plano de gestão/ação - prefeitura municipal de piraquara · •critérios de acompanhamento, ......
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Plano de Gestão/Ação
Joselita Romualdo da Silva
Maio de 2015
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Lei Municipal nº 1.030/2009 e Edital nº 131/2013
• VII – Apresentem ao Conselho Escolar dainstituição de ensino, no ato da inscrição, adocumentação e a proposta de trabalhopedagógica, denominada Plano de Trabalho,fundamentada nos princípios de gestãodemocrática e que estejam em concordânciacom as diretrizes emanadas pela SecretariaMunicipal de Educação; Art. 6º
Instrução Nº 01/2013Art. 30 - Após assumir a função o coordenador deverá no
prazo de um bimestre apresentar ao seu grupo de trabalho um Plano de Ação Pedagógica para a instituição de Ensino.
Art. 31 – O coordenador deverá entregar duas vias do seu Plano de Ação, uma deverá ficar na Escola/CMEI para ser anexado ao PPP, de forma que todos os profissionais tenham acesso e outra deverá ser encaminhada a SMED até uma semana após a realização da apresentação para o grupo da instituição.
Parágrafo Único – O Plano de Ação Pedagógica deverá ser analisado pela Coordenação Pedagógica da SMED, que poderá interferir nesse plano se necessário, devendo nesse caso fazer a devolutiva para o coordenador. 3
Formar sujeitos que tenham condições de compreender a
realidade e interferir criticamente nesta com o objetivo de alcançar a almejada transformação social.
Objetivos, ações e metas
Pedagógico, Administrativo e Financeiro Pedagógico
Plano de Ação – Direção X Coordenação
2 anos 3 anos
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Coordenador
Pedagógico
Função Articuladora
Função Formadora
Função Transformadora
Qual/ais a/s principal/is função/õesdo Coordenador Pedagógico?
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Quais os espaços de formação/articulação/transformação?
Hora-atividade
Conselho de Classe
Reunião Pedagógica
Avaliação da Prática
Intervalos (recreio)
Reuniões individuais
Reuniões dos colegiados ....
Itens necessários ao Plano de Ação• 1 - Identificação do(a) Candidato(a)
• 2 – Justificativa
• 3 - Análise situacional da Escola/CMEI
• Nº de alunos (total e por ano/turma)
• Número de funcionários e professores (e formação)
• Estrutura física da instituição
• Dados estatísticos que evidenciem o aproveitamento escolar;
• Realidade sócio-econômica e educacional da demanda atendida
• Principais dificuldades ou problemas existentes na instituição
• (todos os itens deverão ser devidamente fundamentados eanalisados);
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4 - Proposta de Trabalho:
• Objetivos (gerais e específicos)
• Definição de metas (a curto, médio e longo prazo) a serem atingidas e ações a serem desencadeadas;
• Prazos estabelecidos;
• Projetos curriculares e atividades de enriquecimento cultural;
• Critérios de acompanhamento, monitoramento e avaliação do que está sendo realizado.
• 5 - Referências Bibliográficas
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O Plano de Ação Pedagógica é um instrumento de trabalho dinâmico e flexível que:
Propõe ações para a execução do Projeto Político Pedagógico
da escola em um determinado período letivo, norteando as
ações escolares;
Apresenta sua proposta de trabalho,
ressaltando os principais problemas
pedagógicos da instituição e os
objetivos a alcançar;
Relaciona as ações específicas que
pretende desenvolver, com
vistas a solucionar os problemas e evidenciando os
aspectos positivos;
Explicita, também, como, por quem e
quando as ações serão realizadas, bem como,
os critérios para acompanhamento, monitoramento e
avaliação do trabalho desenvolvido
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Objetivos e metas
Ambos se relacionam com onde se quer chegar, podem ser
abrangentes ou específicos,
estratégicos ou operacionais.
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Objetivo
Alvo Qualitativo
Ex. Melhorar a qualidade de
ensino da Escola.
Meta
Alvo Quantitativo
Ex. Aumentar o IDEB da Escola de 4.2 para 4.4 em dois anos.
Precisa de uma referência temporal (Prazo)
A meta é a quantificação de um objetivo.11
Objetivo
Alvo Qualitativo
Ex.Garantir o cuidar e educar
aconteça de forma qualitativa
no CMEI.
Meta
Alvo Quantitativo
Ex. Fazer com que todos os profissionais do CMEI tratem todas as crianças com respeito, cuidando e educando-as em todos os momentos de interação .
Precisa de uma referência temporal
(Prazo)
Ação
Promover estudo com as agentes operacionais e
professores (em momentos distintos) uma vez por bimestre
sobre os seguintes temas: afetividade, cuidar e educar,
desenvolvimento e aprendizado da criança pequena. (2014)
Intervir, junto com a direção, nas situações cotidianas que
desrespeitem o direito da criança, fazendo conversas
individuais com os profissionais envolvidos e seguindo as
sanções previstas no Regimento Escolar
Promover reflexões coletivas nos 3 primeiros Conselhos de
Classe sobre em que momentos e situações o cuidar e educar
acontecem. (2014)
A meta é a quantificação de um objetivo.
