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POF Anno scolastico 2014-2015

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POF

Anno scolastico 2014-2015

“Qualsiasi cosa accada siate sempre forti e con il sorriso sulle labbra”

Prof. Roberto Romaldo

LETTERA DELLO STAFF

Il “rinnovar-SI” è la tematica istituzionale attorno alla quale si snoderà l’attività progettuale didattica dell’Istituto Monna Agnese di Siena per l’a.s. 2014-2015. E’ sembrata a noi staff, un nucleo d’ispirazione in grado di avviare il nostro lavoro di educatori che si muovono in un costante equilibrio tra ricerca e azione. Il “rinnovar-SI” ci è sembrato essere il migliore concetto per definire il nostro oggi scolastico. Il Monna Agnese viene da un passato verso il quale ci sentiamo di RINNOVARE gli impegni presi confermandoli, va verso un futuro verso il quale vogliamo evolvere assumendo altre sfide. Ci siamo lasciati lo scorso anno scolastico con la soluzione del problema della sede, che sembrava volerci schiacciare. Ci ritroviamo, finalmente, con una sede migliorata e più consona ai bisogni dell’utenza. Rinnovarci allora vuol dire per noi essere in grado di recuperare ciò che siamo e, al contempo, di sviluppare competenze nuove. La nostra scuola ha sofferto troppo in passato per una certa trascuratezza da parte delle Istituzioni. L’identità ne ha sofferto. Rinnovarci vuol dire in tal senso allora credere nel progetto educativo del nostro istituto, credere che, lavorando con gli studenti e per gli studenti, si possa essere protagonisti di un cambiamento. Possiamo affermare con certezza che oggi, per il nostro istituto e per i nostri ragazzi, si è aperto un cammino nuovo, migliorato, pieno di spunti laboratori-ali. L’intensificazione dell’utilizzo delle aule-laboratorio nella didattica, come aspetto maggiormente innovativo di questo POF rispetto ai precedenti, va appunto in tale direzione, perché i nuovi strumenti possano, insieme ai tradizionali, essere, per ogni alunno, delle “ali” preziose per conoscere appieno la realtà fenomenica. Il POF che vi presentiamo cerca di rappresentare questo “rinnovar-SI”: la costruzione comune di un puzzle, quello dell’identità sana, matura, consapevole e capace di affrontare le sfide della vita “con forza e sorriso” per tutti gli alunni che si iscrivono alla nostra scuola. E’ il primo POF che contiene un progetto che parte dai ragazzi per tutti: il progetto Zonta. Ci piace dare risalto a quest’iniziativa degli alunni proprio perché è il segno di una scuola PARTECIPATA, di una scuola al cui centro è l’alunno, la sua persona, i suoi bisogni. Un grazie sentito a tutti coloro, Dirigente Scolastico, alunni, docenti e personale che si sono adoperati e si adopereranno per rendere concreto quanto nelle successive pagine si vuole rappresentare.

Lo Staff

Parte prima Aspetti Generali

Chi Siamo

Un Po’ di STORIA: il Monna Agnese ieri ed oggi

L’Istituto Monna Agnese si trova in un complesso storico di origine medievale situato nel cuore della città, a breve distanza dal Duomo e da Santa Maria della Scala. L’antico Ospedale di Monna Agnese, dal nome della fondatrice, nasce nel XIII sec. Come tutti gli ospedali medievali, svolgeva un’ampia gamma di funzioni assistenziali, occupandosi di poveri e di infermi; con il tempo si specializzò nell’assistenza alle partorienti.

Nel 1278 a dieci anni dalla presumibile fondazione l'ente assistenziale conta già 40 presenze.

L'ampliamento lungo via del Poggio e fino alle dimensioni attuali sarà frutto di una serie lenta e costante di successive acquisizioni. Ma chi era Monna Agnese? Detta “quondam Affrettati” ovvero figlia d un certo Affrettato poco sappiamo di lei, Non sempre le fonti quali donazioni, finanziamenti, vendite… specificheranno le generalità della fondatrice - forse Agnese era abbastanza ben conosciuta in città da non rendere necessari ulteriori chiarimenti sulla sua persona - tuttavia, dove si mostrano più precise, la Rettrice viene sempre definita: “ monna Agnese quondam Affrettati”. Che Agnese fosse popolare già in vita per l’attività da lei intrapresa è un dato di fatto visto che, nonostante l’intitolazione dell’ospizio a San Niccolò e successivamente anche a San Gregorio, l’ospedale continuò ad essere chiamato per il resto della sua esistenza “Ospedale di Monna Agnese” dove il nome della fondatrice non indicava più, come nei primi tempi, solo la paternità dell’istituzione, ma iniziava ad identificarsi con il nome stesso dell’istituto, così tramandato fino ai giorni nostri. Agnese è spinta dal desiderio religioso di dare senso alla propria vita impegnandosi per le categorie meno fortunate in un percorso che nel XIII secolo coinvolge anche i laici. La netta prevalenza femminile all'interno dello Spedale contribuisce ad orientare precocemente le attività dell'istituto verso la specializzazione dell'accoglienza alle partorienti soprattutto quelle in difficoltà economiche o non sposate. Nei 40 lunghi anni in cui regge la neonata istituzione Monna Agnese riesce a consolidarla e ad assicurarne una certa prosperità attirando a sé numerose donazioni ed un consenso duraturo. Le rettrici, tutte donne, che si succedettero allargarono la sfera d'azione costituendo proprietà in città e soprattutto in campagna per assicurare, sulla linea dello stesso S. Maria della Scala, l'approvvigionamento continuo ed autonomo dei diversi prodotti.

L'opera pia continuò a svolgere la sua duplice funzione assistenziale ed educativa per tutta la durata della Repubblica senese e non cessò neppure sotto i granduchi medicei. Nel 1573 il Granduca Ferdinando de Medici riformò l'istituzione dando fra l'altro alla rettrice il diritto di giudicare direttamente le cause civili che potevano nascere fra il personale interno all'ospedale compresi i coloni dei vari poderi satelliti. Succedutisi ai Medici i Lorena, Pietro Leopoldo, nel quadro della ampia riforma che realizzò nel Granducato, concentrò i vari ospedali esistenti a Siena, compreso quello di Monna Agnese, negli “Ospedali Riuniti” del S. Maria della Scala Altrettanto fece per i conservatori femminili. Non soppresse però l'opera pia di Monna Agnese e anzi ne volle continuare la funzione educativa fondando nella sua storica sede scuole di istruzione per le figlie degli artigiani della città e delle sue Masse. Il Monna Agnese diventa la “Scuola leopoldina di S Niccolò in Sasso”. La destinazione scolastico educativa rimane anche dopo la caduta del Granducato e la nascita (1861) del Regno d'Italia conservando l'indirizzo di studi pratici volto all'acquisizione di capacità lavorative da utilizzare in ambito domestico o “imprenditoriale”. Il regio decreto del 1893 le equiparò alle allora vigenti scuole Normali e nel 1928 le trasformò in “Scuole triennali parificate femminili di avviamento al Lavoro”. Il Monna Agnese diviene scuola statale solo nel 1935 e sviluppò ancora maggiormente lo stretto legame con la città di Siena intervenendo con riconosciuta professionalità in attività di restauro di tessuti e arredi vari. Nel 1949 viene autorizzato in via sperimentale il funzionamento di un Istituto Tecnico Femminile destinato all'esercizio e all'insegnamento di attività tradizionalmente femminili: furono istituiti due corsi uno per Econome dietiste e uno per Dirigenti di Comunità. E' del 1977 l'indirizzo linguistico sperimentale, a fianco di due altri corsi sempre sperimentali: psico-pedagogico-sociologico e storico artistico. Negli anni '90 le sperimentazioni furono trasformate in Liceo Scientifico Biologico e Liceo Linguistico (progetto Brocca).La suddivisione in Liceo Linguistico e in Istituto Tecnico Tecnologico per le biotecnologie è storia dei nostri giorni.

