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Documentazione dell'Unità di competenza: “Primi passi nel cambiamento climatico” Istituto scolastico statale “Filippo Mazzei” Via Don Milani N. civico 2/4 Poggio a Caiano – PO Destinatari: Alunni della scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado Ore dedicate al percorso: 15 per classe

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Documentazione dell'Unità di competenza:

“Primi passi nel cambiamento climatico”

Istituto scolastico statale “Filippo Mazzei”Via Don Milani N. civico 2/4

Poggio a Caiano – PO

Destinatari:Alunni della scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado

Ore dedicate al percorso: 15 per classe

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Motivazione

Il progetto è nato dall’esigenza di far conoscere agli alunni dell‘Istituto i cambiamenti climatici che stanno interessando il pianeta terra, causando una vasta serie di ripercussioni sull'uomo, sugli animali e sull'ambiente, al fine di responsabilizzarli nell'adozione di buone pratiche per l'esercizio della cittadinanza attiva.

Attraverso di essi sarà possibile sensibilizzare alla tematica anche le famiglie e l'utenza del territorio.

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Descrizione della genesi del percorso didattico

(definire come è stato costruito, da chi, le sue ricadute sul curricolo e sulle discipline)

Il percorso didattico è stato costruito con la collaborazione dei docenti dei tre ordini di scuola e l’esperta di Legambiente.Molto utile, a tal fine, si è rivelata l’esperienza acquisita dalla partecipazione al corso sui cambiamenti climatici promosso dalla Regione Toscana in collaborazione con l’USR ed il Consorzio LaMMA.Il Progetto è stato attuato durante le varie attività scolastiche, sia a livello disciplinare che trasversale, a grande e a piccolo gruppo e a classi aperte, con buona partecipazione e interesse di tutti gli alunni.

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Competenze trasversali

Imparare ad imparare

Progettare

Comunicare

Collaborare e partecipare

Agire in modo autonomo e responsabile

Risolvere problemi

Individuare collegamenti e relazioni

Acquisire ed interpretare l'informazione

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SOGGETTI COINVOLTI

Infanzia Primaria Secondaria di I grado

N plessi 2 2 1

N classi 3 4 2

N alunni 78 88 52

N docenti 6 8 5

Famiglie sì sì sì

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Il progetto, attraverso le tre Unità di Competenza, ha realizzato attività volte:

1.alla conoscenza dei cambiamenti climatici in corso ed alle cause ed alle conseguenze sul territorio;2.alla scoperta/conoscenza del valore e dell’importanza dell’acqua;3.all’educazione della cittadinanza attiva, individuando azioni volte ad una corretta raccolta differenziata e ad un corretto uso dell’acqua;4. al rispetto dell’ambiente anche attraverso le scelte degli alimenti e la loro produzione.

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Tutto cambia!Percorso scuola dell’Infanzia

L’Unità ha promosso l’orientamento e l’organizzazione temporale di attività legate alla vita quotidiana. Attraverso la partecipazione attiva a giochi i bambini hanno affrontato per la prima volta il concetto di sequenzialità delle stagioni e dei fenomeni naturali.Successivamente sono stati coinvolti nell’ascolto di una storia “La terra e l’aria” i cui protagonisti erano alcuni abitanti delle terra (ad esempio l'orso polare, la scimmia, la rana, le persone...) e i bambini hanno collocato su di un cartellone già predisposto i personaggi della storia che entravano in scena durante la narrazione.

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La gioia più grande dei bambini si è manifestata con la loro personificazione nei personaggi conosciuti e nella realizzazione di personaggi e ambienti con vari materiali, anche riciclati.

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Nello sviluppo di tale unità gli alunni hanno partecipato a brainstorming e cooperative learning, in presenza degli esperti di Legambiente sui cambiamenti climatici e la risorsa acqua.Successivamente, osservando anche il mappamondo, gli alunni hanno rilevato la grande presenza dell’acqua nel nostro pianeta, ma, attraverso la lettura di testi e la visione di filmati sull’Africa , hanno compreso anche la scarsità dell’acqua potabile. Dall’ osservazione di immagini e da riflessioni degli alunni è emerso che l’acqua si trova sulla terra in vari stati.

L'acqua che cambia Percorso scuola primaria

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Da ciò gli alunni hanno affrontato il ciclo dell’acqua, con visione di un filmato e l’osservazione di immagini, che poi hanno rappresentato graficamente e descritto.

Il girotondo dell’acquaPer effetto del calore del sole l’acqua evapora da mari e oceani. Il vapore acqueo sale verso l’alto ed arriva agli strati più alti dell’atmosfera dove si raffredda e si condensa in nuvole. A questo punto l’acqua cade sulla terra, sotto forma di pioggia, neve o grandine; quest’acqua riempie di nuovo fiumi, laghi, mari e oceani. Una parte della pioggia e delle altre precipitazioni viene assorbita dalle piante e un’altra si raccoglie nelle falde acquifere sotterranee. Ma il sole non smette mai di scaldare l’acqua e di farla evaporare, così il ciclo ricomincia e prosegue all’infinito. IL CICLO DELL’ACQUA È IMPORTANTISSIMO, perché ci permette di avere acqua a disposizione, se non la sprechiamo o la sporchiamo.

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Abbiamo anche eseguito degli esperimenti per verificare i passaggi di stato dell’acqua e per mettere in evidenza cause, conseguenze e relazioni di certi fenomeni, quali l’impossibilità dell’acqua a non potersi depurare da rifiuti immessi dall’uomo nei fiumi.

