aprender , sino ayuda
a que estas se culminen de manera eficaz, en cuanto a la sostenibilidad el proyecto es
sostenible en el tiempo, el uso del circuito está dentro de las actividades diarias del
centro infantil, con un valor de cuatro, en una categoría medio alto, se pretende que
los docentes apliquen actividades diarias mediante el uso adecuado del circuito
motriz, este primer objetivo tiene un total de veinte y cuatro, ubicado en una
categoría alto, como tal significa que es posible lograrse.
Como segundo objetivo se encuentra; Capacitar al personal docente sobre los
beneficios que desarrolla el gateo en los primeros años de vida, cuya factibilidad de
lograrse tiene un valor de cinco, en una categoría alto, se pretende los docentes
tengan la predisposición para actualizar sus conocimientos, en el impacto de género
todos los Docentes mejoraran su desempeño profesional, con un valor de cuatro en
una categoría medio alto, se desea que los docentes apliquen en su desempeño diario
los conocimientos adquiridos; en el impacto ambiental tenemos la competencia en el
mercado que oferta calidad educativa, con un valor de cuatro, ubicado en la categoría
medio alto; en la relevancia se tiene el desempeño profesional se promueve una
excelencia educativa, obtiene un valor de cinco en categoría alto, se puede entender
que es de gran importancia que el apropiado desempeño de los docentes, siempre
tendrá buenos resultado, más aún si se trata de educación; en cuanto a la
sostenibilidad se dará continuidad a la capacitación, para mejorar el potencial
laboral, con un valor de cuatro, en una categoría de medio alto, la ejecución de las
capacitaciones de manera continua, cuyos resultados será docentes con un gran
28
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
potencial profesional, este objetivo obtiene un total de veinte y uno en una categoría
de alto, por lo consiguiente es factible.
Como tercer objetivo: Implementar el circuito motriz para desarrollar la
coordinación viso-motriz en los infantes, cuya factibilidad de lograrse se ubica con
un valor de cinco, tiene un rango alto, el circuito motriz permite desarrollar el gateo,
mediante la ejecución y uso adecuado del mismo; el impacto de género tenemos el
uso continuo del circuito por parte de los infantes, con la guía y supervisión de los
docentes, genera un valor de cuatro, en un rango alto, dando como resultado que
existe un veraz impacto en la comunidad educativa, si los y las docentes aplican
adecuadamente las actividades para propiciar el gateo, se aduce el impacto de genero
se cumple; en el impacto ambiental los infantes disfrutan de un espacio direccionado
al desarrollo motor específicamente al gateo, con un valor de cinco, en un rango alto,
se muestra que existe un efecto positivo en el ámbito educativo del Centro infantil;
en cuanto a la relevancia los niños y niñas fortalecen sus habilidades motoras, con
un valor de cuatro, en un rango alto, mostrando el aporte de la estrategia; la
sostenibilidad.
Como cuarto objetivo; Desarrollar el gateo como prerrequisito para la
coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9 meses de edad, cuya factibilidad
de lograrse da un valor de cinco, alto, cuyo impacto de genero posee el valor de
cuatro en u rango medio alta, se enfatiza aseverando que el Personal docente cuenta
con la con predisposición para satisfacer las necesidades motrices de esta edad, con
un impacto ambiental que posee el valor de cinco, alto, pues Aporta al ámbito
educativo., cuya relevancia se le atribuye un valor de cinco en categoría alto, pues
permite el desarrollo integro de los infantes, su sostenibilidad es de cinco en una
categoría alto; Beneficia en habilidades motoras futuras. (Ver tabla 4)
2
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Tabla 4. Matriz de impacto de los objetivos
Escala:
1= bajo, 2= medio bajo, 3 =Medio, 4=Medio alto, 5=Alto
Elaborado por: VALDEZ, Belén
Objetivo Factibilidad
de lograrse
Impacto
de género
Impacto
ambiental
Relevancia Sostenibilid
ad
Total Categoría
Incluir en
la
planificaci
ón anual
actividades
que
estimulen
el proceso
adecuado
del gateo.
Docentes aptos,
eficientes y responsables al
planificar
actividades que
estimulen el
desarrollo
adecuado del gateo.(5)
Progreso en
el proceso de
adquisición
de
habilidades
motoras en
los infantes.(5)
Docentes
reflexivos e innovadore
s que
promueven
nuevas
actividades
en el CDI. (5)
Las clases
dinámicas motivan a los
infantes a
culminar las
actividades, e
ir en busca de
nuevas experiencias.
(5)
El proyecto es
sostenible en el tiempo ya
que el uso del
circuito está
dentro de las
actividades
diarias del centro. (4)
23
Alto
Capacitar
al personal
docente
sobre los
beneficios
que
desarrolla
el gateo en
los
primeros
años de
vida.
Docentes con predisposición
para renovar sus
conocimientos.
(4)
Docentes mejoran su
desempeño
profesional
(4)
Competencia en el
mercado
que oferta una calidad
educativa
(4)
Desempeño profesional,
promueve una
excelencia educativa
(5)
Dar continuidad a
las
capacitaciones, para
mejorar el
potencial laboral.(4)
21
Alto
Implement
ar el
circuito
motriz
para
desarrollar
la
coordinaci
ón viso
motriz en
los
infantes.
Desarrollo
adecuado del gateo mediante
la ejecución del
circuito motriz.
(5)
Uso
continuo del circuito
por parte de
los infantes, con la guía
y
supervisión de los
docentes .(4)
Infantes
disfrutan de un espacio
direccionad
o al desarrollo
motor,
específicamente al
gateo.
(5)
Niños y niñas
fortalecen sus habilidades
motoras.
(4)
Las
actividades que se
ejecutan en el
circuito son de fácil
manejo,
adaptables y no
representan egresos.(5)
23 Alto
Desarrolla
r el gateo
como
prerrequis
ito para la
coordinaci
ón viso
motriz en
niños y
niñas de 6
a 9 meses
de edad.
Infantes
cumplen con la
etapa del gateo
propiciando una adecuada
coordinación
viso- motriz.
(5)
Personal
docente con
predisposici
ón para satisfacer
las
necesidades motrices de
esta edad.
(4)
Aporta al
ámbito
educativo.
(5)
Desarrollo
integro en el
infante
(5)
Beneficia en
habilidades
motoras
futuras.
(5)
24 Alto
3
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
4.03 Diagrama de Estrategias
Para la elaboración del diagrama de estrategias, es necesario hacer uso de los
objetivos establecidos en el proyecto, dentro del cual indica ciertos ítems con; la
finalidad, el propósito, los componentes y las actividades.
La finalidad: es Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación
viso motriz en niños y niñas de 6 a 9 meses de edad, este se hará posible
mediante los componentes.
El propósito: es Propiciar el gateo a través del uso continuo del circuito
motriz, para el desarrollo integral del infante.
El primer componente es: Incluir en la planificación anual actividades que
estimulen el proceso adecuado del gateo, tomando en cuenta la siguiente actividad,
mediante un taller sobre ejercicios y recursos que existen para fomentar el proceso
del gateo.
El segundo componente es: Capacitar al personal docente sobre los
beneficios que desarrolla el gateo en los primeros años de vida, mediante la siguiente
actividad; una charla a docentes para conocer la importancia de propiciar el gateo
como parte del proceso evolutivo.
Como tercer componente: Implementar el circuito motriz para desarrollar la
coordinación viso motriz en los infantes, tomando en cuenta la siguiente actividad;
un manual instructivo para el uso adecuado del circuito motriz. (Ver figura 4)
4
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Figura 4. Diagrama de estrategias
Elaborado por: VALDEZ, Belén
Capacitar al personal
docente sobre los
beneficios que
desarrolla el gateo en
los primeros años de
vida.
Implementar el
circuito motriz para
desarrollar la
coordinación viso
motriz en los infantes.
Desarrollar el gateo como prerrequisito
para la coordinación viso motriz en
niños y niñas de 6 a 9 meses de edad.
Propiciar el gateo a través del uso continuo del
circuito motriz, para el desarrollo integral del
infante.
Incluir en la planificación
anual actividades que
estimulen el proceso
adecuado del gateo.
Taller sobre ejercicios y
recursos que existen para
fomentar el proceso del
gateo.
Charla a docentes
para conocer la
importancia de
propiciar el gateo
como parte del
Manual instructivo para
el uso adecuado del
circuito motriz
5
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
4.04 Matriz de marco lógico.
La matriz de marco lógico tiene la siguiente estructura:
Resumen Narrativo
Indicadores
Medios de verificación
Supuestos
La matriz contiene como finalidad del proyecto; Desarrollar el gateo como
prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9 meses de
edad, cuyos indicadores muestra que el 60% de las docentes no conocen como deben
lograr el desarrollo del gateo en los niños y niñas de 6 a 9 meses, los medios usados
para su verificación fueron; Observación directa, Encuesta realizada antes de la
socialización, en los supuestos refiere Capacitar a las docentes respecto a la temática.