(Liberamente tratto dal libro di Lucia Brunetti, Agnese e il suo ospedale, Pacini

editore, Pisa 2005 e dall'opuscolo di Carloni, Folchi Pierini, Le scuole femminili a

Siena nella seconda metà dell'Ottocento, quaderni di archivistica della facoltà di

Lettere e Filosofia dell Università degli studi di Siena anno acc. 1982-1983)

Chi Siamo

Un po’ di storia: qualche cenno più recente

Esprimono in questi ultimi anni un crescente consenso

I numeri della nostra scuola

L’istituto offre, a partire dall’anno scolastico 2010/2011, i corsi previsti dalla Riforma Gelmini, ovvero la possibilità di conseguire il diploma di liceo linguistico e quello di Istituto Tecnico delle Biotecnologie Sanitarie e Ambientali.

Il territorio di riferimento dell’istituto è caratterizzato, dal punto di vista economico, dalla presenza di una forte domanda legata al turismo e legata al settore della ricerca. In tal senso, le competenze acquisite nella nostra scuola sono tali da consentire al diplomato di potersi affacciare con sicurezza nel mondo occupazionale e universitario permettendo di cogliere le opportunità formative di tutte le facoltà universitarie, e in particolare di quelle di Lingue e di Biologia. La realtà del nostro territorio, piena di stimoli e aperta al cambiamento, fa sì che si cerchi anche di trasmettere agli alunni la flessibilità e la capacità di gestire il cambiamento, per adattarsi a situazioni diverse, in tal senso vanno gli sforzi per un’educazione più ampia e che comprenda: l’educazione alla legalità, alla cura della persona, al rispetto dell’altro e delle cose;

la padronanza delle lingue, l’accoglienza delle altre culture;

la padronanza delle varie tecniche di comunicazione e dei differenti linguaggi anche specialistici.

L’acquisizione delle suddette capacità/competenze costituisce l’obiettivo primario a cui mirano i saperi disciplinari, interdisciplinari e le attività aggiuntive offerte agli studenti per assumere un ruolo da protagonisti all’interno della società nella quale, dopo la scuola, andranno ad assumere scelte in piena autonomia.

Negli anni le domande di iscrizione sono aumentate progressivamente.

Gli alunni che iniziano il percorso di studi al Monna Agnese hanno la possibilità di raggiungere concretamente l’obiettivo prefissatosi: il diploma. Infatti, la percentuale di successo negli studi è, nel nostro istituto, molto elevata.

con l’aumento della popolazione studentesca è progressivamente salito anche il numero dei promossi

0

50

100

150

200

250

300

a.sc.2008-09a.sc.2009-10

a.sc.2010-11a.sc.2011-12

a.sc.2012-13a.sc. 2013-14

ammessi 1° sessione

ammessi 2° sessione

non ammessi

non scrutinabili

totale iscritti

20

I SCRITTI MONNA AGNESE

0

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300

350

2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15

Gli Iscritti ovvero

la tipologia di alunni

• Positività

• Senso di responsabilità e rispetto delle regole

• Voglia di apprendere

• Serietà

• Fiducia nell’altro

• Solidarietà e senso civico22

I docentiche

sostengono con competenza

• La motivazione allo studio e la necessità di ricevere una buona formazione

• La possibilità di raggiungere concretamente e grazie all’impegno delle buone e spendibili competenze di indirizzo

23

Le caratteristiche dell’istruzione, la tipologia di allievi ed il contesto di apprendimento e la metodologia sono tutti fattori che, crediamo, sicuramente concorrono positivamente allo star bene a scuola.

Parte seconda L’Organizzazione delle persone e

delle responsabilità

L’ ORGANIZZAZIONE – Le Persone

La DIRIGENZA e lo STAFF

L’ ORGANIZZAZIONE – Le Persone

Le FUNZIONI STRUMENTALI

I COORDINATORI E SEGRETARI

CLASSE COORDINATORE SEGRETARIO

1AB ZOTTOLA Perini

2AB PIRRETTI Franzese

3AB BONUCCI Sugherini

4AB CREZZINI Arezzini

5AB VERRUTO Carletti

1AL TAVARNELLI Bonucci

1BL BROGINI Cresti

1CL MITOLO Carducci

2AL LOSI Fiore

2BL DI RENZO Fabbri

2CL ROMALDO Pecchioli

3AL MARIO Garcia

3BL GANI Rossi

4AL LAURIGI Heinich

4BL DUVEL Minore

5AL BELLANOVA Bimbi

I RESPONSABILI DELLE AULE E DEI LABORATORI

AULA

LABORATORIO

Dipartimenti di riferimento

Docente Responsabile°

Aula 1 - Centro di Ascolto

Dipartimento di area umanistica

Prof Carducci

Aula 2

Dipartimento di area umanistica

Prof. Verruto

Aula 4

Dipartimento di area scientifico-matematica-tecnologica

Prof. Losi

Aula 5 Dipartimento di Lingue Proff. Duvel, Gani

Aula 6 Dipartimento di Lingue Prof. Mariotti

Aula 7 Dipartimento di Lingue Proff. Duvel, Gani

Aula 8

Dipartimento di area scientifico-matematica-tecnologica

Proff. Bonucci, Fabbri

Aula informatica

UTILIZZO TRASVERSALE

Prof.Carducci

Aula IPAD1 Trasversale ai Dipartimenti Prof. Mario

Aula IPAD2 Trasversale ai Dipartimenti Prof. Fabbri

Aula LIM Dipartimento di Lingue Prof. Rossi

Aula Lingue Dipartimento di Lingue Prof. Di Renzo

Aula Panoramica Dipartimento area umanistica Prof. Bellanova

Aula Umanistica

Dipartimento di area umanistica

Prof. Mitolo

Biblioteca

Dipartimento di area umanistica

Proff. Minore, Brogini

Laboratorio di Anatomia

Dipartimento di area scientifico-matematica-tecnologica

Prof. Arezzini

Laboratorio di chimica

Dipartimento di area scientifico-matematica-tecnologica

Prof. Rubeo

Laboratorio di Fisica

Dipartimento di area scientifico-matematica-tecnologica

Proff. Viti, Laurigi, Franzese

Palestra

Dipartimento di area scientifico-matematica-tecnologica

Proff. Pecchioli, Carletti

Aula Sostegno

Trasversale ai Dipartimenti

Proff. Fiore, Badolato, Egeo

Aula Magna

Trasversale ai Dipartimenti

Prof. Romaldo, Zottola

il docente responsabile ne cura in modo particolare:

- L’adeguatezza ai bisogni dell’area disciplinare di riferimento

- Il decoro, ed in tal senso vigila sulla pulizia e su quanto possa nuocere allo stesso

- Il mantenimento dell’attrezzatura

- L’innovazione ed il miglioramento

Rappresentanze sindacali unitarie (RSU): prof. Crezzini

Servizio Protezione e Prevenzione Preposto prof.ssa Carducci

Coordinatori del Piano di Emergenza: prof. Leandro Viti

Addetti al Primo Soccorso: prof.ssa Rubeo

Antincendio Prof.ssa Mitolo

Ufficio Tecnico: prof. Leandro Viti

Assistenza tecnica Boccarossa Gennaro, Roma Gerardo

Personale Ausiliario Capobianco Maria, Cosci Alessandro, Eleonora, Caterina (part time)

Parte terza L’Organizzazione degli spazi e delle

attività didattiche

Il TEMPO e lo SPAZIO risorsa dell’educazione

L’ ORGANIZZAZIONE

IL TEMPO SCUOLA

…la mente non ha bisogno, come un vaso, di essere riempita, ma, come legna da ardere, ha bisogno solo di una scintilla che la

accenda, che vi infonda l’impulso alla ricerca e il desiderio della verità”

Plutarco, Moralia, De audiendo

Le attività didattiche sono organizzate in lezioni da 60 minuti, con inizio alle ore 8,20 e si

svolgono nell’arco di sei giorni, dal lunedì al sabato, per tutte le classi che hanno 28 e 30 ore

settimanali.

Sono invece organizzate in due o tre giorni la settimana in ore da 50’ per le classi che hanno 32 o

33 ore la settimana.

Per le quarte del Liceo Linguistico viene inoltre organizzato nel pomeriggio un corso di Spagnolo

per la preparazione alla certificazione DELE, della durata di 20 ore.

Per il recupero dei minuti di ora lezione non svolta, il collegio ne decide il recupero attraverso la sostituzione dei colleghi assenti prioritariamente nelle proprie classi e/o attraverso il recupero pomeridiano e attività extrascolastiche convenute con il Dirigente Scolastico. Inoltre, i docenti possono dare a disposizione un’ora alla settimana per supplenze retribuite (solo

se effettuate).

