plro_portofoliu_scrediu_iasi

1/11

Investeşte în oameni ! FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 Axa prioritară 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere” Domeniul major de intervenţie 1.1. „Acces la educaţie şi formare profesională iniţială de calitate” Titlul proiectului: „Povestea limbii române. Curriculum opțional și resurse educaționale pentru clasa a III-a” Contract nr.: POSDRU/153/1.1/S/141726

PORTOFOLIU

PENTRU EVALUARE FINALĂ

ŞCOALA GIMNAZIALĂ REDIU

COM. REDIU, JUD. IAŞI

CURSANŢI:

– Prof. COCUZ ANA

– Prof. LOZBĂ-ŞTIRBULEAC DUMITRU-DANIEL

2/11

„Adevăratul sens al inteligenţei nu sunt cunoştinţele, ci imaginaţia!”

PREZENTAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂȚARE

Obiective de atins

• identificarea semnificaţiei cuvintelor din

text,

• identificarea răspunsului corect în cazul

itemilor cu răspuns multiplu;

• formularea unor răspunsuri folosind detalii

din text,

• sesizarea unor informaţii de detaliu din

textul literar referitoare la personaj şi

trăsăturile acestuia;

• formularea de întrebări pe baza textului:

unde?, cum?, când?, cine?, ce?;

• formularea opiniei personale bazate pe

elementele din text;

• realizarea unui text pornind de la conţinutul

textului literar.

Competenţe vizate:

1.1 identificarea semnificaţiei

cuvintelor noi din textul literar și din

cel informativ;

1.2 utilizarea informaţiilor de detaliu

din textele literar și informativ;

2.1 identificarea răspunsurilor

corecte;

2.3 redactarea unor texte de mică

întindere, pornind de la o povestire,

aplicând regulile de scriere corectă;

3.2 utilizarea de noi surse de

informare.

Sugestii pentru lucrul la clasă cu elevii

Numele unităţii de învăţare „SĂ

POVESTIM DESPRE ANOTIMPURI”

sugerează copiilor tema ce va fi abordată în

cadrul acestei unităţi de învăţare. Lecţia

poate începe pornind de la un cântecel

„Anotimpurile”. Apoi, printr-un joc de rol,

copiii se vor juca de-a anotimpurile: de unde

vin și unde se duc după cele trei luni cât

durează fiecare. Astfel ei pot înţelege

adevărul ştiinţific al formării anotimpurilor,

al influenței Soarelui asupra naturii, precum

și despre mișcările Pământului.

Nunăr de ore: 4 ore

Resurse necesare:

• Ghidul elevului, DEX, DOOM;

• imagini cu Sistemul solar, cu cele

patru anotimpuri;

• globul pământesc, o sursă de lumină

(Soarele), sârmă (orbita);

• fișe de lucru, foi de desen, culori;

• videoproiector, laptop conectat la

Internet.

Forme de organizare a activităţii:

• Individual: ex. 1, 2, 5, 7; ex. 1.

• Frontal: „Joacă-te!”

• În perechi de elevi: ex. 3, 6; ex. 2.

• În grupuri de elevi: ex. 4; ex. 3.

SĂ POVESTIM DESPRE ANOTIMPURI

3/11

MACHETA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE


Nr.

orei

Competenţe

specifice vizate

Activitatea desfăşurată/

organizarea grupului de elevi Conţinut vizat

Resurse

materiale/

Text suport

Evaluare,

feed-back

I. 1.1 identificarea

semnificaţiei

cuvintelor noi din

textul dat;

1.2 utilizarea

informaţiilor de

detaliu din textul

dat;

2.1 identificarea

răspunsurilor

corecte;

2.3 redactarea unor

texte de mică

întindere, pornind

de la o povestire,

aplicând regulile

de scriere corectă;

• frontal, cântecul

„Anotimpurile”;

• joc de rol, copiii se vor juca de-

a anotimpurile pe fundal muzical;

• prezentarea titlului unității de

învățare și a obiectivelor

urmărite;

• lectura explicativă a textului

literar (individual - în gând, apoi

frontal - citire în lanț, citire

selectivă etc.)

