plano de curso de quimica ensino medio.docx
TRANSCRIPT
Plano de Trabalho Docente – 2012
Ensino Médio
Diretoria de Ensino da Região de Caieiras – Inserir o município
Escola Estadual
Município:
Área de conhecimento: Ciências da natureza
Componente Curricular: Química – Código 2800
Série: 1º EM – Turma (s): C. H. Semanal: 2h/aula
Professor (a):
I – Competências e respectivas habilidades
EQUIPE DO NÚCLEO PEDAGÓGICO – PCNP QUÍMICA / DER – CAI 2012
Grupos de competências:
Grupo I – (GI): Competência para observar
Grupo II – (GII): Competência para realizar
Grupo III – (GIII): Competência para compreender
Competência de área 1:
Construir conceitos para identificar a ocorrência de transformações químicas, para explicar e prever a energia envolvida e as quantidades de produtos formados a partir das quantidades de reagentes, para explicar as diferentes velocidades apresentadas por diferentes transformações químicas, assim como a importância de se dominar esses conhecimentos para otimizar processos produtivos. Construir conceitos para a compreensão das leis de Lavoisier e Proust, modelo atômico de Dalton, mol, massa molar, balanceamento de transformações químicas e cálculos estequiométricos, transformações endo e exoergônias e endo e exotérmicas, transformações de combustão, transformações de neutralização entre ácidos e bases fortes, cinética química.
Competência de Área 2:Construir conceitos para compreender que existem transformações que não se completam atingindo um estado de equilíbrio químico e para valorizar a necessidade do controle das variáveis que agem sobre estes equilíbrios que viabilizam economicamente muitos processos industriais.
Competência de Área 3:Construir conceitos que permitam a compreensão das propriedades específicas de materiais, para entender, intervir e propor métodos de extração, de separação, de transporte, de refino e de utilização. Identificar propriedades específicas dos materiais (temperaturas de fusão e ebulição, densidade, solubilidade, condutibilidade elétrica, volatilidade), concentração de soluções, solubilidade de gases em água, eletronegatividade, forças de interação interpartículas (moléculas, íons, átomos isolados), isomeria de compostos orgânicos.
Competência de Área 4:Construir conceitos para a compreensão de transformações químicas que ocorrem com oenvolvimento de energia elétrica, assim como as maneiras como os seres humanos delas se utilizam.
Competência de Área 5:Construir conceitos e retomar conceitos de maneira integrada para analisar como os sereshumanos interagem com o meio ambiente (o que dele retiram e o que nele introduzem) e para refletir sobre atitudes que podem ser tomadas para se garantir um desenvolvimento sustentável e ético.
Habilidades 1º bimestre:
EQUIPE DO NÚCLEO PEDAGÓGICO – PCNP QUÍMICA / DER – CAI 2012
Identificar matérias-primas empregadas e produtos obtidos em diferentes
processos industriais (GI)
Identificar a formação de novas substâncias a partir das evidências macroscópicas
(mudanças de cor, desprendimento de gás, mudanças de temperatura, formação de
precipitado, emissão de luz (GI)
Reconhecer a ocorrência de transformações químicas no dia a dia e no sistema
produtivo (GI)
Identificar formas de energia envolvidas nas transformações químicas
Descrever as transformações químicas em linguagem discursiva (GII)
Reconhecer o estado físico dos materiais a partir de suas temperaturas de fusão e
de ebulição (GI)
Classificar fenômenos que resultem em formação de novas substâncias como
transformações químicas (GII)
Comparar o tempo necessário para que transformações químicas ocorram
(rapidez) (GIII)
Classificar transformações químicas como fenômenos endotérmicos e exotérmicos
(GII)
Classificar transformações químicas como revertíveis ou não revertíveis (GII)
Realizar cálculos e estimativas e interpretar dados de solubilidade, densidade,
temperatura de fusão e de ebulição para identificar a diferenciar substâncias em
misturas (GII)
Avaliar aspectos gerais que influenciam nos custos (ambiental e econômico) da
