Perfiles EducativosISSN: 0185-2698perfiles@unam.mxInstituto de Investigaciones sobre laUniversidad y la EducacinMxico

Ruiz Libreros, Martha Elba; Cruz Garca, Mara del CarmenResea de "Poema pedaggico" de Anton Semionovich Makarenko

Perfiles Educativos, vol. XXXIV, nm. 135, 2012, pp. 202-206Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin

Distrito Federal, Mxico

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Poema pedaggico

Anton Semionovich Makarenko Mxico, Ediciones Quinto Sol, 1999

Martha Elba Ruiz Libreros* y Mara del Carmen Cruz Garca**

Numerosos libros se han escrito acerca del proceso de enseanza-aprendizaje, pero slo aquellos que son inolvidables sobreviven al paso de los aos. Tal es el caso de la obra sobre la cual versa el presente escrito. Entre los libros que catalogamos como inolvidables, porque permiten al ser humano sumergirse dentro del campo educativo, se encuentra la novela Poema pedaggico, escrita por Anton Semionovich Makarenko. Esta obra refleja el trabajo de 15 aos de labor del autor como pedagogo en Rusia de 1920 a 1935.

Dicha obra cautiva al lector desde el inicio, dado que muestra la ma-nera en que un profesor se enfrenta a los retos que implica la docencia y el llegar por primera vez a una escuela, con la incertidumbre de si la labor que va a emprender rendir los frutos esperados. La descripcin del lugar, y de la poca en que se escribi la novela, permite imaginar a la Rusia de los aos veinte, as como el lugar donde se desarrollar toda la obra: la escuela, o lo que se convertira, con el apoyo de Makarenko, en un espacio de aprendizaje.

La novela se encuentra conformada por tres partes, la cuales se sub-dividen en captulos. En la primera parte Anton S. Makarenko relata los problemas a los que se tuvo que enfrentar cuando fue comisionado para fundar una colonia para menores infractores; labor nada fcil, so-bre todo por las necesidades econmicas en que se encontraba el lugar que deba recibir a sus primeros educandos.

Lo anterior nos remite a la manera en que se distribuyen los recur-sos en cada pas con respecto a la educacin, y a preguntarnos en el caso de Mxico si el porcentaje del presupuesto nacional desig-nado a la formacin de los ciudadanos, es el adecuado. Por otra parte, en relacin a la poca en que se escribi la novela, es pertinente sea-lar que Rusia se encontraba muy lastimada por las notables prdidas econmicas que haba trado consigo la Revolucin, as como la ines-tabilidad poltica ocasionada por la muerte de Lenin, quien hasta ese

*Doctora en Educacin por la Universidad La Salle de San Jos de Costa Rica. Pro-fesora de tiempo completo de la Facultad de Pedagoga, Regin Xalapa, Sistema Escolarizado en la Universidad Veracruzana.

**Egresada de la Facultad de Pedagoga, Regin Xalapa, Sistema Escolarizado, Uni-versidad Veracruzana.

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momento haba dirigido ese pas. As mismo, induce a la reflexin acerca de que no hay imposibles cuando la voluntad prevalece, como fue el caso de Makarenko, quien lejos de desistir al ver la situacin tan precaria en que se encontraba la escuela, asumi la responsabilidad de su reconstruccin.

Makarenko nombr a la colonia Mximo Gorki, porque vea en ese escritor un ejemplo para sus alumnos; esperaba que ellos se iden-tificaran con el escritor porque tambin provena de una familia de escasos recursos econmicos, lo cual no fue obstculo para continuar con sus estudios y llegar a ser considerado uno de los mejores escritores rusos. Cabe mencionar que en algunas partes de la novela, el autor hace referencia a Gorki, a su constante lucha y sus ideales de superacin.

Durante la primera parte se describe el crecimiento de una pequea colonia en una gran colectividad, como sola llamarle el autor, la cual se cimentaba en la responsabilidad, el respeto, la tolerancia, el trabajo, y por medio de ste, la iniciativa y el apoyo mutuo. Cada captulo permite al lec-tor adentrarse en la realidad de los educandos de Makarenko, y en el cam-bio positivo que oper en ellos el ser parte de la colonia Gorki. Otro punto que llama la atencin son las caractersticas de jvenes que llegaban a la co-lonia: eran rebeldes y procuraban obtener las cosas de la manera ms fcil; algunos robaban dinero para cigarros y alcohol, otros hurtaban comida.

