¿PORQUÉ NO MÁS ¿PORQUÉ NO MÁS EDUCACIÓN FÍSICA?EDUCACIÓN FÍSICA?

• Reflexiones a cerca de porqué Reflexiones a cerca de porqué no aumentar la carga lectiva de no aumentar la carga lectiva de Educación Física en la ESO y su Educación Física en la ESO y su justificaciónjustificación

1.- ¿PORQUÉ NO MÁS EDUCACIÓN FÍSICA? 1.- ¿PORQUÉ NO MÁS EDUCACIÓN FÍSICA? LEGISLACIÓN ACTUAL.LEGISLACIÓN ACTUAL.

• Actualmente la asignatura de Educación Física Actualmente la asignatura de Educación Física cuenta, según el cuenta, según el RD de enseñanzas mínimasRD de enseñanzas mínimas, , con una carga lectiva de 35 horas anuales, es con una carga lectiva de 35 horas anuales, es decir, 1 hora semanal, para cada curso de la decir, 1 hora semanal, para cada curso de la ESO. ESO.

• A esto las Comunidades le agregan el resto de A esto las Comunidades le agregan el resto de carga horaria, hasta llegar a las 2 horas carga horaria, hasta llegar a las 2 horas semanales que cuenta en estos momentos. semanales que cuenta en estos momentos. Pero perfectamente una comunidad podría Pero perfectamente una comunidad podría dejarla en la hora estrictamente obligatoria.dejarla en la hora estrictamente obligatoria.

2.- ¿PORQUÉ NO MÁS EDUCACIÓN FÍSICA? 2.- ¿PORQUÉ NO MÁS EDUCACIÓN FÍSICA? JUSTIFICACIÓN.JUSTIFICACIÓN.

• SEDENTARISMOSEDENTARISMO• OBESIDAD INFANTILOBESIDAD INFANTIL• EFECTO MONITOREFECTO MONITOR• ENFERMEDADESENFERMEDADES• GASTO SANITARIOGASTO SANITARIO

2.1.- EL SEDENTARISMO2.1.- EL SEDENTARISMO

• En todas las etapas evolutivas, infantil, adolescencia, juventud y etapa En todas las etapas evolutivas, infantil, adolescencia, juventud y etapa adulta, el sedentarismo, o la falta de actividad física, es una triste adulta, el sedentarismo, o la falta de actividad física, es una triste evidencia y muy peligrosa. A este sedentarismo se le unen hábitos evidencia y muy peligrosa. A este sedentarismo se le unen hábitos como la mala alimentación y la ocupación del tiempo libre poco como la mala alimentación y la ocupación del tiempo libre poco saludable.saludable.

2.2.- LA OBESIDAD INFANTIL.2.2.- LA OBESIDAD INFANTIL.

• Los hábitos descritos anteriormente hacen que cada vez más se Los hábitos descritos anteriormente hacen que cada vez más se acelere el fenómeno de la obesidad infantil. De hecho el porcentaje de acelere el fenómeno de la obesidad infantil. De hecho el porcentaje de obesidad infantil en determinados países, como EEUU es alarmante obesidad infantil en determinados países, como EEUU es alarmante (cerca del 30%). Pero también en un entorno más cercano; en (cerca del 30%). Pero también en un entorno más cercano; en Andalucía el porcentaje de obesidad infantil ha alcanzado el 20%.Andalucía el porcentaje de obesidad infantil ha alcanzado el 20%.

• Las causas pueden ser: mala alimentación, falta de ejercicio físico, Las causas pueden ser: mala alimentación, falta de ejercicio físico, problemas hormonales y antecedentes genéticos.problemas hormonales y antecedentes genéticos.

2.3.- EFECTO MONITOR2.3.- EFECTO MONITOR

• Desde hace poco se está apareciendo el concepto de efecto Desde hace poco se está apareciendo el concepto de efecto monitor, que se refiere al EXCESO de tiempo que se monitor, que se refiere al EXCESO de tiempo que se permanece delante de:permanece delante de:

– TELEVISIÓN.TELEVISIÓN.– VIDEOJUEGOS.VIDEOJUEGOS.– ORDENADOR.ORDENADOR.

....y que hace reducir ....y que hace reducir

el tiempo de actividad el tiempo de actividad

Física en los adolescentes. Física en los adolescentes.

2.4.- ENFERMEDADES DERIVADAS DEL 2.4.- ENFERMEDADES DERIVADAS DEL SEDENTARISMO. SEDENTARISMO.

• Enfermedades cardiovasculares.Enfermedades cardiovasculares.• Diabetes tipo II.Diabetes tipo II.• Hipertensión.Hipertensión.• Ansiedad.Ansiedad.• Osteoporosis.Osteoporosis.