Ex. de “Dificuldades” que podem ser identificadas no diagnóstico
• Insatisfação e desmotivação de alguns professores diante da indisciplina e da dificuldade de aprendizagem do aluno;
• Intolerância por parte da comunidade escolar quando se trata de lidar com as diferenças;
• Falta de compromisso e participação de alguns pais na vida escolar do filho;
• Número excessivo de faltas dos estudantes;
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• Dificuldades de alguns professores com relação a elaboração de PTD e registros de aprendizagem dos alunos;
• Alto índice de reprovação;
• Evasão;
• Indisciplina dos alunos;
• Rotatividade dos professores;
• Falta de/dos professores;
• Espaço escolar inadequado;
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Ex. de “Dificuldades” que foram elencadas no diagnóstico CMEIs
Diretores de CMEIs
• Rotatividade de professores;
• Pouca participação dos pais;
• Falta de iniciativa e
responsabilidade de alguns
professores;
• Falta de cuidado e higiene com
relação a algumas crianças;
• Pouca comunicação entre os
funcionários;
• Falta de compromisso;
• Falta de secretário;
• Falta de compreensão de alguns
pais no que diz respeito a
situações corriqueiras que
ocorrem no CMEI (brigas entre
colegas, perca e/ou troca de
utensílios da criança, tombo, entre
outros);
Coordenadores de CMEI• Rotatividade de estagiários e funcionários;• Pouca participação dos pais na vida escolar da criança;• Fala infantilizada de algumas crianças (pronúncia incorreta), onde a professora não entende o que a criança fala;• Indisciplina/falta de limites;• Falta de pátio coberto ou local adequado para a prática de Educação Física;• Falta de responsabilidade de alguns funcionários;• Falta excessiva de professores;• Falta de domínio de turma por parte de alguns professores;
• Garantir a qualidade de ensino para todos os estudantes.
• Efetivar a democracia.
• Incentivar a leitura.
• Falta de compromisso dos pais. Pouca participação nas reuniões e assembléia.
• Participação da comunidade.
• Indisciplina.
• Falta de profissionais (Secretário, agente operacional, professor, coordenador).
• Espaço inadequado.
• Remoção constante das pessoas do quadro.
• Recursos insuficientes.16
Análises realizadas nos Planos de Gestão dos diretores e coordenadores pedagógicos
• Diagnóstico superficiais;
• Falta de aprofundamento nos problemas levantados;
• Apresenta alguns indicadores, no entanto, não os analisa;
• Dados desatualizados;
• Ações superficiais;
• Desenvolver ações de enfrentamento aos índices de reprovação e possíveis evasões. Que tipo de ações? Quando? Quêm?
• Não apresentam objetivos, metas ou ações, mas sim as atribuições da função previstas no Regimento Escolar.
• Não prevê ações e metas para o segmento das agentes operacionais;
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Existe coesão entre o Plano de Gestão elaborado pelo diretor e o Plano de Ação Pedagógica elaborado pelo coord.
Pedagógico?
• Qual ação foi proposta pelo diretor e qual foi proposta pelo coordenador pedagógico?
• Promover aulas de campo relacionadas aos planos de trabalho docente, de acordo com as necessidades dos conteúdos a serem trabalhados, realizado pela professora, coordenadora pedagógica e direção;
• Proporcionar momentos de lazer para as crianças fora do estabelecimento de ensino com as arrecadações do CMEI, junto com o Conselho Escolar e APPF;
• Você já leu o Plano de Gestão do seu diretor? O está considerando na elaboração do seu plano de ação?
Avaliação
• Avaliar é posicionar-se frente ao realizado, confrontando-o com o desejado e decidir-se por qualificar ainda mais o vivenciado para aproximá-lo do idealizado.
• No acompanhamento da aplicação do plano surgem dificuldades. Analisando-as, buscam-se as causas das mesmas. É possível que se perceba a necessidade de se introduzir modificações no plano. É necessário, partir então, para o replanejamento, visando alcançar os objetivos propostos.
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Art. 5º - A avaliação da prática do coordenador pedagógico acontecerá mediante:
a) Avaliação bimestral realizada nos momentos de Conselhos de Classe;
(Avaliação dos pontos positivos e negativos da atuação do diretor a partir das suas funções e atribuições previstas no Regimento Escolar) ;
b) Avaliação semestral do Plano de Ação Pedagógica realizada por todos os professores, funcionários e membros atuantes do Conselho Escolar e da APPF e;
A avaliação deve estar em consonância com os objetivos, metas e prazos estabelecidos no Plano de Gestão;
c) Avaliação da prática profissional realizada anualmente pela comissão local de avaliação com critérios elaborados a partir das funções e atribuições do coordenador pedagógico previstas no Regimento Escolar. 20
Que indicadores utilizar para fundamentar o Plano de Ação:
• - IDEB
• - Prova Brasil;
• - Dados de aprovação, reprovação e evasão
• (fazer uma tabela com série histórica de 10 anos);
• - Conselho de Classe (nº de alunos casos relevantes);
• - Análise de Material;
• - Avaliação da Prática Profissional;
• - Pesquisas realizadas com a comunidade escolar;
• Fazer as devidas análises de todos os dados apresentados! 21
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O que chama a atenção nos dados apresentados e que deve ser analisado...
