¿podemos aumentar la motivaciÓn y satisfacciÓn · participación > 90% y ~65% en más de 4...

¿PODEMOS AUMENTAR LA MOTIVACIÓN Y SATISFACCIÓN

POR EL APRENDIZAJE EN NUESTROS ALUMNOS?

Ariadna Fuertes Seder,

Francisco Grimaldo Moreno y Ricardo Ferrís Castell

Departamento de Informática –ETSE - Universidad de Valencia

EN LOS MODELOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA (EEES)

Proceso de aprendizaje: centrado en el alumno

Adquirir Conocimientos + Desarrollar Competencias

PRACTICARLAS

El alumno debe implicarse

¿CÓMO CONSEGUIR ESA IMPLICACIÓN?

PROYECTOS

• Gamificación

• Uso de HRA: Kahoot y

Socrative

• Estudio Herramientas

síncronas comunicación

• Plataforma

BigBlueButton:

Tutorización virtual

20

12

-2017

http://www.uv.es/grimo/eigroup/index.html

Red de Innovación

Educativa

Universitat de València

2009

¿PODEMOS AUMENTAR LA MOTIVACIÓN Y SATISFACCIÓN POR EL APRENDIZAJE …?

¿POR QUÉ?

PARTICIPACIÓN

APRENDIZAJE

MOTIVACIÓN


Mejorar la satisfacción en el trabajo repercute en la productividad:

- Crear relaciones sociales

- Dar reconocimientos

- Alinearse entorno a objetivos y crear desafíos

- ….

EN LA SOCIEDAD ACTUAL, EN LA EMPRESA…

GAMING!!!


¿PODEMOS AUMENTAR LA MOTIVACIÓN Y SATISFACCIÓN POR EL APRENDIZAJE?

PARTICIPACIÓN

APRENDIZAJESATISFACCIÓN

MOTIVACIÓN


PRUEBAS REALIZADAS Y RESULTADOSCASO DE ESTUDIO: “INFORMÁTICA” EN FÍSICAS

Existen dos grupos (A y B)

◊ Curso 2015-2016

Sólo HRA como resolución de cuestionarios

Medimos participación y resultados

◊ Curso 2016-2017

HRA + Gamificación

Medimos participación, satisfacción y resultados


CURSO 2015-2016Grupo A Grupo B Total

Nº Alumnos

Matriculados51 59 110

Cuestionarios

validos46 55 101

Porcentaje

Participación

Global

90,2% 93,2% 91,8%

Porcentajes de Participación en Actividades

65,22%

34,78%

GRUPO A

Participan en [4 , 8]actividades


63,64%

36,36%

GRUPO B



64,36%

35,64%

TOTAL



EVOLUCIÓN DE LOS RESULTADOS GLOBALES (%)

68,8%

60,7%

70,3%

81,1%

72,5%77,5%

85,6%

30,2% 27,4% 32,7% 29,5% 34,9% 38,7% 52,3%

38,5%33,3% 37,6%

51,6%

37,6% 38,7% 33,3%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

2010_2011 2011_2012 2012_2013 2013_2014 2014_2015 2015_2016 2016_2017

Aprobados >=5 y =7


TUTORÍAS

VIRTUALES

HRA +

GAMIFICACIÓNHRA

CURSO 2016-2017TAREAS PLANIFICADAS:

• Cuestionario inicial para valorar el perfil del estudiante

• Realización de alguna actividad con HRA

• Realización del juego de refuerzo: “Sobrevive a las preguntas”

• Cuestionario final con 6 preguntas comunes

• Evaluar “la mejoría” en el grado de satisfacción del estudiante

• Comparar valoraciones en la encuesta final con la nota obtenida


ACTIVIDADES USANDO HRA+GAMIFICACIÓN

Identificación mediante usuario Para poder realizar unseguimiento y conocer la calificación obtenida.

Juego por equipos: Sobrevive a las preguntas Equipos de 5 alumnos – Todos participan

Se asigna un número a cada alumno para contestar la pregunta que le corresponda

Cada alumno tiene dos vidas

Cada fallo elimina una vida

Gana el equipo que sobrevive al final de la sesión y tiene más vidas

Realización un cuestionario de satisfacción: inicial y final


Preguntas comunes a los dos cuestionarios:

1. Los contenidos de esta asignatura son interesantes para mí.

2. La asignatura es útil en la carrera que estoy estudiando.

3. Dejo de asistir a las clases de una asignatura cuando las clases son aburridas.

4. Aprendo mejor cuando los profesores me motivan.

5. Prefiero que las asignaturas realicen controles periódicos para ayudarme a llevarlas al día.

6. Reflexionar sobre los errores que cometo me ayuda a aprender.


Grupo A Grupo B Total

Nº Alumnos Matriculados 50 61 111

Realizan los 2 cuestionarios 24 42 66

27,3%

22,7%

30,3%

12,1%

36,4%

21,2%

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

35,0%

40,0%

45,0%

P.1 P.2 P.3 P.4 P.5 P.6

Porcentaje de mejoría en las respuestas

ABTotal


←

Ap

rend

o m

ejo

r si

me m

otiva

n


Análisis del 2º cuestionario (de 6 preguntas)

Consideramos:

▪ Valoración positiva puntuar 4 o 5 en la escala de Likert.

▪ No hay estudiantes que den menos de 3 valoraciones positivas.

▪ Ver el perfil del estudiante que da 4 o más valoraciones positivas.

▪ Análisis por grupo y en totalidad.


Nº Alumnos Matriculados 50 61 111

Realizan el 2º cuestionario 30 46 76

Más de 4 valoraciones positivas 27 4370



Más de 4 valoraciones pos. 27 43 70

Nota Nota >=5 8 17 25

Nota >=77 21 28

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Más de 4valoraciones

pos.

Nota Nota >=5 Nota >=7

90,0%

40,0%

26,7% 23,3%

93,5%

10,9%37,0%

45,7%

92,1%

22,4%

32,9%36,8%

Perfil del estudiante de acuerdo a la nota obtenida en el examen

Grupo A

Grupo B

Total

RESULTADOS GLOBALES DE INFORMÁTICA EN FÍSICAS (%)

0%

20%

40%

60%

80%

100%

A B Total

18,0%11,5% 14,4%

54,0%

50,8%52,3%

28,0%37,7% 33,3%

Calificaciones Finales

[0, 5[ [5, 7[ [7, 10]

0%

20%

40%

60%

80%

100%

A B Total

50,0%

18,0%

32,4%

32,0%

42,6%

37,8%

18,0%

39,3%29,7%

Calificaciones Examen Teórico

[0, 5[ [5, 7[ [7, 10]


Conclusiones:▪ Los resultados mejoran con la participación (motivación)

▪ Los cuestionarios interactivos incrementan la participación del alumno participación > 90% y ~65% en más de 4 actividades

▪ El número de aprobados (1ª convocatoria) aumenta.

▪ Grado de satisfacción e interés de los alumnos por la asignatura aumentaexiste mejoría de resultados de las encuestas final vs inicial.

▪ Del análisis de la encuesta final:

▪ >90% dan más de 4 valoraciones positivas (4 o5 ptos) sobre 6 preguntas.

▪ Se percibe la mejoría en los alumnos: con menor calificación (40%) o los de mayor (45%). En global sería para los de más calificación (37%)


Agradecimientos:


“Uso de herramientas de respuesta de audiencia (HRA)

en la docencia presencial universitaria como elemento

de gamificación” (UV-SFPIE_GER16-418250)

Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa

¿podemos aumentar la motivaciÓn y satisfacciÓn · participación > 90% y ~65% en más de 4...

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