Per organizzare meglio il “tempo” scuola, inteso qui come “la lezione”, si è pensato ad un modello

didattico che potesse superare quello della didattica frontale e trasmissiva per proporne invece

uno che potesse essere più coinvolgente, più “attivo” e che tenesse veramente conto dello

sviluppo e della diffusione della tecnologia.

Si è ritenuto importante che gli studenti potessero arrivare a “dominare” la conoscenza, perchè

senza questo dominio non può accadere alcun apprendimento significativo.

L’orario delle lezioni, il “tempo”, è stato quindi organizzato prevedendo che i laboratori

disciplinari, a cui afferiscono delle materie, dispongano di aule attrezzate/abili e che gli alunni, a

seconda della lezione prevista, si spostino di conseguenza.

Si ottiene così anche una ottimizzazione dell’apprendimento: sappiamo tutti che la soglia di

attenzione di un individuo è di 40 minuti circa e, grazie anche agli “intervalli” che naturalmente si

creano nello spostarsi da un laboratorio all’altro, gli allievi riescono meglio a preservare

l’efficienza attentiva.

L’ ORGANIZZAZIONE

I LABORATORI

Per educarci ed educare ad un uso corretto delle risorse multimediali nella comunicazione

Già lo scorso anno, con l’importante innovazione nonché investimento economico per la prima

classe IPAd la nostra scuola aveva raccolto la provocazione del Dirigente Scolastico, prof. Valeria

Bertusi, ad innovarci. E’ per questo, per continuare in tale positiva intuizione ed azione che,

quest’anno sin dal momento della progettazione abbiamo lavorato per organizzare la didattica in

modo diverso. Nella consapevolezza che nel complesso della realizzazione dei percorsi formativi,

l’utilizzo di sussidi e strumenti è oggi di fondamentale importanza per la riuscita della didattica

abbiamo organizzato le aule in laboratori. Anche in questo caso si è trattato di realizzare un nuovo

investimento, una spesa se meglio ci si vuole intendere, di cui il beneficio per l’apprendimento

contiamo essere rilevante.

Quest’anno tutte le discipline, in modo indifferenziato, possono godere della necessaria

strumentazione.

Gli studi sull’educazione evidenziano ormai chiaramente come il modello dei laboratori, del learning by doing sia positivo. Obiettivo è che si arrivi meglio a quello che Bruner definisce “apprendimento significativo”. In questo, ciò che viene percepito come fondamentale è l’operatività della mente: gli alunni devono, cioè, essere messi nelle condizioni di costruire la conoscenza a partire da osservazioni e da problemi che siano alla loro portata cognitiva e li coinvolgano sul piano motivazionale. L’obiettivo non è quello di stupire con qualche variazione “speciale” ma quello di favorire operazioni cognitive nella consapevolezza che la multimedialità facilita la comprensione e la memorizzazione a lungo termine, dal momento che attiva più canali percettivi. Ogni docente cercherà quindi di usare i diversi linguaggi in modo diversificato e coerente onde potenziare le possibilità di comprensione, di interazione e di memorizzazione degli studenti. Gli insegnanti, quindi quest’anno, si porranno problemi nuovi che riguardano la selezione, la densità e l’efficacia comunicativa e cognitiva delle risorse che impiegano.

Non era facile realizzare delle aule-laboratorio in una struttura come la nostra molto antica, ci siamo riusciti. Siamo riusciti a coniugare il bello e antico con la provocazione della tecnologia: ci piace mostrarne qualche esito.

Se mi dici una cosa posso dimenticarla

Se me la mostri, può darsi che me la ricordi

Ma se mi coinvolgi, non me la dimenticherò mai

Aula di fisica

L’aula è dotata di collegamento internet, video proiettore, strumentazione per

esperienze di meccanica, termologia, elettromagnetismo.

Aula di matematica

Dotata di collegamento internet, video proiettore, libreria con testi di matematica e

geometria.

Dalle finestre di questa aula è anche possibile ammirare il retro del facciatone del

Duomo di Siena

Aule IPAD

Le aule sono dotate di computer apple, apple TV, collegamento internet. Gli

studenti delle classi 1ITT e 2ITT hanno in comodato d’ uso il proprio IPAD su cui

scaricano libri di testo e con il quale lavorano durante le lezioni.

Aula di anatomia

Nell’aula sono presenti modelli del corpo umano, microscopi, collegamento

internet, video proiettore.

Aula panoramica

Dalle finestre di questa aula, dotata di collegamento internet, è possibile ammirare

una splendida vista sui tetti di Siena. Si svolgono in questa aula prevalentemente

lezioni di lettere anche se talvolta è utilizzata per incontri con esperti esterni alla

scuola.

Biblioteca

L’aula utilizzata soprattutto per le lezioni di storia e storia dell’arte, è dotata di

collegamento internet, video proiettore, schermo. Sono presenti molti volumi che

possono essere presi in prestito dagli alunni.

Aula e laboratorio di chimica

L’aula di chimica dotata di collegamento internet, video proiettore, è l’ambiente

ideale per svolgere le lezioni teoriche, prima di passare nell’attiguo laboratorio per

svolgere le esperienze pratiche. Qui si possono trovare le necessarie attrezzature

che permettono di svolgere le esperienze di chimica.

Aula Umanistica

L’aula utilizzata soprattutto per le lezioni di italiano, è dotata di collegamento

internet, video proiettore, schermo. E’ inoltre presente una piccola biblioteca con

testi consultabili durante le lezioni.

Aula di lingue

In questa aula, dotata di collegamento internet, video proiettore, televisore e di una

videoteca, si svolgono prevalentemente lezioni di lingua INGLESE, FRANCESE,

TEDESCO E SPAGNOLO.

Aula ex-Bambole – Laboratorio di Informatica

L’aula, così chiamata perché nell’antica scuola Monna Agnese in questo luogo

venivano restaurate le bambole, è dotata di 22 postazioni con collegamento

internet, televisore, un’area centrale dove è possibile personalizzare la didattica.

La Palestra

Uno spazio di cui il Monna Agnese è orgoglioso e che consente agli alunni di svolgere con piena soddisfazione l’educazione fisica mattutina nonché i diversi tornei di pallavolo pomeridiani.

I Dipartimenti disciplinari

Sono organismi composti dai docenti della stessa disciplina o di un'area disciplinare. I Dipartimenti individuati per il corrente anno scolastico sono i seguenti:

1. Dipartimento di area umanistica 2. Dipartimento di area scientifico-matematica-tecnologica 3. Dipartimento di area linguistica

Essi lavorano durante l’anno per: - definire il valore formativo delle discipline di area - definizione degli standards minimi disciplinari richiesti a livello di conoscenze e competenze - definizione dei contenuti imprescindibili delle materie da scandire all’interno del curriculo - definizione delle modalità attuative del piano di lavoro disciplinare e definizione di prove

comuni - coordinamento per l’eventuale adozione di libri di testo comuni a più sezioni (con

successiva delibera del Collegio) e acquisti di materiale

- progettazione di interventi di recupero.

