Cotas: Definição e História

Dados estatísticos

Após algumas universidades estaduais e federais aderirem à

sistemas de cotas, os números apresentados no começo da

matéria começaram a apresentar melhoras. Subiu de 2,2% para

11% a porcentagem de pardos que cursam ou concluíram um

curso superior no Brasil; e de 1,8% para 8,8% de negros. Os números

são do Ministério da Educação (MEC), em levantamento de 2013

De 2003 a 2012, já ingressaram na Uerj, pelo sistema de cotas, 8.759

estudantes. Destes, 4.146 são negros autodeclarados, outros 4.484

usaram o critério de renda, enquanto 129 pelo percentual de

portadores de deficiência, índios.

Dados estatísticos

Negros

“Digo que sou da cor que eu quiser.”

– Vanessa Daudt

Estudantes de escola pública e de baixa renda

Cota para aluno de escola publica é visto com reserva

Cotistas beneficiados na UERJ 2013

Índios

Portadores de necessidades especiais

• Para a Lei, a deficiência é

considerada quando ocorre a perda

ou anormalidade da estrutura ou de sua função psicológica ou fisiológica.

• Deve ser feita a conscientização

dos funcionários da importância da

inclusão e a responsabilidade social

da empresa.

• LEI Nº 8.213, DE 24 DE JULHO DE 1991,

lei de contratação de Deficientes nas

Empresas

Políticas compensatóriasMeta: Combate a desigualdade social

• Caráter compensatório

• Estado do Bem Estar – Protecionismo social

• Estado com função de garantir direitos,

estabilidade

• Essas políticas têm incluído programas de

assistência e de transferência de renda, além

aos a bens sociais considerados essenciais

para a plena realização no âmbito da

cidadania e da sobrevivência digna, como é o

caso da moradia adequada, da educação,

da saúde, e também à previdência e à

seguridade social.

• Meio: recursos públicos

• Exemplo: Lei de Cotas, Bolsa Família

Prós e contras

Dizer que é preciso melhorar o ensino público para dar as mesmas

condições de igualdade não basta mais.

A lógica por trás das cotas é que elas são uma maneira de

amenizar, não de resolver, o problema da desigualdade a curto

prazo.

Se é tão óbvio que é preciso melhorar a qualidade da educação

pública, por que as pessoas não faziam, na prática, algo para

melhorar isso antes?

Só acredito que teremos mudanças significativas quando a

população cobrar educação de qualidade.

Limites ao mérito

“...para você construir igualdade, você não pode tratar os desiguais da mesma forma.”

- Luiza Bairros, Ministra da Igualdade Racial