plénière de clôture nouvelles de la drd
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Plénière de clôture Nouvelles de la DRD. Gilles Allen Directeur des ressources didactiques. Plan de la présentation. Quelques données de l’enquête 2007 Les rapports annuels 2005-2006 et 2006-2007 Perspectives Les indicateurs de l’action du RÉCIT Rayonnement du RÉCIT. Remerciements. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Plénière de clôtureNouvelles de la DRD
Gilles Allen
Directeur des ressources didactiques
Plan de la présentation
• Quelques données de l’enquête 2007
• Les rapports annuels 2005-2006 et 2006-2007
• Perspectives
• Les indicateurs de l’action du RÉCIT
• Rayonnement du RÉCIT
Remerciements
• Membres du CDL Yvan Lessard; Pauline Lalancette; Sylvie Francoeur; Judith Cantin; Dominic Gagné; François Rivest; Éric Godbout; Jean Nadeau; Yves Lemay; Christiane Dufour; Louise Sarrasin; Sonia Sehili
• DRDSylvie Savard
• Société GRICSSupport technique
Quelques données tirées de l'enquête de 2007 en guise de toile de fond
Le ratio du nombre d’élèves par ordinateur en 2007 était similaire à ce qu’il était en 2005.
5 élèves par ordinateur au primaire 6 élèves par ordinateur au secondaire
On estime que le parc informatique des établissements publics d’enseignement se chiffrait à 186 685 ordinateurs dont :
92,5 % était relié en réseau
75,5% branché sur Internet
58,7% utilisé 15 heures et plus par semaine
35,6 % sont dans des laboratoires
32,6 %dans les classes
Le parc informatique
Quelques données tirées de l'enquête de 2007 en guise de toile de fond
Classes branchées sur Internet
Quelques données tirées de l'enquête de 2007 en guise de toile de fond
82,1 % des classes sont branchées
94,7 % au primaire
60,1 % au secondaire
Indicateurs de qualité du parc
Quelques données tirées de l'enquête de 2007 en guise de toile de fond
La proportion des établissements dont la plupart des ordinateurs utilisaient un réseau à large bande ou un système d’exploitation moderne est élevée
81,5 % un réseau à large bande
53,5 % un système d’exploitation moderne
o 48,2 % Windows XP, Vista
o 5,3 % Mac OS X10.0 ou plus
Quelques données tirées de l'enquête de 2007 en guise de toile de fond
Accès aux périphériques Les imprimantes sont courantes, mais les autres
périphériques sont beaucoup plus rares
39 élèves par imprimante
168 élèves par caméra numérique
171 élèves par canon (fixe et mobile)
977 élèves par tableau blanc interactif
2921 élèves salle de visioconférence
Quelques données tirées de l'enquête de 2007 en guise de toile de fond
Taux de satisfaction des établissements au regard des éléments techniques
92,7 % nb d’ordinateurs branchés sur Internet
91,3 % nb d’ordinateurs reliés en réseau
89,5 % qualité du lien Internet
81,2 % quantité d’ordinateurs
76,0 % installation et entretien des appareils
70,6 % qualité des ordinateurs
69,4 % soutien technique
Quelques données tirées de l'enquête de 2007 en guise de toile de fond
Taux de satisfaction des établissements au regard des éléments pédagogiques
62,5 % la disponibilité des logiciels
57,0 % la formation accessible
56,3 % le soutien pédagogique
L’intérêt des enseignants
Quelques données tirées de l'enquête de 2007 en guise de toile de fond
Une majorité des établissements (60,9 %) estime plutôt ou très élevé l’intérêt du personnel enseignant envers les applications pédagogiques des TIC dans l’enseignement
59,2 % au primaire
68,2 % au secondaire
53,9%
34,1%
51,3%
25,4%15,2%
23,9%
0% 50% 100%
PRIMAIRE
SECONDAIRE
Les TIC L'Internet Multimédia
Proportion du personnel enseignant dont les élèves utilisaient les TIC, l'Internet ou des applications multimédias,
au moins une fois par semaine dans leurs activités d'apprentissage en 2006-2007
Quelques données tirées de l'enquête de 2007 en guise de toile de fond
La maîtrise des TIC par le personnel enseignant
Quelques données tirées de l'enquête de 2007 en guise de toile de fond
Une majorité du personnel enseignant (54,1 %) possède en 2006-2007 une maîtrise suffisante des TIC pour les intégrer dans l’enseignement
49,0 % au primaire
61,1 % au secondaire
Les rapports annuels 2005-2006 et 2006-2007
Contenu du formulaire de rapport annuel des ressources financières et humaines du RÉCIT
des activités prioritaires du service du RÉCIT
des réseaux locaux d’entraide
des projets de communications interclasses ou inter écoles
du développement de la compétence TIC des élèves
de la concertation régionale et nationale
et des plans TIC des commissions scolaires
Les rapports annuels 2005-2006 et 2006-2007
Activités prioritaires des services locaux en proportion des ressources humaines
l’accompagnement de projets pédagogiques (31 %)
le soutien à l’implantation du nouveau programme de formation incluant un lien avec les TIC (19 %)
l’animation d’un réseau de soutien et d’entraide au sein de leur commission scolaire (10 %)
la formation du personnel enseignant (33 %)
autres priorités (7 %)
Les rapports annuels 2005-2006 et 2006-2007
Sur le plan régional
Les activités prioritaires sont différentes entre les régions. On répond manifestement à des besoins différents.