• identificarea și explicarea

cuvintelor noi/expresiilor și

explicarea lor;

• individual: ex.1 - identificarea

răspunsului corect în cazul

itemilor cu răspuns multiplu;

• individual: ex.2 - formularea

unor răspunsuri construite

folosind informații de detaliu din

textul dat (căutarea și citirea

selectivă a textului);

• în perechi: ex.3 - selectarea

însușirilor potrivite pentru

caracterizarea personajului

principal (băiatul);

• citirea integrală a textului literar

și lectura model a învățătoarei;

• de căutat ghicitori, proverbe

potrivite, eventual ca temă pentru

acasă

• căutarea/ selectarea/

utilizarea unor informații

semnificative dintr-un text

dat.

• identificarea unor

similarități între

experienţele de viaţă ale

elevilor și textele date.

• operarea cu distractori

plauzibili în vederea

alegerii unei variante

corecte în raport cu textul.

• realizarea unor deducții

simple pe baza unor

informații din text.

• recunoașterea unor

emoții determinate de

personaje/ întâmplări din

texte date.

• formulare de păreri

personale susținute cu

argumente raportate la

întâmplări/ personaje din

texte date.

• cântecul

„Anotimpurile”;

• CD player, CD

audio: A.Vivaldi

„Anotimpurile”;

• textul literar:

„Floarea din

cer”, după Ion

Lilă;

• Ghidul elevului,

DEX, DOOM;

• imagini cu cele

patru anotimpuri;

• ghicitori,

proverbe pe tema

aleasă

• observarea

atentă a clasei

şi

evidenţierea

dificultăţilor

de învăţare

ale fiecărui

elev (liste

comportamen

tale);

•

autoevaluarea

(liste de

control);

II. 1.2 utilizarea

informaţiilor de

detaliu din textul

dat;

2.3 redactarea unor

texte de mică

întindere, pornind

de la o povestire,

aplicând regulile


• frontal: verificarea temei

• reactualizarea textului literar

studiat prin citirea integrală a

acestuia de mai mulți elevi;

• în grupuri de 5 elevi: ex.4 -

„steaua întrebărilor”. Fiecare

membru al grupei formulează o

întrebare despre textul literar

pornind de la una din

interogațiile: unde?, cum?,




dat.

• formularea de intrebări

investigative pe baza unui

text dat.


simple pe baza unor


• textul literar:

„Floarea din

cer”, după Ion

Lilă;


DEX, DOOM;

• ghicitori,

proverbe pe tema

aleasă

• imagini cu

• observarea

atentă a clasei

şi

evidenţierea

dificultăţilor

de învăţare

ale fiecărui

elev (liste

comportamen

tale);


4/11

3.2 utilizarea de

noi surse de

informare.

când?, cine?, ce?, iar colegul din

dreapta sa va răspunde;

• frontal va fi evaluată activitatea

pe grupe și făcute aprecieri -

eventual, se vor găsi răspunsuri

la cele mai „dificile” întrebări;

• frontal: citirea textului literar

integral, formularea de

răspunsuri la întrebările

referitoare la structura narativă a

textului; citirea pe roluri

(dramatizare);


opiniei personale bazate pe

elementele din text și pe

experiența elevilor (Soarele este

o stea, nu o floare). Elevii sunt

încurajați să caute / să utilizeze

informații și din alte surse;

• în perechi: ex.6 - elevii vor

alege cuvintele scrise corect

(grupuri de vocale); evaluare

frontală;

• frontal: citirea textului literar

integral, formularea de

răspunsuri la întrebările de

înțelegere globală a acestuia;

• individual: ex.7 - realizarea

unui text pornind de la conţinutul

textului literar (eventual ca temă

pentru acasă).




texte date.





texte date.

Sistemul solar,

cu cele patru

anotimpuri;

• fișe de lucru,

foi de desen,

culori;

• videoproiector,

laptop conectat la

Internet.

