PLANO DE ENSINO DA DISCIPLINA

Gestão de pessoas, aprendizagem organizacional e competência em informação: novas condutas na sociedade contemporânea

Câmpus de Marília

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA

Mestrado e Doutorado

Regina Célia Baptista Belluzzo / Daniela Pereira dos Reis

Aprovada em reunião do Conselho do PPGCI realizada em 23/05/2016

Disciplina:

Docente:

Nível:

Parecer:

6Nº Créditos :Data Aprovação: Data Desativação:

Carga Horária Total: Carga Horária Teórica: Carga Horária Prática: Carga Horária Teórica/Prátical: Carga Horária Seminário: Carga Horária Laboratório:

90 0 0 90 0 0

23/05/2016

Programa: CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO

Conteúdo: 1 CENÁRIOS DE MUDANÇA E OS DESAFIOS DA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA1.1 Rumo às novas condutas de gestão: parâmetros e orientações

2 A GESTÃO DE PESSOAS: ENFOQUES MODERNOS2.1 Processo de provisão2.2 Aplicação de pessoas aos cargos e funções2.3 Manutenção de pessoas: desenvolvimento de competências2.4 Monitoração e acompanhamento das pessoas2.5 Modelos e técnicas para a gestão de pessoas2.5.1 A organização que aprende

3 APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL E COMPETÊNCIAS: NOVOS HORIZONTES DE GESTÃO3.1 Aprendizagem organizacional: conceito, tipos e aplicação3.1.1 Educação continuada3.1.2Cultura e comportamento organizacional3.2 Competências e habilidades3.2.1 Informação-conhecimento e formação de competências3.2.2 Tipologia de competências nas organizações contemporâneas

4 COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO: DESENVOLVIMENTO E INTER-RELAÇÕES COM A GESTÃO DE PESSOAS NAS ORGANIZAÇÕES CONTEMPORÂNEAS4.1 Aspectos histórico-conceituais4.2 Competência em Informação: principais inter-relações nos ambientes organizacionais

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Gestão de pessoas, aprendizagem organizacional e competência em informação: novas condutas na sociedade contemporânea

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Docente:

Nível:

Parecer:

4.3Desenvolvimento e aplicações na gestão de pessoas e aprendizagem organizacional: abordagens teórico-práticas e principais modelos

5 PAINEL DE INTERAÇÃO: UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA

Reflexões e práticas sobre aprendizagem organizacional e gestão de pessoas à luz de outros conceitos encontrados na ciência da informação e em áreas correlatas. No imbricadoentrelaçamento desses conceitos complexos, o resultado pretendido é um marco de compreensão para a vinculação entre a gestão de pessoas e aprendizagem organizacional sob aótica da competência em informação.

Ementa:

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BELLUZZO, R. C. B. O desenvolvimento da competência em informação com apoio de mapas conceituais sob o enfoque das tecnologias digitais interativas. Disponível em:<http://lantec.fae.unicamp.br/lantec/pt/tvdi_portugues/regina.pdf>. Acesso em: 9 maio 2016.

BELLUZZO, R. C. B. Construção de mapas: desenvolvendo competências em informação e comunicação. Bauru: Autores Brasileiros, 2007.

BELLUZZO, R. C. B.; FERES, G. G. (Orgs.). Competência em informação: de reflexões às l ições aprendidas. São Paulo: FEBAB, 2013. Disponível em:<http:// issuu.com/necfciunb/docs/compet__ncia_em_informa____o__de_re/7>. Acesso em: 9 maio 2016.

BITENCOURT, C.C. A gestão de competências gerenciais e a contribuição da aprendizagem organizacional. Revista de Administração de Empresas, São Paulo, v.44, n.1, p.58-69, 2004.

CEITIL, M. (Org.) Gestão e desenvolvimento de competências. Lisboa: Sílabo, 2007.

CHIAVENATO, I. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações. 3.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010.

DELORS, J. (Org.). Educação: um tesouro a descobrir. São Paulo: Cortez; Brasília: MEC/UNESCO, 1998.

DUDZIAK, E. Os faróis da sociedade de informação: uma análise crítica sobre a situação da competência em informação no Brasil. Informação & Sociedade: Estudos, João Pessoa, v.18,n.2, p.41-53, maio/ago. 2008.

DUTRA, J. S. Competências: conceitos e instrumentos para a gestão de pessoas na empresa moderna. São Paulo: Atlas, 2004.

Bibliografia:

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Gestão de pessoas, aprendizagem organizacional e competência em informação: novas condutas na sociedade contemporânea

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Disciplina:

Docente:

Nível:

Parecer:

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FLEURY, M. T. L.; FLEURY, A. Construindo o conceito de competência. RAC, edição especial, p.183-196, 2001.