El propósito del proyecto es; Propiciar el gateo a través del uso continuo del
circuito motriz, para el desarrollo integral del infante, los indicadores se obtuvieron
de la encuesta realizada antes de la socialización el 100% conoce que es el gateo, sin
embargo, en las preguntas posteriores se evidencia el desconocimiento que presentan
las docentes sobre la temática, como medios de verificación se usa la observación
directa, la encuesta realiza previo a la socialización, los supuestos refieren a
situaciones positivas en este caso; Docentes se comprometen a dar el uso adecuado
al circuito motriz para el desarrollo integro de los infantes.
6
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
En el macro lógico se estima tres componentes:
1. Incluir en la planificación anual actividades que estimulen el proceso
adecuado del gateo; cuyo indicadores muestran que el 67% de las docentes
nunca aplican actividades que desarrollen el gateo, en su jornada diaria,
posterior a la socialización el 100% integraría dichas actividades, para lo cual
los medios de verificación usados fueron observación directa y encuesta
realizada antes de la socialización, como supuestos se obtiene positivamente
que los docentes concientizan la importancia de incluir actividades que
propicien el desarrollo del gateo en sus planificaciones.
2. Capacitar al personal docente sobre los beneficios que desarrolla el gateo en
los primeros años de vida, como indicadores el 80% de las docentes indican
que nunca han recibido capacitaciones sobre el gateo, los medios usados
fueron la observación directa y la encuesta realizada antes de la socialización,
como supuesto positivo; los docentes con disposición para estar en constante
capacitación
3. Implementar el circuito motriz para desarrollar la coordinación viso motriz en
los infantes; cuyo indicador muestra que el 87% de las docentes no han
utilizado alguna técnica innovadora que permita desarrollar el gateo en los
infantes, posterior a la socialización el 93% de los docentes indican que
darían uso del circuito dos veces a la semana, como medio de verificación; la
encuesta realizada posterior a la socialización, como supuesto positivo los
niños y niñas de 6 a 9 meses con óptimo desarrollo motor.
7
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Para conseguir que los componentes sean cumplidos, es necesario realizar
una serie de actividades:
1. Taller sobre ejercicios y recursos que existen para fomentar el proceso del
gateo, cuyo indicador muestra que la Información y ejecución de actividades
sobre los tipos de gateo, dentro de la socialización, se invierte en copias 0,60
ctvs., como medio de verificación se encuentran las fotografías en el anexo y
la cotización del presupuesto, como supuesto positivo; los docentes asisten al
taller.
2. Charla a docentes para conocer la importancia de propiciar el gateo como
parte del proceso evolutivo, como indicador muestra que en la preparación
para la socialización se invierte la cantidad de $ 29,00, como medio de
verificación se encuentran las fotografías en anexos, el presupuesto y la
encuesta, como supuesto positivo; el apoyo del Centro Infantil “Muchacho
Trabajador N°2”.
3. Manual de instructivo para el uso adecuado del circuito motriz, como
indicadores muestra que, para el manual y la elaboración del circuito motriz,
se da una inversión de: 147,63, como medios de verificación se encuentran,
la evaluación en la socialización y el presupuesto, como supuesto positivo; la
aplicación exitosa del manual. (Ver tabla 5)
8
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Tabla 5. Marco lógico
Resumen narrativo Indicadores Medios de verificación Supuestos
Finalidad
Desarrollar el gateo como
prerrequisito para la
coordinación viso motriz
en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad.
El 60% de las
docentes no conocen
como deben lograr el
desarrollo del gateo
en los niños y niñas
de 6 a 9 meses,
posterior a la
socialización el
100% de docentes
conocen la
importancia del
gateo.
Observación
directa
Encuesta
realizada antes de
la socialización
Pregunta 6
Capacitar a las
docentes respecto
a la temática.
Propósito
Propiciar el gateo a través
del uso continuo del
circuito motriz, para el
desarrollo integral del
infante.
Se obtiene de la
encuesta realizada
antes de la
socialización el
100% conoce que
es el gateo, sin
embargo, en las
preguntas
posteriores se
evidencia el
desconocimiento
que presentan las
docentes sobre la
temática.
Observación
directa
Encuesta realizada
antes de la
socialización
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Docentes se
comprometen a
dar el uso
adecuado al
circuito motriz
para el desarrollo
integro de los
infantes.
Componentes
Incluir en la
planificación
anual
actividades que
estimulen el
proceso
adecuado del
gateo.
Capacitar al
personal docente
sobre los
beneficios que
desarrolla el
gateo en los
primeros años de
vida.
Implementar el
circuito motriz
para desarrollar
la coordinación
El 67% de las
docentes nunca
aplican actividades
que desarrollen el
gateo, en su
jornada diaria,
posterior a la
socialización el
100% integraría
dichas actividades.
El 80% de las
docentes indican
que nunca han
recibido
capacitaciones
sobre el gateo
El 87% de las
docentes no han
utilizado alguna
técnica innovadora
Observación
directa
Encuesta realizada
antes de la
socialización
Pregunta 7
Observación
directa
Encuesta realizada
antes de la
socialización
Pregunta 5
Encuesta realizada
posterior de la
socialización
Pregunta 3
Pregunta 4
Docentes
concientizan la
importancia de
incluir
actividades que
propicien el
desarrollo del
gateo en sus
planificaciones.
Docentes con
disposición para
estar en constante
capacitación.
Continua
Niños y niñas de
6 a 9 meses con
óptimo desarrollo
motor.
9
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
viso motriz en
los infantes.
que permita
desarrollar el gateo
en los infantes,
posterior a la
socialización el
93% de los
docentes indican
que darían uso del
circuito dos veces
a la semana.
Actividades
4. Taller sobre
ejercicios y
recursos que
existen para
fomentar el
proceso del
gateo.
5. Charla a
docentes para
conocer la
importancia de
propiciar el
gateo como parte
del proceso
evolutivo.
6. Manual de
instructivo para
el uso adecuado
del circuito
motriz
Información y
ejecución de
actividades sobre
los tipos de gateo,
dentro de la
socialización.
Se invierte: Copias
0,60 ctvs.
En la socialización
se invierte: un total
de $ 29,00
Para el manual y la
elaboración del
circuito motriz, se
da una inversión
de: 147,63
Fotografías
Presupuesto
Fotografías
Presupuesto
Encuesta
Evaluación
Presupuesto
Asistencia al
taller
Apoyo del CDI
Aplicación
exitosa del
manual
Elaborado por: VALDEZ, Belén
10
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Capítulo V: Propuesta
5.01 Antecedentes.
5.01.01 Antecedentes de la propuesta.
En el Centro Infantil Centro del Muchacho Trabajador N°2 , ubicado en el
sector de Cotocollao, se ha evidenciado que los docentes desconocen los beneficios
que le brinda al infante el proceso adecuado del gateo, es así que se pudo palpar que
los infantes de entre seis y doce meses no han cursado este proceso, dando paso
inmediato al ponerse en pie, por tal motivo se considera fundamental la
implementación de un circuito motriz enfocado en el proceso del gateo, el cual
permite de manera sencilla a las docentes realizar actividades que estimulen al
infante a desarrollar el gateo, así también impartir información verídica, practica y
clara sobre este importante proceso en la primera infancia.
Según Arnold Gesell (1880), psicólogo y pediatra estadounidense,
especializado en el estudio del desarrollo infantil, y su teoría del desarrollo establece
a la conducta motriz como “Este campo se encarga de las implicaciones
neurológicas, capacidad motriz del niño, el cual es el natural punto de partida en el
proceso de madurez. Simplificando, la conducta motriz está compuesta por,
movimientos corporales, reacciones postulares, mantenimiento de la cabeza,
11
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
sentarse, pararse, gateo, marcha, forma de aproximarse a un objeto” entonces,
podemos recalcar que el gateo consta como parte de una conducta motriz que
adquiere el infante a medida que evoluciona.
Para Víctor Manuel Ferreira Da Fonseca (1946), psicopedagogo, nacido en
Portugal, con su teoría Conocimiento, funcionalidad y estructura del niño, indica que;
“la carencia del aprendizaje y estimulación motriz como unidad y totalidad funcional
del ser humano y por su relación con los demás ámbitos de desarrollo es el origen de
verdaderas “epidemias escolares” como dislexias, disortografías, discalculias, etc.”,
entonces compromete al mediador del conocimiento a propiciar el desarrollo
adecuado para fortalecer el área motriz en los infantes, más aun en la etapa inicial,
previniendo de este modo alteraciones o vacíos que acarreen desordenes en su
proceso de aprendizaje posterior.
Con la referencia de la temática , se debe destacar que el gateo como método
de estudio se viene observando años atrás, hoy en día se conoce que el gateo es un
proceso del desarrollo neurológico y motriz, que influye en gran medida sobre el
infante, siendo el movimiento de patrón cruzado que ejecuta el funcionamiento de
los dos hemisferios cerebrales, misma función que se desarrolla en el procesos
superiores, como coordinación óculo manual, la cual es ejecutada cuando se inicia el
proceso de lectoescritura.
