ponencia afth zoila_cabrera

Nuevas formas de interacci n entre docentes y alumnos: ó

Construyendo el perfil del docente del Programa Aulas en

Hospitales.

Fundación Telefónica

Zoila Cabrera RodrguezíAsesora Pedag gicaó

Fundaci n Telef nica ó ó

México, Setiembre 2010

Fundación Telefónica 2

Ín d ic eEl Programa Educativo Aulas en Hospitales

La formación en servicio de los docentes de las Aulas Hospitalarias. de l

El perfil profesional del docente de las Aulas en Hospitales.

El Proyecto Global de Aulas Hospitalarias.

01020304


Proyecto Global AFTH01


P r o g r a m a E d u c a t iv o d e P e r ú

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Aulas en Hospitales, está destinado a pacientes en edad escolar que por su situación de salud, requieren permanecer hospitalizados,

Esta situación demanda estimularlos de manera lúdica, recreativa, creativa, con imaginación e informalidad, considerando que pacientes contentos y positivos tiene posibilidades de mejorar más rápido.


El programa educativo tiene como sustento de su práctica la pedagogía de la ternura.

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H is t o r ia d e l P r o g r a m a

9 años

Convenios con MINSA

Espacios específicos en hospitales públicos

Docentes

Acondicionar aulas

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L a s A u la s H o s p i t a la r ia s

El Programa Educativo “Aulas Fundación Telefónica en Hospitales” se desarrolla en Aulas habilitadas dentro de los Hospitales, a las que asisten los pacientes niños, niñas y adolescentes que se encuentran hospitalizados.

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L a in t e n c io n a l id a d d e l P r o g r a m a

Es un Programa Educativo diseñado y estructurado como un programa formativo con una metodología educativa especial, centrado en lo lúdico, en la recreación como forma de aprender, en la utilización instrumental de la lectura, escritura, razonamiento y adquisición de valores sociales como medios para acceder a información, para divertirse, viajar, conocer, aprender cosas nuevas, diferentes, útiles, significativas e importantes para su situación.

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O b je t iv o 1. E l r e s p e t o d e lo s d e r e c h o s d e lo s n iñ o s y a d o le s c e n t e s h o s p it a l iz a d o s

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O b je t iv o 2 . E l f o r t a le c im ie n t o d e la s h a b i l id a d e s in s t r u m e n t a le sM ó d u lo s m u lt i -a p r e n d iz a je s

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¿Sólo hablando nos entendemos?

Leer y entender …. Esa es la Leer y entender …. Esa es la cuestióncuestión

Pienso y puedo demostrarloPienso y puedo demostrarlo

Los derechos y deberes son de Los derechos y deberes son de todos y en todas partestodos y en todas partes

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C o n M a t e r ia le s e d u c a t iv o s

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C o n t e c n o lo g ía d e a l t a y b a ja in t e n s id a d

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Sicla

Tableros inteligentes

Pantallas táctiles

Mouse especiales

Punteros Láser

Soportes

Punteros

Sillas

Adaptadores de teclados


O b je t iv o 3 . E l d e s a r r o l lo d e la a u t o n o m ía , c a p a c id a d d e d e c is ió n y m a n e jo d e l t ie m p o

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O b je t iv o 4E l u s o in t e n s iv o d e In t e r n e t y t e c n o lo g ía d e la in f o r m a c ió n T IC

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P r o g r a m a M u lt id im e n s io n a l

E l P r o g r a m a E d u c a t iv o e s t á e s t r u c t u r a d o d e m a n e r a m u lt id im e n s io n a l :i. la dimensión emocional

ii. la dimensión médica, y

iii. la dimensión pedagógica

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La formación en servicio de los docentes de las Aulas en

Hospitales

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C a r a c t e r ís t ic a s d e la c a p a c i t a c ió nEn servicio, progresiva y

permanente.

Estructurada en función a las necesidades y demandas de la práctica pedagógica.

