ponencia dislexias palma 2014 (ana
TRANSCRIPT
BLOQUE 1
• INTRODUCCIÓN: DISLEXIA Y LOGOPEDIA
BLOQUE 2
• PROCESO DE EVALUACIÓN LOGOPÉDICA DE LA DISLEXIA
• DETECCIÓN DE ERRORES
BLOQUE 3
• TRATAMIENTO LOGOPÉDICO DE LA DISLEXIA: OBJETIVOS Y EJERCICIOS
BLOQUE 4
• OTROS ASPECTOS RELEVANTES DEL TRATAMIENTO
BLOQUE 5
SANTIAGO: EVOLUCIÓN DE UN CASO DE DISLEXIA
2
ÍNDICE
Ana Villafranca
BLOQUE 1 DISLEXIA Y LOGOPEDIA
Ana Villafranca
TRASTORNOS DEL LENGUAJE MÁS COMUNES EN EDAD ESCOLAR HOY
4
TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE (TEDL)
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE LECTO-ESCRITOR
TRASTORNOS DEL LENGUAJE ASOCIADOS A OTROS TRASTORNOS
Ana Villafranca
DISLEXIA
TRASTORNO PROCESO COMUNICACIÓN
ESCRITA
¿CÓMO ES EL TRATAMIENTO
LOGOPÉDICO DE LA DISLEXIA?
Ana Villafranca
DISLEXIA: PROCESO TRATAMIENTO LOGOPÉDICO
6
Ana Villafranca
Análisis de errores
Ana Villafranca
BLOQUE 2 EVALUACIÓN LOGOPÉDICA DE LA DISLEXIA
8
SUSTITUCIONES OMISIONES INVERSIONES SILABEO VACILACIONES O. SIGNOS PUNTUACIÓN SALTOS DE LÍNEA COMPRENSIÓN LECTORA
ERRORES LECTURA
Ana Villafranca
ERRORES ESCRITURA
ERRORES EN EL GRAFISMO
SUSTITUCIONES Y OMISIONES
ROTACIONES DE GRAFEMAS SIMÉTRICOS
UNIONES Y FRAGMENTACIONES
INADECUADAS
ERRORES DE ORTOGRAFÍA
ERRORES DE MORFOSINTAXIS
MEZCLA DE MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS
ERRORES DISLÉXICOS
TESTS ESTANDARIZADOS
TESTS GENERALES DE LENGUAJE
ITPA. (Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas). Evaluación de las funciones psicolingüísticas implicadas en el proceso de comunicación y, consecuentemente, detección de trastornos de aprendizaje.
Edad de aplicación: de 2,5 a 10,5 años.
PLON- R (Prueba de Lenguaje Oral de Navarra). Test que sirve de screening o detección rápida del desarrollo del lenguaje oral. Edad de aplicación: 3 a 6 años.
BLOC (Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial). Mide los 4 componentes básicos del lenguaje: morfología, sintaxis, semántica y pragmática. No mide fonología.
Edad de aplicación: de 5 a 14 años.
TESTS ESPECÍFICOS DE LENGUAJE
TSA. El desarrollo de la morfosintaxis en el niño. Indicado para evaluar el componente morfosintáctico del lenguaje.
Edad de aplicación: de 3 a 7 años.
PEABODY. Evalúa el léxico del sujeto.
Edad de aplicación entre 2a; 6m y 90 años.
REGISTRO FONOLÓGICO INDUCIDO: Este test evalúa la fonología en expresión inducida y en repetición.
Edad de aplicación entre 3 y 7 años.
T E S T S ESPECÍFICOS DE L.E.
PROLEC. Evaluación de los procesos lectores. Se obtiene una puntuación de la capacidad lectora de los niños e información sobre las estrategias que cada niño utiliza en la lectura de un texto, así como de los mecanismos que no están funcionando adecuadamente y por lo tanto no le permiten realizar una buena lectura.
Edad de aplicación: cursos de 1º a 4º de Educación Primaria.
TALE (Test de Análisis de la Lectura y la Escritura). Prueba destinada a determinar los niveles generales y las características específicas de la lectura y la escritura de cualquier niño, en un momento dado del proceso de adquisición de tales conductas.
Edad de aplicación: de 6 a 10 años. 9
Ana Villafranca
10
¿QUÉ HAY QUE EVALUAR EN DISLEXIA?
PRE-REQUISITOS • ATENCIÓN • RITMO • LATERALIDAD • D. AUDITIVA • P. E-T • MEMORIA
L. ORAL • ARTICULACIÓN
• Ó. Bucofonatorios • Praxias • Fonética • Fonología
• VOCABULARIO • MORFOSINTAXIS • PRAGMÁTICA
L-E • LECTURA
• Tipos palabras • L. Expresiva • L. Comprensiva
• ESCRITURA • Grafías simples • Copia • Dictado • E. Espontánea
• ANÁLISIS ERRORES
P. EVALUACIÓN «NO ESTANDARIZADOS»
Ana Villafranca
11
ANÁLISIS DE LOS ERRORES
PRERREQUISITOS
Reconoce: V, C Grafismo: V, C Lee S.D. / S.I. Escribe S.D. / S.I. Lee S. T. Escribe S. T. Lee cadenas S.D./S.I./S.T. Escribe cadenas S.D./S.I./S.T. Lect.Compr.: P, F, T Etc.
