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P.O.F.

Piano dell’Offerta Formativa

Anno scolastico 2018-2019

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Liceo Scientifico “Giovanni Spano” Via Monte Grappa, 2i - 07100 SASSARI

Tel. 079 217517- 079 294754

e-mail: ssps040001@istruzione.it;

posta certificata: ssps040001@pec.istruzione.it; codice fiscale: 80004570901

Web - http://www.liceospanosassari.gov.it

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Indice 1. Le finalità formative, culturali e didattiche 1.1 Cos'è il Piano dell’offerta formativa 1.2 Il Liceo Scientifico “Giovanni Spano” 1.3 Finalità culturali generali del Liceo Scientifico “Giovanni Spano” 1.4 Obiettivi, programmazione e prassi didattiche 1.5 Priorità d’intervento formativo individuate e adottate dagli Organi Collegiali del Liceo Scientifico “G. Spano” 2. Le risorse materiali e umane 2.1 Popolazione scolastica 2.2 Risorse logistiche e strumentali 2.3 Aspetti organizzativi 2.4 Utilizzazione delle risorse umane 2.5 Il personale in servizio 2.6 Organigramma completo 3. Offerta formativa curricolare 3.1 Quadro orario ministeriale per le classi dell'ordinamento tradizionale 3.2 Quadro orario ministeriale per le classi dell'opzione Scienze Applicate 3.3 Il progetto CLIL 3.4 Docenti di potenziamento 3.5 Divisione dell’anno scolastico, calendario e orario scolastico 4. L'ampliamento dell'offerta formativa 4.1 Area di potenziamento delle competenze matematico-scientifiche 4.2 Area di promozione della legalità e della cittadinanza 4.3 Area di potenziamento delle competenze linguistiche 4.4 Area di promozione della salute, del benessere e dell’inclusione 4.5 Area di promozione dell’Arte e dello Sport 4.6 Altre iniziative e progetti traversali alle aree 4.7 Ulteriori attività e momenti di formazione 4.8 Progetti legati alla formazione dei docenti

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1. LE FINALITÀ FORMATIVE, CULTURALI E DIDATTICHE

1.1 Cos'è il Piano dell’Offerta Formativa

Il Piano dell'Offerta Formativa (P.O.F.) per l'anno scolastico 2018-2019 discende dal Piano Triennale dell'Offerta Formativa 2016-2019 (P.T.O.F.) ed è coerente con il Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2019-2022 (P.T.O.F.), e ne riassume gli obiettivi e i contenuti, ora articolati concretamente in azioni didattiche programmate all'interno delle risorse materiali e umane disponibili nell'anno scolastico in corso. In particolare il P.O.F. declina, nella realtà viva dell'esperienza scolastica, le finalità formative, culturali e didattiche già deliberate ed espresse nel P.T.O.F. cui fa costantemente riferimento. 1.2 Il Liceo Scientifico “Giovanni Spano”

Il Liceo Scientifico “Giovanni Spano”, nato nel 1923, è tra i più antichi licei scientifici d'Italia (vedi nel dettaglio la storia del Liceo nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa). Dalla sua nascita ha come principale obiettivo l'istruzione scientifica finalizzata allo studio universitario, o comunque di alta specializzazione post-diploma scolastico, attraverso una rigorosa formazione teorica a cui oggi si affianca sempre più l'esperienza laboratoriale e, con l’applicazione della legge 107/15, l'alternanza scuola-lavoro. Inoltre, il liceo scientifico, e in particolare il Liceo “G. Spano”, ha da sempre garantito - oggi soprattutto nel corso tradizionale - un'accurata formazione umanistica e linguistica ed un'intensa attività sportiva. Nel presente anno scolastico 2018-2019, il Liceo Scientifico “G. Spano” continua a diversificare la sua tradizionale offerta formativa attraverso i corsi di Scienze Applicate, CLIL e Liceo Matematico. I corsi sono descritti nel dettaglio più avanti insieme al quadro orario delle discipline. 1.3 Finalità culturali generali del Liceo Scientifico “G. Spano” 1.3.1 La centralità dell'individuo nel processo educativo e formativo

Il Liceo promuove una cultura che mette al centro dell'interesse educativo e formativo l'uomo e la sua possibilità di acquisire conoscenze, competenze, capacità critiche e di rielaborazione dei saperi acquisiti, per poter autonomamente vedere, pensare, immaginare, riflettere su se stesso, sul passato, sulle condizioni del suo presente, sulle possibilità di creare un futuro migliore. La costruzione di una “società della conoscenza” costituisce un obiettivo fondamentale per acquisire strumenti di analisi e di sintesi che consentano di leggere agevolmente la realtà, di interpretarne gli aspetti multietnici e multiculturali, perché questi diventino oggetto di riflessioni approfondite. Questo obiettivo si raggiunge attraverso l'assimilazione di principi quali la tolleranza, l’inclusività, l'integrazione e i valori della solidarietà. Il Liceo intende realizzare una formazione che abbia come scopo non soltanto la crescita intellettuale, sociale e morale ma anche il pieno sviluppo della persona e l’esercizio effettivo dei diritti di cittadinanza nel contesto sempre più allargato del mondo globale. Individuando nella contemporaneità e nella cultura della diversità, assunta come valore, il nodo focale della formazione, si vogliono promuovere forme di riflessione ed una consapevole partecipazione ai problemi del mondo che cambia.

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Ciò non esclude lo studio, l'osservazione del passato e delle tradizioni individuando nelle diverse epoche quanto di valido e di significativo l'uomo abbia prodotto in tutti gli ambiti della cultura (scientifica e umanistica) e riconoscendo gli elementi del cambiamento nel processo del divenire del tempo. Il liceo si propone di fornire alle studentesse e agli studenti gli strumenti culturali utili ad accedere all’istruzione superiore e all’apprendimento per l’intero arco della propria vita, e quelli necessari per partecipare consapevolmente alla vita democratica del Paese, esercitando tutti i diritti di cittadinanza.

1.3.2 La scuola e il territorio

Il Liceo Scientifico “G. Spano” si propone di potenziare tutte le risorse che possono contribuire ad uno sviluppo socio-economico in equilibrio con l'ambiente e, in rapporto con i tratti peculiari della società isolana - attraverso le discipline, i linguaggi e le metodologie già utilizzate, o che saranno adottate - di creare una coscienza civile nuova, un'etica della responsabilità da trasmettere alle generazioni future, affinché non ereditino un pianeta ormai compromesso. In antitesi al modello scolastico centrato su un sapere astratto e avulso dalla realtà sociale, il nostro istituto sarà particolarmente attento a saper cogliere tutti gli stimoli e le opportunità economiche e culturali del suo territorio. Il Liceo “G. Spano” riserverà particolare attenzione non solo alle specificità architettoniche ed urbanistiche della città, ma anche ai beni archeologici, artistici e culturali del territorio. Essi, unitamente ad altri fattori, costituiscono un possibile volano dello sviluppo e possono attirare, insieme al turismo, ricchezza e benessere; possono rappresentare uno dei presupposti per stimolare il dialogo, il confronto e l'incontro fra i popoli; possono garantire ai giovani competenze e strumenti indispensabili per un più agevole inserimento nel mondo del lavoro. Impegnandosi a far conoscere alle studentesse e agli studenti le valenze positive del patrimonio storico, linguistico e culturale dell’isola, a lungo trascurato e ignorato, si intende far crescere in loro la consapevolezza di un’identità composita, affinché possano, agevolmente ed in maniera razionale, inserirsi in un contesto più ampio.

1.3.3 La specificità del liceo scientifico

Il Liceo “G. Spano” intende perseguire un tipo di formazione che faccia emergere il legame fecondo tra le scienze e la tradizione umanistica, offrendo alle studentesse e agli studenti la possibilità di acquisire non solo le necessarie competenze tecniche delle discipline scientifiche, ma anche di evidenziarne la natura culturale, attraverso l’indagine dei metodi fondanti, dei loro valori e limiti. In questo senso, metodo e procedura scientifica, pur con diversi apporti di elaborazione teorica e linguistica, vengono acquisiti in sostanziale continuità con l'area delle discipline umanistiche, che hanno lo scopo di assicurare basi e strumenti essenziali per comprendere le realtà storiche e culturali e per acquisire un atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico.

1.4 Obiettivi, programmazione e prassi didattiche

Gli obiettivi, le modalità di programmazione individuale, di dipartimento, di consiglio di classe, i metodi e le strategie didattiche, gli aspetti legati all'impegno della scuola per il successo formativo, la valutazione e il recupero, le prassi didattiche deliberate dagli Organi Collegiali, sono trattati e in modo esteso nel P.T.O.F. 2019-2022; per mantenere agile questo documento, che ne adotta quei criteri, si invita alla sua consultazione sul sito ufficiale del Liceo: www.liceospano.sassari.it/.

