plano de trabalho docente 2017 ensino médio -...
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Etec Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã/SP
Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas tecnologias
Componente Curricular: Biologia
Série: 2° C. H. Semanal: 02
Professor: Edi Carlos Iacida
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades : - Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. - Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos.
Valores e Atitudes:
Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido
Senso crítico
Competência 2: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Habilidades:
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2017
Ensino Médio
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Habilidades: - Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica e tecnológica - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem. Valores e atitudes:
Criticidade
Colocar-se no lugar do outro
Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar
Competência 3: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Habilidades : - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema, etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e Atitudes:
Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação
para qualidade do trabalho.
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
II – Plano Didático
Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia / Mês
Classsificação dos reinos Monera Protista Fungi Vegetal e animal Formas de classificação
Aula expositiva, dinâmica e dialogada Pesquisas e investigações Utilização de recursos audiovisuais Entrevistas com familiares para investigar heranças genéticas Escolha do tema do projeto Biologia e cidadania (grupo)
06/02 a 28/04
Reino monera
Definição , classificação, beneficicios e doenças Reino Protista
Definição , classificação, beneficicios e doenças Reino fungi
Definição , classificação, beneficicios e doenças
Aula expositiva e dialogada Aplicação de exercícios de vestibular Utilização de recursos audiovisuais Andamento do projeto Biologia e cidadania com realização de ações (grupo)
03/05 a 04 /07 18/07 a 28/07
Vírus
Classificação viral
Principais características
Definição , classificação, beneficicios e doenças
Aula expositiva, dinâmica e dialogada Aplicação de exercícios de vestibular Utilização de recursos audiovisuais Desenvolvimento de uma horta residencial vertical e orgânica (grupo)
01/08 a 29/09
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Reino animal
Invertebrados
Vertebrados
Aula expositiva e dialogada Aplicação de exercícios de vestibular Utilização de recursos audiovisuais
02/10 a 17/11
Sistemas do corpo humano
Sistema digestivo
Sistema respiratório
Sistema renal
Sistema cardíaco
Sistema ósseo
Aula expositiva e dialogada Finalização do projeto Biologia e cidadania (grupo) Utilização de recursos audiovisuais Aplicação de exercícios de vestibular Debate
20/11 a 08/12
III - Plano de Avaliação de Competências
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Competência 1: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos
Participação nas aulas. Avaliação escrita e individual. Exposição oral de tarefas e trabalhos. Elaboração de um projeto em grupo.
Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias,
Executar a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostrar coerência na análise, na formulação de ideias. Transmitir verbalmente as
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interlocutores e das situações em que eles se encontram. (todos os conhecimentos)
Portfólio. Autoavaliação.
criticidade, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Organização do material de apoio; Postura nas diversas atividades desenvolvidas. Atenção Interesse Valorização do conhecimento científico.
informações pesquisadas de forma eficaz.
Competência 2: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. (todos os conhecimentos)
Pesquisas para ampliar informações tratadas em sala. Desenvolvimento de um projeto. Avaliação individual e escrita. Relatório do trabalho em grupo. Exposição oral de tarefas e trabalhos. Portfólio. Autoavaliação.
Pontualidade; Atenção Interesse Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente;
Conseguir defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. Executar a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostrar coerência na análise, na formulação de ideias. Transmitir verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.
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Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico. Postura nas diversas atividades desenvolvidas.
Competência 3: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. (todos os conhecimentos)
Avaliação individual e escrita. Fechamento do projeto. Exposição oral de tarefas e trabalhos. Portfólio. Autoavaliação.
Domínio e construção de conceitos; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Interesse, Atenção, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico. Postura nas diversas atividades desenvolvidas.
Executar a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostrar coerência na análise, na formulação de ideias. Transmitir verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Conseguir defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro Recepção dos alunos ingressantes
Atividades de revisão e nivelamento
Separação de material e
organização do PTD Reunião de área e
planejamento escolar
Março Acompanhamento
das faltas e defasagens de
conteúdo Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em
grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Reunião de curso para realinhamento de PTD e projetos.
Abril
Revisão quando houver
necessidade
Aplicação e correção de avaliações escritas
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Participação em conselho de classe
intermediário
Maio
Verificação das menções a fim de
subsidiar a continuidade do
conteúdo curricular e feedback obtido
em reunião de pais Revisão quando houver
necessidade
Atividades de revisão e recuperação de
conteúdo de acordo com as menções
obtidas Montagem de
simulado, quando necessário
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão Participação em reunião de pais
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Junho
Revisão quando houver
necessidade Aplicação e correção de avaliações escritas
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Julho Análise de menções
insatisfatórias
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Participação em conselho de classe
intermediário Reunião de
planejamento
Agosto Acompanhamento
de faltas e feedback em
reunião de pais Revisão quando houver
necessidade
Avaliações escritas ou práticas, individuais ou em grupos.
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Participação em reunião de pais
Reunião pedagógica
Setembro
Avaliações escritas, orais ou práticas; individuais ou em
grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Participação em conselho de classe
intermediário
Outubro
Participação em gincana escolar
Avaliações escritas, orais ou práticas; individuais ou em
grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Novembro Análise de menções
insatisfatórias Revisão quando houver
necessidade Montagem e aplicação
de simulado
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de
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acordo com o conteúdo em
questão
Dezembro
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Conselho de classe – final
Reunião de planejamento
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VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Projeto realizado em grupo relacionando biologia e cidadania, com participação de disciplinas afins. Leitura e análise de artigos científicos.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Exercícios teóricos e práticos - Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos - Avaliação teórica e prática -
VIII – Identificação:
Nome do professor: Edi Carlos Iacida
Assinatura: Data: 02/04/2017
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador(a):Luciana de Moraes Silva Otaviano
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático: César da Silva Júnior, Sezar Sasson e Nelson Caldini Júnior, Biologia, Editora Saraiva
Documentários BBC Vídeo : Filmes e animações pertinentes aos assuntos estudados. (youtube, DVD) Equipamentos áudio visual Artigos científicos Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia
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Assinatura: 08/03/2017
____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
16 de março de 2017
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
X– Replanejamento
ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.
Plano de Trabalho Docente – 2017
Ensino Médio
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Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA
Série: 2º C.H. Semanal: 02
Professor (a): IVO ANDRÉ POLONIO
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressa em diferentes linguagens e suas manifestações específicas, observando a expressão corporal dentro desse contexto sociocultural. Habilidades: - Analisar e confrontar códigos de linguagem esportiva e corporal, pertinentes a diversos contextos e situações. - Discutir, analisar de forma crítica as diferentes manifestações do esporte e da expressão corporal. Valores: – Descobrir-se a si mesmo e ao mundo, analisando-se de forma crítica e participativa, através das manifestações da linguagem corporal, do esporte como fator social e cultural, avaliando a realidade segundo pontos de vistas diferentes. Competência 02: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais; - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos; - Reconhecer valores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas; Valores: - Interesse em se conhecer e a conhecer novas culturas e formas de expressão; - Interesse em conhecer a realidade; - Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais. Competência 03: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação, e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico; - Vincular o conhecimento sobre cultura corporal e esporte com a realidade. Valores: - Criticidade perante os meios de comunicação; - Opinar e entender a cultura corporal como forma de linguagem no contexto social. Competência 04: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação problema. Habilidades: - Construir periodização segundo procedimentos próprios da ciência, sendo relevante, a
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ciência esportiva; - Utilizar-se de referências científicas, tecnológicas, religiosas, popular e corporal e articular essas diferentes formas de conhecimentos; - Comparar e interpretar fenômenos; - Formular e testar hipóteses e prever resultados; - Reconhecer e identificar situações-problema dentro de patologias específicas decorrentes da falta de atividade física. Valores: -Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados; - Reconhecimento de sua responsabilidade de acesso, na sua produção, na divulgação e na utilização da informação; - Utilizar a sistematização das informações, visualizando os fundamentos esportivos nas práticas dos esportes. Competência 05: Compreender a ciência, as artes, a literatura e a expressão corporal como construções humanas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas transformações sociais. Habilidades: - Articular conhecimento de diferentes áreas interdisciplinarmente; - Perceber que as tecnologias são produtos e produtores de transformações sociais; - Comparar criticamente a influência das tecnologias e dos meios de comunicação no esporte e na realidade social. Valores: - Interesse pela realidade em que está inserida. - Criticidade diante de informações obtidas; - Valorização do conhecimento e das novas tecnologias como forma de evolução.
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1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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II – Plano Didático
Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia/Mês
1-Parte prática/teórica: Jogos competitivos, cooperativos e recreativos. Avaliação física, testes de força e cardiorrespiratório, jogos recreativos e cooperativos, esporte (Futsal, Vôlei, Handebol) regras, esquemas táticos, sinais de arbitragem, súmulas, jogos e gincana esportiva e cultural. Automobilismo (conceitos).
- Aulas práticas; - Estudo das regras na teoria e prática; - Gincanas Esportiva e Cultural; - Jogos intercalasses; - Jogos Escolares do estado de SP;
06//02 a 08/12
2- Treinamento Desportivo: Bases fisiológicas do treinamento, princípios do treinamento desportivo, treinamento em academias, treinamento de força, atividades aeróbia e anaeróbia.
- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos individuais.
06/02 a 28/04
3- Movimento e qualidade de vida: Obesidade e seus danos à saúde, importância da atividade física como prevenção e tratamento de patologias, atividade física na adolescência.
- Aulas práticas; - Atividades em grupo; - Trabalhos (prática).
06/02 a 28/04
4- Mídia e cultura corporal: O esporte na política, influência da mídia, culto ao corpo, o esporte e seu caráter socializador.
- Trabalho; - Pesquisa.
02/05 a 04/07
5- A Evolução da Educação Física - Aulas expositivas;
02/05 a 04/07
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6- Anatomia, Fisiologia e Doenças do Sistema Cardiorrespiratório. Tabagismo: as grandes fábricas de cigarro, o vício, os impostos e a indústria capitalista, os malefícios a saúde, as leis que regem o consumo do cigarro.
- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalho em grupo; - Debates (Mesa redonda).
18/07 a 29/09
7- Música e dança como forma de expressão cultural, social, corporal e filosófica: A música e a dança utilizada como forma de protesto social, cultura, expressão corporal e inclusão social.
- Trabalho individual e/ou em grupo. 18/07 a 29/09
8- Nutrição: Conhecimentos básicos sobre nutrição, nutrição aplicada ao esporte, os nutrientes dos alimentos (carboidratos, proteínas, gorduras, sais minerais e vitaminas) e gorduras trans.
- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos em sala de aula; - Pesquisa de campo.
02/10 a 08/12
________________ 2 Relacionar em ordem didática.
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III – Plano de Avaliação de Competências
Competências Instrumento(s) e Procedimentos de
Avaliação
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressa em diferentes linguagens e suas manifestações específicas, observando a expressão corporal dentro desse contexto sociocultural.
Pesquisas; Trabalhos em grupo; Avaliação teórica.
Participação, criticidade e interesse.
Respeito e compreensão as diferenças de cada cultura e as formas usadas para expressá-las.
Competência 02: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Trabalho em equipe; Avaliação teórica; Participação e caderno.
Comprometimento Compreensão da realidade social, evidenciando o trabalho em equipe.
Competência 03: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação, e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.
Propor atividades em que o aluno utilize a linguagem televisiva, jornalística, informática e da medicina esportiva, através de testes, elaboração de planilhas de treinamentos e avaliações teóricas;
Interesse pela sociedade em que está inserido.
Utilização prática das habilidades adquiridas; Compreender e agir perante as mudanças do mundo realizadas pelo homem.
Competência 04: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação problema.
Trabalhos e avaliações individuais ou em grupos que apliquem os conceitos relacionados à prevenção e tratamento de doenças através da
Interesse; Participação; Relacionamento de ideias; Cooperação em grupo.
Utilização das habilidades adquiridas.
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atividade física, controle nutricional avaliando as situações problemas; Participação;
Competência 05: Compreender a ciência, as artes, a literatura e a expressão corporal como construções humanas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas transformações sociais.
Avaliação prática e teórica; Participação.
Participação e interesse Interferência no meio social em que vive, e em sua própria rotina diária.
__________________ 3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro Recepção dos
alunos ingressantes Avaliação diagnóstica.
Atividades de revisão e nivelamento
Separação de material e
organização do PTD
Reunião de área e planejamento escolar
Março
Acompanhamento das faltas e
defasagens de conteúdo
Preparação de avaliações mensais e bimestrais práticas e
teóricas. Preparo de material didático/apostilas
Reunião de curso para realinhamento de PTD e projetos.
Abril
Revisão de conteúdo.
Aplicação e correção de avaliações escritas
Recuperação Contínua
Preparo de material didático
Participação em conselho de classe
intermediário
Maio
Verificação das menções a fim de
subsidiar a continuidade do
conteúdo curricular e feedback obtido
em reunião de pais
Atividades de revisão e recuperação de
conteúdo de acordo com as menções
obtidas
Preparo de material didático/apostilas
Participação em reunião de pais
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Junho
Participação nos jogos escolares do
estado de São Paulo Revisão de conteúdo
Aplicação e correção de avaliações escritas
Recuperação Contínua
Preparo de material didático
Julho Análise de menções
insatisfatórias Revisão dos
materiais didáticos
Participação em conselho de classe
intermediário Reunião de
planejamento
Agosto
Acompanhamento de faltas e
feedback em reunião de pais Avaliações práticas
Preparo de material didático
Participação em reunião de pais
Reunião pedagógica
Setembro Preparo da
atividades para Gincana escolar Revisão de conteúdo
Avaliações práticas e escritas
Recuperação Contínua
Preparo de material didático
Participação em conselho de classe
intermediário
Outubro Participação e aplicação da
gincana escolar Avaliações práticas Preparo de material
didático
Novembro Análise de menções
insatisfatórias Revisão de conteúdo Avaliações práticas e
escritas Preparo de material
didático
Dezembro
Avaliações de recuperação
Conselho de classe – final
Reunião de planejamento
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, jornais, revistas, etc.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Tema: Sistemas do corpo integrados – Trabalho em conjunto com a disciplina de Biologia
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem).
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
VIII – Assinatura:
Data: 20/02/2017 Ivo André Polonio
IV– Parecer do Coordenador de Área:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, além de apresentar um projeto interdisciplinar de grande valia ao conhecimento do corpo discente.
Nome do coordenador (a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Assinatura: Data: 14/03/2017
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X– Replanejamento
Etec Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Componente Curricular: Educação Física
Série: 1º C. H. Semanal: 02
Professor: Ivo André Polonio
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Médio
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Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): 2º
Atividade: Jogo aeróbio (Queimada)
Competência(s) / habilidade(s) / valores:
Desenvolver a capacidade aeróbia, agilidade e senso de localização espacial.
Desenvolver o espirito de equipe e respeito às regras. Socialização.
Descrição:
A atividade está explicada na folha em anexo.
Recursos Necessários: Quadra e bola.
Identificação:
Nome do professor: Ivo André Polonio
Assinatura: Data: 20/02/2017
Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a):Luciana de Moraes Silva Otaviano
Assinatura: 08/03/2017
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
___________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
16 de março de 2017
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: Educação para Cidadania
Série: 2º C. H. Semanal: 01
Professor: Handerson Rodrigues Lopes
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e
suas manifestações específicas
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2017
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Habilidades:
Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de
documentos de natureza diversa.
Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.
Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.
Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.
Valores:
- Agir segundo princípios éticos e cidadãos.
- Refletir antes de formular juízos de valor.
- Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres,
características pessoais e cultura própria.
COMPETÊNCIA 02- Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus
códigos.
Habilidades:
- Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas,
depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações
desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.
- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias
expressas de formas diversas.
- Expressar-se através de mímica, música, dança etc.
Valores:
- Curiosidade.
- Gosto pelo aprender.
- Hábito de pesquisar.
COMPETÊNCIA 03- Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais
que constituem a identidade própria e a dos outros.
Habilidades:
- Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.
- Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das
identidades.
- Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas
relações humanas
Valores:
- Interesse em autoconhecer-se.
- Interesse em conhecer os outros.
- Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.
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COMPETÊNCIA 04- Compreender a sociedade, sua gênese , suas transformações e os
múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana
Habilidades:
- Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente
como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.
- Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de
aculturação.
- Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento
científico e tecnológico.
Valores:
- Interesse pela realidade em que vive.
- Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio
cultural da Humanidade.
COMPETÊNCIA 05 –Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-
problema.
Habilidades:
- Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos.
- Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.
- Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e
articular essas diferentes formas de conhecimento.
- Comparar e interpretar fenômenos.
- Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.
- Selecionar estratégias de resolução de problemas.
Valores:
- Hábito de planejar.
- Organização.
- Espírito de pesquisa.
COMPETENCIA 06 –Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: as
construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as
classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal;
d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento
dos problemas.
Habilidades:
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
- Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.
- Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões
de culturas, presentes ou passadas, como instrumentos de pesquisa e como repertório de
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experiências de resolução de problemas.
- Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes
sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente
construídos.
Valores:
- Organização
- Espírito de pesquisa.
- Cuidado na realização dos trabalhos.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Tema 01- Violência Definição: Violência contra mulher Violência e representações sociais; Violência e sua construção como problema sociológico; Violência simbólica.
Aula com exposição oral com participação da sala Pesquisa abordando o tema proposto Análise de textos teóricos Exercícios diversos Apresentação de trabalhos
06/02 a 25/04
Tema 02- Sociologia Urbana A questão urbana e metropolitana do pós-fordismo a atualidade Mobilidade espacial intrametropolitana Segregação sócio espacial e vulnerabilidade social Expansão urbana e meio-ambiente Tribos urbanas
Aulas dialogadas Analises de Textos relacionados ao tema proposto Trabalhos em grupo Debate Analise de musica e obra literária Resolução de exercícios de vestibulares Apresentação de trabalho de exposição oral
Produção de redação
06/04 a 04/07
Tema 03- Cultura e Ideologia: Conceitos; Trocas culturais e culturas híbridas; Cultura erudita e cultura popular; Tradições e Símbolos; A ideologia, suas origens e perspectivas; A ideologia no cotidiano.
Aula com exposição oral e intervenções da classe Pesquisa abordando o tema proposto Apresentação de vídeo documentário Apresentação de pesquisa e seminário Produções textuais
18/07a 29/09
2 Relacionar em ordem didática
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Tema 04- Cultura e indústria cultural no Brasil: O que caracteriza a cultura no Brasil; A indústria cultural no Brasil; A televisão brasileira e seu papel na sociedade; A inclusão digital; Meios de comunicação em massa.
