CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL FAMILIAR COMUNITARIA EN LA

FORMACIÓN PROFESIONAL DE TALENTOS HUMANOS EN SERVICIO.

Andrés Guamán Paucar

Educación en el país Educación en la actualidad – EIB.

Situación actual de la educación ecuatoriana antes de las constituciones de 1978, 1998 y 2008:

Fueron excluyentes y homogenizantes que facilitaron la aceleración los procesos de aculturación y eliminación de las lenguas ancestrales.

Instituciones educativas con su normatividad y su currículo de decotomía frente a la diversidad cultural y linguística

Gestión educativa con visión humanística.

Defensa de los derechos culturales y linguísticos.

Un perfil de educadores comunitarios que conozcan, valoren la diversidad cultural y linguística.

Implementación de nuevas corrientes acdémicas en las instituciones educativa.

Planificación para la formación de talentos humanos acorde a las necesidades de las nacionalidades.

Implementar el tratamiento de L1 y L2, implicaciones de entre la oralidad y escritura en los procesos educativos y la cosmovión de los pueblos.

o Participación en el diseño de los currículos de formación docente regular.o Implementación de programas de profesionalización para talentos humanos en servicio para la educación básica.o Implementación de un plan de desarrollo para la formación docente.o Creación de la red formación docente intercultural bilingüe.o Mejoramiento docente continua – ascenso de categoría.o Diseño curricular de Educación Infantil Familiar Comunitaria como parte de la Educación Básica, con delegados de ISPEDIBs, Coordinadores de EIFC de las DIPEIBs y DEIBNAs o Elaboración del proyecto educativo para la formación profesional para las educadores comunitarias de EIFC.

La Educación Infantil Familiar Comunitaria es un proceso de cuidados y atención desde la familia: padre, madre, hijos, hijas, abuelos y abuelas (Familia ampliada), a las parejas, madre gestante, el feto, nacimiento, lactancia, niños y niñas hasta los cinco años.

La formación al niño o la niña de la nacionalidad indígena debe crecer con una identidad cultural propia, con su elevado autoestima y seguro de su personalidad.

Andrés Guamán Paucar 4

La familia

Formación de la pareja

Madre embarazada

FetoLactancia – 1

añoNacimiento

2 años

3 años

4 años

5 años

MUSHUK PAKARI LLULLUWATA

EDUCACIÓN INDIVIDUAL A LAS FAMILIASVISITAS A LOS HOGARES (20 a 30 minutos)

Prácticas tradicionales – Necesidades del formación – participación familia / comunidadOrientación y organización: ESPACIO DE APRENDIZAJE CULTURAL - RECREACIÓN

EDUCACIÓN AL GRUPO DE FAMILIAS Y LA COMUNIDADDecisiones tomadas por los participantes en el proceso.

Definir con los miembros: días, tiempo y duración TALLERES (1 a 2 Horas)

CORRESPONSABILIDAD DE LA FAMIILIA

ATENCIÓN DIRECTA A LOSNIÑOS Y NIÑAS

CORRESPONSABILIDAD DE LAFAMILIA.

DESARROLLA EN LOSESPACIOS DE APRENDIZAJES

CULTURALES Y PEDAGÓGICOS.

