planificador aamtic "me reconozco, me acepto"

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.0162015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

MOMENTO II TEMA 1 PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a

través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos

(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a

llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos . 1

Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de

alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)

Importancia de la planeación o planificación

Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer

métodos de utilización racional de los recursos.

Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en

el futuro.

1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientasdeplaneacionadministrativa/

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.0162015

suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de

enseñanzaaprendizaje para hacer frente a las contingencias

que se presenten, con las mayores garantías de éxito.

Establece un sistema racional para la toma de decisiones,

evitando las corazonadas o empirismos.

Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.

La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del

proceso de enseñanzaaprendizaje conocen hacia donde se

dirigen sus esfuerzos.

Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,

requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y

para ello es importante contar con una herramienta de planificación.

Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para

gestionar proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:

Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los

ambientes y sus actividades



Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según

los requisitos y funciones previstas

De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje

mediados por TIC:

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC 1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

“Me reconozco, me acepto” 1.2 Intenciones Educativas Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta Lo que se pretende desarrollar en los estudiantes que harán parte del ambiente de aprendizaje es:

Auto reconocimiento: Es reconocerse a sí mismo, reconocer las necesidades, habilidades,

potencialidades y debilidades, cualidades corporales o psicológicas, observar sus acciones, como

actúa, porqué actúa y qué siente.

Auto aceptación: Es la capacidad que tiene el ser humano de aceptarse como realmente es, en lo

físico, psicológico y social; aceptar cómo es su conducta consigo mismo y con los otros. Es admitir

y reconocer todas las partes de sí mismo como un hecho, como una forma de ser y sentir.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta Ciencias Naturales: Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas. Inglés: Comprendo preguntas y expresiones orales, que se refieren a mi, a mis amigos y a mi entorno. (Esto quiere decir que el estudiante puede entablar comunicación oral o escrita con sus compañeros de clase, su familia o vecinos, en una segunda lengua como el Inglés)



Matemáticas: Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares. Ciencias sociales: Comparo legados culturales (científicos, culturales, tecnológicos, artísticos y religiosos) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. 1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje? INGLÉS Desarrollar habilidades en la expresión de ideas sobre sí mismo y demás actividades de su rutina escolar. MATEMÁTICAS: Consultar e interpretar información estadística referente a características de la comunidad a la que pertenece. CIENCIAS NATURALES...identifico y acepto diferencias en las formas de vivir,pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos. CIENCIAS SOCIALES: Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos Sociales. ¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje? INGLÉS Utilizar los diferentes tiempos gramaticales para comunicarse con los demás y comprender las diferentes vivencias cotidianas y enriquecer su vocabulario en la segunda lengua. MATEMÁTICAS: Recoger, organizar, resumir y analizar datos referentes a la comunidad a la que el estudiante pertenece. CIENCIAS NATURALES...Analizo si la información que he obtenido es suficiente paras contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones. CIENCIAS SOCIALES: Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia,género...) y propongo formas de cambiarlas. ¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje? INGLÉS Comprender, asimilar y comunicarse en Inglés a través de las cuatro habilidades lingüísticas: hablar, escuchar, escribir y leer. MATEMÁTICAS:Reconocer características y problemáticas de la comunidad a la cual pertenece. CIENCIAS NATURALES….Desarrollo la capacidad de reconocerme a mí mismo a través de la percepción de los demás. CIENCIAS SOCIALES: Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con mis conjeturas iniciales 1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto? INGLÉS Llevar al estudiante a que desarrolle habilidades en la lectura y comprensión de textos, especialmente de carácter científico y técnico, según la especialidad que ha escogido. CIENCIAS NATURALES..Llevar al estudiante para que reflexione sobre sí mismo, y desarrolle la capacidad de reconocer sus cualidades. CIENCIAS SOCIALES: Que el estudiante logre por su propios medios una actitud crítica frente a la temática planteada. MATEMÁTICAS: Lograr que el estudiante interprete y construya diferentes tipos de gráficos estadísticos utilizándolos como herramienta para describir fenómenos sociales.



¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad? INGLÉS La gramática, la estructura y las funciones comunicativa del idioma inglés para que interactúe con otros en esta lengua. También le va a ser útil en su carrera profesional, pués hoy en día, con la globalización y la digitalización es necesario ser bilingüe. CIENCIAS NATURALES…..Ilustrar el proceso de comunicación de dar y recibir, lograr verse a sí mismos como los ven los demás.en su cotidianidad la autoestima como valor personal sirve para perfeccionarnos como mejores seres humanos y esto debe incidir en mejorar nuestras relaciones con los demás, cuando todo se pone al servicio de los otros. CIENCIAS SOCIALES: Se quiere enseñar los diferentes procesos culturales del hombre, para que el estudiante tenga la capacidad de definir qué es lo mejor para su vida, y que tome decisiones asertivas para su desarrollo como ser social. MATEMÁTICAS: Construir diferentes tipos de gráficos estadístico utilizando tanto instrumentos de dibujo técnico (Regla, compás, transportador) como software especializado (hojas de cálculo). Estas habilidades serán útiles en la vida cotidiana de los estudiantes porque les permite interpretar información estadística presentada en diferentes medios además de sistematizar información recolectada en su comunidad. ¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socioafectivo y lo físicocreativo? CIENCIAS NATURALES..La autoestima esta fundamentado en un profundo conocimiento de nosotros mismos, es una herramienta para adquirir seguridad en sí mismos, evitando así , sentirnos menospreciados y reafirmarnos como personas capaces de alcanzar metas ambiciosas.Una persona debe valer por lo que es, y no por lo que aparenta ser. INGLÉS El estudiante adquiere seguridad en y confianza en sus capacidades mentales y cognitivas al concientizarse de que, si aprende y sabe Inglés, esto le servirá para desarrollar en forma exitosa su proyecto de vida y su carrera profesional. CIENCIAS SOCIALES: Se involucra creando condiciones y circunstancias que propicien en el estudiante la necesidad de aprender algo beneficioso para su vida; el estudiante tiene la necesidad de aprender, cuando siente que no posee las capacidades necesarias que posibiliten una ventaja en una sociedad altamente competente. MATEMÁTICAS: Lo cognitivo aparece al trabajar el componente estadístico. En el aspecto socioafectivo el estudiante adquiere mejores herramientas para interpretar la realidad de su contexto social, y es incitado a reconocerse como parte del mismo. 1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de Aprendizaje

Pregunta esencial: ¿Cómo me desenvuelvo en el entorno que me rodea? Preguntas de Unidad: ¿Por qué debo desarrollar la confianza en mí mismo? ¿Cómo estimulo mi progreso personal, familiar y social?



Preguntas Curriculares Área Inglés

Preguntas Curriculares Área Ciencias Sociales

Preguntas Curriculares Área Matemáticas

Preguntas Curriculares Área ciencias naturales

Preguntas Curriculares Área

¿Por qué debo aprender una segunda lengua como el Inglés? ¿Qué representa para mi vida ser bilingüe?

¿Cómo te definirías en una sola palabra? ¿Por qué es importante el estudio para mi?

¿Qué tanto conozco de mi comunidad? ¿Qué características tienes en común con los miembros de tu comunidad? ¿Cómo recopilar información que describa a mi comunidad? ¿Cómo expresar con gráficos información referente a tu comunidad?

¿como soy yo? ¿cómo te relacionas con los demás? ¿cual es tu personalidad?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación ¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje? Inglès Primer periodo del año lectivo(grado 7º) Justificación: En este periodo de aprendizaje el estudiante interioriza los diferentes conceptos de la asignatura por medio de ejemplos, ejercicios de práctica, talleres de aplicación, exposiciones,etc. ciencias naturales…..un periodo lectivo MATEMÁTICAS: Un periodo del año lectivo (13 semanas) Ciencias Sociales: Un periodo lectivo.

