A l’occasion des journées d’étude de l'école de printemps du Pôle Nord Est des IUFM 2013, ce guide thématique propose une sélection d'ouvrages et d'articles de revues sur le thème de l’identité professionnelle des enseignants.

SommaireLes bibliothèques de l’Université d’Artois… un espace de vie.................................................3

L’identité professionnelle des enseignants .............................................................................4

Un regard de la psychologie...............................................................................................4

Un regard des sciences sociales........................................................................................4

L’identité professionnelle des enseignants..........................................................................5

Sélection de numéros de revue et d’articles de revue...........................................................10

Revues.............................................................................................................................10

Articles de revues.............................................................................................................10

Les bibliothèques de l’Université d’Artois… un espace de vie

La bibliothèque est, dans l’imaginaire collectif, un lieu exclusivement dédié au savoir : malheur à ceux qui oseraient s’y aventurer sans but précis ou sans avoir préalablement trouvé la cote de l’ouvrage qu’ils sont censés emprunter ! S’ils s’aventurent à ce petit jeu, des bibliothécaires à la mine sévère sauront leur faire payer leur impudence et, au passage, les rappeler au silence ! Avouons-le, cette image austère peut décourager certains étudiants…Mais la bibliothèque est un véritable espace de vie proposant des services susceptibles d’intéresser un public bien plus vaste que celui des seuls « lecteurs de livres ». Elle constitue un espace de travail libre ouvert à tous (lecteurs et même non-lecteurs !). Ainsi, certains sites proposent des salles pour d’éventuels travaux de groupes. Dans tous les cas, la bibliothèque est un lieu facilitant le travail dans la mesure où elle permet d’accéder facilement à des informations fiables et vérifiées (ce qui n’est pas vrai pour toutes les informations en ligne sur le net !), sur des plages horaires assez larges.En phase avec leur époque, les bibliothèques du réseau ne se contentent plus d’être des lieux où l’on va chercher des livres. On y trouve désormais des espaces multimédias et les services suivants: connexion internet, impression et photocopie de documents et prêt d’ordinateurs portables. Il faut souligner aussi que la politique d’achat des bibliothèques du réseau ne se réduit pas aux ouvrages strictement destinés aux études universitaires : celles-ci offrent aussi à leurs usagers la possibilité de consulter ou d’emprunter des titres de presse, des romans en tous genres, des BD. L’emprunt de DVD (documentaires adultes / jeunesse, fictions, pièces de théâtre, etc.) est également possible.

L’identité professionnelle des enseignants

Un regard de la psychologie

La crise des identités : l'interprétation d'une mutation / Claude Dubar. 2e édition corrigée. Paris : Presses universitaires de France, 2001. Dresse un bilan des changements de la société française en matière de vie familiale et privée, professionnelle, politique et religieuse avec les références symboliques, depuis la fin des années 60.BUFM Outreau 155.92 DUB

Développement des identités, des compétences et des pratiques professionnelles / Association internationale de psychologie du travail de langue française ; sous la direction de Anne-Marie Vonthron, Sabine Pohl et Pascale Desrumaux ; préface d'Anne-Marie Vonthron. Paris : l'Harmattan, 2011.L'ouvrage présente des études et analyses scientifiques novatrices dans le champ de la psychologie du travail et de l'ergonomie, faisant écho aux préoccupations actuelles de développement de soi et de développement du travail inscrites dans les milieux professionnels. Diverses facettes du développement des personnes, dans leur rapport à la vie de travail, sont éclairées auprès de travailleurs et d'apprenants européens ou nord-américains. Le lecteur trouvera, dans cet ensemble de contributions, des éléments théoriques et méthodologiques, des constats empiriques et des outils psychométriques innovants, pour alimenter ses réflexions et œuvrer au développement des personnes dans leur vie de travail.BUFM Valenciennes 158.7 DEV

Crise d'identité professionnelle et professionnalisme / sous la dir. de Georges A. Legault. Sainte-Foy (Québec) : Presses de l'Université du Québec, 2003BUFM Villeneuve d'Ascq 174 LEG

