planificador de proyectos (tita) caracol africano

Planif icador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons

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Planificador de proyectos

DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

Lyda Mercedes Ibarra Torres-

Luz Dary Mamián G.

Luis Enrique Murcia B.

Willian Alberto Joyas V.

1.2 Correo electrónico

[email protected]

[email protected]

[email protected] [email protected]

1.3 Nombre de la institución educativa

Celmira Bueno de Orejuela.

1.4 Dirección de la institución educativa

Calle62B#1ª9-250.Chiminangos2.

1.5 Santiago de Cali

1.6 Reseña del Contexto

La Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela se encuentra ubicada en el

Departamento del Valle del Cauca, en el Centro oriental del Municipio de Cali,

Comuna 5, Barrio Chiminangos II en la Calle 62B Nº1 A9-250. Resolución de

Reconocimiento Oficial No 3045 de Noviembre 12 de 2004. DANE No

176001020065.

http://educaciondigitalparatodos.blogspot.com/

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es_ES


mailto:[email protected]





Entrada de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela

Ubicación Geográfica: Comuna 5

Mapa Santiago de Cali y sus comunas

Se encuentra conformada por 20 barrios incluyendo algunos nuevos que han

entrado a formar parte de la misma. Entre los antiguos se tiene:

- El Sena

- La Rivera sector Tránsito Municipal

- Los Andes B

- Paseo Los Almendros

- Los Andes

- Barranquilla

- Villa del Sol

- Los guayacanes

- Chiminangos I

- Chiminangos II

- Metropolitano del Norte.






Entre los barrios nuevos que han entrado a formar parte de la comuna se puede

mencionar a:

- Villa del Prado

- Villa de Veracruz

- Torres de Comfandi

- Brisas de Guabito

- Santa Bárbara

- Parque Residencial el Bosque

- Portal de Comfandi

- Palmeras del Norte .Entre otros.

La comunidad educativa está conformada por diversas comunidades étnicas,

también se encuentran algunos integrantes provenientes de comunidades

desplazadas, caracterizándose igualmente por la inclusión de estudiantes con

necesidades especiales; existen personas oriundas de diferentes departamentos

pero la mayoría de la población es caleña.

Como se mencionó anteriormente, la institución educativa se encuentra ubicada

en la comuna 5, alrededor del colegio predomina el uso residencial de los predios,

y sobre la misma cuadras de ella se encuentra sectores como: una calle

comercial, zona abierta destinada para el comercio informal (CHimisexta) del cual

derivan su sustento algunas familias.






Interior de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela

La Institución Celmira Bueno de Orejuela presta sus servicios a las comunidades

de los barrios guayacanes, chiminangos, la Rivera, en sus dos sedes, así:

A través de la política de fusión (Ley 715) se constituye como institución educativa,

por decreto No. 1690 de 2002, modificado por el decreto 1425 del 30 de agosto

del 2002; integrada por las sedes Mariano Ospina Pérez, Celmira Bueno de

Orejuela y República de Israel con la representación legal de la Mg. Herminia Amú

Molina, ubicada en el barrio chiminangos II comuna 5 del municipio de Santiago de

Cali.

La escuela Mariano Ospina Pérez inicia sus servicios a la comunidad desde el 28

de enero de 1981 en los niveles de preescolar y básica primaria, ubicada en el

barrio Guayacanes de la comuna 5.

La escuela Chiminangos II inicia sus labores el 22 de agosto de 1987 y

posteriormente por decreto No. 0948 del 11 de agosto de 1988 se constituyó en

el Centro Docente N o.133 Celmira Bueno de Orejuela, ofreciendo los servicios de

preescolar y básica primaria.

Institución de carácter pública ofrece sus servicios en los niveles de preescolar,

básica primaria, básica secundaria, Media académica y Media Técnica en las

Especialidades de Diseño Gráfico, Ensamble y Mantenimiento de Computadores,

Instalación en redes Eléctricas Domiciliarias, Documentación y Registro de

Operaciones Contables; además brinda apoyo pedagógico a estudiantes en

situación de inclusión con necesidades educativas especiales en la jornada diurna

y educación formal de adultos en horario nocturno por ciclos lectivos integrados (,

modalidad presencial I, II, III, IV, V), (PEI, Institución Educativa Celmira Bueno de

Orejuela).

La Media Técnica está articulada a los procesos de formación laboral que

desarrolla el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, (PEI, Institución Educativa

Celmira Bueno de Orejuela).






Símbolos de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela






Estudiantes de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela

Su población es de género mixto, en la Jornada de la mañana oscila desde los

cuatros años de edad hasta los diecinueve años (de acuerdo al nivel de

escolaridad) y en la Jornada de la nocturna desde los dieciséis en adelante. Su

orientación religiosa es la católica, pero se respetan las diferentes doctrinas,

porque en la institución los estudiantes y sus padres asisten a diversas iglesias.

Funcionan tres jornadas; mañana tarde y noche, cuenta con una rectora, y un

coordinador para cada jornada, los coordinadores es uno por jornada y sede,

rector, es general y es el encargado de las sedes y sus respectivas jornadas.