Apresentação de vídeo documentário Análise de comerciais de tv Produções textuais Elaboração de debates Aula expositiva
02/10 a 08/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Realização de exercícios
Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias Interesse Postura critica.
Participação ativa nas atividades propostas; Solução adequada aos problemas propostos; Comunicação escrita ou oral. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas
Competência 2: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.
Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Seminários
Participação Relacionamento da teoria e prática Assimilação. Clareza de ideias Interesse Postura critica
Solução adequada aos problemas propostos. Comunicação escrita ou oral. Participação ativa nas atividades propostas; Comunicação escrita ou oral.
Competência 3 : Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Observação direta Avaliação escrita ou oral. Seminários Produção de texto argumentativo
Construção de conceitos Assimilação Participação. Clareza de ideias Interesse Postura critica
Conhecimento do conteúdo; Utilização do senso crítico; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.
Competência 4: Compreender a sociedade, sua gênese , suas transformações e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana.
Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Produção de texto argumentativo
Participação Interesse Cooperação Relacionamento de ideias Clareza de ideias Interesse Postura critica
Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. Participação ativa nas atividades propostas;
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Competência 5 : Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.
Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Produção de texto argumentativo
Participação Clareza de ideias Interesse Postura critica Construção de conceitos Assimilação
Capacidade de interação e de síntese Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. Participação ativa nas atividades propostas;
Competência 6 : Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.
Observação direta Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Seminários
Articulação de ideias e conceitos. Participação Postura critica Interesse Assimilação
Participação ativa nas atividades propostas e produção e identificação de solução adequada aos problemas propostos. Comunicação escrita ou oral. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro Recepção dos alunos ingressantes
Preparo de avaliações diagnosticas e correções.
Separação de material e organização do PTD.
Reunião de área e planejamento escolar
Março
Preparo de avaliações escritas e correções.
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Reunião de curso para realinhamento de PTD e projetos.
Abril
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Participação em conselho de classe intermediário
Maio Orientações pedagógicas individualizadas em
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de
Participação em reunião de pais
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reunião com os pais.
orais, individuais ou em grupos
acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Junho
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Julho
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Participação em conselho de classe intermediário Reunião de planejamento
Agosto Orientações pedagógicas individualizadas em reunião com os pais.
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Participação em reunião de pais Reunião pedagógica
Setembro
Preparação de avaliações mensais e
Pesquisa e seleção de exercícios de
Participação em conselho de classe
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bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
intermediário
Outubro
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Novembro
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Dezembro
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Conselho de classe – final Reunião de planejamento
*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático: Tempos modernos, tempos de sociologia. Helena Bomeny e Bianca Freire-Medeiros Textos diversos retirados de livros didáticos e paradidáticos Jornais e revistas Filmes e documentários Pesquisas Charges
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
A interdisciplinaridade ocorrera com todas as áreas do conhecimento conforme citado abaixo: Atividades na área de Educação Física sobre violência nos Esportes. Ações de estudo geográfico sobre a urbanização brasileira Atividades interdisciplinares com a disciplina de historia sobre a cultura brasileira
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua ,utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Estratégias sugeridas para a recuperação contínua: - Atividades e pesquisas. - Exercícios e trabalhos extras; - Revisão – exercícios que retomam conteúdos importantes que já foram abordados anteriormente. - Incentivo, reconhecimento e motivação à participação; - Devolutivas de avaliações comentadas individualmente - Ensino de técnicas facilitadoras da aprendizagem: anotações, leituras, organização acadêmica, etc. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Produção de relatório e textos - Exercícios do livro didático - Arguições orais A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
VIII – Identificação:
Nome do professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES
Assinatura: Data:
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IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, além de apresentar um projeto interdisciplinar de grande valia ao conhecimento do corpo discente.
Nome do coordenador (a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Assinatura: Data: 15/03/2017 _____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Etec Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Componente Curricular: Geografia
Série:2 C. H. Semanal:02
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Médio
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Professor:Handerson Rodrigues Lopes
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): 2
Atividade: : analise cinematográfica sobre o O veneno está na mesa
Competência(s) / habilidade(s) / valores:
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de
produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus
desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
HABILIDADES
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar;
• Ler as paisagens, analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação
pela ação de agentes sociais;
• Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e
qualidade de vida de seus ocupantes;
• Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros
espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles;
• Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações
da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações
naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais;
• Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e
sociais;
VALORES E ATITUDES
Demonstrar sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz
parte
Descrição:
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1- Quais os principais problemas que o uso de agrotóxico pode trazer a saúde humana?
2- Quais os benefícios da utilização de agrotóxicos em plantações?
3- Cite o nome de algumas doenças que podem ser associadas ao consumo de produtos alimentícios com alto teor de agrotóxico.
4- O que é agroecologia?
5- Como resolver o problema da fome no mundo ?
Recursos Necessários:
Filme documentário , áudio e som.
NOME ORIGINAL: O veneno está na mesa
PAÍS DE ORIGEM: Brasil
GÊNERO: Documentário
DURAÇÃO: 50 min
ANO: 2011
DIREÇÃO: Silvio Tendler
Identificação:
Nome do professor: Handerson Rodrigues Lopes
Assinatura: Data:
Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a):Luciana de Moraes Silva Otaviano
Assinatura: 08/03/2017
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____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
16 de março de 2017
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
Etec Profº Massuyuki Kawano
Código: 136 Município:Tupã
Área de conhecimento: Ciências da Natureza Matemática e suas Tecnologias
Componente Curricular: Física
Série:2º C. H. Semanal:02
Professor:Flávia Cristina Lopes Bueno
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades:
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2017
Ensino Médio
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- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. - Colher dados e informações através de entrevistas. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes:
a) - Agir segundo princípios éticos e cidadãos. b) - Refletir antes de formular juízos de valor. c) - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de
direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. d) - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor. e)
Competência 02: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades:
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
- Situar determinados fenômenos, objetos, pessoas, produções da cultura em seus contextos históricos.
- Identificar o problema e formular questões que possam explicá-lo e orientar a sua solução.
- Aplicar raciocínios dedutivos e indutivos - Comparar e interpretar fenômenos. - Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação. - Formular e testar hipóteses e prever resultados. - Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. - Selecionar estratégias de resolução de problemas. - Utilizar idéias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos. - Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos em suas análises e interpretações de fenômenos. Valores e Atitudes:
a) - Hábito de planejar. b) - Organização. c) - Espírito de pesquisa. d) - Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.
Competência 03: Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
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- Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. - Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos e fenômenos descritos ou visualizados. - Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão. - Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa. - Consultar Bancos de Dados e sites na Internet. - Identificar diferentes metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada. - Planejar e executar procedimentos selecionados. Atitudes e Valores:
a) - Hábitos de planejamento. b) - Organização. c) - Espírito de pesquisa. d) - Cuidado na realização de trabalhos.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
1- ENERGIA E TRABALHO - Associação dos movimentos com as causas que os originam. - Formas de energia (mecânica, potencial gravitacional, potencial elástica e cinética) relacionada com os movimentos. - Potência e rendimento.
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Execução de exercícios propostos no livro didático. Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos, com apresentação de experimentos.
06/ 02 a 13/03
2- IMPULSO E QUANTIDADE DE MOVIMENTO - Quantidade de movimento. - Impulso de uma força. - Teorema do impulso. - Variação e conservação da quantidade de movimento.
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Execução de exercícios propostos no livro didático. Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos, com apresentação de experimentos.
14/03 a 10/04
3- TERMOMETRIA - Temperatura e calor. - Escalas termométricas (instrumentos de medição). - Comparação entre as escalas Celsius, Fahrenheit e Kélvin (grandezas térmicas).
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Execução de exercícios propostos no livro didático. Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos, com apresentação de experimentos.
11/04 a 08/05
2 Relacionar em ordem didática
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4- DILATAÇÃO TÉRMICA - Energia térmica. - Dilatação dos sólidos. - Dilatação dos líquidos.
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Execução de exercícios propostos no livro didático. Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos, com apresentação de experimentos.
09/05 a 19/06
5- CALORIMETRIA - Calor e meio ambiente. - Capacidade térmica e calor específico. - Equação fundamental da calorimetria. - Calor latente e sensível.
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Execução de exercícios propostos no livro didático. Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos, com apresentação de experimentos.
20/06 a 04/07
6- TERMODINÂMICA - Processo térmicos. - Comportamento térmico dos gases. - Lei geral dos gases.
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Execução de exercícios propostos no livro didático. Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos, com apresentação de experimentos.
18/07 a 04/09
7- Ótica - Fonte de luz. - Propagação da luz. - Reflexão e refração da luz. - Espelhos e lentes. - Fontes sonoras, causas e efeitos.
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Execução de exercícios propostos no livro didático. Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos, com apresentação de experimentos. Aula prática.
05/09 a 08/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Conhecimentos: 1,2,3 ,4,5,6 e 7.
Selecionar informações relevantes em textos. Redigir com correção e clareza textos científicos. Analisar argumentos. Propor ações.
Análise do material didático - livro e caderno do aluno. Observação do desempenho do aluno, através da participação e do interesse em sala de aula. Avaliação escrita.
Participação e interesse Relacionamento de ideias Construção de conceitos Resolução de problemas e exercícios Cumprimento de prazos Precisão e organização nos trabalhos *Utilizar os conhecimentos estudados para resolução dos exercícios sobre Energia e trabalho
Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.. Conhecimentos: 1,2,3,4,5,6 e 7.
Transcrever textos de linguagem corrente para linguagem simbólica e vice versa. Utilizar fórmulas. Expressões algébricas. Comparar resultados.
Observação do desempenho do aluno, através da participação e do interesse em sala de aula. Avaliação escrita. - Listas de exercícios de vestibulares.
Participação e interesse Relacionamento de ideias Construção de conceitos Resolução de problemas e exercícios *Relacionar a resolução de exercícios com a aprendizagem nas aulas de matemática para resolver a equação do Impulso e relacionar com os movimentos
Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e
Selecionar informações. Planejar ações.
Observação do desempenho do aluno.
Cumprimento de prazos Precisão e organização nos
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relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. Conhecimentos: 1,2,3,4,5,6 e 7.
Comparar e relacionar informações. Comparar resultados. Tirar conclusões.
Atividades em classe e extra classe Analise de situação problema Pesquisa, Prova individual e escrita
trabalhos Coesão. Coerências. Criticidade. Clareza. Concisão. Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações Identificar os experimentos e pesquisas apresentados em imagem, luz e som.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro Recepção dos alunos ingressantes
Atividades de revisão e nivelamento
Separação de material e
organização do PTD Reunião de área e
planejamento escolar
Março Acompanhamento
das faltas e defasagens de
conteúdo Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em
grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Reunião de curso para realinhamento de PTD e projetos.
Abril Revisão quando houver necessidade
Exercícios de revisão retomada do conteúdo Avaliação escrita
Pesquisa e seleção de exercícios de vestibular de acordo com o conteúdo em questão
Participação em reunião de pais
Maio Verificação das menções a fim de subisidiar a continuidade do conteúdo curricular
Revisão quando houver necessidade
Atividade de revisão e recuperação de conteúdos de acordo com o conteúdo e as fórmulas adequadas para montagem de simulados
Exercícios de fixação
Junho
Revisão quando houver necessidade
Aplicação e correção de avaliações escritas
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
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Julho Análise de menções
insatisfatórias
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Participação em conselho de classe
intermediário Reunião de
planejamento
Agosto Acompanhamento
de faltas e feedback em
reunião de pais Revisão quando houver
necessidade
Avaliações escritas ou práticas, individuais ou em grupos.
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Participação em reunião de pais
Reunião pedagógica
Setembro
Avaliações escritas,ou práticas; individuais ou
em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Participação em conselho de classe
intermediário
Outubro
Participação em gincana escolar
Avaliações escritas, ou práticas; individuais ou
em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Novembro Análise de menções
insatisfatórias Revisão quando houver
necessidade Montagem e aplicação
de simulado
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Dezembro
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
Conselho de classe – final
Reunião de planejamento
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questão
*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático principal:
XAVIER, C.; BARRETO, B. Física Aula por Aula. Editora: FTD, 2010.
Outros livros e recursos didáticos:
Sampaio & Calçada. Física. Volume Único. Editora: Atual, 2005.
Apostilas, vídeos, internet.
Textos xerocados, listas de exercícios e problemas.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Sempre que possível, a docente utilizará textos que podem ser ligados com as demais áreas de conhecimento, como Filosofia,Geografia, História, Língua Portuguesa, Química e Educação Física.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
VIII – Identificação:
Nome do professor- :Flávia Cristina Lopes Bueno
Assinatura: Data:24/02/2017
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.
Nome do coordenador (a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Assinatura: Data: 21/03/2017 _____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Etec Profº Massuyuki Kawano
Código: 136 Município:Tupã
Componente Curricular: Ciências da Natureza Matemática e suas Tecnologias
Série:2º C. H. Semanal:02
Professor:Flávia Cristina Lopes Bueno
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Turma(s): 2º X,YeW
Atividade:Livro didático
Leitura do texto- Como um avião consegue se sustentar no ar?pag-64 e 65;
Leitura do texto- Por que o comportamento da água é exceção? pag 96;
Texto- Do calórico ao calor. Pag-108,109, 110
f) Competência(s) / habilidade(s) / valores: g) -Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e
suas manifestações específicas. h) -Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes
linguagens, i) - Refletir antes de formular juízos de valor.
-
Descrição: Leitura e debate do texto com intervenção do professor sempre que houver necessidade, para que os alunos construam seus conhecimentos de diferentes natureza e área.
Recursos Necessários: Livro didático
Identificação:
Nome do professor: Flávia Cristina Lopes Bueno
Assinatura: Data:24/02/2017
Parecer do Coordenador de Curso:
O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está coadunado ao que está estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular. Deverá, ainda, avaliar a viabilidade de aplicação da atividade extra quanto à carga horária, complexidade e uso de recursos.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Nome do coordenador(a):Luciana de Moraes Silva Otaviano
Assinatura: 08/03/2017
____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
16 de março de 2017
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Tupã
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: Geografia
Plano de Trabalho Docente – 2017
Ensino Médio
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Série: 2º C. H. Semanal: 02
Professor: Aloísio Cássio dos Santos
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência I Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas Habilidades
Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa.
Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e de divergência
Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes Valores
Respeito aos direitos e deveres de cidadania.
Agir segundo princípios éticos e cidadãos
Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos,
deveres, características pessoais e cultura própria.
Competência II Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Habilidades
Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.
Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos e culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas.
Auto observar-se, analisar e avaliar, estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.
Valores:
Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação.
Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação.
Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.
Competência III Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.
Habilidade
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou produtos dos processos históricos;
Distinguir elementos culturais de diferentes origens;
Identificar e classificar processos de aculturação;
Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedades e seu desenvolvimento científico e tecnológico.
Valores e atitudes
Interesse pela realidade em que vive;
Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias e gerações na construção do
patrimônio cultural da humanidade
Competência IV Compreender as ciências e as artes como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas. Perceber seu papel na vida humana em diferentes épocas em suas relações e transformações sociais. Habilidades
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais.
Comparar criticamente a influencia das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais.
Posicionar-se diante os fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.
Valores e atitudes
Criticidade diante das informações obtidas.
Gosto pelo aprender e pela pesquisa.
Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de
problemas.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia / Mês
Tema 01: BRASIL: ESPAÇO NATURAL Posição Geográfica Eras Geológicas Relevo e Estrutura Geológica do Brasil e Geral Massas de Ar do Brasil e Geral Domínios Morfológicos Subdivisões climáticas do Brasil Classificação do Relevo Brasileiro Fatores do clima e tipos climáticos. Matas de Transição Biomas Brasileiros Tipos de vegetações e solos.
Leitura e análise de tabelas, gráficos mapas antigos e comparação com as atuais configurações do território nacional; Aula com exposição oral dialogada sobre os aspectos litológicos e morfoclimáticos do relevo brasileiro; Leitura, análise e interpretação de textos impressos sobre a atuação das massas de ar no Brasil; Análise de slides imagens sobre a atuação das massas de ar no Brasil e suas possíveis mudanças no clima nas regiões brasileiras. Exercícios diversos extraídos de vestibulares anteriores; Estudo dirigido sobre o relevo brasileiro; Uso dos recursos midiáticos (slides, vídeos e documentos do Word); Análise dos climogramas do Brasil com o intuito de comparar as diferentes subdivisões climáticas brasileiras; Debates sobre a geofísica; Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados. Aulas em podcast (material apoio); Utilização de vídeos e slides: Paisagens Brasileiras
06/02 a 14/04
2 Relacionar em ordem didática
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TEMA 02: A QUESTÃO AMBIENTAL NO BRASIL
HIDROGRAFIA BRASILEIRA
IMPACTOS AMBIENTAIS NOS ECOSSISTEMAS BRASILEIROS
IMPACTOS AMBIENTAIS ATMOSFÉRICOS
CONFERÊNCIAS NACIONAIS E INTERNACIONAIS A RESPEITO DA REDUÇÃO DE POLUENTES ATMOSFÉRICOS
Interpretação de textos e imagens; Aula Expositiva e dialogada sobre a agressão aos ecossistemas brasileiros e a destruição das matas de transição para o desenvolvimento do mercado agroexportador (commodities agrícolas – soja e laranja) Execução de seminários sobre os órgãos competentes que visam a preservação da biodiversidade (conferências mundiais- Debates e socialização de ideias); Análise de imagens, mapas e fragmentos a respeito da distribuição hídrica mundial e do Brasil Uso do Blogger: www.cassiokun.blogspot.com.br na elaboração de tarefas extraclasses; Exercícios diversos no e-mail da sala pré-vestibulares; Análise de mapas e tabelas a respeito da poluição atmosférica (ilhas de calor, inversão térmica, chuvas ácidas – emissões e poluentes) Relação com as bacias hidrográficas com as usinas hidrelétricas que as compõem; Análise de gráficos e tabelas em Power point; Apresentação de Seminários e execução de maquetes (trabalhos em equipes); Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Aulas em Podcast (material apoio); Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados.
