plano de atividades - empatia 3ano de... · etapas 1. o “contador” precisa “entrar” na...
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valores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
Plano deAtividades
Habilidade deRelacionamento
3ºANO
EmpatiaEmpatiaEnsino Fundamental I
O MUNDO SERIA UM
LUGAR MELHOR SE
PERGUNTÁSSEMOS COM
MAIS FREQUÊNCIA: E SE
FOSSE COMIGO?
Habilidade deRelacionamento
PERGUNTA INSPIRADORA
valores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
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?
ÁREA - LINGUAGEM -LÍNGUA PORTUGUESA ÁREA - LINGUAGEM -
LÍNGUA PORTUGUESA
Que a história de Oliver e Hugo, a baleia jubarte, desperte a imaginação,
as emoções, o interesse, as expectativas. Ouvir essa história, contá-la e
recontá-la é uma maneira de preservar a cultura, os valores e comparti-
lhar o conhecimento.
ETAPAS
1. O “contador” precisa “entrar” na história e levar junto todos os
ouvintes.
2. Diversos recursos, como, imagens, sons, instrumentos musicais,
materiais alternativos, podem ser utilizados para que o momento
seja ainda mais aprazível.
3. Atente-se a linguagem corporal, ela tem grande relevância para o
processo. Trocas de olhares diretas com os ouvintes são importan-
tes. Caso identifique um ouvinte mais desatento, separe algum
tempo para contar a história diretamente para ele, mas cuidado para
que ele não se torne o centro das atenções, esse não é o objetivo.
4. As perguntas devem ser respondidas, mas no limite exato. E lembre-se,
as intervenções não podem comprometer o trabalho.
5. O ambiente, mesmo que simples, deve ser favorável à “contação
de história”. Pode ser ao ar livre ou em locais fechados, porém é
EIXOS
Leitura e Oralidade.
HABILIDADES
TÍTULO
Contando a história.
TEMPO
30 minutos.
IMPORTANTE
A “contação de histórias” é uma das práticas mais remotas que se tem
registro da humanidade. O ser humano conta histórias desde o início do
desenvolvimento das habilidades de comunicação e da fala. Elas promo-
viam, e promovem e momentos de união.
3ºANOvalores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
MelhorDURANTEa leitura.
EF15LP05 EF15LP06
necessário estar livre de qualquer distração ou desconforto.
Ruídos, pessoas transitando, excesso de sol, muito frio, muito
calor, muito iluminado, pouco iluminado… tudo isso poderá difi-
cultar o trabalho do “contador”. Procure o ambiente e o momen-
to ideais para contar sua história.
OBSERVAÇÃO
Algumas referências bibliográficas - ABRAMOVICH, Fanny. Literatu-
ra infantil gostosuras e bobices. 5. ed. São Paulo: Scipione, 2002;
COELHO, Maria Betty. Contar Histórias: Uma arte sem idade. 9. ed.
São Paulo: Ática, 1999; PUIG, Josep Maria. Democracia e a participa-
ção escolar: Propostas de atividades. Trad. de Maria Cristina de Oli-
veira. São Paulo: Moderna 1998.
Que a história de Oliver e Hugo, a baleia jubarte, desperte a imaginação,
as emoções, o interesse, as expectativas. Ouvir essa história, contá-la e
recontá-la é uma maneira de preservar a cultura, os valores e comparti-
lhar o conhecimento.
ETAPAS
1. O “contador” precisa “entrar” na história e levar junto todos os
ouvintes.
2. Diversos recursos, como, imagens, sons, instrumentos musicais,
materiais alternativos, podem ser utilizados para que o momento
seja ainda mais aprazível.
3. Atente-se a linguagem corporal, ela tem grande relevância para o
processo. Trocas de olhares diretas com os ouvintes são importan-
tes. Caso identifique um ouvinte mais desatento, separe algum
tempo para contar a história diretamente para ele, mas cuidado para
que ele não se torne o centro das atenções, esse não é o objetivo.
4. As perguntas devem ser respondidas, mas no limite exato. E lembre-se,
as intervenções não podem comprometer o trabalho.
5. O ambiente, mesmo que simples, deve ser favorável à “contação
de história”. Pode ser ao ar livre ou em locais fechados, porém é
EIXOS
Leitura e Oralidade.
