planificador de proyectos tit@ cuidado del agua

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...

Planificador de proyectos

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

NANCY CARREÑO OSPINA

NHORA MILENA CASTILLO ARROYAVE

LUIS RAUL LOPEZ TORO

MARIA FERNANDA MONTES RIOS

MARIA ANGELA PALADINEZ CRUZ

AMPARO RENGIFO LENIS

1.2 Correo electrónico

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

1.3 Nombre de la institución educativa

I.E. NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI

SEDE: MANUEL SINISTERRA PATIÑO

1.4 Dirección de la institución educativa

Cra 22 Oeste Nº2-65

1.5 Ciudad

CALI

1.6 Reseña del Contexto

La I.E. Escuela Normal Superior Farallones, es una institución formadora de

maestros, reconocida por su gran nivel académico y compromiso social. La

sede Manuel Sinisterra Patiño paso a formar parte de la Normal a partir de la

fusión del 2002, junto con otras 7 sedes. Se atiende una población de 3.700

estudiantes, que están desde los grados de pre-escolar hasta el Ciclo

complementario.

1.7 Georeferencia

Está ubicada en Cali, en el barrio Los Libertadores de la comuna 3.

Link: https://www.google.es/maps/@3.44396,-

76.544005,3a,75y,16.93h,99.38t/data=!3m4!1e1!3m2!1sBRuT0AahSD9c8Yp7

3rtAdQ!2e0

http://educaciondigitalparatodos.blogspot.com/

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/


http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

mailto:[email protected]






https://www.google.es/maps/@3.44396,-76.544005,3a,75y,16.93h,99.38t/data=!3m4!1e1!3m2!1sBRuT0AahSD9c8Yp73rtAdQ!2e0




2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

CUIDANDO EL AGUA EN LA MANUEL SINISTERRA PATIÑO

2.2 Resumen del proyecto

La realidad que estamos viviendo, donde el clima es cada vez más recio, hace

que la escuela se cuestione sobre su papel en la educación sobre el manejo

ambiental, vislumbrando el tipo de población que atendemos se hace

necesario que la escuela eduque sobre estos aspectos, el inculcarles el cuidar

y valorar los recursos naturales es vital para formar los nuevos ciudadanos

del mundo, ya que esto posibilitara que sean unas personas sensibles frente a

temas ambientales.

Así nace la idea de realizar este proyecto; "CUIDANDO EL AGUA EN LA

MANUEL SINISTERRA PATIÑO", el cual surge como una necesidad para

realizar un proyecto en el marco del programa TIT@ donde pudiera agrupar a

todos los estudiantes de la sede para trabajar un problema en común y

desarrollarlo y que mejor que el cuidado del agua.

En la sede hemos visto como los niños desperdician el agua, cuando la beben,

cuando se lavan las manos, cuando dejan la llave abierta. En diferentes

momentos lo hacen y se les llama la atención pero vuelven a hacerlo, es

notable que no tienen consciencia de lo que esto significa.

El proyecto se pensó para ser realizado en los meses de Mayo, Junio y Agosto,

planteando la importancia del agua en la vida, la salud, la higiene y la

alimentación.

Al implementar un aprendizaje colaborativo se darán espacios primordiales

donde unos les enseñen a los otros, donde se formen como GUARDIANES DEL

AGUA, asumiendo la responsabilidad de cuidar el planeta, en la medida que

les corresponda, en su diario vivir.

Al implementar el proyecto se pretende que los estudiantes aprendan,

exploren y observen, haciendo consciencia de que es un recurso escaso y que

se deben replantear los patrones de consumo, para convertir el consumo

actual a un consumo responsable.

Para tal fin se integraran las diferentes áreas; con el objetivo de concientizar

a los alumnos del uso racional de este recurso, pensando en las personas que

no poseen agua para el consumo humano, reconociendo lo vital que es el

agua para las plantas, los animales y el hombre. Teniendo claro que sin AGUA

no podría existir la vida en la Tierra.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Matemáticas, lenguaje, Ciencias Naturales y tecnología.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Tº, 1º,2º,4º, y 5º.

