planificador de proyectos paola, julian y antonio

Planificador de proyectos

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

Paola Andrea Echeverry, Julián Bernal y Antonio Loaiza Taberes

1.2 Correo electró[email protected], [email protected],[email protected]

1.3 Nombre de la institución educativaInem Jorge Isaacs de Cali

1.4 Dirección de la institución educativaCra 5N No. 61N-126

1.5 CiudadCali

1.6 Reseña del Contexto

Los Institutos de Educación Media Diversificada INEM, surgen a partir de la Conferencia de Ministros de Educación celebrada en la ciudad de Lima (Perú) en 1958, como una recomendación de la UNESCO para atender las necesidades socio – económicas y culturales de los países en vía de desarrollo.

El Ministro de Educación Nacional de la época, acogió de manera especial la iniciativa e inició los estudios necesarios para ejecutarla. El proyecto se creó a corto plazo, con la asesoría de la UNESCO y la AID, bajo la dirección técnica del departamento de planeación nacional. La OAPEC tuvo a su cargo la construcción y dotación de los 10 primeros institutos en las siguientes ciudades: Santafé de Bogotá- (Kennedy), Bucaramanga, Cali, Cartagena, Cúcuta, Medellín, Montería, Pasto, Santa Marta y Barranquilla. Además, se creó un establecimiento público denominado Instituto Colombiano de Construcciones Escolares – I.C.C.E. , encargado de atender las actividades correspondientes a la OAPEC y a las demás del sector educativo, relacionadas con las construcciones escolares. La Institucionalidad de la Educación Media diversificada fue ordenada por el decreto 1962 de Noviembre de 1969 y a comienzos de 1970 se inició el funcionamiento de los primeros institutos. El INEM “JORGE ISAACS” de Cali, cuyo nombre constituye un homenaje al gran escritor y poeta caleño JORGE RICARDO ISAACS inicio labores el 21 de agosto de 1970, siendo su primer rector el Doctor ÁLVARO RECIO BURITICA.

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...

Wilson, 20/05/14,

Colocar nombres y apellidos de los docentes responsables del proyecto.

Wilson, 20/05/14,

Colocar los correos electrónicos de los docentes responsables.

http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..


http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/


http://educaciondigitalparatodos.blogspot.com/

mailto:[email protected]

Actualmente funcionan en el país veintidos (22) institutos de esta naturaleza; como Institución Educativa, el INEM “JORGE ISAACS” de Cali, ofrece desde el año 2002 los 3 niveles de educación: Pre – Escolar, Educación Básica y la Educación Media (Académica y Técnica).

Unidos en el amor, formamos la mejor Institución

La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, se reconoce, como un sistema en el cual todos los procesos están al servicio de la formación integral de los estudiantes. Cuenta con un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible, razón por lo cual ofrece catorce (14) tipos de bachillerato, ocho (8) de ellos en la modalidad de Media Técnica y seis (6) en la modalidad de Media Académica. Estos programas se orientan hacia el desarrollo integral del alumno, teniendo en cuenta sus diferencias individuales, estimulando su creatividad, su autonomía y la adquisición de conocimientos teóricos y técnicos necesarios para afrontar su proyecto de vida.

MISIÓN

La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, forma personas competentes y autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana y de convivencia pacífica, bajo principios éticos y legales que les permita desempeñarse con calidad en lo académico, lo afectivo y lo laboral, a través del desarrollo de un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible, apoyado en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), para contribuir al mejoramiento de su calidad de vida.

VISIÓN

La institución educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, en el año 2015, será reconocida en el sur occidente colombiano por la apropiación en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), por la calidad en sus programas curriculares, con egresados bien posicionados en el campo laboral y en la educación superior, líder en la construcción de una cultura de convivencia pacífica e incluyente, formando personas que contribuyan al fortalecimiento de una sociedad justa y democrática. Nuestro personal será competente, proactivo, comprometido con las necesidades de su entorno y autónomo en su gestión

.