FORMACIÓN: BIO-SICO-SOCIO-CULTURAL

I ETAPA II ETAPA III ETAPA

0-9 Meses 0-3 Años 3-5 Años

PERIODO DE CONCEPCIÓN, EMBARAZO Y GESTACIÓN

PERIODO DE ABSTRACCIÓN Y

FORMULACION DE PRECONCEPTOS Y

CONCEPTOS

PERIODO DE ADAPTACIÓN Y

EXPERIMENTACIÓN POR TANTEO

FAMILIA

FAMILIA FORMACIÓN DE LA

PAREJA Y

MADRE EMBARAZADA

EDUCACIÓN FAMILIAR - COMUNITARIA

La familia Formación a las

parejas

Madres

gestantes

Gestación del niño /

niña de 0 a 9

meses

Niños /as de 0 a 1 año

Niños /as de 1 a 2

años

Niños /as de 2 a 3

años

Niños /as de 3 a 4

años

Niños /as de 4 a 5

años

EDUCACIÓN INFANTIL FAMILIAR – COMUNITARIA

EIFC

POR AVANCE DE CONOCIMIENTOS POR ETAPAS

Nacimien

to

Unidades de

aprendizajes

Periodos de desarrollo y

conocimiento

Grupos de atención

Componentes

Etapas

Educación Básica

Implementación de un currículo nacional desde la familia.Determinación de estándares de K e indicadores desde loscontexto culturales.

EDUCACIÓN INFANTIL

1º año 10º año9º año8º año7º año6º año5º año4º año3º año2º año

1510

Educ.Inicial

Unidades del 1 al 10: ………………… Educación Infantil Familiar Comunitaria (desescolarizado)Unidades del 11 al 15: ……………….. Desarrollo de Funciones Básicas y Específicas.Unidades del 16 al 32: ……………….. Alfabetización en dos idiomasUnidades del 33 al 53: ……………….. Desarrollo de las destrezas básicas y técnicas estudioUnidades del 54 al 74: ……………….. Tecnologías productivas y orientación vocacional

21 27 32 39 46 53 7467601

E.I.F.C

1 - 10 15 32 53 74-- -

Desescolarizada.

Tratamiento de los contenidos curricular a

través deTalleres, conferencias,

visitas a domicilio, dramatización

pedagógico, videos conferencias, charlas,

reuniones, títeres, socio dramas, entrevistas

Ampliación de cobertura en todos los centros educativos comunitarios.

LA RECTA EDUCATIVA la familia, formación de las parejas, madre embarazada, cuidado y atención al feto, el nacimiento y la formación de los niños y niñas de 5 y/o 6 años.

Crear un espacio de aprendizaje cultural dentro del contexto del calendario social y comunitario, para fortalecer la pertinencia cultural.

Producción de materiales educativos en las lenguas de las nacionalidades.

Tratamiento en la respectiva lengua de la nacionalidad.

Tratamiento de los contenidos en EIFC esta determinada por los saberes y prácticas de los ancianos - as, sabios -as, parteras que recogen una memoria colectiva e ir creando una cultura de responsabilidad de los padres.

Educación Infantil Familiar

Comunitaria está insertada en Educación

Básica

ORIENTACIONES PARA LA FORMACIÓN DOCENTE EN SERVICIO

“Cuando el niño o la niña nace, su cerebro, está totalmente limpio de conductas genéticas y constitucionalmente heredadas, y lo que posee es una infinita posibilidad y capacidad de asimilar toda la experiencia social acumulada por la humanidad durante cientos de generaciones, y que le es trasmitida por el adulto que lo cuida y atiende. A esta capacidad de asimilar la experiencia del mundo que le rodea es lo que se denomina la plasticidad del cerebro humano”.

Es la característica del individuo que determina su forma de comportamiento.

Concepción a 4 años 60%

De 4 a 8 años 20%

De 8 hasta la muerte 20%

Juegos Infantiles

Trabalenguas

MitosPoemasCuentos

LeyendasFábulasCanciones infantiles

YACHAY

YACHAY

Folletos: Aprendamos los números jugando para las 9

nacionalidades

MATERIALES ELABORADOS

Unidades y Guías elaborados con los Equipos técnicos y docentes de las 9 nacionalidades de la Amazonía.