FREIRE, G. H. de A.; FREIRE, I. M. Ações para competências em informação no ciberespaço: reflexões sobre a contribuição da metacognição. Encontros Bibli: Revista Eletrônica deBiblioteconomia e Ciência da Informação, Florianópolis, v.17, n.esp.1, p.1-23, 2012.

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L A U , J . D i r e t r i z e s s o b r e d e s e n v o l v i m e n t o d e h a b i l i d a d e s e m i n f o r m a ç ã o p a r a a a p r e n d i z a g e m p e r m a n e n t e . 2 0 0 7 . D i s p o n í v e l e m :< h t t p : / / w w w . f e b a b . o r g . b r / j e s u s _ l a u _ t r a d _ l i v r o _ c o m p _ v _ f . d o c > . A c e s s o e m : 9 m a i o 2 0 1 6 .

LE BOTERF, G. Desenvolvendo a competência dos profissionais. Porto Alegre: Artmed, 2003.

LE DEIST, F.D.; WINTERTON, J. What is competence? Human Resource Development International Journal, Bucks, v.8, n.1, p.27-46, 2005.

LIMA, D. O.; TEIXEIRA, P.C. Direcionamento estratégico e gestão de pessoas nas organizações. São Paulo: Atlas, 2000.

MAGUIRE, B. Information literacy: information sharing, democracy and life-long learning. Qualitative and Quantitative Methods in Libraries (QQML) v.3, p.257-266, 2012. Disponível em:<http://www.qqml.net/papers/December_2012_Issue/4QQML_Journal_2012_Maguire_3_257-266.pdf>. Acesso em: 3 maio 2016.

PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999.

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Disciplina:

Docente:

Nível:

Parecer:

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T A R A P A N O F F , K . P a n o r a m a d a e d u c a ç ã o c o r p o r a t i v a n o c o n t e x t o i n t e r n a c i o n a l . 2 0 0 4 . D i s p o n í v e l e m :< h t t p : / / r e p o s i t o r i o . u n b . b r / b i t s t r e a m / 1 0 4 8 2 / 1 4 4 9 6 / 1 / C A P I T U L O _ P a n o r a m a E d u c a c a o C o r p o r a t i v a . p d f > . A c e s s o e m : 9 m a i o 2 0 1 6 .

TARAPANOFF, K. (Org.) Inteligência, informação e conhecimento. Brasília: UNESCO/IBICT, 2006.

URIBE TIRADO, A. La alfabetización informacional en Iberoamérica: una aproximación a su pasado, presente y futuro desde el análisis de la literatura publicada y los recursos web.Zaragoza: Ibersid, 2010. 14p. Disponível em: <http://eprints.rclis.org/15060/1/IBERSIDAlfinIberoam%C3%A9rica.UribeTirado,A.pdf>. Acesso em: 9 maio 2016.

VALENTIM, M. L. P. (Org.). Gestão, mediação e uso da informação. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010.

VIRKUS, S. Information l i teracy in Europe: A l i terature review. Information Research, v.8, n.4, Jul. 2003. Disponível em: <http:/ / informationr.net/ i r /8-4/paper159.html?referer=www.cl ickf ind.com.au>. Acesso em: 3 maio 2016.

ZABALA, A.; ARNAU, L. Como aprender e ensinar competências. Porto Alegre: Artmed, 2010.

ZARIFIAN, P. O modelo da competência: trajetória histórica, desafios atuais e propostas. São Paulo: Senac, 2003.

________. Objetivo competência: por uma nova lógica. São Paulo: Atlas, 2001.

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Disciplina:

Docente:

Nível:

Parecer:

a) Fornecer aos alunos os conceitos básicos e visão sistêmica da gestão de pessoas, aprendizagem organizacional e a competência em informação nas organizações contemporâneas.b) Propiciar aos alunos um entendimento amplo do cenário de mudanças nas organizações frente às exigências da sociedade contemporânea, ressaltando-se os principais impactos queestão ocorrendo na área de gestão de pessoas, aprendizagem organizacional e o desenvolvimento da competência em informação.c) Levar os alunos à reflexão e compreensão sobre as questões de gestão de pessoas e o aprendizado nas organizações que promovem ações, identificando suas políticas e práticas deacesso e uso inteligente da informação para a construção de conhecimento e sua aplicação à realidade organizacional.d) Oferecer aos alunos um panorama sobre as principais tendências e perspectivas do acesso, uso da informação e da construção do conhecimento mediante práticas que possamsubsidiar ações voltadas à internalização e adoção de novas posturas sob enfoque da ressignificação de princípios de gestão.

Objetivos:

Os resultados da aprendizagem serão avaliados pela apresentação de seminários em equipe e trabalhos individuais referentes à bibliografia da disciplina, pela participação individual nasdiscussões em sala de aula e pela apresentação de um trabalho final.Os critérios adotados para a atribuição de conceitos são: Seminários: 2pts Trabalhos individuais: 3pts Participação individual em sala de aula: 2pts Trabalho final: 3pts

Critérios: