política de investigación

FUNDACION UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA UNIAGRARIA

INSTITUTO DE INVESTIGACIONES

Ra q u e l C on t o L pe z A l v a ro Ma u r i c i o Z i ga Mo r a l e s 1

POLITICA DE INVESTIGACIN

UNIAGRARIA

UN UNIAGRARIA

FUNDACIN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA

INSTITUTO DE INVESTIGACIONES POLITICA DE INVESTIGACIN

Raquel Conto Lpez 22/03/2011 A lvaro Maur ic io Z iga Mora les 2

CONTENIDO

INTRODUCCIN 1. ANTECEDENTES

2. LA INVESTIGACIN Y SU COHERENCIA CON LA PLATAFORMA ESTRATEGICA INSTITUCIONAL

3. MARCO REFERENCIAL

3.1 Marco Conceptual 3.2 Marco tico y Principios de la Investigacin 3.3 Marco Legal

4. POLITICA DE INVESTIGACIN 4.1 Poltica de Investigacin 4.2 Escenarios de Desarrollo de la Investigacin 4.3 Tipos de Investigacin en UNIAGRARIA 4.4 Modelo de Gestin de la Investigacin 4.5 Estrategias para desarrollo de la Investigacin

5. DIRECTRICES PARA GESTION DE LA INVESTIGACIN

6. LINEAS DE INVESTIGACIN 6.1 Lneas Institucionales 6.2 lneas de Programa

7. ORGANIZACIN PARA DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN 8. BIBLIOGRAFIA



INTRODUCCIN.

En UNIAGRARIA, la investigacin se considera uno de los pilares que orienta la actividad acadmica y en este sentido, trasciende del simple discurso formal sobre el quehacer investigativo para constituir una columna fundamental de la Misin institucional

El presente documento muestra detalladamente la Poltica y el Sistema de Investigacin de UNIAGRARIA, as como la estructura y lineamientos para su operatividad.

Es importante destacar, que la poltica de investigacin en UNIAGRARIA se basa en la Misin, Visin, Objetivos, propsitos, disposiciones y requerimientos internos y externos que rigen la cotidianidad institucional.

Se expresa aqu, lo que la institucin pretende lograr, es decir las metas e indicadores de gestin en tiempo y forma de lograrlos, mediante una estructura administrativa y acadmica que refleja claramente la funcin de cada uno de los actores en relacin con los frutos esperados.



1. ANTECEDENTES

En UNIAGRARIA la investigacin es una de las bases fundamentales que orientan su actividad, y por lo tanto se constituye en parte de la plataforma estratgica institucional desde la Misin, Visin y Valores Corporativos, participando as en la formacin de una cultura investigativa. De acuerdo con lo anterior, UNIAGRARIA, articula la investigacin con la docencia y la proyeccin social. Como antecedentes, UNIAGRARIA presenta evidencia de su compromiso con la investigacin desde los Estatutos, donde se menciona que una de las funciones institucionales bsicas es: La investigacin, orientada a crear, desarrollar, sistematizar, aplicar y difundir el conocimiento que promueva el desarrollo econmico, social y cultural del pas 1. Igualmente, en el Artculo 9 de los citados Estatutos, se indica: La institucinIgualmente destinar al menos el dos por ciento (2%) del presupuesto al fomento y desarrollo de programas de investigacin2. En Agosto de 1986, mediante el Acuerdo No 004, del Consejo Superior, establece y reglamenta el Sistema de Investigacin de la Institucin; posteriormente con Acuerdo No. 162 de 10 de julio de 1997 se reestructuro el Instituto de Investigaciones INVEAGRO, convirtindose en Instituto de Investigaciones, y se reglament el Sistema de Investigaciones de UNIAGRARIA. Con Acuerdo No. 335 de fecha 21 de febrero de 2006 se adopt la poltica de investigacin de la Institucin, la cual contiene la concepcin, objetivos, caractersticas, estrategias y tipos de investigacin en UNIAGRARIA, as como el modelo de investigacin.

Mediante Resolucin 657 de 20 de noviembre de 2006, se establece la Gua para la Elaboracin de Artculos y Publicaciones, como resultado de los procesos de investigacin.

1 UNIAGRARIA, Acuerdo de la Asamblea General, 1993, pg 4

2 Ibid, pg. 6



2. LA INVESTIGACIN Y SU COHERENCIA CON LA PLATAFORMA ESTRATEGICA INSTITUCIONAL.

La investigacin en UNIAGRARIA, es coherente con la Misin, Visin y dems valores y objetivos institucionales con lo cual adems de evidenciarse el compromiso con la investigacin, tambin se demuestra el convencimiento de generar una cultura investigadora en la institucin y la necesidad de disponer estrategias que conduzcan a este logro inclusive desde su base estratgica .

FIGURA 1. LA INVESTIGACIN Y SU COHERENCIA CON LA PLATAFORMA ESTRATEGICA INSTITUCIONAL.

Fuente: Instituto de Investigaciones

MISION. La Misin de UNIAGRARIA es formar integralmente personas lderes, ticas, profesionales, emprendedoras y comprometidas con el bienestar de las comunidades nacionales e internacionales, mediante la creacin y difusin gradual de conocimientos a travs de la investigacin, la docencia, la educacin continua y la extensin.

UNIAGRARIA alienta acciones con humanismo, disciplina, respeto, dedicacin y excelencia como requisitos para el ejercicio de la libertad, la creatividad y la participacin en la construccin de una sociedad responsable, pacfica, justa, abierta y democrtica.

UNIAGRARIA contribuye al desarrollo econmico y social, al fomento del espritu empresarial y solidario, al mejoramiento del sector agrario, a la conservacin del medio ambiente, al uso adecuado de los recursos naturales, al afianzamiento de la cultura y al progreso de la sociedad colombiana.

3

VISION. En UNIAGRARIA nos vemos desarrollando planes de accin relacionados con la educacin superior en los siguientes campos: la ciencia, la tecnologa, la tcnica, la filosofa, las humanidades y las artes. La institucin consolidar los procesos de investigacin, docencia, aprendizaje y proyeccin social.

UNIAGRARIA seguir estimulando el espritu empresarial y la mentalidad emprendedora, con el propsito de aportar al progreso y al bienestar de la sociedad.

La institucin continuar diseando estrategias que contribuyan al uso adecuado de los recursos naturales, a la conservacin del medio ambiente, al desarrollo agrario y de los diferentes sectores de la economa.

3 UNIAGRARIA, Proyecto Educativo Institucional, PEI, pg 6

MISION

0102030405060708090

1er

trim.

2do

trim.

3er

trim.

4to

trim.

Este

Oeste

Norte

0

20

40

60

80

100

1er

trim.

2do

trim.

3er

trim.

4to

trim.

Este

Oeste

Norte

VISION

OBJETIVOS

INVESTIGACION

Proyecto Educativo Institucional (PEI)



UNIAGRARIA ampliar la oferta de nuevos programas que permitan la formacin del talento humano, mediante la aplicacin de avanzadas tecnologas en comunicacin y herramientas pedaggicas novedosas para diferentes modalidades de educacin. La institucin intensificar su proyeccin internacional e insercin en un mundo globalizado y de acelerados cambios, mediante alianzas estratgicas y otras modalidades de cooperacin.

La estructura de UNIAGRARIA ser flexible, gil y moderna, permitiendo una gestin administrativa orientada a facilitar la organizacin de proyectos educativos que desarrollen mltiples inteligencias y fomenten en los estudiantes el hbito de aprender durante toda la vida.

Con esta visin, la Institucin extiende su funcin hacia la generacin de respuestas que tiendan a satisfacer las necesidades de la poblacin colombiana en el contexto latinoamericano, acorde con las transformaciones mundiales.

4

OBJETIVOS. Los objetivos institucionales, ofrecen testimonio de su intensin sobre investigacin:

Despertar en los educandos un espritu reflexivo orientado al logro de la autonoma personal en un marco de libertades de enseanza, aprendizaje, investigacin y ctedra.