Un regard des sciences sociales

Identité(s) : l'individu, le groupe, la société / coordonné par Catherine Halpern et Jean-Claude Ruano-Borbalan. Auxerre : Éd. Sciences humaines, 2004.La couverture mentionne : "L'individu en quête de soi, les identités professionnelles, famille et socialisation, religions et communautés, la construction nationale" BUFM Arras 302.5 IDE

Contextes pluriculturels et identités : recherches actuelles en psychologie sociale / Geneviève Vinsonneau. Fontenay-sous-Bois : SIDES, 2005. Étude de la construction d'une identité sociale et culturelle dans un contexte pluriculturel. Analyse de situations d'immigrés, de réfugiés politiques, de personnes adoptées, de cadres d'entreprises mondialisées... Le devenir de l'héritage ethnoculturel lors de la reconstruction d'un identité, le lien entre pratiques professionnelles et identités, la création d'une nouvelle culture sont examinés.BUFM Arras 302 VIN

La socialisation : construction des identités sociales et professionnelles / Claude Dubar. 4e édition revue. Paris : A. Colin, 2010. BU Arras 303.23 DUB

Représentations, pratiques et identités professionnelles / Jean-François Blin. Paris ; Montréal : Éd. L'Harmattan, 1997.Étude des relations entre représentations, pratiques et identités professionnelles en interaction avec un contexte de travail. Sont étudiés plus largement la production et la transformation des professionnalités, tant sur la plan théorique que praxéologique, ce qui intéresse aussi bien la formation que les pratiques de développement des compétences.BUFM Villeneuve d'Ascq 303.32 BLI

De l'autre côté du social : cultures, représentations, identités / dir. Marie-Caroline Vanbremeersch. Paris : L'Harmattan, 1998. Quelle est la place des imaginaires dans les transformations du social ? Lieux intermédiaires entre ce qui est, ce qui fut et ce qui sera, ils sont de bons révélateurs. Un ensemble d'approches, privilégiant l'enquête, analysent quelques figures contemporaines, identités professionnelles, institutions et politiques sociales.BU Arras 306 AUT

L’identité professionnelle des enseignants

Enseignants d'Europe et d'Amérique : questions d'identité et de formation : séminaire des 6 et 7 mai 1998, Pointe-à-Pître / org. par le centre de recherche en éducation et formation aux Antilles et en Guyane ; textes coord. par Antoine Abou et Marie-Josèphe Giletti. Paris : INRP, 2000. Comment définir l'identité professionnelle de l'enseignant et son processus de construction ? Comment, de manière plus ou moins consciente, les enseignants se composent-ils une professionnalité positive lorsqu'ils sont en situation d'innovation ? En définitive, comment se repérer dans un univers composite. BUFM Villeneuve d'Ascq 370.1 ENS

Apprendre et faire : vers une épistémologie de la pratique ? / Patrice Pelpel ; préface de Jean-Louis Martinand. Paris ; Budapest ; Torino : l'Harmattan, 2001L'auteur approfondit ses réflexions théoriques sur la pédagogie des enseignements technologiques et professionnels.BUFM Valenciennes 370.1 PELBUFM Villeneuve d’Ascq 370.1 PEL

Conflits de savoirs en formation des enseignants : entre savoirs issus de la recherche et savoirs issus de l'expérience / sous la direction de Philippe Perrenoud, Marguerite Altet, Claude Lessard... [et al]. Bruxelles : De Boeck, 2008Réflexions sur les rapports difficiles entre les savoirs issus de l'expérience professionnelle en enseignement et les savoirs issus de la recherche. Analyse du rapport aux savoirs et des jeux d'acteurs. Propositions de dispositifs et de pratiques de formation sur l'appropriation des savoirs de recherche, sur le récit d'expériences ou l'alternance.BUFM Valenciennes 370.7 CON