POLITICA DE CALIDAD

La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, ofrece una educación diversificada e incluyente, basada en una formación autónoma de sus estudiantes a partir de un servicio educativo fundamentado en procesos de mejoramiento continuo según las necesidades de la comunidad educativa.







OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Mejorar la gestión institucional.

Fortalecer la gestión académica través del trabajo cooperativo y la aceptación a la diversidad.

Enriquecer las prácticas en el aula con estrategias al enfoque pedagógico.

Cualificar todo el personal de la institución.

Establecer acciones que permitan minimizar los riesgos sico- sociales de la comunidad educativa.

Formar seres autónomos y competentes en lo personal, social, académico y laboral.

Promover la apropiación de las TIC para su desempeño personal

PRINCIPIO INSTITUCIONAL

Autonomía: expresa la capacidad para

tomar decisiones propias

responsabilizándose por ellas. Permite

ser protagonista y asumir un rol activo en

su proyecto de vida.

VALORES INSTITUCIONALES

Honestidad: es la autenticidad y la

transparencia en todos los actos

institucionales, evidenciándose en la

confiabilidad en los resultados obtenidos.

Respeto: es aceptarme y comprenderme en

mi condición de ser humano, aceptando y

comprendiendo a los demás en sus

diferencias.

Responsabilidad: es la capacidad de entrega

y efectividad frente al logro de los

compromisos institucionales.

Solidaridad: es la capacidad de trabajar en

equipo, mediante el apoyo mutuo para

alcanzar los objetivos comunes.

1.7 Georeferencia







2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto







IMPLEMENTACIÓN DE UNA PÁGINA WEB DE APOYO ACADÉMICO PARA LAS MODALIDADES DE REPARACIÓN Y ENSAMBLE DE COMPUTADORES

Y ELECTRICISTA RESIDENCIAL (http://www.industrialesinem.jimdo.com)

2.2 Resumen del proyectoEn éste proyecto de aula se integra el uso de las Tic´s y la plataforma Web 2.0 para desarrollar una página web que permita a toda la comunidad educativa en especial a los estudiante de la modalidad encontrar material de apoyo como: videos, juegos, simuladores, material escrito que permitan alcanzar a los estudiantes las competencias establecidas para cada modalidad, adicionalmente nos permitirá colocar toda la información de la articulación SENA para cada modalidad.Se integran al proyecto las competencias ciudadanas laborales y TIC. Página Web: http://www.industrialesinem.jimdo.com/

2.3 Áreas intervenidas con el proyectoÁrea de Tecnología, la modalidad de Reparación y Ensamble de Computadores Electricista Residencial, Competencias Laborales, Competencias ciudadanas, competencias estadísticas y TIC.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyectoModalidad de Electricista Residencial y Reparación y Ensamble de Computadores –

Grado 10-9 y 11-10

2.5 Tiempo necesario aproximadoDos periodos de clase, segundo periodo, 5 semanas, Total: 10 horas.

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA

REPARACIÓN Y ENSAMBLE DE COMPUTADORES - TÉCNICOS EN SISTEMAS

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Realizar mantenimiento preventivo y predictivo que prolongue el funcionamiento de los equipos de cómputo

Implementar la estructura de la red de acuerdo con un diseño preestablecido a partir de normas técnicas internacionales.

COMPETENCIAS TECNOLÓGICAAplicar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo con el proyecto a desarrollar

COMPETENCIA CIUDADANA







http://www.industrialesinem.jimdo.com/

Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social

COMPETENCIA EN IDIOMASComprender textos en inglés en forma escrita y auditiva

COMPETENCIA ESTADÍSTICA

Presentar los resultados de la información tabulada para organizar los datos, elaborar gráficos para mostrar y analizar los resultados

ELECTRICISTA RESIDENCIAL

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Construir sistemas de puesta a tierra de acuerdo con normatividad vigente

Construir acometidas e instalar equipos de medida de energía eléctrica en baja tensión requeridas para el uso de instalaciones residenciales y comerciales

Analizar circuitos eléctricos de acuerdo con el método requerido

Interpretar sistemas polifásicos de acuerdo con aplicaciones industriales

Instalar redes internas de acuerdo con el diseño eléctrico

COMPETENCIAS TECNOLÓGICAAplicar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo con el proyecto a desarrollar

COMPETENCIA CIUDADANAPromover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social

COMPETENCIA EN IDIOMASComprender textos en inglés en forma escrita y auditiva

COMPETENCIA ESTADÍSTICA

Presentar los resultados de la información tabulada para organizar los datos, elaborar gráficos para mostrar y analizar los resultados

COMPETENCIA LABORALES

Resultados de aprendizaje etapa práctica

Observo los problemas que se presentan en mi contexto escolar y relaciono los elementos que componen los problemas identificados.