•

interevaluarea

(activitatea pe

grupe, ex.4

„steaua

întrebărilor”)

III. 1.1 identificarea

semnificaţiei

cuvintelor noi din

textul dat;

1.2 utilizarea

informaţiilor de

detaliu din textul

dat;

2.1 identificarea

răspunsurilor

corecte;

• frontal: verificarea temei

• realizarea trecerii de la textul

literar, la cel informativ; citirea

acestuia integral (individual, în

gând, apoi frontal: citire în lanț/

pe sărite/ selectivă);

• identificarea semnificaţiei

cuvintelor noi din textul

informativ; completarea cu

informații din alte surse;


unor răspunsuri folosind detalii

din text;

• în perechi: ex.2 – completarea

unui text lacunar cu informații de

detaliu din textul informativ (fișe

de lucru)

• verificarea frontală a

exercițiului anterior; citirea

integrală a textului;

• pe grupe de 4-5 elevi -

delimitarea în fragmente logice

cu notarea principalelor




dat.






simple pe baza unor


• textul

informativ:

„Soarele. Ziua şi

noaptea.

Formarea

anotimpurilor”;


DOOM;

• imagini cu

Sistemul solar,

cu cele patru

anotimpuri;

• globul

pământesc, o

sursă de lumină

(Soarele), sârmă

(orbita);

• fișe de lucru,

foi de desen,

culori;

• videoproiector,

laptop conectat la

• observarea

atentă a clasei

şi

evidenţierea

dificultăţilor

de învăţare

ale fiecărui

elev (liste

comportamen

tale);

•

autoevaluarea

;

•

interevaluarea

(activitatea pe

grupe, ex.3)

5/11

informații;

• individual: ex.3 - fișă de

portofoliu personal cu imagini,

desene, informații despre o

planetă a sistemului nostru solar

(la alegere).

Tema de portofoliu se poate da și

ca temă pentru acasă.

• citirea integrală a textului

informativ (de către învățătoare);

• frontal: „Joacă-te!” desen

(poate fi continuat acasă, ca temă

individuală).

Internet.

IV. 1.2 utilizarea

informaţiilor de

detaliu din textele

date;

2.1 identificarea

răspunsurilor

corecte;

2.3 redactarea unor

texte de mică

întindere, pornind

de la o povestire,

aplicând regulile


3.2 utilizarea de

noi surse de

informare.

• verificarea temei

• citirea integrală și selectivă a

textului informativ (de către

elevi);

• evaluarea sumativă;

• organizarea unei expoziții cu

fișele, desenele de portofoliu ale

elevilor clasei;

• evaluarea lucrărilor elevilor de

înv. și interevaluarea

portofoliilor;

• individual: suplimentar,

căutarea și prezentarea de noi

informații pe Internet

(completare portofolii cu

legende, mituri, proverbe,

tradiții, obiceiuri, prejudecăți

și/sau stereotipuri pe tema dată);

poate fi sarcină pentru acasă.

• concluzii.




dat.

• operarea cu distractori

plauzibili în vederea

alegerii unei variante

corecte în raport cu textul.


simple pe baza unor









texte date.





texte date.

• textul

informativ:

„Soarele. Ziua şi

noaptea.

Formarea

anotimpurilor”;


DOOM;

• expoziție cu

portofolii ale

Sistemului solar,

cu cele patru

anotimpuri;

• fișe de evaluare

sumativă;

• videoproiector,

laptop conectat la

Internet.

• observarea

atentă a clasei

şi

evidenţierea

dificultăţilor

de învăţare

ale fiecărui

elev (liste

comportamen

tale);

•

interevaluarea

(expoziția cu

lucrările

elevilor)

• evaluarea

sumativă (test

scris)

6/11

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE:


FLOAREA DIN CER după Ion Lilă

„Ce mare a crescut soarele după ploaia de vară! Înseamnă că soarele este o floare

pe cer. Norii o udă din când în când pe cer şi ea creşte şi mai mere, se bucură şi

luminează pământul cu petalele ei de foc.”

„Dar ceilalţi copii ce cred ei despre soare?” s-a întrebat băieţelul şi si s-a oprit în

dreptul părculeţului din spatele blocului.

Cu un aer timid s-a apropiat de banca unde erau mai multe fete. S-a aşezat la

margine şi a început să privească soarele printre degete.

O fetiţă l-a văzut şi a râs.

-Te uiţi după avioane? L-a întrebat ea pe

băieţel.

-Ba nu, mă uit după o floare...

Şi celelalte fetiţe au devenit brusc atente.

-Şi e acolo, sus, pe cer?

-Da, a zis băieţelul.