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1.5 Priorità d’intervento formativo individuate e adottate dagli Organi Collegiali del Liceo “G. Spano”

Per il raggiungimento delle finalità culturali generali sono state individuate le seguenti priorità di intervento:

a) migliorare qualitativamente l’offerta formativa del Liceo; b) dare attuazione alla Legge 13 luglio 2015, n. 107, per quanto possibile, compatibilmente

con le risorse logistiche, professionali, strumentali e finanziarie disponibili; c) superare gradualmente le criticità evidenziate nel Rapporto di autovalutazione 2015, tenuto

conto del Piano di Miglioramento contenuto nel P.T.O.F., e del Rapporto di Valutazione redatto dal Nucleo Esterno di Valutazione, dopo la visita effettuata tra il 20 e il 22 aprile 2016;

d) lavorare nell’ottica del raggiungimento, nel triennio, dei traguardi descritti nel RAV 2015: o ridurre il numero di studentesse e studenti che lasciano la nostra Scuola prima

dell’Esame di Stato, o innalzare il tasso di successo scolastico, riducendo il numero degli studenti con

giudizio sospeso senza diminuire la percentuale di studenti ammessi alla classe successiva, attraverso:

o l'attuazione di interventi di formazione del personale docente sulla base dei bisogni rilevati (metodologie didattiche innovative e attive, corsi di inglese per insegnanti, e-learning e ambienti di apprendimento integrati);

o l'attivazione di interventi di recupero, supporto e sostegno per le studentesse e gli studenti;

e) mantenere un numero di nuove iscrizioni adeguato e sostenibile per l'a.s. 2018-19, dato l'evidente incremento realizzato nell’ultimo quadriennio (2014-2018) che ha invertito di trend negativo del precedente quadriennio (2010-2014);

f) favorire l’inclusione delle studentesse e degli studenti con disabilità; g) favorire l’inclusione delle studentesse e degli studenti stranieri; h) promuovere la creazione di ambienti di apprendimento con l’uso di nuove tecnologie

didattiche; i) promuovere e valorizzare le eccellenze; j) dare piena attuazione all'Alternanza Scuola Lavoro per studentesse e studenti delle classi

terze e quarte (art. 1, commi 33- 44, Legge 107/15); k) promuovere la formazione del personale ATA per renderlo più adeguato alle innovazioni e

alle relazioni con l’utenza e, più in generale, con il territorio; l) far conoscere l’intera azione educativa del Liceo a tutte le componenti interessate e alla più

ampia realtà territoriale; m) promuovere la cultura dell’autovalutazione e della rendicontazione sociale; n) pervenire ad una specifica identità dell’Istituto.

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2 LE RISORSE MATERIALI E UMANE

2.1 Popolazione scolastica

Nel corrente anno scolastico, al 30 novembre 2018, il Liceo Scientifico “G. Spano” è frequentato da n. 987 allieve/i, di cui n. 432 studentesse e n. 555 studenti, così distribuiti, come nelle seguenti tabelle 1 e 2:

CLASSI N.RO CLASSI STUDENTESSE/STUDENTI

prime 11 250

seconde 11 258

terze 9 199

quarte 7 145

quinte 6 135 Tab. 1

Totale iscritti 987

Femmine 432

Maschi 555

Con disabilità 15

Con DSA 46

Con BES 26

Con cittadinanza non italiana 18 Tab. 2

La composizione delle singole classi e il loro indirizzo sono rappresentate dalla seguente tabella 3:

Classi N° Totale N° Maschi N° Femmine Indirizzo e N° ore di lezione settimanali

I A 19 10 9 N. O. Corso ordinario, 27 ore

I B 21 10 11 N. O. Corso ordinario, 27 ore

I C 21 10 11 N. O. Corso ordinario, 27 ore

I D 20 8 12 N. O. Corso ordinario CLIL, 27 ore

I E 27 18 9 N. O. opzione Scienze Applicate, 27 ore

I F 25 15 10 N. O. opzione Scienze Applicate, 27 ore

I G 25 14 11 N. O. opzione Scienze Applicate, 27 ore

I H 25 17 8 N. O. opzione Scienze Applicate, 27 ore

I I 23 12 11 N. O. Corso ordinario, 27 ore

I L 21 12 9 N. O. Corso Scienze Applicate, 27 ore

I M 23 14 9 N. O. Corso ordinario Liceo Matematico, 29 ore

Totale 250 140 110

II A 25 10 15 N. O. Corso ordinario CLIL, 27 ore

II B 18 9 9 N. O. Corso ordinario, 27 ore

II C 22 11 11 N. O. Corso ordinario, 27 ore

II D 27 10 17 N. O. Corso ordinario CLIL, 27 ore

II E 25 17 8 N. O. opzione Scienze Applicate, 27 ore

II F 24 17 7 N. O. opzione Scienze Applicate, 27 ore

II G 20 15 5 N. O. opzione Scienze Applicate, 27 ore

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II H 25 18 7 N. O. opzione Scienze Applicate, 27 ore

II I 22 7 15 N. O. Corso ordinario, 27 ore

II L 27 17 10 N. O. opzione Scienze Applicate, 27 ore

II M 23 17 6 N. O. Corso ordinario Liceo Matematico, 29 ore

Totale 258 148 110

III A 27 15 12 N. O. Corso ordinario CLIL, 30 ore

III B 17 6 11 N. O. Corso ordinario, 30 ore

III C 20 2 18 N. O. Corso ordinario, 30 ore

III D 28 18 10 N. O. Corso ordinario CLIL, 30 ore

III E 21 14 7 N. O. opzione Scienze Applicate, 30 ore

III F 26 19 7 N. O. opzione Scienze Applicate, 30 ore

III G 23 17 6 N. O. opzione Scienze Applicate, 30 ore

III H 20 14 6 N. O. opzione Scienze Applicate, 30 ore

III I 17 7 10

Totale 199 112 87 23 08 15 Indirizzo musicale

IV A 22 8 14 N. O. Corso ordinario, 30 ore 23 12 11 normale: 30 h settimanali

IV B 20 8 12 N. O. Corso ordinario, 30 ore

IV C 23 8 15 N. O. Corso ordinario, 30 ore 22 11 11 normale: 30 h settimanali

IV D 20 9 11 N. O. Corso ordinario CLIL, 30 ore 23 09 13 normale: 30 h settimanali

IV E 20 14 6 N. O. opzione Scienze Applicate, 30 ore

IV F 23 16 7 N. O. opzione Scienze Applicate, 30 ore 21 10 11 normale: 30 h settimanali

IV G 17 11 6 N. O. opzione Scienze Applicate, 30 ore

Tot 145 74 71 23 12 11 normale: 30 h settimanali

V A 17 8 9 N. O. Corso ordinario, 30 ore 24 13 11 normale: 30 h settimanali

V B 18 9 9 N. O. Corso ordinario, 30 ore

V C 21 15 6 N. O. Corso ordinario, 30 ore 23 09 13 normale: 30 h settimanali

V D 24 9 15 N. O. Corso ordinario CLIL, 30 ore 21 10 11 normale: 30 h settimanali

V E 26 20 6 N. O. opzione Scienze Applicate, 30 ore

V F 29 20 9 N. O. opzione Scienze Applicate, 30 ore 135 63 72

Totale 135 81 54

Tab. 3

2.2 Risorse logistiche e strumentali Tutte le classi del Liceo Scientifico “G. Spano”, tranne tre che a turno sono ospitate presso il vicino edificio di via Mons. Saba, frequentano nell’edificio di via Monte Grappa n° 2/i, che comprende, oltre alle aule ordinarie, una biblioteca, un laboratorio di fisica, uno di chimica e uno di scienze, un laboratorio di informatica, tre laboratori di disegno e due aule-laboratorio multimediali 3.0 dotate di postazioni flessibili con tablet, un personal computer con proiettore e wi-fi, allestite con i fondi PON, un’officina di matematica e una camera oscura attrezzata. Sono presenti, inoltre, due palestre e una sala muscolazione adibite all’insegnamento delle scienze motorie. Il sito web d'Istituto www.liceospanosassari.gov.it è arricchito dalla piattaforma Moodle per lo studio online e la classe virtuale.

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Le aule ordinarie dell’Istituto sono dotate di lavagne interattive multimediali Hitachi, proiettore Epson e personal computer portatile dedicato, con collegamento Internet (sia wi-fi che cavo lan cablato); la biblioteca conta circa 8.000 volumi tra cui un certo numero di libri di pregio, alcuni editi nel 1800; l’archivio storico, riordinato da docenti ed alunni, sotto la supervisione e la direzione dell’Archivio di Stato di Sassari, negli anni dal 1983 al 1987, contiene materiali che vanno dall’anno di fondazione dell’Istituto (1923) al 1957; l’aula magna, di circa 140 posti, è dotata di un sistema di amplificazione e proiezione e viene utilizzata per le riunioni del Collegio dei Docenti, le assemblee d'istituto, le conferenze, seminari ed incontri aperti alla cittadinanza; vi sono, inoltre una sala professori e un’aula CIC (Centro d’informazione e consulenza). Gli spazi esterni sono costituiti da un campo da gioco per calcio a 5, due aree per predisporre un campo da pallavolo e un campo di pallacanestro. L'Istituto non presenta barriere architettoniche, è dotato di due ascensori interni, di cui uno di ampie dimensioni, e di due parcheggi esterni (uno per il personale amministrativo e direttivo, l’altro per il personale docente, le studentesse e gli studenti). Responsabile della sicurezza è il Dirigente Scolastico; il Responsabile del Servizio Prevenzione e Protezione (RSPP) è il geometra Peppino Masia, il medico competente è la Dott.ssa Marina Nettuno.