Identifico las personas afectadas por los problemas y consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar dicho problema.







3.2 Contenidos curriculares abordados

REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE COMPUTADORES

CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS

Mantenimiento: definiciones, clasificación, técnicas y planes.

Arquitectura del hardware de los equipos de cómputo.

Conceptos de: conectores, ranuras de expansión, sockets.

Componentes electrónicos: métodos de análisis y operaciones básicas de

matemáticas, físicas y estadísticas.

Componentes electrónicos análogos

Mediciones electrónicas: tipos y métodos.

Circuitos básicos electrónicos: conceptos, características y operaciones.

Herramientas de trabajo: tipos, clasificación, usos.

Efectos de la corrosión y acumulación de residuos sólidos en las superficies

de contacto eléctrico.

Herramientas y métodos para la recolección de datos


Riesgos de la corriente eléctrica y normas de seguridad

Componentes electrónicos: métodos de análisis y operaciones básicas de

matemáticas, físicas y estadísticas.

Componentes electrónicos análogos

Mediciones electrónicas: tipos y métodos.

Circuitos básicos electrónicos: conceptos, características y operaciones.

Herramientas de trabajo: tipos, clasificación, usos.

Herramientas y métodos para la recolección de datos

3.3 Indicadores de desempeño

REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE DE COMPUTADORES

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Identifica los componentes electrónicos y

Ensambla y desensambla los componentes de

Realiza las diferentes actividades

programadas


Wilson, 20/05/14,

¿Todos estos contenidos alcanzan a abordarlos en las 10 horas que plantean?






conectoresfundamentales de la

tarjeta principal

hardware de un equipo de cómputo.

individualmente y en equipo con

Responsabilidad, orden y actitud positiva.

Mantenimiento: definiciones,

clasificación, técnicas y planes

Ejecutar el mantenimiento físico

externa e interna de los equipos de cómputo.

Utilizar equipos y herramientas para

mantenimiento de p.c de acuerdo con normas de

higiene, seguridad y manuales del fabricante.

Asertivo en la escogencia de los implementos para

realizar la limpieza de los diferentes

componentes de hardware.

Concepto y partes de una tabla de frecuencia,

tipos de gráficos estadísticos.

Tabular y graficar datos usando como base de información la hoja de

vida del equipo de cómputo usando

herramientas ofimáticas.

Maneja con honestidad los datos obtenidos.


COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Conceptos de electrotecnia

aplicados a las instalaciones

Eléctricas residenciales.

Analizar circuitos eléctricos por diferentes

métodos.

Mantiene relaciones fluidas con los miembros

del grupo, asumiendo responsabilidades,

compromisos y actitud permanente de

superación.Características técnicas,

funcionamiento y conexionado de

los componentes a utilizar en una

instalación eléctrica residencial.

Instalar correctamente los elementos eléctricos

utilizados en una conexión eléctrica.

Realiza las diferentes actividades

programadas individualmente y en

equipo conresponsabilidad y

actitud positiva.

Interpreta, calcula y ajusta la

información recibida para generar

reportes estadísticos

Realizar la comprobación de los

cálculos con la medición, lectura y registro de lasmagnitudes tomadas de

los instrumentos de medida para tabular y graficar los resultados.

Maneja con honestidad

los datos obtenidos.

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje







3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

PREGUNTA ESENCIAL PREGUNTAS DE UNIDAD PREGUNTAS DE CONTENIDO

¿Por qué es importante la electrotecnia en las

instalaciones eléctricas residenciales?