2.5.- COSTES SANITARIOS2.5.- COSTES SANITARIOS

• En el 2004 el gasto sanitario nacional para el tratamiento directo de la En el 2004 el gasto sanitario nacional para el tratamiento directo de la obesidad era del 7%. obesidad era del 7%.

• A esto hay que sumarle el coste de tratamiento de las enfermedades A esto hay que sumarle el coste de tratamiento de las enfermedades anteriores, que tienen un origen multifactorial y lo más importante, la propia anteriores, que tienen un origen multifactorial y lo más importante, la propia salud de las personas.salud de las personas.

3.- ALGUNAS POSIBILIDADES DE 3.- ALGUNAS POSIBILIDADES DE ACTUACIÓN.ACTUACIÓN.

• Tratamiento teórico de la asignatura.Tratamiento teórico de la asignatura.• Introducción de más carga horaria.Introducción de más carga horaria.• Introducción de optativas.Introducción de optativas.• Presencia en todos los niveles educativos.Presencia en todos los niveles educativos.• Introducción figura de licenciado en centros de Introducción figura de licenciado en centros de

salud.salud.

3.1.- TRATAMIENTO TEÓRICO DE LA 3.1.- TRATAMIENTO TEÓRICO DE LA ASIGNATURA.ASIGNATURA.

• Para el tratamiento teórico de la asignatura una buena Para el tratamiento teórico de la asignatura una buena herramienta sería la página web. Esto haría que los alumnos/as herramienta sería la página web. Esto haría que los alumnos/as realizasen su 3ª hora semanal de Educación Física en casa y realizasen su 3ª hora semanal de Educación Física en casa y que las dos horas presenciales fuesen mayoritariamente que las dos horas presenciales fuesen mayoritariamente prácticas.prácticas.

3.2.- INTRODUCCIÓN DE MAYOR CARGA 3.2.- INTRODUCCIÓN DE MAYOR CARGA HORARIA. HORARIA.

• Sobre todo la introducción de esta carga horaria, que se puede Sobre todo la introducción de esta carga horaria, que se puede establecer en dos horas más a las semana, sería para el establecer en dos horas más a las semana, sería para el tratamiento del los contenidos relacionados con la condición tratamiento del los contenidos relacionados con la condición física y la salud. física y la salud.

• Con esta carga horaria se podría trabajar más en profundidad Con esta carga horaria se podría trabajar más en profundidad contenidos teóricos de gran importancia. contenidos teóricos de gran importancia.

3.3- INTRODUCCIÓN DE OPTATIVAS3.3- INTRODUCCIÓN DE OPTATIVAS

• Es evidente que otra de las formas de Es evidente que otra de las formas de aumentar la carga horaria, sería la introducción aumentar la carga horaria, sería la introducción de materias optativas. Con la actual de materias optativas. Con la actual legislación, esto es posible en 3º y 4º de ESO, legislación, esto es posible en 3º y 4º de ESO, pero prácticamente imposible en bachillerato.pero prácticamente imposible en bachillerato.

3.4- PRESENCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA 3.4- PRESENCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN TODOS LOS NIVELES.EN TODOS LOS NIVELES.

• Se debería introducir de forma obligatoria en:Se debería introducir de forma obligatoria en:– Programas de PCPI. Un alumno/a puede obtener el Programas de PCPI. Un alumno/a puede obtener el

título de Graduado en ESO, sin cursar Educación título de Graduado en ESO, sin cursar Educación Física. Física.

– 2º de bachillerato: habiendo ciclos de grado superior 2º de bachillerato: habiendo ciclos de grado superior y carreras universitarias relacionadas con la y carreras universitarias relacionadas con la educación física, debería estar como obligatoria en educación física, debería estar como obligatoria en este nivel. este nivel.

3.5- INTRODUCCIÓN DE LICENCIADOS EN 3.5- INTRODUCCIÓN DE LICENCIADOS EN CENTROS DE SALUD.CENTROS DE SALUD.

• Prescripción de programas de actividad física y Prescripción de programas de actividad física y nutricionales preventivos de enfermedades nutricionales preventivos de enfermedades vistas anteriormente.vistas anteriormente.

• Reducción de gasto farmacológico. Reducción de gasto farmacológico.

3.6.- SEGUIR TRABAJANDO3.6.- SEGUIR TRABAJANDO

• ......para hacer la actividad física ......para hacer la actividad física más atractiva para los alumnos/as más atractiva para los alumnos/as y fomentar el gusto por el y fomentar el gusto por el movimiento y el conocimiento del movimiento y el conocimiento del mismo. mismo.