planification & mise en Œuvre

PLANIFICATION & MISE EN ŒUVRE

INTERVENTIONS PSYCHOSOCIALES PLANIFICATION ET MISE EN ŒUVRE


Partie AQuand commencez-vous à planifier une réponse PS ?Qui est associé à la réponse psychosociale ? Choisir un groupe cibleChoisir les activités idoinesExemples d'activités

Axe de travail de cette session d'atelier


Partie B Gestion de programmePlanifier et mettre en œuvreFlexibilitéRessources humainesPartenariats et relationsPlaidoyer et diffusion de l'information

Axe de travail de cette session d'atelier


Quand commencez-vous à planifierune réponse PS ?


Préparatifs de la réponse psychosociale

Formation• Personnel • Bénévoles • Membres de la communauté

Plaidoyer • Organisationnel (budget)• Public (sensibilisation, prise de

conscience)• National


Quand commence la planificationd'une réponse PS ?


Qui est associé à la réponse psychosociale ?

La population touchée = communauté

Qu'est-ce qu'une communauté ?

Quel est le groupe de personnes le plus important dans une réponse PS ?

Un groupe de personnes qui- vivent ensemble sur une même

zone ou- qui ont en commun un milieu, des

croyances religieuses, une profession, des intérêts, etc.


Participation communautaire

Pourquoi la participation de la communauté touchée est-elle importante pour la réponse psychosociale ?

La population sait mieux que quiconque

• Comment elle a été touchée • Les personnes ou les groupes qui ont été touché(e)s

et comment• Comment ceux-ci gèrent l'impact de l'évènement au

moment présent

• L'aide dont ils ont besoin pour mieux gérer la situation

• Le comportement social et culturel qui convient



À quoi la communauté peut-elle participer ?

• Évaluer les besoins

• Planifier les activités, contribuer à la rédaction de propositions

• Mettre en œuvre les activités

• Mobiliser les autres

• Suivi et évaluation



Avantages psychosociaux

• Socialement et culturellement appropriée

Réponse

= pertinente

= réaliste

• Accroît la « cohésion » communautaire et le soutien par les pairs

• Accroît le sentiment d'autonomie et de réalisationLa population touchée se charge de son propre relèvement

• Participation à la collecte et à l'analyse des données• Formation en soutien psychosocial• Délivrance de soutien psychosocial• Mécanisme d'aiguillage vers une aide professionnelle

Opportunités de développement des capacités


Bénévoles

• Le Mouvement CRCR s'appuie sur le bénévolat

• Bénévoles = ressource inestimable


Bénévoles

• Ils peuvent être directement touchés par la catastrophe

• Ils peuvent être émotionnellement affectés par leur travail dans des interventions psychosociales

• Attention et soutien pour le personnel et les bénévoles = composante importante du programme


Qui est associé à une réponse psychosociale ?

Planifier et mettre en œuvre

Intervention psychosociale

Population touchée

Bénévoles

Personnel du programme

Autres secteurs même

organisation

Autres organisations/

entités


Comment choisir votre groupe cible ?

En groupes de 4, débattez de cette question pendant 10 minutes, puis présentez vos conclusions en plénière


Comment choisir votre groupe cible ?

• Coordonnez• Évaluez la vulnérabilité• Trouvez les personnes

« difficiles à atteindre »• Soyez réaliste• Aiguillez vers des

psychologues professionnels

• Plaidez


Approche holistique et intégrée

Modèle socio-écologiqueInstitutions et prestation de servicesSoutien communautaireRéseau immédiat


Choisir les activités

Activités réalistes et concrètes

Équilibre entre besoins et ressources ; impact à court ou à long terme ; groupes cibles

Mobilisation communautaire

Engager les évaluations ; Identifier les groupes vulnérables ; Mobiliser les autresActivités initiales

Évaluations + Premiers secours psychologiques


Les activités pertinentes changentau fil du temps


Exemples d'activités dans le cadred'une réponse PS

Préparatifs

• Préparation en cas de catastrophe

• Évaluations• Coordination (par

ex. besoins fondamentaux)

• Développement des capacités

Développement des capacités

• Formation initiale en PSP/Évaluations

• Formation PS spécifique

• Tâches de gestion de programme

Psychoéducation

Plaidoyer

• Développement / distribution de matériels IEC

• Représentations publiques (par ex. pièces de théâtre)

• Plaidoyer local / national

Gestion de programme

• Évaluations• Mobilisation /

contact communautaire

• Coordination (interne et externe)


Exemples d'activités psychosociales

Urgence : 0-6 mois

• Premiers secours psychologiques

• Groupes de soutien• Cérémonies

d'inhumation• Rituels de deuil• Distribution d'articles de

soutien PS• Recherche des familles• Redressement de la

communauté



Récupération / développement : 3 mois à 1-3 ans

• Clubs d'enfants/de jeunes

• Scolarité formelle/informelle

• Activités d'aptitudes à la vie quotidienne

• Commémorations collectives

• Activités génératrices de revenus

• Formation à une meilleure préparation en cas de catastrophe ; formation à la réduction des risques ; développement de la résilience communautaire