2.5 Tiempo necesario aproximado

Dos meses.






3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

AREA GRADO ESTANDAR

TECNOLOGIA E

INFORMATICA

Tº a 3º *Reconozco la computadora como recurso de

trabajo y comunicación y la utilizo en diferentes

actividades. *Entiendo cómo mis acciones sobre el medio

ambiente afectan a otros y las de los otros me

afectan.

4º y 5º *Diferencio objetos producidos en procesos

tecnológicos de objetos naturales.

* Frente a un problema propongo varias

soluciones posibles indicando como llegué a

ellas, sus ventajas y las dificultades de cada una.

*Me involucro en proyectos tecnológicos

relacionados con el buen uso de los recursos

naturales y la adecuada disposición de los residuos

del entorno en que vivo.

MATEMATICAS Tº a 3º * Realizo y describo procesos de medición con

patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de

acuerdo al contexto.

* Represento datos relativos a mi entorno usando

objetos concretos, pictogramas y diagramas de

barras.

4º y 5º *Resuelvo y formulo problemas en situaciones de

proporcionalidad directa, inversa y producto de

medidas.

* Reconozco el uso de algunas magnitudes

(longitud, área, volumen, capacidad, peso y

masa, duración, rapidez, temperatura) y de

algunas de las unidades que se usan para medir

cantidades de la magnitud respectiva en

situaciones aditivas y multiplicativas.

* Resuelvo y formulo problemas a partir de un

conjunto de datos provenientes de observaciones,

consultas o experimentos.

LENGUAJE Tº a 3º *Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos,

según lo amerite la situación comunicativa.

*Busco información en distintas fuentes:

personas, medios de comunicación y libros entre

otras.

4º y 5º * Organizo mis ideas para producir un texto oral,

teniendo en cuenta mi realidad y mis propias

experiencias.

* Determino algunas estrategias para buscar,

seleccionar y almacenar información: resúmenes,

cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas.

CIENCIAS

NATURALES

Tº a 3º *Hago conjeturas para responder mis preguntas.

* Identifico diferentes estados físicos de la materia

(el agua, por ejemplo) y verifico causas para

cambios de estado.






4º y 5º * Observo el mundo en el que vivo.

*Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de

mi entorno.

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

Tº a 3º *Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el

salón y escucho respetuosamente los de los

demás miembros del grupo.

* Me preocupo porque los animales, las plantas y

los recursos del medio ambiente reciban buen

trato.

4º y 5º *Manifiesto mi punto de vista cuando se toman

decisiones colectivas en la casa y en la vida

escolar.

* Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el

medio ambiente en mi entorno cercano.

EDUCACION

ARTISTICA

Tº a 3º *Manifiesto interés por el uso de las prácticas

artísticas y culturales como expresiones

simbólicas no verbales.

*Utilizo y reconozco diferentes técnicas y

procedimientos propios de las prácticas artísticas

y culturales.

4º y 5º *Reconozco en las prácticas artísticas y culturales

mis sensaciones, mis sentimientos y puedo hacer

una reflexión sobre lo que leo en ellas

* Reconozco cuando la naturaleza ha

sido empleada como fuente de reflexión critico-

simbólica y asumo una postura frente a los productos,

artefactos y experiencias. CIENCIAS SOCIALES Tº a 3º *Uso diversas fuentes para obtener la información

que necesito (entrevistas

a mis familiares y profesores, fotografías, textos

escolares y otros).

*Reconozco que los recursos naturales son

finitos y exigen un uso responsable. Uso

responsablemente los recursos (papel, agua,

alimentos,…).

4º y 5º * Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener

la información que necesito

(textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a

profesores y familiares,

dibujos, fotografías y recursos virtuales…).

* Uso responsablemente los recursos (papel, agua,

alimento, energía…).

3.2 Contenidos curriculares abordados

El agua y su importancia en la vida

Ciclo del agua en la tierra

Usos del agua: consumo, higiene, ocio

Biomas acuáticos

El agua y el hombre

Manejo de datos






Medidas de capacidad

Fuentes hidrográficas

Temperatura

Lectura y análisis de diferentes tipos de textos

Técnicas grafico-plásticas

3.3 Indicadores de desempeño

-Reconozco la importancia del agua para la formación y desarrollo de la vida

en el planeta.