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación Definir la planeación con calendario de las actividades Inglés Primer periodo: desde finales de Enero/16 hasta Abril/16 Ciencias Sociales: Primer periodo lectivo Justificación: Porque los estudiantes deben primero que todo comprender el trabajo que se va a realizar más adelante.

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente



¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Los estudiantes de grado séptimo de la institución son jóvenes entre los 13 y 14 años, pertenecientes a los estratos socioeconómicos 1 y 2. Son jóvenes en etapa pre adolescente que en su mayoría provienen de familias de madres solteras. Los estudiantes se encuentran en la etapa de autoafirmación, por esto se muestran agresivos y desafiantes ante la autoridad. Los estudiantes provienen de familias cuyos miembros presentan un bajo nivel de escolaridad, por lo cual el desempeño académico de los jóvenes no es el mejor. Son chicos con una autoestima baja por provenir de un ambiente social con mínimas expectativas de superación.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Los docentes del equipo de trabajos son profesionales íntegros, con vocación de servicio; que van más allá de la simple transmisión de conocimientos. Son maestros que buscan innovar en sus prácticas didácticas y pedagógicas, y que lideran procesos de transformación de las comunidades educativas a las que pertenecen. En lo actitudinal, se destacan por ser proactivos, responsables, respetuosos y organizados. Son personas sociables que interactúan con facilidad en equipos de trabajo. Adriana Vargas Meza: Ingeniera de alimentos, docente de Ciencias Naturales en la Institución Educativa Villacarmelo, zona rural de Cali, con 15 años de experiencia en educación. Especializada en Gerencia Educativa. Capacitada en Metodología Escuela Nueva. Líder de proyectos pedagógicos productivos y de emprendimiento. Fabián Gamboa Gómez: Ingeniero electrónico, docente de matemáticas en la Institución educativa Siete de Agosto, comuna 7 de la ciudad de Cali, con 5 años de experiencia en la educación. Diego Unigarro Rosero: Licenciado en Idiomas de la Universidad del Valle. Docente de Inglés en la Institución Educativa Pedro Antonio Molina, Sede Vencedores, en el barrio San Luis de Cali, comuna 6. Con una experiencia de 18 años en la enseñanza del idioma Inglés en el sector privado y público.Además, fue asesor de ventas en el área ELT en las editoriales Norma y Mc Graw Hill de Colombia, desde 1992 hasta el 2000. Germán Carvajal Cortés : Licenciado en Ciencias Sociales de la Universidad del Valle, con especialización en la enseñanza de la Geografía, docente de Ciencias Sociales en la Institucion Educativa Jose Antonio Galan de Cali en el Barrio Popular, además auditor de sistema de Gestión de Calidad en algunas empresas de Cali. Caracterización del Aprendizaje y Motivación ¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar? Inglés Porque así lo determina el Plan Educativo Institucional y el Plan de Área en los que se involucra el estudiante, y que se constituyen en una bitácora de aprendizaje para el estudiante que se matricula en este centro educativo. ciencias naturales…….se debe aprender a identificarse y tener una alta autoestima,porque a pesar de ser algo privado nuestro autoconcepto, lo representamos en lo social, a través de nuestra apariencia física, expresiones, actitudes y comportamientos.



ciencias socialesPorque es importante que los estudiantes tengan valores y principios bien cimentados para cambiar la realidad de su entorno.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente? Inglés Para que el estudiante adquiera, desarrolle y mejore sus capacidades intelectuales, psicológicas y emocionales, de tal manera que pueda ser mejor persona, mejor miembro de una familia, mejor ciudadano y un excelente profesional en su campo de trabajo. ciencias naturales……..para que los estudiantes se vean como quieren ser es imprescindible que su perfil público sea coherente con su autoconcepto que debe ser privado. Matemáticas: La construcción e interpretación de gráficos estadísticos es importante para el estudiante porque es una herramienta que le permite sistematizar información recolectada de diferentes fenómenos, en particular fenómenos sociales que se presentan en su comunidad y además le posibilita interpretar información presentada por diferentes fuentes. ciencias sociales:Para cambiar su actitud frente a la realidad que vive, y que existen otros caminos diferentes a los que habitualmente observa, para poder desarrollar todas sus capacidades en bien del mismo. Caracterización de Concepciones Previas ¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente? Inglés En esta asignatura el estudiante “trae” lo que aprendió en sus cursos pasados de básica primaria y 6º grado. El estudiante también aporta todo lo que ha visto y oído en televisión, cine e Internet; y, en algunos casos, lo que su entorno familiar le ha enseñado en esta materia.