HABILIDADES
TÍTULO
Contando a história.
TEMPO
30 minutos.
IMPORTANTE
A “contação de histórias” é uma das práticas mais remotas que se tem
registro da humanidade. O ser humano conta histórias desde o início do
desenvolvimento das habilidades de comunicação e da fala. Elas promo-
viam, e promovem e momentos de união.
3ºANOvalores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
necessário estar livre de qualquer distração ou desconforto.
Ruídos, pessoas transitando, excesso de sol, muito frio, muito
calor, muito iluminado, pouco iluminado… tudo isso poderá difi-
cultar o trabalho do “contador”. Procure o ambiente e o momen-
to ideais para contar sua história.
OBSERVAÇÃO
Algumas referências bibliográficas - ABRAMOVICH, Fanny. Literatu-
ra infantil gostosuras e bobices. 5. ed. São Paulo: Scipione, 2002;
COELHO, Maria Betty. Contar Histórias: Uma arte sem idade. 9. ed.
São Paulo: Ática, 1999; PUIG, Josep Maria. Democracia e a participa-
ção escolar: Propostas de atividades. Trad. de Maria Cristina de Oli-
veira. São Paulo: Moderna 1998.
Que a história de Oliver e Hugo, a baleia jubarte, desperte a imaginação,
as emoções, o interesse, as expectativas. Ouvir essa história, contá-la e
recontá-la é uma maneira de preservar a cultura, os valores e comparti-
lhar o conhecimento.
ETAPAS
1. O “contador” precisa “entrar” na história e levar junto todos os
ouvintes.
2. Diversos recursos, como, imagens, sons, instrumentos musicais,
materiais alternativos, podem ser utilizados para que o momento
seja ainda mais aprazível.
3. Atente-se a linguagem corporal, ela tem grande relevância para o
processo. Trocas de olhares diretas com os ouvintes são importan-
tes. Caso identifique um ouvinte mais desatento, separe algum
tempo para contar a história diretamente para ele, mas cuidado para
que ele não se torne o centro das atenções, esse não é o objetivo.
4. As perguntas devem ser respondidas, mas no limite exato. E lembre-se,
as intervenções não podem comprometer o trabalho.
5. O ambiente, mesmo que simples, deve ser favorável à “contação
de história”. Pode ser ao ar livre ou em locais fechados, porém é
EIXOS
Leitura e Oralidade.
HABILIDADES
TÍTULO
Contando a história.
TEMPO
30 minutos.
IMPORTANTE
A “contação de histórias” é uma das práticas mais remotas que se tem
registro da humanidade. O ser humano conta histórias desde o início do
desenvolvimento das habilidades de comunicação e da fala. Elas promo-
viam, e promovem e momentos de união.
3ºANOvalores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
necessário estar livre de qualquer distração ou desconforto.
Ruídos, pessoas transitando, excesso de sol, muito frio, muito
calor, muito iluminado, pouco iluminado… tudo isso poderá difi-
cultar o trabalho do “contador”. Procure o ambiente e o momen-
to ideais para contar sua história.
OBSERVAÇÃO
Algumas referências bibliográficas - ABRAMOVICH, Fanny. Literatu-
ra infantil gostosuras e bobices. 5. ed. São Paulo: Scipione, 2002;
COELHO, Maria Betty. Contar Histórias: Uma arte sem idade. 9. ed.
São Paulo: Ática, 1999; PUIG, Josep Maria. Democracia e a participa-
ção escolar: Propostas de atividades. Trad. de Maria Cristina de Oli-
veira. São Paulo: Moderna 1998.
ÁREA - LINGUAGEM -LÍNGUA PORTUGUESA ÁREA - LINGUAGEM -
LÍNGUA PORTUGUESA
2. Releia novamente para a turma a história de Oliver e Hugo.
3. O momento é que, em grupos, eles possam refletir as possibili-
dades de outros finais para a história.
4. Cada grupo escolherá, a partir de suas reflexões, o melhor final
para a história e escreverão para depois, em segundo momento,
poderem ler para todos.
5. Auxilie na elaboração de um roteiro.
EIXOS
Escrita.
HABILIDADES
TÍTULO
Que tal um outro final para a história?