Fomentar la formulacin, ejecucin, evaluacin y publicacin de proyectos de investigacin, tonto en los programas acadmicos como en el Instituto de Investigaciones.

Crear nuevos programas acadmicos y de investigacin relacionados tanto con el sector agropecuario como con los dems sectores econmicos.

Contribuir a la solucin efectiva de problemas ambientales mediante su estudio, investigacin y presentacin de propuestas a la comunidad y a las autoridades.

Promover las publicaciones docentes e investigadores de UNIAGRARIA.5

Igualmente, el Proyecto Educativo Institucional (PEI), contempla expresamente los objetivos que orientan la actividad investigativa en UNIAGRARIA:

1. Contribuir al estudio y a la solucin de problemas regionales, nacionales e internacionales. 2. Generar conocimientos que contribuyan al mejoramiento de los programas acadmicos de la

institucin. 3. Desarrollar permanentemente la capacidad investigativa de docentes y estudiantes. 4. Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo, de manera interdisciplinaria en docentes y

estudiantes. 5. Obtener productos tecnolgicos con posibilidades de aplicacin.

6

4 Ibid, pg, 7

5 Ibid, pgs 8y9

6 Ibid, pgs 27



3. MARCO REFERENCIAL

3.1 MARCO CONCEPTUAL.

Investigacin. La Real Acadmica de la Lengua en la edicin de 1988, define investigacin como hacer diligencias para descubrir alguna cosa, el diccionario Webster del lenguaje americano (1977) define research como estudio e investigacin cuidadosa y sistemtica en algn campo del conocimiento.

Investigacin. Tradicionalmente la sociedad ha mitificado la investigacin, considerndola una actividad exclusiva de genios, concepto que hoy tiende a ser revaluado. Tevni Grajales G., en su estudio El Concepto de la Investigacin, indica que ste trmino proviene del latn in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios), lo cual conduce al concepto de descubrir o averiguar alguna cosa, seguir una huella, inquirir o explorar.7

Investigacin en UNIAGRARIA. Se define investigacin como una serie de actividades en el tiempo, sistmicas y sistematizadas, ajustadas a las concepciones y metodologas de las ciencias, que tienen como objetivo la constitucin del ser cientfico y tecnolgico, humanstico y artstico. 8

Cultura investigativa. "Es el estado mental que capacita a un hombre para llevar a cabo una tarea de esa ndole, es similar al que profesa una religin o al del hombre enamorado. El esfuerzo cotidiano no proviene de una intencin deliberada ni de un programa, sino del corazn, en forma directa" (Einstein, 1983: 35).

Paulatinamente a lo largo de la ltima dcada, la investigacin ha dejado de ser desarrollada exclusivamente por lites cientficas y se ha fomentado entre las bases universitarias para formar una cultura de la investigacin9. En Suramrica, especialmente en pases como Chile, Colombia, Brasil y Argentina, esta cultura para la investigacin se ha manifestado como una de las principales metas de la educacin superior y su integracin profesional, como un medio para la creacin de conocimiento y camino a un mundo ms desarrollados. Dado que a cultura investigativa es ms una actitud, que una aptitud, debe permitir el fortalecimiento de valores como: el trabajo en equipo, la valoracin

7 Arteaga, M. (2003). La misin de las universidades pedaggicas y su relacin con los saberes. Caso: Universidad

Pedaggica Experimental Libertador. Caracas. Venezuela 8 UNIAGRARIA, Acuerdo No 0335 de Febrero 21 de 2006. Mediante el cual se adopta una poltica sobre investigacin en la

Fundacin Universitaria Agraria de Colombia. 9 Ciccone, E. (2007). La cultura investigativa en la Educacin Superior Venezolana. Tesis Doctoral. IPRUGER.



de la crtica y la autocrtica, el debate y el intercambio de ideas, y de metodologas, tcnicas y hallazgos.

Pensamiento crtico y autnomo. Se refiere a la toma de decisiones habiendo evaluado alternativas, cuestionando las posibles consecuencias e implicaciones de la decisin y decidiendo de manera responsable, es decir, hacindose cargo de la posicin asumida y de sus implicaciones10.

Proceso de Investigacin. Pasos para lograr la aplicacin de las etapas del mtodo cientfico a una determinada realidad problemtica

La realidad y los hechos. Son el punto de partida de toda investigacin Investigacin cientfica. Se genera dentro del contexto del conocimiento

propio de una ciencia o disciplina intelectual, mediante el uso del mtodo cientfico, entendido ste como el conjunto de procesos permanentes, constituidos por reflexiones sistemticas dirigidas a comprender, interpelar y explicar la realidad, para encontrar un aporte nuevo y enriquecedor del conocimiento existente. La investigacin cientfica es entonces, una solucin correcta entre diferentes explicaciones a una problemtica, o tambin el acceso al descubrimiento de la verdad en el caso de un anlisis especfico.

La capacidad creativa del investigador es opuesta a la rutina, a la cotidianidad

y mediocridad que mutilan las fuerzas innovadoras del individuo. La investigacin cientfica propone disponer de la citada capacidad en funcin de la produccin de conocimiento. Lleva al conocimiento a producir conocimiento, a la ciencia a producir ciencia, a la tecnologa producir tecnologa, es decir, que parte del conocimiento cientfico y tecnolgico a la produccin de conocimiento cientfico y tecnolgico.

En sntesis, para producir conocimiento es necesario conocer, y para conocer hay que producir conocimiento. En consecuencia, la investigacin se comporta en forma de espiral excntrica, al infinito del conocimiento infinito; es a esta espiral a la que se le conoce como desarrollo.

Tecnologa se remonta a la existencia del ser humano, la aparicin de las primeras herramientas, como amplificaciones y extensiones de los sentidos y la capacidad fsica del hombre, que presenta una ntima relacin de la tecnologa con los principios de la cultura humana.

En la historia de la humanidad la tecnologa ha incidido fundamentalmente. Mac Luhan, realiza una interpretacin interesante del impacto de los medios en el desarrollo de la comunidad y la capacidad del hombre para comunicar sus pensamientos, acciones y estilo de vida, a tal punto que en el siglo XX, los

10

MOLINA, A. (2004). La generacin de autonoma en el saln de clase. Bogot, Centro Interdisciplinario de Estudios Regionales (CIDER).

OLSON, D. (2004): The Triumph of Hope Over Experience in the Search for "What Works": A Response to Slavin. ducational



medios de comunicacin globalizaron el mundo, convirtindola en una aldea global.

Investigacin, ciencia y tecnologa, esta triloga presenta una estrecha

relacin con la educacin. La tecnologa, concebida como un conjunto de operaciones usadas para produccin y transferencias de nuevas tcnicas, se ha convertido para algunos en una ciencia que incide en el desarrollo econmico de las naciones: Constantino Vaitsos, sostiene que la tecnologa ya sea artesanal, basada en la ciencia o manufacturada, generada para satisfacer las necesidades del hombre y mediante procesos investigativos, finalmente se convierte en una mercanca, que tiene un valor y por lo tanto es comercial e incide el crecimiento socioeconmico de la sociedad.

Ciencia, tecnologa y desarrollo, su relacin depende de la interaccin entre

educacin e investigacin. Si se desea que a travs de la educacin se forman ciudadanos con capacidad de comprender, la nica va posible es la de asegurar estrechos vnculos entre la educacin como proceso de aprendizaje y la investigacin como medio de generacin y adaptacin del conocimiento. Sin la investigacin, la educacin se convierte rpidamente en la transmisin mecnica y esttica de informacin, negando as la posibilidad de desarrollar una capacidad de anlisis y de comprensin, y una actitud innovadora que busque entender las relaciones existentes entre los fenmenos biolgicos, fsicos y sociales.

