Unidad de Políticas Interculturales, Unidad de Políticas Interculturales, Intraculturales y PlurilingüismoIntraculturales y PlurilingüismoMINISTERIO DE EDUCACIÓNMINISTERIO DE EDUCACIÓN

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIAESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA20132013

Equidad y oportunidadPOBLACIÓN

Equidad y oportunidadPOBLACIÓN

Educación productiva SOCIEDAD / COMUNIDAD

Educación productiva SOCIEDAD / COMUNIDAD

Fortalecimiento de la gestión institucional

PROCESOS ADMINISTRATIVOS

Fortalecimiento de la gestión institucional

PROCESOS ADMINISTRATIVOS

Participación Social

Educación Inter - Intra cultural y plurilingüe

Justicia social, erradicar la pobreza

Equidad de género y generacional

Equi

librio

y a

rmon

ía c

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la n

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alez

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Educación de calidadSISTEMA EDUCATIVO

PLURINACIONAL

Educación de calidadSISTEMA EDUCATIVO

PLURINACIONAL

Educación de calidad para todas y todos para

“vivir bien”

REVOLUCIÓN EDUCATIVA

EJES

ES

TRA

TEG

ICO

SEJ

ES

ESTR

ATE

GIC

OS

PRINCIPIOS

ARTICULADORES

Marco normativo que ampara este trabajo Marco normativo que ampara este trabajo

ARTÍCULO 1. (MARCO CONSTITUCIONAL). La presente Ley se funda en el mandato constitucional y en los Instrumentos, Tratados y Convenios Internacionales de Derechos Humanos ratificados por Bolivia, que garantizan a todas las personas, en particular a las mujeres, el derecho a no sufrir violencia física, sexual y/o psicológica tanto en la familia como en la sociedad.

ARTÍCULO 2. (OBJETO Y FINALIDAD). La presente Ley tiene por objeto establecer mecanismos, medidas y políticas integrales de prevención, atención, protección y reparación a las mujeres en situación de violencia, así como la persecución y sanción a los agresores, con el fin de garantizar a las mujeres una vida digna y el ejercicio pleno de sus derechos para Vivir Bien.

LEY INTEGRAL PARA GARANTIZAR A LAS MUJERES UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA

Artículo 19 (Medidas en el Ámbito Educativo)I. El Ministerio de Educación tiene la obligación y responsabilidad de

adoptar las siguientes medidas:

Ley Educativa “Avelino Siñani - Elizardo Pérez

PRINCIPIO ARTICULADOR

Equidad de género y generacional. Inspirado en el orden armónico que los pueblos indígena originario campesinos le dieron a las relaciones sociales entre hombres y mujeres y adultos jóvenes el Estado Plurinacional postula que “la educación fomentará el civismo, el diálogo intercultural y los valores ético morales. Los valores incorporarán la equidad de género, la no diferencia de roles, la no violencia y la vigencia plena de los derechos humanos” (Art. 79). Por consiguiente, el PEI asume la igualdad de oportunidades, la equidad social, de género y generacional, como base del desarrollo de sus programas.

Los datos estadísticos nos muestran que en en Bolivia existe 10.389.913 de habitantes.

Número de habitantes en 2012: 10.389.913Total de Mujeres: 50,07%Total de Varones: 49,93%

NIVELES SEXOMATRÍCULA

SEGÚN NIVEL Y SEXO

PROMOVIDOS

RETIRADOS POR ABANDONO

SEGÚN NIVEL Y SEXO

REZAGADOS SEGÚN NIVEL Y

SEXO

Año 2012 2012 2012 2012Total   2.719.956 2.506.411 72.120 336.910  Mujer 1.322.087 1.241.044 29.320 140.756  Varón 1.397.869 1.265.367 42.800 196.154Inicial   280.057 273.702 6.355 929  Mujer 132.615 129.681 2.934 429  Varón 147.442 144.021 3.421 500Primaria   1.361.227 1.267.883 23.025 152.878  Mujer 659.732 621.228 9.863 66.454  Varón 701.495 646.655 13.162 86.424Secundaria   1.078.672 964.826 42.740 183.103  Mujer 529.740 490.135 16.523 73.873  Varón 548.932 474.691 26.217 109.230           MATRÍCULA SEGÚN ÁREA Y DEPENDENCIA          Total   2.719.956 2.506.411 72.120 336.910  Público 2.420.948 2.218.076 68.266 323.520  Privado 299.008 288.335 3.854 13.390Urbano   1.888.138 1.748.949 44.863 208.301  Público 1.593.891 1.465.157 41.078 195.333  Privado 294.247 283.792 3.785 12.968Rural   831.818 757.462 27.257 128.609  Público 827.057 752.919 27.188 128.187  Privado 4.761 4.543 69 422Fuente: Ministerio de Educación          

ESTADISTICA DE LA POBLACION EN EL SEP

Formular  políticas,  planes, programas  y  líneas estratégicas  desde  las cosmovisiones  de  género, generacional y  justicia social; con  participación  social,    en el  Sistema  Educativo Plurinacional.

EGGyJSUPIIP

DESPATRIARCALIZACIÓN - DESCOLONIZACIÓN

VALORES SOCIOCOMUNITARIOS

Prevención de toda forma de violencia

Desventaja socialCAIPs.

Trabajo infantil

Sexualidad Integral

Educación en seguridad ciudadana

Trata y Trafico

Educación en DDHH

Despatriarcalización

M

O

D

E

L

O

EDUCAT I VO

AvancesAvances

La violencia está presente en la comunidad educativa y se conceptualiza como un daño físico, psicológico y sexual. Los resultados identifican al estudiante varón como principal actor que ejerce violencia en la comunidad educativa, seguido de los padres de familia, los maestros varones, las estudiantes mujeres, las madres de familia y el personal administrativo.

La violencia está presente en la comunidad educativa y se conceptualiza como un daño físico, psicológico y sexual. Los resultados identifican al estudiante varón como principal actor que ejerce violencia en la comunidad educativa, seguido de los padres de familia, los maestros varones, las estudiantes mujeres, las madres de familia y el personal administrativo.

Principales resultados sobre la situaciones de la violencia identificados en el estudio de Línea de Base

Respecto al actor/a que sufre violencia, maltrato/abuso en la comunidad educativa, se identifica a las estudiantes mujeres como las más afectadas, por la estructura física, seguida del estudiante varón, por el color de piel, por la condición indígena, y otros.

Respecto al actor/a que sufre violencia, maltrato/abuso en la comunidad educativa, se identifica a las estudiantes mujeres como las más afectadas, por la estructura física, seguida del estudiante varón, por el color de piel, por la condición indígena, y otros.

Principales resultados sobre la situaciones de la violencia identificados en el estudio de Línea de Base

El tipo de violencia que se genera con mayor frecuencia es la violencia psicológica, manifestado en riñas, insultos, ofensas, apodos, bromas grosera y otras formas que son más difícil de detectar y probar están presentes en primer lugar; posiblemente porque no deja huellas visibles, pero que las que daña a la persona, aunque muchas de ellas se han naturalizado o normalizado, seguida de la violencia física y finalmente la violencia sexual.

El tipo de violencia que se genera con mayor frecuencia es la violencia psicológica, manifestado en riñas, insultos, ofensas, apodos, bromas grosera y otras formas que son más difícil de detectar y probar están presentes en primer lugar; posiblemente porque no deja huellas visibles, pero que las que daña a la persona, aunque muchas de ellas se han naturalizado o normalizado, seguida de la violencia física y finalmente la violencia sexual.

Principales resultados sobre la situaciones de la violencia identificados en el estudio de Línea de Base