Situations de conflit

• Groupes de soutien par les pairs

• Réinsertion des enfants soldats

• Ateliers sur mesure pour enfants et adultes

• Éducation et formation à la résolution non violente des conflits

• Activités scolaires



Urgences sanitaires

• Soins à domicile (VIH, OEV)

• Travail de mémoire

• Récits héroïques

• S'adapter à la perte des proches

• Rédaction de testament

• Scolaire



Relèvement individuel et communautaire / développement de la résilienceTravail de groupe :

Faites une liste de toutes sortes d'activités susceptibles d'aider

1. Les personnes (toutes)2. Les personnes âgées3. Les enfants4. Les personnes handicapées5. Les communautés dans leur ensemble

à se relever d'un évènement catastrophique, et à développer leur résilience face à de nouveaux désastres éventuels (mieux gérer si cela se reproduisait)



Relèvement individuel et communautaire / développement de la résilience

Activités communautaires

Hommes

Handicaps

Enfants Garçons Filles

Femmes

Personnes âgées

Considérations importantes

• Sexe et âge

• Affiliation religieuse

• Protection de l'enfance


Protéger les enfants et travailler avec eux

• Risques accrus de maltraitance et de violence – surtout dans le cas d'enfants non accompagnés

• Les doter de l'autonomie de savoir mettre fin et/ou signaler les incidences de maltraitance

• Attention particulière aux jeunes enfants et au développement de la petite enfance

• Suivre les directives relatives à l'éthique du travail avec les enfants


C'est le moment de reprendre de l'énergie !!!


Partie B : Gestion de programme PS

Buts/visées

Objectifs immédiats

Contributions

à l'activitéProduction de

l'activité

Résultats de l'activité

INTERVENTIONS PSYCHOSOCIALES SUIVI ET ÉVALUATION

Approche de cadre logique Indicateurs

But général Diminuer la souffrance et le risque de développement de graves traumatismes dans la Population A

Adultes et enfants montrent des signes sains d'adaptation à l'impact de la crise

Activité 1 Formation en PSP

Contributions Ressources permettant la formation

Quantité d'argent ; personnel ; manuels de formation ; matériels

Production La formation a eu lieu Nombre de personnes formées

Résultats Les bénévoles sont capables d'administrer les PSP

Le niveau de compétences en PSP a augmenté

Activité 2 : Ateliers avec des enfants

Contributions Ressources pour les ateliers Quantité d'argent ; personnel ; manuels de formation ; matériels

Production Réalisation des ateliers Nombre d'ateliers réalisés ; nombre d'enfants concernés ; nombre de formateurs

Résultats Les enfants s'adaptent mieux Enfants plus enjoués, plus grande confiance en soi et en les autres


Gestion de programme psychosocial

En quoi la gestion d'un programme psychosocial diffère-t-elle de la gestion de tout autre type de programme ?

Prenez en compte :

• L'évolution des besoins de la population pendant la période de mise en œuvre


Évolution des besoins de la population pendant la période de mise en œuvre

Dép

ense

s bu

dgét

aire

s


Flexibilité

• Évolution des besoins de la population pendant la période de mise en œuvre (budget, ressources humaines)

• Importance de la participation communautaire (budget, opportunité temporelle)

Anticipez les fluctuations et les adaptations des budgets et de la planification – évitez le BLOCAGE DU PROGRAMME !!!


Ressources humaines

• Besoins en formation – personnel et bénévoles

• Supervision

• Fidélisation


Partenariats et relations

Bien-être psychosocial

Sécurité politique et sociale

Besoins fondamentaux

Santé physique

Éducation


Partenariats et relations

Partenaires internes

Partenaires externes

Communauté

• Autres secteurs dans la société nationale

• Ex. : alimentation et nutrition, abri

• Gouvernement – local / national• Autres organisations/

• Religieuse• Autres ONG


Plaidoyer et diffusion de l'information

Pourquoi devons-nous plaider pour qu'une attention soit prêtée aux besoins et aux réponses PS ?

Pour motiver le développement de politiques et de directives nationales

Assurance de qualitéPour garantir l'attribution d'un budget dans les budgets nationaux et

organisationnels

Assurance de qualité ; Assurance de portée

Enfin, pour assurer la délivrance du soutien psychosocial et pour améliorer le BEPS


Plaidoyer et diffusion de l'information

Composantes cruciales du plaidoyer• meilleure sensibilisation • partage de l'information

Comment y parvenez-vous ?

Documentation, partage d'informations et matériels IEC

planification & mise en Œuvre

Documents

psychosocial interventions

psychosocial wellbeing

psychosocial support

disaster responses

disaster preparedness

detailed assessment

rapid assessment

planificationdune rponse