planning formative assessment workshop fgsr 2012 planning formative assessment workshop 2012...

Download Planning Formative Assessment Workshop FGSR 2012 Planning Formative Assessment Workshop 2012 References

Post on 05-Jan-2020

0 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • Planning Formative Assessment Workshop 2012    

     

    Planning Formative  Assessment Workshop  3:30‐4:30pm, CCIS L2‐200, Jan. 12, 2012 

     

      Based on a follow up workshop to a 2008 TLEF Award:  

    “Formative Assessment Technique Development in  Engineering” 

       

       

  • Planning Formative Assessment Workshop 2012   Speaker contact info: John A. Nychka (Assoc. Prof., CME); jnychka@ualberta.ca; 492‐4796; ECERF 7‐040 

      This workshop is based on a follow up workshop to an initial University of Alberta Teaching Learning  and Enhancement Fund (TLEF) Award: “Formative Assessment Technique Development in  Engineering” (2008) 

    J.A. Nychka, S. Kresta, U. Sundararaj, Q. Liu, F. Forbes,   Chemical and Materials Engineering, Faculty of Engineering; $20,000 

       Excellence in education cannot be achieved or continue without assessment. Assessment is not just  grade reporting. Assessment involves the measure of progress to help students and instructors learn  how to improve. We will use TLEF funds to:  a.   hold a classroom assessment techniques workshop by an expert leader in the field;   b.   assist University of Alberta faculty become formally trained in the techniques of formative    assessment; (through workshops like this one!)  c.    promote culture change from teacher‐centered instruction to learner‐centered instruction;  d.   give instructors the tools and forum necessary to develop their own formative assessment    techniques and incorporate them in course re‐design;  e.    encourage and facilitate instructors to share their research on formative assessment in    scholarly venues (i.e. journals).    

    AGENDA  3:30 to 3:35pm    Welcome and Introduction  3:35 to 3:42pm    Part 1: Brief overview of “Learner Outcomes” and “Formative Assessment”       3:42 to 4:25pm    Part 2: “Planning Formative Assessment”  4:25 to 4:30pm   Feedback and closing remarks    Not all the activities in this handout will be covered during the workshop, but working through them   with some colleagues (especially those outside of your department or faculty) will be very useful.   

    IMPORTANT!  The workshop is meant to be interactive. In preparation for the workshop, having one particular  course in mind (a course you have taught or will teach in the upcoming academic year): 

    1) Take the online teaching goals inventory (with respect to the chosen course) and bring the  results with you to the workshop. The teaching goals inventory can be accessed at:  http://fm.iowa.uiowa.edu/fmi/xsl/tgi/data_entry.xsl?‐db=tgi_data&‐lay=Layout01&‐view 

    2) Bring the course syllabus.  3) Bring an exam from the course.  4) Bring a homework or lab assignment from the course.  5) Identify a topic or unit within the course which you can easily assess, and another which you 

    have difficulty assessing.  

  • Planning Formative Assessment Workshop 2012  

    References and Further Reading  Some of the resources used today for the “Outcomes” and “Assessment” sessions were modified  versions which were originally prepared and supplied by the Centre for Teaching and Learning, and can  be found at: http://www.ctl.ualberta.ca/Teaching_Services/TES_Docs/TES_Resources.html    Prior TLEF efforts on Formative Assessment: 

    http://www.ctl.ualberta.ca/Symposiums/LessTeachingMoreLearning.html  (Including Sadler keynote podcast, papers, and workshop materials; Angelo keynote podcast,  workshops I‐III, and reference materials).   

    Outcomes   Teaching Goals Inventory – online system  http://fm.iowa.uiowa.edu/fmi/xsl/tgi/data_entry.xsl?‐db=tgi_data&‐lay=Layout01&‐view    Portland State University – “Assessment Step‐by‐Step”  http://www.pdx.edu/cae/assessing‐teaching‐learning  http://www.pdx.edu/cae/assessment‐step‐step    Lincoln Land Community College – “Bloom’s Taxonomy of Measurable Verbs”  http://www.llcc.edu/LinkClick.aspx?fileticket=%2F0BA4qlDaAE%3D&tabid=3938    Kansas State University – “How to Write Student Learning Outcomes” (has a good verb listing)  http://www.k‐state.edu/assessment/slo/how.htm    National Center for Geographic Information and Analysis, University of California Santa Barbara  (condensed verb listing)  http://www.ncgia.ucsb.edu/education/curricula/giscc/units/format/outcomes.html    Prairie South School Division, Moose Jaw, SK – Student Learning Outcomes  http://www.prairiesouth.ca/staff/curriculum‐a‐learning/assessment/formative‐assessment‐afl.html     American Psychological Association – The Assessment Cyberguide for Learning Goals and Outcomes,  2009: http://www.apa.org/ed/governance/bea/assessment‐cyberguide‐v2.pdf   