17/04 a 19/05
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TEMA 03: ATIVIDADES PRIMÁRIAS NO BRASIL E NO MUNDO-AGRICULURA
O ESPAÇO AGROPECUÁRIO BRASILEIRO ESTRUTURA FUNDIÁRIA E CONFLITOS
Aula expositiva e dialogada a respeito da herança agrícola das diferentes regiões brasileiras e mundiais; Interpretação de textos impressos relacionados ao tema conflitos mundiais e nacionais (a questão do movimento MST); Análise de conceitos geográficos na lousa. Aulas com exposição oral dialogada a respeito da evolução agroexportadora brasileira – revolução verde, agro industrialização e caificação. Relacionamento de ideias (agricultura tradicional e moderna) – mudanças. Aulas em podcast (material apoio); Atividades impressas pré-vestibulares; Debates e esclarecimento de dúvidas a respeito do mundo-agricultura. Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados.
22/05 a 04/07
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TEMA 04: ESPAÇO INDUSTRIAL BRASILEIRO
PROCESSO DE INDUSTRIALIZAÇÃO GENERALIZADA
BLOCOSO ECONÔMICOS
ÓRGÃOS REGULADORES NACIONAIS E INTERNACIONAIS
LOCALIZAÇÃO ESPACIAL DA INDÚSTRIA
ATIVIDADES TERCIÁRIAS NO BRASIL
COMÉRCIO EXTERIOR DO BRASIL
TRANSPORTES E TELECOMUNCAÇÕES
Aula com exposição oral dialogada sobre a formação da comercialização mundial e a formação de blocos econômicos; Exposição do conteúdo de forma oral a respeito dos fatos históricos que formaram a globalização – OM e NOM. Análise e exposição dos órgãos reguladores da economia (normatizar e fiscalizar) a economia. Análise de conceitos geográficos e econômicos acerca dos conteúdos estudados a partir de slides e lousa. Pesquisa abordando o tema proposto para complementação de ideias. Exercícios diversos pré-vestibulares; Trabalhos em equipes – vídeo aulas e pesquisas direcionadas - (Blocos econômicos e os níveis que os integram no desenvolvimento de suas respectivas economias); Uso dos recursos midiáticos para explicar os aspectos da Revolução Verde E COMMODITIES AGRÍCOLAS E MINERAIS; Aulas em podcast (material apoio); Trabalhos escritos (relatórios a partir da exposição do conteúdo feito em grupos); Leitura e análise de textos impressos focalizados na industrialização brasileira terciária; Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados.
18/07 a 29/09
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TEMA 05: OCUPAÇÃO DO TERRITÓRIO: POPULAÇÃO BRASILEIRA
CRESCIMENTO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA
DISTRIBUIÇÃO E CONDIÇÕES DE VIDA
MOVIMENTOS MIGRATÓRIOS PROCESSO DE URBANIZAÇÃO
Aula com exposição oral dialogada a respeito dos tratados que demarcaram o Brasil estruturalmente); Aulas em Power point a respeito da distribuição populacionais do país e os fluxos migratórios existentes (pendular, sazonal). Desenvolvimento de ideias – o aluno percebendo que a mobilidade urbana provocou a macrocefalia, formação de enclaves fortificação, segregação espacial, periferização e os desmoronamentos. Análise de reportagens televisivas a respeito das condições de vida da população brasileira; Atividades impressas de vestibulares anteriores; Exercícios diversos referentes ao tema proposto realizados em sala de aula; Análise de mapas demográficos; Debates e socialização de ideias – processo de urbanização e os surtos industriais no Brasil; Aulas em podcast (material apoio); Uso dos recursos midiáticos; (slides, vídeos, e documentos do Word) – disponibilizados em apostilas no xerox e no e-mail da sala. Trabalhos em sala com mapas, tabelas, charges e gráficos. Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados.
02/10 a 08/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas
Pesquisa e apresentação escrita / oral
Relatório de trabalho de campo e estudos do meio
Elaboração de maquetes seguido de seminários
Avaliação escrita individual e em equipes
Trabalhos
Simulados (pré-vestibulares)
Vídeo aulas
Compreensão, precisão, participação, coesão, assimilação, clareza, interesse, entrega de atividades e trabalhos dentro dos prazos estipulados;
Participação nas atividades propostas, solução adequada aos problemas propostos;
Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Relacionamento da teoria e prática, Assimilação, criticidade e resolução de problemas;
Desempenho satisfatório nas avaliações orais, escritas, e atividades propostas. Entrega dos trabalhos dentro dos prazos estipulados como forma de organização em seu meio social.
Compreender a sociedade, sua gênese, transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produto da ação
Construção de conceitos, assimilação de ideias, desemprenho;
Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar e interpretar gráficos e tabelas.
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humana.
Compreender as ciências, as artes como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.
Participação, cooperação, relacionamento de ideias e participação oral.
Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré-estabelecidos, compreendendo a política de forma generalizada.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados
à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro
Atividades de revisão e nivelamento
Separação de material e organização do PTD
Reunião de área e planejamento escolar
Março
Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos
Preparação de avaliações mensais
Pesquisa e seleção de
Reunião de curso para realinhamento
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e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão
de PTD e projetos.
Abril
Revisão quando houver necessidade
Aplicação e correção de avaliações escritas
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão
Participação em conselho de classe intermediário
Maio
Verificação das menções a fim de
subsidiar a continuidade do
conteúdo curricular e
feedback obtido em reunião de
pais Revisão quando houver necessidade
Atividades de revisão e recuperação de conteúdo de acordo com as menções obtidas Montagem de simulado, quando necessário
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão
Participação em reunião de pais
Junho
Revisão quando houver necessidade
Aplicação e correção de avaliações escritas
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão
Julho
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular
Participação em conselho de classe intermediário Reunião de
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de acordo com o conteúdo em questão
planejamento
Agosto
Revisão quando houver necessidade
Avaliações escritas ou práticas, individuais ou em grupos.
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão
Participação em reunião de pais Reunião pedagógica
Setembro
Avaliações escritas, orais ou práticas; individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão
Participação em conselho de classe intermediário
Outubro
Participação em gincana escolar
Avaliações escritas, orais ou práticas; individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão
Novembro
Revisão quando houver necessidade
Montagem e aplicação de simulado
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão
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Dezembro
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão
Conselho de classe – final Reunião de planejamento
*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
www.cassiokun.blogspot.com.br http://www.eravirtual.org/biomas Livro Principal: Fronteiras da Globalização- O espaço brasileiro: natureza e trabalho. Vol.
3-Lúcia Marina e Tércio Outros livros didáticos:
JAMES & MENDES, Geografia Geral e do Brasil: Estudos para a compreensão do espaço, São Paulo: Editora FTD, 2004.
Geografia Geral e do Brasil- Elian Alabi Lucci Livros Paradidáticos:
Atlas Geográfico Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área: Sites da internet
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
As atividades interdisciplinares que serão desenvolvidas no decorrer do ano letivo contemplam: Química: Tema 01 – Composições químicas que constituem as rochas Química: Tema 03 – A hidrosfera e sua posição geografia (soluções alcalinas, ácidas e neutras – PH) e a Biotenologia; Emissão de gases poluentes, agressão atmosférica e conscientização. Biologia: Tema 02 – Os biomas Terrestres: Relacionar o tipo de animal pertencente a região onde o clima é favorável para a sua formação – Utilização de um museu virtual. Inglês: Tema 06 – Influência dos E.U.A e a questão do dólar como moeda referência em escala mundial. História: Tema 04 – Os tratados que demarcaram a territorialidade do Brasil, o processo industrial e a era Vargas que consolidou a economia brasileira. História: Tema 05 - A questão da agricultura como ferramenta crucial para o desenvolvimento das sociedades, que por sua vez enaltecem a ideia da idade média, onde o feudalismo foi idealizado pela produção agrícola (sistema tradicional).
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, em como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do portal www.cassiokun.blogspot.com.br com atividades interativas e outros recursos. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Produção de relatório e textos de reflexão filosófica; Exercícios do livro didático; Arguições orais:
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A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário
VIII – Identificação:
Nome do professor: Aloísio Cássio dos Santos
Assinatura: Data:19/02/2017
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, além de apresentar um projeto interdisciplinar de grande valia ao conhecimento do corpo discente.
Nome do coordenador (a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Assinatura: Data: 08/03/2017
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X– Replanejamento
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Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Tupã
Componente Curricular: Geografia
Série: 2ª C. H. Semanal: 02
Professor: Aloísio Cássio dos Santos
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): X e Y
Atividade: Pesquisa na SAI e resolução de atividades de fixação impressas
Competência (s) / habilidade (s) / valores: Competência IV Compreender as ciências e as artes como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas. Perceber seu papel na vida humana em diferentes épocas em suas relações e transformações sociais. Habilidades
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais.
Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais.
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Médio
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Posicionar-se diante os fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.
Valores e atitudes
Criticidade diante das informações obtidas.
Gosto pelo aprender e pela pesquisa.
Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de
problemas.
Descrição: Pesquisar na SAI a respeito da Macrocefalia Urbana no caderno e responder algumas questões de fixação. 1. A macrocefalia urbana é um problema vivenciado nas grandes cidades e metrópoles do Brasil e do mundo e refere-se à (ao): (Justifique sua resposta) a) expansão das áreas periféricas. b) inchaço populacional e crescimento descontrolado. c) descentralização dos serviços da cidade. d) formação de favelas e habitações irregulares. e) deslocamento das indústrias para áreas rurais. 2. Sabemos que, ao longo da urbanização brasileira, o problema da macrocefalia urbana ampliou-se no decorrer do século XX, quando vários processos contribuíram para o crescimento exponencial do espaço geográfico das cidades e o aumento de suas populações. Dentre tais processos, podemos citar: (Justifique sua resposta) a) a matriz eminentemente urbana da cultura brasileira. b) a desvinculação entre capital e trabalho no meio urbano. c) a realização de políticas públicas de incentivo. d) o rápido processo de êxodo rural. e) a renovação de créditos para moradias habitacionais. 3. Considerada como um problema social de elevada grandeza, a macrocefalia urbana vem sendo combatida pela grande maioria dos urbanistas e geógrafos urbanos. Dentre as consequências desse problema, podemos destacar: (Justifique sua resposta) a) a falta de serviços públicos para áreas centrais. b) a diminuição abrupta do preço do solo. c) a formação de cortiços e a ocorrência de favelizações. d) o menor acúmulo de impostos territoriais por parte do governo. e) o aumento de vagas ociosas no mercado de trabalho. 4. (UFV) Leia o texto abaixo, extraído do romance O cortiço, que revela um grave e histórico problema habitacional dos centros urbanos brasileiros. (Justifique sua resposta) Um cortiço! Exclamava ele, possesso. Um cortiço! Maldito seja aquele vendeiro de todos os diabos! Fazer-me um cortiço debaixo das janelas!... Estragou-me a casa, o malvado! [...] Noventa e cinco casinhas comportou a imensa estalagem. [...] [...] E naquela terra encharcada e fumegante, naquela umidade quente e lodosa, começou a minhocar, a esfervilhar, a crescer, um mundo, uma coisa viva, uma geração, que parecia brotar espontânea, ali mesmo, daquele lameiro, e multiplicar-se como larvas no esterco. Durante dois anos o cortiço prosperou de dia para dia, ganhando forças, socando-se de gente.
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(AZEVEDO, Aluísio. O Cortiço. 3. ed. São Paulo: Ática, 1975. p. 20-21.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a realidade urbana brasileira, assinale a afirmativa correta: (Justifique sua resposta) a) Devido ao pouco investimento em políticas habitacionais para as classes mais pobres, as moradias inadequadas são problemas que persistem no Brasil há mais de um século. b) O problema relatado no texto é característico apenas em pequenos centros urbanos, uma vez que o governo federal aplica parcos recursos para construção de moradias. c) O texto revela uma opção de grande parte da população brasileira, que por motivos culturais prefere viver nos cortiços. d) Os cortiços não apresentam riscos à saúde nem à vida dos moradores, pois são construídos com padrões técnicos e arquitetônicos adequados. e) As formas de habitação relatadas no texto se mantiveram ao longo do tempo, mesmo havendo uma elevação significativa da renda recebida pela população mais pobre. Gabarito:
1. B
2. D
3. C
4. A
Recursos Necessários: Sala de informaria, pesquisas individuais e realização de exercícios impressos na sala de aula.
Identificação:
Nome do professor: Aloísio Cássio dos Santos
Assinatura: Data: 19/02/2017
Parecer do Coordenador de Curso:
O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está coadunado ao que está estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular. Deverá, ainda, avaliar a viabilidade de aplicação da atividade extra quanto à carga horária, complexidade e uso de recursos.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Nome do coordenador(a):Luciana de Moraes Silva Otaviano
Assinatura: 08/03/2017
____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
16 de março de 2017
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ-SP
Área de conhecimento: Ciências Humanas
Componente Curricular: Geografia
Série: 2º C. H. Semanal:02
Professor: Handerson Rodrigues Lopes
Plano de Trabalho Docente – 2017
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência I
Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas
manifestações específicas.
Habilidades
• Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e
crítica de documentos de natureza diversa.
• Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e de
divergência
• Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista
Diferentes.
Valores
• Respeito aos direitos e deveres de cidadania.
• Agir segundo princípios éticos e cidadãos
• Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de
direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.
Competência II
• Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a
identidade própria e a dos outros.
Habilidades
• Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de
indivíduos.
• Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos e culturais que interferem ou
influenciam nas relações humanas.
• Auto observar-se, analisar e avaliar, estabelecendo a relação entre a herança
genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal
e social.
Valores:
• Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de
comunicação.
• Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada
situação.
• Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.
Competência III
Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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intervêm como produtos da ação humana.
Habilidade
• Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente
como sujeitos ou produtos dos processos históricos;
• Distinguir elementos culturais de diferentes origens;
• Identificar e classificar processos de aculturação;
• Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedades e seu
desenvolvimento científico e tecnológico.
Valores e atitudes
• Interesse pela realidade em que vive;
• Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias e gerações na construção
do patrimônio cultural da humanidade.
Competência IV
Compreender as ciências e as artes como construções humanas, entendendo como elas
se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas. Perceber seu
papel na vida humana em diferentes épocas em suas relações e transformações sociais.
Habilidades
• Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
• Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações
culturais.
• Comparar criticamente a influencia das tecnologias atuais ou de outros tempos nos
processos sociais.
• Posicionar-se diante os fatos presentes a partir da interpretação de suas relações
com o passado.
Valores e atitudes
• Criticidade diante das informações obtidas.
• Gosto pelo aprender e pela pesquisa.
• Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de
problemas.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
1- OCUPAÇÃO DO TERRITÓRIO: POPULAÇÃO BRASILEIRA • CRESCIMENTO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA • DISTRIBUIÇÃO E CONDIÇÕES DE VIDA • DOMINIOS MORFOCLIMATICOS • BIOMAS DO BRASIL. . GEOLOGIA DO BRASIL
Aula com exposição oral dialogada; Pesquisa abordando o tema proposto; Atividades impressas de vestibulares anteriores; Exercícios diversos referentes ao tema proposto; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Debates; Trabalhos individuais e em equipes; Uso dos recursos midiáticos; (slides, vídeos, e documentos do Word). Trabalhos com mapas, tabelas, charges e gráficos. Produção de tele jornal.
06/02 a 15/04
2- ATIVIDADES PRIMÁRIAS NO BRASIL E NO MUNDO-AGRICULTURA • O ESPAÇO AGROPECUÁRIO BRASILEIRO • ESTRUTURA FUNDIÁRIA E CONFLITOS.
Aula com exposição oral dialogada sobre a formação da comercialização mundial e a formação de blocos econômicos; Pesquisa abordando o tema proposto; Exercícios diversos; Debates; Uso dos recursos midiáticos; Trabalhos escritos; Leitura e análise de textos impressos focalizados na industrialização brasileira terciária;
18/04 a 04/07
2 Relacionar em ordem didática
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3-ESPAÇO INDUSTRIAL BRASILEIRO • PROCESSO DE INDUSTRIALIZAÇÃO GENERALIZADA • LOCALIZAÇÃO ESPACIAL DA INDÚSTRIA 3.1ATIVIDADES TERCIÁRIAS NO BRASIL • COMÉRCIO EXTERIOR DO BRASIL • TRANSPORTES E TELECOMUNCAÇÕES
Pesquisa em grupo\ herança agrícola das diferentes regiões brasileiras; Interpretação de textos impressos relacionados ao tema conflitos mundiais e nacionais; Trabalhos individuais e em equipes; Aula com exposição oral dialogada; Uso dos recursos midiáticos; Atividades impressas; Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Debates;
18/07 a 16/09
4-A QUESTÃO AMBIENTAL NO BRASIL • IMPACTOS AMBIENTAIS NOS ECOSSISTEMAS BRASILEIROS • HIDROGRAFIA BRASILEIRA
Interpretação de textos; Aula Expositiva; Produção de Relatório; Debates; Exercícios diversos; Análise de gráficos e tabelas; Apresentação de Seminário; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Analise de obra cinematográfica
19/09 a 08/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Seminários
Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das Avaliações escritas). Clareza de ideias Interesse Postura critica
Participação nas atividades propostas, solução adequada aos problemas propostos; Comunicação escrita ou oral;
Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Produção de texto argumentativo
Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias Interesse Postura critica
Desempenho satisfatório nas avaliações orais, escritas, e atividades propostas. Participação ativa nas atividades propostas;
Compreender a sociedade, sua gênese, transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produto da ação humana.
Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Seminários
Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias Interesse Postura critica
Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar e interpretar gráficos e tabelas. Participação ativa nas atividades propostas;
Compreender as ciências, Observação direta. Compreensão, participação Comunicação escrita ou oral.
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as artes como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.
Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Seminários
assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias Interesse Postura critica
Participação ativa nas atividades propostas; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro Recepção dos alunos ingressantes
Preparo de avaliações diagnosticas e correções.
Separação de material e organização do PTD.
Reunião de área e planejamento escolar
Março
Preparo de avaliações escritas e correções.
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Reunião de curso para realinhamento de PTD e projetos.
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Abril
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Participação em conselho de classe intermediário
Maio Orientações pedagógicas individualizadas em reunião com os pais.
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Participação em reunião de pais
Junho
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Julho
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto
Participação em conselho de classe intermediário Reunião de planejamento
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complementar.
Agosto Orientações pedagógicas individualizadas em reunião com os pais.
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Participação em reunião de pais Reunião pedagógica
Setembro
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Participação em conselho de classe intermediário
Outubro
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Novembro
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção
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de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Dezembro
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.
