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PORTAFOLIO DE PROYECTOLAS TIC COMO HERRAMIENTA MOTIVADORA
HACIA EL APRENDIZAJE DEL INGLES EN LENGUA EXTRANJERA EN ESTUDIANTES DE PRIMARIA I.E. NUESTRA SEÑORA DE BELÉN – SEDE GABRIELA
MISTRAL
Foto de
presentación
del grupo de
trabajo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE
BELENSEDE: GABRIELA MISTRAL
BELÉN- NARIÑO2014
Nombre del FormadorGINNA MERCY TORRES ERAZO
AUTORES:
•DOCENTE: Fernando Ordoñez Delgado Licenciado en inglés•DOCENTE: Freddy Javier Ortega BolañosLicenciado en educación física
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Para el presente proyecto se analizaron varios aspectos en cuanto a la dificultad de los estudiantes para apropiarse del vocabulario o el idioma inglés.
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De la lluvia de ideas se obtuvo que una de las dificultades para apropiarse del inglés es la manera tradicional de enseñanza por tanto se pretende implementar las tic como estrategia de aprendizaje
Problematización
Objetivo general
Implementar las Tic como estrategia de aprendizaje para que los estudiantes puedan Iniciar y mantener una conversación en inglés como lengua Extranjera haciendo uso del vocabulario y las estructuras gramaticales necesarias.
•Potenciar la búsqueda de información como recurso de aprendizaje autónomo, y proporcionar los recursos necesarios para favorecer el auto-aprendizaje y la auto-corrección. •Intentar que las clases sean lo más activas posibles que motivarán a nuestros estudiantes al aprendizaje de la lengua extranjera. •Utilizar la lengua extranjera en situaciones rutinarias, para potenciar su comprensión y expresión oral espontánea en inglés, y optimizar su interiorización. Objetivos específicos
Indagación
Causas del problema: metodología tradicional
PROBLEMA:Dificultad para el aprendizaje
del inglés
Durante el proceso de indagación se logró identificar que el problema es la dificultad de los estudiantes para apropiarse del idioma inglés, así mismo se determinó que una de las principales causas del problema es la metodología tradicionalista que se ha venido utilizando con los estudiantes en años anteriores.
ACTIVIDADESEstrategia pedagógica y actividades de aprendizaje
Objetivo Especifico 1: Potenciar la búsqueda de información como recurso de aprendizaje autónomo, y proporcionar los recursos necesarios para favorecer el auto-aprendizaje y la auto-corrección.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable
Instrucción sobre manejo básico de la Internet (exploradores) Comunicativas ComputadorInternet
http://www.shertonenglish.com/resources/es/vocabulary.php
Los y las estudiantes manejan adecuadamente los exploradores de internet
Fredy Javier Ortega.
Búsqueda y consecución de páginas Web sobre uso (ejercicios) y aprendizaje del Inglés como lengua extranjera
Comunicativas ComputadorInternet
http://www.mansioningles.com/vocabulario.htm
Los y las estudiantes buscan y adquieren información específica del área.
Fredy Javier Ortega.
Objetivo Especifico 2: Intentar que las clases sean lo más activas posibles que motivarán a nuestros estudiantes al aprendizaje de la lengua extranjera.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable
Manejo de la información en la Internet con respecto a temas específicos del área. (Uso de páginas web)
Lingüística ComputadorInternet
http://www.shertonenglish.com/resources/es/vocabulary.php
Los y las estudiantes mejoran su pronunciación del Idioma Ingles a través del
audio.
Fredy Javier Ortega.
Juego de roles por medio de la visualización de un video creado por los docentes
LingüísticaPragmática
sociolingüística
Video“Introducing yourself”
CD https://www.youtube.com/user/vo
cabulariodeingles
Los y las estudiantes brindan y piden información personal en Ingles en forma oral a
través de preguntas sencillas.
Fernando Ordoñez D.
Objetivo Especifico 3: Utilizar la lengua extranjera en situaciones rutinarias, para potenciar su comprensión y expresión oral espontánea en inglés, y optimizar su interiorización.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable
Desarrollo de la clase enteramente en lengua extranjera, con apoyo de video creado por docentes y tomado de la plataforma youtube
PragmáticaSociolingüística
Video: American Style Life.PC
Los y las estudiantes se familiarizan con el idioma Ingles en cuanto a su pronunciación y su función.
Fernando Ordoñez D.
Diseño de situaciones reales de comunicación en forma oral. LingüísticaPragmáticaSociolingüística
Computador – Teatro en casa Los y las estudiantes comprenden vocabulario estudiado anteriormente a través de la escucha y comprenden la idea general de la situación
Fernando Ordoñez D.
AREA: INGLÉSLas competencias que se alcanzaron con el presente proyecto se enmarcan netamente hacia la comunicación debido al área de inglés con la que se relaciona, por tanto algunas de las competencias que se reforzaron fueron:
LingüísticaPragmáticaSociolingüística
AREA Y COMPETENCIAS
Descripción: Instrucción sobre manejo básico de la Internet (exploradores), Los y las estudiantes manejan adecuadamente los exploradores de internet
Recurso TIC: computador, internet, plataformas virtuales educativas
Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT# 1
Descripción: Búsqueda y consecución de páginas Web sobre uso (ejercicios) y aprendizaje del Inglés como lengua extranjera, Los y las estudiantes buscan y adquieren información específica del área.
Recurso TIC:ComputadorInternetPagina web:http://www.mansioningles.com/vocabulario.htm
Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT# 2
Descripción: Manejo de la información en la Internet con respecto a temas específicos del área. (Uso de páginas web), Los y las estudiantes mejoran su pronunciación del Idioma Ingles a través del audio.
Recurso TIC: ComputadorInternetPagina web:http://www.shertonenglish.com/resources/es/vocabulary.php
Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT# 3
Descripción: Juego de roles por medio de la visualización de un video creado por los docentes, Los y las estudiantes brindan y piden información personal en Ingles en forma oral a través de preguntas sencillas.
Recurso TIC: youtube : “Introducing yourself”CDhttps://www.youtube.com/user/vocabulariodeingles
Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT# 4
Descripción: Desarrollo de la clase enteramente en lengua extranjera, con apoyo de video creado por docentes y tomado de la plataforma youtube.
Recurso TIC: youtube : canal: American Style Life.
Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT# 5
EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Las tic suministran flexibilidad a los alumnos en la enseñanza. Debemos implementar el desarrollo de las
tics para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés. Hoy en día, existe una
diversa cantidad de instituciones educativas que hacen uso de las tics para complementar el aprendizaje de esta importante lengua. Por ejemplo, el Liceo de la
Universidad de Nariño utiliza el software tell me more, el cual está basado en una amplia gama de recursos audiovisuales como imágenes, videos y actividades
digitales y sus estudiantes reflejan el conocimiento del idioma a través de la práctica espontanea del idioma.
BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA • http://www.shertonenglish.com/resources/es/vocabulary.php • https://www.google.com.co/search?q=vocabulario+en+ingles&espv=2&biw=1366&bih=667&tbm=isch&tbo=u
&source=univ&sa=X&ei=Rxo0VIuGG7eQsQTcw4HQCg&ved=0CEMQsAQ • http://www.languageguide.org/ingl%C3%A9s/• • http://www.speakenglish.co.uk/vocab/?lang=es • • http://www.elabueloeduca.com/aprender/ingles/index_ingles.html• • https://www.youtube.com/user/vocabulariodeingles• • http://www.mansioningles.com/vocabulario.htm•
¡Gracias!