¿Qué modalidad es a la que estoy inscrito con el SENA?

¿Cómo podemos aplicar la electrotecnia

En las instalacionesEléctricas residenciales?

¿Qué es la electrónica?

¿Qué es la electricidad?

¿Cuáles fuentes de energía conoce?

¿Qué es resistencia eléctrica?

¿Qué es un resistor y qué tipos existen?

¿Qué es y cómo se usa el código de colores de las

resistencias?

¿Cuáles son los equipos usados para realizar la

medición de las principales magnitudes eléctricas?

¿Qué es la Ley de Ohm?

¿Qué es un circuito eléctrico y sus diferencias

en su conexión?

¿Qué importancia tiene las diferentes

arquitecturas de computadores?

¿Cuál de las arquitecturas de los computadores es la

más utilizada?

¿Cuáles son los componentes de la tarjeta

principal?

¿Qué y cuáles sockets están presentes en la

tarjeta principal?

¿Qué fabricantes de tarjetas principales existen

en él mercado?

¿Cuál es la importancia de realizar un mantenimiento

en los equipos de ¿Qué tipo de

mantenimiento es el que

¿Qué tipos de mantenimiento existen?


Wilson, 20/05/14,

Esto es una pregunta de contenido.

Wilson, 20/05/14,

Al cambiar la pregunta esencial, ajustan estas de unidad.

Wilson, 20/05/14,

Sugiero replantear estas preguntas, ya todas son de contenido, recomiendo revisar el mapa conceptual que está en el blog en la sesión 7, sobre Preguntas orientadoras del currículo, recomiendo plantear una sola esencial y 1 ó 2 de Unidad dependiendo el poco tiempo que plantean.






cómputo?

¿Qué es la electricidad y la electrónica?

se realiza con mayor periocidad?

¿Qué normas de seguridad deben ser aplicadas en un

mantenimiento?

4. HABILIDADES PREVIAS

Los estudiantes e grado 10° en cada una de la modalidad cuentan con conocimientos previos de pensamiento numérico, sistemas y magnitudes numéricas, comprensión e interpretación textual, dominio de inglés básico, participación y responsabilidad democrática, usa herramientas informáticas y tic, responsabilidad ambiental, ha realizado la escogencia de modalidad con base en la oferta que se les presenta en el grado noveno.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar Por medio de la página se fomentará el trabajo autónomo del estudiante para potencializar el uso inteligente y responsable de la tecnología.

¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

5.2 Conocimiento PedagógicoTomamos como referencia la curiosidad tecnológica de los estudiantes para inducirlos en la construcción del conocimiento investigativo, trabajo colaborativo fomentando el uso de las TICS , trabajo individual y retroalimentación de la información usando medios tecnológicos.¿Cómo lo voy a enseñar?

5.3 Conocimiento Tecnológico Se hace uso de computadores, tablets, cámaras, celulares, herramientas de medida, memorias USB, herramientas de la WEB 2.0, herramientas tecnológicas educativas como software de simulación, blogs, Word, Excel, generadores de mapas conceptuales entre otros..¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

5.4 Conocimiento Pedagógico –DisciplinarEl modelo pedagógico a usar es Conocimiento pedagógico del contenido PCK como categoría de conocimiento, ya que como docente me permitirá hacer enseñable el contenido incluyendo analogías, ilustraciones, ejemplos, explicaciones y demostraciones, o sea, las formas de representar y formular la materia para hacerla comprensible a otros ayudada de todas las herramientas Tics, permitiendo en el estudiante la capacidad de generar representaciones y reflexiones poderosas sobre ese conocimiento”

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinarSe hace uso de computadores, tablets, cámaras, herramientas de medida, memorias USB, herramientas de la WEB 2.0, herramientas tecnológicas educativas como software de simulación, blogs.


Wilson, 27/07/14,

Esto sirve para el enfoque CTS.

Wilson, 20/05/14,

Esto es una pregunta de contenido.