2.3 Aspetti organizzativi Nella progettualità caratterizzante l’offerta formativa del Liceo Scientifico “G. Spano” si tende ad una reale valorizzazione delle competenze di ciascun docente e alla promozione della dimensione collegiale, sia nelle decisioni organizzative che nelle scelte didattiche, della collaborazione, della verifica e della valutazione. Dal 1 settembre 2018, la gestione e l’organizzazione dell’Istituto sono affidate al Dirigente Scolastico prof. Antonio Gavino Deroma che esprime uno stile dirigenziale fondato sulla leadership diffusa, sulla trasparenza e la rendicontazione sociale attuata attraverso: o l’informazione puntuale e capillare su tutti gli elementi che concorrono alla assunzione di

decisioni da parte del Dirigente e sui criteri adottati, o che richiamano la responsabilità degli Organi Collegiali;

o l’accesso agevolato alla documentazione necessaria per le decisioni o le delibere, da parte di tutti i componenti degli organi competenti;

o la condivisione degli elementi programmatici di fondo; o il coordinamento del lavoro di tutti, senza penalizzare l’autonomia e la creatività di ciascuno.

In quest’ottica, oltre alla presenza degli Organi Collegiali (OO. CC.), viene individuato un organigramma di gruppi, commissioni e referenti, di Funzioni Strumentali previste dal C.C.N.L. 2016-18, e riferibili a quanto disposto dal comma 83, art. 1, L. 107/15, e che tendono di assicurare non solo la collaborazione necessaria, ma soprattutto un coinvolgimento di numerosi insegnanti, per garantire risorse professionali ed organizzative presenti nella scuola e condivisione delle responsabilità. Gli organismi preposti alla gestione e all’organizzazione della scuola sono: o il Consiglio d’Istituto o il Collegio dei Docenti o i Consigli di Classe o i Dipartimenti o le Commissioni

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o le Funzioni Strumentali e i loro gruppi di supporto o le Rappresentanze Sindacali Unitarie o l’Organo di Garanzia o il Comitato di Valutazione

2.4 Utilizzazione delle risorse umane Nel quadro della progettazione dell’Offerta Formativa e per la sua realizzazione, vanno considerati alcuni aspetti funzionali, necessari per organizzare efficacemente le attività scolastiche progettate. Le risorse professionali del Liceo “G. Spano” appartengono alle seguenti categorie lavorative: o Docenti delle discipline curricolari; o Docenti di sostegno per studentesse e studenti con disabilità; o Docenti dell’organico di potenziamento; o Personale A.T.A. (profilo amministrativo) impegnato nella gestione del personale, della didattica

(compreso tutto ciò che concerne i bisogni delle studentesse e degli studenti)e del magazzino, nella progettazione e nella gestione amministrativo-contabile del P.O.F., nonché in azioni di supporto e collaborazione;

o Personale A.T.A. (profilo tecnico) impegnato nella gestione dei laboratori di scienze, chimica, fisica, informatica;

o Personale A.T.A. (profilo ausiliario) impegnato per mansioni di pulizia, di supporto alla didattica e alla segreteria, accoglienza e vigilanza, supporto a studentesse e studenti con disabilità.

2.5 Il personale in servizio L’organico amministrato da questo Liceo, compreso il personale titolare in altre scuole, è così costituito: N° 1 DIRIGENTE SCOLASTICO (Prof. Antonio Gavino Deroma); N° 1 DIRETTORE DEI SERVIZI GENERALI E AMMNISTRATIVI (Sig.ra Miriam Pisanu); N° 2 DOCENTI INIDONEI UTILIZZATI IN ALTRI COMPITI (supporto laboratorio informatica e tecnologie digitali e biblioteca); N° 7 ASSISTENTI AMMINISTRATIVI; N° 3 ASSISTENTI TECNICI; N° 13 COLLABORATORI SCOLASTICI; N° 19 DOCENTI DI MATERIE LETTERARIE A011; N° 6 DOCENTI DI DISEGNO E STORIA DELL’ARTE A017; N° 7 DOCENTI DI FILOSOFIA E STORIA A019; N° 4 DOCENTI DI MATEMATICA A026; N° 14 DOCENTI DI MATEMATICA E FISICA A027; N° 2 DOCENTI DI SCIENZE E TECNOLOGIE INFORMATICHE A041; N° 5 DOCENTI DI SCIENZE MOTORIE A048; N° 10 DOCENTI DI SCIENZE NATURALI, CHIMICHE E BIOLOGICHE A050; N° 1 DOCENTE DI MATERIE LETTERARIE E LATINO NEI LICEI E ISTITUTI MAGISTRALI A050; N° 8 DOCENTI DI LINGUE E CULTURE STRANIERE NEGLI ISTITUTI DI ISTRUZIONE SECONDARIA DI II GRADO AB24; N° 3 DOCENTI DI RELIGIONE; N° 16 DOCENTI DI SOSTEGNO.

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2.6 Organigramma completo

Dirigente Scolastico Prof. Antonio Gavino Deroma

Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi Sig.ra Miriam Pisanu

Docenti collaboratori del Dirigente Prof.ssa Giovannella Meazza Prof. Giovanni Antonio Satta

Segretario del Collegio dei docenti Prof.ssa Rossella Derudas

Referente per l'educazione alla salute Prof.ssa Lucia Nieddu

Referenti per l’educazione alla legalità Prof.ssa Margherita Sole Fadda

Referente per l’accoglienza dei nuovi docenti Prof.ssa Giovannella Meazza

Referente per la formazione del Personale Prof. Paolo Abis

Nucleo Autovalutazione di Istituto

Prof. ssa Maria Laura Angius Prof. Giuseppe Cavallo Prof. Sergio Pes Prof. ssa Rosa Maria Ponti

Referente aggiornamento e ottimizzazione del sito web Prof. Pes Sergio

Animatore Digitale Prof. Giuseppe Cavallo

Referente consulenza e supporto per la gestione del registro elettronico

Prof. Luigi Scotti

Referente per la piattaforma MOODLE Prof. Paolo Abis

Referente interno per la sicurezza e il piano di evacuazione Prof. Antonino Volpe

Comitato di valutazione dei docenti

Docenti: Proff. Sergio Pes, Antonino Volpe Genitori: sig.ra Marzia Demelas

Commissione elettorale

Prof. Angelo Alfonso (docente) Proff.ssa Lucia Fois (docente) Prof. Giovanni Antonio Satta (docente Prof.ssa Carla Seu (genitore) Sig.ra Fabiola Bella (studentessa)

Organo di Garanzia

Docente: Prof.ssa Canu Antonella Genitore: Sig.ra Margherita Biddau Studente: Claudio Chirri

Referente per l’orientamento in ingresso Prof.ssa Roberta Sechi

Responsabile formazione classi Prof. Giovanni Antonio Satta

Referente prove INVALSI Prof. Alfonso Angelo

Referente metodologia CLIL Prof.ssa Maria Grazia Penco Sechi

Referente per l’organizzazione dei colloqui con le famiglie Prof. Giovanni Antonio Satta

Referente per le Olimpiadi della Chimica Prof.ssa Lucia Fois

Referente per il Rally della Matematica Prof.ssa Anna Maria Canino

Referente per le Olimpiadi della Fisica Prof. Domenico D’Ambrosio

Referente per il Progetto Lauree Scientifiche Prof.ssa Manuela Piras

Referente per il Sostegno ai Licei Scientifici Scienze Applicate Prof. Franco Pinna

Referente mobilità studentesca Prof.ssa Donatella Sanna

Referente per il gruppo d’ascolto C.I.C. Prof.ssa Antonella Canu

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Commissione per l’Educazione al rispetto delle differenze, promozione pari opportunità. Prevenzione discriminazioni, contrasto al bullismo in tutte le sue forme

Prof.ssa Antonella Canu Prof.ssa Francesca Motroni Prof. Antonello Sanna Prof.ssa Maria Clara Scanu Prof.ssa Maria Signoretta

Referente per l'Alternanza Scuola Lavoro Prof.ssa Giovannella Meazza

Rappresentanza Sindacale Unitaria Grazia Sini, Antonino Volpe

GLI (Gruppo di Lavoro per l’Inclusione)

Coordinamento Prof.ssa Rossella Deligios

Referente per le disabilita’ Prof.ssa Rossella Deligios

Referente istanze relative ai B.E.S. Prof.ssa Patrizia Beccari

Referente per i D.S.A. Prof. ssa Rossella Derudas

Funzioni Strumentali*

Area 1 Referente POF Prof. Gianfranco Mura

Area 2 Sostegno al lavoro e alla formazione docente e alla didattica Vacante

Area 3 Interventi, servizi per gli studenti e rapporti con le famiglie Prof.ssa Rita Pasquino

Area 4 Sostegno e Orientamento in uscita Prof.ssa Manuela Piras *Tali funzioni sono state individuate sulla base dei bisogni dell’Istituto per la realizzazione del Piano dell’Offerta formativa.