12
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
5.01.02 Datos informativos.
Nombre de la institución: Centro Infantil “Centro del Muchacho Trabajador
N°2”
Provincia: Pichincha
Cantón: Quito
Parroquia: El Condado
Dirección: José Nogales N69- 172 y Piedras Negras
Teléfono: 2493460 - 2493459
E- mail: [email protected]
Régimen: Sierra
Sostenimiento: Particular Gratuita
Modalidad: Presencial
Jornada: Matutina (07:30 am- 17:00)
Número de estudiantes: 57 infantes total CMT
Autoridad Máxima: Gustavo Calderón S.J
5.01.03 Reseña histórica.
Tomada del documento P.E.I del Centro del Muchacho Trabajador:
En 1964, por encargo del Provincial de los Jesuitas, el padre Juan Halligan, de la
misma congregación religiosa, realiza un estudio sobre los niños trabajadores,
problemática que por esa época comenzaba a sentirse en la ciudad de Quito, con el
objetivo de emprender acciones para aliviar la situación de este sector de la sociedad.
El hacinamiento, las inadecuadas: alimentación, escolaridad, atención médica-dental
13
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
y orientación religiosa más la carencia de afecto y estabilidad dentro de los hogares
eran parte del ambiente en el que se desenvolvía la vida de muchos de estos niños.
El CMT arranca con una primera focalización de población objetivo: niños
trabajadores de la ciudad de Quito, cuya actividad laboral se da fundamentalmente
en el campo de la limpieza de calzado, que no estén atravesados por problemas de
delincuencia y que mantengan vínculo familiar. El CMT se trazó desde un inicio un
objetivo muy claro “Sacar a los niños trabajadores y a sus familias de la pobreza”.
Como primera estrategia se planteó la educación como la clave del cambio, es así
que en 1968 se crea la escuela primaria del CMT; con el reconocimiento legal vino
el reto de evitar la deserción de la escuela, problemática a la que se sumó la de la
diversidad de edades de los niños en un mismo grado. En estos primeros años se
ofrecieron además otros servicios: alimentación, formación técnica, atención médica
y dental y baño diario, programas que se complementaban con la rutina del ahorro
como requisitos para ser parte del CMT.
Actualmente el CMT, luego de 42 años de haber albergado a más de 5.000
familias de niños trabajadores y de haber aportado a la industria local con más de
4.000 técnicos calificados cuenta con 209 colaboradores que atienden a un promedio
de 400 familias (2.000 personas) en sus tres bases de operación –2 religiosos; 4
religiosas; 14 coordinadores de programas; 100 maestras, maestros e instructores
técnicos; 13 profesionales de salud, 9 administrativos; 52 personas en mantenimiento
y servicios y 15 voluntarios.
Educación: El eje central de la labor del CMT es la educación, caracterizada
como una propuesta integral y alternativa. Comprende los siguientes niveles: centro
14
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
infantil para niños y niñas menores de 5 años; escuela primaria, con jornadas
matutina y vespertina en los dos locales del CMT, responde a las necesidades
específicas de los niños y las niñas a través de grados regulares, áreas
complementarias de música, arte, deportes, bibliotecas y nivelación pedagógica;
ciclo básico técnico artesanal con tres niveles de formación en las especializaciones
de belleza, costura industrial, comercialización y ventas, carpintería, plomería,
panadería y pastelería, mecánica automotriz y metalmecánica, entrega un título
artesanal como Maestro de Taller, equivalente al ciclo básico y, posteriormente, el
bachillerato técnico de IRFEYAL; y capacitación de adultos para los padres de
familia que deseen capacitarse en un oficio y a quienes no han tenido instrucción
primaria.
Cortesía del Centro Infantil” Muchacho Trabajador”
5.01.04 Objetivos.
5.01.03.01 Objetivo general.
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz,
mediante la implementación de un circuito motriz.
5.01.03.02 Objetivos específicos.
Elaborar un manual instructivo para la implementación y uso adecuado de un
circuito motriz.
Desarrollar el gateo como medio para una adecuada coordinación viso
motriz.
15
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Concientizar a los docentes sobre los beneficios de desarrollar el gateo en los
infantes.
5.01.05 Justificación.
El gateo como parte del proceso evolutivo del ser humano cumple un papel
fundamental a nivel neurológico y motriz, es así que se considera un paso previo
para la coordinación visomotora, para Esquivel quien describe que “la coordinación
viso-motriz es la capacidad de coordinar la visión con los movimientos del cuerpo o
de sus partes. Cuando una persona trata de manipular algún objeto o realizar alguna
actividad sus acciones están dirigidas por la vista”, si bien el gateo realiza un
movimiento muscular coordinado, la visión es indispensable pues permite la
asociación de los movimientos, la distancia y el punto a donde va direccionada la
mano derecha alternada por la pierna izquierda de manera simultánea.
Por otro lado el gateo le propicia al infante en primera instancia la posibilidad
de independencia, pues este proceso le permite la exploración del entorno
circundante, la aproximación a palpar objetos que llamen su atención, según las
Fases del desarrollo motor de Pikler, en la fase cuatro a partir del séptimo al décimo
mes, él bebe empieza a reptar; de tal manera que empieza con el impulso de sus
codos o manos en orientación hacia adelante y hacia atrás, este paso se da como
respuesta de la maduración neurológica del infante, por tal podemos alegar que para
dar paso al gateo el infante debe cumplir una serie de procesos para llegar a la
posición cuádruple y posteriormente a la bipedestación, entonces es importante
16
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
reconocer que no existe un tiempo o edad establecido para que el infante gatee,
depende entonces de la maduración individual.
Sin embargo, se conoce que las experiencias y el ambiente que se le
proporciona al infante en su etapa inicial favorece o perjudica de manera
significativa el desarrollo de sus habilidades, pues en un ambiente armónico donde
se le permita explorar, se le propicie seguridad, se le brinde amor y respeto, y el niño
o niña sin duda podrá desenvolverse, generando un desarrollo completo a nivel
cognitivo, socio afectivo, de lenguaje y motriz, que es lo que se pretende con la
aplicación del presente proyecto.
La implementación de un circuito motriz, tiene la finalidad que mediante la
ejecución del mismo se desarrolle el gateo; es necesario saber que es un circuito
motriz, sencillamente es una forma de trabajo donde se realiza diferentes actividades
de forma secuencial y divida en fases, la cual le facilita a la docente el trabajo grupal
e individual, puesto que se compone de fases, estas serán adaptadas según la
madurez neuronal del infante, es decir si él bebe ha empezado a gatear puede usar la
fase tres y cuatro, más si él bebe aún no ha conseguido la madurez para ponerse en
forma cuádruple, debe la docente acompañar, motivar y dirigir al infante a la
realización de la fase uno y dos, que son las fases de iniciación al gateo.
17
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
5.01.06 Marco teórico.
5.01.06.01 Conceptos
5.01.06.01 Desarrollo psicomotor
Mercedes de la Luz Zambrana en su libro “Desarrollo Psicomotor, menciona
que “El desarrollo psicomotor es el proceso por el que el niño obtiene
progresivamente las habilidades que le permitirán una plena interacción con su
entorno, adquiriendo y diferenciando funciones desde que nace hasta la madurez”
(Zambrano M. , Desarrollo Motor, 2010)
Entonces, se puede suponer que el desarrollo psicomotor hace referencia a las
habilidades motrices paulatinas que el niño posees y adquiere en relación a su
entorno, las cuales varían por influencias internas (maduración neuronal y biológica)
y factores externos (su entorno inmediato), cabe mencionar la importancia de
propiciar un ambiente estimulante en favor de un desarrollo infantil integro.
El desarrollo motor se rige a los siguientes principios básicos:
El de individualización, destacando que cada niño tiene su propio ritmo y
velocidad de desarrollo, el de secuencialidad y continuidad, que se refiere a
las capacidades se adquieren siguiendo un orden determinado y el principio
de orden céfalo-caudal, control primero e cabeza y luego de pies y próximo-
distal, maduran antes las zonas más alejadas de la línea media. (Zambrano M.
, Desarrollo Motor, 2010, pág. 16)
La función motriz está compuesta por todos los movimientos que le permiten al
infante una relación con el mundo exterior, este va desde los movimientos reflejos
18
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
hasta la coordinación de los músculos que intervienen en el control postural, de
equilibrio y desplazamiento, el desarrollo motor se ajusta a dos leyes fundamentales:
Ley céfalo caudal
Ley próximo distal
La ley céfalo caudal: Esta ley hace referencia al desarrollo corporal del infante, esta
empieza por la cabeza, tronco, piernas de esta manera las respuestas motrices
responden en un orden descendente desde la cabeza hasta los pies.
Ley próximo distal: Esta fase sigue un desarrollo de adentro hacia afuera tomando
como referencia su eje central (cuerpo), de este modo de su tronco hacia el hombro,
codo, mano por ultimo muñeca y dedos.
5.01.06.02 Fases de maduración neurológica.
Las fases evolutivas del desarrollo motor permiten la evolución y habilidad
de los movimientos, estas obedecen a la maduración neurológica individual, el
desarrollo motor sigue tres fases esenciales:
Fase de automatismo
Fase receptiva
Fase de experimentación y adquisición de conocimiento
Fase de automatismo: Esta fase se da en los primeros meses de vida del bebe, pues
todas las acciones que realiza él bebe son producto de los reflejos.
