polivalenza e multilateralita’ orientata pro. daniele corazza.pdf · quando l’attivita’...
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POLIVALENZA E POLIVALENZA E
MULTILATERALITA’MULTILATERALITA’
ORIENTATAORIENTATA““dalla metodologia alla proposta operativa sul campo”dalla metodologia alla proposta operativa sul campo”
URBINO (PS)
5 Maggio 2007
Prof.Prof. Daniele CorazzaDaniele Corazza
ResponabileResponabile Tecnico Scuola Calcio Bologna F.C. 1909Tecnico Scuola Calcio Bologna F.C. 1909
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CARICO MOTORIO
Attività gestita dall’insegnante, allenatore,
educatore, riferibile alla qualità e quantità
delle azioni motorie intenzionalmente
programmate.
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QUANDO L’ATTIVITA’ PROPOSTA
DIVIENE ALLENANTE?
L’attività motoria diventa significativa in
termini di apprendimento se supera la
normale motricità quotidiana.
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ATTIVITA’ MOTORIE DEI BAMBINI
Abilità motorieAbilità motorie
Capacità coordinativeCapacità coordinative Capacità condizionaliCapacità condizionali
Sistema Sistema sensomotoriosensomotorioAssumono informazioni e selezione stimoli ricevutiAssumono informazioni e selezione stimoli ricevuti
Schemi motori e Schemi motori e posturaliposturaliPassaggio da Passaggio da smsm semplici ad altri complessisemplici ad altri complessi
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• PRINCIPIO DELLA POLIVALENZA
• PRINCIPIO DELLA MULTILATERALITA’
PRINCIPI DELL’APPRENDIMENTO E
DELLO SVILUPPO DEL CARICO
MOTORIO
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POLIVALENZAriguarda gli aspetti metodologici dell’insegnamento delle attività motorie
Si riferisce anche agli esiti della programmazione e cioè (valenza, trasferibilità, fruibilità e validità) dello sviluppo delle capacità e delle abilità, sia:
– molteplice e globale:• Nei confronti delle funzioni cognitive, emotive, sociali e organiche
– molteplice e specifico• nei confronti delle funzioni motorie
Pertanto occorrerà utilizzare metodologie diverse e non unilaterali affinché le attività siano realmente polivalenti
Inoltre tali considerazioni ci portano a riconsiderare l’educazione motoria oltre che del movimento anche attraverso il movimento (aspetti culturali, interdisciplinari, polifunzionali)
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MULTILATERALITA’
Se il principio della polivalenza del carico
motorio è riferito ai metodi, quello della
Multilateralità si riferisce agli aspetti didattici
dell’insegnamento cioè ai contenuti, ai mezzi,
all’organizzazione delle attività motorie e agli
esiti programmati in termini di sviluppo di tutte
e ciascuna capacità motoria e di
apprendimento del massimo numero possibile
di abilità motorie
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Anche secondo il principio della multilateralità ci dovrà essere fruibilità e trasferibilità degli esiti programmati delle attività motorie e precisamente:
– multilateralità generale:
• Nel senso dello sviluppo della più ampia base motoria possibile, destinata ad agevolare la scoperta del “sé corporeo”
– multilateralità orientata
• Nel senso dell’apprendimento delle abilità motorie quanto più riconducibili ad abilità polisportive e successivamente monosportive. Destinata all’utilizzo del “sé corporeo”
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Giochi = individuali, gruppo, squadra, ecc.
Percorsi=singoli, paralleli, staffetta, ecc.
Circuiti=singoli, differenziati, a gara ecc.
