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2010/11
Plano de Estágio
Orientadora de Estágio: Prof.ª Cremilde Caldeira
Orientador Pedagógico: Prof. Vitor Teodoro
Estagiária: Prof.ª Carla Brito
Mestrado no Ensino da Física e Química
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Plano de Estágio 2010/2011 – Carla Brito
Índice
1. Prefácio .................................................................................................................. 3
2. Reflexão Pessoal .................................................................................................... 4
3. Caracterização da Escola ....................................................................................... 6
3.1. História ........................................................................................................... 6
3.2. Missão, valores e visão ................................................................................... 6
3.3. Caracterização Geográfica e Sócio-Económica .............................................. 8
3.4. Instalações e recursos (laboratórios de Física e Química) ............................. 9
3.5. Orgãos de Gestão Escolar ............................................................................ 10
3.6. Características da comunidade escolar ........................................................ 11
3.7. Planta da Escola e Recursos Materiais ......................................................... 12
3.8. Oferta Educativa........................................................................................... 14
3.9. Projecto Educativo ........................................................................................ 15
4. Plano Anual de Actividades de Ensino ................................................................. 18
4.1. Planificação Anual para o 9º ano ................................................................. 18
4.2. Planificação Anual para o 12º ano ............................................................... 19
5. Registos de Laboratório ....................................................................................... 20
6. Bibliografia .......................................................................................................... 21
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1. Prefácio
Este plano de estágio pretende ser um instrumento de apoio às minhas actividades
durante este ano lectivo em que estou a realizar o estágio na Escola Secundária do Monte da
Caparica.
O núcleo de estágio é constituído pela professora estagiária, Carla Brito, pela
professora orientadora Cremilde Caldeira e pelo professor orientador pedagógico Vítor
Teodoro. Irei também colaborar com alguns professores do grupo disciplinar e com a
professora Beatriz Castelo Branco na sua direcção de turma.
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2. Reflexão Pessoal
O sistema educativo português tem vindo a sofrer recorrentes adaptações face às
mudanças sociais, políticas e económicas que se têm verificado, promovendo a necessidade da
instituição escolar procurar novas formas de se readaptar em resposta às solicitações que a
sociedade lhe impõe, nomeadamente pela utilização da tecnologia, inovação e criatividade,
bem como autonomia. A escola é um instrumento de formação para o trabalho, pois o
processo produtivo moderno requer hábitos de trabalho próprios da actividade colectiva e da
relação assalariada, nomeadamente, a cooperação, valorização do tempo, actividade regular e
submissão aos fins e meios determinados por uma autoridade, bem como capacidades mais
especializadas e acreditadas que obrigam uma constante adaptação às novas necessidades.
Uma outra questão reside no facto de a escola ser apontada como um lugar onde se
entrega a custódia das crianças e jovens quando a vida familiar já não se pode encarregar dela.
Este factor é comum, pois a migração para as cidades substituiu o meio rural, promovendo a
separação física e emocional das diferentes gerações familiares, a saída massiva das mulheres
para o mercado de trabalho, o desaparecimento progressivo dos espaços comuns em que se
misturavam adultos e crianças, a própria escolarização que impede os irmãos mais velhos de
cuidarem dos mais novos. Tudo isto leva a que se procurem formas alternativas para a
custódia das crianças, e o mais compreensível é a escola enquanto espaço e instituição onde as
crianças e jovens se encontram com os seus pares, onde ficam sob a supervisão de adultos e
onde se favorece a aquisição e desenvolvimento de diversas capacidades, conhecimentos e
atitudes.
O ensino está claramente a passar de um ensino de elite, onde um grau académico
assegurava o status social e as respectivas compensações económicas, para um ensino de
massas, muito mais flexível e integrador, o que implicou um aumento quantitativo de
professores e alunos, bem como potenciou o aparecimento de novos problemas qualitativos
(incapaz de assegurar um trabalho adequado ao nível do aluno). Deste modo, desceu a
motivação do aluno pelo estudo e a valorização social do sistema educativo. As causas
principais advêm do sistema social que tem vindo a ser construído, valorizando-se a vida fácil,
os bens de consumo, uma certa superficialidade em detrimento do trabalho, da dificuldade, do
esforço e do mérito. Face a todo este panorama, o papel do professor é muito mais que uma
mera formalidade, ou seja, este tem a habilidade de se adaptar ao tempo e ao espaço,
servindo uma comunidade heterogénea e respeitando a história individual e contexto sócio-
cultural de cada indivíduo. Pretende-se que o professor seja inovador, procurando estratégias
de trabalho apelativas, actividades diversificadas na sua sala de aula, de forma a suscitar o
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interesse e motivação dos alunos levando-os a participar na aula, facilitando-lhes a
aprendizagem e alargando-lhes o campo de conhecimentos. O professor deve sempre
actualizar e aperfeiçoar os seus conhecimentos. O seu papel é de grande responsabilidade e o
processo educativo exige uma grande disponibilidade e reflexão para poder apoiar os alunos,
nomeadamente os alunos com necessidades educativas especiais ou com comportamentos
impróprios e agitadores.