5.6 Conocimiento Tecnológico PedagógicoHaciendo uso de las herramientas tecnológicas como son el s software de simulación como apoyo de recurso didáctico teniendo un laboratorio virtual que le permitirá transformar el conocimiento teórico en conocimiento práctico que incentiva al estudiante a generar reflexiones poderosas sobre ese conocimiento y será usado en sus prácticas para comprobación de su conocimiento teórico.Se hace el uso de un blogs donde se consignarán las evidencias de las prácticas e investigaciones y se socializarán con sus compañeros de clase, docentes e instructores SENA.5.7 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración Formulación y ejecución de proyectos

Habilidades en información, medios y tecnología

Uso de herramientas tecnológicas Manejo de herramientas informáticas asociadas al área objeto de la formación Uso de tecnologías de la información y la comunicación

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad Responsabilidad ambiental







5.8 Enfoque educativo CTS

Definir un ámbito de trabajo académico cuyo objeto de estudio está constituido por los aspectos sociales de la ciencia y la tecnología, tanto en lo que concierne a los factores sociales que influyen sobre el cambio científico-tecnoló-gico, como en lo que atañe a las consecuencias sociales y ambientales

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Fomentar el trabajo por proyectos para estimular el pensamiento en la resolución de problemas simulados y reales.

Usar las tecnologías de la información y la comunicación.

Incentivar el trabajo colaborativo y autónomo del estudiante.

Apropiación de la tecnología (dispositivos móviles) como una herramienta de trabajo.

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

En éste proyecto de aula se integra el uso de las Tic´s y la plataforma Web 2.0 para desarrollar una página web que permita a toda la comunidad educativa en especial a los estudiante de la modalidad encontrar material de apoyo como: videos, juegos, simuladores, material escrito y logre que el estudiante alcance las competencias establecidas para cada modalidad, adicionalmente nos permitirá colocar toda la información de la articulación SENA para cada modalidad.Se integran al proyecto las competencias ciudadanas laborales y TIC. Página Web: http://www.industrialesinem.jimdo.com/







http://www.industrialesinem.jimdo.com/

IMPLEMENTACIÓN DE UNA PÁGINA WEB DE APOYO ACADÉMICO PARA LAS MODALIDADES DE REPARACIÓN Y ENSAMBLE DE COMPUTADORES Y ELECTRICISTA RESIDENCIAL

(http://www.industrialesinem.jimdo.com)

CONTENIDO PROPUESTO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Modalidad de Electricista residencial y Ensamble y Mantenimiento de computadoresOBJETIVO Promover el trabajo autónomo de los estudiantes usando la página web creada

para las modalidadesCompetencia que

desarrollará el estudiante

Actividades Competencia adquiridaEvidencia del

estudianteEscenario de Aprendizaje

Analizar circuitos eléctricos de acuerdo con

el método requerido

Realizar el montaje de un circuito serie con tres

resistencias y uno paralelo de dos

resistencias y aplicar la teoría de la Ley de Ohm

para calcular matemáticamente y

comprobar sus cálculos con las mediciones

obtenidas.

Identifica el comportamiento de la

corriente y la tensión en un circuito.

Generar una tabla con las mediciones

obtenidas teóricamente y en la práctica para graficar el comportamiento de la Ley de Ohm (R vs V)

y subir la gráfica y conclusiones a su

Blog.

Taller

Material de apoyo

Videos de consulta en la página Web

Software simulador

Modalidad de Electricista residencial






Competencia que desarrollará el

estudiante

Actividades Competencia adquirida

Evidencia del estudiante

Escenario de

Aprendizaje

Interpretar sistemas polifásicos de acuerdo

con aplicacionesindustriales

Montaje de arranque para motores trifásicos

Destrezas para el diseño, el mantenimiento y arreglo, así como el montaje de circuitos eléctricos de motores

trifásicos en maquinaria.

Diseño de un circuito y montaje del mismo en

el módulo de entrenamiento.

Tomar fotos del montaje y subirlo al

Blog.

Taller

Material de apoyo

Motores, contactores y

guía en la página Web

Modalidad de Ensamble y Mantenimiento de computadoresCompetencia que

desarrollaráActividades Competencia adquirida Evidencia del

estudiante Escenario de Aprendizaje

Ensamblar y desensamblar los

componentes hardware de un computador

Realizar el desensamble de un computador e

identificar las diferentes partes, conectores y principales circuitos

integrados.