produção de diferentes materiais (GIII)
Avaliar e escolher métodos de separação de substâncias (filtração, destilação,
decantação, etc.) com base nas propriedades dos materiais. (GIII)
Habilidades 2º bimestre:
Identificar os reagentes e produtos e aspectos energéticos envolvidos em reações
de combustão (GI)
Reconhecer a conservação de massa em transformações químicas(GI)
Reconhecer os impactos socioambientais decorrentes da produção e do consumo
de carvão vegetal e mineral e de outros combustíveis (GI)
Reconhecer a importância e as limitações do uso de modelos explicativos na
EQUIPE DO NÚCLEO PEDAGÓGICO – PCNP QUÍMICA / DER – CAI 2012
ciência (GI)
Descrever as principais ideias sobre a constituição da matéria a partir das ideias de
Dalton (Modelo atômico de Dalton) (GII)
Realizar cálculos e fazer estimativas relacionando massa de combustível, calor
produzido e poder calorífico (GII)
Interpretar figuras, diagramas e textos referentes à formação da chuva ácida e ao
efeito estufa (GIII)
Interpretar transformações químicas e mudanças de estado físico a partir das
ideias de Dalton sobre a constituição da matéria (GIII)
Relacionar quantidade de calor e massa de reagentes e produtos envolvidos nas
transformações químicas(GIII)
Analisar critérios como poder calorífico, custo de produção e impactos ambientais
de combustíveis para julgar a melhor forma de obtenção de calor em uma dada
situação (GIII)
Aplicar o modelo atômico de Dalton na interpretação das transformações químicas
(GII)
Aplicar o modelo atômico de Dalton na interpretação da lei de conservação de
massa (GII)
Habilidades 3º bimestre:
Reconhecer e localizar os elementos químicos na tabela periódica (GI)
Representar substâncias usando fórmulas químicas (GII)
Representar transformações químicas usando equações químicas balanceadas
(GII)
Identificar os reagentes e produtos envolvidos na metalúrgica do ferro e do cobre
(GII)
Reconhecer algumas aplicações de metais no cotidiano (GI)
Calcular massas moleculares das substâncias a partir das massas atômicas dos
elementos químicos constituintes (GII)
Interpretar fórmulas químicas de substâncias (GIII)
Interpretar equações químicas em termos de quantidades de partículas de
reagentes e produtos envolvidos (GIII)
Aplicar a ideia de conservação de átomos nas transformações químicas para
balancear equações químicas (GIII)
EQUIPE DO NÚCLEO PEDAGÓGICO – PCNP QUÍMICA / DER – CAI 2012
Relacionar as massas moleculares de reagentes e produtos e as massas
mensuráveis (gramas, quilogramas, toneladas) dessas substâncias (GIII)
Prever massas de reagentes e produtos usando suas massas moleculares (GII)
Relacionar as propriedades específicas dos metais a suas aplicações tecnológicas e
seus usos cotidianos (GII)
Avaliar aspectos sociais, tecnológicos, econômicos e ambientais envolvidos na
produção no uso e no descarte de metais. (GIII)
Habilidades 4º bimestre:
Identificar as principais formas de poluição geradas na extração e na metalurgia de
minérios de ferro e de cobre (GI)
Representar as quantidades de substâncias em termos de quantidade de matéria
(mol) (GII)
Calcular massas molares das substâncias (GII)
Realizar cálculos envolvendo massa, massa molar, quantidade de matéria e
número de partículas (GII)
Prever as quantidades de reagentes e produtos envolvidos nas transformações
químicas em termos de massas e quantidades de matéria (mol) (GIII)
Avaliar os impactos os impactos ambientais decorrentes de extração e da
metalurgia de minérios de ferro e de cobre (GIII)
EQUIPE DO NÚCLEO PEDAGÓGICO – PCNP QUÍMICA / DER – CAI 2012
II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos DidáticosCronograma
Bimestral Dia / Mês
Transformação química na natureza e no sistema produtivo.
Transformações químicas no dia a dia.
Descrição das transformações em diferentes linguagens e
representações.
Diferentes intervalos de tempo para a ocorrência das
transformações.
Reações endotérmicas e exotérmicas.
Transformações que podem ser revertidas.
Alguns materiais usados no dia a dia.