19
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Fase receptiva: Esta fase va a lo largo del segundo trimestre de vida del infante,
aquí los movimientos se vuelven voluntarios y depende en gran medida de los
sentidos, como medio de exploración del entorno inmediato.
Fase de experimentación y adquisición de conocimiento: En esta fase se puede
expresar que todas las habilidades motrices que realiza el infante son un medio para
adquirir nuevos aprendizajes, esta fase empieza desde los primeros meses de vida y
se expande a lo largo de toda la vida del ser humano.
Estas fases son esenciales para un correcto desarrollo motor, como lo afirma
Justo Martínez “El fin del desarrollo motor es conseguir el dominio y control del
cuerpo, hasta obtener del mismo todas sus posibilidades de acción […] en su
publicación sobre el desarrollo psicomotor en educación infantil. (Martínez, 2000).
5.01.06.03 Características de los niños y niñas de 6 a 9 meses.
Las características cognitivas, físicas y de lenguaje son de suma importancia
nos permite ubicar un estándar a manera general las habilidades que deben
desarrollar los infantes acordes a su edad. (Todo Papás , 2017)
Sexto mes
Características físicas
Peso (kg) – Niña 6 meses: mín. 6.300 máx. 8.100
Peso (kg) – Niño 6 meses: mín. 6.900 máx. 8.800
Talla (cm) – Niña 6 meses: mín. 63.3 máx. 68.6
20
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Talla (cm) – Niño 6 meses: mín. 65.1 máx. 70.5
Desarrollo cognitivo
Descubre su cuerpo agarrándose de los pies, se lo mete a la boca
Se lleva todo lo que encuentra a la boca
Si lo hacen mirarse al espejo puede asustarse, pero poco a poco se puede
reconocer y besa el espejo como manera de descubrimiento.
Desarrollo motriz
Es capaz de mantenerse sentado por unos minutos aun apoyándose de las
manos
Puede girar su cabeza de un lado al otro en busca de algo que le llame la
atención
Desarrollo del lenguaje
Puede decir Ga, Ta. Ta, Da.
Imita ciertos sonidos.
Contesta con sonidos cuando le hablan.
Desarrollo socio afectivo
Se muestra molesto ante lo que no le guste
Tiende los brazos a las personas conocidas.
Trata de llamar la atención de las personas mediante la tos o algún sonido.
21
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Séptimo mes
Características físicas
Peso (kg) – Niña 7 meses: mín. 6.800 máx. 8.700
Peso (kg) – Niño 7 meses: mín. 7.400 máx. 9.300
Talla (cm) – Niña 7 meses: mín. 64.9 máx. 70.2
Talla (cm) – Niño 7 meses: mín. 66.8 máx. 72.2
Desarrollo cognitivo
Le gusta ver las cosas caer, por esa razón las tira al piso para que se lo pasen.
Intenta buscar las cosas que se le esconde.
Se pone las cosas en la boca
Pasa objetos de una mano a la otra con facilidad
Levanta cosas entre el dedo índice y el pulgar
Desarrollo del lenguaje
Reacciona cuando escucha su nombre.
Busca el origen o lugar de donde se emitan los sonidos que llaman su
atención.
Su audición como su visión están interrelacionadas.
El bebé juega con su boca y su lengua
Chasquea los labios y puede parecer que da besitos.
Junta dos sílabas como “ba-ba” y “da-da”, y pronunciar sílabas sueltas como
"ta", "ga", "ma", aunque carezcan de significado.
22
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Desarrollo motriz
Al estar acostado puede girar hacia los dos lados (de boca arriba hacia boca
abajo y viceversa)
Desde la posición de acostado, puede lograr sentarse ayudándose con sus
manos y más adelante, mantenerse sentado sin apoyo.
Extiende una mano para tomar objetos
Pasa objetos de una mano a la otra
Tiene una visión completa de los colores y es capaz de ver a mayor distancia.
Desarrollo socio afectivo
Reconoce las caras familiares y comienza a darse cuenta si alguien es un
desconocido.
Le gusta jugar con los demás, especialmente con sus padres
Responde antes las emociones de otras personas y generalmente se muestra
feliz
Le gusta mirarse en el espejo
Octavo mes
Peso (kg) – Niña 8 meses: mín. 7.200 máx. 9.100
Peso (kg) – Niño 8 meses: mín. 7.800 máx. 9.800
Talla (cm) – Niña 8 meses mín. 66.4 máx. 71.8
Talla (cm) – Niño 8 meses: mín. 68.3 máx. 73.6
23
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Desarrollo cognitivo
Al bebé le encantan los juegos familiares, las rimas y la risa en su momento
adecuado.
Girará la cabeza al oír su nombre y extenderá las manos para que lo cojan.
Es capaz de imitar el saludo moviendo sus manos.
Es necesario enseñarle a comprender, explicándole todas las rutinas.
Desarrollo motriz
Con ayuda, sus piernas son capaces de soportar su peso.
Puede sentarse unos diez minutos, e inclinarse hacia los lados y al frente, sin
perder el equilibrio.
Puede rodar de lado a lado, pero es incapaz de ponerse de pie desde la
posición sentada.
Ayúdale a ponerse de pie cuando esté sentado, dobla sus rodillas y caderas.
Sus movimientos se vuelven cada vez más refinados, utiliza sus dedos para
explorar: cada vez se mete menos cosas a la boca.
Posee la habilidad para inclinarse hacia delante y recoger con facilidad
objetos pequeños.
Desarrollo socio afectivo
Muestra timidez ante los extraños y es evasivo a que lo coja en brazos
alguien que no conoce.
24
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Recuerda a las personas a las que conoce bien, aunque no las haya visto en
unos cuantos días.
Desarrollo lenguaje
Cada vez entiende más lo que se le dice, por lo que se debe repetir, por
ejemplo: “Sí, eso ha dicho papá: hace frío fuera”.
Empezará a añadir sonidos como “t” y “d”; para ayudarle, repite palabras que
empiecen por ambas letras.
Noveno mes
Peso (kg) – Niña 9 meses: mín. 7.600 máx. 9.600
Peso (kg) – Niño 9 meses: mín. 8.200 máx. 10.200
Talla (cm) – Niña 9 meses: mín. 67.7 máx. 73.2
Talla (cm) – Niño 9 meses: mín. 69.7 máx. 75.0
Desarrollo cognitivo
Observa el recorrido de las cosas al caer
Va en busca de las cosas que usted esconde
Juega a esconder su carita detrás de las manos
Se pone las cosas en la boca
Pasa objetos de una mano a la otra con facilidad
Desarrollo motriz
Puede sentarse solo
Se sienta sin apoyo
25
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Se parar sosteniéndose de algo
Empieza a gatear
Desarrollo de lenguaje
Entiende cuando se le dice “no”
Hace muchos sonidos diferentes como “mamamama” y “dadadadada”
Imita los sonidos que hacen otras personas
Señala objetos con los dedos
Desarrollo afectivo
Puede ser que tenga miedo a los desconocidos
Puede ser que se aferre a los adultos conocidos todo el tiempo
Tiene juguetes preferidos
5.01.06.03 El Gateo
El gateo es un proceso del desarrollo motor, como la primera forma de
desplazamiento cuádruple, para su posterior posición bípeda, este proceso le brinda
al infante la posibilidad de una cierta independencia, siendo que el infante pasa de un
estado de comodidad y confort, a sus primeras experiencias de exploración y
coordinación la misma que le serviré para posteriores aprendizajes.
Raymundo Veras expresa: ¨El gateo no es solamente una fase importante para
el desarrollo de la movilidad del niño, sino que también es terriblemente importante
26
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
para su desarrollo visual. En todas las personas primitivas que hemos visto a los
niños nunca se les permitía arrastrarse y ninguno de ellos pudo enfocar sus ojos a
ninguna cosa que esté más cercana que la distancia de sus brazos. Todos tienen una
vista a larga distancia. Creemos que cuando un niño se arrastra desarrolla la
capacidad de visión de cercanía¨
Por tanto, el gateo no solo le permite al infante la posibilidad de movimiento
e independencia, con ello le brinda la posibilidad de enfocar su vista en un punto
cercano, esta acción es la que le permite una adecuada coordinación viso motriz,
pues esta supone los movimientos deliberados y precisos, los mismos que son
utilizados en la iniciación de la escritura, se puede deducir que el gateo promueve los
aprendizajes que el infante adquiere en etapas superiores.
5.01.06.04 Importancia del gateo
Si bien el gateo forma parte del proceso evolutivo del ser humano, es necesario
conocer los beneficios de esta función motriz. (Velez, 2015)
Gatear permite crear conexiones entre los dos hemisferios del cerebro, el
bebé coordina sus movimientos de manera que el brazo derecho va
sincronizado con el pie izquierdo y el brazo izquierdo con el pie derecho
(patrón cruzado), ambos hemisferios trabajan de forma.