Les didactiques en question(s) : état des lieux et perspectives pour la recherche et la formation / sous la direction de Marie-Laure Elalouf, Aline Robert, Anissa Belhadjin...et al ; préface de Gérard Vergnaud. Bruxelles : De Boeck Supérieur, 2012Dans cet ouvrage le mot didactique est écrit au pluriel. Ce pluriel recouvre à la fois le spectre de disciplines abordées, la variété des niveaux d'enseignement , la diversité des publics scolaires envisagés.BUFM Villeneuve d'Ascq 370.7 DID

La professionnalité émergente : quelle reconnaissance ? / sous la direction de Anne Jorro, Jean-Marie de Ketele. Bruxelles : De Boeck Université, 2011Le présent ouvrage contribue, avec l'idée de professionnalité émergente, à souligner les liens tissés par tout praticien entre les dimensions d'expertise et les aspects éthiques de l'activité professionnelle. Il permet également de comprendre les manières d'appréhender une professionnalité en construction dans le cadre de la formation. La professionnalité n'est pas seulement un état que l'on apprécierait chez un professionnel, elle relève d'un processus continu qui se construit en formation, offrant au stagiaire la possibilité de prendre ses marques, de construire ses repères, d'affirmer son positionnement professionnel.BUFM Valenciennes 370.7 JOR

Savoirs en action et acteurs de la formation / Centre interdisciplinaire de recherche sur les valeurs, les idées, l'identité et les compétences en éducation et formation, CIVIIC ; sous la direction de Jean-Pierre Astolfi. Rouen : Publications de l'Université de Rouen, 2005Les auteurs analysent les rapports et l'articulation entre les savoirs théoriques acquis et les savoirs pratiques chez les enseignants et formateurs, et leurs incidences sur la construction de dispositifs de formation professionnelle d'une part, sur leurs pratiques pédagogiques d'autre part.BUFM Villeneuve d'Ascq 370.71 AST

La formation des enseignants en quête de cohérence / sous la direction de Julie Desjardins, Marguerite Altet, Richard Etienne...[et al.]. Bruxelles : De Boeck Supérieur, 2012Les appels à une amélioration de la cohérence se multiplient dans les textes d'orientation qui prévalent au développement des programmes de formation à l'enseignement et ce, un peu partout dans le monde. Pourtant, la cohérence reste un concept plutôt mal défini, que chacun approche le plus souvent à tâtons ou de façon intuitive. Les recherches en ce domaine sont peu nombreuses et les textes de conceptualisation quasi inexistants. Pour répondre aux besoins des chercheurs comme à ceux des acteurs impliqués dans le développement et l'amélioration des programmes de formation à l'enseignement, cet ouvrage propose un ensemble de textes qui permettent de baliser conceptuellement la notion de cohérence et de l'appréhender à travers la description de divers exemples de dispositifs dont est analysée la portée sur la mise en cohérence des programmes, à travers le regard croisé des divers acteurs concernés (formateurs, étudiants, etc.). Mais au-delà de la clarification conceptuelle et des pistes d'opérationnalisation de la cohérence, le présent ouvrage invite aussi le lecteur à se poser les questions suivantes :la cohérence est-elle souhaitable ? Est-elle possible ? Pour cela, il adopte une posture non complaisante, faisant le point sur les intérêts, les limites, les potentialités et les obstacles à la cohérence des programmes, et ce à travers la lunette de contextes nationaux variés.BUFM Valenciennes 370.71 FOR Quelle identité professionnelle pour notre métier ? / coord. par Michel Tozzi et Richard Étienne. Montpellier : CRDP Languedoc-Roussillon, 2001 Comment articuler les missions parfois contradictoires et les compétences hétérogènes et multiples du métier d'enseignant ? C'est à redéfinir cette identité que s'attache ce colloque organisé par le CRAP-Cahiers pédagogiques et l'IUFM de Montpellier en mars 2000.BUFM Villeneuve d'Ascq 370.711 QUE

Apprendre à enseigner : une identité professionnelle à développer / Marie-Claude Riopel. Laval : Les Presses de l'Université de Laval, 2006BUFM Villeneuve d'Ascq 370.711 RIO

