PLANO DE ENSINO DO 1º SEMESTRE LETIVO DE 2013

Curso: Pedagogia

Habilitação: Licenciatura

Disciplina: Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa

Período: M V N 6º semestre do Curso

Carga Horária: 40h Teórica: 60% Prática: 40% Semipresencial(EAD): 0h

Semestre Letivo: 1º semestre de 2013

Professor: Valéria Ap. de Souza Siqueira Data: 10/02/2013

1) EMENTA: Ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa no primeiro ciclo. Os eixos norteadores. Língua oral: usos e formas. Língua escrita: usos e formas. Os diferentes tipos de textos. O texto literário. A leitura. Análise e reflexão sobre a língua.

2) OBJETIVOS: Levar o aluno a conhecer os eixos norteadores para o ensino da Língua Portuguesa; Levar o aluno a pensar sobre a linguagem e a utilizá-la adequadamente, a partir de diferentes tipos de textos; Levar o aluno a conhecer o universo de textos que aparecem socialmente para que ele possa ensinar a produzi-los e a interpretá-los adequadamente; Levar o aluno a conhecer os diferentes gêneros textuais e as estratégias para o ensino da leitura em sala de aula do ciclo I; Levar o aluno a desenvolver diferentes tipos de análise linguística; Promover a prática da leitura, da oralidade e da escrita em sala de aula, propiciando, assim, uma reflexão sobre a língua.

3) METODOLOGIA: Aulas dialogadas, oficinas, regências, estudos dirigidos, leituras compartilhadas e debates.

4) CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: - Ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa no ciclo I;- PCN – Língua Portuguesa no ciclo I;- Competência leitora e competência escritora; - A leitura como forma de aprendizagem no ciclo I;- Língua escrita: usos e formas;- Variedade linguística e escola;- Língua oral: usos e formas;- Análise e reflexão sobre a língua.

5) TRABALHO DISCENTE EFETIVO (TDE): Pesquisar sobre um conteúdo de Língua Portuguesa em um livro didático e realizar uma entrevista com uma professora de ensino fundamental. Escolher um tópico de português e analisar a proposta do livro X o norteador do PCN de Língua Portuguesa X entrevista, observando e analisando se o livro didático está de acordo com as orientações do PCN e como aquele conteúdo é trabalhado pela professora, concluindo se há proximidades entre o que determina o documento oficial, o que apresenta o livro e a prática docente. Estrutura do trabalho: Capa (padrão), Sumário, Objetivo, Justificativa, Caracterização do objeto (Título do Livro, escola pública ou particular, nome da professora, série dos alunos), Entrevista, Análise dos documentos, Conclusões finais (relacionar as análises anteriores dos documentos e da entrevista), Referências Bibliográficas.

6) ATIVIDADES COMPLEMENTARES (ACs): Leituras de livros com temáticas afins àquelas que serão desenvolvidas na disciplina. Indicação de leituras:SOARES, M. B. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte, Autêntica, 1998.

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ROJO, Roxane. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola. Editorial, 2009

7) AVALIAÇÃO: Participação em Seminários de discussão de pressupostos teóricos metodológicos. Participação em Grupos de trabalho, na elaboração e condução de projetos de leitura e produção textual, voltados para o Ensino Fundamental I. Avaliação escrita, com demonstração do domínio de pressupostos teórico-metodológicos desenvolvidos na disciplina e problematização deles em situações que remetam às práticas escolares. A nota bimestral será obtida com até 50% da nota das regências e das atividades inerentes a elas (incluso o TDE) e até 50% com a avaliação individual escrita.

8) CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES:

O Calendário escolar da Uni Sant’Anna prevê um semestre com 20 semanas.

T=atividade teórica P=atividade prática EAD=atividade semipresencial

Aula TP Conteúdo/Atividades01 T Apresentação da disciplina, leitura compartilhada do plano de ensino e contrato didático.