Diccionarios InfantilesIlustrados para 9

nacionalidades de la Amazonía

Afiches con los alfabetos ilustrados para 9 nacionalidades

Rediseño del currículo de Educación Infantil

Familiar Comunitaria

Elaboración del micro currículo de Educación

Infantil Familiar Comunitaria para las

nacionalidades: Tsáchila, kichwa andina y Siona-

secoya - Cofán

Elaboración del manual de aplicación del micro

currículo de Educación Infantil Familiar

Comunitaria para las nacionalidades: Tsáchila, kichwa andina y Siona-

secoya - Cofán

MODULO NOMBRE Nº HORAS PRESENCIA

Nº HORAS DISTANCIA

TOTAL HORAS

1 Organización y gestión educativa 20 60 80

2 Desarrollo integral I. 15 45 603 Desarrollo Integral II 15 45 604 Desarrollo Integral III 15 45 605 Desarrollo Integral IV 15 45 606 Educación Infantil Familiar

Comunitaria10 20 30

7 Derechos de la Niñez y la Familia 10 20 30

8 Computación Básica e Internet 40 20 60

9 Formación y Orientación Laboral 10 20 30

10 Formación en Centros de Trabajo - 450

TOTAL: 150 320 920

Módulos para la capacitación de las educadoras comunitarias de EIFCExperiencias de Chimborazo

Módulos para la capacitación de las educadoras comunitarias de EIFCExperiencias de Chimborazo

Formación profesional de las educadoras comunitarias.

ISPEDIBs: “Canelos” Pastaza, “Martha Bucaram de Roldós” Sucumbíos y “Shuar Achuar” Morona Santiago.

“Quilloac” Cañar y “Jaime Roldós Aguilera” Chimborazo –

DIPEIBs - DIEBNAs

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN Y

FORMACION PROFESIONAL

MALLA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCADORES COMUNITARIAS DE EIFC.

EJE DE FORMACIÓN HUMANA

1er Semestre 2do Semestre 3er Semestre 4to Semestre 5to Semestre 6to SemestreCODIs Crédito CODIs Crédito CODIs Crédito CODIs Crédito CODIs Crédit

o CODIs Crédit

o

DESARROLLO PERSONAL I

3,75

DESARROLLO PERSONAL II

3,75 COSMOVISIÓN DE LAS NACIONALIDADES DE LA AMAZONÍA I

3,75 COSMOVISIÓN DE LAS NACIONALIDADES DE AMAZONÍA II

3,75

SERVICIO RURAL OBLIGATORIO

10,00

SERVICIO RURAL OBLIGATORIO

10,00

COMPUTACIÓN I 3,75 COMPUTACIÓN II 3,75 COMPUTACIÓN III 3,75 COMPUTACIÓN IV 3,75

INVESTIGACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO

7,50 INVESTIGACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO

7,50

SUBTOTAL 1 7.50 7,50 7,50 7,50 17,50 170

EJE DE FORMACION BASICA

CODIs H CODIs

H CODIs CODIs H

LENGUA Y LITERATURA DE SU NACIONALIDAD

2,50 LENGUA INSTRUMENTAL DEL CASTELLANO

2,50 LEGISLACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

2,50 ELABORACIÓN DE MATERIALES TEXTUALES Y PARA TEXTUALES,

2,50

INVESTIGACIÓN CIENTIFICA I

1,88 INVESTIGACIÓN CIENTIFICA II

1,88 INVESTIGACIÓN CIENTIFICA III

1,88 INVESTIGACIÓN CIENTIFICA IV

1,88

ÁREAS DE CONOCIMIENTO CON SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

3,75 FORMULACION, GESTION Y EVALUACION DE PROYECTOS I

3,75 FORMULACION, GESTION Y EVALUACION DE PROYECTOS II

3,75 FORMULACION, GESTION Y EVALUACION DE PROYECTOS III

3,75

SUBTOTAL 2 8.13 8,13 8,13 8,13

EJE DE FORMACIÓN PROFESIONAL CODIs Crédito CODIs Crédito CODIs Crédito CODIs Crédito APLICACIÓN DEL MODELO DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE DE LA AMAZONÍA I

5,00 APLICACIÓN DEL MODELO DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE DE LA AMAZONÍA II