COSA SI INSEGNA

NELLA NOSTRA SCUOLA

Parte terza L’Offerta formativa

Nel NUOVO LICEO LINGUISTICO

E’ l’unico sul territorio senese

che

prevede l’insegnamento

di quattro lingue straniere

4

INGLESE

FRANCESE

TEDESCO

SPAGNOLO

Il Liceo Linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Il percorso guida lo studente ad approfondire le conoscenze e a sviluppare le abilità necessarie per acquisire e maturare la competenza comunicativa e la padronanza di quattro lingue studiate Inglese, Francese, Tedesco e Spagnolo, oltre all’Italiano, e per comprendere criticamente l’identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse e sempre in stretto collegamento e aggiornamento. Queste lingue vengono studiate fino alla classe quarta. Il quinto anno si prosegue lo studio di tre lingue straniere che, a seconda delle sezioni, potranno essere inglese tedesco francese, o inglese tedesco e spagnolo. Dal terzo anno fino alla fine del corso, viene introdotto lo studio in una lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL). Ogni anno l’istituto si impegna per l’attivazione dei corsi per il conseguimento delle certificazioni linguistiche internazionali nei livelli B1, B2, C1 delle lingue oggetto di studio. Il percorso del Liceo linguistico si connota quindi per la sua dimensione europea caratterizzata da una ricca offerta di esperienze e contatti con scuole partner in diversi Paesi del continente con le quali ha consolidato una serie di collaborazioni che mirano a stimolare negli studenti la consapevolezza della loro cittadinanza europea, nella sua dimensione umana e culturale. Da qui la lunga esperienza anche nei progetti di mobilità internazionale di studenti provenienti da Paesi europei ed extraeuropei per permettere agli alunni di vivere una settimana in una famiglia all’estero, ospitando a loro volta la classe della scuola straniera, e avvalersi così dei numerosi vantaggi in termini di crescita dell’autonomia personale, sociale, linguistica e culturale, dell’incremento della competenza comunicativa, dell’abbattimento dei costi del soggiorno. Gli effetti di questa esperienza realizzata per più anni scolastici sono molto positivi e duraturi nel tempo, aiutano i ragazzi a sperimentare e conoscere direttamente quella dimensione europea in cui sono chiamati a vivere e da cui cogliere numerose opportunità di formazione e di lavoro nella loro vita di adulti. Il nostro Liceo si propone un ulteriore obiettivo, ossia il passaggio dalla competenza comunicativa alla competenza comunicativa interculturale, per favorire, attraverso la vita di classe una dinamica acquisizione del sapere, lo sviluppo delle abilità (comprese quelle di azione sociale) e l’acquisizione di valori e atteggiamenti che potranno consentire ad insegnanti e alunni di non provare alcun disagio di fronte alla diversità culturale e linguistica, poiché ogni alunno potrà utilizzare il mezzo linguistico, ossia la lingua straniera, che preferisce. Tutto questo favorisce una competenza comunicativa interculturale che al pari della competenza

comunicativa - non può essere "insegnata", in quanto si manifesta attraverso comportamenti

linguistici e non linguistici molto vari e variati, ma che al tempo stesso può essere “imparata"

creando alcune condizioni che aiutano a stabilire positive relazioni in contesti di culture diverse.

Liceo Linguistico Risultati Apprendimento in Uscita Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno: • avere acquisito in tre lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento • avere acquisito in una quarta lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento • saper comunicare in quattro lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali utilizzando diverse forme testuali • riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro • essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari • conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni • sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e di scambio.

Nel NUOVO ISTITUTO TECNICO

Nel settore Tecnologico,

indirizzo Chimica,

Materiali e Biotecnologie,

è l’unico

ad avere

l’articolazione

In

3

BIOTECNOLOGIE

AMBIENTALI

BIOTECNOLOGIE SANITARIE

“L’identità degli istituti tecnici si caratterizza per una solida base culturale di carattere

scientifico e. tecnologico in linea con le indicazioni dell’Unione europea, costruita attraverso lo

studio, l’approfondimento e l’applicazione di linguaggi e metodologie di carattere generale e

specifico ed è espressa da un limitato numero di ampi indirizzi, correlati a settori fondamentali

per lo sviluppo economico e produttivo del Paese, con l’obiettivo di far acquisire agli studenti, in

relazione all’esercizio di professioni tecniche, i saperi e le competenze necessari per un rapido

inserimento nel mondo del lavoro, per l’accesso all’università e all’istruzione e formazione

tecnica superiore”. [Il Regolamento dell’istruzione tecnica così ne definisce la nuova identità (art.

2, comma 1)]

Le biotecnologie, con l’articolazione sanitarie e ambientale, forniscono competenze per accedere

ad un settore lavorativo in grande espansione e in grado di dare risposte efficaci in tema di

sostenibilità ambientale e di tutela della salute e della vita.

Il Piano dell’Offerta Formativa per il Nuovo Istituto Tecnico parte dal constatare come sia oggi

importante la riflessione sulle Biotecnologie ancora per molti non conosciute.

Il nostro Istituto è l'unico nella provincia con questa specificità. Il POF esprime allora il lavoro dei docenti in tal senso, perché si possa affermare il valore dell'indirizzo di studi che sicuramente è in grado di rispondere alle aspettative del mercato. L'ambiente particolare del Monna Agnese consente di lavorare serenamente ed efficacemente. Tante le strategie messe in atto per promuovere l’apprendimento e i progetti avviati che vogliono favorire l’approccio tecnologico e laboratoriale allo studio delle discipline caratterizzanti il corso di studio. Discipline certamente affascinanti pur se impegnative.

A conclusione del corso di studi, lo studente diplomato in Chimica, Materiali e Biotecnologie

avrà competenze specifiche nell’ambito chimico-ambientale, biotecnologico, microbiologico finalizzate all’analisi, al controllo e al monitoraggio igienico sanitario dell’Ambiente;

sarà impiegato nel settore della prevenzione e gestioni delle situazioni a rischio sanitario con capacità di analizzare e valutare ambienti di lavoro rispetto alle normative in un’ottica di miglioramento della qualità dei prodotti, dei processi e dei servizi;

sarà in grado di pianificare, gestire attività di laboratorio di analisi e di verificare, nello sviluppo del processo, la corrispondenza del prodotto alle specifiche dichiarate.

SBOCCHI FORMATIVI E LAVORATIVI Al termine di ciascun percorso il Diplomato potrà: Proseguire gli studi: Iscrizione a corsi professionali post-diploma. Iscrizione a Istituti Tecnici

Superiori (ITS): sono "scuole speciali di tecnologia che costituiscono un canale formativo di livello post-secondario, parallelo ai percorsi accademici.

ITS in Nuove tecnologie della vita a Pomezia (Roma) www.fondazioneits-ntv.it e a Bergamo www.fondazionebiotecnologie.it

Avere accesso a qualsiasi corso di laurea universitario, in modo particolare a quelli afferenti alle seguenti aree :

Area SANITARIA ( Medicina e chirurgia, Medicina veterinaria, Odontoiatria, Scienze motorie, Fisioterapia, Scienze infermieristiche, Ostetricia, Biotecnologie sanitarie ecc…)

Area BIOLOGICA e AMBIENTALE ( Scienze biologiche, Scienze naturali, Geologia, Scienze e tecnologie agrarie, Biotecnologie ambientali ecc…)

Area CHIMICA (Chimica, Farmacia, Chimica e tecnologie farmaceutiche, Scienze dei materiali, Ingegneria chimica, ecc…).

Inserirsi nel mondo del lavoro Accesso a percorsi di formazione e di lavoro previsti per l’iscrizione agli albi delle professioni

tecniche. Partecipazione a concorsi pubblici. Tecnico di laboratorio nei settori farmaceutico, chimico, merceologico, bromatologico, ecologico, alimentare, cosmetico,

sanitario di igiene, ambientale, con mansioni di ricerca e di analisi nei reparti di produzione e controllo-qualità di industrie e laboratori.

Svolgere la libera professione.

Chi è al centro del progetto educativo del Monna Agnese

Bisogni di

conoscenza e

accrescimento

intellettuale

Bisogni religiosi

e

di senso

Bisogni affettivi

e di relazione

Bisogni di scoperta

e

affermazione

Bisogni di

autovalutazione

autorealizzazione

Bisogni

cognitivi

Alunno come

PERSONA

“L’istruzione deve essere indirizzata al pieno

sviluppo della personalità umana ed al

rafforzamento del rispetto dei diritti umani e

delle libertà fondamentali. Essa deve promuovere

la comprensione, la tolleranza, l’amicizia tra tutte

le Nazioni, i gruppi razziali e religiosi (…).

Art.26 Dichiarazione Universale dei Diritti Umani

La motivazione e il successo scolastico

“Non c’é maestro che possa fare per

te più della tua voglia di imparare”

Il Monna Agnese ha fatto sue alcune domande di fondo come:

Quali le ragioni che ci spingono ad investire energie e impegno in una attività?

Cosa ci porta a dare il meglio?

Tentare di rispondere a tali domande nel nostro istituto vuol dire:

riflettere sulla MOTIVAZIONE ed in particolare sulla MOTIVAZIONE INTRINSECA (quella che è autonoma rispetto ai premi e/o punizioni), privilegiandola

non trascurare la MOTIVAZIONE ESTRINSECA (che nella scuola vuol dire essere sensibili ai premi, voti, elogi, approvazione altrui)

riconoscere che gli alunni tendono frequentemente ad attribuire successo e insuccesso a

fattori esterni che sfuggono al controllo soggettivo (fortuna, arbitro, compagni, avversari,

ecc.), piuttosto che ad analizzare i meriti e le responsabilità personali.