En función a la institucionalización del Programa y su consolidación en las instituciones de salud donde funcionan las Aulas Hospitalarias.

A lo identificado en el acompañamiento, monitoreo y asistencia técnica.

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M o d a l id a d e s d e la c a p a c i t a c ió nActividades presenciales y

no presenciales. Talleres presenciales

Cursos on-line

Teleconferencias

Acompañamiento con asistencia técnica on-line

Visitas de campo de monitoreo con asistencia técnica

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C o n t e n id o s d e la c a p a c i t a c ió n

Estrategias pedagógicas para el desarrollo de habilidades instrumentales, trabajo personalizado y multigrado;

Herramientas tecnológicas para el uso de las tecnologías de la información y comunicación;

Manejo de internet, comunidades virtuales y redes sociales;

Técnicas de marketing social para difundir y posicionar el programa entre el personal de salud y los hospitales;

Conocimientos médicos básicos sobre las principales enfermedades que aquejan a sus pacientes alumnos que atienden;

Psicología de la salud y neuropedagogía,

Gerencia y gestión del Aula Hospitalaria;

Temas como creatividad, innovación, derechos, manejo de emociones, entre otros.

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S o p o r t e e m o c io n a l e s p e c ia l iz a d o

Consultorio psicológico presencial y on line

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Perfil profesional del docente de las Aulas en Hospitales

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C a r a c t e r ís t ic a s d e c a d a d im e n s ió nLa dimensión personal

La dimensión funcional

La dimensión social,

Posicionado como sujeto pensante, que demuestra sus habilidades de expresión, de comprensión, de investigación, de razonamiento. Que practica actitudes de servicio, de colaboración y de respeto por si mismo y por los otros. Con elevada autoestima.

Habilitado como profesional de la educación que labora en una institución de salud, con competencias pedagógicas y didácticas que facilitan la práctica pedagógica de calidad con conocimiento y manejo de las tecnologías de la información y la comunicación como recursos pedagógicos y demuestra actitudes permanentes de comunicación con los profesionales de la salud con los que interactúa y está en condiciones gestionar su propia aula.

Demostrando valores, actitudes y formas de interacciones que evidencien el buen trato, el respeto por la diversidad, las actitudes afectivas, las demostraciones cálidas y la equidad, como práctica cotidiana

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R e s u l t a d o s d e l P r o g r a m a

• Las niñas, niños y adolescentes refuerzan el aprendizaje de sus habilidades básicas.

• Fortalecimiento de la recuperación emocional y psicológica.

• Involucramiento y reconocimiento del personal de salud.

• Formación de comunidades virtuales entre los actores sociales involucrados con el programa.

• Uso y conocimiento de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

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El Proyecto Global de Aulas Hospitalarias: Argentina, Chile, Colombia, Venezuela, España yPerú como país líder

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E L P R O YE C T O G L O B A LEl Proyecto Global es una iniciativa de integración Iberoamericana

de los Programas Locales Aulas Fundación Telefónica en Hospitales de seis países: Argentina, Chile, Colombia, España, Perú y Venezuela.

. Está destinado a pacientes en edad escolar que por su situación de salud requieren permanecer hospitalizados.

. El proyecto implica un aula con tecnología y materiales didácticos ubicada en los diversos hospitales, acompañada por docentes y voluntarios debidamente capacitados.

. Esta intervención supone una estimulación con las siguientes características:

• Lúdica

•Afectiva

•Creativa

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La metodología de cada Programa Local está contextualizada a la realidad de cada país, con similar criterio de atención.

Trabajar de manera conjunta permite:

• Articular y potenciar las diversas fortalezas de los Programas en cada país.

• Establecer características pedagógicas, informáticas y redes sociales comunes.

• Potenciar actividades, materiales e instrumentos para obtener mejores resultados en los diferentes países.

• Respetar la idiosincrasia, características, costumbres y posibilidades políticas de cada país.


Países participantes del Proyecto Global

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