Conselho de classe – final Reunião de planejamento
*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza Angélica Guerino. Editora Positivo. Outros livros didáticos: Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza angélica Guerino. Editora positivo. Geografia Geral e do Brasil- Elian Alabi Lucci Livros Paradidáticos: Atlas Geográfico Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área: Sites da internet Google maps
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
A interdisciplinaridade ocorrera com todas as áreas do conhecimento conforme citado abaixo: Atividades na área de Biologia sobre os transgênicos Ações de estudo matemáticos para análise de gráficos e tabelas. Atividades interdisciplinares com a disciplina de historia sobre a formação do Brasil.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação deverá ser trabalhada de forma contínua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.
Estratégias sugeridas para a recuperação contínua: - Atividades e pesquisas. - Exercícios e trabalhos extras; - Revisão – exercícios que retomam conteúdos importantes que já foram abordados anteriormente. - Incentivo, reconhecimento e motivação à participação; - Devolutivas de avaliações comentadas individualmente - Ensino de técnicas facilitadoras da aprendizagem: anotações, leituras, organização acadêmica, etc. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Produção de relatório e textos - Exercícios do livro didático - Arguições orais A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
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VIII – Identificação:
Nome do professor: Handerson Rodrigues Lopes
Assinatura: Data: 23/02/2017
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, além de apresentar um projeto interdisciplinar de grande valia ao conhecimento do corpo discente.
Nome do coordenador (a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Assinatura: Data: 15/03/2017 _____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Médio
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Etec Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Componente Curricular: Geografia
Série:2 C. H. Semanal:02
Professor:Handerson Rodrigues Lopes
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): 2
Atividade: : analise cinematográfica sobre o O veneno está na mesa
Competência(s) / habilidade(s) / valores:
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de
produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus
desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
HABILIDADES
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar;
• Ler as paisagens, analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação
pela ação de agentes sociais;
• Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e
qualidade de vida de seus ocupantes;
• Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros
espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles;
• Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações
da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações
naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais;
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• Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e
sociais;
VALORES E ATITUDES
Demonstrar sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz
parte
Descrição:
1- Quais os principais problemas que o uso de agrotóxico pode trazer a saúde humana?
2- Quais os benefícios da utilização de agrotóxicos em plantações?
3- Cite o nome de algumas doenças que podem ser associadas ao consumo de produtos alimentícios com alto teor de agrotóxico.
4- O que é agroecologia?
5- Como resolver o problema da fome no mundo ?
Recursos Necessários:
Filme documentário , áudio e som.
NOME ORIGINAL: O veneno está na mesa
PAÍS DE ORIGEM: Brasil
GÊNERO: Documentário
DURAÇÃO: 50 min
ANO: 2011
DIREÇÃO: Silvio Tendler
Identificação:
Nome do professor: Handerson Rodrigues Lopes
Assinatura: Data:
Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a):Luciana de Moraes Silva Otaviano
Assinatura: 08/03/2017
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____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
16 de março de 2017
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Tupã
Área de conhecimento: Ciências humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: História
Série: 2ª C. H. Semanal: 02
Professor: Geraldo Luiz Leme
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1-Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2017
Ensino Médio
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suas manifestações específicas. HABILIDADES - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. - Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. ATITUDES E VALORES - Agir segundo princípios éticos e cidadãos. - Refletir antes de formular juízos de valor. - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.
- Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.
2-Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. HABILIDADES - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de idéias expressas de formas diversas. - Compreender textos em línguas estrangeiras. - Expressar-se através de mímica, música, dança etc. - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural. VALORES E ATITUDES - Curiosidade. - Gosto pelo aprender.
- Hábito de pesquisar.
3-Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. HABILIDADES - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais. - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. - Auto-observar-se, autoanalisar e auto avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. VALORES E ATITUDES - Interesse em autoconhecer-se.
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- Interesse em conhecer os outros.
- Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.
4- Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. HABILIDADES - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação.
- Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. VALORES E ATITUDES - Interesse pela realidade em que vive.
- Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio
cultural da Humanidade.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
I - Introdução aos Estudos históricos. 1-Retomada aos conteúdos: Idade Média, Feudalismo, Islamismo, Cruzadas, América Pré Colombiana. (Tema IV – As transformações pelas quais passou o trabalho da antiguidade à 1ª revolução industrial)
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.
06/02 a 13/03
II - A Formação do mundo Moderno: 1-Surgimento das Monarquias Nacionais,
2-A Conquista da América. (Tema IV - As transformações pelas quais passou o trabalho da antiguidade à 1ª revolução industrial)
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.
14/03 a 17/04
2 Relacionar em ordem didática
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III – A Colonização da América. 1 - Colonização Europeia na América.
2 - Colonização portuguesa, espanhola e inglesa na América. (Tema III – As transformações pelas quais passou o trabalho compulsório da antiguidade à contemporaneidade)
Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.
18/04 a 04/07
IV - As Grandes Mudanças Política-econômicas dos séculos XVIII e XIX: 1- O Iluminismo; 2- Revolução Industrial; 3- Revolução Francesa; 4- Império Napoleônico. (Tema IV - As transformações pelas quais passou o trabalho da antiguidade à 1ª revolução industrial)
Livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.
18/07 a 25/09
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V - As Grandes Mudanças Política-econômicas dos séculos XVIII e XIX. 1-Independências das Colônias da América Espanhola e Portuguesa. 2-Unificação da Itália e da Alemanha; Imperialismo; Socialismo.
3-O Primeiro e o Segundo Reinado no Brasil; A Regência (Tema VII – O Brasil na era das máquinas – final do século XX a 1930)
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.
26/09 a 08/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1-Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
-Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Observar o desempenho do aluno na organização das atividades trabalhadas no cotidiano escolar. -Observar a condição do educando em relacionar e trabalhar o conteúdo trabalhado e identificar posições convergentes e divergentes sobre o tema trabalhado. -Feita uma determinada afirmação,contestá-la ou defende-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Explorar a interpretação dos textos, bem como demonstrar o uso de espírito crítico.
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8.Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.
1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. afetivo, cognitivo e psicomotor.
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2- Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos
Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. -Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico. -Argumentar, contextualizar, informações e conceitos históricos elementares com espírito crítico e analítico.
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8.Pertinência as informações
1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.
3- Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
-Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares
aos conteúdos. - Trabalhos em equipe.
-Explorar a interpretação dos textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais
em questão bem como demonstrar
o uso de espírito crítico.
1- Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas deias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas.
1.. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade. proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro
Retomada de Conteúdos. Exercícios de Fixação.
Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos
-Revisão de
Conteúdos.Avaliação Diagnóstica.
-Exercícios de Fixação.documentários e filmes específicos.
Reunião de área e planejamento escolar.
Março Acompanhamento de defasagens de conteúdo.
Retomada de Conteúdos.
Exercícios de Fixação.
Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos.
-Revisão de
Conteúdos.Avaliação Diagnóstica Preparação de Avaliações diversas.
-Exercícios de
Fixação.documentários e filmes específicos
Reunião de curso para realinhamento de PTD e projetos.
Abril
Exercícios de Fixação.
Retomada de Conteúdo. Revisão de conteúdo sê necessário.
Avaliação Escrita/Simulado
Exercícios de
Fixação.documentários e filmes específicos
Participação em Conselho de Classe.
Maio
Verificação das menções a fim de
subsidiar a continuidade do
conteúdo curricular e feedback obtido
em reunião de pais. Exercícios de Fixação. .Retomada de Conteúdo.
-Atividades de Recuperação.
Exercícios de
Fixação.documentários e filmes específicos
-Participação em Reunião de pais.
Junho
Exercícios de Fixação .Retomada de Conteúdo. Avaliação Escrita
Exercícios de
Fixação.documentários e filmes específicos
Julho Análise das Menções insatisfatórias.
Exercícios de Fixação.
-Participação em Conselho de Classe.
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Agosto
análise das informações colhidas na Reunião de Pais.
Exercícios de Fixação .Retomada de Conteúdo.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
Exercícios de
Fixação.documentários e filmes específicos
Setembro
Exercícios de Fixação Retomada de
Conteúdo. Avaliação Escrita.
Exercícios de
Fixação.documentários e filmes específicos
Participação em Conselho de Classe.
Outubro -Participação em Gincana Escolar.
Retomada de Conteúdos.
Exercícios de Fixação.
Exercícios de
Fixação.documentários e filmes específicos
Novembro Análise de menções insatisfatórias.
Exercícios de Fixação.
Retomada de Conteúdo.
Avaliação Escrita/simulado
Exercícios de
Fixação.documentários e filmes específicos
Dezembro
Conselho de Classe, Reunião de planejamento
*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
LIVROS:
FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, 2010
MOTA, Myriam Becho;BRAICK,Patrícia Ramos – “História:das cavernas ao terceiro milênio,VOL.1,Ed. Ática,São Paulo,2007
DIVALTE, Garcia Figueiredo - História em foco VOL.3,Ática ,São Paulo,2010.
AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005
OLIVEIRA, Márcia R. de. Queiroz, Sílvia S. de. História da Arte. CEETEPS-CETEC, 1998.
DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco
Alambert,Ed.Scipione,s/d.
COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC
REVISTAS:
SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editor Abril, 1998 - 2006 – Mensal
NOVA ESCOLA. São Paulo: Editor Abril, 2003 - 2006 – Mensal
HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal
NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal.
VEJA São Paulo, Ed. Abril.
*e os títulos diversos do Acervo particular do Professor.
JORNAIS
FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.
AGORA SÃO PAULO, São Paulo.
O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.
DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã.
SITES/ INTERNET
www.HistoriaNet.com.br
www.netHistoria.com.br
www.klickeducacao.com.br
www.historiadaarte.com.br
www.superinteressante.com.br
www.carosamigos.com.br
www.historiaviva.com.br
www.novaescola.com.br
www.fundacaoperseuabramo.org.br www.educacional.com.br
www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)
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www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente) VÍDEOS-DVDs “Tempos Modernos” – Revolução Industrial “GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado. ““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic. “EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic. “Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel. “Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas”
-“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic
-“A vida na Idade Média”,documentário.
* Filmes e Documentários do Acervo Particular do professor.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Ação conjunta com a disciplina de PTC relativo ao estudo do desenvolvimento econômico das Civilizações Antigas e surgimento do Capitalismo e seus reflexos na Sociedade atual.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
-Faremos retomada de conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigir intervenção.
-A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas
VIII – Identificação:
Nome do professor: Geraldo Luiz Leme
Assinatura: Data:04/03/2017
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IX – Parecer do Coordenador de Curso:
. O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.
Nome do coordenador (a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Assinatura: Data: 08/03/2017
_____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Plano de Atividade Extra – 2017
___________________________ Ensino Médio
Etec Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Componente Curricular: História
Série: 2ª C. H. Semanal: 02
Professor: Geraldo Luiz Leme
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): 2ªX, Y, W
Atividade: Projeção do filme “Tempos Modernos” de Charles Chaplin e desenvolvimento de um relatório de interpretação do enredo.
Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores e Atitudes a) Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. b) Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. c) Organização. c-Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.
Descrição: Distribuir o roteiro de Atividades de Observação do Filme antes da Projeção e permitir que o aluno tome conhecimento de forma antecipada da tarefa que vai cumprir. Atividades de Observação do Filme: Tempos Modernos. Título Original: Modern Times. Tempo de Duração: 87 Minutos(1h27min.). Ano de Lançamento (EUA): 1936.
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Direção, Roteiro, Produção, Música: Charles Chaplin. Análise crítica do filme. Atividades em dupla. Analisar e responder em Folha de papel almaço. 1-Fazer uma breve sinopse (síntese) do filme. 2-Faça uma contextualização do filme, ou seja descreva o ambiente e o período histórico retratado na trama. 3-Faça um breve comentário da seguinte informação “A Revolução Industrial entre outras coisas promoveu a substituição do homem pela máquina”. 4-No filme, em dado momento o diretor da Empresa se comunica por uma tela de TV. Faça um comentário sobre este tipo de liderança e também faça um comentário crítico sobre o poder de influência da TV sobre os jovens e crianças em nossos dias. 5-O filme retrata movimentos sociais dos trabalhistas como greves e passeatas. a-Analise a prisão injusta do “vagabundo Carlitos- personagem de Chaplin”.Que fatores contribuíram para esta prisão? b-Estamos vivendo um período de grandes manifestações populares; comente sobre elas imprimindo sua opinião pessoal a respeito delas. 6-Comente a seguinte questão: Por que “vagabundo Carlitos- personagem de Chaplin” insiste em voltar para a cadeia?”. 7-Depois que encontra a jovem orfã, a vida do personagem (Carlitos) ganha um novo sentido. Qual é a ideia de prosperidade que ele manifesta? 8-O emprego de Carlitos na loja de departamentos mostra claramente as diferentes sociais. Como isso é mostrado e que outras situações do filme também abordam a mesma temática. 9-Analise o uso da música no filme. Ela conseguiu criar um clima correto para a História? 10-O filme retrata a alienação do operário no seu ambiente de trabalho. Comente quando isto ocorre (alienação) e por que isto ocorre? Ainda hoje esta situação (alienação no trabalho) ocorre? Explique e comente. 11-Que impactos da Revolução Industrial são possíveis de serem observados no filme? 12-O filme apresenta tecnologia revolucionária para a época, nas cenas da demonstração da máquina de refeições. Comente estas cenas. 13-Como é retratado pelo filme as condições de trabalho na fábrica? 14-Que problemas sociais são abordados no filme? 15-Retrate e explique a parte final do filme onde Carlitos e sua companheira fecha a história com uma visão otimista da vida. Relate comente. 16-O filme começa com imagens de um rebanho de ovelhas que na sequencia são substituídos pela imagem de um grupo de operários saindo da fábrica. -Qual é a intenção do autor ao escolher essas imagens? 17-Que relações podemos estabelecer entre as imagens do relógio do patrão brincando de quebra-cabeça, com a produção na Indústria moderna. 18-Que lição podemos tirar do filme para nossos dias?
Recursos Necessários: -Uso de recursos didáticos e midiáticos instalados nas salas de aula como Televisão, Telão, Computador e Datashow. Utilização também de DVDs da Biblioteca e do acervo particular do Professor. -Disponível também no site no endereço http://www.youtube.com/watch?v=ieJl_5y7fT8
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Identificação:
Nome do Professor: Geraldo Luiz Leme
Assinatura:
Data:04/03/2017
Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08
Nome do coordenador(a):Luciana de Moraes Silva Otaviano
Assinatura: 08/03/2017
____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
16 de março de 2017
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
Plano de Trabalho Docente – 2017
Ensino Médio
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Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ
Área de conhecimento: LINGUAGENS
Componente Curricular: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS
Série: 2ª C. H. Semanal: 02
Professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. - Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. Valores e Atitudes:
- Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas.
Competências 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias de pesquisa. - Utilizar textos em línguas estrangeiras. - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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- Expressar-se através de mímica, música, dança etc Valores e atitudes: - Ato de pesquisar - Curiosidade
- Gosto pelo aprender
Competência 03: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. - Identificar o problema e formular questões. - Formular e testar hipóteses e prever resultados. - Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. - Selecionar estratégias de resolução de problemas. Valores e atitudes: - Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados.
- Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
- Técnicas de leitura Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura seletiva (predicition)
Aulas expositivas, dinâmicas e dialogadas, com utilização de textos com temas sugeridos pelos outros componentes curriculares, textos de exames vestibulares, letras de músicas, recortes de revistas contendo assuntos da atualidade. Aulas com atividades de listening. Em cada texto trabalhado o professor aplicará as técnicas de leitura, procurando desenvolver o incentivo à ampliação de vocabulário, revisão e contextualização dos elementos gramaticais que são trabalhados no decorrer do ano letivo. Leitura e interpretação de obras literárias em inglês.
06/02 a 04/07 18/07 a 08/12
2 Relacionar em ordem didática
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Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Phrasal verbs ING (substantivo, adjetivo, verbo) Regência verbal: Simple Present, Simple Past, Imperative, Infinitive, Present e Past Continuous (revisão) Modal verbs (can, could, may, might, must, should, ought to)
Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening, identificação de vocabulário (cognatos e falsos cognatos, verbos, conjunções, substantivos, adjetivos, pronomes), construção de mapas com o uso do ING. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do ING e tempos verbais, além do uso de vocabulário. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A docente poderá usar fragmentos de obras literárias em inglês como suporte ao conteúdo e aprimoramento da interpretação textual.
06/02 a 28/04
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Sufixos e Prefixos (ness, less, ship, ous, re, im, ly, hood, ful, al, un) Phrasal verbs Regência verbal: Futuro: will e to be going to Futuro do pretérito: would Used to e to be used to
Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening, estudo e identificação de vocabulário (utilização dos prefixos e sufixos), estimulando a continuidade da construção dos word groups. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do used to, to be used to e would. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, de forma a contextualizar o assunto que é visto em sala de aula.
02/05 a 04/07
Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Discourse markers (for instance, for example, as a consequence of, because of, as a result of, in particular) the more…, the more Making comparisons (comparative / superlative)
Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening e writing, leitura e interpretação de textos. Utilização das letras musicais e textos diversos para sustentar o estudo dos verbos modais e adjetivos nos graus comparativo e superlativo. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, revistas eletrônicas e obras literárias, como forma de contextualização do assunto que é visto em sala de aula.
18/07 a 29/09
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Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Discourse markers (like, since, as, in contrast, yet, however, nevertheless, because, for instance, such as, even though, rather, as well as, if, unless) False cognates Regência Verbal: Present Perfect (Simple /Continuous) Past Perfect
Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de writing e listening, leitura e interpretação de textos. Utilização de letras musicais e textos para sustentar o estudo dos discourse markers e uso do Present Perfect. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, sites de ensino de língua estrangeira e as obras literárias, como forma de contextualização do assunto que é visto em sala de aula.
02/10 a 08/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos
Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Participação ativa nas atividades desenvolvidas em grupos.
Apresentação de clareza no processo de comunicação, bem como a expressão facilitadora para o processo de comunicação; Domínio de vocabulários; Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos; Aplicabilidade da gramática de forma normativa.
Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.
Pesquisa e apresentação escrita / oral Avaliação escrita individual Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos
Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Aplicação dos itens estudos em avaliações escritas ou orais. Desempenho em atividades avaliativas escritas ou orais, individuais ou em grupos. Os itens acima serão identificados ao explorar a interpretação dos textos estudados, relacionando seus conteúdos.
Domínio de vocabulários. Análise critica de textos, a fim de identificar as ideias centrais e essenciais para uma excelência na interpretação de textos em língua inglesa. Clareza e aplicabilidade da coesão e coerência.
Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-
Pesquisa e apresentação escrita / oral
Participação; Construção de conceitos;
Domínio de vocabulários Análise critica de textos
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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problema.
Avaliação escrita individual Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos
Elaboração de textos coesivos e coerentes. Os itens acima serão observados quando for proposta determinada situação-problema, ao elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar, expor resultados de pesquisa ou projetos, debater, expressar sentimentos, comunicar ideias ou outros.
Clareza na coesão e coerência Desenvolvimento da interpretação textual através da leitura de textos de exames vestibulares e científicos.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro
Recepção dos alunos ingressantes
– vagas remanescentes
Atividades de revisão e nivelamento
Separação de material e
organização do PTD Reunião de área e
planejamento escolar
Março
Acompanhamento das faltas e
defasagens de conteúdo
Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o
Reunião de curso para realinhamento de PTD e projetos.
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grupos conteúdo em questão
Abril
Revisão quando houver
necessidade
Aplicação e correção de avaliações escritas
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Participação em conselho de classe
intermediário
Maio
Verificação das menções a fim de
subsidiar a continuidade do
conteúdo curricular e feedback obtido
em reunião de pais Revisão quando houver
necessidade
Atividades de revisão e recuperação de
conteúdo de acordo com as menções
obtidas Montagem de
simulado, quando necessário
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão Participação em reunião de pais
Junho
Revisão quando houver
necessidade Aplicação e correção de avaliações escritas
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Julho Análise de menções
insatisfatórias
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Participação em conselho de classe
intermediário Reunião de
planejamento
Agosto Acompanhamento
de faltas e feedback em
reunião de pais Revisão quando houver
necessidade
Avaliações escritas ou práticas, individuais ou em grupos.
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Participação em reunião de pais
Reunião pedagógica
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Setembro
Avaliações escritas, orais ou práticas; individuais ou em
grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Participação em conselho de classe
intermediário
Outubro
Participação em gincana escolar
Avaliações escritas, orais ou práticas; individuais ou em
grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Novembro Análise de menções
insatisfatórias Revisão quando houver
necessidade Montagem e aplicação
de simulado
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Dezembro
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Conselho de classe – final
Reunião de planejamento
*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livros didáticos:
FRANCO, Cláudio; TAVARES, Kátia, Way to go! Língua estrangeira moderna – Inglês, São Paulo: Ática, 2014.
GUÉRIOS, F; CORTIANO, E.; RIGONI, F. Keys, São Paulo : Saraiva, 2007
MARQUES, Amadeu, On Stage Língua Estrangeira Moderna Inglês, São Paulo: Ática, 2012 Revista, dicionários, jornais, textos diversificados:
http://dictionary.cambridge.org
http://dictionary.reference.com
http://oxforddictionaries.com
www.ozdic.com
http://learnenglish.britishcouncil.org
www.elllo.org
http://rock.genius.com
www.storynory.com
www.freewebs.com www.eslpartyland.com Literatura Juvenil em inglês A night of adventure Romeo and Juliet Project Survival A turning point tale The happy prince Alice through the looking glass Kim
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Sempre que possível, a docente utilizará textos que podem ser ligados com as demais áreas de conhecimento, como Filosofia, Sociologia, História, Língua Portuguesa, Física, Arte, Química e Educação Física.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.
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A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Haverá o preenchimento do plano de recuperação padrão da escola para os casos necessários.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
Muitas das atividades extraclasses poderão ser desenvolvidas através da utilização de portais educacionais e dinâmicas de grupo.
VIII – Identificação:
Nome do professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Assinatura: Data: 21/02/2017
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador(a):Luciana de Moraes Silva Otaviano
Assinatura: 08/03/2017
____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
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16 de março de 2017
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
X– Replanejamento
Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre
Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ
Área de conhecimento: LINGUAGENS
Componente Curricular: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS
Série: 2º C. H. Semanal: 2
Professor: DAIANA FRANCO DA SILVA
Plano de Trabalho Docente – 2017
Ensino Médio
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I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. - Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. Valores e Atitudes:
- Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e
com outras culturas.
Competências 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias de pesquisa. - Utilizar textos em línguas estrangeiras. - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural. - Expressar-se através de mímica, música, dança etc Valores e atitudes: - Ato de pesquisar - Curiosidade
- Gosto pelo aprender
Competência 03: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. - Identificar o problema e formular questões. - Formular e testar hipóteses e prever resultados. - Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. - Selecionar estratégias de resolução de problemas. Valores e atitudes: - Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados.
- Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
- Técnicas de leitura Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura seletiva (predicition)
Aulas expositivas, dinâmicas e dialogadas, com utilização de textos com temas sugeridos pelos outros componentes curriculares, textos de exames vestibulares, letras de músicas, recortes de revistas contendo assuntos da atualidade. Aulas com atividades de listening. Em cada texto trabalhado o professor aplicará as técnicas de leitura, procurando desenvolver o incentivo à ampliação de vocabulário, revisão e contextualização dos elementos gramaticais que são trabalhados no decorrer do ano letivo. .
06/02 a 04/07 18/07 a 08/12
2 Relacionar em ordem didática
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Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Transparent words Phrasal verbs ING (substantivo, adjetivo, verbo) Regência verbal: Modal verbs (can, could, may, might, must, should, ought to)
Aulas expositivas, dinâmicas e dialogadas, com utilização de textos, exercícios de vestibulares entre outros. Aulas com atividades de listening.
06/02 a 29/04
Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Synonyms Sufixos e Prefixos (ness, less, ship, ous, re, im, ly, hood, ful, al, un) Phrasal verbs Regência verbal: Futuro do pretérito: would Used to e to be used to
Aula expositiva, dialogada com estudo e identificação de vocabulário (utilização dos prefixos e sufixos) recursos oriundos de exames vestibulares, de forma a contextualizar o assunto que é visto em sala de aula.
02/05 a 04/07
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Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Discourse markers (for instance, for example, as a consequence of, because of, as a result of, in particular) the more…, the more Making comparisons (comparative / superlative) Regência Verbal: Present e Past Continuous Futuro: will e to be going to
Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening e writing, leitura e interpretação de textos.
18/07 a 30/09
Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Discourse markers (like, since, as, in contrast, yet, however, nevertheless, because, for instance, such as, even though, rather, as well as, if, unless) False cognates Regência Verbal: Present Perfect
Aula expositiva, dialogada com atividade de, leitura e interpretação de textos. Utilização de letras musicais e textos para sustentar o estudo dos discourse markers e uso do Present Perfect.
03/10 a 08/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Observação direta Dinâmicas de grupos
Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Participação ativa nas atividades desenvolvidas em grupos.
Apresentação de clareza no processo de comunicação, bem como a expressão facilitadora para o processo de comunicação; Domínio de vocabulários; Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos; Aplicabilidade da gramática de forma normativa.
Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.
Pesquisa e apresentação escrita / oral Avaliação escrita individual Observação direta Dinâmicas de grupos
Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Aplicação dos itens estudos em avaliações escritas ou orais. Desempenho em atividades avaliativas escritas ou orais, individuais ou em grupos. Os itens acima serão identificados ao explorar a interpretação dos textos estudados, relacionando seus conteúdos.
Domínio de vocabulários. Análise critica de textos, a fim de identificar as ideias centrais e essenciais para uma excelência na interpretação de textos em língua inglesa. Clareza e aplicabilidade da coesão e coerência.
Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-
Pesquisa e apresentação escrita / oral
Participação; Construção de conceitos;
Domínio de vocabulários Análise critica de textos
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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problema.
Avaliação escrita individual Observação direta Dinâmicas de grupos
Elaboração de textos coesivos e coerentes. Os itens acima serão observados quando for proposta determinada situação-problema, ao elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar, expor resultados de pesquisa ou projetos, debater, expressar sentimentos, comunicar ideias ou outros.
Clareza na coesão e coerência Desenvolvimento da interpretação textual através da leitura de textos de exames vestibulares e científicos.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou
projetos voltados à superação de defasagens
de aprendizado ou em processo de Progressão
Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro
Organização da recepção aos alunos (tour pela escola -
normas da escola) Contrato com o aluno: compromisso, importância da frequência, estudo, tarefas, trabalhos... Oferecer monitoria para reforço
em horário diferenciado
Nivelamento dos alunos, com base nas avaliações
diagnósticas feitas nas primeiras semanas de aula.
Atividades de revisão e
nivelamento
Separação de material e
organização do PTD
Reunião de área e planejamento
escolar
Março
Acompanhamento das faltas e defasagens de conteúdo
Monitoria aos alunos com
Progressão Parcial, convite aos alunos com
dificuldades em sala também.
Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos
Preparação de avaliações mensais
e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em
grupos.
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Reunião de curso para realinhamento de PTD e projetos.
Abril
Monitoria Revisão quando houver
necessidade
Aplicação e correção de
avaliações escritas
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Participação em conselho de classe
intermediário
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Maio Verificação das menções a fim de
subsidiar a continuidade do conteúdo curricular e feedback
obtido em reunião de pais
Monitoria Revisão quando houver
necessidade
Atividades de revisão e
recuperação de conteúdo de acordo
com as menções obtidas
Montagem de simulado, quando
necessário
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Participação em reunião de pais
Junho
Monitoria Revisão quando houver
necessidade
Aplicação e correção de
avaliações escritas
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Julho
Análise de menções insatisfatórias
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Participação em conselho de classe
intermediário Reunião de
planejamento
Agosto
Acompanhamento de faltas e feedback em reunião de pais
Revisão quando houver necessidade
Avaliações escritas ou práticas, individuais ou em grupos.
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Participação em reunião de pais
Reunião pedagógica
Setembro
Avaliações escritas, orais ou práticas; individuais ou em
grupos
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
Participação em conselho de classe
intermediário
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conteúdo em questão
Outubro
Participação em gincana escolar
Avaliações escritas, orais ou práticas; individuais ou em
grupos
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Novembro
Análise de menções insatisfatórias
Revisão quando houver necessidade
Montagem e aplicação de
simulado
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Dezembro
Pesquisa e seleção de
exercícios de exame vestibular de acordo com o
conteúdo em questão
Conselho de classe – final
Reunião de planejamento
*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livros didáticos:
FRANCO, Cláudio; TAVARES, Kátia, Way to go! Língua estrangeira moderna – Inglês, São Paulo: Ática, 2014.
MARQUES, Amadeu, On Stage Língua Estrangeira Moderna Inglês, São Paulo: Ática, 2012 dicionários, músicas e textos diversificados: http://inglescomtic.blogspot.com.br/2011/05/14-fishing-in-rain.html
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Sempre que possível, utilizar textos que podem ser ligados com as demais áreas de conhecimento, como Filosofia, Sociologia, História, Língua Portuguesa, Física, Arte, Química e Educação Física.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Haverá o preenchimento do plano de recuperação padrão da escola para os casos necessários.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. Muitas das atividades extraclasses poderão ser desenvolvidas através da utilização de portais educacionais e dinâmicas de grupo.
VIII – Identificação:
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Nome do professor: Daiana Franco da Silva
Assinatura: Data: 22/02/2017
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, além de apresentar um projeto interdisciplinar de grande valia ao conhecimento do corpo discente.
Nome do coordenador (a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Assinatura: Data: 21/03/2017 _____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Médio
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Componente Curricular: LINGUAGENS
Série: 2ª C. H. Semanal: 2
Professor: DAIANA FRANCO DA SILVA
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): Y116
Atividade: Leitura e compreensão do texto “Are you a chocoholic?” utilizando as
estratégias de leitura. Responder as questões. Após, traduzir o texto. O texto e as
atividades encontram-se no final deste arquivo.
Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. - Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. Valores e Atitudes:
- Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e
com outras culturas.
Descrição: O aluno terá acesso ao título do texto, e apenas com essa informação responder as questões. Após, o aluno lerá o texto e responderá outras questões, e por fim, traduzir o texto
Recursos Necessários:
Xerox (40 individual ou 20 em duplas) da última folha desse arquivo e dicionários
de inglês (biblioteca)
Identificação:
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Nome do professor: Daiana Franco da Silva
Assinatura: Data: 22/02/2017
Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador(a):Luciana de Moraes Silva Otaviano
Assinatura: 08/03/2017
____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
16 de março de 2017
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
Plano de Trabalho Docente – 2017
Ensino Médio
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Etec Professor Massuyuki Kawano.
Código: 236 Município: Tupã
Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura
Série: 2º ano W, X, Y. C. H. Semanal: 4
Professor: Carola Lopes Braz
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. - Colher dados e informações através de entrevistas. - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. - Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes: - Agir segundo princípios éticos e cidadãos. - Refletir antes de formular juízos de valor. - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.
Competência 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. - Expressar-se através de mímica, música, dança etc. - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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seu contexto sociocultural. Valores e Atitudes: - Curiosidade. - Gosto pelo aprender.
- Hábito de pesquisar.
Competência 03: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais. - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. - Auto-observar-se, autoanalisar-se e autoavaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. Valores e Atitudes: - Interesse em autoconhecer-se. - Interesse em conhecer os outros.
- Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.
Competência 04: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Habilidades: - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação. Valores e Atitudes: - Interesse pela realidade em que vive.
- Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do
patrimônio cultural da Humanidade.
Competência 05: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos. - Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade. - Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação. - Identificar o problema e formular questões. - Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. - Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou
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outros (classificação, seriação e correspondência). - Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento. - Distinguir e analisar os diferentes processos de Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas. Valores e Atitudes: - Hábito de planejar. - Organização. - Espírito de pesquisa.
- Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.
Competência 06: Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. - Identificar, localizar e utilizar como campo de investigação os lugares de memória e os conteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral. - Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas, presentes ou passadas, como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas. - Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos. - Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa. - Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros. - Consultar Bancos de Dados e sites na Internet. - Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos ou fenômenos descritos ou visualizados. - Identificar metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada. - Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão. - Identificar e levantar recursos. - Planejar e executar procedimentos selecionados. Valores e atitudes: - Hábitos de planejamento - Organização - Espírito de pesquisa.
- Cuidado na realização dos trabalhos.
Competência 07: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
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interdisciplinar. - Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. - Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais. - Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. - Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. - Valorizar, respeitar, preservar e interrelacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro. - Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. Valores e Atitudes: - Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. - Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. - Interesse pela realidade em que vive. - Ética.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Revisão do conteúdo estudado no primeiro ano: Literatura: Quinhentismo, Barroco e Arcadismo; Produção textual: estrutura de texto; Gramática: classes morfológicas.
Aula expositiva, uso do quadro, produção textual, leitura de textos, exercícios xerocados.
06 / 01 a 17 / 01
2 Relacionar em ordem didática
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Literatura
O Romantismo na história, seus aspectos, o papel da imprensa, consolidação do gênero.
O Romantismo em Portugal: contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros.
Leitura de poemas românticos.
O Romantismo no Brasil: as três gerações Românticas – poesia nacionalista e indianista, o ultrarromantismo e o condoreirismo (contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros).
Gramática
Análise sintática: sujeito, verbo, predicado, predicativo.
Produção de texto
Articulação textual: coesão/coerência.
Intertextualidade.
Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; pesquisa individual; leitura de poemas românticos; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas; produção de gêneros estudados, exercícios xerocados e do livro didático, aulas em power point.
20 / 01 a 28 / 04
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Literatura
O Romantismo no Brasil: as três gerações Românticas – poesia nacionalista e indianista, o ultrarromantismo e o condoreirismo (contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros).
Leitura das prosas românticas: “Senhora” de José de Alencar, “Inocência” de Visconde de Taunay, “Lucíola” de José de Alencar e “A Moreninha” de Joaquim Manuel de Macedo.
Gramática
Análise sintática.
Produção de texto
A arte de ler o que não foi dito (pressupostos e implícitos);
Ambiguidade
Figuras de linguagem.
Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leituras de prosas
românticas; pesquisa individual; seminários; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação;
tarefas dirigidas, produção textual.
02 / 05 a 04 / 07
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Literatura
Realismo / Naturalismo – (contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores);
Leitura da obra realista: “Memórias póstumas de Brás Cubas” de Machado de Assis.
Gramática
Estudo do Aposto e Vocativo em períodos simples.
Produção de textos
Dissertação, argumentação e persuasão;
Articulação textual: coesão e coerência.
Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obra clássica (“Memórias póstumas de Brás Cubas” de Machado de Assis); pesquisa individual; seminários; atividades individuais e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas; produção de gêneros estudados.
18 / 07 a 29 / 09
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Literatura
Parnasianismo e Simbolismo (em Portugal e no Brasil) – (contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores).
Leitura da obra “O Mulato” de Aluísio Azevedo. Gramática
Análise sintática.
Produção de textos
Dissertação, argumentação e persuasão,
Concordâncias nominal e verbal.
Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obra clássica (“O Mulato” e Aluízio de Azevedo); pesquisa individual; seminários; atividades individuais e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas; produção de gêneros estudados.
02 / 10 a 08 / 12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Apresentação- sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.
Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.
Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas.
Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.
Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; Avaliação escrita. Seminário.
Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos.
Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.
Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a
Compreensão Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência.
Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças;
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respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Compreensão e interpretação de textos.
Textos verbais e/ou não-verbais elaborados.
Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.
Analisar eventos, processos ou produções culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produziram; O aluno deverá analisar-se em relação a determinado contexto sociocultural, percebendo de que forma ele, pessoalmente, contribui para a permanência ou a transformação de determinadas situações ao desempenhar seus papéis sociais.
Construção de conceitos; Interesse; Participação; Compreensão; Cooperação.
Ativa participação nas atividades propostas, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças.
Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.
Proposta situação-problema o aluno deverá, após um
Organização; Interesse;
Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades
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trabalho de pesquisa bem organizado, apresentar a análise dos elementos constituintes dessa situação, o contexto em que ela ocorre, identificar suas causas, formular hipóteses explicativas, propor soluções e avaliar resultados.
Participação; Assimilação de conteúdos.
propostas demonstrando interesse pelo assunto.
Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.
A partir da proposição de determinada situação-problema, consultar diferentes fontes de informação, utilizar as informações coletadas e apresentar a solução para a situação-problema proposta.
Assimilação de conteúdo; Compreensão; Cooperação; Interesse; Organização.
Atividades coerentes. Ativa participação, demonstrando interesse e organização.
Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida
Analisar um determinado produto artístico ou literário (por exemplo, uma pintura, um poema) e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os
Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos.
Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.