TEMPO
50 minutos.
ETAPAS
1. Apresente uma lista das principais palavras da história que eles
já conhecem e que deverão fazer parte do texto a ser produzido.
oceano competição amigo cuidar determinação
frustação atenção cuidados aprender ensinar
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MelhorDEPOIS
da leitura.
EF15LP05 EF15LP06
2. Releia novamente para a turma a história de Oliver e Hugo.
3. O momento é que, em grupos, eles possam refletir as possibili-
dades de outros finais para a história.
4. Cada grupo escolherá, a partir de suas reflexões, o melhor final
para a história e escreverão para depois, em segundo momento,
poderem ler para todos.
5. Auxilie na elaboração de um roteiro.
EIXOS
Escrita.
HABILIDADES
TÍTULO
Que tal um outro final para a história?
TEMPO
50 minutos.
ETAPAS
1. Apresente uma lista das principais palavras da história que eles
já conhecem e que deverão fazer parte do texto a ser produzido.
oceano competição amigo cuidar determinação
frustação atenção cuidados aprender ensinar
3ºANOvalores para construção do caráter
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próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em
objetos cotidianos, reconhecendo timbres e características de ins-
trumentos musicais variados.
e) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e auto-
ral em improvisações teatrais e processos narrativos criativos em
teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do
cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
f) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando
objetos e fatos e experimentando-se no lugar do outro, ao compor e
encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens,
textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
ÁREA - LINGUAGEM -ARTE
ÁREA - LINGUAGEM -ARTE
ETAPAS
1. Levante com os alunos as possibilidades de se trabalhar o tema Em-
patia com a diversidade que as artes proporcionam.
2. Rodas de conversa para a escolha do campo artístico a ser trabalha-
do é uma rica possibilidade.
3. Ter em mante a apresentação dos resultados das atividades que
foram feitas.
4. Sugestões de habilidades a serem desenvolvidas nesta atividade:
a) Experimentar diferentes formas de expressão artística
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, mo-
delagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável
de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
b) Experimentar a criação em artes visuais de modo indi-
vidual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da
escola e da comunidade.
c) Criar e improvisar movimentos dançados de modo in-
dividual, coletivo e colaborativo.
d) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no
UNIDADE
Artes visuais.
HABILIDADE
TÍTULO
Pintando um nova história.
TEMPO
30 minutos.
IMPORTANTE
A ideia desta atividade é proporcionar que os alunos “contem” a histó-
ria de uma outra maneira, utilizando diferentes unidades temáticas das
artes: artes visuais, dança, música e teatro. Essa escolha deve assegu-
rar aos alunos a possibilidade de se expressar criativamente.
3ºANOvalores para construção do caráter
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MelhorDEPOIS
da leitura.
EF15AR04 EF15AR01
próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em
objetos cotidianos, reconhecendo timbres e características de ins-
trumentos musicais variados.
e) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e auto-
ral em improvisações teatrais e processos narrativos criativos em
teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do
cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
f) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando
objetos e fatos e experimentando-se no lugar do outro, ao compor e
encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens,
textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
ETAPAS
1. Levante com os alunos as possibilidades de se trabalhar o tema Em-
patia com a diversidade que as artes proporcionam.
2. Rodas de conversa para a escolha do campo artístico a ser trabalha-
do é uma rica possibilidade.
3. Ter em mante a apresentação dos resultados das atividades que
foram feitas.
4. Sugestões de habilidades a serem desenvolvidas nesta atividade:
a) Experimentar diferentes formas de expressão artística
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, mo-
delagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável
de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
b) Experimentar a criação em artes visuais de modo indi-
vidual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da
escola e da comunidade.
c) Criar e improvisar movimentos dançados de modo in-
dividual, coletivo e colaborativo.
d) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no
UNIDADE
Artes visuais.
HABILIDADE
TÍTULO
Pintando um nova história.
TEMPO
30 minutos.
IMPORTANTE
A ideia desta atividade é proporcionar que os alunos “contem” a histó-
ria de uma outra maneira, utilizando diferentes unidades temáticas das
artes: artes visuais, dança, música e teatro. Essa escolha deve assegu-
rar aos alunos a possibilidade de se expressar criativamente.