A palavra ciência está relacionada com o conjunto de conhecimentos fundados com
base em princípios exactos. Hoje em dia, a ciência deixou de ser um assunto unicamente de
cientistas, passando a ser um assunto do cidadão em geral. O desenvolvimento dos meios de
comunicação permitiu o acesso rápido em qualquer parte do mundo e qualquer hora a todo o
tipo de informação. Ao professor cabe a tarefa de orientar o conhecimento que os alunos
detêm para um conhecimento científico, estimulando a descoberta através das suas próprias
acções e sistematizando as observações através do pensamento. Sendo assim, o ensino da
ciência deve ser um ensino baseado na pesquisa, promovendo a elaboração de actividades
científicas que ajudem na formação de novas ideias, testando as ideias existentes e alterando-
as à luz da evidência. O ensino da ciência permite uma actividade de ensino que envolve
trabalho de grupo, permitindo à criança desenvolver atitudes como o respeito pelo próximo,
entre-ajuda, responsabilidade, exprimir a sua opinião, ampliando o seu espírito crítico,
reflexão, criatividade e a curiosidade e motivação em termos de aprendizagem.
A escola funciona como instituição social, interagindo com muitos outros parceiros,
desde os pais e empregadores à comunidade em sentido global, com as suas outras
instituições, serviços e actividades, a quem interessa a educação e a sua qualidade, enquanto
componente da melhoria da vida social e do bem-estar da comunidade. Sendo assim, todo
este processo deve ser partilhado com os pais e/ou encarregados de educação, não devendo a
escola e o professor actuar isoladamente, pois a educação e a aprendizagem não devem ser
reduzidas ao contexto escolar.
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3. Caracterização da Escola
3.1. História
A Escola Secundária do Monte de Caparica iniciou a sua actividade no ano lectivo de
1982/1983 e teve um papel activo em projectos relacionados com ofertas educativas
diversificadas. Foi uma escola piloto no projecto Minerva em 1985/1986, mantendo-se no
projecto até ao seu final. Participou no regime experimental da Reforma Educativa do Ensino
Secundário no ano de 1992/1993.
A partir do ano de 1998/1999 a escola implementou os Cursos de Educação e
Formação (CEF) na área do Comércio e Electricidade. Iniciou a implementação dos Cursos
Profissionais em 2004/2005 com a implementação do Curso de Técnico de Análise
Laboratorial. Neste momento a escola tem a oferta de sete cursos profissionais. Em 2004/2006
foi realizada uma parceria com o Centro de Formação Profissional do Seixal para a leccionação
de um CEF – Tipo 2 Operador Informático. Em Janeiro de 2004 acolheu o Centro de Formação
de Almada Ocidental (PROFORMAR) e o Centro de Competência Nónio 21. Tornou-se Centro
de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (CRVCC) no nível básico. Em
2005/2006 a escola assinou um protocolo de parceria com a Universidade Sénior de Almada
(USALMA). Em Novembro de 2006, foi uma das primeiras a iniciar o Processo de
Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências no nível de secundário.
Em 2006/2007 a escola foi escolhida para participar no segundo programa de
Territorialização de Políticas Educativas de Intervenção Prioritária – TEIP 2. Foi estabelecido
um protocolo com a Santa Casa da Misericórdia de Almada e o Programa Escolhas para
funcionamento de uma turma de PIEF (Programa de Integração Educação e Formação).
Em 2009, a escola foi abrangida pelo Programa de Modernização do Parque Escolar, e
irá iniciar as suas obras no presente ano lectivo (2010/2011), prevendo-se que daqui a dois
anos a escola tenha os edifícios modernos e requalificados, adaptado aos conteúdos
programáticos, às didácticas e às novas tecnologias de informação e comunicação.