Con el gateo se va desarrollando la coordinación cerebral ojo-mano,
estableciendo una distancia parecida a la que utilizará a la hora de leer y
27
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
escribir, el niño al gatear mira al suelo para poner la mano o rodilla,
converge y enfoca los dos ojos en un mismo punto a corta distancia.
El gateo es un tipo de movimiento que ayuda a la integración sensorial y
a la madurez del sistema nervioso.
Aguantando el peso de su cuerpo con las manos, el niño desarrolla la
estabilidad de los hombros y la palma de la mano, estos puntos son
importantes para habilidades de motricidad fina, como tomar el lápiz y
dibujar que posteriormente tendrá que tener.
Al gatear el niño desarrolla la conciencia espacial, aprendiendo sobre el
tamaño de su cuerpo, con este movimiento el bebé va adquiriendo el
sentido del espacio, de la profundidad y equilibrio.
La distancia en el gateo entre la cabeza y las manos es la misma que más
tarde el niño aplique cuando se enfrente con la escritura, este tipo de
conexiones no sólo permitirá al niño desarrollar destrezas motoras y
movimiento sino también el desarrollo de numerosas funciones
cognitivas.
Gatear desarrolla la visión, el tacto, el equilibrio, la motricidad fina, la
orientación espacial y el desplazamiento del cuerpo.
Gatear facilita la integración de información sensorial y de los sistemas
visuales, vestibulares y propioceptivos. Es la clave de operaciones
cerebrales como la lectura y escritura porque asienta las bases de una
buena lateralización, determinación manual, ocular, auditiva y pedal.
28
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
5.01.06.05 Tipos de gateo
Los diferentes tipos de gateo, tienen relación con la edad del niño y niña, la
estimulación, el ambiente en el que se desarrolla y quienes conforman ese ambiente,
a su vez las alteraciones en su desarrollo; muchos de estos tipos de gateo son los que
en su mayoría se observa y los cuales pueden depender también de los problemas del
neurodesarrollo. (Jiménez, 2010)
Según la revista mexicana de pediatría los tipos de gateo son los siguientes:
A: Gateo estándar: el niño gatea con manos y rodillas, después de iniciar con el pie
izquierdo, el brazo izquierdo y la pierna derecha se mueven juntos, de la misma
forma, después de iniciar el movimiento con la pierna derecha, se mueven el brazo
derecho y la pierna izquierda juntos, el ciclo se completa con el siguiente
movimiento de la pierna izquierda.
29
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
B: Gateo con manos y pies; este patrón de movimiento y balanceo es el mismo que
A, pero el niño inicia la postura con el pie y no con la rodilla.
C: Mezcla paso-gateo: utiliza el pie izquierdo y la rodilla derecha, a pierna
izquierda inicia la postura con el pie izquierdo, el brazo izquierdo y pierna derecha
se balancean juntos y la pierna derecha retoma la postura con la derecha, el balanceo
del brazo derecho y pierna izquierda terminan con la postura del pie izquierdo.
D: Creeping o “pecho tierra”: El niño se desplaza con el ombligo en contacto con
el piso, mientras el brazo izquierdo y el pie derecho realizan el balanceo, la pierna
izquierda se extiende para empujar contra el piso flexionando para poder avanzar
hacia el frente, el movimiento opuesto aparece: balanceo del brazo derecho y pierna
izquierda acompañado de empuje con la pierna derecha y jalando con el brazo
izquierdo.
30
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
E: Scooting o “de pompis”: En posición de sentado el niño utiliza la flexión de las
rodillas y piernas para impulsar el cuerpo hacia adelante. El balanceo de las piernas
consiste en extensión de las rodillas para reposicionarlas y volver a su postura.
F: Step-scoot mix using three limbs o “gateo de remo”: el niño inicia el
movimiento sentado sobre una pierna, se balancea hacia adelante con tres
extremidades, una mano,
la rodilla ipsilateral a la mano y un pie. Así, el niño mueve la pierna que estaba
apoyada en la rodilla y finalmente balancea la pierna contraria, para así regresar a la
posición de sentado y reiniciar el ciclo. (Oldak-Skvirsky, 2015, págs. 144-148)
(Copiado y traducido de Patrick SK y col.,20 con autorización).
31
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
5.01.06.06 Coordinación viso-motriz
Se entiende por coordinación motriz la capacidad que tiene un individuo para
contraer los músculos esqueléticos de manera sincronizada, coordinada y armónica
bajo parámetros de trayectoria y movimiento, obteniendo como resultado una acción
motora eficiente de carácter intencional, sincrónica para dar una solución oportuna a
un problema motriz determinado de manera equilibrada y económica.
Es interrelación de aéreas como conocimiento visual, direccionalidad,
orientación espacial, conocimiento, lateralidad, con la motricidad fina por ello
deducimos que la coordinación viso motora es la capacidad de utilizar los sistemas
sensoriales y músculo-esqueléticos para moverse, de esto depende el desarrollo de
todas las demás áreas de una persona, que son el lenguaje y lo cognitivo y
posteriormente el desarrollo social y emocional, así como la habilidad de ambos
ojos para trabajar juntos como equipo, cada uno de nuestros ojos ve una imagen
diferente y el cerebro, mediante un proceso llamado Fusión, mezcla estas dos
imágenes en un cuadro tridimensional.
Posterior, la coordinación viso-motora implica el ejercicio de movimientos
controlados y deliberados que requieren de mucha precisión, son requeridos
especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultánea el ojo, mano, dedos,
comprende la Actividad Motriz capacidades sensitivas, Movimiento de coordinación
de dinámica general, Movimiento de equilibrio, Movimiento de control postural.
Desarrollo de la percepción visual, Desarrollo de la percepción auditiva.
32
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Estas son las etapas por las que ha de pasar un niño para controlar su
movimiento de una forma armónica, ya que dependen de la maduración del sistema
nervioso, que está regido por dos leyes:
Ley céfalo caudal: el desarrollo se extiende a través del cuerpo, empezando por la
cabeza hasta los pies.
Ley próximo-distal: lo que es próximo precede a lo que es lejano, a partir del eje
central del cuerpo.
Coordinación ojo- mano. - Para trabajar este tipo de coordinación son
fundamentales los ejercicios de lanzar y recoger: juegos de pelota, encestar objetos,
hacer puntería, hacer lanzamientos.
Coordinación ojo-pie. - Es la que interviene en algunas actividades de equilibrio:
reseguir caminando una línea pintada en el suelo, pasar por encima de un banco
sueco, subir y bajar escaleras, chutar la pelota.
De 0 a 2 meses. - El reflejo Prensil está presente en las manos del recién nacido, este
reflejo desaparece alrededor de los cinco meses y, mientras tanto, el recién nacido no
tendrá mucho control sobre sus manos.
Alrededor de las ocho semanas, comenzará a descubrir y a jugar con sus manos, al
principio, solamente descubrirá las sensaciones del tacto, pero después, alrededor de
los tres meses, los bebés son capaces de involucrar la vista también.
De 2 a 4 meses. - La coordinación ojo-mano comienza a desarrollarse entre los 2 y 4
meses. Así empieza una etapa de práctica llamada "ensayo y error", que sucede al
ver los objetos y tratar de agarrarlos con las manos.
33
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
De 4 a 5 meses. - La mayoría de los bebés pueden agarrar a esta edad un objeto que
esté a su alcance, mirando solamente el objeto y no sus manos. este logro,
denominado "máximo nivel de alcance", se considera una base importante en el
desarrollo de la motricidad fina.
De 6 a 9 meses. - A los seis meses, los bebés ya pueden sostener con facilidad un
pequeño objeto durante un corto periodo de tiempo y muchos comienzan a golpear lo
que tienen entre sus manos. Aunque su habilidad para sujetarlos sigue siendo torpe y
habitualmente se les caen las cosas que sostienen, empiezan a tomarle gusto a agarrar
objetos pequeños con sus manos y llevárselos a la boca.
De 9 a 12 meses. - Cuando el bebé se acerca a su primer cumpleaños prefiere
observar los objetos antes de agarrarlos con sus manos, así tocará el objeto con la
mano entera, pero será capaz de empujarlo usando sólo su dedo índice.
5.01.06.07 Circuito Motriz.
El circuito de acción motriz es una forma de trabajo en la cual realizamos
diferentes actividades de forma secuencial mediante estaciones o fases de trabajo,
sirve para realizar distintas actividades en diferentes momentos dentro de una misma
sesión, además facilita el trabajo simultáneo de los pares, a su vez permite la
individualización del mismo.
El precursor de esta forma de trabajo tiene su origen en Georges Hébert
(1875-1957), a principios del siglo XX, a través de su Método Natural de
entrenamiento caracterizado por la utilización de los elementos naturales (troncos,
34
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
piedras y más) para el desarrollo de un acondicionamiento físico, mediante la
alternación de estos.
Los primeros pasos que recorren los circuitos de acción motriz en su camino,
dentro del mundo de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, aparecen en el
campo del entrenamiento deportivo de diferentes modalidades atléticas. Sin
embargo, estas incursiones de los circuitos cómo método de trabajo en el atletismo
no cobran verdadero protagonismo, hasta que los profesores de la Universidad de
Leeds (1953) en Inglaterra, se disponen a desarrollar este sistema de entrenamiento
en diferentes disciplinas deportivas.