ciencias naturales….el estudiante tiene sus presaberes previos sobre su cuerpo, su apariencia física, las transformaciones que sufre en cada etapa de su crecimiento físico y personal, y las relaciones interpersonales que debe establecer. Ciencias sociales: Muy pocos, ya que muchos provienen de otros ambientes y debe ser una tarea del maestro unificar conceptos para poder implementar dichos ambientes. Matemáticas: Antes de iniciar el trabajo en el ambiente de aprendizaje, el estudiante conoce diferentes aspectos de su comunidad, entre ellos, económico, cultural, social, seguridad, convivencia, y de su entorno físico: medio ambiente y ubicación geográfica, entre otros.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis Curricular Conocimiento Pedagógico Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de



por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros. Inglés En este periodo el estudiante hablará de sí mismo, de sus compañeros y sus actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente, y, a veces, memorizadas. Todavía no puede hablar de rutinas que se salen de su rutina familiar o escolar. Ciencias SocialesLos estudiantes se familiarizaran con videos relacionados con el tema y tendrán la oportunidad de interactuar con los demás, y hacer crítica de dicho material, y si se relaciona con su entorno social. Matemáticas: Inicialmente se evalúan los conocimientos previos que el estudiante necesita para abordar el eje temático: aritmética básica, conceptos básicos de estadística. Conocimiento Tecnológico Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber qué Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer qué tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron. Inglés Grabadora: para que el estudiante escuche los sonidos, acento, entonación y musicalidad del idioma Inglés. Video Beam: para ver videos, documentales y situaciones reales donde se utilice el Inglés para comunicarse.Tabletas: para desarrollar toda clase de actividades funcionales de la lengua inglesa: estudio de gramática, diálogos,ejercicios escritos, pronunciación, lecturas, juegos, exámenes, etc. Tablero inteligente: para explicar los conceptos y escribir ejemplos y ejercicios de práctica. Ciencias Sociales: proyector, televisor, computador, tablet, estos elementos son importantes para el aprendizaje de los estudiantes, ya que ellos en estos momentos del desarrollo tecnológico están abiertos a nuevas formas de aprender. Matemáticas: Computador o tableta con acceso a internet. A través de esta herramienta se desarrollarán diferentes actividades referentes al eje temático, entre ellas, consultas en línea, desarrollo de pruebas a través de formularios, elaboración de documentos, hojas de cálculo y presentaciones con Google docs; aprendizaje colaborativo, apoyados en aplicaciones como Google Drive, Wordpress y Wikispaces. Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanzaaprendizaje. Inglés La Tableta, por ejemplo, ofrece múltiples y variadas actividades para desarrollar en clase o en casa en el aprendizaje de una segunda lengua como el Inglés. El estudiante, guiado por su maestro, podrá leer cuentos, novelas, poesía, teatro, noticias, informes científicos o culturales; así mismo, podrá consultar toda clase de conceptos gramaticales o lingüísticocomunicativos y aplicar los diferentes ejercicios de pronunciación y escritura respectivos. De igual manera, con una Tableta, el estudiante podrá resolver toda clase de tareas y evaluaciones para remitirle a su maestro, etc, etc. Ciencias SocialesComputadores y tabletas en línea, ya que cada estudiante tenga la posibilidad de interactuar exclusivamente e individualmente en el proceso que el docente le indique, aprovechando también la conectividad a internet y las diferentes aplicaciones que existen.