-Uso adecuadamente el agua.

-Reconozco situaciones de uso inadecuado del agua.

-Expreso de forma coherente y clara sobre la importancia de cuidar el agua.

-Leo e interpreto diferentes tipos de textos.

-Recolecto, manejo y organizo datos.

-Utilizo las Tic en las diferentes actividades escolares y en la vida cotidiana.

-Expreso mis ideas utilizando diferentes técnicas artísticas. Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

¿Qué importancia tiene el cuidar el agua?

¿Cómo se puede contribuir en el cuidado del agua?

¿Cuáles son las consecuencias del desperdicio del agua?

4. HABILIDADES PREVIAS

-Manejo del lenguaje verbal y del simbólico.

-Escuchar y seguir instrucciones.

-Producción textual.

-Buscar y manejar información de la web.

-Manejo de datos.

-Trabajo en equipo.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

-Reconozcan la importancia del agua.

-Manejen espacios de reflexión.

-Se apropien de herramientas tecnológicas para su aprendizaje.

-Organizar y manejar datos.

-Comprender y manejar diferentes tipos de textos. ¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

5.2 Conocimiento Pedagógico

-Lluvias de ideas sobre los saberes previos de los estudiantes.

-Trabajo grupal e individual.

-Salidas pedagógicas.

-Investigación.

-Socialización y retroalimentación de las ideas de los estudiantes.






¿Cómo lo voy a enseñar?

5.3 Conocimiento Tecnológico

-Manejo de sitios web.

-Correo Electrónico.

-Microsoft Office.

-Google.

-Blogs.

-Computadores.

-Tablet.

-Celulares. ¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

-El proyecto se desarrollara basándose en un aprendizaje colaborativo y reflexivo,

donde los estudiantes serán los constructores de su propio conocimiento, y se

apoyaran mutuamente reconociendo sus fortalezas y sus debilidades.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

El proyecto pretende que tanto docentes como estudiantes exploren e investiguen

todas las posibilidades que las TIC le pueden proporcionar al tema de investigación,

aprovechando la gama de herramientas que están en la web. Entre dichas

herramientas usaremos: correos, videos, wikis, encuestas, crucigramas, sopa de

letras, Tagul, blogs,…

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

El aprendizaje o enseñanza sobre el uso o manejo delas nuevas tecnologías se da

como una exploración , es el cautivar a los estudiantes para que utilicen estos medios

para aprender y este aprendizaje o apropiación de las nuevas tecnologías es mutuo;

docentes y estudiantes, ya que en el desarrollo del proyecto tanto unos como los otros

se están socializando más con las TIC. Se da una mutua exploración sobre todas

aquellas herramientas que pueden enriquecer el aprendizaje y el desarrollo del

proyecto sobre el cuidado del agua. ¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?

5.7 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovación XCreatividad e innovación

X Pensamiento crítico y resolución de problemas

X Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

X Alfabetismo en manejo de la información

X Alfabetismo en medios

X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional






X Flexibilidad y adaptabilidad

X Iniciativa y autonomía

X Habilidades sociales e inter-culturales

X Productividad y confiabilidad

X Liderazgo y responsabilidad

5.8 Enfoque educativo CTS

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Se plantearan diferentes actividades, las cuales pretenderán ser innovadoras, para así cautivar a los estudiantes y hacer que ellos

participen activamente en todas las actividades que se les proponen.

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

El proyecto “CUIDANDO EL AGUA EN LA MANUEL SINISTERRA PATIÑO” pretende

intervenir en una situación puntual que se presenta en la sede, y para ello se

organizaron una serie de actividades como:

-Observación

-Sensibilización

- Encuestas

- Entrevistas

- Actividades lúdico-pedagógicas.

-Experimentos

-Mesas redondas

-Exposiciones

-Trabajos artísticos (poesía, canciones, dramatizaciones, técnicas plásticas)

-Juegos,

- Talleres,

- Análisis de situaciones, investigación.