3ºANOvalores para construção do caráter
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EF15AR04
EF15AR05
EF15AR11
EF15AR15
próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em
objetos cotidianos, reconhecendo timbres e características de ins-
trumentos musicais variados.
e) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e auto-
ral em improvisações teatrais e processos narrativos criativos em
teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do
cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
f) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando
objetos e fatos e experimentando-se no lugar do outro, ao compor e
encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens,
textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
ETAPAS
1. Levante com os alunos as possibilidades de se trabalhar o tema Em-
patia com a diversidade que as artes proporcionam.
2. Rodas de conversa para a escolha do campo artístico a ser trabalha-
do é uma rica possibilidade.
3. Ter em mante a apresentação dos resultados das atividades que
foram feitas.
4. Sugestões de habilidades a serem desenvolvidas nesta atividade:
a) Experimentar diferentes formas de expressão artística
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, mo-
delagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável
de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
b) Experimentar a criação em artes visuais de modo indi-
vidual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da
escola e da comunidade.
c) Criar e improvisar movimentos dançados de modo in-
dividual, coletivo e colaborativo.
d) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no
UNIDADE
Artes visuais.
HABILIDADE
TÍTULO
Pintando um nova história.
TEMPO
30 minutos.
IMPORTANTE
A ideia desta atividade é proporcionar que os alunos “contem” a histó-
ria de uma outra maneira, utilizando diferentes unidades temáticas das
artes: artes visuais, dança, música e teatro. Essa escolha deve assegu-
rar aos alunos a possibilidade de se expressar criativamente.
3ºANOvalores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
EF15AR20
EF15AR21
UM PASSEIO PELO CARIBE
COLOMBIANO:
Habilidade deRelacionamento
CURIOSIDADE
valores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
?? ??
?
https://www.youtube.com/watch?v=tPRC0OMxR98
(3:42)
ÁREA - LINGUAGEM -EDUCAÇÃO FÍSICA
ÁREA - LINGUAGEM -EDUCAÇÃO FÍSICA
ETAPAS
1. Cada aluno deve escrever e desenhar em um pedaço de papel em
branco, alguma dificuldade que encontra nos relacionamentos com os
colegas. Não precisar citar nomes.
2. O professor recolhe os papéis entregues e os mistura. Após um sor-
teio, os papéis são pegos pelos alunos, que assumem como seus, os
problemas lá escritos/desenhados.
3. O problema é lido em voz alta e uma solução é proposta. A intenção
não é fazer perguntas, nem debates.
4. Feitas todas as leituras e sugestões de soluções, o professor deve
propor questões ao grupo, tais como: “O outro compreendeu seu pro-
blema?”; “Como você se sentiu ao ver o problema descrito?”; “Você
compreendeu o problema do outro?”; e “Como você se sentiu em rela-
ção ao grupo?”.
UNIDADE TEMÁTICA
Brincadeiras e jogos.
HABILIDADE
TÍTULO
Vamos nos colocar no lugar do outro?
TEMPO
Essa atividade pode ser realizada em vários momentos.
IMPORTANTE
A possibilidade de se colocar no lugar do outro, pois entender melhor
seus comportamentos e sentimentos é essencial para desenvolver a
empatia necessária para a convivência em grupo.
3ºANOvalores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
EF12EF01
MelhorDEPOIS
da leitura.
ETAPAS
1. Cada aluno deve escrever e desenhar em um pedaço de papel em
branco, alguma dificuldade que encontra nos relacionamentos com os
colegas. Não precisar citar nomes.
2. O professor recolhe os papéis entregues e os mistura. Após um sor-
teio, os papéis são pegos pelos alunos, que assumem como seus, os
problemas lá escritos/desenhados.
3. O problema é lido em voz alta e uma solução é proposta. A intenção
não é fazer perguntas, nem debates.
4. Feitas todas as leituras e sugestões de soluções, o professor deve
propor questões ao grupo, tais como: “O outro compreendeu seu pro-
blema?”; “Como você se sentiu ao ver o problema descrito?”; “Você
compreendeu o problema do outro?”; e “Como você se sentiu em rela-
ção ao grupo?”.
UNIDADE TEMÁTICA
Brincadeiras e jogos.