Docenti coordinatori e segretari dei Dipartimenti disciplinari

Materia Coordinatore Segretario

Matematica-Fisica Prof. Luigi Scotti Prof. Domenico D’Ambrosio

Lettere Prof.ssa Carla Seu Prof. Antonello Sanna

Lingue e Culture Straniere Prof.ssa Rita Pasquino Prof..ssa Maria Grazia Penco Sechi

Storia e Filosofia Prof. Sergio Pes Prof.ssa Antonella Sale

Scienze Prof.ssa Lucia Fois Prof.ssa Manuela Piras

Disegno e Storia dell’Arte Prof. Giuseppe Palmieri Prof.ssa Grazia Sini

Scienze Motorie Prof.ssa Francesca Motroni Prof. Oreste Dessanti

Religione Prof. Giovanni Antonio Satta Prof. Gianni Peru

Sostegno Prof.ssa Rossella Deligios Turnazione (delibera del Dipartimento)

Direttori dei Laboratori Materia Responsabile

Fisica Prof. Franco Pinna

Scienze e Chimica Prof.ssa Lucia Fois

Disegno e Storia Dell’arte Turnazione (delibera del Dipartimento)

Palestre Prof.ssa Franca Maria Manca

Informatica Prof. Mauro Paglietta

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Consiglio d’Istituto

Componente

Nominativi

Presidente

Massimiliano Federici

Dirigente Scolastico

Antonio Gavino Deroma

Studentesse e studenti Emma Cadoni, Roberta Frau, Matteo Manca, Marco Muscau

Genitori Margherita Biddau, Rossella Colombi, Massimiliano Federici, Sara Sechi

Amministrativi, Tecnici, Ausiliari (ATA)

Maria Pia Moledda

Docenti

Paolo Abis, Michele Pinna

Personale ATA

Amministrativi Bruna Brundu, Angela Busellu, Maria Antonietta Nieddu, Antonella Patrizia Pilloni, Francesco Pintus, Vincenza Paola Sua, Gavino Solinas.

Tecnici Marinella Cossu, Marco Andrea Desortes, Chiara Luisa Elena Foddai

Ausiliari

Clara Francescoli, Maria Pia Moledda, Speranza Perra, Rita Piga, Speranza Piras, Luisa Puledda, Giovanni Rubattu, Ada Sechi, Maria Filomena Tanca, Antonella Tola, Maria Antonietta Tolu, Domenico Udassi, Franco Usai.

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3 Offerta formativa curricolare

Sulla base del numero delle iscrizioni alle classi prime per il 2018-19, il Liceo “G. Spano” propone 6 corsi di ordinamento tradizionale e 5 corsi con l'opzione Scienze Applicate. All'interno di due corsi di ordinamento tradizionale è stata attivata da qualche anno un'ampia sperimentazione CLIL (insegnamento di discipline non linguistiche in inglese per una parte significativa del monte orario annuale) che non incide sul quadro orario tradizionale. Nelle classi I e II del corso M, viste le iscrizioni e le risorse disponibili, è attivo già dall’anno scolastico 2017-18 il potenziamento della matematica, denominato “liceo matematico”, con 2 ore aggiuntive (1 ora di matematica e 1 ora di fisica).

3.1 Quadro orario ministeriale per le classi dell’ordinamento tradizionale

Materie Classi I II III IV V

Lingua e lettere italiane 4 4 4 4 4

Lingua e lettere latine 3 3 3 3 3

Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3

Storia e Geografia 3 3 - - -

Storia triennio - - 2 2 2

Filosofia triennio - - 3 3 3

Fisica 2 2 3 3 3

Scienze naturali * 2 2 3 3 3

Matematica ** 5 5 4 4 4

Disegno e Storia dell’Arte 2 2 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione cattolica o Attività alternativa 1 1 1 1 1

Ore settimanali complessive 27 27 30 30 30 * con Biologia, Chimica, Scienza della terra | ** con Informatica al primo biennio

3.2 Quadro orario ministeriale per le classi dell’opzione Scienze applicate

Materie Classi I II III IV V

Lingua e lettere italiane 4 4 4 4 4

Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3

Storia e Geografia 3 3 - - -

Storia triennio - - 2 2 2

Filosofia triennio - - 2 2 2

Fisica 2 2 3 3 3

Scienze naturali * 3 4 5 5 5

Matematica 5 4 4 4 4

Informatica 2 2 2 2 2

Disegno e Storia dell’Arte 2 2 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione cattolica o Attività alternativa 1 1 1 1 1

Ore settimanali complessive 27 27 30 30 30 * con Biologia, Chimica, Scienza della terra

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3.3 Il CLIL Il CLIL ha la seguente specificità: il 20% dell’insegnamento annuale di alcune discipline curricolari non linguistiche (geostoria, matematica, fisica, scienze e storia dell'arte) si svolge in inglese con la metodologia CLIL (Content & Language Integrated Learning). Il progetto si propone l’apprendimento integrato di contenuto e lingua con un approccio educativo centrato su due obiettivi in cui lo studio di una seconda lingua serve anche come veicolo per insegnare i contenuti. Il metodo si propone la promozione dello studio multidisciplinare in maniera sistemica attraverso schemi metodologici uniformi e l’applicazione di una sinergia didattica per migliorare l'intervento formativo per l’apprendimento linguistico e disciplinare. Produce il potenziamento dell'apprendimento delle lingue straniere in un contesto interculturale ed europeo, diverso da quello che normalmente gli studenti usano, una maggiore coesione tra gli insegnanti, che sono più motivati a lavorare in team, e inoltre il miglioramento dell'offerta didattica in una prospettiva di necessario multilinguismo.

3.4 Docenti dell’organico di potenziamento

N.ro docenti Disciplina Classe di concorso

1 scienze giuridico economiche A046

1 disegno e storia dell'arte A017

1 scienze motorie A048

1 storia e filosofia A019

1 matematica e fisica A027

1 lingua e letteratura italiana e latina A011

2 Scienze naturali chimica e geografia A050

1 Sostegno area umanistica-linguistica AD02

1 Sostegno area tecnica (attribuito all’area scientifica) AD03

I docenti di potenziamento sono impegnati nel modo seguente:

collaborazione con il Dirigente Scolastico;

attività di sostituzione nelle classi;

attività di supporto alla realizzazione dei progetti del POF;

collaborazione con l’animatore digitale;

ampliamento O.F. curricolare nel Liceo Matematico;

attività di servizio nella Biblioteca d'Istituto;

attività didattiche di supporto in classe;

attività di recupero delle carenze in Italiano, Matematica e Fisica, Scienze, organizzate per gruppi di livello;

attività di formazione docenti.

3.5 Divisione dell’anno scolastico, Calendario e Orario Scolastico L'anno scolastico è diviso in due quadrimestri. Il primo quadrimestre termina il 31/01/2019. Il secondo quadrimestre termina l’08/06/2019. Il numero di giorni di lezione, garantito a tutti gli studenti, è stabilito sulla base del Calendario nazionale e del Calendario regionale. È adottata l’unità didattica oraria di lezione di 60 minuti. Dopo un'interruzione dalle 11,15 alle 11.30 per la ricreazione, le lezioni riprendono per concludersi alle 13.30. Nei mesi di giugno e luglio vengono avviati i corsi di recupero destinati agli alunni con sospensione del giudizio nello scrutinio di

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giugno. Il calendario e le modalità di svolgimento degli esami di riparazione del giudizio sospeso saranno definiti dal Collegio dei Docenti entro il primo Quadrimestre e tempestivamente comunicati alle famiglie. L’Istituto è aperto in orario pomeridiano in relazione alle attività didattiche e istituzionali programmate dalla scuola.

4 L'ampliamento dell'offerta formativa Il Collegio dei Docenti ha approvato diversi progetti coerenti con le finalità dell’P.T.O.F., e qualificanti il Liceo Scientifico “G. Spano”, significativi al fine di migliorare il successo scolastico per le studentesse e gli studenti. Essi afferiscono, direttamente o trasversalmente, a 5 macro-aree ritenute caratterizzanti: 1. area di potenziamento delle competenze matematico-scientifiche; 2. area di promozione della legalità e della cittadinanza; 3. area di potenziamento delle competenze linguistiche; 4. area di promozione della salute, del benessere e dell’inclusione; 5. area di promozione dell’Arte e dello Sport; Tali aree sono integrate da progetti di formazione del Personale in servizio.