En el Informe, Colombia: al filo de la oportunidad11, se reflexiona sobre el papel de la academia en el desarrollo de la humanidad: El futuro de nuestra civilizacin se decidir no con base en la guerra, como ha sucedido anteriormente, sino con base en la competitividad para la invencin. sta decidir la capacidad de llevar los productos y procesos resultantes al mercado, de relacionar la industria con la academia y la sociedad civil, y de vincular la educacin al desarrollo social.

La investigacin en la educacin superior, por lo tanto, slo tiene razn de ser si presenta evidencia de su impacto en la sociedad: la docencia, la investigacin y el servicio a la comunidad son elementos indispensables para el encuentro con la verdad y el saber. El Consejo Nacional de Acreditacin, CNA, en sus lineamientos para la autoevaluacin de programas e Instituciones de Educacin Superior, distingue

11 Ttulo del informe presentado por una misin de diez destacados intelectuales colombianos al Ex-Presidente Cesar Gaviria sobre el tema de la EDUCACION, LA CIENCIA Y EL DESARROLLO en julio de 1994. Ha sido publicado por la editorial Tercer Mundo en 1996 y por la Universidad del Valle en el nmero 17 de Poltica y Gestin Universitaria en octubre de 1994.



entre investigacin formativa e investigacin propiamente dicha, a travs de las cuales se construye el conocimiento: la primera hace relacin a la dinmica en torno al que debe existir, en todos los procesos acadmicos y la segunda a la construccin del mismo, considerando aportes aceptados universalmente como nuevos. Se trata del reconocimiento de que el aprendizaje es un avance en la construccin del conocimiento, que la enseanza debe ser objeto de reflexin sistemtica sobre la base de la vinculacin entre teora y experiencia pedaggica y que, como se ha dicho, el docente debe estar comprometido tambin en la construccin y sistematizacin del saber en que consiste la actualizacin permanente. La apropiacin de conocimientos que realiza el estudiante es, en este sentido, asimilable a un proceso de investigacin; para lo cual es importante que la institucin tome conciencia de ello y facilite los recursos pedaggicos correspondientes. La apropiacin del conocimiento que requiere la actualizacin permanente del docente y el de exploracin sistemtica de la prctica formativa que realiza para cualificar su tarea educativa, son tambin investigacin formativa.

... Pero ni la reflexin que los docentes realizan cotidianamente sobre la prctica de la enseanza, ni el trabajo realizado por los estudiantes bajo la direccin del profesor para cumplir con las exigencias de una asignatura o para satisfacer un requisito y lograr as un titulo de pregrado o posgrado, por ejemplo, pueden ser confundidos con la investigacin es sentido estricto () En relacin con la aplicacin del conocimiento como medio de exploracin e investigacin, el CNA plantea: La aplicacin del conocimiento es investigacin propiamente dicha cuando la comunidad acadmica internacional otorga validez universal a los conocimientos producidos en el proceso de aplicacin de los modelos y pautas de trabajo. Esta validacin exige la formulacin de esos conocimientos en el lenguaje reconocido por la correspondiente comunidad y su contrastacin por los mtodos establecidos por esa comunidad. En cuanto a la investigacin en trminos del mbito y de su validez y originalidad, aduce: () En la investigacin propiamente dicha se trata de construir conocimiento universalmente nuevo. En el proceso de aprendizaje el estudiante produce conocimiento subjetivamente nuevo; de hecho, es un conocimiento que para l no exista previamente, aunque corresponda a los que comparte desde hace tiempo una determinada comunidad acadmica. Igualmente, el docente adquiere en su capacitacin un conocimiento subjetivamente nuevo; nuevo para l, pero no para la comunidad acadmica correspondiente. Aunque cumplan con muchos requisitos de la investigacin, estos procesos de formacin no son investigacin en sentido estricto.



() La aplicacin de los conocimientos universales para la solucin de problemas concretos produce en general un conocimiento localmente nuevo. En este ltimo caso, el carcter local corresponde al objeto del trabajo. As, se podr hablar de investigacin en sentido estricto slo excepcionalmente, cuando el conocimiento de lo local se hace paradigmtico (se convierte por ejemplo en modelo de trabajo) y adquiere un reconocimiento, en su dimensin universal, por parte de la comunidad acadmica del rea. () Un elemento importante de la investigacin contempornea es su carcter colectivo. La investigacin significativa se realiza en grupos de investigacin consolidados en un equipo de trabajo (interdisciplinario preferiblemente) que produce conocimiento significativo y se confronta de manera permanente con sus pares en todo el mundo. Es muy difcil que exista investigacin en sentido estricto, donde no hay un equipo de investigacin consolidado. Por otra parte, aunque la formativa no se considera investigacin en sentido estricto, difcilmente esta existe, donde no hay algn grado de formacin. De hecho, un grupo investigativo, adems de ser un actor acadmico importante, constituye adems un espacio de constitucin permanente del saber, en una disciplina determinada.

La investigacin formativa es una exigencia para todo tipo de institucin y

de programa acadmico. La investigacin en sentido estricto es obligatoria para las universidades y para todas las instituciones de educacin superior cuya Misin y Proyecto Institucional incluyan la generacin de conocimientos como una de sus tareas fundamentales12.

Formas y clases de investigacin. En cuanto a las diferentes formas de investigacin, el Manual de Frascati (I+D) (1993), recoge el concepto de la Organizacin de Cooperacin y Desarrollo Econmico OECD y especifica que de acuerdo con los propsitos inmediatos, la investigacin se presenta en dos formas: pura o bsica, cuando el resultado de la investigacin plantea una nueva teora, y aplicada que se caracteriza como investigacin que confronta una teora con la realidad. En los dos casos los resultados deben ser aprobados por una comunidad determinada. Como complemento, Abouhamad, en Apuntes de Investigacin en Ciencias Sociales, clasifica la investigacin aplicada en tres grupos principales, que se combinan entre s y obedecen, sistemticamente, a caractersticas y etapas propias de cada una. Ellas son: histrica, descriptiva y experimental, de las cuales se desprenden otras acepciones, que an son motivo de estudio y discusin en el medio acadmico.

12

Ibid, p 12



Mario Tamayo y Tamayo, en la Serie Aprender a Investigar, la clasifica as:

Pura Plantea una teora

FORMAS Aplicada Confronta la teora con la realidad

Histrica

Tipos Descriptiva

Experimental

FORMAS DE INVESTIGACIN

(Propsitos inmediatos)

FORMAS Y DEFICICIONES CARACTERISITICAS

Pura, bsica o fundamental

Se apoya en un contexto terico

1. Desarrolla teoras mediante descubrimientos de amplias generalizaciones. 2. Plantea nuevos descubrimientos y los lleva ms all de situaciones estudiadas 3. No se preocupa de de la aplicacin de los hallazgos

Aplicada

1. Confronta la teora con la realidad

TIPOS DE INVESTIGACIN

TIPOS Y DEFINICIONES CARACTERSTICAS

Histrica Busca reconstruir el pasado de manera objetiva, con base en evidencias documentales confiables.

1. Depende de fuentes primarias y de fuentes secundarias

2. Somete los datos a crtica interna y externa. Ejemplos: Influencia de la situacin de orden pblico en la inversin extranjera en Colombia. Proceso de evolucin econmica de las empresas colombianas segn su estilo gerencial.

Descriptiva Describe caractersticas de un conjunto de sujetos o reas de inters.

1. Se interesa en describir. 2. No explica ni justifica

Ejemplos: Censo poblacional. Encuesta para determinar preferencias del consumidor de un producto.



Experimental Es aquella que permite con ms seguridad establecer las relaciones de causa efecto. Se usan grupos experimentales para someterlos a experimentos.

1. Usa un grupo experimental y de control. 2. El investigador manipula el factor

supuestamente casual. 3. Usa procedimientos al azar para la seleccin y

asignacin de sujetos y tratamiento. 4. Es artificial y restrictivo.