Consultar la página web y observar los videos

relacionados con el tema.

Reconoce las partes importantes del hardware

de un computador

Tomar foto de la Tarjeta principal e

identificar los conectores y partes

principales, subirla al Blog.

Ensamblar el equipo y dejarlo funcional

Taller y sala de tecnología

Material de apoyo

Videos de arquitectura de computadores dejados en la página web.

Software simulador de

ensamble de p.c

Competencia que desarrollará

Actividades Competencia adquirida Evidencia del estudiante

Escenario de Aprendizaje






Aplicar herramientas ofimáticas, redes sociales

y colaborativas de acuerdo con el proyecto a

desarrollar

Realizar las guía No 1 ( (Arquitectura de un computador) del SENA

Aplica y emplea correctamente el uso de herramientas ofimáticas para el desarrollo de us

trabajos.

Enviar las guías usando uso de la

herramienta Google Drive y compartirla con la docente y la

instructora del SENA

Sala de informática

Material de apoyo

Guía para la creación de

cuenta en Gmail y uso de Google

Drive






7.2 Herramientas de planificación curricular

Las herramientas para diseñar el planificador salen del PCA y DPCA, igualmente de las normas de competencia del Sena propias para cada modalidad y las guías suministradas por ellos.

7.3 RecursosComo recurso se usará la página web construida, software de simulación, los talleres de ensamble y mantenimiento de computadores y de electricistas residencial que cuentan con los instrumentos adecuados para realizar prácticas.

Adicionalmente se usará la sala multimedia del departamento de industriales y la sala de computadores de tecnología.

El acompañamiento del recurso humano estará con los instructores del Sena de cada modalidad.

Imagen de la página Web

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1La implementación del modelo 1:1 inicia desde la misma creación de la página web para las dos modalidades, donde el estudiante podrá encontrar el material necesario para adquirir los conocimientos necesarios para la mayor comprensión de sus conteidos académicos.







8. EVALUACIÓN FORMATIVA

8.1DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

Al iniciar el proyecto se indaga al estudiante sobre conceptos básicos como:

¿ Qué es electricidad y fuentes de energía?

¿Que es un circuito eléctrico?

¿Qué es la WEB 2.0?

¿Qué herramientas tecnológicas, procesadores

de texto y de presentaciones conoce?

Los estudiantes serán evaluados con la

realización de los informes de laboratorio y el

desarrollo de las guías diseñadas que serán

encontradas en la página web

Adicionalmente se debe dejar como evidencia fotos ó videos de los estudiantes realizando las actividades

planteadas.

Se evaluará todas las actividades colgadas en el blog, se dejará una central

de blogs o páginas web donde será evidenciado

todo el trabajo tanto individual como el

colaborativo.

8.2 Descripción de la evaluación

Se evaluará la práctica de cada grupo de forma individual realizando preguntas sobre el montaje ó práctica realizada.

Se colocarán sopas de letras para ser desarrollas por los estudiantes de forma lúdica como mecanismo de relación de terminología propia del área.

Se realizan actividades investigativas en diferentes páginas con temas específicas asignados por el docente.

Se desarrollarán rúbricas de evaluación sobre los temas a desarrollar.

Se anexa una rúbrica diseñada para el poyecto.

Nombre del maestro/a:

Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORÍA SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO







Materiales

Todos los materiales usados en el

experimento son descritos clara y

precisamente. Los bosquejos de los

aparatos y la preparación son

ordenados, fáciles de leer y están

completamente etiquetados.

Casi todos los materiales usados en el experimento son

descritos clara y precisamente. Un

bosquejo etiquetado de un parato está

incluido.

La mayoría de los materiales usados en el experimento están

descritos con precisión. La

preparación del aparato está descrita

con precisión.

Muchos materiales están descritos sin

precisión o no están del todo descritos.

Variables

Todas las variables están descritas

claramente con todos los detalles relevantes.