4.1 Area di potenziamento delle competenze matematico-scientifiche

Liceo Matematico. Si tratta di un potenziamento del corso ordinario del Liceo Scientifico. Il programma previsto è lo stesso ma in più, al primo biennio, è previsto un modulo di teoria dei numeri, calcolo combinatorio e geometria euclidea, mentre al secondo biennio e nell’anno finale si prevedono laboratori pomeridiani monotematici sulle geometrie non-euclidee, logica matematica e matematica olimpica. Nel primo biennio, in orario scolastico, si svolgeranno 1 ora in più alla settimana di matematica e 1 in più di fisica. Nel secondo biennio e anno finale sono previste 2 ore pomeridiane in più alla settimana di attività laboratoriale di matematica e fisica. Al termine degli studi, lo studente, oltre alle finalità del liceo scientifico, avrà sviluppato le capacità critiche avanzate e l’attitudine alla ricerca scientifica, e avrà compreso le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, anche grazie alla padronanza del linguaggio logico-formale della disciplina.

Scienza in Piazza. La manifestazione ha il principale obiettivo di fornire un’opportunità per avvicinare il grande pubblico a tematiche scientifiche e migliorare il rapporto tra mondo della ricerca scientifica e la cittadinanza, e di stimolare curiosità ed entusiasmo per la scienza, particolarmente tra i giovani, in modo da far crescere in loro lo spirito critico e la creatività avvicinando i ragazzi, fin dalla scuola primaria, alla scienza ed alle sue ripercussioni nella vita quotidiana attraverso l’esposizione di exhibit approntati dagli stessi ragazzi ed illustrati da questi al pubblico durante la manifestazione. L’evento in oggetto avrà luogo marzo 2019 a Sassari in locali appositamente individuati dallo staff dei docenti degli Istituti, non solo cittadini, che da anni ormai si occupa dell’organizzazione dell’edizione locale della manifestazione. Il progetto è valutabile come esperienza di Alternanza Scuola-Lavoro (legge 107/15).

La Fisica nella Seconda Prova dell’Esame di Stato. Il progetto sviluppa un percorso di autoformazione sui temi della Fisica del quinto anno: o analisi dei testi delle prove di simulazione dell’Esame di Stato; o studio delle griglie di valutazione proposte dal MIUR;

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o svolgimento con discussione dei problemi e dei quesiti delle simulazioni; o stesura di un piano di lavoro condiviso finalizzato all’acquisizione delle necessarie conoscenze e

competenze per la risoluzione dei problemi applicativi di Fisica con gli strumenti propri dell’analisi matematica del quinto anno del liceo scientifico;

o calendarizzazione di simulazioni comuni della seconda prova di Fisica e di Matematica & Fisica.

Il laboratorio di fisica nel biennio del liceo scientifico. Il progetto sviluppa un percorso di autoformazione volta alla predisposizione di un set condiviso di esperienze di laboratorio per gli alunni del biennio ed elaborazione delle relative schede per la raccolta ed elaborazione dei dati sperimentali.

Olimpiadi di Fisica 2019. Per permettere alle studentesse e agli studenti particolarmente interessati alla Fisica di esprimere al meglio le loro potenzialità in una situazione di confronto con coetanei di altre classi ed altre scuole, il Liceo partecipa con circa 50 studentesse/studenti alle gare di primo livello con 6 studentesse/studenti alle gare di secondo livello e con 1 studentessa/studente alla gara nazionale.

Olimpiadi della matematica. Progetto, rivolto a tutti gli studenti e le studentesse del Liceo, è la naturale prosecuzione dell’esperienza già vissuta nei precedenti anni scolastici. Prevede la preparazione e partecipazione alle gare di primo e secondo livello delle Olimpiadi Italiane di matematica, in una situazione di confronto con coetanei di altre classi ed altre scuole. Si prevede il coinvolgimento di 70 allieve/i di tutte le classi.

PLS - Progetto Lauree Scientifiche (Biotecnologie e Chimica). In collaborazione con la Facoltà di Scienze dell’Università di Sassari, studentesse e studenti partecipano a momenti di formazione che verranno riconosciuti dall'Università di Sassari come crediti formativi in caso di successiva iscrizione ai corsi di laurea. Il progetto, rivolto a classi del triennio, preferibilmente terze e quarte suddivise in

gruppi composti da 15-20 studenti, è valutabile come esperienza di Alternanza Scuola-Lavoro (legge 107/15).

La biodiversità del Mar Mediterraneo e la sua tutela. Il progetto è rivolto alle classi seconde e prevede attività e visite guidate in collaborazione con le Guide del Parco dell’Asinara, il Dipartimento di Scienze della natura e del territorio dell’Università di Sassari e i biologi dell’Acquario di Cala Gonone. Il presupposto educativo si basa sull’importanza del Mediterraneo come ecosistema e sulla esigenza di limitare il danno ambientale causato dall’antropizzazione che ha portato ad una progressiva diminuzione della biodiversità.

Hands-on La Scienza…Applicata. Le attività proposte combinano diversi approcci scientifici per lo studio e lo sviluppo dei processi di produzione. Il progetto, rivolto alle studentesse e agli studenti delle quinte classi, intende offrire un’opportunità ideale di acquisire esperienza pratica nella ricerca e prevede l’intervento di un esperto esterno. Il progetto è valutabile come esperienza di Alternanza Scuola-Lavoro (legge 107/15).

Educazione alla sostenibilità ambientale. Il 25 settembre 2015 l’Assemblea Generale dell’ONU ha adottato l’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile. Al centro dell’Agenda 2030 ci sono i 17 Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile (OSS) che descrivono le maggiori sfide dello sviluppo per l’umanità. Lo scopo dei 17 OSS è quello di assicurare una vita sulla terra sostenibile, pacifica, prospera ed equa per tutti, nel presente e nel futuro. Gli obiettivi riguardano quelle sfide globali che sono cruciali per la sopravvivenza dell’umanità. L’educazione per la sostenibilità è necessaria come formazione per i giovani, chiamati ad affrontare problematiche ambientali che si presume

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saranno sempre più pressanti per il prossimo futuro; lo scopo del presente progetto di Alternanza Scuola Lavoro è quello di educare allo sviluppo sostenibile e di promuovere la consapevolezza circa il ruolo di ciascuno di noi nella società, promuovendo comportamenti corretti nei confronti della natura, del consumo, dell’ecologia, dell’inquinamento. Il progetto è valutabile come esperienza di Alternanza Scuola-Lavoro (legge 107/15).

4.2 Area di promozione della legalità e della cittadinanza

Condividere Raccolti. Nel progetto educare alla cittadinanza significa rendere gli studenti capaci di attivare quotidianamente, attraverso i propri talenti, buone prassi che se messe a disposizione dell’intera comunità portano frutto. Il progetto è volto a rendere gli studenti consapevoli dell’importanza della cura del bene comune, partendo da piccoli e quotidiani gesti di attenzione e responsabilità che li renda parte attiva nella realtà che li circonda. Attraverso i percorsi proposti dagli enti partner del progetto, studentesse e studenti incontreranno varie realtà attive sul territorio e acquisire maggiore consapevolezza del loro ruolo nell’azione di cura del bene comune, diventando i responsabili della loro società. I percorsi proposti nel progetto prevedono lo sviluppo di diverse tematiche: dipendenze, diversità, salute, immigrazione, povertà, salute mentale, lavoro come scelta consapevole.

Parlamento Europeo dei Giovani (PEG). Il progetto si sviluppa su 2 livelli: 1. PEG-Spano: le delegazioni, provenienti dallo Spano e da altri istituti scolastici, si confrontano, in lingua inglese, su temi di politica internazionale, elaborando proposte concrete e dibattendole in un' assemblea strutturata secondo il modello dell'Assemblea Generale del Parlamento Europeo. Si prevede il coinvolgimento della classe V B più circa 100 allieve/i del Liceo e di altri istituti superiori cittadini.

2. PEG-Selezione Nazionale: 6 allieve/i dell’Istituto si confrontano, in lingua inglese, su temi di politica internazionale, attraverso proposte concrete presentate e discusse all’interno dell’Assemblea Nazionale del Parlamento Europeo dei Giovani.

Operazione Africa 2018-2019. Il progetto, che vede coinvolte tendenzialmente classi del biennio e una rappresentanza del triennio, consiste in incontri-dibattito tenuti dai rappresentanti della ONLUS Operazione Africa, attraverso la testimonianza diretta e la visione di documentari sulle attività umanitarie dei volontari sardi in Congo, Rwanda, Madagascar e Brasile.

4.3 Area di potenziamento delle competenze linguistiche

Itali-Amo. Corso di italiano L2 (Livello CEFR A2 e B1) per consolidare la conoscenza e l’uso della lingua italiana nelle studentesse e negli studenti stranieri o non di madrelingua italiana di recente trasferimento nel nostro paese o che manifestino difficoltà nell’apprendimento da ricondurre al fatto di non avere l’italiano come lingua prima. Il corso si svolgerà nel nostro Liceo, in orario antimeridiano per coloro che frequentano il primo biennio e in orario pomeridiano per coloro che frequentano il secondo biennio. Dopo aver verificato i bisogni e i livelli di partenza, le lezioni verteranno su fonologia, morfologia, sintassi e lessico.