3.2. Missão, valores e visão
A missão da Escola Secundária do Monte de Caparica consiste em proporcionar a cada
indivíduo que a frequenta, o acesso a um ensino de qualidade e igualdade de oportunidade de
aprendizagem e desenvolvimento de experiências que lhe permitam desenvolver as
competências necessárias ao seu crescimento como cidadão activo e responsável na
comunidade. Os valores desta escola prendem-se pela valorização da solidariedade, tolerância,
democracia, cooperação, responsabilidade e respeito mútuo, liberdade, honestidade, rigor e
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exigência, autonomia, qualidade, equidade e justiça. A visão da escola relaciona-se com a
pretensão que a escola constitua um ponto de referência e desenvolvimento para a
comunidade, melhorando a qualidade das aprendizagens, promovendo a excelência,
adequando a oferta educativa aos alunos.
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3.3. Caracterização Geográfica e Sócio-Económica
A escola situa-se no Monte de Caparica, sede da Freguesia da Caparica, concelho de
Almada.
A freguesia da Caparica tem vindo a sofrer um crescimento global na população,
resultante da ocupação de grandes áreas pela construção civil, salientando-se as
concentrações populacionais em bairros sociais e em bairros das cooperativas de habitação. É
possível identificar núcleos habitacionais antigos e degradados, com uma população
desenraizada e desestruturada, com baixo nível económico e cultural, bem como, níveis de
instrução e qualificação profissional reduzidos. Muitos dos jovens provenientes destas zonas
apresentam um abandono escolar precoce e comportamentos conflituosos. Encontram-se
grupos habitacionais mais jovens com uma população relativamente jovem e pertencente a
classes sociais médias, com algum poder de compra e com maior nível de escolaridade, em
expansão nas imediações do Campus Universitário da FCT-UNL e da Universidade Egas Moniz.
No global, a freguesia tem vindo a perder as suas características rurais, ganhando
algumas especificidades ao nível dos consumos, da linguagem e comportamentos, convivendo
nela uma população heterogénea.
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3.4. Instalações e recursos (laboratórios de Física e Química)
Figura 1 – Laboratório de Química Figura 2 – Hotte
Figura 4 – Armário dos Reagentes Figura 3 – Balanças
Figura 5 – Gabinete do grupo de Física e Química
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3.5. Orgãos de Gestão Escolar
“O conselho geral é o órgão de direcção estratégica responsável pela definição das linhas
orientadoras da actividade da escola, assegurando a participação e representação da
comunidade educativa, nos termos e para os efeitos do n.º 4 do artigo 48.º da Lei de Bases do
Sistema Educativo.” Decreto-Lei nº75/2008, de 22 de Abril, Artigo 11º, ponto 1.
Concelho Geral
Presidente António Carlos Brinco Vice-Presidente Aida Maria Brito
Joaquim Fernando Teixeira Neves Ana Bela Brás Paiva Manuel António Seguro da Silva Helena Costa Maria Teresa Martins Cunha Pacheco
Pessoal Não Docente Ana Rita Malhado Quina Mendes Maria Isabel Fortes Roque Rei
Alunos Cintia Natália Fernandes Indy Manuel José Pinheiro Murteira
Pais e Encarregados de Educação Liliana Gaspar Luís Correia Laurinda Silva Ilda Sandra Aguiam
Município Ana Filipa Quadrado Domingos Rasteiro Maria Clara Vicente
Comunidade Local Maria Adelaide Paredes da Silva Maria de Jesus Leitão Vitor Teodoro
Directora Maria Manuela Dâmaso
Direcção Executiva
Directora Maria Manuela Dâmaso Subdirectora Luísa Faro
Adjuntas Isabel Santos Teresa Correia
Centro de Novas Oportunidades António Reis
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3.6. Características da comunidade escolar
Pessoal docente
A escola conta com um corpo docente bastante experiente e estável. Um quadro de
professores com estas características tem permitido o desenvolvimento de algumas equipas
pedagógicas o que possibilita uma maior estabilidade na relação com os alunos, bem como um
acompanhamento contínuo dos mesmos.