-Şi, zboară?

-Cu aripi sau cu un balon?

Băieţelul a privit-o uimit. „Ce să-i răspund?” se

întreba el privind-o atent. „Adevărul este că nici eu nu

m-am gândit la asta, la cum zboară soarele: cu aripi ca

păsărelele, sau aşa ca un balon umflat cu aer?”

-Eu cred ca soarele zboară ca o minge prin aer, a zis o fetiţă care îşi legăna

păpuşica pe braţ ca s-o adoarmă.

„S-ar putea ca soarele să zboare ca o minge, s-a gândit băieţelul, pentru că e rotund

dar cine o loveşte cu piciorul, în fiecare dimineaţă ca să zboarepeste pământ?”

-Ba eu cred că soarele are aripi azis o fetiţă cu nasul cârn. Şi când dă el din aripi

se porneşte vântul să colinde printre frunze...

-Ba nu-i adevărat zise o fetiţă pistruiată. Nu soarele zboară, ci noi, copiii...soarele

stă acolo pe cer şi noi zburdăm în jurul lui ca nişte fluturi.


7/11

„Şi asta e adevărat”, a oftat băieţelul. Soarele stă acolo pe cer şi noi ne învârtim în

jurul lui... şi când obosim ne ducem la culcare.

-Şi unde ziceai că e floarea aia cu aripi? L-a întrebat altă fetiţă.

-Acolo, sus, pe cer...n-o vezi cum străluceşte?

-Ba da, a zâmbit fetiţa...dacă o priveşti atent, îţi

dai seama că are petale ca nişte fulgere mici.

Şi băieţelul a privit spre soare cu ochii larg

deschişi, dar a fost obligat să-şi plece capul şi să

închidă ochii. Mii de petale minuscule, ca nişte

fulgere mici, îi jucau în ochi.

-Soarele nu e o floare! A hotărât o fetiţă blondă.

Soarele e...soare.!

-Ai dreptate, a şoptit băieţelul, soarele e soare!

„Şi totuşi şi-a zis el în gând, soarele e o floare

frumoasă dar n-o văd oamenii, pentru că nu se pot

uita la ea...când vor ei, pentru că le intră în ochi

petalele ei ca nişte fulgeruţe micuţe.”

Băieţelul era fericit, i se citea în priviri mândria,

ele era singurul băieţel din lumea asta care îşi dăduse seama că soarele era o floare, nu

altceva.

Dicţionar :

brusc - dintr-o dată, subit;

timid - sfios;

cârn -mic, scurt şi cu vârful puţin ridicat;

minuscule -infime, foarte mici.

Ai înţeles textul citit? 1.Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect corect:

Acţiunea are loc :

a. Iarna b. Toamna c. Vara

Acţiunea se petrece:

a. La şcoală b. În parc c. La o cabană

Personajul principal este:

a. Un bătrân b. Un băieţel c. O fetiţă

8/11

2.Răspunde la următoarele întrebări:

Unde stă de vorbă băieţelul cu fetiţele?

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

Ce face „floarea din cer” după ce e udată de nori?

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

Cum crede fetiţa cu păpuşa că zboară soarele?

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

Ce s-a întâmplat când băieţelul a privit spre soare cu ochii larg deschişi?

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

3. Din lista de mai jos, alege cinci însuşiri care i se potrivesc băiatului:

BĂIATUL

mândru

fericit

nepoliticos

uimit

timid

atent

frumos

posomorât

fricos

9/11

4.Formulează întrebări despre conținutul textului folosindu-te de “steaua întrebărilor”.

Solicită colegii să răspundă la aceste intrebări.

5.Scrie-ţi părerea pe spaţiul punctat.

Este real ce crede băieţelul, că soarele este „o floare pe cer”?

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

............................................................................................................................................

6.Încercuieşte doar cuvintele scrise corect:

suare / soare nuapte / noapte iarnă / earnă

ianoarie / ianuarie ziua / zioa tuoamnă / toamnă

7. În timpul nopţii băieţelul visează că stă de vorbă cu „floarea de pe cer”.

Scrie un text format din cinci propoziţii în care Soarele îi explică băieţelului că este

de fapt un corp ceresc care ajută planeta Pământ.

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

CINE?