Ejemplo: Probar que el consumo de la nicotina del tabaco produce cncer en mujeres de determinada edad.

Cuasi-experimental Estudia las relaciones de causa-efecto, pero no en condiciones de control riguroso de todos los factores que pueden afectar el experimento.

1. Apropiada en situaciones naturales en que no

es posible el control experimental riguroso. Ejemplos: Determinar el efecto de un nutriente en un cultivo, cuando no se tiene control sobre una posible sequa en grado no determinado. Investigar los efectos de un programa para capacitar a un grupo de estudiantes en computadores, escogido al azar y no se conoce el grado de motivacin de los mismos.

Correlacional Determina la variacin de unos factores en relacin con otros (covariacin)

1. Indicada para establecer relaciones estadsticas entre caractersticas o fenmenos, pero no conduce directamente a establecer relaciones de causa efecto entre ellos.

Ejemplos: En un grupo de estudiantes, determinar la relacin entre su nivel de inteligencia, estado nutricional, educacin y nivel de ingresos de los padres En un grupo de trabajadores, identificar el grado de satisfaccin con el trabajo en relacin con el nivel educativo, ingreso salarial, condiciones de trabajo y nmero de hijos.

Estudio de caso Estudia intensivamente un sujeto o situacin nicos.

1. Permite comprender a profundidad lo estudiado.

2. Sirve para planear, despus, investigaciones ms extensas.

3. No sirve para hacer generalizaciones. Ejemplos: Estudio de un caso de suicidio en una comunidad. Investigacin sobre el caso alcoholismo en un adolescente.

Ex post facto (sobre hechos cumplidos) Busca establecer relaciones de causa efecto, despus de que este ltimo ha ocurrido y su causa se ubica en el pasado.

1. A partir de un efecto observado, se indaga por

su causa en el pasado. 2. til en situaciones en las que no se puede

experimentar. 3. No es muy seguro para establecer relaciones

causales Ejemplos: Identificar las causas de los resultados de los exmenes de estado en los estudiantes de Administracin.



Determinar las causas del VIH en homosexuales.

Comparada Se fundamenta en el anlisis de datos aplicados a las fuentes, similitud y discrepancia en sus caractersticas.

1. Fundamentacin cientfica segn la tipologa clsica de la investigacin.

2. Se ajusta a los modelos y diseos existentes. Puede ser. Comparada histrica. Comparada descriptiva. Comparada experimental.

Mercados Enfoque sistemtico y objetivo orientado al desarrollo y provisin de informacin aplicable al proceso de toma de decisiones en la gerencia de mercadeo

1. Se fundamenta en modelos investigativos y

debe disear la estrategia metodolgica para cada caso especfico a investigar.

Ejemplos: Identificar las caractersticas de la demanda de un producto.

Evaluativa Valora los resultados de un programa en razn a los objetivos propuestos para el mismo, a fin de tomar decisiones sobre su proyeccin y programacin para el futuro.

1. Con fundamento en mtodos de investigacin

social, vlidos para diferentes tipos de investigacin.

Ejemplos: Determinar si las competencias propuestas para un grupo de estudiantes se lograron despus de un curso determinado. Investigar si un empleado logra ejecutar una tarea en un tiempo, con una calidad determinados

Cualitativa De orden explicativo, a partir de informacin cualitativa, descriptiva y no cuantificada, de orden interpretativo, utilizada en pequeos grupos, comunidades, escuelas, saln de clases.

1. Diseo flexible/valores 2. Variables no numricas 3. Orientada al proceso 4. Holstica y contrastable 5. Resultados vlidos no generalizables.

Ejemplos: Definir las caractersticas culturales de una regin determinada del pas. Identificar el nivel de competencia de los trabajadores del departamento de personal.

I.A.P. Investigacin de Accin Participativa. Investigacin en ambientes difciles y de tipo comunitario. Motiva el dialogo reflexivo que permita el anlisis de cada uno de los factores internos y externos que integran la comunidad a fin de producir una conciencia en cada uno de sus miembros, para que reaccionen y acten frente a sus necesidades.

1. Seleccin de una comunidad 2. Revisin y evaluacin de la informacin 3. Organizacin de grupos de participacin 4. Anlisis

Ejemplo: Caso de las comunas en Medelln y su motivacin al desarme.



Etnogrfica Descripcin y anlisis de un campo social especfico, con escenarios predeterminados. Capta el punto de vista, el sentido, las motivaciones, intenciones y expectativas que los actores otorgan a sus propias acciones sociales, proyectos y entorno sociocultural que les rodea.

1. Determina la localidad 2. Revisin y evaluacin de la informacin 3. Organizacin de grupos de participacin. 4. Anlisis.

Ejemplo: Investigar el comportamiento socioeconmico y cultural de los indgenas en Colombia.

Fuente: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior, ICFES La Investigacin. Serie Aprender a Aprender, Mario Tamayo y Tamayo, Tercera Ed. 1.999

LA INVESTIGACIN EN LA EDUCACIN SUPERIOR (Consejo Nacional de Acreditacin C. N. A)

RECURSO

PEDAGGICO

PROCESO ACADMICO

APRENDIZAJE ESTUDIANTE

INVESTIGACIN COMO:

RESULTADOS (PRODUCTO)

PROCESO INVESTIGACTIVO

NUEVO

CONOCIMIENTO

3.2. MARCO ETICO Y PRINCIPIOS DE LA INVESTIGACIN La actividad investigativa en UNIAGRARIA se fundamenta en los siguientes principios bsicos: Figura 2. Principios de la investigacin en UNIAGRARIA

Fuente: Instituto de Investigaciones UNIAGRARIA 2011

La tica permea todos los aspectos de la investigacin, reconoce la subjetividad de los sujetos como parte constitutiva de un proceso indagador, lo cual implica que las ideologas, identidades, los juicios y

PRINCIPIOS DE LA

INVESTIGACION Excelencia y calidad

acadmica

Pertinencia

Criticidad

Identidad

Creatividad y flexibilidad

Rigurosidad

Proyeccin

Publicidad Racionalidad



prejuicios, y todos los elementos de una cultura determinada impregnan los propsitos, el problema, el objeto de estudio, los mtodos e instrumentos.

Excelencia y calidad acadmica: La investigacin en UNIAGRARIA deber estar mediada por la bsqueda de los ms altos niveles de calidad acadmica, reconociendo la particularidad del entorno dentro del marco del objeto y mtodo de estudio de las diferentes disciplinas.

Pertinencia: La investigacin debe ser el factor vinculante de la relacin entre

la institucin y el sector productivo, en la que el resultado es la aplicacin y generacin del conocimiento.

Criticidad: El avance y la produccin intelectual resultado del desarrollo de la

investigacin, debe promover en la comunidad acadmica y cientfica el dialogo de saberes que permitan el juicio o crtica frente al conocimiento, en defensa de espacios democrticos, de libertad del pensamiento y de pluralismo ideolgico.

Identidad: La investigacin debe orientar sus esfuerzos para alcanzar

coherencia con la misin y la visin de la institucin, apropiando problemas concretos de la realidad, bajo el compromiso responsable de ofertar soluciones racionales a la organizacin, a la comunidad y al pas.

Creatividad y flexibilidad: Toda investigacin debe propiciar la generacin de

nuevos conocimientos dentro de una estructura curricular adaptable a los nuevos fenmenos sociales, econmicos, administrativos, operativos, polticos y tcnicos.

Rigurosidad: La investigacin se debe desarrollar de acuerdo con las normas,

estndares y modelos tericos y metodolgicos conocidos y aceptados por la comunidad acadmica e investigadora, general y particular, en los mbitos regional, nacional e internacional.

Proyeccin e impacto social: La investigacin debe desarrollarse como

funcin social para la bsqueda de soluciones que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de la regin y el pas, desde el campo de la administracin, las finanzas y los sistemas de informacin.