Professores do Quadro da Escola 84 Professores do Quadro de Zona Pedagógica 7 Professores Contratados 34 Ensino Especial 1
Total 126 Tabela 1 – Quadro síntese do pessoal docente
Pessoal não docente
O pessoal não docente assegura o funcionamento de vários serviços, nomeadamente,
secretaria, bar, papelaria, reprografia, portaria, PBX, biblioteca, centro de recursos,
laboratórios, balneários, refeitório, gabinete de apoio ao aluno e família, centro de novas
oportunidades, vigilância, assistência e limpeza de espaços.
Técnicos Superiores 7 Assistentes Técnicos 10 Coordenador Técnico 1 Encarregado Operacional 1 Assistentes Operacionais 27
Total 46 Tabela 2 – Quadro síntese do pessoal não docente
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3.7. Planta da Escola e Recursos Materiais
A: Pavilhão A
1 Laboratório de Biologia
3 Laboratórios de Química
1 Laboratório de Microanálise
1 Laboratório de Bioquímica
1 Laboratório de Física
2 Salas de Ciências Naturais
10 Salas de aula
Gabinetes de professores de EMR,
Matemática, Física-Química,
Português/Francês e Biologia
Sala GPS (Gabinete Pró-Saúde)
B: Pavilhão B
1 Anfiteatro
2 Salas de TIC
3 Salas CEF’s
1 Sala de Educação Tecnológica
3 Laboratórios de Informática
4 Salas de EV
3 Salas de aula
F
A
C
E
D
B F
F
F
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1 Laboratório de Fotografia
Gabinete de Psicologia e Orientação
Gabinete de Economia/Contabilidade
Sala da Assistente Social
Salas de formação e de atendimento ao
público do RVCC e do CFECA
Biblioteca e Centro de Recursos
Laboratório Multidisciplinar
Laboratório Multimédia
Gabinete Médico
C: Pavilhão C
3 Laboratórios de Electricidade
16 Salas de aula
Gabinetes de História/Geografia e Inglês
Sala de Português Língua Não Materna
Sala de OPTES/Gabinete de Apoio ao
Aluno
D: Pavilhão Gimnodesportivo
Sala de ginástica
Balneários Masculinos e Femininos
Sala de Professores
Arrecadação de materiais
E: Pavilhão Polivalente
Gabinetes do CE
Sala de Directores de Turma
2 Salas de reuniões
PBX
Sala de Alunos
Refeitório e cozinha
Secretaria
Papelaria
Reprografia
Sala de Professores
Bar de Professores e Alunos
Palco
Rádio Escolar
Gabinete da Associação de Estudantes
F: Espaços Exteriores
Portaria
3 Campos de jogos
Espaços Verdes
Espaços de convívio
Estufa
Canil
Tabela 3 – Quadro síntese da constituição da escola
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3.8. Oferta Educativa
A Escola Secundária do Monte de Caparica caracteriza-se pela diversificação da sua
oferta educativa e pela inovação pedagógica, quer ao nível dos Cursos Científico-Humanísticos,
vocacionados para o prosseguimento de estudos, quer dos cursos Novas Oportunidades
vocacionados para a inserção no mercado de trabalho, bem como para a possibilidade de
prosseguimento de estudos. A oferta educativa e formativa abrange:
Ensino Básico Regular (7º, 8º e 9º anos de escolaridade);
Ensino Secundário ‐ Cursos Científico-Humanístico: Ciências e Tecnologia; Línguas e
Humanidades; Ciências Sócio‐Económicas e Artes Visuais;
Cursos de Educação e Formação (CEF) ‐ Tipo 2 Electricista de Instalações e Empregado
Comercial;
Programa Integrado de Educação e Formação (PIEF);
Cursos Profissionais:
o Técnico de Análise Laboratorial
o Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos
o Técnico de Comércio
o Técnico de Apoio à Infância
o Técnico de Comunicação e Marketing Relações Públicas e Publicidade
o Técnico de Multimédia
o Técnico de Turismo
o Técnico de Contabilidade (possivelmente em 2010/11)
RVCC (Sistema de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC),
onde são reconhecidas competências no Ensino Básico e Secundário;
Cursos de Educação e Formação de Adultos (EFA) e o Curso de Electrónica de
Computadores em regime pós-laboral:
o EFA de dupla certificação básico para 2010/11:
Electricista de Instalações
Assistente Familiar e de Apoio à Comunidade
o EFA de dupla certificação Secundário para 2010/11:
Técnico de Acção Educativa
Técnico Administrativo
Técnico de Electrónica Automação e Computadores
Paralelamente à oferta educativa, são desenvolvidas várias actividades e projectos de
complemento e enriquecimento curricular e de aspecto cultural.