CE? UNDE?

DE CE? CUM?

10/11

SOARELE. ZIUA ŞI NOAPTEA. FORMAREA ANOTIMPURILOR

Citeşte cu atenţie informaţiile:

Energia provenită de la Soare sub formă de

lumină şi căldură face posibilă întreaga viaţă de pe

Pământ. Soarele este steaua aflată în centrul

Sistemului nostru solar. Pământul şi toate celelalte

planete se învârtesc în jurul Soarelui.

În sistemul solar există nouă planete: Mercur,

Venus, Pământ, Marte, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun

și Pluto.

Pământul este a treia planetă de la Soare şi a cincea ca mărime din sistemul nostru solar.

Satelitul natural al acestuia este Luna (Selena).

Viața și toate fenomenele de pe Pământ (sau Terra, cum i se mai spune) sunt influențate de

lumina și căldura primite de la Soare. Cantitatea de lumină și de căldură se schimbă în cursul unei

zile și în cursul unui an. Aceste schimbări se explică prin mișcările pe care Pământul le face în

spațiu: în jurul axei sale (mișcarea de rotație) și în jurul Soarelui (mișcarea de revoluție). Ambele

mișcări se fac în sensul invers al acelor de ceasornic.

Lumina Soarelui şi mişcarea completă a Pământului în jurul axei

sale determină formarea zilelor şi a nopţilor. O rotaţie completă a

Pământului în jurul propriei axe formează o zi şi se realizează în 24 ore.

În timpul acestei rotaţii, zonele de pe glob sunt orientate rând pe

rând către Soare. Partea planetei care este spre Soare este luminată. Acolo

este zi. În cealaltă parte este întuneric (noapte). Mișcarea Soarelui pe cer

în cursul unei zile are loc de la est la vest, invers decât rotația Pământului.

Anotimpurile se datorează mişcării de revoluție și

înclinării axei Pământului. În România sunt patru

anotimpuri: primăvara, vara, toamna şi iarna.

Mișcarea de revoluție este mișcarea Pământului

în jurul Soarelui pe o orbită de formă alungită (elipsă).

Această mișcare durează 365 de zile și 6 ore (un an). În

timpul acestei mișcări, anumite porţiuni ale suprafeţei

Pământului sunt mai apropiate de Soare decât altele.

În calendar, anul obișnuit are 365 de zile; din cele

6 ore rămase anual, o dată la patru ani se formează o zi

în plus, care se adaugă lunii februarie. Anul are atunci

366 de zile și se numește an bisect.

11/11

Dicţionar : Sistemul solar - Soarele, cele nouă planete cu sateliții lor și alte corpuri cerești care se

află în interacțiune;

Ecuator - cerc imaginar pe suprafaţa Pământului care împarte globul pământesc

în două părţi: nordică şi sudică;

axa Pământului - dreapta imaginară care unește cei doi poli ai planetei (nord și sud) în

jurul căreia se face mișcarea de rotație (rotire);

orbită - traiectorie (drum) în formă de curbă (închisă) pe care o parcurge un

corp mobil.

AI ÎNŢELES TEXTUL CITIT?

1.Reciteşte informaţiile pentru a răspunde la întrebări:

a) Câte planete sunt în Sistemul solar?

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

b) Care sunt cele două mișcări pe care le face Pământul?

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

c) Ce este anul bisect?

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

2.Completează enunțurile cu informaţii din text:

În sistemul nostru solar există ............ planete. ............................ şi celelalte

planetele se învârt în jurul Soarelui.

O rotaţie completă a Pământului în jurul ............................... formează o zi şi se

realizează în ..... ore.

În România sunt ...................... anotimpuri : ............................., ........................,

............................... şi .....................

O mișcare completă a Pământului pe orbita sa în jurul Soarelui se realizează în

............ zile şi ........ ore.

3.Găseşte informaţii despre una din cele nouă planete ale Sistemului Solar.

Poţi utiliza surse de informare ca: biblioteca, Internetul, reviste. Poţi prezenta

informaţiile colegilor.

Joacă-te! Realizează un desen în care personajul Pământ să arate aşa cum ţi-l imaginezi tu.

Participă la o expoziţie a clasei!

plro_portofoliu_scrediu_iasi

Documents