plano de ensino
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Planejar para ensinar
Rosaura Soligo
É diferente da exigência burocrática.
Orienta o ensino.
Favorece a aprendizagem.
Finalidade didática.
PLANEJAMENTO
ATO DE PLANEJAR
Metas do trabalho pedagógico
Diferentes níveis de desafio
Avaliar o trabalho pedagógico
Verificar a coerência
Situação...
Planejamento do trabalho pedagógico
Formação dos professores
Processo de planejamento
4 dimensões
I – a recorrência dos conteúdos
II – a diversidade
III – a provisoriedade
IV – o coletivo
I – Recorrência dos conteúdos
DE NOVO
Conquista dos objetivos/ E.A.
Níveis de complexidade
Anos de escolaridade
Tempo
II - Diversidade
heterogeneidade
Encaminhamentosdiferenciados
III - Provisoriedade
Reajustar o planejamento
IV – Coletivo (grupo colaborativo)
Potencializar conhecimentos
Trabalho de modo produtivo
Instância de discussão
Construção do planejamento
Qualidade do ensinoe da aprendizagem
Prática contínua
Avaliação
Planejamento dotrabalho pedagógico
DESAFIOS:
- avaliar para planejar- planejar para intervir
Retirada do Livro: A Escola de A a Z - 26 maneiras de repensar a educação/ Philippe Perrenoud...[et al.]; tradução Patricia Chitonni Ramos Reuillard. Porto Alegre: Artmed, 2005.
Esse processo pressupõe níveis diferenciados de planejamento
ANUAL
QUINZENAL OU
SEMANAL (ROTINA) E
DIÁRIO
O Programa Articulação comoutros Projetos
Articulação comProjeto Pedagógico
da Escola
Pressupostos e Orientações Didáticas que perpassam os documentos institucionais
PLANO DE ENSINO
OBJETIVOS DA ÁREA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
SELEÇÃO DOS CONTEÚDOS
ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS
ATIVIDADES DE ENSINO
Avaliação Por que avaliar? Para que avaliar? O que avaliar? Quando avaliar? Como avaliar ? Formas de registros
Planejamento da rotina=
organização do tempo pedagógico
é para detalhar as propostas:
Espaço Agrupamentos Atividades Materiais Consignas Rotinas
Atividades de ensino
Atividades permanentes/ rotina: situações de aprendizagem ligadas ao desenvolvimento da percepção, da experimentação, da comunicação e do registro;
Atividades Ocasionais;
Sequências didáticas: maneira de encadear e articular as diferentes atividades ao longo de uma unidade didática;
Projetos (possibilidade de interdisciplinaridade)
Resolução de problemas – utilização de estratégias e tomada de decisão
Trabalho de campo – dialogar presencialmente com as próprias hipóteses
Planejamento diário=
detalhar o que for necessário para a aula do dia
Garantir momentos de discussão do coletivo.
Importante espaço de construção do conhecimento pedagógico de todos.