Il Monna Agnese riconoscendo l’importanza della motivazione nel raggiungimento

del successo scolastico aiuta i discenti nella sua attivazione e persistenza nel tempo

sostenendo lo sviluppo di comportamenti adeguati e coerenti. In tal senso si fa forte del

riconoscere agli e con gli allievi quanto evidenziato dagli studiosi:

dell’esistenza innata in ogni uomo di un desiderio innato ad apprendere e, quindi, di una motivazione intrinseca

Ce lafarò?....

Non ce la farò?...

della necessità di stimolare sempre l’interesse, la curiosità, il successo e il

piacere nello svolgimento di una determinata attività

dell’apprendimento come fattore necessario per la nostra sopravvivenza

della bellezza del cervello umano fatto per cercare informazioni, integrarle

con altre, interpretarle, ricordarle e richiamarle al momento opportuno

dell’importanza della costruzione della conoscenza, ovvero del fatto che,

nessuno di noi nasce privo di “conoscenza”, si parte sempre da quanto gli

altri, prima di noi, hanno avuto il coraggio e la forza di creare.

Tra le azioni a supporto della motivazione il Monna Agnese ha individuato il servizio del Centro di

Ascolto/ Psicologia Scolastica vogliono essere una proposta/risposta perché le diverse

problematiche che potrebbero impedire il ben-essere a scuola possano essere affrontate e risolte

in tempo.

Nell’ambito del Centro di Ascolto, con professionalità, è possibile accogliere la

domanda di aiuto/sostegno degli studenti

perchè

Per chiedere una mano

L’orientamento in entrata ed in uscita

Importante è l’orientamento in entrata, per il quale si prevedono le seguenti attività:

Visite presso le scuole medie di Siena e provincia, in orario scolastico ed extrascolastico, con

presentazione di materiale illustrativo riguardante i due indirizzi dell’Istituto

n. 3 open days pomeridiani (metà dicembre, metà gennaio, metà febbraio) per accoglienza

degli studenti di terza media e delle loro famiglie, con possibilità di effettuare semplici

esperienze nei laboratori scientifici e attività inerenti all’area linguistica.

“un giorno al Monna”: esperienza per chi vuole provare a rendersi conto direttamente della

nostra scuola

Per l’orientamento in uscita, attraverso i per-corsi di Qualità si realizza un orientamento formativo che ha lo scopo di aiutare studenti e studentesse a compiere una scelta autonoma e consapevole degli studi universitari, il progetto è realizzato dalla Università degli Studi di Siena e dagli Uffici Scolastici Provinciali di Siena - Arezzo - Grosseto. L’attività è diretta agli studenti del quarto e del quinto anno e si svolge attraverso la partecipazione a lezioni magistrali e lavori che gli alunni effettueranno con il supporto di tutor universitari. Le tematiche fondamentali proposte come oggetto di ricerca sono riconducibili a temi trasversali delle tre aree: 1. Umanistico-Letteraria 2. Scientifico-Tecnologica 3. Storico-Economico-Giuridico-Sociologica

Gli studenti, nel corso dell’anno scolastico, parteciperanno a seminari,approfondimenti

curricolari,conferenze,eventi,giornate di studio dedicate alla promozione della cultura umanistica

e scientifica. Sono previste visite didattiche presso gli Istituti universitari e Laboratori.

Nei locali scolastici, si terranno incontri con scrittori ,conferenze ,lezioni tenute da docenti

universitari ,interventi di esperti di varie discipline ,con lo scopo di dare agli studenti una maggiore

consapevolezza dei propri interessi e delle proprie aspirazioni.

“Il mondo è un palcoscenico, semplici

attori gli uomini e donne che escono ed

entrano a comando e molte parti in vita

sua riveste un solo uomo”

William Shakespeare

COMUNICARE/SCRIVERE

Il nostro sito web

Anche quest’anno uno dei contributi più importanti ai fini della creazione di

un’identità scolastica sarà data dal sito web www.monnagnese.it, concepito per

offrire non solo un’informazione puntuale di quello che si fa nella scuola, ma

anche per accogliere i contributi di tutti, di quanti, appassionati della

conoscenza e della vita, volessero condividerne alcuni aspetti.

Il nostro STAFF riceve: tutti i giorni su appuntamento

LA nostra SEGRETERIA RICEVE:

Tutti i giorni dalle ore 11.00 alle ore 13.00

Posta certificata: [email protected]

Tel. segreteria 0577283018

Se mi dici una cosa posso dimenticarla

Se me la mostri , può darsi che me la ricordi

Ma se mi coinvolgi, non me la dimenticherò

mai

“Alcuni” valori di

riferimento della nostra scuola

Il Rispetto• Tutti ci impegniamo a rispettare l’altro nostro

simile e la struttura scolastica che ci ospita nellaconvinzione che il rispetto ci nobilita.

• Nella nostra struttura particolare “rispettarla” vuoldire anche continuare ad operare, anche nelcorrente anno scolastico e laddove sarà possibile,delle migliorie.

• Tutti riconosciamo che l’educazione è un valore

fondamentale per costruire la conoscenza.

• Nella nostra scuola lavoriamo perché si possano

assumere e mantenere dei comportamenti corretti.

L’Educazione

• Nella certezza che un mondo migliore si

realizza grazie al contributo di tutti, il POF va in tale senso, con lo scopo di valorizzare le risorse degli studenti stimolando le loro capacità.

L’Impegno

Progetti che danno una maggiore identità alla nostra scuola

L’arricchimentodell’offerta formativa

In tal senso va la promozione di un momento forte di condivisione e promozione culturale di tutta la scuola attraverso la condivisione di una Giornata (mattinata), la Giornata La Forza ed il Sorriso,

ogni anno momento di riflessione sulle virtù, sulle buone pratiche

della vita e, quest’anno in particolare, di “celebrazione”

delle tante cose belle fatte dagli alunni del Monna Agnese

Una identità forte e sorridente

I progetti

Dipartimento

Area

UMANISTICA

PROGETTO OBIETTIVO REFERENTE/I CLASSI COINVOLTE

TEMPI

Zonta Valorizzazione della figura femminile, riflessione sugli stereotipi di genere

Prof. Bellanova 5AL

Intero anno scol

Progetti scrittura: -Giornalino scolastico - Concorso giornalistico Roberto Romaldo

Competenza abilità scrittura, creatività

Docenti del Dipartimento

Tutte Intero anno scolastico

Progetti lettura: -Tolle et lege -Quotidiano in classe -Incontri con l’autore

Competenza abilità lettura e piacere della lettura;

Docenti del Dipartimento

Tutte Intero anno scolastico

-Il cuore di Siena. Sulle tracce

dell’antico Ospedale di Monna

Agnese.

realizzare un percorso di

scoperta finalizzato alla

conoscenza della storia

dell’edificio del Monna Agnese

dal Medioevo ad oggi e del suo

patrimonio artistico

Prof. Minore 3ab, 3al, 3bl, 4al, 4bl

Intero anno scolastico

Comodato Dotare gli alunni dei libri di testo Prof. Brogini Tutte Intero anno scolastico

La rete siamo noi Promuovere la conoscenza consapevole della rete

Prof. Mitolo 1AL 1BL 1CL

Novembre/ Dicembre

Art.23 Chiusi fuori Educare al superamento di

stereotipi e pregiudizi nei

confronti dell’“altro”, nel caso

specifico i detenuti e gli

exdetenuti; educare gli studenti

alla conoscenza e alla riflessione

su tematiche di grande attualità

(l’emigrazione, il carcere);

stimolare gli studenti

all’informazione, alla

consapevolezza; stimolare gli

studenti all’espressione del

proprio pensiero (in forma orale

e scritta, anche mediante la

produzione di articoli e saggi)

Prof. Bellanova V AL Intero anno

scolastico con

due

appuntamenti

presso il

carcere di S.