    Formative Assessment/Assessment/Classroom Assessment  Thomas A. Angelo and K. Patricia Cross (1993), “Classroom Assessment Techniques: A Handbook for  College Teachers”, 2nd Ed., Jossey –Bass, San Francisco, pp. 427. 

      Carol Boston (2002) “The Concept of Formative Assessment” Practical Assessment, Research &  Evaluation, 8(9) http://pareonline.net/getvn.asp?v=8&n=9   

  • Planning Formative Assessment Workshop 2012  

    Prairie South School Division, Moose Jaw, SK – Classroom Formative Assessment  http://www.prairiesouth.ca/staff/curriculum‐a‐learning/assessment/formative‐assessment‐afl.html     Valerie J. Shute (2007), “Focus on Formative Feedback” Educational Testing Service Research Report  http://www.ets.org/Media/Research/pdf/RR‐07‐11.pdf    McGill University Office of Student Teaching: Formative Assessment Rubrics Guide for evaluation of  student teaching: http://www.mcgill.ca/files/ost/RUBRICS_GUIDE.pdf    Lincoln University ‐ “Avoiding Assessment Pitfalls”  http://www.lincoln.edu/assessment/planning/pitfalls.pdf    University of Kentucky – Classroom Assessment Techniques (a variety of examples of created CATs)  http://www.uky.edu/IRPE/assessment/classroomtech.html    “9 Principles of Good Practice for Assessing Student Learning” American Association for Higher  Education (2003): http://www.cnu.edu/assessment/pdf/aahe_9_assessment_principles.pdf    Peter T. Ewell (2006) “Improving Undergraduate Education through the Assessment of Student  Learning (Presentation)” National Center for Higher Education Management Systems:  http://www.nchems.org/pubs/detail.php?id=84    University of Illinois, Urbana‐Champagne – “Unit Plan for Assessing and Improving Student Learning  in Degree Programs”. Multiple discipline plans are available:  http://cte.illinois.edu/outcomes/unit_assess.html 

       

  • Planning Formative Assessment Workshop 2012  

     

    Activities 

     

    Planning Formative  Assessment   

     

       

  • Planning Formative Assessment Workshop 2012  

    Activity 1: Background Knowledge Probe    Circle the answer that most represents your current state of knowledge:   

    1) Classroom Assessment  a) Have never heard of this  b) Have heard of it, but don’t really know what it means  c) Have some idea what this means, but not too clear  d) Have a clear idea of what this means and can explain it 

      2) Teaching Goals Inventory 

    a) Have never heard of this  b) Have heard of it, but don’t really know what it means  c) Have some idea what this means, but not too clear  d) Have a clear idea of what this means and can explain it 

       

    Activity 2: Focused Listing  On the lines below, please list 5‐7 words or short phrases that describe/define what the phrase  “Classroom Assessment” means to you. 

    ________________________________  ________________________________  ________________________________  ________________________________  ________________________________  ________________________________ 

       

    Activity 3: Pro and Con Grid  Directions:  Considering everything you know about CATs at this point, what do you see as the most  important pros (cons), or costs (benefits) of using this approach.  List at least 3 important cons (costs)  and at 3 pros (benefits) below. 

                 

    Advantages of CATS Disadvantages of CATS

  •  

    Adapted fro

     

    P

    om Angelo: http:

    Planning

    Ac

    ://www.ctl.ualbe

    g Format

    tivity 4: A

    erta.ca/docume

    tive Asse

    Applicatio

    ents/WorkshopI.

    essment

    ons Card

    .pdf 

    t Workshhop 2012

     

  •  

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

Recommended

View more >