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humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.
desdobramentos que ela poderá provocar no futuro. Prova operatória.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro
Recepção aos alunos, relembrar normas da escola; contrato pedagógico (normas específicas da disciplina).
Revisão do conteúdo trabalhado no ano anterior.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.
Reunião de planejamento, reunião pedagógica e reunião de cursos.
Março
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.
Reunião pedagógica.
Abril Identificar alunos com problemas de aprendizagem
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de
Preparação, aplicação e correção de atividades
Preparação de material didático com recursos
Conselho de classe intermediário.
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ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
defasagens de aprendizagem.
avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.
Maio
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.
Reunião de pais e mestres.
Junho
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo. ----------
Julho
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.
Conselho de classe intermediário, reunião de planejamento, reunião de cursos e reunião pedagógica.
Agosto Identificar alunos com problemas de aprendizagem
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de
Preparação, aplicação e correção de atividades
Preparação de material didático com recursos
Reunião de pais e mestres, reunião de cursos e reunião
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ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
defasagens de aprendizagem.
avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.
pedagógica.
Setembro
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.
Conselho de classe intermediário.
Outubro
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo. -------------------
Novembro
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo. -------------------
Dezembro Identificar alunos com problemas de aprendizagem
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de
Preparação, aplicação e correção de atividades
Preparação de material didático com recursos
Reunião de planejamento, reunião de cursos, e
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ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
defasagens de aprendizagem.
avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.
conselho de classes final.
*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático: ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013. V. 2. Livros Paradidáticos (livros indicados para vestibulares: “Senhora” de José de Alencar, “Lucíola” de José de Alencar, “A Moreninha” de Joaquim Manuel de Macedo, “Inocência” de Visconde de Taunay, “Memórias Póstumas de Brás Cubas” de Machado de Assis e “O Mulato” de Aluísio de Azevedo). Uso da Biblioteca (escolar e municipal). Uso de Lousa Digital.
Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras. Uso de mídias e novas tecnologias.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
O componente de Língua Portuguesa, Literatura e Comunicação Profissional possibilita uma interdisciplinaridade com os demais componentes no que se refere à área de produção textual, uma vez que serão abordados temas diversos que poderão ser discutidos por disciplinas relacionadas. Em relação à Literatura, há uma grande colaboração de História, já que as fases literárias correspondem às mudanças sociais, políticas e econômicas; e Arte trabalha com a cultura de cada fase associando as características da mesma. A disciplina de Língua Inglesa utiliza as normas gramaticais de Língua Portuguesa para facilitar a compreensão das mesmas.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática; Uso de recursos tecnológicos. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,
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VIII – Identificação:
Nome do professor: Carola Lopes Braz.
Assinatura: Data: 21/02/2017
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, além de apresentar um projeto interdisciplinar de grande valia ao conhecimento do corpo discente.
Nome do coordenador (a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Assinatura: Data: 15/03/2017 _____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Médio
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Etec Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura
Série: 2º C. H. Semanal: 04
Professor: Carola Lopes Braz
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): 2º X, W, M, Y
Atividade: Assistir ao Documentário “Ilha das flores” (13min.07),
https://www.youtube.com/watch?v=e7sD6mdXUyg, e responder aos exercícios.
Duração: 2 aulas.
Lista de exercícios que deverá ser aplicada, após assistirem ao documentário, para
responderem em duplas, em folha separada para entregarem ao professor:
1. A realidade expressa pelo filme é comum somente a Ilha das Flores, em Porto Alegre?
2. Qual é o trajeto percorrido pelo tomate do Sr. Suzuki ao longo de todo o filme? 3. Qual a importância que o dinheiro tem ao longo de todo o processo do filme? 4. Por que o filme cita os judeus como exemplos de seres humanos? 5. Quais questões no enredo colocam o porco como protagonista temático? 6. Qual o percurso do lixo ao longo do enredo? 7. Comente sobre o nome documentário “Ilha das Flores”. 8. Qual o tema e de que maneira foi abordado em "Ilha das Flores"? 9. Qual a maneira que tal questão é discutida na sociedade atual? 10. Há diferenças entre a realidade histórica do filme (1989) e a atual (2010); 11. Qual o conceito de igualdade entre os seres humanos, expresso no filme?
Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competência 03: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
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interdisciplinar. - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais. - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. - Auto-observar-se, autoanalisar-se e autoavaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. Valores e Atitudes: - Interesse em autoconhecer-se. - Interesse em conhecer os outros.
- Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.
Descrição: Assistir ao documentário, discutir em duplas e responder aos exercícios em duplas, em folha à parte, para entregar.
Recursos Necessários:
Internet, retroprojetor, caderno.
Identificação:
Nome do professor: Carola Lopes Braz
Assinatura:
Data: 21/02/2017
Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a):Luciana de Moraes Silva Otaviano
Assinatura: 08/03/2017
____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
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16 de março de 2017
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: MATEMÁTICA
Série:2º C. H. Semanal: 3 aulas
Professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus
códigos.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2017
Ensino Médio
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Habilidades:
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de idéias
expressas de formas diversas.
Valores e Atitudes:
- Valorização da aprendizagem e da pesquisa.
Competência 02: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.
Habilidades:
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
- Identificar o problema e formular questões que possam explicá-lo e orientar a sua solução.
- Aplicar raciocínios dedutivos e indutivos.
- Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação.
- Formular e testar hipóteses e prever resultados.
- Selecionar estratégias de resolução de problemas.
- Utilizar idéias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas
qualitativos e quantitativos.
Valores e Atitudes:
- Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de
problemas.
- Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de
resultados esperados.
Competência 03: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas,
entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas
e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as
transformações sociais.
Habilidades:
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
- Reconhecer e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e
intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.
- Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e
aplicação das ciências na atualidade e em outros momentos.
Valores e Atitudes:
- Criticidade diante das informações obtidas.
- Gosto pelo aprender e pela pesquisa.
- Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Função Exponencial - Propriedades - Equações
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
06/02 a 17/02
Função Logarítmica - Introdução - Propriedades
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
20/02 a 24/03
Função Logarítmica - Função logarítmica - Equação logarítmica
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
27/03 a 28/04
Função Logarítmica - Inequação logarítmica
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
02/05 a 31/05
Seqüências: P.A. - Seqüências - Progressão Aritmética
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
01/06 a 04/07
Seqüências: P.G - Seqüências - Progressão Geométrica
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
18/07 a 25/08
2 Relacionar em ordem didática
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Trigonometria no triângulo retângulo - Teorema de Tales
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
28/08 a 15/09
Trigonometria no triângulo retângulo - Teorema de Pitágoras
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
18/09 a 20/10
Trigonometria na circunferência - Funções Trigonométricas: seno, cosseno e Tangente.
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
23/10 a 24/11
Trigonometria na circunferência - Funções trigonométricas: secante, cossecante e cotangente
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
27/11 a 08/12
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Articular as redes de diferenças e
semelhanças entre as linguagens e
seus códigos.
Propor aos alunos atividades ou
apresentar-lhes situações em que
sejam necessárias a leitura de
gráficos, plantas, fórmulas,
manuais e utilização desses
recursos para se comunicar.
Avaliação escrita.
Participação e interesse.
Relacionamento de idéias.
Construção de conceitos.
Resolução de problemas e exercícios.
Cumprimento de prazos.
Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa na resolução das atividades usando seu conhecimento matemático como uma das ferramentas de leitura para interpretação das formulas, algoritmos e propriedade.
Sistematizar informações relevantes
para a compreensão da situação-
problema.
Propor aos alunos atividades ou
apresentar-lhes situações em que
sejam necessárias a leitura de
gráficos, plantas, fórmulas,
manuais e utilização desses
recursos para se comunicar.
Avaliação escrita.
Participação e interesse.
Relacionamento de idéias.
Construção de conceitos.
Resolução de problemas e exercícios.
Cumprimento de prazos.
Precisão e organização nos trabalhos.
Resolver e apresentar solução adequada na resolução dos problemas, analisando e interpretando os dados provenientes desses problemas matemáticos, como, gráficos e tabelas, expressando a resolução encontrada seguindo as regras escrita da matemática.
Compreender as ciências, as artes e a
literatura como construções humanas,
entendendo como elas se
desenvolveram por acumulação,
continuidade ou ruptura de
paradigmas e percebendo seu papel na
Propor aos alunos atividades ou
apresentar-lhes situações em que
sejam necessárias a leitura de
gráficos, plantas, fórmulas,
manuais e utilização desses
recursos para se comunicar.
Avaliação escrita.
Participação e interesse.
Relacionamento de idéias.
Construção de conceitos.
Resolução de problemas e exercícios.
Cumprimento de prazos.
Precisão e organização nos trabalhos.
Os alunos deverão apresentar desempenho satisfatório nas avaliações utilizando corretamente as linguagens aos temas apresentados como conjunto numéricos, como progressão aritmética, geometrica.
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vida humana em diferentes épocas e
em suas relações com as
transformações sociais.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro Recepção aos alunos ingressantes.
Atividades diagnostica investigando o aluno no conhecimento da matemática.
Organização e correção das atividades desenvolvidas em sala de aula
Organização do material didático. Relacionamento de ideias.
Reunião diária e planejamento escolar
Março Desenvolvimento do conteúdo e suas defasagem.
Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos.
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas e individuais.
Exercícios de fixação.
Reunião pedagógica.
Abril
Desenvolvimento de conteúdo e resolução de exercícios.
Atividades do livro didático. Recuperação continua.
Atividades de revisão e recuperação do conteúdo de acordo com as menções insatisfatória.
Resolução de problemas.
Reunião conselho de classe intermediário.
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Maio Continuidade do conteúdo curricular.
Atividades do livro didático. Recuperação continua.
Atividades de revisão e recuperação do conteúdo de acordo com as menções insatisfatória.
Resolução de problemas.
Participação em reunião de pais.
Junho
Desenvolvimento de conteúdo e suas defasagem.
Atividades do livro didático. Recuperação continua.
Avaliação mensal escrita individual e correção.
Resolução de problemas.
Julho Desenvolvimento de conteúdo e suas defasagem.
Atividades do livro didático e exercícios complementares de acordo com o conteúdo desenvolvido.
Aplicação de simulado.
Análise se situação problema.
Conselho de classe. Reunião de planejamento. Reunião pedagógica.
Agosto Desenvolvimento do conteúdo de suas defasagem.
Resolução de problemas, atendimento individualizado e recuperação continua.
Aplicação de avaliação mensal, devolução e correção.
Analise de situação problema.
Reunião de pais e reunião pedagógica.
Setembro Desenvolvimento do conteúdo de suas defasagem
Levantamento das dificuldades através dos resultados obtidos nas avaliações. Recuperação continua.
Aplicação de avaliações escritas e individual.
Analise dos exercícios contidas na avaliação.
Conselho de classe intermediário.
Outubro Participação em gincana.
Revisão de conteúdo e atividades de fixação.
Aplicação de avaliações escritas e individual.
Analise dos exercícios contidas na avaliação.
Novembro Analise das menções insatisfatória.
Revisão de conteúdo e atividades de fixação.
Avaliação escrita e aplicação de simulado.
Analise dos exercícios contidos no simulado e na avalição.
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Dezembro Desenvolvimento do conteúdo e suas defasagem.
Revisão de conteúdo e atividades de fixação.
Atividades desenvolvidas em sala de aula.
Analise de atividades desenvolvidas em sala de aula.
Conselho de classe final, reunião de planejamento.
*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Textos xerocados e listas de exercícios e problemas.
Livro Didático: Novo Olhar – Matemática – Autor Joamir Souza – Editora FTD
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
- Teorema de Pitágoras contextualização com a disciplina de Geografia e Física.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Revisão dos conteúdos trabalhados.
Resolução de listas de exercícios e problemas.
Atividade de avaliação escrita individual.
Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/aprendizagem.
Os alunos com progressão parcial receberão trabalhos sobre conteúdos não dominados que serão realizados
em período diverso e farão avaliação escrita sobre os temas propostos.
VIII – Identificação:
Nome do professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS
Assinatura: Data:18/02/2017
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, além de apresentar um projeto interdisciplinar de grande valia ao conhecimento do corpo discente.
Nome do coordenador (a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Assinatura: Data: 08/03/2017
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_____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Componente Curricular: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Série: 2º C. H. Semanal:3 aulas
Professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): Ensino Médio
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Atividade: Atividades do Cotidiano
Competência(s) / habilidade(s) / valores: Interpretar e usar códigos de linguagem científica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências, etc. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa.
Descrição: Trabalhar as atividades do cotidiano como interpretação de gráficos, tabelas, juros, porcentagem e resolução de problemas, ou continuidade dos exercícios do livro didático.
Recursos Necessários: Livro didático, Laboratório de Informática, Equipamento áudio visual
Identifique o tipo de atividade que deverá ser aplicada e correlacione a(s) competência(s), habilidade(s) e/ou valores que serão trabalhados. Exemplos de atividades:
DVD do acervo da escola (Título, assunto, duração) e proposta de atividade a ser realizada após exibição.
Lista de exercício (individual ou em grupo).
Pesquisa na biblioteca da escola ou no Lab. de Informática- Internet (assunto a ser pesquisado e a forma de entrega do trabalho)
Identificação:
Nome do professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS
Assinatura: Data:18/02/2017
Parecer do Coordenador de Curso:
O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está coadunado ao que está estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular. Deverá, ainda, avaliar a viabilidade de aplicação da atividade extra quanto à carga horária, complexidade e uso de recursos.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Nome do coordenador(a):Luciana de Moraes Silva Otaviano
Assinatura: 08/03/2017
____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
16 de março de 2017
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: MATEMÁTICA
Série:2º C. H. Semanal: 3 aulas
Plano de Trabalho Docente – 2017
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus
códigos.
Habilidades:
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de idéias
expressas de formas diversas.
Valores e Atitudes:
- Valorização da aprendizagem e da pesquisa.
Competência 02: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.
Habilidades:
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
- Identificar o problema e formular questões que possam explicá-lo e orientar a sua solução.
- Aplicar raciocínios dedutivos e indutivos.
- Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação.
- Formular e testar hipóteses e prever resultados.
- Selecionar estratégias de resolução de problemas.
- Utilizar idéias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas
qualitativos e quantitativos.
Valores e Atitudes:
- Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de
problemas.
- Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de
resultados esperados.
Competência 03: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas,
entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas
e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as
transformações sociais.
Habilidades:
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
- Reconhecer e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e
intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.
- Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e
aplicação das ciências na atualidade e em outros momentos.
Valores e Atitudes:
- Criticidade diante das informações obtidas.
- Gosto pelo aprender e pela pesquisa.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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- Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Função Exponencial - Propriedades - Equações
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
06/02 a 17/02
Função Logarítmica - Introdução - Propriedades
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
20/02 a 24/03
Função Logarítmica - Função logarítmica - Equação logarítmica
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
27/03 a 28/04
Função Logarítmica - Inequação logarítmica
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
02/05 a 31/05
Sequências: P.A. - Sequências - Progressão Aritmética
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
01/06 a 04/07
Sequências: P.G - Sequências - Progressão Geométrica
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
18/07 a 25/08
2 Relacionar em ordem didática
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Trigonometria no triângulo retângulo - Teorema de Tales
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
28/08 a 15/09
Trigonometria no triângulo retângulo - Teorema de Pitágoras
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
18/09 a 20/10
Trigonometria na circunferência - Funções Trigonométricas: seno, cosseno e Tangente.
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
23/10 a 24/11
Trigonometria na circunferência - Funções trigonométricas: secante, cossecante e cotangente
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
27/11 a 08/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Articular as redes de diferenças e
semelhanças entre as linguagens e
seus códigos.
Propor aos alunos atividades ou
apresentar-lhes situações em que
sejam necessárias a leitura de
gráficos, plantas, fórmulas,
manuais e utilização desses
recursos para se comunicar.
Avaliação escrita.
Participação e interesse.
Relacionamento de idéias.
Construção de conceitos.
Resolução de problemas e exercícios.
Cumprimento de prazos.
Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa na resolução das atividades usando seu conhecimento matemático como uma das ferramentas de leitura para interpretação das formulas, algoritmos e propriedade.
Sistematizar informações relevantes
para a compreensão da situação-
problema.
Propor aos alunos atividades ou
apresentar-lhes situações em que
sejam necessárias a leitura de
gráficos, plantas, fórmulas,
manuais e utilização desses
recursos para se comunicar.
Avaliação escrita.
Participação e interesse.
Relacionamento de idéias.
Construção de conceitos.
Resolução de problemas e exercícios.
Cumprimento de prazos.
Precisão e organização nos trabalhos.
Resolver e apresentar solução adequada na resolução dos problemas, analisando e interpretando os dados provenientes desses problemas matemáticos, como, gráficos e tabelas, expressando a resolução encontrada seguindo as regras escrita da matemática.
Compreender as ciências, as artes e a
literatura como construções humanas,
entendendo como elas se
desenvolveram por acumulação,
continuidade ou ruptura de
paradigmas e percebendo seu papel na
Propor aos alunos atividades ou
apresentar-lhes situações em que
sejam necessárias a leitura de
gráficos, plantas, fórmulas,
manuais e utilização desses
recursos para se comunicar.
Avaliação escrita.
Participação e interesse.
Relacionamento de ideias.
Construção de conceitos.
Resolução de problemas e exercícios.
Cumprimento de prazos.
Precisão e organização nos trabalhos.
Os alunos deverão apresentar desempenho satisfatório nas avaliações utilizando corretamente as linguagens aos temas apresentados como conjunto numéricos, como progressão aritmética, geométrica.
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vida humana em diferentes épocas e
em suas relações com as
transformações sociais.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro Recepção aos alunos ingressantes.
Atividades diagnostica investigando o aluno no conhecimento da matemática.
Organização e correção das atividades desenvolvidas em sala de aula
Organização do material didático. Relacionamento de ideias.
Reunião diária e planejamento escolar
Março Desenvolvimento do conteúdo e suas defasagem.
Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos.
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas e individuais.
Exercícios de fixação.
Reunião pedagógica.
Abril
Desenvolvimento de conteúdo e resolução de exercícios.
Atividades do livro didático. Recuperação continua.
Atividades de revisão e recuperação do conteúdo de acordo com as menções insatisfatória.
Resolução de problemas.
Reunião conselho de classe intermediário.
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Maio Continuidade do conteúdo curricular.
Atividades do livro didático. Recuperação continua.
Atividades de revisão e recuperação do conteúdo de acordo com as menções insatisfatória.
Resolução de problemas.