Spirito

Progetti solidarietà - Educare alla cultura del dono

Educazione alla solidarietà Prof.ssa

CARDUCCI Tutte Intero anno

scolastico Batti il cinque Prof.ssa

ROMALDO Tutte Intero anno

scolastico Associazione “La Forza ed il sorriso”

Prof.ssa CARDUCCI

Tutte Intero anno scolastico

TelethMonna -PROGETTO TELETHON

Prof.ssa ROMALDO

4-5 itt Tutte

Novembre-dicembre

Progetto Ipad Favorire l’approccio tecnologico alla conoscenza

Prof . MARIO 1 2 AB Intero Anno scolastico

Progetto Gruppo sportivo

Educare al linguaggio del corpo divertendosi

Prof . MARIO

Tutte

Intero anno scolastico

Torneo di pallavolo

Dipartimento

area

SCIENTIFICA

PROGETTO OBIETTIVO DOCENTE REFERENTE

CLASSI COINVOLTE

TEMPI

ALTERNANZA SCUOLA - LAVORO

Permette di introdurre metodologie didattiche innovative che hanno lo scopo di ampliare il processo di insegnamento-apprendimento, un'esperienza che dà un concreto sostegno all'orientamento e alla scelta futura; prevede brevi periodi di presenza dell'allievo in azienda.

Prof. Sugherini Prof. Arezzini Prof. Bonucci Prof. Losi

3AL 3BL 4AL 4BL

Durante i mesi estivi per le classi terze Febbraio per le classi quarte

PROGETTO FIXO Permette ai ragazzi di completare la loro preparazione con stages presso aziende leader del settore sanitario e/o ambientale

Prof. Bonucci Prof. Sugherini

3AB 4AB 5AB

Intero Anno scolastico

Attività di laboratorio presso il Dipartimento di Scienze Ambientali

Consente agli alunni di fare una esperienza diretta

Prof. Rubeo Prof. Crezzini

2AB 3AB 4AB 5AB

Uscita Miniera di Boccheggiano entro il pentamestre. Attività di laboratorio presso Università degli Studi di Siena secondo pentamestre.

Alternanza scuola lavoro

Permette di introdurre metodologie didattiche innovative che hanno lo scopo di ampliare il processo di insegnamento-apprendimento, un'esperienza che dà un concreto sostegno all'orientamento e alla scelta futura; prevede brevi periodi di presenza dell'allievo in azienda.

Prof. Arezzini Prof. Bonucci Prof. Sugherini Prof. Losi

3AB 4AB 5AB

Fine gennaio e inizio febbraio per le classi 3 (1 settimana) e 4 (due settimane) Inizio settembre 2015 per la classe 5

Basic Life Support Conoscere, grazie ai volontari della Pubblica Assistenza di Siena, le tecniche di primo soccorso

Prof. Carletti Prof. Pecchioli

Tutte le prime Tutte le seconde classi

Partecipazione ai Campionati Sportivi Studenteschi

Permette agli alunni di confrontarsi con prove di atletica e di crescere nei traguardi delle discipline

Prof. Carletti Prof. Pecchioli

Tutte Secondo calendario

Giornata sportivo-ambientale

Favorire la socializzazione degli

studenti attraverso un percorso

turistico-didattico

Prof. Losi

Tutte le prime Tutte le seconde e terze classi

Marzo/Aprile

Gite di Istruzione Quarte e quinte classi

Marzo/Aprile

Progetto Neve Tutte Gennaio/Febbraio/Marzo

D I P A R T I

M E N T O

A R E A

L I N GU I S T I C A

PROGETTO OBIETTIVO DOCENTE REFERENTE CLASSI COINVOLTE

TEMPI

SCAMBIO OLANDA

Favorire l’apprendimento delle lingue e di

altre culture

ROSSI TAVARNELLI

2BL

6/10 OTTOBRE - 23-30 MARZO 2015

SCAMBIO GERMANIA TAVARNELLI DUVEL 3AL- 3BL

2° sett. di novembre MARZO/APRILE

VIAGGI STUDIO SPAGNA GARCIA ROSSI GRANATA

4AL-4BL FEBBRAIO/APRILE

TEATRO IN INGLESE MACLOUF TUTTE DIC-APRILE

PREPARAZIONE PER LE CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE LIVELLI B1/B2 INGLESE TEDESCO SPAGNOLO FRANCESE

TAVARNELLI MACLOUF GRANATA DIAZ HEINICH

CLASSI 2,3,4,5 GEN, FEB, MAR, APR, MAG.

TEATRO IN LINGUA TAVARNELLI ZOTTOLA DI RENZO

TRIENNIO 1/2USCITE A FIRENZE

OSPITALITA’ ALUNNI UNGHERESI

TAVARNELLI MARIO

2AL-2CL-4AB-4AL- 5AL

23-28 OTTOBRE

SCAMBIO MALAGA ROSSI GARCIA

2AL-2CL

11-18 FEBBRAIO 2015 MARZO2015

ERASMUS+ ROSSI SUGHERINI

1A-1B-1C

DICEMBRE 2014 DICEMBRE 2016

BREVE DESCRIZIONE di alcuni PROGETTI

Ipad: Anche in questo anno scolastico gli alunni della classe prima dell’ dell’Istituto Tecnico Tecnologico con indirizzo Chimica, Materiali e Biotecnologie (Biotecnologie ambientali e Biotecnologie sanitarie) riceveranno in comodato d’uso gratuito un tablet che introdurrà innovazione nella didattica, secondo quanto previsto dal Piano Scuola Digitale promosso dal Miur. Si tratta di una sperimentazione iniziata l’anno scorso, in cui il tablet si affiancherà ai tradizionali strumenti didattici, consentendo agli alunni “nativi digitali” di trovare un maggiore coinvolgimento nella lezione e una più significativa motivazione nell’apprendimento, grazie alla possibilità offerta da tali strumenti tecnologici di creare uno spazio di studio aperto sul mondo. Così al Nuovo Istituto Tecnico Tecnologico anche per il prossimo anno non ci sarà solamente la classe in laboratorio, ma anche il laboratorio in classe. A tali strumenti si affiancherà anche l’uso della Lavagna Interattiva Multimediale, già presente al Monna Agnese da alcuni anni, strumento efficace per promuovere un percorso graduale di innovazione nella didattica

Zonta

Il tema della violenza sulle donne è ancora di grandissima attualità. Si impone la necessità

di trovare spazi adeguati per parlarne con gli studenti ma soprattutto per educare gli

adolescenti ad una corretto modo di vivere e sentire il genere (non solo il genere

femminile), superando stereotipi determinati da cultura, società, educazione. La spinta alla

realizzazione di questo progetto nasce dunque da questo bisogno, ma soprattutto viene

dalla richiesta di una classe dell’Istituto, la V linguistico. Se i ragazzi devono essere

protagonisti, è giusto accogliere una loro istanza, tanto più che si tratta di una proposta

estremamente valida. In più una riflessione sulla condizione della donna oggi ci consente di

ripartire idealmente dalle “nostre” radici di istituto: la figura di Monna Agnese proprio sulla

condizione delle donne si era concentrata. Infine, motivazione anch’essa importante, il

progetto nasce da una collaborazione con l’associazione Zonta Finlandia, il che è in linea

con il respiro europeo a cui la città di Siena aspira, vista la candidatura a capitale della

cultura.

Il progetto prevede la partecipazione attiva degli studenti della classe V A linguistico. Vari

incontri, anche all’interno delle discipline curricolari (es. Storia o Letteratura italiana),

avranno come finalità l’approfondimento di questioni relative alla questione femminile e

all’identità di genere.

Saranno avviati contatti con l’associazione Zonta presente sul territorio italiano. Sono già in

corso dei contatti con Zonta Finlandia. L’esito finale del progetto sarà la realizzazione di

un’iniziativa aperta al pubblico grazie alla quale raccogliere finanziamenti per l’associazione

Zonta.

Art.23 “Chiusi fuori”

Il progetto nasce dal bisogno di educare al superamento di stereotipi e pregiudizi nei

confronti dell’“altro”, nel caso specifico i detenuti e gli exdetenuti. Sono previste lezioni,

approfondimenti sul tema del carcere, della pena, della detenzione, dell’ergastolo, della

pena di morte (con letture di articoli, riferimento a siti ecc.); sono inoltre previste lezioni,

approfondimenti sul tema dell’emigrazione (italiana, degli stranieri verso l’Italia),

argomento fondamentale della programmazione didattica ma anche filo conduttore del

dibattito che si svolgerà durante due incontri tra gli studenti della V linguistico e i detenuti

del carcere di S. Spirito di Siena. Potrebbero essere realizzati anche incontri presso la

scuola con detenuti in regime di semilibertà.

