PLANO DE ENSINO 2013E.E.’’DR. JOAQUIM VILELA’’

PROJETO ACELERAR PARA VENCER – PAVAceleração II – 2º Período (8º E 9º ANOS DO ENSINO

FUNDAMENTAL)DISCIPLINA: Língua Estrangeira - Inglês

PAV I I (ANUAL)

PROFESSORA:

Objetivos Gerais do Ensino da Língua InglesaReconhecer a importância da Língua Inglesa para o desenvolvimento sócio- cognitivo cultural do aluno.Propiciar meios de o aluno interagir em sociedade, tanto em contextos presenciais de uso real do idioma, quanto em situações virtuais em uso da internet, por meio da produção de textos orais e escritos e da compreensão de textos produzidos por outrem.

TÓPICO Conteúdo DESCRITORES HABILIDADE1.Escrita / Leitura

1.1 Identificação do tema, estabelecendorelação entre gênero e recursoslingüísticos de: perfil, folder, biografias,instruções, letras de música, notícias,artigos, receitas culinárias, convites,cartaz, guia turístico, fábulas, anunciopublicitário, conto, crônica etc.1.2 Assunto geral de cada parágrafo earticulações entre eles. Identificação elocalização de: gênero textual,características lexicais e sintáticas.1.3 Relações entre termos, expressões eidéias que tenham o mesmo referente, demodo a construir os elos coesivos (Lexicaise gramaticais) em gêneros textuaisdiferentes.1.4 Significado de palavras e expressõesde língua inglesa, em uso cotidiano, emtextos de diversos gêneros e suportes quecirculam na sociedade.

I. Tópico 1: Compreensão das condições de produção do texto escrito de gêneros textuais diferentes D1 Identificar o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de sua condições de produção, o gênero a que pertence, função sociocomunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de publicação.D2 Estabelecer relações entre gênero e os recursos linguísticos e não-linguisticos utilizados pelo autor.D3 Integrar informação verbal e não-verbal na compreensão geral do texto escrito de vários gêneros.II. Localização de Informação específica no texto escrito de gêneros textuais diferentes. D4 Localizar informação específica, de acordo com os objetivos de leitura dos vários gêneros textuais.D5 Identificar as partes principais do texto.D6 Identificar as características básicas de cada gênero textual, tendo em vista a compreensão global do texto.D7 Identificar características lexicais e sintáticas de alguns dos tipos textuais (injunções, descrições, narrações), tendo em vista a compreensão global do texto. D8 Identificar características lexicais e sintáticas de algumas das articulações textuais (enumeração, sequência), tendo em vista a compreensão global do texto.

· Compreender as condições de produção de texto escrito de gêneros textuaisdiferentes.· Localizar informações específicas nos textos escritos de gênero textuaisdiferentes.· Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base natemática do texto.· Inferir o significado de palavras e expressões de uso cotidiano em diferentestextos.

2.Escrita

2.1 Produção textual, contexto e circulaçãodo texto escrito de vários gêneros.2.2 Ordenação de parágrafos, de modo areconstruir sequência dos textos originais.2.3 Produção/ identificação de articulações

· Produzir textos coesos ecoerentes, ao longo doprocesso cíclico de planejar,revisar, produzir e editar.· Avaliar e/ou redigir textoscom seqüências: narrativa,descritiva, injuntiva.

textuais na sequência de eventos emgêneros diversos.2.4 Identificações e/ou produção dearticulações textuais de enumeração depassos ou estágios em gêneros diversos.2.5 Utilizações de aspectos gramaticais naconstrução de efeitos de sentido em textosde diferentes gêneros.2.6 Compreensões das condições deprodução do texto oral de vários gêneros.2.7 Identificação: nomes dos falantesenvolvidos, números de telefone,percentagens, temperaturas, condições dotempo etc.

III. Coerência e coesão no processamento do texto escrito de gêneros diferentes.D9 Estabelecer relações entre termos, expressões e idéias que tenham o mesmo referente, de modo a construir os elos coesivos (lexicais e gramaticais) em gêneros textuais diferentes.IV. Coerência e construção de inferências no processamento do texto escrito de gêneros diferentes.D10 Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base na temática do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais (flexões, posições das palavras nas frases, tempos verbais, preposições de tempo e lugar, advérbios de tempo, modo e lugar).3 Oralidade 3.1 Uso de funções sócio-comunicativas

em vários gêneros textuais do discursooral.