Publicidad: La facultad propender por la difusin y divulgacin de los

avances y logros de la investigacin en la comunidad acadmica, cientfica, las organizaciones y sociedad en general.

Racionalidad: La investigacin en la facultad se desarrollar aplicando los

principios de eficiencia y eficacia en la relacin de resultados y recursos utilizados.



3.3 MARCO LEGAL. El desarrollo de la labor investigativa, as como la totalidad del quehacer universitario tiene por fundamento jurdico la Constitucin Poltica de Colombia en los artculos 67, 68 y 69, 70 y 71, los cuales constituyen el fundamento legal para el desarrollo de la investigacin al interior de la educacin superior

De otra parte, la Ley 29 del 27 de febrero de 1990 y los nueve decretos subsiguientes, promulgados con el propsito de modernizar a la sociedad colombiana con base en la incorporacin del saber, cambi la adscripcin del Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa - Colciencias del Ministerio de Educacin Nacional para pasarlo al Departamento Nacional de Planeacin, con lo cual se incorpor la investigacin cientfica a la planeacin del desarrollo del pas en general. Este paso convirti a Colciencias en una entidad gubernamental capaz de entrar en contacto con los sectores acadmicos, empresariales, industriales y oficiales, adems de ser la entidad abanderada de los procesos de internacionalizacin de las actividades de ciencia y tecnologa que se desarrollan en Colombia.

La funcin de Colciencias est orientada a promover el avance cientfico y tecnolgico, incorporar la ciencia y la tecnologa a los planes y programas de desarrollo econmico y social del pas, y formular proyectos de ciencia y tecnologa en el mediano y el largo plazo. Tambin establece los mecanismos de relacin entre las distintas actividades de desarrollo cientfico y tecnolgico y las que, en los mismos campos, realicen la universidad, la comunidad cientfica y el sector privado colombianos y el mismo Colciencias.

Ley 30 de 1992, que organiza la prestacin del servicio pblico de la educacin superior, adoptando la calidad como intencionalidad explcita en la formacin integral para el cumplimiento de las funciones profesionales, investigativas y de servicio social que exige el pas, as como la creacin, el desarrollo y la transmisin de conocimiento en todas sus formas; la promocin del desarrollo cientfico, cultural, econmico, poltico y tico; la articulacin de las comunidades acadmicas con sus homlogas en el mbito nacional e internacional. La responsabilidad en el diseo de los procesos que garanticen el cumplimiento de la calidad como intencionalidad de la Ley 30/92, y de la regulacin de dichos procesos, corresponde no solamente al Estado colombiano sino tambin a las instituciones que ofertan los programas, con autorregulacin y autoevaluacin objetiva y permanente, con la participacin de la comunidad acadmica y la confrontacin con pares acadmicos dentro y fuera del pas, para identificar el impacto logrado en diferentes escenarios sociales, productivos y culturales, en el contexto en el que se desenvuelven las instituciones.



El reciente Decreto 1295 del 29 de abril de 2010, Por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188 de 2008 y la oferta y desarrollo de programas acadmicos de educacin superior, en el numeral 5.5. Sobre investigacin establece que la institucin de educacin superior debe presentar informacin que permita verificar: Las actividades de investigacin que permitan desarrollar una actitud crtica y una capacidad creativa para encontrar alternativas para el avance de la ciencia, la tecnologa, las artes o las humanidades y del pas, de acuerdo con las orientaciones que se indican a continuacin. 5.5.1. El programa debe prever la manera cmo va a promover la formacin investigativa de los estudiantes o los procesos de investigacin, o de creacin, en concordancia con el nivel de formacin y sus objetivos. 5.5.2. El programa debe describir los procedimientos para incorporar el uso de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin en la formacin investigativa de los estudiantes. 5.5.3. Para la adecuada formacin de los estudiantes se verificar: 5.5.3.1. La existencia de un ambiente de investigacin, innovacin o creacin, el cual exige polticas institucionales en la materia; una organizacin del trabajo investigativo que incluya estrategias para incorporar los resultados de la investigacin al quehacer formativo y medios para la difusin de los resultados de investigacin. Para los programas nuevos de pregrado debe presentarse el proyecto previsto para el logro del ambiente de investigacin y desarrollo de la misma, que contenga por lo menos recursos asignados, cronograma y los resultados esperados 5.5.3.2. Los productos de investigacin en los programas en funcionamiento de pregrado y posgrado y los resultados de investigacin con auspicio institucional, para los programas nuevos de maestra y doctorado. Los resultados de procesos creativos de los programas en artes, podrn evidenciarse en exposiciones, escenificaciones, composiciones o interpretaciones y sustentarse en registro de la obra, estudios sobre el campo artstico y publicaciones en diversos formatos. 5.5.3.3. En los programas de maestra y doctorado la participacin de los estudiantes en los grupos de investigacin o en las unidades de investigacin del programa. 5.5.3.4. La disponibilidad de profesores que tengan a su cargo fomentar la investigacin y que cuenten con asignacin horaria destinada a investigar; ttulos de maestra o doctorado o experiencia y trayectoria en investigacin demostrada con resultados debidamente publicados, patentados o registrados. La Academia, la Empresa y el Estado son los pilares del impulso de la Sociedad, pilares contemplados en la nueva Ley 1286 de 2009 de Ciencia, Tecnologa e innovacin y en la poltica Nacional de Competitividad y productividad Conpes 3527, que es necesario un trabajo en equipo a partir de la gestin del conocimiento y la investigacin para fortalecer el propsito de cimentar el progreso del pas,



4. POLTICA DE INVESTIGACIN.

Mediante Acuerdo No 335 de febrero 21 de 2006, el Consejo Superior, formaliza y aprueba la poltica sobre investigacin en la Fundacin Universitaria Agraria de Colombia:

4.1 POLITICA DE INVESTIGACIN. En UNIAGRARIA la investigacin es considerada una de las bases que orientan la actividad universitaria y acadmica, en este sentido transciende el simple discurso formal sobre el quehacer investigativo para constituir un pilar fundamental de la misin institucional.

Es propsito de la institucin discernir acerca del papel de las actividades investigativas y contribuir al desarrollo de la capacidad investigativa de la comunidad acadmica como un todo, para que esta adquiera un mejor conocimiento del medio que la rodea y de manera crtica participe activamente en la construccin de una sociedad capaz de plantearse sus propios problemas y plantear alternativas de solucin a los mismos.

La investigacin en UNIAGRARIA, se ocupa de los siguientes aspectos:

1. La promocin, capacitacin y sensibilizacin interna hacia la investigacin desde el pregrado.

2. La bsqueda de financiacin externa a proyectos que puedan ser desarrollados en los programas acadmicos de la institucin.

3. La formulacin de proyectos propios por parte del Instituto de Investigaciones y desarrollo acadmico.

De manera concreta, UNIAGRARIA propicia la investigacin mediante:

1. El desarrollo de habilidades investigativas tanto en docentes como en estudiantes.

2. El fortalecimiento de la cofinanciacin de grupos y equipos programas y proyectos.

3. La motivacin y estmulo de las actividades cientficas y tecnolgicas.

Objetivos de la investigacin:

1. Contribuir al estudio y a la solucin de problemas regionales, nacionales e internacionales.



2. Generar conocimientos que contribuyan al mejoramiento de los programas acadmicos de la institucin

3. Desarrollar permanentemente la capacidad investigativa de docentes y estudiantes.

4. Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo. De manera interdisciplinaria en docentes y estudiantes.

5. Obtener resultados tecnolgicos con posibilidades de aplicacin. 13

4.2 ESCENARIOS PARA DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN La investigacin en UNIAGRARIA, se incorpora como componente del proceso pedaggico y constituye la estrategia de reflexin desde mltiples opciones problemticas que son propias de cada disciplina.