Los docentes de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela, oscilan entre

las edades de 24 años a 65 años, el 75% de los docentes son de género femenino

y el restante de género masculino. Además diez docentes son afro descendientes,

todos son Maestros Normalistas Superior, Licenciados o Profesionales afines a su

área, además de poseer experiencia en el campo educativo.

FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto






Caracoles Africanos en la Ins Celmira Bueno de Orejuela, sede central.

Áreas intervenidas con el proyecto

Ciencias naturales y educación ambiental, lengua Castellana,inglés,ciencias

sociales,religión,ética y valores, matemática, estadística, educación

física,artística.

MATEMATICA:

-Organización de datos. SOCIALES:

-Cuidados del entorno. -Como conservar el medio ambiente para favorecer la salud en la comunidad

educativa. _Comprometerse con el cuidado del ambiente y la buenas práctiacs entorno a

este.

CIENCIAS NATURALES. -Identificación de animales que pueden perjudicar el entorno y la salud de la

comunidad. -Diferenciar algunas características morfológicas del caracol.

-Clasificar al caracol Africano,(Achatina fúlica).

-Proceso para la erradicación del caracol.

Lengua castellana.

-Comprensión y producción de textos.

TECNOLOGIA. -Uso del computador y sus partes.

-Algunas estrategias tecnológicas.

EDUCACION FISICA. -Juegos y rondas (el Caracol).

EDUCACION ARTISTICA. -Trabajos creativos utilizando diferentes materiales del medio.

-Motricidad fina.

INGLES.






-Los animales.

ETICA Y VALORES.

-Valores: solidaridad, puntualidad, orden, amor,convivencia, normas y acuerdos.

RELIGION.

-Acciones que puedo hacer por los demás. -Los amigos.

-La familia.

ESTADISTICA

-Diagrama de barras, porcentaje. -Medidas de tendencia de entrada.

Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Grados 1,4, 5 y 6 de educación básica.

Tiempo necesario aproximado

Seis meses.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Estándares de Competencias

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse

en un entorno y que puedo utilizar como criterio de clasificación.

Contenidos curriculares abordados

-Los ecosistemas.

-Adaptaciones de los seres vivos en un ecosistema

-Funciones vitales de los seres vivos.

- Estrategias de supervivencia.

-Diferencias y semejanzas de los seres vivos.

-Interpretación y análisis de datos.

-Motricidad fina y gruesa.

-Equilibrio.

-Fuerza.

-Elasticidad.

-Flexibilidad.

-Producción textual.

-Power point.

-Work.

-Movie maker.






-Trabajo en equipo.

Indicadores de desempeño

Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.

Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo

amenazan.

Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las

características de los ecosistemas en que viven.

Observo el mundo en que vivo.

Busco información en diversas fuentes (libros, internet, experiencias y

experimentos propios y de otros) y doy el crédito correspondiente.

Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y

determino si es suficiente.

Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras

personas.

Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.

Comunico oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los

resultados obtenidos.

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

HABILIDADES PREVIAS

Observación, búsqueda en internet, como se elabora una entrevista, una

encuesta y como se analiza la información de internet, trabajo colaborativo,

respeto por la palabra, responsabilidad, enseñar a otros lo

aprendido(solidaridad),compromiso con el ambiente.

MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

Conocimiento Disciplinar Diferenciar caracoles nativos de caracoles africanos, analizar el impacto ambiental que ocasiona sacar a los organismos de su hábitat natural, clasificar los caracoles, para diferenciarlos, analiza cómo se erradica el caracol, sin impactar el ambiente.

¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

Conocimiento Pedagógico

En lo pedagógico se utiliza la investigación como estrategia pedagógica y las

tic, para el análisis, la sistematización de la experiencia. ¿Cómo lo voy a enseñar?

Conocimiento Tecnológico

Usando algunas herramientas tecnológicas, consulta en internet, análisis de páginas

web, para saber si la información es confiable, presentaciones con diapositivas (prezi o

PowerPoint) para sustentar lo aprendido, video para recopilar lo vivido.






¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

Trabajo de campo, trabajo colaborativo, visitando al experto, entrevistas y encuestas, porque nadie es dueño de toda la verdad, todos aprendemos de todos, investigación acción participativa.

Conocimiento Tecnológico disciplinar Mapas conceptuales ( Cacoo),análisis de las páginas web ( Rubrica),presentaciones powerpoint para sistematizar lo aprendido

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

-Aplicar lo aprendido. -Poder l levar a la comunidad los conocimientos adquiridos, para tomar las precauciones necesarias tanto en el colegio como en su entorno con respecto al caracol Africano.

-Hacer uso de las diferentes herramientas tecnológicas aprendidas para el hacer el proyecto más interesante que cause un mayor impacto.

Enfoque educativo CTS

Con el aprendizaje obtenido por los integrantes del equipo multidisciplinario este se puede transferir a la comunidad para mitigar un factor de riesgo en el entorno.

Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovación

xCreatividad e innovación

x Pensamiento crítico y resolución de problemas

Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

xAlfabetismo en manejo de la información

x Alfabetismo en medios

xAlfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

bilidades para la vida personal y profesional

xFlexibilidad y adaptabilidad

x Iniciativa y autonomía

xHabilidades sociales e inter-culturales

xProductividad y confiabilidad

xLiderazgo y responsabilidad

ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Que la pregunta parte de los estudiantes.

En el proceso de investigación ellos están involucrados, porque tienen roles.






Porque son líderes. Por su participación.

Por la integración. El respeto de la palabra, el orden al socializar.

Aporte significativo a la comunidad.

METODOLOGÍA DEL PROYECTO

Resumen del proyecto

Inicialmente se reúne el grupo de investigación para saber qué es ondas, se les pide a los

estudiantes leer la parte de Xua teo y sus amigos donde explican cuando una pregunta es de investigación y se plantea la primera pregunta entorno al problema. Luego los estudiantes empiezan a formular preguntas relacionadas con la pregunta inicial,

asi se inicia la ruta de la investigación inicialmente se realizan entrevistas y observaciones de campo, las primeras para saber que tanto conocen las personas de la comunidad acerca del caracol africano, la segunda para saber cómo es el comportamiento de este en el medio

ambiente de nuestra institución. Por lo tanto se realizan entrevistas y encuestas para saber si nuestro aprendizaje beneficiará

a la comunidad, se realiza el análisis de las encuestas y entrevistas concluyendo que sí, porque existe desinformación o falta de información con respecto a los caracoles africanos. Por invitación de la asesora, la maestra cooinvestigadora asiste al viernes ambiental en la

C.V.C y obtiene aprendizajes que poco a poco a medida que la investigación avanza comparte con los estudiantes. De igual manera ellos también realizan investigaciones a través de internet y consultando

otras fuentes de información. Poco a poco compartimos los aprendizajes, los cuales vamos sistematizando en productos tales como presentaciones PowerPoint, videos, carteleras, mapas conceptuales, entre otros.

Gracias a su gestión Con la C.V.C. La Lic. Carol Solibeth ( maestra asesora) consigue que los estudiantes puedan tener un encuentro con el experto en caracoles, esto sucede el día 10 de Junio del 2.014,este día ellos conocen la C.V.C y reciben la charla, esta experiencia es muy

significativa para los estudiantes, la maestra y algunas madres de familia que nos acompañaron.

Esta magnífica experiencia aclarara muchas de las dudas con respecto al problema de investigación, lo que será de gran ayuda para llevar a cabo la ponencia relacionada con caracoles africanos en la C. B.O.

Herramientas de planificación curricular

Recursos

Para este proyecto se utilizará:

-Recursos físicos:

Jardines del colegio.

Sala de audiovisuales. Aulas de clase.






Patio.

Bus.

Visita a la CVC.

Estudio de grabación para filmar el video

-Recursos humanos:

Docentes.

Estudiantes.

Algunas personas de la comunidad (personal de servicios, acudientes ,personas entrevistadas.

Especialista en caracoles de la CVC.

Asesora Carol Soliveth Diaz (Proyecto Ondas Colciencias Univalle.)

-Recursos didácticos:

Carteleras.

Láminas.

Presentación en power point.

Video movie maker

Computador.

Televisor.

Cámaras.

Celulares.

Recursos económicos:

Aportes de Colciencias Programa Ondas.

Gestión de aula en Modelo 1:1

EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

Lluvia de ideas acerca de los

intereses de cada uno de los grupos 4,5; finalmente se

fusionaron 6y 1-2 de la CBO. Al analizar las

problemáticas planteadas por los estudiantes se toma

como tema de investigación los caracoles Africanos teniendo en cuenta que estos

habían invadido gran parte del espacio institucional

,representando un problema ambiental de inminente peligro ,el cual se debía

Inicialmente se hizo

observación del entorno para analizar su ciclo de

vida, adaptación de acuerdo a la temperatura ,también se analizó su principales

fuentes de alimentación .Se hizo investigaciones atreves

de la internet.

Se hizo entrevistas a

personas de la comunidad para saber que sabían de

este molusco






solucionar rápidamente para

evitar consecuencias mayores.

Descripción de la evaluación

OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

Para apoyar a los estudiantes que presentan situaciones diferenciadas

tales como estudiantes con capacidades superiores, capacidades educativas especiales, calidad de desplazamiento, retraso en su proceso

cognitivo entre otras. Se procederá a realizar un diagnóstico que permita identificar los

ritmos y estilos personales de aprendizaje.

Implementando diversas estrategias tales como: El aprendizaje colaborativo,

Organización del trabajo por pares de acuerdo a sus afinidades, intereses y necesidades.

Favorecer el reconocimiento y el respeto hacia el trabajo

PRODUCTOS DEL PROYECTO

SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Se sistematizara mediante el uso de herramientas tecnológicas aprendidas en el aula o

aquellas que ellos conocen a través de sus prácticas cotidianas.

CREDITOS




planificador de proyectos (tita) caracol africano

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