Posteriormente, surge una corriente psicopedagógica, que proviene de
Vygotsky (1979) y Montessori (1987), entre otros, interesada en valorar los
efectos que producen en el desarrollo infantil los estímulos provenientes de la
circunstancia ambiental (el entorno físico y social), a su vez ciertas teorías
actuales referentes al aprendizaje temprano indican que el espacio y los
materiales, por sí mismos, tienen la facultad de provocar la motivación de los
niños, tanto los objetos móviles como los, digamos, "estáticos", los cuales,
destacados de manera evidente, se convierten en estímulos significativos
capaces de excitar y dirigir específicamente el comportamiento infantil
(Medrano, 1997)
En consecuencia, la manipulación intencionada de ambientes de aprendizaje
mediante la organización de espacios y materiales puede implicar a los niños en
conductas motrices concretas que respondan a los objetivos planteados, de la misma
forma que la acción, la experimentación, el juego y la interacción de los niños con
35
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
sus pares y mediador, en un ambiente armónico y afectuoso. los materiales usados en
el circuito motriz deben responder a los objetivos marcados, en función del
desarrollo evolutivo y con la finalidad de desarrollar el gateo en los infantes de seis a
nueve meses.
5.02 Descripción
5.02.01 Metodología.
En el presente proyecto se usó la metodología cuantitativa, la cual permite la
recolección y análisis de datos que permiten determinar la problemática en el Centro
Infantil “ Muchacho Trabajador N° 2”, dando solución con el presente manual
instructivo, el cual describe paso a paso la elaboración del circuito motriz para
desarrollar el gateo en niños y niñas de 6 a 9 meses, dirigido a los docentes; dicho
manual es de fácil manejo, en él se encuentran las pautas tanto de la elaboración,
como de la ejecución, se compone de cuatro fases acorde al proceso evolutivo y de
madurez del infante, acentuando en el respeto a sus diferencias individuales.
5.02.02 Método.
Deductivo
Para (Vásquez, 2008) “La deducción va de lo general a lo particular.
El método deductivo es aquél que parte los datos generales aceptados como
valederos, para deducir por medio del razonamiento lógico, varias
suposiciones, es decir; parte de verdades previamente establecidas como
36
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
principios generales, para luego aplicarlo a casos individuales y comprobar
así su validez.”
Es un método científico que va de lo general a lo particular, mediante la
observación de un problema, se busca dar solución, así el presente proyecto hace uso
del método, encadenando conocimientos verídicos a fin de obtener un nuevo
conocimiento o resultado final.
5.02.03 Técnica.
Observación
Para Pardinas “La observación es la acción de observar, de mirar
detenidamente, en el sentido del investigador es la experiencia, es el proceso
de mirar detenidamente, o sea, en sentido amplio, el experimento, el proceso
de someter conductas de algunas cosas o condiciones manipuladas de
acuerdo a ciertos principios para llevar a cabo la observación, observación
significa también el conjunto de cosas observadas, el conjunto de datos y
conjunto de fenómenos. En este sentido, que pudiéramos llamar objetivo,
observación equivale a dato, a fenómeno, a hechos” (Pardinas, 2005)
Se hace uso del método de observación basado en la importancia de saber
seleccionar para poder analizar lo que es de interés conocer, es así que este método
es eficaz, pues permitió observar la conducta motriz de los infantes para descubrir el
problema y posteriormente dar solución, en el proyecto se pudo observar que las
docentes no aplicaban actividades para desarrollar el gateo, como resultado de esta
situación los niños omitían la etapa del gateo, dando paso inmediato a caminar.
37
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Encuesta
La encuesta “Es un procedimiento que permite explorar cuestiones que hacen
a la subjetividad y al mismo tiempo obtener esa información de un número
considerable Permite explorar la opinión pública y los valores vigentes de una
sociedad, temas de significación científica y de importancia en las sociedades
democráticas” (Grasso, 2006, pág. 13), La aplicación de la encuesta permitió
recoger la información necesaria para dar solución a la problemática del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”, siendo este la técnica más usado en la
investigación científica.
5.02.04 Participantes.
Población: 15
Muestra: 15
La muestra no se puede obtener debido a que la población es muy pequeña.
38
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
5.02.04 Análisis de interpretación de datos
1. ¿Conoce usted que es el gateo?
Tabla 6. ¿Conoce usted que es el gateo?
Encuestados 15
Indicador Frecuencia Porcentaje
SI 15 100%
NO 0 0%
Total 15 100%
Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”
Elaborado por: Belén Valdez.
Figura 5. Porcentaje pregunta N° 1
Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”
Elaborado por: Belén Valdez.
Análisis e Interpretación
De acuerdo con la figura, el 100 % posee conocimiento sobre el gateo, sin embargo,
se pudo constatar con las siguientes preguntas de la encuesta realizada a los
docentes, que el conocimiento del tema era muy superficial.
SI 100%
NO 0%
SI NO
39
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Pregunta 2. ¿Considera importante desarrollar el gateo en los bebes?
Tabla 7. ¿Considera importante desarrollar el gateo en los bebes?
Encuestados 15
Indicador Frecuencia Porcentaje
SI 8 53%
NO 7 47%
Total 15% 100% Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Figura 6. Porcentaje pregunta N° 2
Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”
Elaborado por: Belén Valdez.
Análisis e Interpretación
De acuerdo con la figura, el 53% considera importante desarrollar el gateo en los
bebes, y un 47% no considera importante.
SI 53%
NO 47%
SI NO
40
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Pregunta 3. ¿Conoce los beneficios que adquiere el niño al desarrollar el gateo?
Tabla 8. ¿Conoce los beneficios que adquiere el niño al desarrollar el gateo?
Encuestados 15
Indicador Frecuencia Porcentaje
SI 6 40%
NO 9 60%
Total 15 100% Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Figura 7. Porcentaje pregunta N° 3
Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Análisis e Interpretación
De acuerdo con la figura, el 60% no conoce los beneficios de desarrollar el gateo, y
un 40 % si conoce los beneficios que adquiere el niño al desarrollar el gateo.
40%
60%
SI NO
41
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Pregunta 4. ¿Cree usted que al ejecutar el gateo el niño hace uso de los dos
hemisferios cerebrales?
Tabla 9. ¿Cree usted que al ejecutar el gateo el niño hace uso de los dos hemisferios cerebrales?
Encuestados 15
Indicador Frecuencia Porcentaje
SI 8 53%
NO 7 47%
Total 15 100% Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Figura 8. Porcentaje pregunta N° 4
Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Análisis e Interpretación
De acuerdo con la figura, el 53% de los docentes encuestados conoce que al ejecutar
el gateo el niño hace uso de los dos hemisferios cerebrales, y un 47% no conoce de
este suceso.
53% 47%
SI NO
42
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Pregunta 5. ¿Ha recibido capacitaciones sobre el proceso del gateo?
Tabla 10. ¿Ha recibido capacitaciones sobre el proceso del gateo?
Encuestados 15
Indicador Frecuencia Porcentaje
SIEMPRE O 0%
A VECES 3 20%
NUNCA 12 80%
Total 15 100% Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Figura 9. Porcentaje pregunta N° 5
Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2”
Elaborado por: Belén Valdez.
Análisis e Interpretación
De acuerdo con la figura, el 20% de los docentes ha recibido capacitación sobre el
gateo y el 80% nunca ha recibido capacitación sobre este tema.
0% 20%
80%
SIEMPRE A VECES NUNCA
43
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Pregunta 6. ¿ Tiene conocimiento como lograr que el infante desarrolle la etapa del
gateo?
Tabla 11. ¿Tiene conocimiento como lograr que el infante desarrolle la etapa del gateo?
Encuestados 15
Indicador Frecuencia Porcentaje
SI 6 40%
NO 9 60%
Total 15 100%
Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Figura 10. Porcentaje pregunta N° 6
Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Análisis e Interpretación
De acuerdo con la figura, el 40% si tiene conocimiento sobre cómo lograr que el
infante desarrolle la etapa del gateo y un 60 % no tiene conocimiento.
40%
60%
SI NO
44
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Pregunta 7. ¿Con que frecuencia aplica en su jornada diaria actividades para
desarrollar el gateo?
Tabla 12. ¿Con que frecuencia aplica en su jornada diaria actividades para desarrollar el
gateo?
Encuestados 15
Indicador Frecuencia Porcentaje
SIEMPRE O 0%
A VECES 5 33%
NUNCA 10 67%
Total 15 100%
Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Figura 11. Porcentaje pregunta N° 7
Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Análisis e Interpretación
De acuerdo con la figura, el 67% nunca ha realizado actividades que desarrollen el
gateo, tan solo el 33% a veces ha desarrollado actividades relacionadas al gateo.
0% 33%
67%
SIEMPRE A VECES NUNCA
45
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Pregunta 8. ¿ Ha utilizado alguna técnica innovadora que permita fomentar el gateo
en los bebes?
Tabla 13. ¿Ha utilizado alguna técnica innovadora que permita fomentar el gateo en los bebes?