Progetto Erasmus + “paesi scuole persone costruendo la pace” L’istituto Monna Agnese è coinvolto in un ambizioso progetto europeo recentemente approvato e che si snoda nell’arco di due anni scolastici. Si tratta del nuovo Erasmus + dal titolo “Paesi scuole persone costruendo la pace”, che ci vede partner insieme a tre scuole europee: l’istituto IES CARLES SALVADOR di Valencia (Spagna), il College Victor Hugo di Lavelanet (Francia) e l’IJburg - College di Amsterdam. Obiettivo principale di questo progetto molto articolato e ricco di incontri e scambi tra gli studenti dei quattro istituti, è quello di far prendere coscienza alle comunità scolastiche di un tema complesso e un po’ fuori moda come è quello della pace. Punto di partenza dell’azione educativa è l’analisi del conflitto in tutti i suoi aspetti, storico, sociale, politico e culturale declinati secondo modalità diverse nelle varie fasi del progetto. I risultati perseguiti devono essere capaci di produrre esperienze e cambiamenti sensibili nella comunità dei partecipanti e quindi trasferibili nella società reale. A tale scopo gli alunni sono chiamati a realizzare una serie di “prodotti intellettuali” che, attraverso il lavoro e la sinergia dei gruppi partecipanti, porterà alla realizzazione di esperienze di cooperazione e solidarietà reali e durature.

La tappa italiana del progetto prevede la costruzione di un orto di scuola come elemento di

coesione sociale la cui realizzazione tra le antiche mura del Monna Agnese lo proietta in

quella che è adesso una tendenza attuale e innovativa tipica delle grandi città

metropolitane mondiali e di cui si sta occupando la moderna architettura ossia la

progettazione di orti urbani. I valori che sottendono questa come le altre attività del

progetto sono quelli della collaborazione, della condivisione, della solidarietà, della

sostenibilità, della cura continua, dello sforzo e della lentezza intesa come rispetto dei ritmi

e dei cicli naturali delle piante

Biblioteca

Il progetto si propone di guidare gli alunni in una abitudine alla lettura che dia

soddisfazione e che sia adeguata ai loro livelli, mediando fra i titoli disponibili e le loro

capacità e interessi maturati, si propone inoltre di rendere efficiente un servizio presente

nella scuola.

Si prevede inoltre una ricatalogazione (anche tramite software gratuiti) e una

risistemazione della biblioteca che potrà coinvolgere anche gli studenti e che avrà come

fine ultimo un migliore utilizzo della struttura e dei libri disponibili.

Studenti Stranieri+Incontro con altre culture

Il progetto si rivolge a tutti gli studenti stranieri presenti nell'Istituto con particolare

attenzione ai neo-arrivati e a coloro che hanno una competenza della lingua italiana da

'perfezionare'. Si rivolge anche agli studenti italiani per quanto riguarda l’incontro con

culture nuove e l’interazione tra culture differenti.

Sono previste lezioni di italiano L2, adattamenti dei programmi curricolari da parte di ogni

singolo docente (semplificazione/selezione di testi, uso di unità di apprendimento

semplificate, somministrazione di prove oggettive/completamento/prove adattate/ ecc.).

La valutazione terrà conto del percorso personale del singolo studente.

Incontri con esperti esterni /mediatori linguistici a proposito delle dinamiche nell’incontro

tra culture differenti e a proposito delle caratteristiche di culture diverse potranno

consentire l’avvicinamento, per tutti, a culture nuove e diverse.

Alternanza Scuola-Lavoro Il progetto di Alternanza scuola lavoro mette in comunicazione il mondo scolastico con il mondo

del lavoro e dell’Università, permette di correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale

ed economico del territorio. Un’attività questa che permette di far acquisire agli alunni esperienza

pratica certificata che può arricchire i curricula personali.

Il progetto è rivolto agli alunni sia dell’indirizzo linguistico che tecnico tecnologico delle classi 3^,

4^ e 5^. I periodi di stage sono così distribuiti:

a) Tecnologico successivo agli scrutini del primo trimestre (fine gennaio); 4^ITT, 2 settimane tra fine gennaio ed inizio febbraio; 5^ ITT, una settimana a settembre.

b) Per quanto riguarda l’indirizzo linguistico l’attività di stage prevede un periodo di due settimane durante i mesi estivi nel passaggio tra il 3° e 4° anno ed una settimana, a febbraio, durante il quarto anno.

Gli alunni al termine dei periodi di stage produrranno una relazione scritta ed un’esposizione orale dell’esperienza fatta nelle azienda.

FIXO: Durante il triennio i ragazzi completano la loro preparazione con Stages presso alcune aziende sul territorio leader nel settore sanitario come la Life Science, Novartis- Laboratorio di Biochimica, Diesse Diagnostica Senese S.p.a. Istituto di Fisiologia Clinica del C.N.R, AOU Senese/Istituto Toscano Tumori Siena, Azienda USL7 di Siena Laboratorio di Sanità Pubblica, Università degli Studi di Siena con il Laboratorio di Scienze Matematiche Fisiche e Naturali, il Dipartimento di Biotecnologie Mediche sez Biochimica Dipartimento di Scienze della Vita –sez Biologia Molecolare, il Dipartimento Medicina Molecolare e dello Sviluppo- sez Neuroscienze Dipartimento di Biotecnologie, Chimica e Farmacia, il Dip. di Biotecnologie Mediche – sez Microbiologia, il Dipartimento di Medicina Clinica e Scienze Immunologiche e nel settore ambientale presso l’Agenzia Regionale per la Protezione Ambientale della Toscana, l’ Università degli Studi di Siena Dipartimento di Scienze fisiche della Terra e dell’Ambiente. Saranno inoltre presi contatti con il Corso di Laurea in Ecotossicologia e Sostenibilità ambientale, Ecodynamics group.

Innovazione nella didattica Durante questo anno scolastico verrà sperimentata una nuova modalità didattica che si propone un duplice scopo: quello di implementare l’apprendimento degli alunni nell’ora di lezione e quello di valorizzare i numerosi ambienti laboratorio presenti nell’Istituto. Gli alunni, quindi, non avranno più una sola classe, ma si sposteranno da un laboratorio all’altro dove potranno usufruire di strumenti tecnologici (videoproiettori, LIM, computer) e di ambienti corredati del materiale didattico e attrezzature specifiche delle discipline (laboratori di chimica, fisica, morfologia, biblioteca, palestra, aula umanistica, aula lingue, aula panoramica, aula ex- bambole)

Storia e Patrimonio del Monna Agnese Il progetto si propone, durante l’intero anno scolastico, di approfondire sotto vari aspetti (storico, artistico, culturale) il patrimonio presente nell’edificio scolastico del Monna Agnese che trova le sue origini in età medievale; saranno coinvolti gli studenti e i docenti di varie classi. A conclusione si svolgeranno mostre e percorsi guidati nell’edificio aperti al pubblico.

Scrittura Giornalino scolastico e aggiornamento sito dell’Istituto www.monnagnese.it Concorso Giornalistico Roberto Romaldo (4a edizione nell’anno scolastico 2014-15)

Lettura

Tolle et lege: “Prendi e leggi”, è un progetto che propone un invito alla lettura in uno spazio all’interno del nostro Istituto, e in una sezione del nostro sito. A porgere l’invito alla lettura saranno studenti e docenti che, a turno, presenteranno brevemente un libro raccomandandone la lettura.

Incontri con l’autore di alcuni libri di narrativa e poesia che si terranno presso l’Istituto Monna Agnese aperti anche alla cittadinanza, saranno un’occasione speciale di confronto con poeti e narratori che verranno a scuola a presentarsi e a presentare le loro opere.

Per un pugno di libri: competizione di lettura tra classi parallele

Conoscere le altre culture Vuole essere un percorso di riflessione interculturale; gli incontri vedranno la partecipazione di alunni che hanno soggiornato all’estero durante lo scorso anno scolastico (Finlandia, Argentina, Thailandia) e di esperti.