• De 2010 para 2011 ocorreu um aumento de 8% no percentual de reprovação dessa escola. Que fatores contribuíram para que isso acontecesse?
• Nos anos de 2009, 2010 e 2011 não houve percentual de evasão. Que ações a escola desenvolveu para que isso acontecesse e que são importantes que continuem?
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Gráfico 1 – Percentual de reprovação Em Piraquara e na Escola ...
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• De 2005 a 2011 o Ideb daescola vem subindogradativamente, com umaleve queda em 2009.
• Que ações vem sendorealizadas para que issoaconteça?
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• De 2011 para 2012 o índice de aprovação da escola caiu em 3.1%. Por que isso aconteceu?
• No ano de 2010 foi registrado a maior taxa de aprovação dessa instituição. O que pode explicar esse fato?
• De 2009 a 2012 houve uma queda de 7.5% na taxa de reprovação dessa escola. O que aconteceu para que essa queda fosse possível?
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Prova Brasil
• Nível 3/12 • Nível 3/9
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Avaliação de Desempenho
• Você está considerando a Avaliação de desempenho realizada pela comissão local nos anos anteriores?
• O que a ficha de tabulação das avaliações dos professores fala para você?
• O que indica esse quadro?
• Qual o desafio do Coordenador Pedagógico dessa instituição?
• Indica a necessidade de prever ações para o critério 4 e 6. 31
• Indica a necessidade de prever ações para os critérios 7, 8, 14... 32
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Diagnóstico:Falta de tempo suficiente durante a hora-atividade para que o professor elabore PTD, realize estudo dirigido, elabore materiais, etc.Objetivo:Ajudar o professor a fazer uma melhor gestão do tempo destinado a sua Hora-atividade.
Metas:Conscientizar os professores sobre a importância da Hora-atividade no 1º bimestre de 2014.Garantir que o tempo destinado a hora-atividade seja bem aproveitado durante todo o ano letivo.
Ações para alcançar as metas estabelecidas:- Conscientizar, junto com a direção, os professores sobre a importância da hora-atividade, através de conversas individuais e reflexões promovidas no 1º pré-conselho e 1º Conselho de Classe Geral de 2014.- Estruturar, junto com a direção, um cronograma de atividades a serem realizadas com o professor durante a hora-atividade. (Ex. 13h -13:30h análise dos cadernos e relatório da aprendizagem dos alunos, 13:30h- 16:30h auxílio na elaboração do PTD, 16:30h-17h – Estudo dos fundamentos teórico-metodológico da PPC, etc) .-Estabelecer no Regulamento Interno que o professor deve pensar antecipadamente sobre o que vai planejar na sua próxima hora-atividade (Irá elaborar PTD de qual área? Sobre qual conteúdo? Já tem noção de quais materiais irá utilizar?) -Acompanhar a H. A docente monitorando se o mesmo está cumprindo o cronograma estabelecido, fazendo as devidas “cobranças” quando necessário.
Diagnóstico:Falta de tempo suficiente durante a hora-atividade para que o professor elabore PTD, realize estudo dirigido, elabore materiais, etc.Objetivo:Ajudar o professor a fazer uma melhor gestão do tempo destinado a sua Hora-atividade.
Metas:Conscientizar os professores sobre a importância da Hora-atividade no 1º bimestre de 2014.Garantir que o tempo destinado a hora-atividade seja bem aproveitado durante todo o ano letivo.
Ações para alcançar as metas estabelecidas:- Conscientizar, junto com a direção, os professores sobre a importância da hora-atividade, através de conversas individuais e reflexões promovidas no 1º pré-conselho e 1º Conselho de Classe Geral de 2014.- Estruturar, junto com a direção, um cronograma de atividades a serem realizadas com o professor durante a hora-atividade. (Ex. 13h -13:30h análise dos cadernos e relatório da aprendizagem dos alunos, 13:30h- 16:30h auxílio na elaboração do PTD, 16:30h-17h – Estudo dos fundamentos teórico-metodológico da PPC, etc) .- Estabelecer no Regulamento Interno que o professor deve pensar antecipadamente sobre o que vai planejar na sua próxima hora-atividade (Irá elaborar PTD de qual área? Sobre qual conteúdo? Já tem noção de quais materiais irá utilizar?) 35
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