Orientação do TDE e dos projetos de trabalho02 T/P Pressupostos Teóricos e Metodológicos no Ensino de Língua Portuguesa03 T/P Os documentos oficiais: PCN 04 T Conteúdo programático para o ensino de L.P. no ciclo I: Oficinas com gêneros (simetria

invertida)05 P O professor reflexivo e a leitura colaborativa na construção dos sentidos do texto.06 T Projetos de leitura. Atividades sequenciais e permanentes de leitura (Delia Lerner)07 P A produção textual (O trabalho com gêneros e as sequências didáticas)08 T Apresentação do TDE (1º bimestre)09 T/P Apresentação do TDE (1º bimestre)10 T/P Avaliação Bimestral11 P Práticas de leitura, escrita e oralidade a partir de gêneros textuais: regências12 T/P Práticas de leitura, escrita e oralidade a partir de gêneros textuais: regências. 13 P Práticas de leitura, escrita e oralidade a partir de gêneros textuais: regências14 P Práticas de leitura, escrita e oralidade a partir de gêneros textuais: regências15 P Práticas de leitura, escrita e oralidade a partir de gêneros textuais: regências16 P Práticas de leitura, escrita e oralidade a partir de gêneros textuais: regências.17 P Práticas de leitura, escrita e oralidade a partir de gêneros textuais: regências18 P O uso do dicionário em sala de aula: oficina19 P Avaliação Bimestral20 P Processo de avaliação substitutiva e encerramento da disciplina

9) HABILIDADES: Ao final do semestre, o aluno deverá conhecer os PCN no que se refere ao ensino da Língua Portuguesa do Ciclo I. Deverá conhecer estratégias de leitura para o ensino da leitura no ciclo I. Deverá, também, conhecer usos e formas das modalidades oral e escrita da língua, além de ler e analisar criticamente diferentes tipos de textos socialmente usados. O aluno também deverá conhecer os diferentes gêneros textos e usá-los adequadamente em sala de aula, propiciando, assim, um aprendizado efetivo da Língua Portuguesa no ciclo I.

10) COMPETÊNCIAS E ATITUDES DESENVOLVIDAS A PARTIR DO CONTEÚDO MINISTRADO:- Competência linguística, demonstrando domínio das variedades língua portuguesa e utilizando a norma culta e suas manifestações oral e escrita;

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- Competência docente, demonstrando possibilidades de transpor didaticamente os conteúdos aprendidos nos contextos escolares da Educação Básica.

11) BIBLIOGRAFIA BÁSICA:ANTUNES, I. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. (3ª. ed), São Paulo, Parábola, 2008.BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. PCN – Língua Portuguesa para o Ciclo I. Brasília, MEC, Secretaria de ensino fundamental, 1997. GERALDI, J.W. Portos de passagem. (2ª. Ed), São Paulo, Martins Fontes, 1993._____________ O texto na sala de aula- leitura&produção. Cascavel, Assoeste, 1984.

12) BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

1. MEC/TV Escola. Materiais Didáticos: Escolhas e Usos. (org. Roxane Rojo). Brasília: 2005. Disponível em: <http://tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/151007MateriaisDidaticos.pdf>

2. TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática: ensino plural. São Paulo: Cortez, 2003. 

3. SME/SP. Orientações Curriculares e proposição de expectativas de aprendizagem para o Ensino Fundamental – Ciclo I. São Paulo: SME / DOT, 2007. Versão Eletrônica disponível em: <http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br/Documentos/BibliPed/EnsFundMedio/CicloI/OrientaCurriculares_ExpectativasAprendizagem_EnsFnd_cicloI.pdf>

4. ROJO, Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. São Paulo: SEE: CENP, 2004. (versão eletrônica disponível em: http://suzireis.bravehost.com/posgraduacao/artigos/roxane_rojo.pdf)

13) PERIÓDICOS:

1. Revista Nova Escola – Editora Abril

2. Revista Educação – Editora Abril

14) SITES DE INTERESSE:www.mec.gov.brwww.biblioteca.unesp.br

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