Prove multiple=polisportività
Se il talento è una dote innata, è anche
vero che il risultato sportivo è frutto del
passaggio graduale attraverso la
motricità di base e la preparazione fisica
generale per giungere poi alla specificità
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L’educatore deve necessariamente tenere
presente nella propria progressione didattica
l’utilizzo di metodi d’insegnamento induttivi e
deduttivi (analizzati nel 1° conv.) seguendo il
passaggio
“Dal semplice al complesso, dal facile al difficile”
•Palla in movimento
•Altern. Attacco /difesa
•Giochi di squadra
•Giochi che richiedono abilità
tecnica
•Palla ferma
•Solo attacco
•Gioco individuale
•Attività che non richiedono abilità
tecnica
DifficileFacile
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TAPPE DI UNA CORRETTA
EDUCAZIONE MOTORIAMULTILATERALITA’
POLIVALENZA
POLISPORTIVITA’
MONOSPORTIVITA’
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LA PARTE PRATICA
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SITUAZIONE DI GIOCO
SEMPLICE• 1 contro il portiere
• 1 contro 1
• 1 contro 1 + portiere
• 2 contro il portiere
• 2 contro 1
• 2 contro 1 + portiere
SuperareL’avversario
Per guadagnareSpazio e tempo
CollaborareCon un compagno
Tirare inporta
Superare
L’avversario
Per il tiro
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1 contro 1obiettivi motori
Obiettivi tecnici
Obiettivi tattici
Obiettivi
Emotivo-cognitivi
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OBIETTIVI EMOTIVO - COGNITIVIAspetto cognitivo:
• apprendere i gesti tecnici
• acquisire nuove risposte coordinative
• analizzare l’efficacia di un gesto
• acquisire la capacità di risolvere i problemi (problem solving)
• trasferire azioni e gesti appresi in campi ed ambiti diversi
• aumentare la conoscenza, non in termini di accumulo di informazioni, ma di capacità, di elaborarle e rielaborarle
• acquisire la capacità di riflessione e rielaborazione del vissuto motorio
Aspetto emotivo:
• Riconocere emozioni
• Aggressività del difensore
• Maturare l’autostima
• Determinazione nel raggiungere un
obiettivo
• Prendere decisioni
• Essere propositivi dimostrando
attenzione e interesse
• Cominciare ad assumersi impegni
L’azione nel suo compiersi può fornire al bambino motivo di gratificazione
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OBIETTIVI MOTORICapacità coordinative:
• Accoppiamento e combinazione
• Differenziazione
• Equilibrio
• Orientamento spazio-temporale
• Ritmo
• Reazione
• Trasformazione
• Fantasia motoria
Capacità condizionali:
• Rapidità
Migliorare la rapidità
attraverso la coordinazione
agendo sulla velocità di
reazione e sulla frequenza dei
movimenti
• Mobilità articolare
articolazione tibio tarsica,
coxo-femorale e colonna
vertebrale
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OBIETTIVI TECNICI
•Valutare la situazione
tattica
•Posizione attaccante
•Direzione e velocità
palla
•Anticipo
•Temporeggiare
•Mandare l’attaccante
all’esterno
•Presa di posizione
•Marcamento
•Intercettamento
•Copertura della
porta
Contrastaredifensore
•Traiettoria , velocità
•Posizione difensore
•Andare incontro
•Eseguire movimenti
d’inganno prima di
ricevere
•Copertura e difesa
della palla
•Esecuzione di finte
•dribbling
Ricezione di palla:
Tecnica del controllo
Dopo la ricezione:
Guida della pallaAttaccante
noteapplicata basetecnica
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OBIETTIVI TATTICI
Fase di possesso palla
attaccante
Fase di non possesso palla
difensore
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ALLENAMENTO FASE OFFENSIVA
dribbling finta
L’arte di superare
l’avversario
•Inganno
•movimento intenzionale
decisionale
esecutiva
percettiva
FASE
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ALLENAMENTO FASE DIFENSIVARallentare l’azione dell’attaccante
Proprio corpo fra palla e porta Distanza di duello
Atteggiamento difensivo corretto
Pressionespazio temporale
Pressionepsicologica
Pressionetattica
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1 CONTRO 1: QUALI DIFFERENZE ?
DIFENSORE:Tutti gli aspetti consideratiATTACCANTE:Tutti gli aspetti considerati
DIFENSORE:intercettamentoPresa di posizioneCopertura della portaATTACCANTE:Finta e dribbling
DIFENSORE:Essere tra la palla e la portaGuardare la pallaATTACCANTE:Non fermarsi
Obiettivo tattico
•Dominio e guida della palla•Tiro•Ricevere la palla•contrasto
Sviluppo della capacità: •dominare la palla•di ricevere la palla•di tirare in porta•contrasto
•Guida della palla•Calciare la palla•Fermare la palla
Obiettivo tecnico
•Sviluppo e di tutte le capacità coordinative•Passaggio dalla coordinazione grezza a quella fine• educazione alle capacitàcondizionali
•Sviluppo delle capacità coordinative•Capacità condizionale rapidità
Incremento schemi motori e posturali come camminare, correre, saltare, lanciare, afferrare, rotolare, arrampicarsi ecc.
