Planificamos nuestras actividades

Cuadro de planificación de las actividades a realizar durante la unidad.

Papelotes, plumones, lápices y cinta adhesiva. Ficha de autoevaluación. Portafolio. Formato de permiso de salida.

En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral y escrito que aplican en la vida cotidiana, con la finalidad de que tomen decisiones y establezcan

interacciones asertivas entre ellos, como parte de su formación para la vida.

Verifica la secuencia de las sesiones para esta unidad, a fin de orientar a los estudiantes en la planificación de las actividades que propondrán.

Prepara en un papelote el cuadro de planificación de las actividades a realizar durante la unidad (ver modelo en desarrollo).

Fotocopia en cantidad suficiente la Ficha de autoevaluación para cada estudiante (Anexo 1).

Elabora un formato de permiso de salida para el recorrido de la localidad, a fin de que sea firmado por cada padre o madre de familia.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Para qué usamos el lenguaje oral y escrito al planificar nuestras actividades?

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En grupo clase

Recuerda con los niños y las niñas las actividades realizadas en la sesión anterior: leer un texto descriptivo para describir las características de una localidad.

Pregunta sobre la tarea encargada en la sesión anterior y pídeles que comenten cómo les fue. Motívalos para que compartan de manera voluntaria las actividades que sus familiares han propuesto para conocer y valorar su localidad.

Explica que todas las actividades desarrolladas en la sesión anterior estuvieron orientadas a conocer las características de una localidad, a partir de un texto descriptivo.

Formula estas preguntas: ¿cómo nos organizaremos para conocer nuestra localidad?, ¿cómo podemos demostrar que cuidamos y valoramos nuestra localidad?

Comunica el propósito de la sesión: hoy conversarán para planificar las actividades que realizarán durante esta unidad, a fin de conocer, cuidar y valorar su localidad.

Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable durante el desarrollo de la sesión.

Momentos de la sesión

15minutos

iniCio1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Interviene para responder preguntas en forma pertinente.

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En grupos pequeños

Comenta nuevamente las actividades trabajadas en la sesión anterior.

Organiza a los estudiantes en grupos pequeños y pídeles que compartan entre ellos la lista de actividades que sus familiares han propuesto para conocer y valorar su localidad. Luego, indica que seleccionen algunas y las escriban en un papelote.

Orienta la selección de las actividades, a fin de que sean, en lo posible, semejantes a las siguientes o que estén dirigidas al logro del mismo indicador. Algunas podrían ser:

Organizar una salida por los alrededores de la escuela.Leer y escribir textos relacionados con nuestra localidad.Dibujar situaciones alusivas a nuestra localidad.Elaborar un libro o un álbum sobre nuestra localidad.Realizar entrevistas para conocer más sobre nuestra localidad.

Invita a los niños y a las niñas a que coloquen los papelotes en un lugar visible del aula y que un representante de cada equipo lea las actividades que han propuesto.

65minutos

dEsARRoLLo2.

En grupo clase

Inicia la planificación de las actividades junto con los estudiantes. Aclara que deben centrarse en plantear tareas que les permitan conocer y valorar su localidad, es decir, el espacio donde viven.

Crea un ambiente de confianza y de escucha mutua, para que los niños y las

niñas se sientan cómodos respondiendo y preguntando al organizar las actividades de

aprendizaje.

Este espacio permitirá a las niñas y a los niños dialogar sobre un tema de interés, proponer actividades para que sean trabajadas en el aula de

manera cooperativa y tomar acuerdos previo consenso.

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Recuerda que en esta etapa, deben determinar: • Lo que van a aprender.• Las acciones que llevarán a cabo.• Las tareas que cumplirán.• Los equipos de trabajo.• Los tiempos que necesitarán.• Los recursos necesarios.

Elabora en un papelote un cuadro como el siguiente para realizar la planificación de las actividades, y complétalo junto con los niños y las niñas, a partir de las respuestas que ellos mencionen.

Formula los niños y las niñas la primera pregunta: “¿Qué queremos hacer?”; luego, establece junto con ellos una idea, a manera de respuesta, sobre lo que van a realizar en esta unidad. Esta es una ocasión ideal para que trabajes el indicador orientándolos a que respondan de manera pertinente la pregunta que formulas.