Los hbitos con los que llegaban los nuevos residentes de la colo-nia Gorki trastocaban y sobrepasaban los valores, es decir, la gran lnea axiolgica del proceso educativo; es por ello que Makarenko comenz ensendoles que todos deban cooperar en la reconstruccin de su es-cuela, en el campo, e incluso en la cocina, partiendo lea para alimentar el fuego, entre otras actividades, con la idea de que aprendieran a valo-rar las cosas a partir del esfuerzo invertido en ellas.

En la segunda parte se aborda, en 18 captulos, el traslado de la co-lonia Gorki a un lugar que haba sido reparado por los colonos durante dos aos: la finca de los Trepke. En este nuevo lugar los educandos de Makarenko aumentaron, debido a que contaban con mayor espacio. En los relatos se observa que los jvenes asumieron una actitud de res-ponsabilidad, e incluso ya conocan las debilidades y fortalezas de cada grupo de trabajo. Es conveniente destacar que la organizacin en el tra-bajo y la estabilidad en cuanto a derechos y obligaciones, permitieron a Makarenko desarrollar su labor como docente, cultivando el intelecto de sus educandos.

Con el tiempo Makarenko empez a percibir la consolidacin de la colonia Gorki; si bien an tena problemas con algunos jvenes nuevos a quienes se les dificultaba adaptarse al trabajo de la colonia, esto no opacaba la gran labor pedaggica realizada, ya que las cosechas me-joraron, compraron nuevos caballos, y los jvenes obtuvieron buenos resultados en sus presentaciones de obras de teatro.

Una caracterstica a destacar de esta parte es el tinte humorstico con el que se describen la logstica, los ensayos y la puesta en escena de

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cada una de las obras de teatro; este ingrediente otorga a la novela un giro interesante, que incita a continuar con la lectura.

Uno de los aspectos que nos interesa rescatar aqu tiene que ver con la organizacin para el trabajo, pues la distribucin de los colonos en destacamentos o grupos permiti la distribucin del trabajo y de la res-ponsabilidad en la colonia Gorki. Al respecto cabe mencionar que una de las principales metas de la educacin sistemtica o intencional es for-mar seres humanos capaces de integrarse a la comunidad, de asumirse como seres sociales por naturaleza, cuyas acciones repercuten en otros seres humanos y en la naturaleza misma. La distribucin de responsa-bilidades de acuerdo a las capacidades de los estudiantes les permiti comprender que no estn solos en el mundo, y que si alguien deja de hacer lo que le corresponde afecta a todos los dems.

Una caracterstica ms de la pedagoga que caracteriza a Makarenko es la manera en que los estudiantes hacen suyas las reglas de la escuela, por ejemplo, cuando uno de ellos comete una falta grave y acepta la re-primenda que le impone la comunidad de no hablar con nadie.

En la tercera y ltima parte de la novela, el autor describe el traslado de la colonia Gorki de la finca de los Trepke a la Colonia Kuriazh, que toma el nombre de Gorki; los kuriazhianos se fusionan con los gor-kianos para formar una colonia an mayor, lo cual complica las cosas para Makarenko en un principio, pues era preciso modificar el estilo de vida de los kuriazhianos, que eran la mayora. No obstante las difi-cultades, y gracias a su ingenio y a las tcnicas que haba utilizado con sus antiguos colonos, nuestro autor consolid una comunidad que rindi muchos frutos.

Para integrar a los kuriazhianos a la colonia Gorky, Makarenko hizo una seleccin de sus mejores estudiantes para que sirvieran como guas de grupo y ensearan a los kuriazhianos la nueva organizacin para cada una de las actividades que se desarrollaban en la colonia. As mismo, se establecieron desde el inicio las reglas a las que se deban su-jetar todos los integrantes de la nueva colonia.

Debido al xito obtenido, Makarenko fue elegido para formar otra colonia llamada Comuna Dzerhinski, con cincuenta de sus mejores alumnos; al principio trabaj con las dos colonias, pero debido a las en-vidias y ataques de sus compaeros maestros, decidi dejar la colonia Gorki y dedicarse a la Comuna, de la cual slo comenta algunos de sus logros pedaggicos, que enriquecen en mucho este gran libro.

Es difcil comprender por qu Makarenko decidi abandonar una colonia consolidada a partir del esfuerzo de muchos aos, para inte-grarse a una nueva con diversas problemticas y de reciente creacin; cabe suponer que esto se debi al compromiso que tena como docente de transitar no slo por caminos rectos, sino tambin por caminos si-nuosos, donde el proceso de ensear es ms difcil.