Dichas actividades se plantean para:

-Promover una conciencia crítica y un compromiso social generando cambio de

actitudes y de comportamiento con respecto al uso racional del agua.

-Recopilar datos para conocer estados de opinión frente al manejo o uso que se le da

al agua en la escuela Manuel Sinisterra Patiño.

-Observación de nuestros estudiantes en los espacios donde se requiera el manejo del

agua, para conocer hechos, conductas y comportamientos colectivos con respecto al

manejo del agua.

Se busca conocer el comportamiento, ideas y expectativas frente al tema del manejo

del agua, y replantear lo que no sea adecuado para el medio ambiente, compartiendo






en la web y utilizando diferentes herramientas tecnológicas para la presentación y

desarrollo de las actividades propuestas.

7.2 Herramientas de planificación curricular

Lineamientos curriculares, Estandares de competencia, PEI, Plan de aula,.

7.3 Recursos

Herramientas no digitales:

Salidas, textos, hojas, tablero, marcadores, colores, pinturas.

Herramientas digitales:

Buscadores, multimedia, blog, wikis, redes sociales, plataformas educativas, google

drive y videos.

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

La inclusión de las nuevas tecnologías es un hecho, es labor del docente apropiarse de

estas e irlas incorporando en el aula, ya focalizado en cómo es la mejor forma de

hacerlo, pues se ha dado un cambio de mentalidad.

Hasta el momento en la sede se han manejado las herramientas tecnológicas que

tenemos, y estamos en el proceso de las nuevas que han quedado de proporcionarnos,

gracias a las políticas públicas que le han apostado a este proceso.

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

8.1

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES -Observación de

comportamientos de los

niños con respecto al uso

del agua.

-Encuesta

-Sensibilización.

En todas las actividades

planeadas se aplicaran las

rubricas formuladas, las

cuales están pensadas

desde diferentes saberes.

Debates, Mesas redondas,

Análisis de videos, foros,

recolección y manejo de

noticias en internet y en el

periódico; sobre el clima y

manejo del agua.

-Desarrollo y participación

en las diferentes

actividades.

-Autoevaluación.

-Puntaje de las Rubricas

-Cambio en el manejo y

uso del agua, tanto en la

escuela como en la casa,

afectando también su

entorno.

8.2 Descripción de la evaluación

La evaluación será continua, será seguida mediante el desarrollo de las rubricas que

como grupo nos planteamos para evaluar las diferentes actividades programadas en el

desarrollo del proyecto.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE






El desarrollar un Proyecto que aglutine todos los grados de la básica primaria y

transición permite que las actividades sean enriquecidas dependiendo del nivel que

tengan los estudiantes, los gustos e intereses, además permite la inclusión desde

diferentes aspectos, dándose la oportunidad de que se cooperen y apoyen

mutuamente, despertando en los niños competencias tanto sociales como cognitivas.

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

-Elaboración de carteleras y afiches sobre recomendaciones generales sobre el cuidado

del agua, utilizando herramientas tecnológicas en su elaboración.

-Vinculación y apoyo del Programa Guardianes del Agua. ( de Emcali)

-Conformación de grupos responsables de continuar estimulando el cuidado del agua.

11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Videos, audios, medios publicitarios que ayuden a proyectar a la comunidad educativa

la idea central del proyecto “CUIDANDO EL AGUA EN LA MANUEL SINISTERRA PATIÑO”

SISTEMATIZACION:

Observación, sensibilización, ejecución de actividades pedagógicas; son los principales

pasos que se requieren para el desarrollo del proyecto, pasos que con su debido

desarrollo permite un constante plan de mejoramoiento.

12. CREDITOS

¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?

Porque es una herramienta que apoya el libre conocimiento y el acceso a la

información sin violar los derechos de autor.

http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/11728


https://sites.google.com/site/unproyectoentretodos/cuidemos-el-agua

https://www.youtube.com/watch?v=LwHtm2KeSGo

https://www.youtube.com/watch?v=RJ6e_TFT1O8

https://www.youtube.com/watch?v=9pMzQdsk4uk

https://www.youtube.com/watch?v=2EJISdhSpNI







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