Prosigue con la segunda pregunta: “¿Cómo lo haremos?”. Guíalos para que se den cuenta de que, para responder esta pregunta, deben seleccionar algunas actividades de la lista que propusieron. Realiza con ellos un análisis sobre las alternativas planteadas y procura hacerles notar cuáles son posibles de realizar y cuáles no. Con este fin, fundamenta tus propuestas.

Anota las sugerencias, a modo de respuestas, que los estudiantes mencionen para la tercera pregunta: “¿Qué necesitaremos para realizar las actividades?”.

¿Qué queremos hacer?

¿Cómo lo haremos?

¿Qué necesitaremos?

¿Quiénes lo haremos?

¿Cuándo lo haremos?

Organizar las actividades que desarrollaremos para informarnos sobre cómo es nuestra localidad y qué debemos hacer para cuidarla y valorarla.

Elaborando un listado de actividades. Leyendo y escribiendo diversos tipos de textos. Escribiendo acrósticos, haciendo entrevistas, etc.

Libro Comunicación 2, Cuaderno de trabajo, papelotes, cartulinas, tijeras, plumones, colores, lápices, etc.

Los niños y las niñas del segundo grado, con apoyo de los maestros y familiares.

En las fechas que se acuerden.

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Procura que todos los niños y las niñas participen en el llenado del cuadro expresando sus ideas de acuerdo al tema tratado.

Coloca el cuadro en un lugar visible del aula, a fin de que todos los estudiantes lo vean, lo consulten y puedan hacer un monitoreo de su cumplimiento durante el desarrollo de la unidad.

Menciona que en esta ocasión realizarán actividades orientadas a conocer y valorar el espacio geográfico o lugar donde vivimos y que, para ello, harán uso de la lectura, la escritura y la comunicación oral.

En grupo clase

Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿de qué hablamos en esta sesión?, ¿qué actividades realizamos?, ¿para qué nos servirá planificar nuestras actividades?, ¿cómo se han sentido al trabajar en grupo?

Entrega a cada niño y niña la Ficha de autoevaluación (Anexo 1), para que evalúen su desempeño durante la clase. Luego, indícales que la archiven en su portafolio.

Comunica que la próxima sesión se organizará un recorrido por la localidad.

10minutos

CiERRE (valoración del aprendizaje)3.

Plantea la cuarta pregunta y registra las respuestas. Finalmente, respondan en conjunto la quinta pregunta.

Ten en cuenta que debes ir formulando repreguntas que permitan a los estudiantes

responder de manera pertinente, por ejemplo: ¿dónde podemos leer sobre

nuestra localidad?

Es importante que coloques el cuadro de planificación de actividades en un lugar visible para todos en el aula, porque te permitirá evaluar progresivamente las actividades que se vayan realizando.

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Pide a los estudiantes que dialoguen con sus padres sobre los lugares más importantes de la localidad y los registren en su cuaderno, a fin de que comenten sobre ellos en clase. Podrías proponerles hacer algunas preguntas para que puedan mantener un orden, por ejemplo:

• ¿Cómo era nuestra localidad hace mucho tiempo?

• ¿Cuáles son los lugares más importantes de nuestra localidad?, ¿por qué son los más importantes?

• ¿Cuál de estos lugares te gusta más?, ¿por qué?

informa a los niños y a las niñas que les entregarás el formato de permiso de salida para el recorrido de la localidad y que deberán traerlo firmado por sus padres para la siguiente sesión.

Tarea a trabajar en casa

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Anexo 1 Segundo Grado

Ficha de autoevaluación

Ficha de autoevaluación

nombre:

durante la clase: Lo hice no lo hice

Participé dando mis ideas.

Respondí lo que me preguntó la profesora / el profesor.

Esperé mi turno para participar.

Levanté la mano para intervenir.

Escuché con atención a mis compañeros.

nombre:

durante la clase: Lo hice no lo hice

Participé dando mis ideas.

Respondí lo que me preguntó la profesora / el profesor.

Esperé mi turno para participar.

Levanté la mano para intervenir.

Escuché con atención a mis compañeros.

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