Sia l’uscita sul territorio sia il gioco eseguito nel giardino della scuola, eseguiti in presenza degli esperti, hanno permesso agli alunni di rilevare/ conoscere alcuni elementi legati all’acqua, quali la fontana, i tombini, l’acquedotto, il torrente Ombrone, ….

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Ai bambini è stato presentato un video sui cambiamenti climatici, che è stato seguito da una conversazione collettiva.Dopo abbiamo effettuato un’indagine statistica per rilevare gli eventuali sprechi e individuare i comportamenti che è bene adottare o non adottare per una conservazione del bene “acqua”.

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L’acqua è un bene prezioso.

L’acqua è dissetante e fresca.

L’acqua è bella e lucente.

L’acqua è indispensabile agli esseri viventi.

L’acqua è importante per il pianeta.

AMIAMO, RISPETTIAMO E TUTELIAMO LA NOSTRA AMICA ACQUA.

COMPORTAMENTO DA TENERE PER UN CORRETTO UTILIZZO DELL’ACQUA

Non lasciare mai il rubinetto aperto quando lavi i denti o ti insaponi sotto la doccia.

Non rovesciare l’acqua.Non sprecare l’acqua quando bevi.Non inquinarla gettando i rifiuti nei

corsi d’acqua.Usare correttamente i pulsanti del

water.Usare l’imbuto per travasare l’acqua.Annaffiare le piante con l’acqua usata

per lavare le verdure.

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Il 9 giugno, a classi aperte i bambini della scuola dell'infanzia che hanno partecipato al progetto hanno fatto merenda con gli alunni della scuola primaria ed hanno presentato reciprocamente i loro lavori.

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Alimentazione a km 0Percorso scuola secondaria di primo grado

Il percorso effettuato ha fatto conoscere ai ragazzi l’influenza che la produzione e quindi il consumo di alimenti hanno sul clima.

Sono riusciti a capire come ognuno può influenzare il clima, anche attraverso la scelta degli alimenti.

Con il calcolo dell’impronta idrica e lo studio del frigo sono stati coinvolti anche i genitori, che hanno partecipato all’evento finale con molto interesse

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Descrizione del percorso didattico, dove siano chiaramente individuabili lo sviluppo concettuale e l’approccio metodologico

Il progetto è stato realizzato nelle classi IIE e IID.Prima di proporre l’argomento è stato fatto un brainstorming.E’ stato chiesto agli alunni che cosa sapevano sui cambiamenti climatici e quali erano le cause secondo loro.Le risposte sono state analizzate e discusse in circle time

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Attraverso la visione del film-documentario “Una scomoda verità” di All Gore i ragazzi hanno capito come l’aumento della CO2 nell’atmosfera sta provocando l’innalzamento della temperatura con le note conseguenze che possiamo osservare anche localmente.

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Come tutti gli anni abbiamo presentato agli alunni l’unità riguardante l’educazione alimentare.

Il taglio che abbiamo dato è stato un po’ diverso in quanto legato ai cambiamenti climatici

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Attraverso un video, attività di ricerca-azione, gruppi di lavoro in classe e ricerca di notizie a casa (foto del frigo, compilazione del questionario sulla impronta ecologica), l’esperta ha aiutato gli alunni a collegare le due facce della stessa medaglia, produzione di co2 e produzione di alimenti.

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L’attività pratica nell’orto didattico è iniziata in primavera, con la semina ed il trapianto di pomodori, cetrioli e zucchine.

Con l’aiuto dei collaboratori scolastici gli alunni, a piccoli gruppi , hanno seguito la crescita delle piante e provveduto alle cure colturali.

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Il giorno 5 maggio sono stati invitati i genitori ai quali è stato presentato il percorso, sono stati offerti i prodotti dell’orto ed una macedonia preparata dagli alunni stessi.

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Risultati ottenuti(analisi critica in relazione agli apprendimenti degli

alunni)

Le verifiche hanno messo in evidenza i seguenti risultati:•Comprensione delle cause e delle conseguenze dei cambiamenti climatici.•Acquisizione di un metodo di approccio ai problemi ambientali con miglioramento del pensiero riflessivo e critico.•Presa di coscienza, attraverso l’esperienza concreta, che precipitazioni e impatti locali sono sintomo dei cambiamenti climatici in corso.•Adozione più frequente di comportamenti individuali e collettivi che limitino lo spreco dell’acqua e migliorino le scelte alimentari con riferimento ad una alimentazione sana e rispettosa dell’ambiente.•Consapevolezza del senso di appartenenza al territorio.

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Con il metodo dell’apprendimento cooperativo sono stati ideati percorsi, attuabili a casa e a scuola utili per responsabilizzare gli studenti, le loro famiglie, il personale docente e non docente.

Sono state attivate buone pratiche nelle classi per migliorare il risparmio energetico e aumentare la consapevolezza delle proprie scelte.

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Le attività progettate e sviluppate, con la partecipazione attiva dei ragazzi, hanno permesso di far comprendere anche ai più piccoli i problemi attuali e futuri dell’ambiente, se l’uomo non modifica i suoi comportamenti, oltre a farli riflettere sulla responsabilità che ognuno di noi ha nell'ambito della sostenibilità ambientale.Gli alunni hanno raggiunto una graduale consapevolezza che l'uomo può essere il fautore dei cambiamenti ambientali negativi, ma anche positivi e quindi è importante che adotti comportamenti corretti per diventare un cittadino responsabile.