As mismo la investigacin lleva implcita la condicin de solucionar problemas del entorno y responder a tres escenarios:

Figura 3. Escenarios de Desarrollo de la Investigacin

FUENTE: UNIAGARARIA. Acuerdo de Consejo Superior No 335 de febrero 21 de 2006

1. Acadmico. En este campo de accin el estudiante logra definir y limitar problemas y proponer alternativas de solucin, permitiendo la expansin del conocimiento.

2. Profesional. En este ciclo se desarrolla el fortalecimiento de la capacidad de indagacin de manera permanente, consolidndose como un proceso fundamental de la vida.

3. Social. La investigacin proporciona los elementos bsicos que generan alternativas viables de solucin para afrontar las diversas problemticas sociales. El hombre adquiere las diferentes competencias para contribuir al bienestar de la comunidad.

13

Poltica de investigacin. UNIAGRARIA, Acuerdo No 335 de febrero 21 de 2006.

ESCENARIOS DE LA

INVESTIGACIN

PROFESIONAL SOCIAL ACADEMICO



4.3 TIPOS DE INVESTIGACIN APLICABLES EN UNIAGRARIA.

En UNIAGRARIA se desarrollan los siguientes tipos de investigacin:

Figura 4. Tipos de Investigacin Aplicables en UNIAGRARIA

FUENTE: UNIAGARARIA. Acuerdo de Consejo Superior No 335 de febrero 21 de 2006

En el Acuerdo No 335 de Febrero 21 de 2006, UNIAGRARIA, define los siguientes tipos de investigacin como estrategias de fortalecimiento a la cultura investigativa:

Investigacin formativa. Se encamina a la formacin en y para la investigacin que se realiza a travs de estrategias pedaggicas propias de la formacin por competencias y de asignaturas especficas como Metodologa de la Investigacin y proyectos de Investigacin.14

Investigacin aplicada. Es el uso de los conocimientos en la prctica, para aplicarlos, en la mayora de los casos, en provecho de la solucin a problemas sociales. ejemplo son los protocolos de investigaciones mdicas15

Investigacin de accin participativa. La (IAP) es un enfoque investigativo y una metodologa de investigacin, aplicada a estudios sobre realidades humanas y se refiere a una orientacin terica en torno a cmo investigar En esta investigacin hay accin la cual es entendida no solo como el simple actuar, sino como accin que conduce y ofrece evidencia del cambio social estructural. Es participativa porque se realiza con la participacin de la comunidad involucrada en ella, quiere superar la investigacin al servicio de unos pocos 16

4.4. MODELO DE INVESTIGACIN

El modelo de gestin que acoge UNIAGRARIA, define reas, lneas y proyectos.

14

UNIAGRARIA. Acuerdo No 0335 de Febrero 21 de 2006 15

Lpez de Kemmis, S 1988, Cmo planificar l investigacin en la docencia. Barcelona 16

Laertes. Caballos, P. Un mtodo de Investigacin-Accin Participativa Ed. Popular. Madrid, 1989.

FORMATIVA

APLICADA

ACCION

PARTICIPATIVA

TIPOS DE INVESTIGACION EN

UNIAGRARIA



Las reas de investigacin estn constituidas por lneas de investigacin, las cuales pueden desarrollarse desde diversas reas del conocimiento o inclusive inter o multidisciplinariamente.

Cada rea o lnea de investigacin se estructura mediante propsitos, acciones e insumos requeridos. A las lneas de investigacin se adscriben los proyectos que concretan las actividades y estrategias asociadas a problemas. Un proyecto de investigacin es el desarrollo sistemtico de una propuesta con el propsito de generar nuevos conocimientos o concepciones de carcter terico y/o prctico que contribuyan a la solucin de problemas reales. La investigacin en UNIAGRARIA, se gestiona por resultados, de tal manera que se obtenga aplicabilidad, innovaciones tecnolgicas, publicaciones, foros de discusin, sobre los hallazgos encontrados.17 Figura 6. Sistema de Gestin Integral de la Investigacin (SGII)

ENTRADAS

NECESIDADES

PROBLEMATICAS

PROCESO DE APOYO GERENCIAL DOCENCIA INVESTIGACIN IMPACTO SOCIAL

(MODELO EDUCATIVO) ( SERVICIO)

SALIDAS

NUEVOS CONOCIMIENTOS, PUBLICACIONES, PROPUESTAS DE MEJORAMIENTO, METODOLOGAS,

TCNICAS, VALIDACIONES

POLTICA DE INVESTIGACIN

OBJETIVOS

PROCESO DE INVESTIGACIN INVESTIGACION FORMATIVA ( DESDE EL AULA)

LNEAS - SEMILLEROS- GRUPOS Y PROYECTOS

17

UNIAGRARIA. Acuerdo No 0335 de Febrero 21 de 2006



PROCESO DE APOYO OPERATIVO PLAN DE INVESTIGACIN

(acciones-responsables-recursos-indicadores)

CULTURA INVESTIGATIVA

Fuente: UNIAGARARIA. Acuerdo de Consejo Superior No 335 de febrero 21 de 2006

Como se esquematiza en la figura 6, el Sistema de Gestin integral de la Investigacin (SGII) de UNIAGRARIA, parte de la identificacin de las problemticas propias de las comunidades, regiones y organizaciones, objeto de estudio a travs de la investigacin y busca la generacin de soluciones o resultados tales como nuevos conocimientos, tcnicas, mtodos y publicaciones, entre otros, mediante la integracin de tres grandes procesos definidos, relacionados e integrados entre s, para el logro de objetivos ya propuestos y descritos en este documento, para lo cual es indispensable una gestin coordinada y perfectamente sincronizada, con lo que se pretende finalmente, generar una cultura investigativa en la institucin

Las caractersticas de los citados procesos, se describen a continuacin:

Proceso de apoyo gerencial. A travs de este proceso se garantiza la definicin de polticas, estrategias, parmetros y directrices que constituyen la carta de navegacin de la investigacin, as como la revisin permanente de indicadores y logros de gestin.

Proceso de investigacin. Proceso gestionado por grupos de investigacin

integrados por docentes encargados de liderar y desarrollar la investigacion formativa (desde el aula), los semileros, las lneas y los proyectos.

Proceso de apoyo operativo. Proceso mediante el cual se definen acciones,

responsables, recursos e indicadores de gestin, constituyendo as el plan de investigacin en el tiempo, como la carta de navegacin hacia el logro de los objetivos propuestos.



4.5. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN EN UNIAGRARIA El Instituto de Investigaciones de UNIAGRARIA (2011), como complemento a las mencionadas en el Acuerdo No 335, ha diseado para desarrollo de la investigacin, las estrategias que se describen a continuacin:

Figura 7. Estrategias de la investigacin en UNIAGRARIA

FUENTE: Departamento de investigaciones de UNIAGRARIA (2011)

Investigacin formativa. Esta estrategia se encamina a la formacin en y para la investigacin que se realiza a travs de las estrategias pedaggicas propias de la formacin por competencias en el desarrollo de las asignaturas del plan de estudios del programa y los semilleros de investigacin.

Capacitacin a docentes. UNIAGRARIA, encaminar acciones a la

capacitacin y actualizacin de los docentes en temas de investigacin, mediante la generacin de espacios como diplomados, seminarios, cursos y otras actividades contempladas en el Programa de Perfeccionamiento Docente de la institucin.

Creacin de semilleros de investigacin. Encaminados a fomentar la cultura investigativa, incentivando y orientando la formulacin de proyectos, grupos e incluso nuevas lneas de investigacin. Los semilleros ofrecern a los estudiantes la posibilidad de acceder a las metodologas y a la dinmica

ESTRATEGIAS

Investigacin formativa

Capacitacin docente en investigacin

Creacin de semilleros

Apoyo a grupos de investigacin

Formulacin y desarrollo de

proyectos

Alianzas estratgicas

Fomento a Publicaciones

Participacin en proyectos comunitarios

Estmulo a la investigacin

Proyeccin de la nvestigacin

Destinacin de recursos



propia del quehacer investigativo. (VER ANEXO. Reglamento de Semilleros de Investigacin en UNIAGRARIA, del Departamento de Investigaciones 2011 )

Apoyo a la creacin de grupos de investigacin. UNIAGRARIA fomenta la

creacin de grupos de investigacin con reconocimiento institucional y/o de Conciencias, que orienten su actividad investigativa a la formulacin y desarrollo de proyectos enmarcados en las lneas de investigacin definidas por el programa. Los grupos se conciben como motor del plan de desarrollo y se encuentran conformados por los docentes de tiempo completo del programa, que actan como lderes de los mismos o integrantes y, adicionalmente, participan los docentes de hora ctedra y estudiantes.