Caracterização de reagentes e produtos das transformações em termos
de suas propriedades; separação e identificação das substâncias.
o Propriedade das substâncias, como temperatura de fusão e de
ebulição, densidade, solubilidade.
o Separação de substâncias por filtração, flocação, destilação,
sublimação, recristalização.
o Métodos de separação no sistema produtivo.
o Aulas expositivas e dialogadas
o Utilização de recursos audiovisuais para
apresentações em power point
o Leitura orientada
o Exibição de documentários científicos e vídeos de
experimentos
o Aulas experimentais utilizando os quites de
química Módulo I e II junto com materiais do dia
a dia.
1º Bimestre
Início:
Final:
1 Vide “Currículo da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo”
EQUIPE DO NÚCLEO PEDAGÓGICO – PCNP QUÍMICA / DER – CAI 2012
Combustíveis – transformações químicas, massas envolvidas e
produção de energia.
Reagentes de combustão; aspectos quantitativos nas
transformações químicas; poder calorífico dos combustíveis.
• Conservação da massa e proporção entre as massas de
reagentes e produtos nas transformações químicas.
• Relação entre massas de reagentes e produtos e a energia
nas transformações químicas.
• Formação de ácidos e outras implicações socioambientais
da produção e do uso de diferentes combustíveis.
Primeiras ideias sobre a constituição da matéria:
• Conceitos de átomos e de elemento segundo Dalton
• Suas ideias para explicar transformações e relações de
massa
Modelos explicativos como construções humanas em diferentes
contextos sociais.
o Aulas expositivas e dialogadas
o Utilização de recursos audiovisuais para
apresentações em power point
o Leitura orientada
o Exibição de documentários científicos e vídeos de
experimentos
o Aulas experimentais utilizando os quites de
química Módulo I e II junto com materiais do dia
a dia.
2º Bimestre
Início:
Final:
EQUIPE DO NÚCLEO PEDAGÓGICO – PCNP QUÍMICA / DER – CAI 2012
Metais – processos de obtenção.Representação de transformações químicas.Processos de obtenção de ferro e de cobre; linguagem da química; tabela periódica; balanceamento e interpretação das transformações químicas; equação química – relação entre massa, número de partículas e energia.
Transformações químicas na produção de ferro e de cobre Símbolos dos elementos e equações químicas Balanceamento das equações químicas Organização dos elementos de acordo com suas massas
atômicas na tabela periódica Equações químicas dos processos de produção de ferro e
de cobre Importância do ferro e do cobre na sociedade atual.
o Aulas expositivas e dialogadas
o Utilização de recursos audiovisuais para
apresentações em power point
o Leitura orientada
o Exibição de documentários científicos e vídeos de
experimentos
o Aulas experimentais utilizando os quites de
química Módulo I e II junto com materiais do dia
a dia.
3º Bimestre
Início:
Final:
Tema 5 - Metais - processos de obtenção e relações quantitativas.Relações quantitativas envolvidas na transformação química.Estequiometria; impactos ambientais na produção do ferro e do cobre:
Massa molar e quantidade de matéria (mol) Cálculo estequiométrico – massas, quantidades de matéria
e energia nas transformações; Cálculos estequiométricos na produção do ferro e do cobre Impactos socioambientais na extração mineral e na
produção do ferro e do cobre
o Aulas expositivas e dialogadas
o Utilização de recursos audiovisuais para
apresentações em power point
o Leitura orientada
o Exibição de documentários científicos e vídeos de
experimentos
o Aulas experimentais utilizando os quites de
química Módulo I e II junto com materiais do dia
a dia.
4º Bimestre
Início:
Final:
EQUIPE DO NÚCLEO PEDAGÓGICO – PCNP QUÍMICA / DER – CAI 2012
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de DomínioInstrumento(s) e Procedimentos de
Avaliação1Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Competência de área 1:
Construir conceitos para identificar a ocorrência de transformações químicas, para explicar e prever a energia envolvida e as quantidades de produtos formados a partir das quantidades de reagentes, para explicar as diferentes velocidades apresentadas por diferentes transformações químicas, assim como a importância de se dominar esses conhecimentos para otimizar processos produtivos. Construir conceitos para a compreensão das leis de Lavoisier e Proust, modelo atômico de Dalton, mol, massa molar, balanceamento de transformações químicas e cálculos estequiométricos, transformações endo e
- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.- Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.- Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.- Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias.
Lista de exercícios para fixação do conteúdo
Pesquisa individual e/ou em grupo
Avaliação escrita com questões dissertativas e alternativas
Relatórios de aulas experimentais
Discussões Debates.