El objetivo del Poema pedaggico es brindar a los educadores un es-bozo de todo el proceso educativo, retomando lo que dice el autor en su

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informe a los pedagogos de su poca: La iniciativa vendr slo cuando exista una tarea, cuando se tenga la responsabilidad de su cumplimien-to, la responsabilidad del tiempo perdido, cuando exista una exigencia por parte de la colectividad (p. 704). Lo anterior nos invita a reflexionar acerca de la manera en que se est llevando a cabo el trabajo con los estudiantes, es decir: se les proporciona todo de una manera fcil, o tambin se les ensea a valorar por medio del esfuerzo?

Cada captulo de la novela refleja el proceso pedaggico desarro-llado por Makarenko con sus educandos; aquellos colonos que en un principio eran incorregibles ladrones se convirtieron en doctores, maestros, ingenieros, aviadores, padres de familia, etc., de acuerdo a sus capacidades y anhelos.

Sin duda Makarenko se enfrent a una vida difcil que dedic a la educacin; esto se expresa al final de la novela, donde refleja lo que l llama recompensas a su labor pedaggica. Al respecto cabe sealar que un educador es como un sembrador, que cuando llega la cosecha recoge los frutos de aquello que cultiv; es por ello que como docentes siempre debemos plantearnos: qu tipo de personas deseo formar?, qu frutos espero al final de mi labor con los estudiantes?, qu tengo que hacer para lograrlo? Si desde un principio tenemos clara la respuesta, llegare-mos a desarrollar procesos de enseanza-aprendizaje que, en el transi-tar de la humanidad, se revertirn en recompensas.

Otra enseanza de la novela es que todo educador debe mostrar el apoyo a sus estudiantes, no slo en el saln de clases, sino tambin fuera de l, tal como lo hizo Makarenko con sus colonos: no slo se interes por darles clases, sino que tambin hizo gestiones para que el jefe de las colonias para infractores aumentara los recursos o apoyos que reciban los gorkianos.

Consideramos que el Poema pedaggico es una gran herramienta para aquellos que se interesan por la educacin; adems, presenta una excelente propuesta pedaggica para modificar la poltica asistencialis-ta en la atencin a nios de la calle, que es la que predomina en Mxico: los educandos de Makarenko aprendan a vivir y a sobrevivir juntos por medio del trabajo.

Desde una mirada crtica, la obra de Makarenko devela un panora-ma social en el cual los nios y jvenes que llegaban a formar parte de la colonia traan consigo los aprendizajes que la guerra les haba deja-do, entre ellos, robar; esto nos lleva a reflexionar: qu aprendizajes est promoviendo la sociedad actualmente?, de qu manera se vincula la labor del docente con la de la sociedad, y con la de la familia?

El Poema pedaggico cautiva al lector desde sus primeras pginas por su cercana con la realidad, por las semejanzas entre los gorkianos y muchos de los alumnos que se encuentran en las distintas escuelas de Mxico, que abrigan la esperanza de ser mejores personas. No duda-mos y as lo deseamos que existan en nuestro pas profesores que, al igual que Makarenko, dedican su tiempo al servicio de la educacin con

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fervorosa pasin por transformar a sus educandos en seres humanos comprometidos con la sociedad, con ellos mismos y con la naturaleza.

A partir del esbozo de la obra de Makarenko que hemos hecho en estas lneas, es posible comprender el porqu del ttulo de la novela: ste cobra sentido en la medida en que cada experiencia de aprendizaje est impregnada de sentimientos (cario, amor, enojo, furia, entre otros), al igual que los poemas. La pedagoga no es slo tcnica y metodologa, sino que tambin implica la observancia del ser humano como un ser complejo, multidimensional, que involucra emociones y sentimientos durante el proceso de aprender. Lo anterior coincide con la postura pe-daggica de Makarenko, quien a travs de su Poema expresa cmo la expresin de sentimientos positivos estaba presente en sus interaccio-nes con sus estudiantes; y en otros pasajes, por ejemplo cuando decide dejar la colonia Gorki, expresa sentimientos de tristeza y nostalgia.

El Poema pedaggico constituye una obra muy valiosa dentro del campo de la pedagoga, en primer lugar por sus aportaciones tericas con respecto al proceso educativo, en segundo lugar por la manera en que se redactan las experiencias con los educandos, es decir, por la presencia constante del humor, que permite que la novela no se torne aburrida. Y en tercer lugar, porque la obra, a pesar de haber sido escrita entre la dcada de los veinte y los treinta, no dista mucho de lo que ocu-rre actualmente con la educacin en Mxico y en otros pases.