Formulacin y desarrollo de proyectos de investigacin. En el marco de

las lneas de investigacin definidas y siguiendo los lineamientos de Conciencias18, el programa formula y desarrolla proyectos de investigacin con la participacin de docentes y estudiantes, promoviendo alianzas con los diferentes sectores de la economa.

Fomento a las publicaciones. A travs de las cuales se de a conocer los

resultados de las investigaciones. Se prev realizar publicaciones en revistas especializadas indexadas nacional e internacionalmente, as como en la pgina web y la revista de la Institucin.

Alianzas estratgicas. Mediante convenios suscritos con entidades

nacionales e internacionales especializadas, el programa pretende fortalecer el proceso de investigacin en cuanto a experiencia y apoyo tecnolgico, econmico y de fomento a la investigacin.

Participacin en proyectos comunitarios. Mediante la intervencin de

docentes, estudiantes y egresados se crearn espacios para adelantar procesos de investigacin de accin participativa y proyectos de desarrollo comunitario.

Estmulos a la investigacin. Para estimular la investigacin se adoptarn

estrategias enfocadas a incentivar tanto en estudiantes como en docentes, y el sector empresarial la participacin en actividades relacionadas con la investigacin.

Proyeccin de la investigacin. Participar en redes, seminarios, congresos y

dems escenarios nacionales e internacionales, que permitan proyectar las investigaciones del programa en los mbitos local, nacional e internacional.

18

COLCIENCIAS, Gua para la formulacin de programas estratgicos y/o proyectos de investigacin, desarrollo

tecnolgico e innovacin.



Destinacin de los recursos humanos, tcnicos y financieros. Garantizar la disposicin de los medios necesarios para adelantar la investigacin, mediante el diseo de planes estratgicos de investigacin que permitan identificar y gestionar en el corto y mediano plazo los objetivos propuestos.



5. DIRECTRICES PARA GESTION DE LA INVESTIGACIN EN UNIAGRARIA

Segn el Acuerdo No 162 de julio de 1997, le corresponde al Departamento de Investigaciones, el diseo y coordinacin de la ejecucin de la poltica sobre investigacin en UNIAGRARIA, De acuerdo con lo anterior, el Departamento de Investigacin, establece que las directrices para gestin de la investigacin en UNIAGRARIA, conjuntamente con a la poltica de investigacin y la plataforma estratgica representada en la Misin, Visin y PEI, constituyen la base para la gestin de la investigacin. Para el propsito mencionado, el Departamento de Investigaciones de UNIAGRARIA, acoge las propuestas y orientaciones de los Dres. Alvaro Ziga Garca, Presidente del Consejo Superior y Orlando Salinas Gmez, Vicerrector Acadmico. Figura 8. Bases para la Gestin de la Investigacin en UNIAGRARIA

Fuente: Instituto de Investigacin de UNIAGRARIA (2011)

5.1 Directrices para la Gestin de la Investigacin:

El Instituto de investigaciones de UNIAGRAIA:

Direcciona y orienta los procesos relacionados con el desarrollo de las lneas

de investigacin de carcter institucional, mediante la conformacin de grupos

interdisciplinarios con los docentes coordinadores de investigacin de cada

programa acadmico.

Cualifica a los docentes mediante la programacin y desarrollo de diplomados,

cursos y seminarios de capacitacin en temticas relacionadas con la

investigacin.

POLITICA DE

INVESTIGACION DIRECTRICES Y METAS DE GESTIN

PLATAFORMA

ESTRATEGICA

GESTION DE LA

INVESTIGACIN



Programa con la participacin de los docentes directores de programa la

realizacin de dos (2) eventos anuales de investigacin.

Coordina la realizacin de las reuniones mensuales del Comit Central de

Investigaciones, en las cuales debern presentarse informes acerca del

desarrollo de la actividad investigativa.

Programar las sesiones del Comit Editorial de la Revista Institucional.

Participa en las reuniones del Comit Editorial de las Revistas de cada

programa acadmico.

Debe estar presente en las reuniones del Comit de Investigacin y trabajos

de grado, que los docentes directores de programa realicen.

Acompaa y apoya a los docentes directores de programa en la conformacin

y fortalecimiento de Semilleros de Investigacin.

Elabora los presupuestos del Instituto y del Fondo Especial de la Investigacin

de UNIAGRARIA.

Coordina con la participacin de los docentes directores de programa la

suscripcin de convenios de cooperacin para el desarrollo de la

investigacin.

El Instituto de investigaciones, conjuntamente con los directores de programa,

define y realiza la participacin en redes nacionales e internacionales de

investigacin.

La gestin de las lneas de investigacin especficas de cada disciplina

corresponde al docente director de programa, a travs de la participacin del

docente coordinador de investigacin, docentes jvenes investigadores y

estudiantes.

Cada programa acadmico debe disear mximo dos (2) lneas de

investigacin relacionadas con las caractersticas especficas de su disciplina,

buscando la articulacin entre el programa de posgrado y pregrado al cual

est adscrito.

Los docentes directores de programa deben formular anualmente por lo

menos un proyecto de investigacin con la siguiente descripcin: a)



formulacin del problema, b) diseo del experimento, c) conduccin del

proyecto y recoleccin de datos, d) tabulacin y anlisis de datos, discusin y

socializacin de resultados y conclusin, e) formulacin de nuevas hiptesis.

Las direcciones de programa deben mantener inscritos en COLCIENCIAS,

mnimo un grupo y un proyecto de investigacin.

Las direcciones de programa asignan a los docentes el tiempo que deben

dedicar al trabajo investigativo para desarrollar proyectos previamente

avalados por el Departamento de Investigaciones y aprobados por el Comit

Central de Investigaciones.

Los productos derivados de la investigacin deben ser socializados y

publicados ante la comunidad acadmica.

El fortalecimiento de la investigacin formativa es responsabilidad del docente

director del programa para favorecer la apropiacin y desarrollo de

conocimientos, a travs de permanente seguimiento al currculo.

El docente director de programa debe estructurar estrategias para el desarrollo

de la investigacin en el aula mediante la aplicacin, entre otras de las

siguientes metodologas: estudio de casos, ensayo terico, aprendizaje

basado en problemas, diseo de cartillas didcticas, uso de mapas

conceptuales.

5.2 Metas Resultado de la Gestin de la Investigacin Los programas de pregrado y posgrado, as como las reas de apoyo acadmico, debern gestionar la investigacin y presentar mnimo los siguientes resultados: Crear y mantener por lo menos un (1) semillero con estudiantes y docentes

para desarrollo de las lneas de investigacin.

Crear y mantener inscrito en Colciencias por lo menos un (1) grupo de las lneas de investigacin definidas para el programa.

Formular y desarrollar anualmente por lo menos un (1) proyecto de

investigacin. Realizar o participar como mnimo dos (2) eventos de investigacin durante el

ao.



Realizar dos (2) jornadas semestrales de reflexin o conversatorios sobre temas relacionados con la investigacin.

El docente coordinador de investigacin presentar, ante el Comit Central de

Investigacin, informes mensuales de avance de los proyectos de investigacin.

Publicar semestralmente los resultados de la actividad investigativa del programa en los medios de difusin institucionales.