3.2 Relações entre Oralidade e Escrita.

- Interação por meio da línguaestrangeira para atender a porta.Pedidos de informação de direção,expressar condolência, atender aotelefone, expressar satisfação, dar osparabéns, expressar dor, medo etc.· Identificar a função sóciacomunicativae o gênerotextual.· Interagir por meio da língua estrangeira para:cumprimentar, apresentar se, despedir-se, elogiar, convidar, recusar, aceitarconvites, pedidos de esclarecimento, licença para entrar e sair da sala, pedidode desculpas e agradecimentosempréstimos de matérias etc.- Fazer uso adequado do presente

simples e do presente contínuo no processo derecepção/produção de texto oral e escrito.· Fazer uso adequado do presente perfeito no processo de recepção/produção do textooral e escrito.· Fazer uso adequado do passado simples e passado contínuo.

4.ConhecimentoLéxico-sistêmico

4.1 Funções sócio-comunicativas dosmarcadores do discurso de diferentesgêneros.4.2 Funções sócio-comunicativas dosmodais no processo de recepção/produçãooral e escrito.4.3 Ordem das palavras.

· Identificar e/ou fazer uso adequado dos marcadores do discurso (palavrasde ligação) e das relações semânticas que ajudam e estabelecer.· Fazer uso adequado dos modais no processo de recepção/produção do textooral e escrito.· Fazer uso adequado das preposições/produção dotexto oral e escrito.· Fazer uso adequado "WHWord- works".· Fazer uso adequado da ordem das palavras no processo de recepção/produção do texto oral e escrito.

OBS: Os tópicos complementares e respectivos números de aulas serão ministrados e avaliados a critério do professor, de acordo com o desenvolvimento da turma, priorizando os tópicos obrigatórios.- METODOLOGIA

Trabalho em grupo (x ) Debate ( x )

Pesquisa de campo ( x ) Feira de Cultural ( )

Aula expositiva dialógica ( x ) Excursão ( )

Exercícios ( x ) Exposição de Trabalhos ( x )

Mídias ( x ) Leituras ( x )

Atividades em ambiente virtual ( x ) Produção de vídeos (x)

Apresentação de trabalhos (x)

- RECURSOS

Caderno do aluno ( x ) Datashow ( x )

Quadro/giz ( x ) Outros:

Livro didático ( x )

Jornais, revistas ( x )

Mídias ( x )

Computador ( x )

Obs.: O uso do livro didático e sua interface com o CBCPassos:1º- Selecionar os eixos temáticos e temas, tópicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual irá lecionar.2º- Selecionar do livro didático adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretização do conteúdo do CBC.3º- Pesquisar em outros livros didáticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem ser utilizadas para concretizar as habilidades selecionadas. - AVALIAÇÃODiagnóstica ( x ) Outros:

Oral ( x )

Escrita ( x )

Atitudinal ( x )

Virtual ( )

– BIBLIOGRAFIA

Livro Adotado Blog SRE ( x )

CBC ( x ) Outros:Outros sites da internet

Orientações Pedagógicas ( x )

Roteiro de Atividades ( x )

CRV ( x )

Guia de Organização CurricularConteúdos Básicos anos finais PAV( X)

MATRIZ DE REFERÊNCIA - VERSÃO PRELIMINARLÍNGUA INGLESA – 9º ANO ENSINO FUNDAMENTAL TÓPICOS E SEUS DESCRITORES

I. Tópico 1: Compreensão das condições de produção do texto escrito de gêneros textuais diferentes

D1 Identificar o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de sua condições de produção, o gênero a que pertence, função sociocomunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de publicação.

D2 Estabelecer relações entre gênero e os recursos linguísticos e não-linguisticos utilizados pelo autor.

D3 Integrar informação verbal e não-verbal na compreensão geral do texto escrito de vários gêneros.

II. Localização de Informação específica no texto escrito de gêneros textuais diferentes.

D4 Localizar informação específica, de acordo com os objetivos de leitura dos vários gêneros textuais.

D5 Identificar as partes principais do texto.

D6 Identificar as características básicas de cada gênero textual, tendo em vista a compreensão global do texto.

D7 Identificar características lexicais e sintáticas de alguns dos tipos textuais (injunções, descrições, narrações), tendo em vista a compreensão global do texto.

D8 Identificar características lexicais e sintáticas de algumas das articulações textuais (enumeração, sequência), tendo em vista a compreensão global do texto.

III. Coerência e coesão no processamento do texto escrito de gêneros diferentes.

D9 Estabelecer relações entre termos, expressões e idéias que tenham o mesmo referente, de modo a construir os elos coesivos (lexicais e gramaticais) em gêneros textuais diferentes.

IV. Coerência e construção de inferências no processamento do texto escrito de gêneros diferentes.

D10 Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base na temática do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais (flexões, posições das palavras nas frases, tempos verbais, preposições de tempo e lugar, advérbios de tempo, modo e lugar).