TEMA “ARTICULAÇÃO CONCEITUAL E A MATRIZ CURRICULAR”

OBJETIVOS Pensar a prática pedagógica em Educação Física a partir da elaboração do plano de

aula tendo como fundamento os pressupostos teóricos desenvolvidos no curso.

CONTEÚDOS

Educação Física e a teoria da PHC;

Zonas de desenvolvimento reais e iminente;

Atividade, atividade de estudo e atividades-guia;

Periodização do desenvolvimento.

METODOLOGIA

Aos(Às) cursistas:

Será oferecida a oportunidade de reflexão a partir da elaboração de um plano de aula que contemple alguns dos principais pressupostos da teoria PHC.

RECURSOS Ferramentas da web 2.0, com orientação do coordenador e textos ilustrativos.

AVALIAÇÃO

Participação e envolvimento dos(as) cursistas, acesso ao ambiente e realização das atividades solicitadas, sendo analisadas a pontualidade e coerência na resposta apresentada;

Entrega do Plano de Aula.

REFERÊNCIAS

ASBAHR, F. da S. F. Atividade de estudo como guia do desenvolvimento da criança em idade escolar: contribuições ao currículo de Ensino Fundamental. In. MESQUITA, A. M. de; FANTIN, F. C. B.; ASBAHR, F. F. da S. Currículo comum para o ensino fundamental municipal. Bauru: Prefeitura Municipal de Bauru, 2016, p. 95-117.

CHAIKLIN, S. A zona de desenvolvimento próximo na análise de Vigotski sobre a aprendizagem e ensino. Psicologia em Estudo. Maringá-PR, v. 16, n. 4, p. 659-675, 2011.

CARARO, L. G.; GASPARIN, J. L. Educação física e pedagogia histórico-crítica: relações e possibilidades na metodologia de ensino. Seminário de pesquisa do programa de Pós-Gaduação em Educação, Universidade Estadual de Maringá, 2008.

MARTINS, L. M. O desenvolvimento do psiquismo e a educação escolar: contribuições à luz da psicologia historico-cultural e da pedagogia histórico-crítica. 2011. 250f. Tese (Livre-docência em Psicologia) – Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Bauru, 2011.

MOURA, M. O. A atividade de ensino como unidade formadora. Bolema, Ano II, n. 12, p. 29-43, 2010.

NASCIMENTO, C. P. et. al. Contribuições do ensino de educação física para a educação infantil fundamentada na Pedagogia Histórico-Crística e na Psicologia Histórico-Cultural. In. PAGNONCELLI, C.; MALANCHEN, J.; MATOS, N. da S. D. de (Org.) O trabalho pedagógico nas disciplinas escolares – contribuições a partir dos fundamentos da pedagogia histórico-crítica. Campinas: Autores Associados, 2016, p. 229-262.

PASQUALINI, J. C.; EIDT, N. M. Periodização do desenvolvimento infantil e ações educativas. In. MESQUITA, A. M. de; FANTIN, F. C. B.; ASBAHR, F. F. da S. Currículo comum para o ensino fundamental municipal. Bauru: Prefeitura Municipal de Bauru, 2016, p. 101-148.

VIOTTO FILHO, I. A. T. Teoria histórico-cultural e suas implicações na atuação do professor de educação física escolar. Motriz, Rio Claro, v. 15, n. 3, p. 687-695, 2009.

PLANO DAS AULA VI Curso: Pressupostos teóricos para o desenvolvimento da matriz curricular de Educação Física Coordenação: Prof. Dr. Flávio Ismael da Silva Oliveira Carga horária das atividades: 04 horas Período dessa aula: 09 a 15/10/2019 (postado em 21/10).