Encuestados 15
Indicador Frecuencia Porcentaje
SI 2 13%
NO 13 87%
Total 15 100% Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Figura 12. Porcentaje pregunta N° 8
Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Análisis e Interpretación
De acuerdo con la figura, el 87% no aplicado técnicas que fomenten el gateo, y el 13
% si aplicado técnicas en el desarrollo del gateo.
13%
87%
SI NO
46
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Pregunta 9. ¿ Existe algún espacio determinado en el Centro Infantil donde se
desarrollen actividades para propiciar el gateo?
Tabla 14. ¿Existe algún espacio determinado en el Centro Infantil donde se desarrollen
actividades para propiciar el gateo?
Encuestados 15
Indicador Frecuencia Porcentaje
SI 1 7%
NO 14 93%
Total 15 100% Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Figura 13. Porcentaje pregunta N° 9
Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Análisis e Interpretación
De acuerdo con la figura, el 93% Indica que no existe un espacio determinado para
desarrollar el gateo, tan solo el 7% señala que si existe.
7%
93%
SI NO
47
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Pregunta 10. ¿Utilizaría un circuito motriz como implemento que le permita
articular el proceso del gateo?
Tabla 15.¿Utilizaría un circuito motriz como implemento que le permita articular el proceso del
gateo?
Encuestados 15
Indicador Frecuencia Porcentaje
SI 15 100%
NO 0 0%
Total 15 100% Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Figura 14.Porcentaje pregunta N° 10
Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Análisis e Interpretación
De acuerdo con la figura, el 100% de los docentes encuestados indican que si darán
uso del circuito motriz para desarrollar el gateo.
0%
100%
SI NO
48
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
5.03. Formulación del proceso de aplicación de la guía.
5.03.01. Taller de socialización.
El taller de socialización se realizará en el Centro Infantil “Muchacho
Trabajador N°2”, con la finalidad de dar a conocer la importancia de desarrollar el
gateo en los bebes de 6 a 9 meses de edad.
1. Invitación
Elaborado por: VALDEZ, Belén
49
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
2. Bienvenida
Buenos días estimados docentes, reciban un cordial y afectuoso saludo de quien les
habla María Belén, agradeciendo por su presencia y puntualidad se da inicio al taller
de socialización.
El tema a tratar es la importancia de desarrollar el gateo en los bebes como
prerrequisito para la coordinación viso motriz, en el cual se dará pautas e
indicaciones del manual instructivo del circuito motriz, cuya finalidad es aportar una
propuesta innovadora para la educación inicial, que le permitan al infante un
desarrollo integro.
3. Dinámica de inicio
“Adivina con gestos”
Se pide a los docentes hacer dos filas, de cada una de las filas se debe escoger a uno
de ellos para ser quien se coloque adelante para recibir la instrucción; en su espalda
se coloca una hoja en la cual está escrita una emoción la fila observa la frase y debe
reproducirla con mímica (no pueden hablar los participantes), hasta que la docente
adivine, si adivina se coloca otra frase, gana la fila que termine primero en llegar su
ultimo participante.
50
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
4. Objetivos general
Motivar a los y las docentes a la aplicación y uso adecuado del circuito
motriz para desarrollar de manera oportuna el gateo en los bebes,
consolidando y favoreciendo el desempeño óptimo de las habilidades
motrices.
5. Exposición del tema
51
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
52
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
53
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
6. Actividad
Ejercicio “Tipos de gateo”
Se forma grupos al cual se asigna un tipo de gateo, el mismo que deberán realizarlo
con los objetos asignados.
7. Análisis y reflexión
Una vez finalizado la exposición del tema, se conversa con las docentes sobre el
tema tratado, en el cual expresan su nivel de agrado, sugerencias y aportes sobre la
propuesta.
8. Dinámica
“Ensalada de frutas”
Se designa a los participantes por grupos pequeños una fruta, a lo cual cada
vez que la narradora diga tal fruta (naranjas, piña, papaya, plátano, manzana) los
participantes deben levantarse y dar una vuelta, si la narradora dice “ensalada de
54
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
frutas” los participantes deben cambiar de asientos, quien se quede sin un asiento,
tendrá que realizar una penitencia.
9. Evaluación
Encuesta final, (Ver anexo 3)
55
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
5.03.02 Análisis e interpretación de la encuesta final.
Pregunta 1. ¿Cree usted que la propuesta en el taller fue?
Tabla 16.¿Cree usted que la propuesta en el taller fue?
Encuestados 15
Indicador Frecuencia Porcentaje
Buena 15 100%
Regular 0 0%
Mala 0 0%
Total 15 100%
Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Figura 15. Porcentaje pregunta N° 1
Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Análisis e Interpretación
De acuerdo con la figura, el 100 % considera que la propuesta presentada en la
socialización fue buena.
100%
0% 0%
Bueno Regular Mala
56
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Pregunta 2. ¿Cree usted que el circuito motriz contribuye al ámbito educativo?
Tabla 17. ¿Cree usted que el circuito motriz contribuye al ámbito educativo?
Encuestados 15
Indicador Frecuencia Porcentaje
Si 15 100%
No 0 0%
Total 15 100%
Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Figura 16. Porcentaje pregunta N° 2
Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez
Análisis e Interpretación
De acuerdo con la figura, el 100 % considera que la propuesta socializada contribuye
en el ámbito educativo.
100%
0%
Si No
57
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Pregunta 3. ¿Integraría actividades referentes al uso del circuito motriz en su
planificación?
Tabla 18. ¿Integraría actividades referentes al uso del circuito motriz en su planificación?
Encuestados 15
Indicador Frecuencia Porcentaje
Si 15 100%
No 0 0%
Total 15 100%
Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Figura 17. Porcentaje pregunta N° 3
Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Análisis e Interpretación
De acuerdo con la figura, el 100 % de los docentes integrarían actividades en su
planificación aplicando la propuesta socializada.
100%
0%
Si No
58
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Pregunta 4. ¿Con que frecuencia daría uso al circuito motriz?
Tabla 19. ¿Con que frecuencia daría uso al circuito motriz?
Encuestados 15
Indicador Frecuencia Porcentaje
Cinco veces a la semana 0 0%
Dos veces a la semana 14 93%
Una vez a la semana 1 7%
Nunca 0 0%
Total 15 100%
Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Figura 18. Porcentaje pregunta N° 2
Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Análisis e Interpretación
De acuerdo con la figura, el 93 % de los docentes darán uso al circuito motriz dos
veces a la semana, el 7 % daría uso una vez a la semana.
93%
0% 7% 0%
Cinco veces a la semana Dos veces a la semana
Una ve a la semana Nunca
59
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Pregunta 5. ¿Los materiales utilizados dentro del desarrollo del taller fueron?
Tabla 20. ¿Los materiales utilizados dentro del desarrollo del taller fueron?
Encuestados 15
Indicador Frecuencia Porcentaje
Buenos 15 100%
Regulares 0 0%
Malos 0 0%
Total 15 100%
Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Figura 19. Porcentaje pregunta N° 4
Fuente: Encuesta en Centro Infantil “Muchacho Trabajador N° 2” Elaborado por: Belén Valdez.
Análisis e Interpretación
De acuerdo con la figura, el 100 % estima que los materiales utilizados en el
desarrollo del taller de socialización fueron buenos.
100%
0% 0%
Buenos Regulares Malos
60
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
5.03.03 Propuesta.
61
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
62
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
63
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
64
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
65
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
66
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
67
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
68
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
69
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
70
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
71
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
72
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
73
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
74
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
75
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
76
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
77
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
78
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
79
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
80
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
81
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
82
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
83
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
84
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
85
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
86
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
87
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
88
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
89
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
90
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
91
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
92
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
93
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
94
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
95
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
96
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
97
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
98
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
99
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
100
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
101
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
102
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
103
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
104
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
105
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
106
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
107
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
108
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
109
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
110
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
111
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
112
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
113
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
114
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Capítulo VI: Aspectos Administrativos
6.01 Recursos.
Para realizar el proyecto ha sido necesario el uso de los siguientes recursos:
6.01.01 Recursos humanos.
Comunidad ITSCO
Autoridades Centro Infantil “Muchacho trabajador N°2”
Docentes
Infantes
6.01.02 Recursos materiales.
Copias
Encuestas
Resma de papel bond
Libros
Material para elaborar el circuito motriz
6.01.03 Recursos técnicos y tecnológicos
Laptop
Cámara fotográfica
Enfocas
115
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Internet
6.01.04 Recursos financieros.
Impresiones
Empastado
Recuerdos socialización
Movilización (Gasolina)
Materiales para la elaboración del circuito motriz
116
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
6.02. Presupuesto
Tabla 21. Presupuesto
INSUMOS CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR
TOTAL
Lamina de
Esponja
8 5,80 46,40
Tela varios
colores
8 3,95 31.60
Kit de costura 1 7,50 7,50
Plástico 3 1,30 3,90
Cierre 6 0,60 3,60
Tubo de manguera
de ½
3 0,45 1,35
Aerosol 1 2,50 2,50
Recuerdos 15 0,80 12,00
Lunch 15 0,80 12,00
Movilización
( Gasolina)
8 5,00 40
Tinta para
impresión.