Postura gráfica Soporte: P., P., P. Orientación grafemas Ritmo Inhabilidad gráfica Etc.
PARALEXIAS Sustituciones Omisiones Inversiones Saltos línea Etc.
Ana Villafranca
Atención Memoria Lateralidad O. y D. espacial y temporal Etc.
EVOLUTIVA
GRAFISMO ERRORES
PARAGRAFÍAS Sustituciones Omisiones Inversiones Ortografía MFS Etc.
Casos Prácticos. Fallos de D.A. en Escritura
Ana Villafranca 12
EL SASTRE REAL “Esto era un hombre muy infeliz, que estaba empeñado con todos sus vecinos, y como le molestaban demasiado pidiéndole su dinero, fingió una enfermedad y se metió en la cama. Los vecinos fueron a visitarle, y se sentaron en el borde de su cama, compadecidos”.
FERNÁNDEZ, F., LLOPIS, A.M. Y PABLO, C. (1998) La Dislexia. Origen, diagnóstico y recuperación. Madrid: CEPE
13
Casos Prácticos. ESCRITURA: Presión y prensión
INADECUADA PINZA ESCRITORA
EXCESIVA PRESIÓN
INADECUADA PRENSIÓN
Error de organización espacial:
“ABAJO-CENTRO”
Ana Villafranca
14
Casos Prácticos. ESCRITURA: Grafías simples
Ana Villafranca
15
Casos Prácticos. Inversiones
Ana Villafranca
16
Casos Prácticos. Inversiones
Ana Villafranca
17
Casos Prácticos. ESCRITURA: Copia
Ana Villafranca
18
Casos Prácticos. ESCRITURA: Dictado EL SASTRE REAL
“Esto era un hombre muy infeliz, que estaba empeñado con todos sus vecinos, y como le molestaban demasiado pidiéndole su dinero, fingió una enfermedad y se metió en la cama. Los vecinos fueron a visitarle, y se sentaron en el borde de su cama, compadecidos”.
FERNÁNDEZ, F., LLOPIS, A.M. Y PABLO, C. (1998) La Dislexia. Origen, diagnóstico y recuperación. Madrid: CEPE
19
Casos Prácticos. ESCRITURA: Dictado EL SASTRE REAL
“Esto era un hombre muy infeliz, que estaba empeñado con todos sus vecinos, y como le molestaban demasiado pidiéndole su dinero, fingió una enfermedad y se metió en la cama. Los vecinos fueron a visitarle, y se sentaron en el borde de su cama, compadecidos”.
FERNÁNDEZ, F., LLOPIS, A.M. Y PABLO, C. (1998) La Dislexia. Origen, diagnóstico y recuperación. Madrid: CEPE
20
Casos Prácticos. ESCRITURA: E. Espontánea
BLOQUE 3 TRATAMIENTO
LOGOPÉDICO DE LA DISLEXIA
Proceso Tratamiento
22 Ana Villafranca
EVALUACIÓN
Ítems no adquiridos
OBJETIVOS TRATAMIENTO
Objetivos Específicos
Actividades
Objetivos Generales
23
SUSTITUCIONES Reconocer, identificar y discriminar grafemas en palabras, frases y textos OMISIONES Fomentar la mejora de la conciencia fonológica Discriminar grafemas y grupos de grafemas INVERSIONES Discriminar grupos de grafemas O. SIGNOS PUNTUACIÓN Entrenamiento Concienciar cambio sentido texto SALTOS DE LÍNEA Mejorar percepción visual COMPRENSIÓN LECTORA Relacionar referentes con palabras Fomentar comprensión de frases Relacionar frases con imágenes mentales Comprensión de textos
OB
JETI
VOS
ERR
OR
ES
LEC
TUR
A
Ana Villafranca
Ana G. Villafranca
Tratamiento Logopédico
24
ERRORES EN EL GRAFISMO Fomentar la mejora del proceso grafo-motriz SUSTITUCIONES Y OMISIONES Mejorar la conversión fonema-grafema fomentar la auto-corrección ROTACIONES DE GRAFEMAS SIMÉTRICOS Discriminación Producción de palabras UNIONES Y FRAGMENTACIONES INADECUADAS Mejorar la conciencia fonológica. UNIDADES; L, S, P ERRORES DE ORTOGRAFÍA Mejorar la memoria visual y auditiva ERRORES DE MORFOSINTAXIS Identificar y producir construcciones correctas MEZCLA DE MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS Fomentar las producciones correctas
OB
JETI
VOS
ERR
OR
ES
ESC
RIT
UR
A
Ana Villafranca
25
Ana Villafranca
Ejemplos de “ejercicios tipo” de los errores
METODOLOGÍA
P. CLOZE AUTOCORRECCIÓN
CLAVES VISUALES
26 Ana Villafranca
Claves Visuales Dactilológico
27
Ejemplos ejercicios lectura
Ana Villafranca
28 Ana Villafranca