Preocupação com a
eficiência e qualidade
de seus registros e com
as formas e conteúdos
de suas comunicações.
Gosto pelo aprender.
Versatilidade e
criatividade.
Criticidade.
Persistência.
Valorização do
conhecimento
científico.
Clareza nas
informações
Assiduidade
Compreender de forma clara as características das substâncias.
Caracterizar de forma precisa e coerente os materiais e substâncias que constituem a matéria.
Representar de forma clara e cronológica as teorias dos modelos atômicos.
Reconhecer e manipular as informações contidas na tabela periódica.
Entender os processos produtivos da produção do ferro, cobre as consequências socioambientais.
11 Vide “Currículo da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo”
EQUIPE DO NÚCLEO PEDAGÓGICO – PCNP QUÍMICA / DER – CAI 2012
exoergônias e endo e exotérmicas, transformações de combustão, transformações de neutralização entre ácidos e bases fortes, cinética química.
Competência de Área 2:Construir conceitos para compreender que existem transformações que não se completam atingindo um estado de equilíbrio químico e para valorizar a necessidade do controle das variáveis que agem sobre estes equilíbrios que viabilizam economicamente muitos processos industriais.
Competência de Área 3:Construir conceitos que permitam a compreensão das propriedades específicas de materiais, para entender, intervir e propor métodos de extração, de separação, de transporte, de refino e de utilização. Identificar propriedades específicas dos materiais (temperaturas de
- Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. - Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.
EQUIPE DO NÚCLEO PEDAGÓGICO – PCNP QUÍMICA / DER – CAI 2012
fusão e ebulição, densidade, solubilidade, condutibilidade elétrica, volatilidade), concentração de soluções, solubilidade de gases em água, eletronegatividade, forças de interação interpartículas (moléculas, íons, átomos isolados), isomeria de compostos orgânicos.
Competência de Área 4:Construir conceitos para a compreensão de transformações químicas que ocorrem com oenvolvimento de energia elétrica, assim como as maneiras como os seres humanos delas se utilizam.
Competência de Área 5:Construir conceitos e retomar conceitos de maneira integrada para analisar como os sereshumanos interagem com o meio ambiente (o que dele retiram e o que nele introduzem) e para refletir
EQUIPE DO NÚCLEO PEDAGÓGICO – PCNP QUÍMICA / DER – CAI 2012
sobre atitudes que podem ser tomadas para se garantir um desenvolvimento sustentável e ético.
EQUIPE DO NÚCLEO PEDAGÓGICO – PCNP QUÍMICA / DER – CAI 2012
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
BRASIL. Ministério da Educação – MEC. Secretaria de Educação Média e Tecnológica –Semtec. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: MEC/Semtec, 1999. _____. PCN + Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros
Curriculares Nacionais: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC/Semtec, 2002.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas. Proposta curricular para o ensino de Química: 2o grau. 2. ed. São Paulo: SEE/CENP, 1990.
Planejamento escolar 2012. Centro de ensino fundamental anos finais, ensino médio educação profissional - Coordenadoria de gestão da educação básica departamento de desenvolvimento curricular e de gestão da educação básica centro de ensino fundamental anos finais, ensino médio e educação profissional.
Ciências da natureza e suas tecnologias – Química 1º EM. Vol. 1, 2, 3 e 4. São Paulo: FDE, 2009. Oficinas temáticas no ensino público. GEPEQ – Grupo de Pesquisa em Educação Química, São Paulo: FDE, 2007.
Gêneros de divulgação científica. Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas – CENP. São Paulo: CTP.
Artigos científicos envolvendo a área de química. Documentários científicos envolvendo a área de química. Notícias de jornais, revistas e outros meios de comunicação.Inserir as referências bibliográficas
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento / dificuldades de aprendizagem)
VI – Identificação
Nome do professor:
Assinatura: _________________________________________ Data:
VII – Parecer da Coordenação e Direção
Nome do coordenador (a):
Assinatura: _________________________________________ Data:
Nome do Diretor (a) ou Vice:
Assinatura: _________________________________________ Data:
EQUIPE DO NÚCLEO PEDAGÓGICO – PCNP QUÍMICA / DER – CAI 2012