4 3,50 14,00
Infocus 1 5,00 5,00
Copias 30 0.02 0,60
Subtotal 195,70
Imprevisto 10% 19,57
TOTAL 215,27
Elaborado por: VALDEZ, Belén
117
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
6.03 Cronograma
Tabla 22. Cronograma
Fecha
Actividades
MAYO JUNIO JULIO AGOSTO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Aprobación tema
de proyecto X
Capítulo I
Contexto X
Justificación X
Matriz T X
CAPÍTULO II
Mapeo de
involucrados X
Matriz de análisis
de involucrados X
CAPÍTULO III
Árbol de
problemas X
Árbol de objetivos X
CAPÍTULO IV
Matriz de análisis
de alternativas X
Matriz de análisis
de impacto de los
objetivos
X
Diagrama de
estrategias X
Matriz de marco
lógico X
CAPÍTULO V
Antecedentes ( de
la propuesta) X
Descripción X
Formulación del
proceso de X
118
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
aplicación de la
propuesta
CAPÍTUO VI
Recursos X
Presupuesto X
Cronograma X
CAPÍTULO VII
Conclusiones X
Recomendaciones X
Elaborado por: Valdez, Belén
119
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Capítulo VII: Conclusiones y Recomendaciones
7.01 Conclusiones.
La omisión de la etapa del gateo en los infantes del Centro Infantil
“Muchacho trabajador “, se da por la falta de conocimiento de las docentes en
cuanto a los beneficios.
El gateo es una etapa importante en el desarrollo evolutivo de los infantes
pues genera la posibilidad de optimizar sus habilidades para posteriores
aprendizajes.
La escasa capacitación docente en cuanto al desarrollo integro de los infantes
del subnivel 1, específicamente menores de un año, es un detonante para la
omisión de esta etapa.
La implementación del circuito motriz para desarrollar el gateo genera un
aporte en el ámbito educativo.
El circuito motriz implementado en el Centro Infantil “Muchacho
trabajador”, obtuvo gran acogida por parte de las docentes.
Dentro de las instalaciones no existe un espacio adecuado para desarrollar las
habilidades motrices de los niños y niñas menores de un año.
120
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
7.02 Recomendaciones.
Los docentes deben estar en constante actualización para fortalecer sus
conocimientos, por ende, se recomienda que se bride capacitación constante.
Es fundamental respetar los ritmos de aprendizaje de los infantes, cada niño y
niña tiene una manera única de aprender, representar y crear, por tal motivo
es necesario respetar su maduración neurológica y estado de ánimo para la
aplicación de las actividades propuestas.
No se debe forzar al infante a culminar el circuito motriz, esta acción puede
repercutir en el desarrollo cognitivo y afectivo, ocasionando conductas de
rechazo.
La docente debe motivar a los infantes antes, durante y después de la
ejecución del circuito motriz, para desarrollar la confianza y elevar los
niveles de autoestima.
Las actividades que se realicen en el circuito motriz, deben tener una
duración aproximada de 5 a 10 minutos por fase.
La docente bajo ningún concepto puede dejar solo a los infantes mientras se
trabaja en el circuito motriz.
121
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Referencias Bibliográficas.
Cabezuela, G., & Patricia, M. (2010). El patron de arrastre: PUNTO DE PARTIDA .
Revista Internacional de Medicina y del deporte, 10.
Goleman, D. (2008). Inteligencia Emocional. Barcelona: Kairos.
Grasso, L. (2006). En Encuestas elementos para su diseño y análisis (pág. 13).
España: Ediciones encuentro.
Jiménez, C. (2010). El GATEO . Mexico D.F: Mexico: Trillas.
LOEI. (2011). Obtenido de Nivel inicial: http://educaciondecalidad.ec/ley-
educacion-intercultural-menu/ley-educacion-intercultural-texto-ley.html
Madrona, P. (2008). Habildades motrices en la infancia y su desarrollo desde una
educación física animada. Revista Iberoamericana de educación, 71-96.
Martínez, J. (2000). Desarrollo psicomotor en educación infantil. Servicios de
Publicsciones de la Universidad de Almería.
Medrano, M. (1997). El niños y su crecimiento. En La educación infantil de 0 a 6
años (págs. 47-90). Barcelona: Paidotribo.
MINEDUC. (2014). En Curriculo de Educación Inicial (págs. 17-20). Quito-
Ecuador: El Telégrafo.
Oldak-Skvirsky, B. O.-K. (2015). Gateo. Revisión de la literatura médica. Revista
Mexica de PEDIATRÍA, 144-148.
122
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Pardinas, F. (2005). Metodológia y técnicas de investigción en ciencias sociales.
México: Siglo XXI editores.
Plan nacional del buen vivir. (2013). Obtenido de
http://www.buenvivir.gob.ec/objetivo-4.-fortalecer-las-capacidades-y-
potencialidades-de-la-ciudadania
Real Academia Española. (2014). Obtenido de http://dle.rae.es/?id=J0GaP9q
Todo Papás . (30 de 08 de 2017). Obtenido de
https://www.todopapas.com/padres/actualidad/nace-la-sesion-teta-al-cine-
con-tu-bebe-7115
Vásquez, A. (15 de abril de 2008). Maestría en construcción. Obtenido de
http://colbertgarcia.blogspot.com/2008/04/metodo-deductivo-y-metodo-
inductivo.html
Velez, C. (25 de Noviembre de 2015). Obtenido de Escuela Infantil Risitas:
http://www.logovoxblog.com/2015/11/25/gatear-para-leer-y-escribir/
Zambrano, M. (2010). Desarrollo Motor. España Málaga: Formación Álcala S.L.
Zambrano, M. (2011). En M. Zambrano, Desarrollo psicomotor ¿Es el mismo para
todos? (pág. 15). Málaga España: Formación Álcala S.L.
Zambrano, M. d. (2011). Desarrollo Psicomotor . Alcalá.
123
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Anexos
124
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Anexo 1 Primera encuesta realizada a los docentes
Encuesta dirigida a docentes
Estimados docentes esta encuesta tiene fines de investigación, el objetivo de la
misma es recabar información acerca del nivel de conocimiento sobre el proceso y
los beneficios del gateo.
Solicito responder las preguntas con sinceridad.
Por favor, marque con una X la respuesta que considera correcta.
1. ¿Conoce usted que es el gateo?
Sí No
2. ¿Considera importante desarrollar el gateo en los bebes?
Sí No
3. ¿Conoce los beneficios que adquiere el niño/a al desarrollar el gateo?
Sí No
4. ¿Cree usted que al ejecutar el gateo el niño/a hace uso de los dos
hemisferios cerebrales?
Sí No
5. ¿Ha recibido capacitaciones sobre el proceso del gateo?
Siempre A veces Nunca
6. ¿Tiene conocimiento de cómo lograr que el infante desarrolle la etapa
del gateo?
Sí No
7. ¿Con que frecuencia aplica en su jornada diaria actividades para
desarrollar el gateo?
125
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Siempre A veces Nunca
8. ¿Ha utilizado alguna técnica innovadora que le permita fomentar el
gateo en los bebes?
9. ¿Existe algún espacio determinado en el Centro Infantil, donde se
desarrollen actividades para propiciar el gateo?
10. ¿Utilizaría un circuito motriz, como un implemento que le permita
estimular el proceso adecuado del gateo?
Muchas gracias por su colaboración
126
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Anexo 2 Fotos de la Socialización
Foto tomada por: Belén Valdez
127
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Foto tomada por: Belén Valdez
128
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Foto tomada por: Belén Valdez
129
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Foto tomada por: Belén Valdez
130
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Foto tomada por: Belén Valdez
131
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Foto tomada por: Belén Valdez
132
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Foto tomada por: Belén Valdez
133
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Anexo 3 Registro de asistencia a la socialización
134
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Anexo 4 Encuesta evaluativa luego de la socialización del tema
Encuesta dirigida a docentes
Estimados docentes completar la encuesta con el fin de conocer su nivel de satisfacción en
cuanto al taller de socialización desarrollado.
Por favor, marque con una X la respuesta que considera correcta.
1. ¿Cree usted que la propuesta presentada en el taller fue?
Buena Regular Mala
2. ¿Cree usted que el circuito motriz contribuye al ámbito educativo?
Sí No
3. ¿Integraría actividades referentes al uso del circuito motriz en su
planificación?
Sí No
4. Conociendo los beneficios que adquiere el infante al desarrollar el gateo.
¿Con que frecuencia daría uso al circuito motriz?
Cinco veces a la semana
Dos veces a la semana
Una vez a la semana
Nunca
5. ¿Los materiales utilizados dentro del desarrollo del taller fueron?
Buenos Regulares Malo
Muchas gracias por su colaboración
135
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Anexo 5 Certificado de Socialización
136
Desarrollar el gateo como prerrequisito para la coordinación viso motriz en niños y niñas de 6 a 9
meses de edad, mediante la implementación de un circuito motriz, dirigido a los docentes del Centro
Infantil “Muchacho Trabajador n° 2”, Distrito Metropolitano de Quito, período académico 2017.
Anexo 6 Certificado Urkund