Matemáticas: Existe una gran cantidad de herramientas tecnológicas para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas, entre ellas, algunas que son comunes a las demás áreas de conocimiento, entre ellas, algunas que podemos considerar comunes a todas las áreas de conocimiento como los procesadores de texto, hojas de cálculo, reproductores de audio y video entre otros. Conocimiento Tecnológico Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argument ándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte. Inglés Me queda claro que por medio de las Tics, tanto los maestros como los estudiantes nos veremos beneficiados en un mejor aprovechamiento del tiempo de clase y en el logro rápido y eficaz de los objetivos de clase. Con una Tablet en sus manos, el estudiante, prácticamente, tiene el mundo a sus pies para aprender Inglés. Ahí podrá interactuar oralmente con diálogos, sketches, ejercicios tipo de pronunciación, etc; igualmente, podrá chatear en Inglés con estudiantes amigos(Pen Pals) de todas partes del mundo; así mismo, leerá textos auténticos de periódicos, revistas, folletos, Ebooks, etc. Tendrá facilidad para consultar toda clase de enciclopedias afines o visitar bibliotecas especializadas. También podrá realizar toda clase de ejercicios escritos de completación, relleno y localización de términos, palabras o frases, etc. Un inconveniente que presenta esta herramienta, por ahora, es que el estudiante “casi” no utilizará los tradicionales cuaderno y lapicero; lo cual puede terminar con la capacidad manual de la escritura y la ortografía(¡Adios, letra Palmer de antaño: bonita y elegante…!) Ciencias SocialesTanto los estudiantes y docentes tienen la oportunidad de aprender y retroalimentarse mutuamente, teniendo en cuenta que los estudiantes de hoy en día tienen la facilidad y el conocimiento en ocasiones para compartirlo con sus pares y aun con los docentes. Es la oportunidad para que toda la comunidad educativa no se rezague del conocimiento tecnológico que es el presente y el futuro de los ambientes educativos exitosos. Matemáticas: Se pretende que el estudiante adquiera un mayor conocimiento de su comunidad y entorno accediendo a información de fuentes oficiales y por medio de sus propias indagaciones a través de encuestas. Además, el alumno estará en capacidad de organizar la información obtenida en tablas, diagramas y gráficos estadísticos de manera que estos resultados puedan ser interpretados por otras personas. Todo esto utilizando diferentes recursos tecnológicos (PC, tablets, proyectores) y software (navegador web, procesador de texto, hoja de cálculo, entre otros) 2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje



A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

Inglés B. Repaso y aprendizaje de nuevo vocabulario utilizando sopas de letras, crucigramas, completación de frases. Para esto puedo utilizar ejercicios de páginas para aprender Inglés en Internet.

C. Ordenar un diálogo o una conversación en un restaurante, en un aeropuerto, en una llamada telefónica, etc. Utilizo ejercicios de aplicaciones como duolingo.com; lamansioningles.com; englishtown.com, etc.

D. Sociales Elaborar una sopa de letras interactiva en la página educaplay, donde interactúan con el programa, ya que esta actividad supone concentración ya que se dispone de un tiempo límite para descifrar las palabras ocultas en cada uno de los niveles hasta llegar al final de la actividad.

E. Según el tema pueden elaborar una sopa de letras ellos mismos o crear un criptograma, que luego compartirán con sus compañeros para que ellos lo desarrollen, se pueden utilizar páginas fáciles en un comienzo para estas actividades como: kokolikoko, ecatolico, etc. ya cuando dominen estas páginas se pasara a otras que presentan un poco más de dificultad.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

Inglés ABP: Tomando como base su entorno familiar, escolar y del barrio, los estudiantes resolverán tareas y proyectos a corto plazo; por ejemplo: descripción de la casa donde vive, su familia, sus aficiones, deportes y comidas favoritas. En esta fase pueden utilizar las Tablets, el power Point y el Videoproyector.