obiettivo motorio
•Sicurezza di sé e proprie capacità•Sviluppo della competitività•Elaborare progetti che tengano conto dell’avversario•Riflessione e rielaborazione del vissuto motorio
•Stimolare l’iniziativa•Conoscere e rispettare le regole•Acquisire la capacità di risolvere i problemi•Accettare la vittoria e la sconfitta
•Vincere la paura•Conoscere e rispettare le regole•Organizzare un progetto individuale
Obiettivi cognitivi
10-12 anni8-10 anni6-8 anniETA’
ESORDIENTIPULCINIPICCOLI AMICICATEGORIE
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2 CONTRO 1
Obiettivi motori
Obiettivi tecnici
Obiettivi tattici
Obiettivi
Emotivo-cognitivi
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OBIETTIVI EMOTIVO-COGNITIVI
Aspetto cognitivo:
ATTACCANTI• Analisi del problema
• Costruzione di un pensiero autonomo
• Elaborare una strategia comune
DIFENSORE• Analizzare, selezionare, realizzare una strategia
• Adattarsi alle nuove situazioni
Aspetto emotivo:
ATTACCANTI• Collaborazione e comunicazione
• Fiducia in sé stesso e nel compagno
• Ansia e paure
DIFENSORE• Fiducia nei propri mezzi e nelle proprie scelte
• Responsabilità
• Ansie e paure, temperamento
• autostima
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OBIETTIVI MOTORI
ATTACCANTICapacità coordinative:
• Differenziazione
• percezione spazio-temporale
• Orientamento spazio-temporale
• Reazione
Capacità condizionali:• rapidità
DIFENSORECapacità coordinative:
• Percezione spazio-temporale
• Orientamento
• Adattamento e trasformazione
• Equilibrio
• Anticipazione
• reazione
Capacità condizionali:• rapidità
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OBIETTIVI TECNICI
•Valutare la situazione tattica
•Posizione attaccanti
•Direzione e velocità palla
•Anticipo
•Temporeggiare
•Presa di posizione
•Marcamento
•Intercettamento
•Copertura della porta
Contrastodifensore
•Traiettoria , velocità
•Posizione difensore
•Andare incontro
•Eseguire movimenti d’inganno prima di ricevere
•Copertura e difesa della palla
•Finta e dribbling
•passaggio
Ricezione di palla:
da fermi
In movimento
trasmissione:
da fermi
In movimento
Attaccanti
noteapplicata basetecnica
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OBIETTIVI TATTICI
Portatore di palla Per chi deve ricevere
difensore
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DIFENSORE:Tutti gli aspetti consideratiATTACCANTI:Tutti gli aspetti considerati
DIFENSORE:intercettamentoPresa di posizioneCopertura della portaATTACCANTI:Finta e dribblingCopertura e difesa della palla
DIFENSORE:Essere tra la palla e la portaGuardare la pallaATTACCANTE:Non fermarsi
Obiettivo tattico
•Dominio della palla•Tiro•Ricevere la palla•Passaggio
Sviluppo della capacità: •dominare la palla•di ricevere la palla•di tirare in porta•cotrastare
•Guida della palla•Calciare la palla•Fermare la palla
Obiettivo tecnico
Sviluppo e di tutte le capacità coordinativePassaggio dalla coordinazione grezza a quella fine educazione alle capacità condizionali
•Sviluppo delle capacità coordinative•Capacità condizionale rapidità
Incremento schemi motori e posturali come camminare, correre, saltare, lanciare, afferrere, rotolare, arrampicarsi ecc.
obiettivo motorio
•Sviluppo della competizione•Elaborare progetti che tengano conto degli avversari•Elaborazione di una strategia comune•Collaborazione e comunicazione
•Stimolare l’iniziativa•Conoscere e rispettare le regole•Acquisire la capacità di risolvere i problemi•Aiutare e farsi aiutare
•Vincere la paura•Conoscere e rispettare le regole•Organizzare un progetto individuale
Obiettivi cognitivi
10-12 anni8-10 anni6-8 anniETA’
ESORDIENTIPULCINIPICCOLI AMICICATEGORIE
2 CONTRO 1: QUALI DIFFERENZE ?
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CONLUSIONILE SITUAZIONI DI GIOCO SEMPLICE SONO UN
MOMENTO DIDATTICO CARDINE PER IL
GIOCO SPORT CALCIO NEI 6-12 ANNI ED IL
PASSAGGIO OBBLIGATO PER OTTENERE LO
SPORTIVO DI DOMANI E’ UNA FORMAZIONE
MULTILATERALE E POLIVALENTE CHE DEVE
PORTARMI AD UN ALLARGAMENTO DELLA
BASE DI ESPERIENZE MOTORIE CHE MI
PERMETTERANNO DI OTTENERE IL
RISULTATO MIGLIORE AL TERMINE DEL
PERCORSO SPORTIVO.
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ALCUNE CONSIDERAZIONI E
PERCENTUALI OSSERVATE
NELL’ESPERIENZA CENTRO STUDI
BOLOGNA F.C. 1909 S.p.A.
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• NEL 60% DELLE SOCIETA’ NON TUTTI I BAMBINI VENGONO CONVOCATI
• NEL 20% DELLE PARTITE LE SOSTITUZIONI NON VENGONO EFFETTUATE COME DA COMUNICATO N°1
• I MOMENTI IN CUI I BAMBINI POSSONO GIOCARE LIBERAMENTE SONO MOLTO LIMITATI PER ESEMPIO: QUANDO FANNO LA PARTITELLA GIOCANO MEGLIO...
• NEL 90% DELLE SQUADRE IL MISTER IMPONE IL RINVIO DEL PORTIERE PER BUTTARE DIRETTAMENTE LA PALLA NELL’AREA DI RIGORE AVVERSARIA ALLA RICERCA DELLA RETE CHE GLI PERMETTERA’ DI VINCERE LA PARTITA.
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GRAZIE PER L’ATTENZIONEGRAZIE PER L’ATTENZIONE
www.bolognafc.itwww.bolognafc.it
Prof.Prof. Daniele CorazzaDaniele Corazza
[email protected]@bolognafc.it