Centro di ascolto/ Servizio di Psicologia Scolastica Collaudato è ormai all'interno del Monna Agnese un "centro di ascolto" a disposizione degli alunni. Un punto di riferimento cui rivolgersi quando si sente il bisogno di chiarire con se stessi una questione, di affrontare una situazione difficile che tante volte può sembrarci insuperabile. Un

Punto di riferimento. L'accesso a questo servizio è anonimo, gratuito ovviamente, ed auspicabile spesso per evitare che alcune situazioni peggiorino. E' anche una sfida all'indifferenza che spesso il mondo sembra dimostrare nei confronti dei più giovani e dei loro problemi.

“Giornata la Forza e il sorriso”:

L’idea è quella di dedicare una giornata di scuola alla riflessione su temi culturali della nostra vita

quotidiana e che positivamente vengono a caratterizzarla.

La giornata trae ispirazione dal beneficio ricevuto dal confronto professionale e di vita con il prof

Roberto Romaldo, prematuramente scomparso e grazie al quale abbiamo apprezzato la riflessione

e l’esercizio delle VIRTU’.

Quest’anno in modo particolare la giornata sarà dedicata a “celebrare” gli alunni, le loro attività, le

loro belle e positive azioni.

ThelethMonna

Il progetto si propone di Educare alla cultura del dono promuovere la conoscenza della ricerca biomedica nelle malattie genetiche rare e stimolare allo studio per perseguire un obiettivo con pazienza e determinazione, anche quando i risultati non sono immediati

Durante l’anno scolastico gli alunni approfondiranno il tema della ricerca nelle malattie genetiche incontrando un ricercatore Telethon e recandosi presso uno dei laboratori Telethon. L’Istituto Tecnico insieme all’intero Monna Agnese si impegnerà a svolgere iniziative volte alla promozione della ricerca biomedica e alla campagna di raccolta fondi per Telethon che avrà il suo culmine durante la maratona nazionale che si svolgerà il 13 e il 14 dicembre 2014. In quell’occasione gli alunni parteciperanno alla gara di mountain bike e alla corsa podistica promossa dalla Caserma Bandini di Siena.

“Teatro in lingue” Esso scaturisce dalla necessità di fornire risposte adeguate all’integrazione/inclusione degli alunni

diversamente abili all’interno della scuola, sviluppandone i punti di forza e la consapevolezza circa

le proprie potenzialità. Il laboratorio teatrale favorisce l’insorgere di attese positive, rinforza

l’autostima e rappresenta un contesto ricco di motivazioni e stimoli efficaci che promuovono

l’apprendimento, la conoscenza e l’espressione delle potenzialità individuali, la collaborazione e la

conoscenza reciproca. Pertanto le attività laboratoriali consentono a tutti gli alunni e nello

specifico agli alunni con difficoltà di esprimersi attraverso canali diversi da quelli convenzionali,

permettendo di tirar fuori quegli aspetti emotivo-relazionali che aiutano a crescere.

Il progetto prevede una attività di tipo teatrale in lingua inglese partendo dalla riduzione di un

testo teatrale, accessibile ai nostri studenti. Nel progetto saranno coinvolte principalmente le

classi con gli alunni diversamente abili e altre classi dell’Istituto Monna Agnese.

Alla fine dell’anno scolastico (maggio) è prevista una rappresentazione teatrale basata sulle opere

di Shakespeare.

“Innovazione con la didattica laboratori-ale”

Con il progetto, attraverso lavori che utilizzano la multimedialità come intreccio tra mezzi di

comunicazione diversi: immagine, canale verbale orale in modalità di registrazione, musica, video

e film, si intende dimostrare che sono realizzabili efficaci interventi didattici con gli alunni disabili,

anche per quelli con patologie gravi. Quindi, attraverso la multimedialità, fornire strumenti

necessari agli studenti per potenziare la propria autostima, avere un adeguato metodo di studio e

un corretto approccio verso l'istituzione scolastica al fine di rendere i giovani maggiormente

autonomi e assicurare loro maggiori possibilità di portare a termine il percorso di studio in

maniera lineare, in un'ottica di prevenzione degli insuccessi e della dispersione.

Il progetto coinvolgerà gli alunni diversamente abili e gli alunni DSA minorenni dell’Istituto Monna

Agnese.

Gruppo sportivo

Obiettivo è far star bene a scuola e non solo gli alunni grazie all’espressione del corpo, alla

sua attivazione con giochi con una sana competizione.

Batti il cinque Si propone di alimentare la solidarietà fra gli alunni della Scuola, valorizzando le eccellenze e aiutando a superare le carenze nelle varie discipline.

“Batti il cinque” si riferisce, infatti, al gesto compiuto spesso dai ragazzi per comunicare

soddisfazione o per congratularsi dopo aver ottenuto un traguardo comune, ma “batti il cinque” si

riferisce anche alla volontà di sconfiggere l’insufficienza.

I ragazzi che lo desiderano e che siano segnalati dagli insegnanti possono mettere a disposizione

delle ore per aiutare i propri compagni a recuperare alcune discipline durante l’orario di Scuola

aperta. Il servizio è gratuito e si basa sulla solidarietà fra studenti.

Gli insegnanti faranno da supervisori dell’attività di recupero.

Gite di istruzione

Per il Ns. Istituto è prevista per le classi 1, 2 e 3 una gita di istruzione di un giorno, sia dell’Istituto

Tecnico sia per il Liceo Linguistico, mentre per le classi 4 e 5 è prevista la gita di 6 giorni anche in

questo caso sia dell’Istituto Tecnico sia per il Liceo Linguistico. L’obiettivo è quello di Favorire la

socializzazione degli studenti attraverso un percorso turistico-didattico. Gli alunni sono coinvolti in

prima persona anche attraverso indagini di gradimento delle mete prescelte in relazione ai

contenuti didattici delle gite. Di anno in anno si definiscono tempi e modalità preferndo comunque

i mesi di primavera per effettuali.

Progetto Neve

Esperienza in località montana, mediamente articolata dai 4 ai 6 gg. nel periodo gennaio –

febbraio – marzo, trattandosi di attività sportiva viene prevista la partecipazione di tutte le classi

(classi aperte) sia dell’Istituto Tecnico sia del Liceo Linguistico.

Obiettivi

Motori

- Scoperta e consapevolezza delle attitudini motorie personali. - Superamento di remore

psicologiche.

- Incremento di capacità coordinative e condizionali.

Sportivi

- Avviamento, apprendimento e perfezionamento di abilità specifiche (tecnica sciistica), anche in

previsione della partecipazione ai Giochi Studenteschi. - Acquisizione di sano spirito agonistico e

superamento di remore psicologiche. - Accettazione della competizione come messa a prova di

proprie capacità e del proprio adattamento.

Culturali

Ambito geografico, storico e civico: - Studio a monte ed approfondimento sulle origini

geologiche, storiche e civiche del territorio montano. - La montagna oggi: natura ed impresa.

Educativi/Comportamentali

- Partecipazione attiva e consapevolezza. - Collaborazione e rispetto reciproco. - Ricerca di

adattamenti (ambientali, logistici, uso attrezzature, ecc.). - Costumi di vita sobri e rispettosi

della salute psico-fisica. - Progetto NO FUMO – NO ALCOL.

Vari

- Conoscenza dell’uso di indumenti specifici ed utilizzo di attrezzature tecniche. - Acquisizione

delle normative comportamentali sulle piste. - Apprendimento di regole elementari di primo

soccorso.

Giornata sportivo-ambientale

Viene prevista un’escursione al parco dell’Uccellina con l’utilizzo di canoe lungo il fiume Ombrone

e delle bici lungo la pista ciclabile del parco, nel periodo di fine maggio. Anche in questo caso

trattandosi anche di attività sportiva viene prevista la partecipazione di tutte le classi (classi

aperte) sia dell’Istituto Tecnico sia del Liceo Linguistico .

Obiettivi

Motori

- Scoperta e consapevolezza delle attitudini motorie personali. - Superamento di remore

psicologiche.

- Incremento di capacità coordinative e condizionali.

Storici

- Approfondimento sulle origini storiche e civiche del territorio della maremma toscana.

Ambientali

- Osservazione diretta dell’ecosistema costiero e di foce con la propria fauna e flora mediante

un approccio slow (canoa e bici) che consente una maggiore consapevolezza dell’ambiente

circostante.

- Equilibri tra impatto di natura antropica ed ambiente

GRAZIE per l’ATTENZIONE

“Noi TUTTI” del Monna Agnese