Todas las variables están descritas

claramente con la mayoría de los

detalles relevantes.

La mayoría de las variables están

descritas claramente con la mayoría de los detalles relevantes.

Las variables no son descritas o a la mayoría le falta

suficiente detalle.

Cálculos

Se muestra todos los cálculos y los

resultados son correctos y están

etiquetados apropiadamente.

Se muestra algunos cálculos y los

resultados son correctos y están

etiquetados apropiadamente.

Se muestra algunos cálculos y los

resultados están etiquetados

apropiadamente.

No se muestra ningún cálculo.

Datos

Una representación profesional y precisa

de los datos en tablas y/o gráficas. Las gráficas y las

tablas están etiquetadas y

tituladas.

Una representación precisa de los datos

en tablas y/o gráficas. Las gráficas y tablas están etiquetadas y

tituladas.

Una representación precisa de los datos

en forma escrita.

Los datos no son demostrados o no

son precisos.

Dibujos / Diagramas

Se incluye diagramas claros y precisos que

facilitan la comprensión del experimento. Los diagramas están

etiquetados de una manera ordenada y

precisa.

Se incluye diagramas que están

etiquetados de una manera ordenada y

precisa.

Se incluye diagramas y éstos están etiquetados.

Faltan diagramas importantes o faltan

etiquetas importantes.

Resumen

El resumen describe las destrezas aprendidas, la

información aprendida y algunas

aplicaciones futuras a situaciones de la vida

real.

El resumen describe la información

aprendida y una posible aplicación a

situaciones de la vida real.

El resumen describe la información

aprendida.

No hay resumen escrito.

Conclusión

La conclusión incluye los descubrimientos

que apoyan la hipótesis, posibles

fuentes de error y lo que se aprendió del

experimento.

La conclusión incluye los descubrimientos

que apoyan la hipótesis y lo que se

aprendió del experimento.

La conclusión incluye lo que fue aprendido

del experimento.

No hay conclusión incluida en el

informe.







9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

Con el fin de apoyar el aprendizaje de los estudiantes teniendo en cuenta los diferencias cognitivas se desarrolla la página web como una herramienta dinámica y ágil para la obtención de toda la información necesaria cuándo un estudiante por algún motivo no pueda asistir a la institución.

Para estudiantes con necesidades educativas especiales se recurrirá a los estudiantes con alta capacidad cognitiva y trabajo en equipo con el fin de asistir al compañero con un proceso de aprendizaje especial.

10.PRODUCTOS DEL PROYECTO

Se evidenciará con el diseño de la página web para los estudiantes donde encontrarán todo el material de apoyo necesario para el aprendizaje.

Los estudiantes tendrán un una carpeta digital en Bleger y los electricistas residenciales en Jimdo donde podrán evidenciar el desarrollo de sus actividades subiendo archivos textuales, videos, fotos.

En la modalidad de ensamble y mantenimiento de computadores queda como evidencia las diferentes actividades desarrolladas y compartidas en google drive.

11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

El proyecto se sistematiza desde el uso de la página web, se utilizarán recursos de software de simulación que le permitirá la estudiante explorar los diferentes escenarios y variables presentes en los temas a desarrollar.

Se desarrollarán prácticas en el taller para incentivar el saber hacer de los estudiantes en los temas de las competencias específicas de cada modalidad.

Las evidencias son desarrolladas haciendo uso de herramientas tecnológicas como son el procesador de textos, de tablas, presentaciones y de la integración de los dispositivos móviles como una herramienta de aprendizaje que les permitirá tomar fotos de los diferentes montajes y realizar videos que serán subidos a sus blogs o páginas de jimdo.

Adicionalmente los archivos con las evidencias para los instructores Sena serán compartidos haciendo uso de google drive y de herramientas en línea que permitirá realizar trabajos colaborativos.







Cuando un estudiante no ha logrado la competencia necesaria se debe colocar actividades extras para lograr nivelas sus conocimientos, estas evidencias deben ser consignadas en su blog o página de jimdo.

12.CREDITOS

Esta obra está sujeta a la licencia Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia, visite

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/.







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