Compétences et identité professionnelles : l'enseignement et autres métiers de l'interaction humaine / Jacqueline Beckers. Bruxelles ; Paris : De Boeck, 2007Ce livre s'adresse aux formateurs, en priorité ceux qui préparent au métier d'enseignants mais aussi à d'autres métiers largement fondés sur l'interaction avec autrui. Il expose, en les illustrant, les enjeux et les fondements théoriques du développement des compétences et de l'identité professionnelles mais également les composantes méthodologiques du travail des formateurs : d'une part, l'aménagement de dispositifs qui favorisent tant l'acquisition de ressources que leur intégration au service de tâches professionnelles, d'autre part les modalités d'un accompagnement des novices dans leurs premières expériences de travail, accompagnement favorable à la construction d'une professionnalité responsable. Si les lieux de travail contribuent certes au développement des compétences et de l'identité professionnelles, la contextualisation qui les caractérise et leur visée essentiellement productive constituent une limite. Par contre, la formation initiale prépare à un champ professionnel et non à un contexte spécifique, sa visée prioritaire est la construction du sujet : son apprentissage et son développement. Elle joue donc un rôle essentiel dans l'amorce d'une construction professionnelle qui favoriserait son développement ultérieur ainsi que l'exercice d'une citoyenneté critique. Elle jouera d'autant mieux ce rôle qu'elle favorisera les rencontres entre les savoirs construits par l'expérience et ceux qui s'élaborent sur la base des concepts et théories de référence et qu'elle multipliera les occasions de mobiliser les acquis dans des situations diverses dont la validité écologique et sociale est grande. Une didactique professionnelle puise ces situations dans l'exercice du métier et l'activité des travailleurs, particulièrement les débutants elle invite à la réflexion sur le travail et la manière de le faire évoluer i en accord avec ses objectifs prioritaires.BUFM Douai 371.1 BEC

Faire avec les imprévus en classe : représentations professionnelles et construction de la professionnalité / Nicole Bénaïoun-Ramirez ; préface de Philippe Perrenoud. Lyon : Chronique sociale, 2009BUFM Villeneuve d'Ascq 371.1 BENBUFM Douai 371.1 BEN

Identités professionnelles d'acteurs de l'enseignement : regards croisés / sous la direction de Christiane Gohier. Québec : Presses de l'Université du Québec, 2007.BUFM Villeneuve d'Ascq 371.1 GOH

Conseiller et accompagner : un défi pour la formation des enseignants / sous la direction de Jean-Yves Robin et Isabelle Vinatier. Paris : l'Harmattan, 2011 Issu du programme de recherche OuForEP, Outils pour la formation, l'éducation et la prévention auquel collaborent depuis 2005, le CREN, Centre de recherche en éducation de l'Université de Nantes et le LAREF, Laboratoire de recherche en éducation et formation de l'Université d'AngersLes situations professionnelles comme celles du conseil et de l'accompagnement se trouvent aujourd'hui reconfigurées par la transformation des dispositifs de formation dans le domaine de l'enseignement, de l'éducation, du travail social et de la santé. De manière spécifique, au niveau de la formation des enseignants, la logique de l'universitarisation afférente à la mise en place des masters d'enseignement aboutit au réaménagement de la place des formateurs de terrain comme de celle des enseignants-chercheurs. Des études collaboratives avec des formateurs de terrain, développées dans le cadre de la recherche OuForEP financée par la région des Pays de la Loire, constituent une voie privilégiée pour la plupart des auteurs de cet ouvrage. De telles approches permettent de découvrir ce qu'il est possible d'entendre par articulation entre savoirs d'expérience et savoirs théoriques. Elles mettent également en relief les enjeux pragmatiques, épistémiques et relationnels gérés par les formateurs tout au long de leurs activités de conseil et d'accompagnement conduites auprès des enseignants débutants.BUFM Valenciennes 371.1 ROB

