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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA CAMPUS JAGUARÃO

CURSO DE PEDAGOGIA ___________________________________________________________________________

PLANO DE ENSINO 2011-2

DISCIPLINA: Prática na Educação Infantil – Código JP0034

PROFESSORAS: Dr.ª Silvana Maria Gritti e Ms. Paula Trindade da Silva Selbach

I – DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Carga Horária Prática: 152h

II – EMENTA

Inserção e investigação na realidade da educação infantil. Observação, análise e reflexão sobre o funcionamento das instituições, as propostas pedagógicas, a atuação dos profissionais, a organização técnico-administrativa, o funcionamento didático-pedagógico, o desenvolvimento e aprendizagem das crianças de 0 a 5 anos e os modos de relações que estabelecem com os sujeitos que as rodeiam. Construção de um referencial teórico-prático para essa faixa etária. Prática de docência orientada. Planejamento, atuação, análise, reflexão da docência na Educação infantil. Proporciona o exercício da prática pedagógica na educação infantil enquanto ação articuladora do processo de produção de conhecimentos e realidade cultural e pedagógica.

III - OBJETIVOS

Orientar e acompanhar os alunos no desenvolvimento das atividades inerentes a prática docente, promovendo espaços de discussão e reconstrução dos subsídios teóricos que alicerçam a docência na Educação Infantil.

Compreender a importância da elaboração do memorial para repensar o sentido do estágio na formação inicial;

Discutir os princípios norteadores para a realização da atividade de observação;

Entender a importância do conhecimento do Projeto político-pedagógico da escola e as relações com a prática docente;

Elaborar Projeto Didático para apresentar aos colegas;

Analisar e elaborar práticas pedagógicas coerentes com os princípios das teorias educacionais contemporâneas;

Refletir sobre a importância da atividade de reflexão para a ação docente;

Socializar as experiências docentes construídas no decorrer do semestre.

IV – CONTEÚDOS

- Repensando o sentido do Estágio Desenvolvimento Profissional: o Memorial;

- Alguns princípios norteadores para a realização da atividade de observação;

- Repensando a relevância do Projeto Político-Pedagógico para a escola e as interferências na ação docente;

- A pedagogia de projeto didático;

- O Planejamento na Educação Infantil: delineando caminhos;



- Avaliando o processo;

- O processo de reflexão;

- Socialização das Experiências Docentes.

V – METODOLOGIA

A disciplina privilegia a relação dialógica entre teoria e prática através da discussão coletiva da bibliografia indicada, da socialização das experiências dos alunos no estágio desde a observação a prática docente.

TÉCNICAS

- Orientação individual para a elaboração do relatório que contemplará: memorial, discussão teórica sobre a atividade de observação, projeto pedagógico, planejamento e discussão teórica sobre a prática docente realizada.

RECURSOS

- Textos: artigos científicos, capítulos de livro, atividades retiradas da internet e livros didáticos, entre outros;

- Documentos das escolas: projeto político-pedagógico e planos de ensino;

VI – CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

1º e 2º - Repensando o sentido do Estágio no Desenvolvimento Profissional: o Memorial;

- Atividade: Leitura Individual do Memorial

3º e 4º encontro - Alguns princípios norteadores para a realização da atividade de observação; Repensando a relevância do Projeto Político-Pedagógico para a escola e as interferências na ação docente;

- Atividade: Leitura individual e sugestões para a categorização dos resultados (observação da sala de aula e documentos) encontrados na observação. Articulação das fichas de leitura com os resultados encontrados;

5º e 6º encontro – A pedagogia de projeto didático;

- Atividade: Leitura individual e sugestões para o projeto.

7º, 8º, 9º, 10º, 11 º encontro - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil: delineando caminhos; O processo de reflexão e a formação continuada;

- Atividade: Leitura individual e sugestões para o planejamento e reflexão.

12º,13º,14º,15º e 16º encontro – Relatório;

- Atividade: Leitura dos comentários dos fragmentos dos textos e exercício de possíveis relações com situações observadas.

VII– AVALIAÇÃO

Avaliação Diagnóstica



Nos primeiros encontros os alunos serão convidados a refletir e sistematizar os conhecimentos construídos durante o curso. Esta atividade tem por objetivo conhecer os alunos, conhecimentos, experiências e expectativas em relação à disciplina.

Avaliação Formativa

Realiza-se permanentemente, através do acompanhamento do processo de construção do conhecimento, com o objetivo de redefinir estratégias de trabalho, de possibilitar auto-avaliação permanente ao aluno e professor acerca do processo de ensino e aprendizagem.

Avaliação Somativa

Entendida como um processo que ocorre ao longo de muitos momentos do processo de ensino e aprendizagem a avaliação desenvolvida contemplará:

Relatório (5,0)

Memorial (1,0)

Discussão Teórica sobre a atividade de observação (1,0)

Projeto Pedagógico – tema escolhido e articulação com as atividades de observação (1,0)

Planejamentos e Reflexões (1,0)

Discussão teórica sobre a Prática Docente vivenciada (1,0)

Prática Docente (5,0)

Atividades propostas para o projeto (1,0)

Atividades propostas para o planejamento quanto à criatividade, articulações interdisciplinares, atividades adequadas a idade dos discentes

Reflexões que demonstrem que o aluno estagiário está constantemente re-pensando sobre a prática pedagógica que desenvolve redefinindo estratégias para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem dos alunos (2,0)

Observação presencial da professora orientadora do estágio para perceber como o aluno estagiário conduz as atividades relacionadas ao estágio, como se relaciona com a turma, como enfrenta as questões que surgem durante a prática (2,0)

VIII – REFERÊNCIAS

BÁSICA

FERREIRA, Idalina; CALDAS; Sarah P. S.; (2008) Atividades na Pré Escola. São Paulo: Saraiva.

ROMAN, Eurilda Dias ; STEYER, Vivian Edite (Orgs.) (2001) A criança de 0 a 6 anos e a educação infantil : um retrato multifacetado. Canoas: Editora da ULBRA.

ABRAMOVICH, Fanny. (2002) Literatura infantil. 5.ed. São Paulo : Scipione.



RANGEL, Ana Cristina Souza. (1992) Educação matemática e a construção do número pela criança: uma experiência em diferentes contextos sócioeconômicos. Porto Alegre: Artmed.

VYGOTSKY, Lev Semenovich. (1998) Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, Editora da USP.

CRAIDY, Carmem Maria; KAERCHER, Gládis Elise P. da Silva (Orgs.). (2001) Educação infantil: pra que te quero? Porto Alegre: Artmed.

COMPLEMENTAR

BASSEDAS, Eulália; HUGUET, Teresa; SOLÉ, Isabel. (1999) Aprender e ensinar na educação infantil. Porto Alegre: Artmed.

BRASIL,. Ministério da Educação e do Desporto. (2001) Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF.

DEVRIES, Rheta; ZAN, Betty. (1998) A ética na educação infantil: o ambiente sócio-moral na escola. Porto Alegre: Artmed.

KAMII, Constance. (1995) A criança e o número: implicações da teoria de Piaget para a atuação junto a escolares de 4 a 6 anos. 20º. ed. Campinas: Papirus.

SPODEK, Bernard; SARACHO, Olívia N. (1998) Ensinando crianças de três a oito anos. Porto Alegre: Artmed.

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