Lingua inglese. Il nostro Liceo ha avviato da tempo un processo di miglioramento qualitativo dell’apprendimento della lingua straniera attraverso una serie di interventi coerenti con i parametri indicati nei documenti europei. Tali interventi si articolano in corsi antimeridiani e pomeridiani: o Potenziamento: l’offerta formativa, destinata alle classi prime, consiste in 36 ore annuali

aggiuntive di lingua inglese (normalmente le ultime due ore antimeridiane del sabato);

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o Pet: corso di preparazione di 50 ore finalizzato al conseguimento della certificazione linguistica europea a livello B1;

o First: corso di preparazione di 50 ore finalizzato al conseguimento della certificazione linguistica europea a livello B2;

Tutti i corsi sopra descritti sono tenuti da docenti madrelingua qualificati.

Juvenes translatores. Il progetto della Commissione Europea, che premia i migliori giovani traduttori dell’Unione, consiste nel promuovere l’apprendimento delle lingue attraverso la traduzione. Le studentesse e gli studenti selezionati del nostro Liceo affinano le proprie competenze durante un corso di preparazione per poter affrontare il concorso nazionale che consiste nel tradurre un testo a scelta da una lingua comunitaria ufficiale ad un’altra. La competizione si svolge contemporaneamente in tutte le scuole Europee selezionate.

CLIL-GESTI (GEoSToria in Inglese). Il progetto nasce dall'esigenza di aumentare il numero delle studentesse e degli studenti che possano fruire di moduli disciplinari in lingua inglese secondo la metodologia CLIL attraverso l’uso delle TIC al fine di incrementarne la motivazione intrinseca. Il crescente interesse verso tale approccio, l’uso delle nuove tecnologie e l'apprendimento cooperativo rendono il progetto coerente con le linee guida del Piano Triennale dell’Offerta Formativa. Il percorso prevede lo svolgimento di 10 moduli di storia (oltre a un modulo introduttivo sull’uso della piattaforma Moodle) a partire dal mese di novembre 2018. Le lezioni si svolgeranno durante l’orario curricolare in modalità di co-teaching con la docente titolare della materia nella classe coinvolta.

Libriamoci. Il progetto, in collaborazione con il Centro per il libro e la lettura, intende promuovere in tutte le scuole italiane i diversi generi letterari avvicinando i giovani alla lettura espressiva durante una settimana di attività.

4.4 Area di promozione della salute, del benessere e dell’inclusione

Educazione alla salute. Il progetto si sviluppa attraverso incontri informativi da svolgersi in sede atti a sensibilizzare le studentesse e gli studenti all'educazione alla salute, alla prevenzione di alcune patologie, alla donazione del sangue e del midollo. Gli obiettivi sono i seguenti: o informazione sanitaria sulle malattie trasmesse da vettori; o Educazione alla sessualità e all'affettività (Peer Education SCORA) o Sensibilizzazione alla donazione organi; o Prevenzione AIDS; o Sensibilizzazione donazione sangue e midollo; o Raccolta sangue.

Spano in concerto. Il progetto si propone di accompagnare, con musica suonata e cantata, le varie iniziative previste dall’offerta formativa. L’uso della strumentazione in possesso dell'Istituto è massimizzato non solo come strumento didattico ma anche per la promozione, la diffusione e il consolidamento del senso di appartenenza al Liceo fra le studentesse e gli studenti con l’obiettivo di favorire lo spirito di collaborazione e aggregazione, e sostenere le problematiche relative all'inclusione. Le principali iniziative che si intendono attuare nel corrente anno scolastico sono il concerto di Natale, l’Open day, il Giorno della Memoria, la Festa annuale de La Nuova Sardegna, il Concerto di fine anno.

C.I.C. Il C.I.C. (Centro Informazione e Consulenza) è condotto in modo compatibile con le risorse della scuola (umane ed economiche) e della A.U.S.L./Ser.D. ed altri eventuali servizi. Presuppone

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un percorso di libero e spontaneo accesso, affianca e accompagna le situazioni di difficoltà e promuove gli apprendimenti e il benessere psico-sociali per favorire una salute responsabile. Si prevede la presenza e la consulenza, su richiesta, di uno psicologo e un gruppo di ascolto interno composto da docenti.

Orienteering: il territorio come aula didattica. Il progetto, destinato a tutte classi prime nell’ambito dello studio del territorio, della cartografia, dell’orientamento geografico, del rispetto dell’ambiente, si articola nel modo seguente: a. per ogni classe: una lezione nel territorio circostante con delle guide ambientali: i ragazzi

muniti di cartina e di bussola saranno impegnati nell'individuazione di punti di riferimento nel bosco, di specifiche piante e insolite tracce. Il percorso di orienteering oltre a rappresentare un ulteriore momento di conoscenza delle peculiarità ambientali e storico archeologiche del territorio, offre numerosi spunti interdisciplinari, l'acquisizione di diverse competenze che vanno dalla conoscenza delle scale, dalla simbologia, alle capacità logiche di trasformazione mentale di una realtà a due dimensioni (la carta) a quella reale a tre dimensioni;

b. per ogni classe: una lezione presso la caserma Gonzaga della Brigata Sassari (questa attività potrà svolgersi compatibilmente con le attività del Reggimento);

c. una giornata “premio” con attività di orientamento sul campo per la classe e/o gli alunni ritenuti meritevoli durante le attività con la Brigata Sassari.

4.5 Area di promozione dell’Arte e dello Sport

Monumenti Aperti e Giornate del FAI. Il progetto si sviluppa nei mesi di aprile e maggio e affida ai giovani un ruolo attivo, da protagonisti, nell’illustrare i monumenti, gli edifici civili e religiosi della città. Sono coinvolti 150 studentesse e studenti selezionati del triennio.

Laboratorio Habitat XXI. Il progetto, rivolto ad un massimo 30 studentesse e studenti del triennio, ha come obiettivo sviluppare la capacità di analizzare ed interpretare lo spazio pubblico contemporaneo della città di Sassari e di rafforzare il legame con il territorio sottolineando il senso di appartenenza ad una realtà culturale e ambientale specifica, da valorizzare e tutelare. È previsto l’intervento di un architetto. Il progetto è valutabile come esperienza di Alternanza Scuola-Lavoro (legge 107/15).

Stagione di prosa. In occasione della stagione di prosa 2018/2019, organizzata dal CEDAC Sardegna, il Liceo mette a disposizione delle studentesse e degli studenti del triennio 10 abbonamenti per l’intera stagione che sono segnalati per motivazione e interesse. Gli spettacoli sono rappresentati in fascia oraria serale al Teatro Comunale di Sassari. La proposta, che ha sempre riscosso grande successo negli anni passati, scaturisce dalla necessità di offrire l’opportunità di accedere dal vivo alla fruizione di un’espressione della cultura quasi sempre di diretta derivazione letteraria poco presente nella formazione scolastica; di promuovere e divulgare l’educazione al teatro e al suo linguaggio; di avvicinare alla comprensione di un testo teatrale.

Attività sportive. Il nostro Liceo partecipa attivamente alle varie iniziative provinciali, regionali e nazionali promosse dal MIUR, rivolte a studentesse e studenti delle scuole italiane, e presta attenzione alla tutela del diritto allo studio delle studentesse e degli studenti praticanti attività sportiva agonistica. Si fa promotore di iniziative sportive di vario natura, anche a puro carattere ludico, e a momenti di incontro e formazione su temi attinenti lo sport, le scienze motorie e la salute. È prevista attività sportiva scolastica anche in orario pomeridiano in preparazione alle

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competizioni dei Giochi Sportivi Studenteschi dove il Liceo Scientifico “G. Spano” partecipa in diverse discipline: calcio a 5 maschile, pallavolo femminile e maschile, basket 3 vs 3 femminile e maschile, beach volley femminile e maschile, nuoto femminile e maschile, tennis femminile e maschile, atletica campestre femminile e maschile.

4.6 Altre iniziative e progetti traversali alle aree

Potenziamento al sostegno: Laboratorio di Lingua Inglese Il progetto, elaborato in un’ottica inclusiva, è rivolto alle studentesse e agli studenti con Bisogni Educativi Speciali, singolarmente o a gruppi, che necessitano di un ulteriore supporto per la Lingua Inglese in funzione comunicativa e lessicale. In coordinamento con il dipartimento di Lingue e quello di Sostegno, per 6 ore settimanali, in orario scolastico, il docente di potenziamento per il sostegno con competenze in Lingua Inglese, offre il proprio supporto alle studentesse e agli studenti con BES. La proposta nasce dall’esigenza di fornire un lessico e delle strutture comunicative di base per sapersi orientare nel sociale e negli spazi dell’Istituto. Gli obiettivi del progetto sono: o favorire la comunicazione di sé; o saper associare le parole ad immagini e azioni; o coinvolgere le emozioni per stimolare l’espressione verbale; o aumentare la consapevolezza delle proprie competenze; o incrementare la motivazione ad apprendere; o educare all’apprendimento cooperativo, potenziando le abilità relazionali tra pari.