Enseignant-formateur : la construction de l'identité professionnelle : recherche et formation / sous la direction de Christiane Gohier et Christian Alin. Paris ; Montréal ; Budapest [etc.] : l'Harmattan, 2000. Contributions de chercheurs de divers pays ou régions francophones (Québec, Belgique, Suisse , France...) sur la construction de l'identité professionnelle de l'enseignant et du futur enseignant. Offrent des éléments de réflexion théorique, méthodologique ainsi que des expériences de pratique et des dispositifs de formation et/ou de recherche pour les professionnels de ce secteur d'activité.BUFM Villeneuve d'Ascq 371.11 GOH

Le mémoire professionnel des enseignants : observatoire des pratiques et levier pour la formation / Dominique Bucheton, Isabelle Delcambre, Richard Etienne...[et al.] ; sous la dir. de Jacques Crinon. Paris ; Budapest ; Torino : L'Harmattan, 2003A travers l'analyse du contenu des mémoires professionnels des enseignants stagiaires, aborde les objectifs des formateurs, les modes de mobilisation des stagiaires, les types d'accompagnement et de consignes de travail proposées, ainsi que le rapport aux élèves. Propose de nombreuses informations déterminantes pour la qualité de la formation professionnelle initiale des futurs enseignants.BUFM Valenciennes 371.12 CRI

Le mémoire professionnel en IUFM : bilan de recherches et questions vives / coordination Annette Gonnin-Bolo et Jean-Pierre Benoit. Saint-Fons : INRP, Institut national de recherche pédagogique, 2004Le mémoire professionnel, au coeur de la formation des enseignants, constitue un objet de recherche soumis à de nombreux et vifs débats. Cet ouvrage tente de rendre compte des nombreuses questions et diverses problématiques de ce travail. Il met en lumière les recherches récentes effectuées dans les IUFM par de nombreux spécialistes.BUFM Valenciennes 371.12 GON

La professionnalité enseignante : modalités de construction en formation / sous la direction de Thérèse Perez-Roux ; préface de Richard Wittorski. Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2012 L'évolution de la formation des enseignants dans les IUFM depuis la masterisation. Les recherches présentées analysent les acquis et questionnent les évolutions : contenus d'apprentissage en formation initiale ; capacités à prendre une classe.BUFM Arras 371.12 PER

L'évaluation en Institut Universitaire de Formation des Maîtres / sous la dir. de Jean Aubégny, Loïc Clavier. Paris ; Budapest ; Torino : l'Harmattan, 2004Rassemble des textes issus de chercheurs et de formateurs autour des pratiques de la formation dans les instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM). Analyse tout particulièrement le système d'évaluation et montre qu'il est difficile pour les formateurs en IUFM de dégager un système cohérent de l'évaluation.BUFM Arras 371.27 AUBBUFM Gravelines 371.26 AUBBUFM Valenciennes 371.26 AUB

Les TIC, des outils pour la classe / Isabelle Barrière, Hélène Emile, Frédérique Gella. Grenoble : PUG, 2011 Réflexion méthodologique visant à faciliter l'intégration des TIC dans les pratiques pédagogiques tout en soutenant le développement de stratégies d'apprentissage et d'autonomisation des apprenants. Des fiches pratiques offrent la possibilité de se familiariser avec les outils et d'intégrer des activités "clés en main" dans l'enseignement.BUFM Outreau 371.334 BARBUFM Valenciennes 371.334 BARBUFM Villeneuve d'Ascq 371.334 BAR

Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre : quelle place pour les TIC dans l'éducation ? / Marcel Lebrun ; préface de Jean-Marie De Ketele. 2e édition. Bruxelles : De Boeck université, 2007BUFM Douai 371.334 LEBBUFM Valenciennes 371.334 LEBBUFM Villeneuve d'Ascq 371.334 LEB

Utiliser efficacement la vidéo en formation : l'autoscopie à l'usage des enseignants et des formateurs : connaissance du problème, applications pratiques / Marie-Hélène Cou, Claude Demeure. Paris : ESF éd, 1995 BUFM Valenciennes 371.335 DEM