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3.9. Projecto Educativo
Em Julho de 2010 foi aprovado o novo Projecto Educativo para a escola que tem como base
cinco medidas fundamentais que se concretizam em vinte e cinco acções e múltiplas
actividades, que procuram responder à missão, visão e valores promovidos pela escola.
I – Melhorar as Aprendizagens
Acções Actividades
1. Sucesso ao Monte Oficina Experimental Mais Aprendizagens 2010/2011 – Criação de 3 oficinas experimentais – 7º, 8º e 9º anos (disciplinas de LP, Mat, Francês e Inglês).
Mais sucesso no secundário – desdobramento de 90 minutos nas disciplinas de Mat e FQ.
Mais sucesso nos Profissionais – Criação de turma para conclusão de módulos em atraso, reforço de apoios em disciplinas críticas e desenvolvimento de um projecto específico para cada turma.
Articulação entre ciclos. Matrizes comuns para testes de avaliação. Testes Intermédios GAVE. Participação no Projecto Avaliação da Expressão Oral –
GAVE. 2. Apoiar no Monte Sala de estudo básico.
Tutorias – académicas e sociais. Apoios individualizados. Apoio a todas as disciplinas com exame nacional no
secundário. Apoio a alunos com NEE. Organização de workshops de competências não adquiridas
a Matemática. Ocupação plena dos tempos escolares – OPTE.
3. Acompanhamento Psicopedagógico
Diagnóstico de dificuldades de aprendizagem e acompanhamento individualizado de alunos.
Intervenção da Psicóloga. Intervenção da Professora de Apoio Educativo.
4. Sair do Monte Visitas de estudo. 5. Monte de Ideias Concursos, Clubes, Rádio, Exposições.
Acções de sensibilização, seminários e workshops. Área de Projecto básico e secundário. Actividades da Associação de Estudantes.
6. Programa aos Montes PNL – Plano Nacional de Leitura. Ler + PM – Plano da Matemática. PLNM – Português Língua Não Materna.
7. Um Olhar no Futuro Orientação escolar e profissional dos alunos de 9º e 12º e candidatos a CEF’s e Cursos Profissionais.
8. Um Monte Sempre Atento
Intervenção da Assistente Social. Guarda-roupa escolar. Bolsa de livros para empréstimos. Visitas de estudo alunos identificados. Reforço alimentar alunos identificados.
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II – Desenvolver competências pessoais e sociais
Acções Actividades
9. Acolher no Monte: Serviços de Apoio ao Aluno e Família
Intervenção da Assistente Social.
Acompanhamento psico-social de alunos e famílias.
Acompanhamento de casos graves de absentismo e risco de
abandono.
Programa de Tutorias. 10. SMC – Sala de
Mediação de Conflitos SMC – Intervenção do Mediador de conflitos.
Constituição de equipas de professores mediadores.
Formação/sensibilização de pessoal docente e não docente
- gestão de conflitos.
Levantamento e acompanhamento de casos. 11. Gabinete Pró-Saúde Acções de sensibilização sobre alimentação.
Desenvolver um Projecto de Educação Sexual ‐ PES
Atendimento personalizado a alunos
Rastreio dentário e oftalmológico
Desenvolver o Projecto “Jovens Embaixadores da Saúde”.
12. “Tá-se bem” no Monte – Oficina Experimental de condição física e treino de corrida
Estudo científico no âmbito da condição física
Desporto escolar
Clube desportivo
Apoio a talentos desportivos na área do atletismo.