5,00 DERECHOS DE LA NIÑEZ Y LA FAMILIA

6,25 DERECHOS DE LA NIÑEZ Y LA FAMILIA

6,25

DESARROLLO INTEGRAL I

5,00 DESARROLLO INTEGRAL II

5,00 DESARROLLO INTEGRAL III

5,00 DESARROLLO INTEGRAL IV

5,00

APRESTAMIENTO A PADRES I

5,00 APRESTAMIENTO A PADRTES II

5,00 APRESTAMIENTO III 5,00 APRESTAMIENTO IV

5,00

SUBTOTAL 3 15.00 15,00 13,75 13,75

EJE DE LIBRE OPCIÓN CODIs Crédito CODIs Crédito CODIs Crédito CODIs Crédito

ARTE DE LAS NACIONALIDADES: ARTESANIAS

7,50 ARTE DE LAS NACIONALIDADES: MUSICA Y DANZA

7,50 HUERTOS FAMILIARES Y COMUNITARIOS

7.50 GASTRONOMIA CULTURAL

7,50

SUBTOTAL 4 7.50 7,50 7,50 7,50

SUBTOTAL GENERAL 38,13 38,13 39,38 39,38

17,50

17,50

TOTAL GENERAL 190,02

CAPACITACIÓN FORMACIÓN DOCENTE:

Investigaciones sobre los cuidados, atención y formación de los niños y niñas

en las nacionalidades.

Orientaciones teóricas de cómo trabajar con los espacios de aprendizaje conforme al

AMEIB-A.

Experiencias pedagógicas en EIFC, fueron bases para la proyección de la formación de la educadoras infantiles bilingües en

servicio.

1. Regular

Rediseño curricular: pasantías, pero con poco presupuesto.

Implementado talleres pedagógicas, pero hace falta de equipamiento.

Implementado el proceso de autoevaluación. Coevaluación y evaluación para la implementación de EIFC.

2. En servicio Activo:

Elaborado el proyecto educativo para la formación profesional de las educadoras y se tiene aprobadas por CONESUP.

Ejecución de la carrera: educación infantil comunitaria.

70 estudiantes en formación Profesional para atender E.I.F.C. (ISPEDIB “Canelos y “Martha Bucaram de Roldós”

LOGROS ALCANZADOS

Competencia Competencia profesionalprofesional

CompetencCompetencia técnicaia técnica(Saber)(Saber)

CompetenciCompetencia a

metodológicmetodológicaa

(Saber (Saber Hacer)Hacer)

CompetenciCompetencia a

participativparticipativaa

(Saber (Saber Estar)Estar)

CompetencCompetencia personalia personal(Saber Ser)(Saber Ser)

COMPETENCIAS PROFESIONALESCOMPETENCIAS PROFESIONALES

Andrés Guamán Paucar

Asumir deberes, responsabilidades y la Asumir deberes, responsabilidades y la exigencia de una educación y desarrollo exigencia de una educación y desarrollo

humano integral de los derechos de los niños humano integral de los derechos de los niños y niñas de las nacionalidades menores de y niñas de las nacionalidades menores de

cinco – 6 años y para cimentar la cinco – 6 años y para cimentar la construcción de interculturalidad en la construcción de interculturalidad en la

sociedad ecuatoriana en el marco de las sociedad ecuatoriana en el marco de las unidad dentro de la diversidad.unidad dentro de la diversidad.

Si la educación es un Si la educación es un derechoderecho y es de todos; entonces es prioridad para el Estado, la y es de todos; entonces es prioridad para el Estado, la protección de la semilla social, así como la implementación y desarrollo de la cultura protección de la semilla social, así como la implementación y desarrollo de la cultura de educación desde la familia de las nacionalidades y pueblos.de educación desde la familia de las nacionalidades y pueblos.

RETOS DE E. I.F. C. RETOS DE E. I.F. C.