Establecer y mantener por lo menos dos (2) convenios anuales con organismos nacionales e internacionales para el desarrollo de la investigacin.

Involucrar a los diferentes sectores de la economa en la actividad investigativa del programa.

Pertenecer a una red de investigacin nacional o internacional relacionada con

las lneas definidas por el programa.



6. LINEAS DE INVESTIGACION. Como lnea de investigacin se entiende, no slo un conjunto de investigaciones desarrolladas y orientadas metodolgicamente mediante proyectos, sino como un esquema que, adems de producir conocimiento, se encarga de divulgarlo a los mbitos sociales, administrativos y acadmicos interesados en dicho conocimiento.19

En UNIAGRARIA se han definido dos tipos de lneas de investigacin, que responden a necesidades de terceros como institucionales desde el conocimiento y competencias de cada programa acadmico: Figura 9. Lneas de Investigacin en UNIAGRARIA


6.1 Lneas Institucionales de Investigacin. El Departamento de

investigaciones estima que UNIAGRARIA, debe desarrollar tres lneas

institucionales, mediante la conformacin de grupos multidisciplinarios en los

cuales participan docentes de los diferentes programas de pregrado y

posgrado.

Las lneas institucionales se centran en los tres pilares fundamentales de la institucin con las siguientes denominaciones y propsitos:

19

GARTNER Isaza Mara Lorena, La lnea de investigacin en Trabajo Social y Desarrollo Humano: Una Opcin para la Creacin de una Cultura Investigativa.

LINEAS DE INVESTIGACIN

EN UNIAGRARIA

LINEAS

INSTITUCIONALES

LINEAS PROPIAS DE

CADA PORGRAMA



Figura 10. Lneas de Investigacin Institucionales.


Desarrollo Regional y Rural Sostenible. El objetivo es reconocer y promover

la evolucin y reconversin productiva regional y rural que posibilite el

crecimiento del sector agrario, en especial de las Pequeas y Medianas

Empresas de este sector, mediante el planteamiento de alternativas que

incrementen su competitividad y resguarden los principios de equidad social y

sostenibilidad de los recursos naturales. As como el mejoramiento y

fortalecimiento de la cadena alimenticia. Esta lnea pretende, a partir de la

caracterizacin de la regin, mostrar una metodologa de anlisis y diagnstico

como punto de partida para presentar planeamientos de solucin.

Emprendimiento e innovacin. En el contexto de la globalizacin y de la competitividad tecnolgica y cientfica como factor determinante en la supervivencia empresarial, surge el tema del emprendimiento como responsable del desarrollo econmico y social de las regiones. Las bases de este nuevo modelo de competitividad estn dadas por la innovacin tecnolgica y por el capital humano capaz de generar nuevas unidades productivas, que surgen de la caracterstica emprendedora de la sociedad.

La cultura del emprendimiento es el motor que le permite a las organizaciones ser competitivas y crear riqueza incremental. No slo hace referencia a la creacin de nuevas empresas, tambin se refiere a la capacidad de crear valor dentro de la misma empresa; se conoce normalmente como intraempresarios, a profesionales de cualquier disciplina, que desde su posicin de trabajo contribuye eficazmente a que la organizacin logre optimizar sus recursos y alcanzar sus objetivos con las oportunidades que le ofrece el mercado.

LINEAS DE INVESTIGACIN

INSTITUCIONALES

DESARROLLO REGIONAL Y RURAL

SOSOTENIBLE

EMPRENDIMIENTO

E INNOVACIN

MEDIO AMBIENTE

Y SOCIEDAD



De acuerdo con lo anterior, el propsito de esta lnea de investigacin en UNIAGRARIA, es identificar oportunidades de negocio en diferentes industrias, especialmente el sector agroindustrial colombiano; anlisis del desarrollo gerencial de la Pequea y Mediana Empresa y necesidades tecnolgicas del mismo tipo de organizaciones.

Medio Ambiente y Sociedad. Se ocupa del anlisis de los procesos econmicos, sociales y culturales que forman parte de la estructura y la dinmica de la poblacin y las organizaciones, as como su relacin con el medio ambiente y el impacto en el deterioro del mismo. Se incluyen las investigaciones que indagan la relacin entre problemas medio ambientales y procesos sociales involucrados en los mismos, como el surgimiento de organizaciones para la produccin y gestin de los recursos a partir de diversos procesos comunitarios, el rediseo de polticas instituciones ante emergencias vitales organizacionales.

6.2. Lneas de Investigacin de los Programas. El Departamento de

Investigaciones considera que los programas deben delinear y gestionar mximo dos lneas de investigacin, relacionadas con su disciplina especfica.

Deben tener aprobacin del Comit Central de Investigaciones, previo

concepto de este Departamento.

Similar proceso debe seguirse para los proyectos de investigacin que correspondan a las lneas que han sido avaladas.

Las lneas de investigacin se gestionan mediante la conformacin de grupos interdisciplinarios de mediante las directrices de la gua metodolgica para desarrollarlas definida por el Instituto de Investigaciones.



7. ORGANIZACIN DE LA INVESTIGACIN EN UNIAGRARIA.

Para desarrollo de la investigacin, el Departamento de investigaciones establece la siguiente organizacin:

Para el desarrollo de las estrategias y logro de las metas descritas en el numeral anterior, la Direccin de Investigacin de UNIAGRARIA, coordinar la investigacin mediante la ejecucin de la siguiente estructura organizativa:

Figura 9. Diagrama de Organizacin de la investigacin

FUENTE: DEPARTAMNTO DE INVESTIGACIONES DE UNIARARIA (2011)

COMIT EDITORIAL

DIRECCION DE INVESTIGACIN

LNEA DE INVESTIGACIN DE PROGRAMAS

SEMILLEROS DE INVESTIGACIN

(estudiantes)

LINEA DE INVESTIGACIN INSTITUCIONAL

DOCENTES COORDINADORES DE LNEA

DE INVESTIGACIN

SECTOR REAL

DOCENTE DIRECTOR DE GRUPO DE INVESTIGACIN

Docentes investigadores

PROYECTOS DE INVESTIGACIN

PRODUCCIN INTELECTUAL

COMIT CENTRAL DE INVESTIGACIN

COMIT DE INVESTIGACION Y TRABAJOS DE GRADO

RECTORIA



8. BIBLIOGRAFA

1. Acuerdo No 0335 de Febrero 21 de 2006, mediante el cual se establece la poltica de investigacin en UNIAGRARIA

2. Ciccone, E. (2007). La cultura investigativa en la Educacin Superior Venezolana. Tesis Doctoral. IPRUGER.

3. COLCIENCIAS, Gua para la formulacin de programas estratgicos y/o proyectos de investigacin, desarrollo tecnolgico e innovacin

4. Laertes. Caballos, P. Un mtodo de Investigacin-Accin Participativa Ed.

Popular. Madrid, 1989.

5. Lpez de Kemmis, S 1988, Cmo planificar l investigacin en la docencia. Barcelona.

6. Luis Prez G., 1993. Pg. 216

7. MOLINA, A. (2004). La generacin de autonoma en el saln de clase. Bogot, Centro Interdisciplinario de Estudios Regionales (CIDER).

8. PEI, Proyecto Educativo Institucional de Uniagraria, Ed. Uniagraria, Bogot, 1999, pg. 7.

9. Poltica sobre investigacin. UNIAGRARIA, Acuerdo No 335 de Feb 21 de 2006.

10. UNIAGRARIA, Proyecto Educativo Institucional, PEI, pg 6

11. UNIAGRARIA. Plan de Desarrollo de la Investigacin Programa de Administracin Financiera y de Sistemas. Raquel Conto Lpez, 2006.

12. OLSON, D. (2004): The Triumph of Hope Over Experience in the Search for "What Works": A Response to Slavin. Ducational.

13. Arteaga, M. (2003). La misin de las universidades pedaggicas y su relacin con los saberes. Caso: Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Caracas. Venezuela

política de investigación

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