HABILIDADE
TÍTULO
Vamos nos colocar no lugar do outro?
TEMPO
Essa atividade pode ser realizada em vários momentos.
IMPORTANTE
A possibilidade de se colocar no lugar do outro, pois entender melhor
seus comportamentos e sentimentos é essencial para desenvolver a
empatia necessária para a convivência em grupo.
3ºANOvalores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
ÁREA -CIÊNCIAS DA NATUREZA
ÁREA -CIÊNCIAS DA NATUREZA
3. Dentro desta pesquisa, identificar alguns aspectos relacionados a
baleia Jubarte, como: anatomia, características e parentesco, hábi-
tat, alimentação e curiosidades.
4. Gerar uma produção escrita ou artística da pesquisa.
OBSERVAÇÃO
Fazer uma abordagem investigativa do rinoceronte. Descobrir o que
fazem na natureza. Contribuir para um processo de alfabetização cien-
tífica. Levantamento de hipóteses da turma. Conversar sobre suas
características.
UNIDADE
Vida e evolução: os seres vivos no ambiente.
HABILIDADE
TÍTULO
Vamos conhecer uma baleia de perto?
TEMPO
40 minutos.
ETAPAS
Propor que a atividade seja baseada em pesquisas.
1. Divisão da turma em duplas ou trios.
2. Disponibilização de computadores e acesso à internet para a
turma.
3ºANOvalores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
MelhorANTES
da leitura.
EF02CI04
3. Dentro desta pesquisa, identificar alguns aspectos relacionados a
baleia Jubarte, como: anatomia, características e parentesco, hábi-
tat, alimentação e curiosidades.
4. Gerar uma produção escrita ou artística da pesquisa.
OBSERVAÇÃO
Fazer uma abordagem investigativa do rinoceronte. Descobrir o que
fazem na natureza. Contribuir para um processo de alfabetização cien-
tífica. Levantamento de hipóteses da turma. Conversar sobre suas
características.
UNIDADE
Vida e evolução: os seres vivos no ambiente.
HABILIDADE
TÍTULO
Vamos conhecer uma baleia de perto?
TEMPO
40 minutos.
ETAPAS
Propor que a atividade seja baseada em pesquisas.
1. Divisão da turma em duplas ou trios.
2. Disponibilização de computadores e acesso à internet para a
turma.
3ºANOvalores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
ÁREA - CIÊNCIAS HUMANAS -GEOGRAFIA
ÁREA - CIÊNCIAS HUMANAS -GEOGRAFIA
3. Proporcione que eles encontrem também o próprio país e cidade
onde vivem.
4. Desafio: Qual a distância entre a Colômbia e o Brasil?
OBSERVAÇÃO
Aprimorar o exercício da pesquisa através da ferramenta Google Earth.
Ampliação dos olhares local e global. Aproximar regiões e culturas
através da tecnologia.
UNIDADE
Formas de representação e pensamento espacial – representações
cartográficas.
HABILIDADE
TÍTULO
Você conhece a Colômbia?
TEMPO
40 minutos.
ETAPAS
1. Utilize o Google Earth https://earth.google.com/web/ para reali-
zação de toda a pesquisa.
2. Orientar as crianças a encontrarem o continente asiático, onde se
passa a história do livro, onde também habitam os rinocerontes.
3ºANOvalores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
MelhorANTES
da leitura.
EF03GE06
3. Proporcione que eles encontrem também o próprio país e cidade
onde vivem.
4. Desafio: Qual a distância entre a Colômbia e o Brasil?
OBSERVAÇÃO
Aprimorar o exercício da pesquisa através da ferramenta Google Earth.
Ampliação dos olhares local e global. Aproximar regiões e culturas
através da tecnologia.
UNIDADE
Formas de representação e pensamento espacial – representações
cartográficas.
HABILIDADE
TÍTULO
Você conhece a Colômbia?
TEMPO
40 minutos.
ETAPAS
1. Utilize o Google Earth https://earth.google.com/web/ para reali-
zação de toda a pesquisa.
2. Orientar as crianças a encontrarem o continente asiático, onde se
passa a história do livro, onde também habitam os rinocerontes.
3ºANOvalores para construção do caráter
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