Olimpiadi di Filosofia. Sono gare individuali, articolate in due Sezioni: - Sezione A in lingua italiana con tre fasi (Istituto, Regionale e Nazionale); - Sezione B in lingua straniera (inglese, francese, tedesco o spagnolo) con quattro fasi (Istituto, Regionale, Nazionale e Internazionale). Promosse dal MIUR e attuate d’intesa con la Società Filosofica Italiana le Olimpiadi di Filosofia, in collaborazione con il Ministero degli Affari Esteri e della Cooperazione Internazionale, Fédération Internationale des Sociétés de Philosophie, Rai Cultura, l’Associazione di Promozione sociale Philolympia, alle Olimpiadi di Filosofia possono partecipare gli studenti e le studentesse: o del secondo biennio e del quinto anno della scuola superiore di secondo grado, statale e o paritarie; o delle scuole italiane all’estero, statali e paritarie; o delle sezioni italiane presso le scuole straniere e internazionali, comprese le Scuole o Europee; o nella scorsa edizione la competizione è stata aperta anche agli studenti e alle studentesse o frequentanti il secondo biennio e il quinto anno degli Istituti Tecnici e Professionali.

Progetto borse di studio. Il progetto ha l’obiettivo di valorizzare le eccellenze presenti nel nostro Liceo. A tale scopo si intende erogare delle borse di studio di Matematica, Fisica, Lingua Inglese e Latino nelle classi quarte e Chimica per le classi terze. I bandi con le modalità di partecipazione saranno pubblicati nel corso dell'anno.

Orientamento. È articolato su tre azioni:

A. Orientamento in entrata con il progetto OrientaMenti rivolto alle studentesse e agli studenti della scuola secondaria di primo grado che si affacciano al liceo scientifico. Il progetto ha come

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obiettivi quello di far conoscere l'offerta formativa del nostro Liceo attraverso le seguenti azioni: o L’Open Day, che al mattino vede impegnati i docenti nell’accoglienza di piccoli gruppi di

studenti e nell’ospitalità in classe durante le lezioni, mentre al pomeriggio - possibilmente di sabato per garantire una maggiore affluenza di genitori - prosegue con la presentazione del percorso di studi e dell’offerta formativa del Liceo “Spano”. Sono aperti i laboratori di chimica, fisica e informatica con la presenza dei rispettivi tecnici, si tengono dei laboratori di latino, matematica e informatica, filosofia, inglese, sono aperte le palestre e la biblioteca, sono organizzati giochi di matematica a squadre per i ragazzi delle scuole di primo grado;

o Lo Sportello di orientamento che permette ai genitori - in orario pomeridiano della durata di 2 ore e fino alla scadenza delle iscrizioni di avere informazioni sull’offerta formativa e sulle iscrizioni;

o La pagina Facebook del Liceo, dove sono gestite tutte le informazioni riguardanti l’orientamento in entrata e le modalità di iscrizione.

B. Orientamento in itinere con il progetto UNISCO, di particolare importanza per il raccordo tra scuola secondaria e università. Il progetto, in collaborazione con l’Università di Sassari, favorisce la frequenza delle nostre studentesse e dei nostri studenti delle classi III, IV e V dei corsi universitari con il riconoscimento di crediti formativi spendibili, a determinate condizioni, nell’Ateneo di Sassari. Gli obiettivi del progetto sono: o istituzionalizzare il rapporto Scuola-Università o porre le basi per un proficuo dialogo tra Scuola e Università o favorire un’integrazione tra le attività formative scolastiche e le attività formative di base dei

primi anni dei corsi di laurea universitari nell’ottica di un “processo di continuità” scuola-università

o riqualificare le competenze o aiutare lo studente nella comprensione degli aspetti fondamentali e delle metodologie di

una specifica disciplina o orientare allo studio universitario (fornendo spunti di riflessione su come studiare,

come frequentare le lezioni, come sostenere gli esami) o orientare alla scelta del corso di laurea I corsi consistono in 4 incontri pomeridiani da 3 ore ciascuno per un totale di 16 ore accademiche con la possibilità di attivare “lezioni integrative”, tenute dai docenti referenti. Le “lezioni integrative” possono riguardare una o più delle seguenti attività:

o introdurre l’argomento prima delle lezioni in Ateneo o ripassare argomenti trattati durante le lezioni in Ateneo o supportare gli studenti per la preparazione degli esami o trattare un argomento specifico

Le lezioni dei Corsi si svolgono nelle strutture dell’Università, presso i Dipartimenti che li avranno attivati, mentre le “lezioni integrative” si svolgeranno presso il nostro Liceo. La frequenza alle lezioni è obbligatoria: per essere ammessi a sostenere l’esame finale si deve raggiungere il 75% del numero di ore previste per il corso, che corrisponde a 3 dei 4 pomeriggi previsti nelle strutture universitarie. L’esame finale viene fissato entro un mese dal termine delle lezioni. Sono previsti due appelli. I corsi possono essere di 4 tipologie: 1. Corsi “standard”: possono essere a) di carattere introduttivo, b) organizzati in moduli o c) monografici ;

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2. Corsi di potenziamento dei “saperi minimi”, per far acquisire le conoscenze di base che esonerano da uno o più accertamenti in ingresso. 3. Corsi di preparazione ai test d’ingresso ai Corsi di laurea a numero programmato; 4. Corsi di “aggiornamento” che, per questo a.a./a.s. 2017/2018, in via sperimentale, prevedono “attività a sportello” per i docenti, con approfondimenti disciplinari funzionali alle esigenze dei docenti su come trattare o sviluppare specifici argomenti o temi anche di carattere trasversale. I corsi sono suddivisi in due macro aree: Scientifica e Umanistica.

C. Orientamento in uscita con i diversi contatti che da anni intercorrono con gli Atenei del territorio sardo (OrientaSardegna) e nazionale, tra cui l’Università Cattolica, la Bocconi, LUMSA, ‘Ca Foscari, la Normale, Sant’Anna e il Sacro Cuore. Tale attività contempla, inoltre, la candidatura delle eccellenze alla partecipazione a stage e corsi estivi presso Atenei prestigiosi. Particolarmente significativo è il progetto AlmaDiploma, che rappresenta un importante punto di riferimento per le tematiche degli studi superiori, della programmazione delle attività didattiche, dell’occupazione e della condizione giovanile, con le seguenti tre finalità: 1. contribuire, mediante la documentazione raccolta, alla diffusione della cultura della valutazione nei sistemi formativi; 2. orientare gli studenti che, alla conclusione della scuola secondaria superiore, debbono prendere una decisione importante e difficile, ossia iscriversi all’università e dunque affrontare la scelta del percorso universitario, oppure proseguire gli studi attraverso la formazione professionale o cercare lavoro; 3. favorire, per i giovani che non intendono proseguire gli studi dopo il conseguimento della maturità, un positivo inserimento professionale. Grazie ad un questionario costruito ad hoc e sottoposto al diplomando prima di terminare i propri studi, confluiscono nella banca dati AlmaDiploma informazioni aggiuntive a quelle possedute dalla scuola, riguardanti competenze (lingue straniere e strumenti informatici conosciuti), esperienze acquisite anche al di fuori della scuola (lavoro in Italia e/o all'estero, corsi di formazione), origine sociale, aspirazioni, interessi, disponibilità al lavoro, ecc.., insieme a quelle fornite dalla scuola, relative al voto di diploma, al curriculum scolastico ecc… La documentazione raccolta offre strumenti per: o agevolare l’orientamento all’ingresso all’università; o valutare l’efficacia interna del percorso di istruzione, tramite la realizzazione del Profilo annuale dei diplomati. La valutazione dell’efficacia interna del sistema formativo è resa possibile attraverso l’utilizzo di parametri interni al sistema scuola come, ad esempio, gli indicatori di riuscita scolastica (ripetenza, voto di diploma e tempo per il suo conseguimento) e la valutazione del diplomando della propria esperienza scolastica. Inoltre il progetto AlmaDiploma offre ai docenti che si occupano di orientamento, dei moduli di formazione e di aggiornamento attraverso l’utilizzo di una piattaforma FAD (formazione a distanza) dedicata. Un ulteriore aspetto dell’orientamento in uscita è dato dalla preparazione di studentesse e studenti ai test d’ingresso ai corsi di laurea a numero chiuso o programmato. Altre attività inerenti all’orientamento in uscita riguardano le diverse presentazioni dell’offerta formativa da parte delle Forze Armate, delle Forze di Polizia e della Marina Militare e la partecipazione a concorsi regionali e nazionali; infatti il Liceo partecipa al concorso nazionale Latuaideadimpresa con il progetto Lanostraideadimpresa: la strategia Europa 2020 riconosce nell'imprenditorialità e nel lavoro autonomo due strumenti fondamentali per conseguire una

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crescita intelligente, sostenibile e inclusiva. E’ possibile sviluppare cultura d’impresa e di autoimprenditorialità, ossia la capacità di creare e sviluppare iniziative e imprese, attraverso l’elaborazione di business plan che simulino la nascita di un’attività imprenditoriale. La partecipazione al concorso indetto da Latuaideadimpresa, rivolto a studentesse e studenti della classe III, IV e V, permette, attraverso momenti di formazione, ricerca e elaborazione di un business plan, di entrare in contatto con la realtà economico-sociale del territorio regionale e nazionale, di conoscere la realtà del mercato nazionale e internazionale e di elaborare idee che creino sviluppo. La Luiss e Banca Intesa, main sponsor della gara, e Confindustria Centro Nord Sardegna provvedono alla formazione della docente e degli studenti attraverso materiali on line e in presenza, senza costi per la scuola. Il progetto è articolato in due fasi: 1. fase regionale, che prevede l’elaborazione e la presentazione del progetto sulla piattaforma online curata da Latuaideadimpresa; 2. fase nazionale in cui i progetti vincitori della fase regionali saranno presentati alla giuria di esperti . La presentazione avviene al Festival dei Giovani a Gaeta. Il progetto è valutabile come esperienza di Alternanza Scuola-Lavoro (legge 107/15). Della stessa natura è il progetto Spano Enterprise, Ideazione e sviluppo di una start up con la partecipazione al concorso indetto dal Banco di Sardegna, rivolto a studenti delle classi IV e V; il progetto permette, attraverso momenti di formazione, ricerca ed elaborazione di un master plan, di entrare in contatto con la realtà economico- sociale del territorio regionale e di elaborare idee che creino sviluppo. Il progetto è valutabile come esperienza di Alternanza Scuola-Lavoro (legge 107/15). Il Liceo "Spano" è stato vincitore dell'edizione 2016-17 con "Spirulina Factory" e del 2017-18 con "Drop Technology". Infine il progetto Lavorando si impara. Il progetto è finalizzato all’attuazione dei percorsi di Alternanza Scuola-Lavoro come previsto dalla legge 107/15. I percorsi sono attuati attraverso la stipula di convenzioni con ordini professionali e con gli enti che svolgono attività afferenti al patrimonio artistico, culturale, ambientale e sportivo. In accordo con le strutture accoglienti, è elaborato un percorso formativo personalizzato per gli allievi interessati. L’A.S.L. potrà essere svolta anche attraverso la simulazione d’azienda. In tal caso si aderirà al simulatore CONFAO. E’ prevista la partecipazione a concorsi nazionali legati all’ASL con studenti e studentesse suddivisi in piccoli gruppi, anche appartenenti a classi differenti, guidati da docenti tutor. Sono previsti interventi di formazione e di incontri con esperti per gli studenti delle classi terze. 4.7 Ulteriori attività e momenti di formazione

Anche nel corso dell’anno scolastico 2018-2019, il Liceo Scientifico “G. Spano” si fa promotore e aderisce ad iniziative a carattere formativo, culturale, sportivo, e di altro genere promosse dalla Scuola, dall'iniziativa dei singoli docenti, da enti e istituzioni pubbliche e associazioni private. Rientrano in questa categoria le attività di potenziamento delle competenze espressive e il laboratorio di scrittura, delle competenze di comprensione e traduzione della lingua latina e il Viaggio nella Sardegna antica, dalle origini all’Impero Romano, le celebrazioni e le attività legate al Giorno della memoria, ricorrenza internazionale celebrata il 27 gennaio di ogni anno come giornata in commemorazione delle vittime dell'Olocausto, la celebrazione della Giornata Internazionale contro l’omofobia (iniziative di sensibilizzazione alle differenze in tema di identità sessuale, di educazione al rispetto, contro le discriminazioni omo-transfobiche); Educazione alla Salute che opera su problematiche dell'affettività, della cultura di genere, sulla prevenzione e sul

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contrasto al disagio scolastico attraverso incontri, seminari, questionari ecc.; attività legate alla promozione della cultura teatrale e cinematografica con la partecipazione a matinée, le visite guidate e i viaggi di istruzione, la partecipazione a mostre e conferenze, l'incoraggiamento e la promozione di attività musicali come il Progetto “Da anni opera nel Liceo un gruppo di “Studenti Solidali” che promuove attività solidali in varie direzioni: raccolta fondi per l’AIL a favore della ricerca e raccolta fondi per la Sclerosi Multipla. Un ulteriore momento di supporto per le studentesse e gli studenti del Liceo “Spano”che hanno fatto l’esperienza di mobilità e che rientrano dopo aver frequentato il terzo o il quarto anno di una scuola superiore all’estero, è dato dalla procedura che il Liceo “Spano” garantisce nel rispetto e in coerenza del disposto legislativo e normativo che regola la mobilità studentesca internazionale (v. art. 192, comma III del D.L. 297 del 16/04/94; circolari n. 181 del 17/03/97 e n. 236 del 08/10/99; nota sulla mobilità individuale del 10 Aprile 2013, prot. 843; nota sull’alternanza scuola-lavoro del 28/03/2017). Per il riconoscimento dell’ammissione all’anno scolastico successivo, il Liceo segue le linee guida di seguito esposte. Le studentesse e gli studenti che rientrano da un periodo di mobilità sono ammessi alla classe successiva, senza dover superare alcun esame e il credito scolastico per l’anno svolto all’estero – tale credito è calcolato sulla base della media finale ottenuta durante l’anno successivo. Prima della partenza della studentessa o dello studente, è un referente dell’associazione che organizza il progetto di mobilità ad occuparsi delle questioni burocratiche mentre, durante il periodo di mobilità, il referente per lo studente è il coordinatore del Consiglio di classe. Al suo rientro la studentessa o lo studente presenta i seguenti documenti: o un attestato di frequenza; o il documento contenente i voti conseguiti (transcript); o il programma svolto per ciascuna disciplina oggetto di insegnamento inserita nel progetto di

mobilità (syllabus). In base alle competenze di cittadinanza acquisite dalla studentessa o dallo studente durante il progetto di mobilità, è possibile il riconoscimento di un certo numero di ore come esperienza di alternanza scuola-lavoro (fino ad un massimo di 40 ore per coloro che trascorrono almeno un trimestre in mobilità, fino ad un massimo di 80 ore per coloro che trascorrono un intero anno scolastico in mobilità). Corsi di riallineamento sono organizzati per coloro che rientrano dal periodo di mobilità. Per la compilazione del modulo-domanda (application form), la studentessa/lo studente è supportata/o dal referente. All’atto della compilazione del modulo-domanda (application form), l’insegnante di Lingua e Cultura Straniera compila una lettera di presentazione. 4.8 Progetti legati alla formazione dei docenti

Il Collegio dei Docenti si è espresso a favore della promozione di interventi finalizzati alla formazione ed aggiornamento professionale partendo da specifici bisogni reali. In particolare, per il corrente anno scolastico, si individuano come prioritarie le seguenti aree di intervento: o formazione e aggiornamento di orientamento metodologico-didattico; o formazione e aggiornamento di orientamento digitale ; o formazione e aggiornamento di orientamento linguistico. Inoltre, come in passato, è attivo il progetto Electric Learning. Piattaforma Moodle, che consiste nella progettazione e realizzazione di ambienti di apprendimento a distanza a supporto e/o

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integrazione dell’attività didattica tradizionale. Il progetto propone l’implementazione del portale Web-Learning d’istituto, al servizio della didattica, basato sulla piattaforma Moodle che permette la realizzazione e la fruizione di corsi on-line con ampie possibilità di interazione tra studente e docente. Un progetto innovativo per la formazione dei docenti è dato dal concorso Atlante 2018 – Italian Teacher Award. Il progetto nasce nell’ambito dell'iniziativa organizzata da United Network, l’associazione promotrice di IMUN, in collaborazione con Repubblica@SCUOLA e repubblica.it. Esso rappresenta per i docenti un’occasione per effettuare un lavoro di équipe e confrontarsi in relazione alla propria professionalità e alle singole esperienze progettuali. Per l’Istituto costituisce un mezzo attraverso cui far conoscere, in sole 3000 battute, la molteplicità di progetti messi in opera nel corso degli anni. Atlante 2018 vuole fare emergere, su un piattaforma digitale aperta al pubblico, i progetti, gli sforzi e le iniziative dei docenti della scuola italiana, per portare alla luce il grande lavoro svolto all'interno delle aule. Gli insegnanti autori dei primi 6 progetti classificati, vinceranno un viaggio didattico di una settimana a New York nel febbraio 2019 con visite a realtà scolastiche newyorkesi attive sul piano della lotta alla dispersione scolastica e all’integrazione tra gli studenti, a scuole americane attive sul piano dell’innovazione tecnologica e confronto con strumenti di innovazione didattica. Il premio vuole essere un riconoscimento al lavoro fatto, ma anche uno strumento per permettere alle buone pratiche di avere la giusta risonanza e trovare diffusione tra le scuole italiane, per dare al ruolo del docente la visibilità e il riconoscimento che merita.