Participação em reunião de pais.
Junho
Desenvolvimento de conteúdo e suas defasagem.
Atividades do livro didático. Recuperação continua.
Avaliação mensal escrita individual e correção.
Resolução de problemas.
Julho Desenvolvimento de conteúdo e suas defasagem.
Atividades do livro didático e exercícios complementares de acordo com o conteúdo desenvolvido.
Aplicação de simulado.
Análise se situação problema.
Conselho de classe. Reunião de planejamento. Reunião pedagógica.
Agosto Desenvolvimento do conteúdo de suas defasagem.
Resolução de problemas, atendimento individualizado e recuperação continua.
Aplicação de avaliação mensal, devolução e correção.
Analise de situação problema.
Reunião de pais e reunião pedagógica.
Setembro Desenvolvimento do conteúdo de suas defasagem
Levantamento das dificuldades através dos resultados obtidos nas avaliações. Recuperação continua.
Aplicação de avaliações escritas e individual.
Analise dos exercícios contidas na avaliação.
Conselho de classe intermediário.
Outubro Participação em gincana.
Revisão de conteúdo e atividades de fixação.
Aplicação de avaliações escritas e individual.
Analise dos exercícios contidas na avaliação.
Novembro Analise das menções insatisfatória.
Revisão de conteúdo e atividades de fixação.
Avaliação escrita e aplicação de simulado.
Analise dos exercícios contidos no simulado e na avalição.
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Dezembro Desenvolvimento do conteúdo e suas defasagem.
Revisão de conteúdo e atividades de fixação.
Atividades desenvolvidas em sala de aula.
Analise de atividades desenvolvidas em sala de aula.
Conselho de classe final, reunião de planejamento.
*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Textos xerocados e listas de exercícios e problemas.
Livro Didático: Novo Olhar – Matemática – Autor Joamir Souza – Editora FTD
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
- Teorema de Pitágoras contextualização com a disciplina de Geografia e Física.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Revisão dos conteúdos trabalhados.
Resolução de listas de exercícios e problemas.
Atividade de avaliação escrita individual.
Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/aprendizagem.
Os alunos com progressão parcial receberão trabalhos sobre conteúdos não dominados que serão realizados
em período diverso e farão avaliação escrita sobre os temas propostos.
VIII – Identificação:
Nome do professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS
Assinatura: Data:18/02/2017
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, além de apresentar um projeto interdisciplinar de grande valia ao conhecimento do corpo discente.
Nome do coordenador (a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Assinatura: Data: 16/03/2017 _____________________________________
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Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Componente Curricular: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Série: 2º C. H. Semanal:3 aulas
Professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): Ensino Médio
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Médio
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Atividade: Atividades do Cotidiano
Competência(s) / habilidade(s) / valores: Interpretar e usar códigos de linguagem científica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências, etc. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa.
Descrição: Trabalhar as atividades do cotidiano como interpretação de gráficos, tabelas, juros, porcentagem e resolução de problemas, ou continuidade dos exercícios do livro didático.
Recursos Necessários: Livro didático, Laboratório de Informática, Equipamento áudio visual
Identifique o tipo de atividade que deverá ser aplicada e correlacione a(s) competência(s), habilidade(s) e/ou valores que serão trabalhados. Exemplos de atividades:
DVD do acervo da escola (Título, assunto, duração) e proposta de atividade a ser realizada após exibição.
Lista de exercício (individual ou em grupo).
Pesquisa na biblioteca da escola ou no Lab. de Informática- Internet (assunto a ser pesquisado e a forma de entrega do trabalho)
Identificação:
Nome do professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS
Assinatura: Data:18/02/2017
Parecer do Coordenador de Curso:
O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está coadunado ao que está estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular. Deverá, ainda, avaliar a viabilidade de aplicação da atividade extra quanto à carga horária, complexidade e uso de recursos.
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Nome do coordenador(a):Luciana de Moraes Silva Otaviano
Assinatura: 08/03/2017
____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
16 de março de 2017
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
Etec: PROFESSOR “MASSUYUKI KAWANO”
Código: 136 Município: TUPÃ
Área de conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: PROJETO TÉCNICO CIENTÍFICO
Série: 2º W C. H. Semanal: 2 aulas
Plano de Trabalho Docente – 2017
Ensino Médio
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Professor: LEONILDA RICHARD MIRANDA SILVA
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Utilizar conceitos da matemática financeira em problemas cotidianos e científicos – tecnológicos (Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema) Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. Valores e Atitudes: - Valorização da aprendizagem e da pesquisa. - Hábito de pesquisar. - Gosto pelo aprender.
Competência 02: Analisar situações de levantamento de dados, gráficos e tabelas referentes a pesquisas de mercado (Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos) Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Identificar o problema e formular questões que possam explicá-lo e orientar a sua solução. - Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. - Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação. - Formular e testar hipóteses e prever resultados. - Selecionar estratégias de resolução de problemas. - Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos. Valores e Atitudes: - Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas. - Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados. - Hábito de planejar. - Organização. - Espírito de pesquisa. - Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos
Competência 03: Resolver problemas de contagem com uso da análise combinatória e
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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dimensionar as possibilidades de ocorrência de um evento. (Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.) Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Reconhecer e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação das ciências na atualidade e em outros momentos. Valores e Atitudes: - Criticidade diante das informações obtidas. - Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. - Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. - Interesse pela realidade em que vive. - Ética. - Ajudar os alunos a preparar-se para uma variedade de carreiras profissionais e científicas;
-A vertente prática da Matemática visa ajudar os alunos a tornarem-se pessoas competentes na resolução de problemas do dia-a-dia. Envolve o domínio da aritmética básica, da geometria e a capacidade de analisar dados e situações complexas e de lidar com problemas da vida real;
- A vertente cívica visa tornar os alunos cidadãos capazes de participar com sentido crítico numa sociedade cada vez mais matematizada. Ela inclui o conhecimento matemático necessário para que cada indivíduo possa desenvolver-se na sociedade, para comunicar e receber informação em geral, interpretar esta informação e tomar decisões corretas com base na sua interpretação.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia / Mês
Matemática Financeira - Revisão de conteúdos (Razão, Proporção e Regra de três) - Porcentagem
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
06/02 a 23/03
Matemática Financeira - Juros Simples (montante, capital, período e taxa)
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
23/03 a 27/04
Matemática Financeira - Juros Compostos (montante, capital, período e taxa)
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
27/04 a 25/05
2 Relacionar em ordem didática
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Matemática Financeira - Sistemas de Amortização (SAC e Sistema Price)
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
01/05 a 20/06
Noções de Estatística - Gráficos e tabelas
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
27/06 a 04/07
Noções de Estatística Medidas de tendência central - média, moda e mediana
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
18/07 a 10/08
Problemas de Contagem – Análise Combinatória - Princípio fundamental de contagem - Calculo de Fatorial
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
10/08 a 28/09
Problemas de Contagem – Análise Combinatória - Arranjo simples e combinação simples
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
28/09 a 26/10
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Teoria das Probabilidades - Experimento aleatório, espaço amostral e evento - Cálculo de probabilidades
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
26/10 a 16/11
Teoria das Probabilidades - União e intersecção de probabilidade - Probabilidade condicional
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
16/11 a 08/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Utilizar conceitos da matemática financeira em problemas cotidianos e científicos – tecnológicos (Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema)
Propor aos alunos atividades ou apresentar-lhes situações em que sejam necessárias a leitura e interpretação de problemas, assim como uso adequado de fórmulas financeiras para melhor gerenciar o orçamento familiar; Avaliação escrita.
Participação e interesse. Relacionamento de ideias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.
Analisar situações de levantamento de dados, gráficos e tabelas referentes a pesquisas de mercado. (Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos)
Propor situação-problema relacionada ao consumo e desperdício dos recursos naturais; analisar gráficos e tabelas (contas de energia, água, alimentos, materiais de consumo e outros)
Participação e interesse. Relacionamento de ideias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos
Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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relacionando o contexto em que ocorrem e ações para uso consciente dos recursos naturais; formular hipóteses e propor soluções aos problemas detectados; avaliar resultados. Avaliação escrita.
trabalhos.
Resolver problemas de contagem com uso da análise combinatória e dimensionar as possibilidades de ocorrência de um evento. (Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais).
Propor situações problema relacionados a problemas de contagem e probabilidade; Analisar um determinado acontecimento científico e tecnológico relacionado a problemas de contagem. Avaliação escrita.
Participação e interesse. Relacionamento de ideias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da Evasão
Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro Recepção dos alunos
ingressantes Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos
Avaliação diagnóstica e revisão de conteúdos
estudados anteriormente
Separação de material e organização do PTD de acordo com as Propostas Curriculares
da Instituição de Ensino Reunião de área e
planejamento escolar
Março Verificar, acompanhar e dar
ciência aos alunos das faltas e defasagens de
conteúdo
Revisão de conteúdos trabalhados quando houver
necessidade
Preparação de avaliações, trabalhos e tarefas
semanais, mensais e bimestrais, escritas
individuais ou em grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de exame, vestibular
e ENEM de acordo com o conteúdo Trabalhado
Reunião de curso para realinhamento de PTD e projetos.
Abril
Revisão de conteúdos trabalhados dar prova de
recuperação
Aplicação e correção de avaliações e simulados
escritas
Pesquisa e seleção de exercícios de exame, vestibular
e ENEM de acordo com o conteúdo Trabalhado
Participação em conselho de classe
intermediário
Maio
Verificar as menções a fim de subsidiar e dar
continuidade do conteúdo curricular e feedback obtido
em reunião de pais
Revisão de conteúdos trabalhados quando houver
necessidade
Atividades de revisão e recuperação de conteúdo
de acordo com as menções obtidas
Montagem de simulado, quando necessário
Pesquisa e seleção de exercícios de exame, vestibular
e ENEM de acordo com o conteúdo Trabalhado
Participação em reunião de pais
Junho
Análise de menções insatisfatórias e dar ciência ao aluno e a família quando
houver necessidade
Revisão de conteúdos trabalhados dar prova de
recuperação
Aplicação, correção e fazer as devolutivas aos alunos das avaliações e
tarefas escritas
Pesquisa e seleção de exercícios de exame, vestibular
e ENEM de acordo com o conteúdo Trabalhado
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Julho Análise de menções
insatisfatórias
Dar prova de recuperação contínua e paralela aos
alunos que necessitarem
Aplicação, correção e fazer as devolutivas aos
alunos das tarefas escritas
Pesquisa e seleção de exercícios de exame, vestibular
e ENEM de acordo com o conteúdo Trabalhado
Participação em conselho de classe
intermediário Reunião de
planejamento
Agosto Acompanhamento de faltas e feedback em reunião de
pais
Revisão de conteúdos trabalhados dar prova de
recuperação Avaliações escritas ou práticas, individuais
Pesquisa e seleção de exercícios de exame, vestibular
e ENEM de acordo com o conteúdo Trabalhado
Participação em reunião de pais
Reunião pedagógica
Setembro
Revisão de conteúdos trabalhados quando houver necessidade dar prova de
recuperação
Aplicação, correção e fazer as devolutivas aos
alunos das tarefas escritas
Pesquisa e seleção de exercícios de exame, vestibular
e ENEM de acordo com o conteúdo Trabalhado
Participação em conselho de classe
intermediário
Outubro Participação em gincana
escolar
Revisão de conteúdos trabalhados quando houver
necessidade
Aplicação, correção e fazer as devolutivas aos
alunos das tarefas escritas
Pesquisa e seleção de exercícios de exame, vestibular
e ENEM de acordo com o conteúdo Trabalhado
Novembro Análise de menções
insatisfatórias e dar ciência ao aluno e a família quando
houver necessidade
Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos e conversar com o aluno e a
família quando houver necessidade
Montagem e aplicação de simulado
Pesquisa e seleção de exercícios de exame, vestibular
e ENEM de acordo com o conteúdo Trabalhado
Dezembro Fazer recuperação com os
alunos que necessitam
Revisão de conteúdos trabalhados dar prova de
recuperação
Atividades de revisão e recuperação aos alunos
que necessitam
Pesquisa e seleção de exercícios de exame, vestibular
e ENEM de acordo com o conteúdo Trabalhado
Conselho de classe – final
Reunião de planejamento
*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- Revistas, apostilas, jornais e vídeos. - Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. - Livro Didático: Novo Olhar – Matemática Vol. 2– Autor: Joamir Souza – Editora FTD - Uso de multimídia
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
- Ação conjunta com a disciplina de História relativo ao estudo do desenvolvimento econômico das civilizações antigas e surgimento do Capitalismo e seus reflexos na sociedade atual. - Ação conjunta com a disciplina de Sociologia e EPC para promover conscientização em relação as implicações e danos do consumo exagerado de bens pela sociedade atual (inadimplência).
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
- Revisão dos conteúdos trabalhados. - Resolução de listas de exercícios e problemas. - Atividade de avaliação escrita individual. - Os estudos de recuperação serão contínuo ao longo do processo ensino aprendizagem.
- Aulas de reforço;
VIII – Identificação:
Nome do professor: LEONILDA RICHARD MIRANDA SILVA
Assinatura: Data: 24 de Fevereiro de 2017.
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, além de apresentar um projeto interdisciplinar de grande valia ao conhecimento do corpo discente.
Nome do coordenador(a):Luciana de Moraes Silva Otaviano
Assinatura: 08/03/2017
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
16 de março de 2017
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
X– Replanejamento
Plano de Trabalho Docente – 2017
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Etec MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: PROJETO TÉCNICO CIENTÍFICO
Série: 2º C. H. Semanal: 02
Professor: MARI SELMA PIN COLTRI
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Utilizar conceitos da matemática financeira em problemas cotidianos e científicos – tecnológicos (Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema) Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. Valores e Atitudes: - Valorização da aprendizagem e da pesquisa. - Hábito de pesquisar. - Gosto pelo aprender.
Competência 02: Analisar situações de levantamento de dados, gráficos e tabelas referentes a pesquisas de mercado (Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos) Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Identificar o problema e formular questões que possam explicá-lo e orientar a sua solução. - Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. - Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação. - Formular e testar hipóteses e prever resultados. - Selecionar estratégias de resolução de problemas. - Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos. Valores e Atitudes: - Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas. - Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados. - Hábito de planejar. - Organização. - Espírito de pesquisa. - Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos
Competência 03: Resolver problemas de contagem com uso da análise combinatória e dimensionar as possibilidades de ocorrência de um evento. (Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.) Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Reconhecer e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação das ciências na atualidade e em outros momentos. Valores e Atitudes: - Criticidade diante das informações obtidas. - Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. - Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. - Interesse pela realidade em que vive. - Ética.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Matemática Financeira - Revisão de conteúdos (Razão, Proporção e Regra de três) - Porcentagem
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
06 / 02 a 29 / 03
Matemática Financeira - Juros Simples (montante, capital, período e taxa)
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
29 / 03 a 26 / 04
Matemática Financeira - Juros Compostos (montante, capital, período e taxa)
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
26 / 04 a 31 / 05
Matemática Financeira - Sistemas de Amortização (SAC e Sistema Price)
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
31 / 05 a 21 / 06
Noções de Estatística - Gráficos e tabelas
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
21/06 a 04/07
2 Relacionar em ordem didática
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Noções de Estatística Medidas de tendência central - média, moda e mediana
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
18/07 a 23/08
Problemas de Contagem – Análise Combinatória - Princípio fundamental de contagem - Calculo de Fatorial
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
23/08 a 27/09
Problemas de Contagem – Análise Combinatória - Arranjo simples e combinação simples
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
27/09 a 25/10
Teoria das Probabilidades - Experimento aleatório, espaço amostral e evento - Cálculo de probabilidades
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
25/10 a 22/11
Teoria das Probabilidades - União e intersecção de probabilidade - Probabilidade condicional
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
22/11 a 08/12
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Utilizar conceitos da matemática financeira em problemas cotidianos e científicos – tecnológicos (Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema)
Propor aos alunos atividades ou apresentar-lhes situações em que sejam necessárias a leitura e interpretação de problemas, assim como uso adequado de fórmulas financeiras para melhor gerenciar o orçamento familiar; Avaliação escrita.
Participação e interesse. Relacionamento de ideias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.
Analisar situações de levantamento de dados, gráficos e tabelas referentes a pesquisas de mercado. (Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos)
Propor situação-problema relacionada ao consumo e desperdício dos recursos naturais; analisar gráficos e tabelas (contas de energia, água, alimentos, materiais de consumo e outros) relacionando o contexto em que ocorrem e ações para uso consciente dos recursos naturais; formular hipóteses e propor soluções aos problemas detectados; avaliar resultados. Avaliação escrita.
Participação e interesse. Relacionamento de ideias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Resolver problemas de contagem com uso da análise combinatória e dimensionar as possibilidades de ocorrência de um evento. (Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais).
Propor situações problema relacionados a problemas de contagem e probabilidade; Analisar um determinado acontecimento científico e tecnológico relacionado a problemas de contagem. Avaliação escrita.
Participação e interesse. Relacionamento de ideias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro Recepção dos
alunos ingressantes.
Atividades de revisão e nivelamento.
Separação de material e
organização do PTD.
Reunião de área e planejamento escolar.
Março Acompanhamento
das faltas e defasagens de
conteúdo. Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos.
Preparação de avaliações.
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibulares de acordo com o
conteúdo trabalhado.
Reunião de curso para realinhamento de PTD
e projetos.
Abril
Revisão quando houver
necessidade.
Aplicação e correção de avaliações escritas.
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibulares de acordo com o
conteúdo trabalhado.
Participação em conselho de classe
intermediário
Maio
Verificação das menções a fim de
subsidiar a continuidade do
conteúdo curricular e feedback obtido
em reunião de pais. Revisão quando houver
necessidade.
Atividades de revisão e recuperação de
conteúdo de acordo com as menções
obtidas Montagem de
simulado, quando necessário.
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibulares de acordo com o
conteúdo trabalhado.
Participação em reunião de pais
Junho
Revisão quando houver necessidade.
Aplicação e correção de avaliações escritas.
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibulares
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
de acordo com o conteúdo
trabalhado.
Julho Análise de conceitos
insatisfatório.
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibulares de acordo com o
conteúdo trabalhado.
Participação em conselho de classe
intermediário. Reunião de planejamento.
Agosto Acompanhamento
de faltas e feedback em
reunião de pais. Revisão quando houver
necessidade. Avaliações escritas
individuais.
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibulares de acordo com o
conteúdo trabalhado.