Lectura: Campo de fijación visual
29 Ana Villafranca
Lectura: Comprensión
30 Ana Villafranca
Escritura: GRAFÍAS
Ana Villafranca
31 Ana Villafranca
Conciencia Fonológica: Claves visuales
32 Ana Villafranca
Conciencia Fonológica
33
Ana Villafranca
Conciencia Fonológica
Palabras de función
Ana Villafranca
34
DIAPO NEGRA
Conciencia Fonológica FORMACIÓN DE FRASES: Tren de Palabras (CEPE)
Ana Villafranca
35
DIAPO NEGRA
Conciencia Fonológica FORMACIÓN DE FRASES: Tren de Palabras (CEPE)
Ana Villafranca
36
Conciencia Fonológica Tren de Palabras (CEPE)
Ana Villafranca
37
Conciencia Fonológica Ordenar frases
Ana Villafranca
BLOQUE 4 OTROS ASPECTOS
RELEVANTES DEL TRATAMIENTO
LOGOPÉDICO
Ana Villafranca
39 Ana Villafranca
Éxito Tratamiento: Coordinación
PAUTAS FAMILIA Y ESCUELA
FAMILIA: § Tranquilizar § Informar § Pautas claras y específicas § Regla Triple A
ESCUELA: § Recabar información § Ofrecimiento § Generalización de aprendizajes
E. INICIAL
• H i p ó t e s i s Diagnóstica
• DIAGNÓSTICO • Tratamiento
Logopédico
E. MEDIAS
• 1 / trimestre (mínimo)
• E. CONTINUA: D i a r i o d e sesiones
E. FINAL
• ¿ALTA? • Nivel LE =
Nivel EC • Variables
40
EVALUACIÓN CONTINUA
PROGRESOS NIÑO PROGRESOS TRATAMIENTO
DIARIO DE SESIONES
Ana Villafranca
41 Ana Villafranca
ETIQUETAR: NO ES NECESARIO
• “Estigmatiza”
MEJOR: DESCRIBIR DIFICULTADES
• Intervenir, desde todos los ámbitos, en esas dificultades
EVITAR ETIQUETAS DIAGNÓSTICAS
LIBROS CONDEMARÍN, M. y MILICIC, N. (1992). Test de Cloze. Aplicaciones psicopedagógicas. Madrid: Visor. FERNÁNDEZ, F., LLOPIS, A.M. Y PABLO, C. (1998) La Dislexia. Origen, diagnóstico y recuperación. Madrid: CEPE GALVE MANZANO, J.L. (2007). Evaluación e Intervención en los Procesos de la Lectura y la Escritura. Madrid: EOS. GARCÍA, L., MARTÍNEZ, M. Y QUINTANAL, J., (2000) Dislexias. Diagnóstico, recuperación y prevención. Madrid: UNED Aula abierta. GOODMAN, K. (1989). Lenguaje integral. Venezuela. Editorial Venezolana. MONFORT, M. y JUÁREZ, A. (2008). El tren de las palabras. Madrid: CEPE PEÑA CASANOVA, J. (2002) Manual de Logopedia. Barcelona: MASSON SMITH, F. (1992). Comprensión de la lectura. México: Trillas.
ARTÍCULOS ACOSTA RODRÍGUEZ, V. Y MORENO SANTANA, A. (2003). Dificultades del lenguaje: una perspectiva educativa. Revista BORDÓN, 55 (1), 51-60. ARTOLA GONZÁLEZ, T. (1991). El procedimiento cloze: una revisión general. Revista Complutense de Educación, Vol.2, Nº 1, 69-82 AYUSO GARCÍA, R. (2004) La Dislexia. Revista Digital “Investigación y Educación”, 11, octubre. OUTÓN OVIEDO, P. (2000). Intervención en dificultades de lectura y escritura: estudio de un escolar disléxico. ADAXE. Revista de Estudios e Experiencias Educativas, 16: 187-202. OUTÓN OVIEDO, P. (2000). Tareas para la evaluación de la conciencia fonológica en escolares disléxicos. Congreso Mundial de Lecto-escritura, celebrado en Valencia, Diciembre 2000. OUTÓN OVIEDO, P. (2005). Abordaje de un caso típico de dislexia-disortografía. Revista Galega do Ensino. Ano 13, nº 45.
PÁGINAS WEB CONSULTADAS http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d176.pdf Http://www.clc-logopedia.org http://www.encuentos.com/cuentos-cortos/pompas-de-jabon/ http://www.encuentos.com/autores-de-cuentos-2/casa-abandonada/ http://media.photobucket.com/image/cocodrilo%20gracioso/spido/cocodrilo.gif http://www.clc-logopedia.org. http://www.clc.cat/colegiados-das/perfil-profesional. Documento Perfil Profesional del Logopeda, elaborado por el Colegio de Logopedas de Cataluña
42
Recursos Consultados
Dr. Harry Chasty, (1997) Instituto Británico de la Dislexia (BDA)
ATENCIÓN LOGOPÉDICA DE LA DISLEXIA. ESTUDIO DE CASOS
Ana Villafranca | Junio 2014 Mail: [email protected]