La fonction formateur : identités professionnelles, méthodes pédagogiques, pratiques de formation / Joëlle Allouche-Benayoun, Marcel Pariat. 2e éd.. Paris : Dunod, 2000. Rassemble les données pédagogiques et méthodologiques qui permettent aux responsables d'action de formation, dans le cadre des entreprises ou des dispositifs privés ou publics, d'élaborer leurs pratiques. Les acteurs administratifs et politiques, les formateurs de formateurs y puiseront les éléments théoriques nécessaires à la redéfinition de leurs projets.BUFM Villeneuve d'Ascq 374 ALL

La fonction formateur : analyse identitaire d'un groupe professionnel / Joëlle Allouche-Benayoun, Marcel Pariat. Toulouse : Privat, 1993 BUFM Arras 374 ALLBUFM Outreau 374 ALLBUFM Valenciennes 374 ALL

Analyse de pratiques : miroir des apprentissages : des outils pour la formation et l'enseignement en EPS / direction Denis Loizon. Dijon : SCÉRÉN-CRDP Bourgogne, 2006 Textes issus d'un colloque organisé à Dijon les 18 et 19 mars 2005 par l'Institut universitaire de formation des maîtres de BourgogneBUFM Valenciennes 796.07 ANA

Identité(s) professionnelle(s) des enseignants : les professeurs d'EPS entre appartenance et singularité / Tizou Perez-Roux. Paris : éd. EP&S, 2011Entre rapport à la discipline et plus largement à l'institution, entre appartenance au groupe et expériences professionnelles singulières, chaque enseignant construit une identité composite, fortement reliée à son contexte de travail. Les dynamiques qui en découlent, envisagées du point de vue de l'acteur pluriel et singulier, de l'identité collective et des ajustements individuels, rendent compte de remaniements identitaires repérables à l'échelle du temps. Au fil de l'étude, la métaphore d'un paysage se dessine progressivement, entraînant avec elle l'idée de lignes de forces, de reliefs, de zones surexposées et de replis inaccessibles. L'auteur tente de restituer un point de vue curieux et métissé sur l'identité des enseignants d'EPS.BU Liévin-Angres 796.07 PERBUFM Valenciennes 796.07 PERBUFM Villeneuve d'Ascq 796.07 PER

Sélection de numéros de revue et d’articles de revue

Revues

Apprendre avec les technologies numériques. Numéro de la revue Savoirs, volume 3, 2012, (n° 30). 120 pages.

La construction d’une professionnalité en éducation : entre accompagnement et reconnaissance professionnelle ? / Sous la direction de Anne Jorro. Numéro de la revue Recherche et éducation, numéro 7, octobre 2012

Mutations institutionnelles et remaniements identitaires : enseignants et formateurs face aux réformes. Numéro de la revue Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle, numéro 3, 2012 (Vol. 45). 146 pages.

Articles de revues

Serge Leblanc et Philippe Veyrunes « « Vidéoscopie » et modélisation de l'activité enseignante », in Recherche & formation, volume 3, 2011 (n° 68), p. 139-152

Jean-Pierre Levain et Jean-Pierre Minary « L'analyse de pratiques professionnelles en IUFM », in Recherche & formation, volume 3, 2010 (n° 65), p. 125-138

Philippe Maubant et Lucie Roger, « Les métiers de l’éducation et de la formation : une professionnalisation en tensions », in Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, numéro 28-1, 2012

Sylvie Moussay et al. « Apprendre le métier d'enseignant face à des élèves et avec des formateurs », in Recherche & formation, volume 1, 2012 (n° 69), p. 135-148

Thérèse Perez-Roux et Vincent Troger « Place des élèves et de leur réussite scolaire dans la construction de la professionnalité chez les futurs enseignants de lycée professionnel », in Carrefours de l'éducation 2/2011 (n° 32), p. 149-166

Thérèse Perez-Roux, « Accompagnement des enseignants en formation initiale. Le point de vue des formés sur la relation tuteur-stagiaire », in Recherche et formation, numéro 55, 2007, p.135-150

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