III – Envolver a família e a comunidade
Acções Actividades
13. Um Monte de Oportunidades
Projecto Geração Cool – Turmas PIEF T1 e T2
Projecto Dar à Costa – apoio RVCC
Estágios Cursos Profissionais e CEF
RVCC básico e secundário
EFA – Escolar e Dupla Certificação
Alfabetização de Adultos
Alunos seniores USALMA ‐ aulas de TIC, dança, inglês e
jardinagem
Projecto Monte de Oportunidades ‐ ECDL – Aquisição da
Carta Europeia de Informática, DGERT e Curso de Formação
de Formadores
CFECA – Formação para docentes e não docentes
ALREP – Almada Referencial do Ensino do Português
14. Pais no Monte Conferências
Acções de sensibilização
Formação parental
Apoio à Associação de Pais e Encarregados de Educação
15. Bem-vindos ao Monte Recepção de alunos, pais/EE
Recepção a professores e funcionários
Interacção com os parceiros educativos
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Tabela 4 – Quadro síntese do Projecto Educativo
16. Parabéns Monte Premiar o mérito: científico, desportivo, artístico; atitudes e
valores
17. Concursos Concursos diversos ao longo do ano
18. Verão no Monte – Oficinas Experimentais
Cursos de verão: artes, informática, outros…
IV – Promover a Qualidade dos Serviços
Acções Actividades
19. Biblioteca + Promoção e animação do espaço da Biblioteca
Realização de exposições temáticas
Organização de conferências e encontros
Aquisição de livros e software para a Biblioteca
Editar o Jornal FAS – “Formas de Aprender Sentindo”
20. Divulga Monte Divulgação da Escola: oferta educativa e das actividades
Acções de sensibilização e informação sobre temas diversos
Semana da escola – Divulgação de actividades
Exposições temáticas
21. Monte Verde Manter os espaços verdes
Manter a higiene e limpeza da escola
Aplicar o Plano de Segurança
Efectuar exercícios de evacuação (2 por ano)
Constituir o Clube da Protecção Civil
22. Melhorar os serviços administrativos
Apoiar tecnicamente o projecto TEIP ‐ POPH
Apoiar tecnicamente os serviços informáticos da secretaria
23. PTE no Monte Gestão e manutenção dos equipamentos e rede informática
da escola através da equipa PTE
Manutenção e animação da página da escola
24. Montes de Formação Organização do Plano de Formação
Concretização do Plano de Formação da ESMC
V – Promover um cultura de auto-avaliação
Acções Actividades
25. PDCA (Plan, do, check, act)
Organização do Observatório de Qualidade para
acompanhar, monitorizar e auto‐avaliar o PEE e o projecto
TEIP.
Fazer a auto‐avaliação da escola.
Preparação e acompanhamento do projecto -
Consultor/perito externo “amigo crítico”.
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4. Plano Anual de Actividades de Ensino
As actividades de ensino na Escola Secundária do Monte de Caparica compreendem a
observação, co-leccionação e leccionação de algumas aulas numa turma do 9º ano de
escolaridade e de uma turma do 12º ano de escolaridade de Física. Irei também acompanhar a
direcção de turma do 9º ano com a professora Beatriz Castelo Branco que acompanha esta
turma desde anos transactos. Também nesta turma, vou acompanhar um aluno em regime de
tutoria.
4.1. Planificação Anual para o 9º ano
Na turma do 9º ano irei leccionar algumas aulas da unidade Sistemas eléctricos e
electrónicos. Segue-se a planificação anual dos conteúdos a leccionar no 9º ano.
Período Unidades a leccionar Nºaulas
1º Unidade 10 – Em trânsito 41
2º
Unidade 10 – Em trânsito (continuação)
Unidade 11 – Sistemas
eléctricos e electrónicos
Unidade 12 – Classificação de materiais
10 +
18 +
11
3º
Unidade 12 – Classificação de materiais (continuação)
Unidade 8 – Mudança Global
24 + 3
Total 105
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4.2. Planificação Anual para o 12º ano
Na turma do 12º ano de Física irei leccionar a temática do movimento oscilatório.
Segue a planificação dos conteúdos a leccionar no 12º ano.
Período Unidades a leccionar Nºaulas
1º Unidade 1 - Mecânica 42
2º
Unidade 1 – Mecânica (continuação)
Unidade 2 – Electricidade e
Magnetismo
6 +
36
3º Unidade 3 – Física Moderna 21
Total 105
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5. Registos de Laboratório
No âmbito das disciplinas de Laboratório I e II, irei realizar um conjunto de actividades
experimentais e elaborar um portefólio das mesmas.
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6. Bibliografia
http://www.parque-escolar.pt/ acedido a 30/Setembro/2010
Documentos sobre a História da Escola, Projecto Educativo, Balanço das actividades Ano
lectivo 2009/2010 em Julho de 2010, Lista dos Membros Efectivos da Gestão Escolar em
http://esec-monte-caparica.com/ acedido a 04/Outubro/2010