Les variations observées entre 2005-2006 et 2006-2007 montrent que le réseau est en mesure de réorienter rapidement son action.
Les rapports annuels 2005-2006 et 2006-2007
Activités prioritaires des services nationaux en proportion des ressources humaines
la formation du personnel enseignant (28 %)
l’accompagnement de projets pédagogiques (20 %)
les activités de visibilité : réalisation du site Web, promotion, diffusion, collaborations diverses, etc. (18 %)
les activités de mise en réseau avec les services locaux et les autres partenaires du service (15 %)
les activités de recherche et développement et d’innovation techno pédagogique (veille) (14 %)
autres priorités (7 %)
Les rapports annuels 2005-2006 et 2006-2007
Sur le plan régionalIl ressort des rapports annuels des services locaux q’une majorité :
qu’une majorité confirme l’existence d’un réseau local d’entraide animé par le RÉCIT
qu’une majorité affirme soutenir des projets de communication interclasse ou interécole
qu’une majorité se déclare satisfaits du développement de la compétence TIC des élèves à leur commission scolaire.
qu’une majorité privilégie les domaines d’apprentissage et les compétences transversales pour développer les compétences TIC des élèves
Les rapports annuels 2005-2006 et 2006-2007
Concertation régionale
Au plan régional, la plupart des services locaux :
participent à des activités de concertation régionale avec les autres conseillers RÉCIT de leur territoire
collaborent à des projets régionaux qui mobilisent des ressources dans plusieurs commissions scolaires
Les rapports annuels 2005-2006 et 2006-2007
Conclusion à tirer des rapports annuels
À partir des rapports d’activité annuels que les services locaux et nationaux du RÉCIT ont produits en 2005-2006 et 2006-2007, nous pouvons conclure :
qu’il s’agit d’un réseau dynamique
qui se consacre à la réalisation de son mandat
en modulant au mieux l’allocation des ressources professionnelles pour répondre le plus adéquatement possible aux besoins
Les rapports annuels 2005-2006 et 2006-2007
Les limites des rapports annuels Les données recueillies ne sont pas tout à fait exhaustives
Le formulaire utilisé n’arrive pas à rendre justice aux activités des services locaux et des services nationaux
Perspectives
Services locaux : il n’y a pas lieu de reconduire la demande de rapport annuel d’activité dans sa forme actuelle. La coordination du RÉCIT pourra procéder à des collectes de données plus exhaustives sur des points spécifiques.
Services nationaux : La coordination du RÉCIT verra, en collaboration avec les responsables des services nationaux, à redéfinir un format de rapport annuel mieux adapté à la réalité des services nationaux.
Les indicateurs de l’action du RÉCIT
Une majorité des établissements d’enseignement offre des services du RÉCIT au personnel enseignant et que celui-ci en profite.
Ces établissements sont en général satisfaits des services obtenus. Le taux de satisfaction des services reçu est de 71,4 % en 2006-2007.
L’effectif enseignant rejoint est de l’ordre
o de 12 % de l’effectif total en matière de formation
o de 7,2 % de l’effectif total en projets d’accompagnement.
Rayonnement du RÉCIT
Symbiose articulée entre les responsables des programmes et les services nationaux
Importance des CPE
o Collaboration étroite entre les responsables des services nationaux, de la coordination et des personnes-ressources du RÉCIT
o Canevas de rapport
BRAVO !
Engagement du RÉCIT pour le succès du RDVirtuel
Développement des compétences à communiquer virtuellement
Transfert des compétences dans le milieu