Participação em reunião de pais
Reunião pedagógica.
Setembro
Avaliações escritas
individuais.
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibulares de acordo com o
conteúdo trabalhado.
Participação em conselho de classe
intermediário.
Outubro
Participação em gincana escolar.
Avaliações escritas individuais.
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibulares de acordo com o
conteúdo trabalhado.
Novembro Análise de menções
insatisfatória. Revisão quando houver
necessidade. Montagem e aplicação
de simulado.
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibulares de acordo com o
conteúdo trabalhado.
Conselho de classe final. Reunião de
planejamento.
Dezembro
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- Revistas, apostilas, jornais e vídeos. - Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. - Livro Didático: Novo Olhar – Matemática Vol. 2– Autor: Joamir Souza – Editora FTD
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
- Ação conjunta com a disciplina de História relativo ao estudo do desenvolvimento econômico das civilizações antigas e surgimento do Capitalismo e seus reflexos na sociedade atual. - Ação conjunta com a disciplina de Sociologia e EPC para promover conscientização em relação às implicações e danos do consumo exagerado de bens pela sociedade atual (inadimplência).
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
- Revisão dos conteúdos trabalhados. - Resolução de listas de exercícios e problemas. - Atividade de avaliação escrita individual.
- Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/aprendizagem.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Mari Selma Pin Coltri
Assinatura: Data: 14/02/2017
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, além de apresentar um projeto interdisciplinar de grande valia ao conhecimento do corpo discente.
Nome do coordenador (a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Assinatura: Data: 15/03/2017 ___________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Etec: PROFESSOR “MASSUYUKI KAWANO”
Código: 136 Município: TUPÃ
Componente Curricular: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Série: 2º EM C. H. Semanal: 2 aulas
Professor: MARI SELMA PIN COLTRI
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): 2º X e 2º Y.
Atividade: Lista de exercícios contextualizados para serem resolvidos em grupo.
Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competência: Utilizar conceitos da matemática financeira em problemas cotidianos e científicos – tecnológicos. Habilidade: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: Valorização da aprendizagem e da pesquisa. Descrição: A lista de exercícios propostos nesta atividade será resolvida pelos alunos e
o professor (titular) fará a correção, dando ênfase e reforço nos conceitos referentes aos assuntos que os alunos apresentaram maior dificuldade.
Recursos Necessários: Xerox da lista de exercícios ou projetor multimídia.
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Identificação:
Nome do professor: MARI SELMA PIN COLTRI
Assinatura: Data: 21/02/2017
Parecer do Coordenador de Curso:
O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está coadunado ao que está estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular. Deverá, ainda, avaliar a viabilidade de aplicação da atividade extra quanto à carga horária, complexidade e uso de recursos.
Nome do coordenador(a):Luciana de Moraes Silva Otaviano
Assinatura: 08/03/2017
____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
16 de março de 2017
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
Plano de Trabalho Docente – 2017
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Etec: Prof Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Área de conhecimento: Ciências da Natureza
Componente Curricular: Química
Série:2º série C. H. Semanal:02
Professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01:
Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.
Habilidades
1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva
interdisciplinar.
2. Comparar, classificar, estabelecer relações, organizar e arquivar dados experimentais
ou outros.
3. Comparar e interpretar fenômenos.
4. Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução
de problemas qualitativos e quantitativos.
Valores e atitudes
Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
resolução de problemas.
Competência 02
Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.
Habilidades
1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva
interdisciplinar.
2. Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas,
depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações
desejadas e de acordo com os objetivos e metodologias de pesquisa.
3. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica
de ideias expressas de formas diversas.
Valores e atitudes
Valorização da aprendizagem e da pesquisa.
Interesse em reconhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.
Criticidade diante dos meios de comunicação.
Critérios na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação.
Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na
obtenção de resultados esperados.
Competência 03: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.
Habilidades
1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
2 Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados.
3 Confrontar resultados com objetivos e metas propostas.
4 Confrontar resultados com hipóteses levantadas.
5 Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido.
6 Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Valores e atitudes
Refletir antes de emitir juízos de valor.
Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações.
Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de
melhores condições de vida.
Autonomia/iniciativa.
Partilhar saberes e responsabilidades.
Solidariedade.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
1. Química da atmosfera: Estudo dos gases e propriedade do estado gasoso Equação geral dos gases Misturas gasosas Cálculos químicos: transformações gasosas Chuva ácida e as consequências na Natureza Efeito estufa e o aquecimento global
Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Pesquisa com apresentação de relatório Aula contextualizada, expositiva e interativa. Uso de multimídia
06/02 a 31/03
2. Química da hidrosfera Soluções: classificação, concentração e composição dos materiais;
Expressões físicas de concentração Concentração em quantidade de matéria e titulação. Meio ambiente: discutindo possíveis soluções para o lixo, sujeira no ar, “agrotóxico” (entre outros);
Aula contextualizada, expositiva e interativa. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático.
03/04 a 05/05
3. Tratamento de água Parâmetros do tratamento da água pela OMS.
Pesquisa com apresentação de relatório Análise de tabela Resolução de atividades dirigidas em sala de aula
06/05 a 01/06
4. Energia e transformação química Energia exotérmica e endotérmica; reação de combustão e termoquímica; Combustíveis e ambiente, produção e consumo de energia; Cálculos de entalpia
Aula contextualizada, expositiva e interativa. Relatos Orais e Relatórios Escritos. Pesquisas em livros, sites, jornais e outros. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático.
02/06 a 04/07 18/07 a 31/08
2 Relacionar em ordem didática
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
5. Número de oxidação Balanceamento por oxidorredução A natureza elétrica da matéria; Eletroquímica e Eletrólise.
Aula contextualizada, expositiva, interativa e prática. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Pesquisa com apresentação de relatório
01/09 a 20/10
6. Aspectos dinâmicos das transformações Cinética: rapidez de reações químicas ou velocidade das reações químicas (temperatura, pressão, concentração, estado de agregação das partículas).
Aula contextualizada, expositiva, interativa e prática. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Pesquisa com apresentação de relatório Seminário fatores da cinética X industrialização de matéria prima até o consumidor.
21/10 a 08/12
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.
Conhecimentos: 1,2,3,4,5, 6.
Atividade prática Pesquisa bibliográfica Avaliação escrita Análise de situação problema Exercícios complementares Do livro didático Uso de multimídia.
Resolução de problemas Relacionamento de ideias Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações. Participação; Pontualidade; Atenção Interesse
Aplicar conceitos químicos usando a linguagem científica, cálculos químicos relacionando conhecimento do estudo físico dos gases da nas resoluções de problemas de acordo com as competências e habilidades. Apresentação de desempenho satisfatório nas avaliações propostas. Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados.
Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.
Atividade prática Pesquisa bibliográfica
Resolução de problemas Relacionamento de ideias Sintetização de dados
Aplicar conceitos químicos usando a linguagem científica, cálculos químicos nas resoluções de problemas de
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Conhecimentos: 1,2,3,4,5, 6.
Avaliação escrita Análise de situação problema Exercícios complementares Do livro didático
Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações. Participação; Pontualidade; Atenção Interesse
acordo com as competências e habilidades. Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados.
Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. Conhecimentos: 1,2,3,4,5, 6.
Atividade prática Pesquisa bibliográfica Avaliação escrita Análise de situação problema Exercícios complementares Do livro didático Seminários
Resolução de problemas Relacionamento de ideias Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações. Participação; Pontualidade; Atenção Interesse
Aplicar conceitos químicos usando a linguagem científica, cálculos químicos nas resoluções de problemas de acordo com as competências e habilidades. Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados.
IV – Plano de atividades docentes*
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro Recepção dos alunos ingressantes
Atividades de revisão e nivelamento
Separação de material e
organização do PTD Reunião de área e
planejamento escolar
Março Acompanhamento
das faltas e defasagens de
conteúdo Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos
Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em
grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Reunião de curso para realinhamento de PTD e projetos.
Abril
Revisão quando houver
necessidade
Aplicação e correção de avaliações escritas
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Participação em conselho de classe
intermediário
Maio
Verificação das menções a fim de
subsidiar a continuidade do
conteúdo curricular e feedback obtido
em reunião de pais Revisão quando houver
necessidade
Atividades de revisão e recuperação de
conteúdo de acordo com as menções
obtidas Montagem de
simulado, quando necessário
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão Participação em reunião de pais
Junho
Revisão quando houver
necessidade Aplicação e correção de avaliações escritas
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
questão
Julho Análise de menções
insatisfatórias
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Participação em conselho de classe
intermediário Reunião de
planejamento
Agosto Acompanhamento
de faltas e feedback em
reunião de pais Revisão quando houver
necessidade
Avaliações escritas ou práticas, individuais ou em grupos.
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Participação em reunião de pais
Reunião pedagógica
Setembro
Avaliações escritas, orais ou práticas; individuais ou em
grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Participação em conselho de classe
intermediário
Outubro
Participação em gincana escolar
Avaliações escritas, orais ou práticas; individuais ou em
grupos
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Novembro Análise de menções
insatisfatórias Revisão quando houver
necessidade Montagem e aplicação
de simulado
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de acordo com o conteúdo em
questão
Dezembro
Pesquisa e seleção de exercícios de
exame vestibular de
Conselho de classe – final
Reunião de
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
acordo com o conteúdo em
questão
planejamento
*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Química Ensino Médio Vol. 2 Autor: Fonseca, Martha Reis Marques da Outros livros didáticos Vídeos Testes de vestibulares Revistas Internet Uso do laboratório
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Sempre que possível a docente usará a contextualização interdisciplinar
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:
Exercícios teóricos e práticos
Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos
Avaliação teórica e prática
A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
Muitas das atividades extraclasses serão desenvolvidas através da utilização de portais educacionais ou internet.
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VIII – Identificação:
Nome do professor: Ângela C. M. Pilquevitch
Assinatura: Data: 13/02/2017
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador (a): Luciana Moraes Silva Octaviano
Assinatura: Data: 21/02/2017 _____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Médio
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Etec: Prof Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Área de conhecimento: Ciências da Natureza
Componente Curricular: Química
Série: 2º série C. H. Semanal:02
Professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): X , Y, W
Atividade: Mude a sua Alimentação, Mude a sua Vida - Palestra
Dr. Lair Ribeiro
https://www.youtube.com/watch?v=NygPgMTEmcE
Competência(s) / habilidade(s) / valores:
Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.
Habilidades
1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva
interdisciplinar.
2. Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução
de problemas qualitativos e quantitativos.
Valores e atitudes
Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a
resolução de problemas.
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Descrição:
Baixar o vídeo que consta no link acima, o aluno irá fazer uma fazer uma resenha crítica esclarecendo os benefícios e malefícios da alimentação.
Recursos Necessários:
Uso de internet e multimídia.
Identificação:
Nome do professor: Ângela C. M. Pilquevitch
Assinatura: Data: 13/10/217
Parecer do Coordenador de Curso:
O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está coadunado ao que está estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular. Deverá, ainda, avaliar a viabilidade de aplicação da atividade extra quanto à carga horária, complexidade e uso de recursos.
Nome do coordenador(a):Luciana de Moraes Silva Otaviano
Assinatura: 08/03/2017
____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico
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16 de março de 2017
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ
Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: SERVIÇO DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Série: 2º C. H. Semanal: 01
Professor: CAROLA LOPES BRAZ
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores; - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência; - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes: - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria; - Refletir antes de formar juízos de valor.
Competência 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades:
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2017
Ensino Médio
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- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas; - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional) considerando seu contexto sociocultural; - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa pertinente à obtenção de informações desejadas e de acordo com o objetivo e metodologias da pesquisa. Valores e Atitudes: - Valorização da aprendizagem e da pesquisa para aprimoramento das formas de representação e comunicação; - Hábito de pesquisar; - Gosto pelo aprender. Competência 03: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação--problema. Habilidades: - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos; - Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade; - Construir periodizações segundo procedimento próprios da literatura ou de outras categorias de análise e classificação; - Comparar problemáticas atuais com as de outros momentos históricos. Valores e Atitudes: - Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas. - Reconhecimento de sua responsabilidade no acesso, na divulgação e na utilização da informação.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Conceito de Gênero Textual;
Coesão e coerência – técnicas de redação;
Crônica.
Leitura de textos diversos apontando suas palavras-chaves e ideias centrais. Aula expositiva e dialogada. Atividades individuais e em grupo. Produção de crônicas.
06 / 02 a 28 /04
Conto;
Resumo.
Leitura de contos diversos apontando as características do gênero em estudo. Aula expositiva e dialogada. Atividades individuais e em grupo. Produção de contos e resumo.
02 / 05 a 04 / 07
Cartas (pessoal, argumentativa, do leitor, aberta)
Leitura de cartas diversas apontando suas palavras-chaves, ideias centrais e as características do gênero. Aula expositiva e dialogada. Atividades individuais e em grupo. Produção de diferentes tipos de cartas.
18 / 07 a 29 /09
Artigo científico;
Produção do texto crítico;
Leitura de textos diversos apontando suas palavras-chaves e ideias centrais. Aula expositiva e dialogada. Atividades individuais e em grupo. Produção de artigos científico e texto crítico.
02 /10 a 08 /12
2 Relacionar em ordem didática
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Apresentação- sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.
Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.
Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas.
Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.
Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; Produzir textos descrevendo e relatando experiências;
Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos.
Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Prova operatória.
Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação--problema.
Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção coletiva de textos; Compreensão e interpretação de textos.
Compreensão Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência.
Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não-verbais elaborados.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro
Recepção aos alunos, relembrar normas da escola; contrato pedagógico (normas específicas da disciplina).
Revisão do conteúdo trabalhado no ano anterior.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.
Reunião de planejamento, reunião pedagógica e reunião de cursos.
Março
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.
Reunião pedagógica.
Abril
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de
Conselho de classe intermediário.
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atividades que revertam tal situação.
conteúdo trabalhado. aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.
Maio
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.
Reunião de pais e mestres.
Junho
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo. ----------
Julho
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.
Conselho de classe intermediário, reunião de planejamento, reunião de cursos e reunião pedagógica.
Agosto Identificar alunos com problemas de aprendizagem
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de
Preparação, aplicação e correção de atividades
Preparação de material didático com recursos
Reunião de pais e mestres, reunião de cursos e reunião
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ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
defasagens de aprendizagem.
avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.
pedagógica.
Setembro
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.
Conselho de classe intermediário.
Outubro
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo. -------------------
Novembro
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo. -------------------
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Dezembro
Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.
Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.
Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.
Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.
Reunião de planejamento, reunião de cursos, e conselho de classes final.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático: ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013. V. 2.
Uso da Biblioteca (escolar e municipal);
Uso do laboratório de informática;
Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos;
Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras;
Uso de mídias e novas tecnologias.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
A disciplina de Sistema de informação e comunicação apresenta um trabalho interdisciplinar com Língua Portuguesa e Literatura.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática; Uso de recursos tecnológicos. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
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VIII – Identificação
Nome do professor: Carola Lopes Braz.
Assinatura: Data: 21/02/2017
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, além de apresentar um projeto interdisciplinar de grande valia ao conhecimento do corpo discente.
Nome do coordenador (a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Assinatura: Data: 15/03/2017
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X– Replanejamento
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Etec Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Componente Curricular: Serviço de informação e comunicação
Série: 2º C. H. Semanal: 1
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Médio
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Professor: Carola Lopes Braz
Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): 2º W, X, Y
Atividade: Exercícios de coesão.
Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competência 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas; - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional) considerando seu contexto sociocultural; - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa pertinente à obtenção de informações desejadas e de acordo com o objetivo e metodologias da pesquisa. Valores e Atitudes: - Valorização da aprendizagem e da pesquisa para aprimoramento das formas de representação e comunicação; - Hábito de pesquisar; - Gosto pelo aprender.
Descrição:
Exercício de coesão textual – SIC
Nome:__________________________________________________ 2º ______ Data:________
1. Nestas questões, há alguns segmentos de discurso separados por ponto final. Reescreva-os, retire o ponto final e estabeleça entre eles o tipo de relação que lhe parecer compatível, usando para isso os elementos de coesão adequados. a) O solo do Nordeste é muito seco e aparentemente árido. Quando caem as chuvas, imediatamente brota a vegetação. b) Uma seca desoladora assolou a região Sul, principal celeiro do país. Vai faltar alimento e os preços vão disparar. c) Vai faltar alimento e os preços vão disparar. Uma seca desoladora assolou a região sul, principal celeiro do país d) O trânsito em São Paulo ficou completamente paralisado dia 15, das 14 às 18 horas.
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Fortíssimas chuvas inundaram a cidade. 2. Estas questões apresentam problemas de coesão por causa do mau uso do conectivo, isto é, da palavra que estabelece a conexão. A palavra ou expressão conectiva inadequada vem em destaque. Procure descobrir a razão dessa impropriedade de uso e substituir a forma errada pela correta. a) Em São Paulo já não chove há mais de dois meses, apesar de que já se pense em racionamento de água e energia elétrica. b) As pessoas caminham pelas ruas, despreocupadas, como se não existisse perigo algum, mas o policial continua folgadamente tomando o seu café no bar. c) Talvez seja adiado o jogo entre Botafogo e Flamengo, pois o estado do gramado do Maracanã não é dos piores. d) Uma boa parte das crianças mora muito longe, vai à escola, com fome, onde ocorre o grande número de desistências. 3. Na elaboração dos períodos, a mesma palavra foi utilizada várias vezes. Reescreva-os utilizando-se de outros mecanismos coesivos que não seja a repetição. a) Eu falei com ele que você não queria que os pintores ficassem trabalhando o dia todo porque eles não sabem que o silêncio é indispensável para que você possa se concentrar e trabalhar. b) Muitos alunos confessaram que não haviam estudado a matéria que caiu na prova de Matemática que foi marcada para aquele dia pelo professor que a elaborou. c) Pediram que eu devolvesse o filme que me foi emprestado pela biblioteca da escola no fim do bimestre que passou para que ele pudesse ser emprestado a outro aluno.
Recursos Necessários: Xerox.
Identificação:
Nome do professor: Carola Lopes Braz
Assinatura: Data: 21/02/2017
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Parecer do Coordenador de Curso:
O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está coadunado ao que está estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular. Deverá, ainda, avaliar a viabilidade de aplicação da atividade extra quanto à carga horária, complexidade e uso de recursos.
Nome do coordenador(a):Luciana de Moraes Silva Otaviano
Assinatura: 08/03/2017
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16 de março de 2017
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
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