Trabajos manuales, presentaciones artísticas y fechas especiales del calendario escolar: En esta fase los estudiantes pueden representar actoralmente toda clase de situaciones de tipo familiar o del barrio. En las Izadas de Bandera o en el Día del Idioma los estudiantes pueden cantar, declamar o hacer teatro. También pueden hacer exposiciones de trabajos manuales como libros, pósters, carteles o presentaciones en Power Point con la ayuda del Video Beam

Sociales Primero que todo se debe ubicar a los estudiantes en el entorno cultural donde viven, las personas con las cuales interactúan, las situaciones positivas y negativas de su entorno, para ello elaborarán una línea de tiempo teniendo en cuenta su vida desde su nacimiento a la fecha, teniendo como referente las clases de ciencias sociales donde en el primer periodo se ve cómo interpretar una línea de tiempo histórica.

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de

habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos metacognitivos) Argumentar cada planteamiento

Inglés Por medio de actividades de clase activas, dinámicas y retadoras, por ejemplo: juego de roles, escenificación de diálogos, juegos interactivos o de Playstation, yincanas. También, pueden hacer trabajos de investigación en un tópico de su interés, como por ejemplo temas de



arte, música moderna, deportes, cine, televisión, la familia, y exponerlos por medio de Powerpoint.

Sociales La idea es que los estudiantes sean bien críticos frente a la realidad de su vida y de su entorno, para esto debemos tratar de desarrollarles habilidades que les permita dejar a un lado la pasividad con la que interactúan y reciben la información; ya que se han acostumbrado a que el maestro les de la respuesta y no buscarla por sus medios. Mejorar los procesos de pensar de ellos implica involucrarse necesariamente en buenos hábitos de lectura, para que ellos propician sus propias ideas y no decirles que la conclusión a la que lleguen es la correcta o no.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento Inglés Juego de roles: Al representar una situación o sketch cada estudiante debe aportar su capacidad y talento para desarrollar el mismo. Se pueden tratar toda clase de temas; por ejemplo: en un restaurante: cómo elegir una comida de un menú; en un consultorio médico: cómo hacer una cita médica; en un aeropuerto ; cómo solicitar un tiquete de avión; etc. Los medios audiovisuales servirán para ver ejercicios y ejemplos; y también se pueden hacer videos con los trabajos presentados, para que sirvan como evidencias, y para evaluación y corrección. Igualmente, pueden realizar un trabajo de exposición en grupo de un tema gramatical como El Pasado Simple y distribuirse cada tópico pertinente, por ejemplo. Sociales Primero que el grupo se conozca e interactúe de manera eficaz, ya que uno de los inconvenientes es la heterogeneidad sobre todo en las edades de los estudiantes, se crean equipos de trabajo de acuerdo a la cantidad de estudiantes, y se nombra un líder que es el que comparte, ayuda e interactúa no solo con su equipo sino con los líderes de los otros equipos. Tratar de identificar en cada uno de los estudiantes sus fortalezas, ya que el docente debe trabajar con las cosas positivas y habilidades de sus estudiantes y no con sus debilidades, esto posibilita que cada estudiante se sienta útil en su desempeño dentro del grupo. Fomentar en los estudiantes la creatividad y aprovechar las herramientas tecnológicas y aplicaciones que brinda la web, que las exposiciones ya no sean con carteleras sino con herramientas como prezislidesharepowerpointpowtoon entre otros. E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento



Inglés Modelo 1:1. Cada estudiante contará con una Tablet que le permitirá interactuar en un campo virtual determinado. Esto depende del tipo de juego, búsqueda de información o significados y respuestas específicas a un cuestionario que el docente le sugiere al estudiante dentro del plan de trabajo de la clase. El estudiante debe tener bien claro qué es lo que el profesor quiere que él aprenda en ese momento determinado de la clase. Sociales Los estudiantes deben realizar actividaes que les generen la capacidad de atencion como videos, juegos interactivos que pueden ser: ticsenlascienciassocialesgoogleearaplicaciones.info/socialesprofesorfrancisco.escyberkidz.es. El uso de las tablets y su correcta conectividad a internet para desarrollar todas las actividades propuestas. F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento Inglés En el aprendizaje significativo el estudiante aprende haciendo él mismo las cosas. El docente debe mostrar mucho ánimo, pasión y entusiasmo en lo que se propone para que el estudiante se anime a participar y a actuar. Se pueden diseñar trabajos en parejas o en grupos.Los objetivos específicos y claros de los mismos, y las herramientas tecnológicas necesarias para tal fin, los debe definir con anterioridad el profesor. Sociales Cada uno de los estudiantes tendrá que hacer una reflexión de un dilema moral, que afecte a su comunidad, ya que estas situaciones ya las había consultado en la actividad del conocimiento de su entorno, también la motivación por retos, donde a cada estudiante se le pondrá una meta a conseguir a corto plazo, la cual deberá desarrollar e irla socializando al interior del grupo y con su docente que le dirá cuando logre esa meta y cuál será la nueva, hasta que él mismo defina sus metas y cuando las ha superado.

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje ¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán Actividad No. 1 en Inglés:



At home: describir las partes de la casa y decir qué hace cada miembro de la familia en una habitación específica: el papá, la mamá, los hermanos, etc. Utilización del Presente progresivo. Técnica: Trabajo en parejas en la sala de sistemas. Los estudiantes consultan la página www.esllab.com y miran un diálogo o conversación entre un padre y una niña. Después de esto, los estudiantes repasan el vocabulario sobre las partes de la casa y el empleo del presente progresivo para decir qué hace cada miembro de la familia en una habitación determinada. Luego responden un cuestionario corto sobre el contenido del diálogo. Después practican el diálogo en parejas, extendiéndose un poco más Recursos: Computadores, video beam, blog del profesor( durito53.wordpress.com)y cuadernos de notas. Actividad No. 2: Around the World(interculturalidad). Ejercicio de lectura: Los estudiantes leen un texto corto sobre un chico llamado Tony quien describe la casa donde vive en Londres. Técnica(s) que apoyan la actividad: En la sala de computadores Los estudiantes ingresan a la página de www.duolingo.com y escuchan, cada uno con sus audífonos, cómo el chico Tony describe la casa donde vive. Después de varias repeticiones del audio, los estudiantes pronuncian la lectura por un tiempo determinado. Luego responden unas cinco preguntas sobre la lectura. Como práctica adicional, en parejas, se preguntan cómo son las casas donde viven. Finalmente, hacen un escrito describiendo la casa o apartamento donde viven y lo suben al blog del profesor en durito53.wordpress.com Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: Computadores, aplicaciones de Inglés, blog del profesor, video beam, cuadernos de notas. … Actividad No. 3 Focus on grammar. Use of Can.What are the people doing? Sing a song(“Are you Listening?”). Los estudiantes cantan una canción de un texto de Inglés en la que se enfatiza el uso del Presente Progresivo y del auxiliar Can. Técnica(s) que apoyan la actividad . El profesor lleva una grabadora al salón de clase y explica a los estudiantes en qué consiste la siguiente actividad y que se trata de cantar en inglés. Les habla del contenido de la misma; y, en primera instancia, se las hace escuchar con los textos cerrados unas tres veces. Luego pide que abran los textos y vuelve a colocar el CD. Después repiten la canción con su propia voz. Como ejercicios se les pide que agreguen más versos a la canción con otros verbos en Presente Contínuo. También pueden usar un cuestionario del texto para escribir en sus cuadernos qué cosas pueden hacer y cuáles no(Can y Can’t) Luego, un estudiante entrevista a su compañero sobre lo que puede y no puede hacer. Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad. Se utilizan grabadora, tablero, CDs, cuadernos de notas y blog del profesor para enviar los ejercicios realizados en clase. Sociales Actividad N° 1: La ética. En la sala de informática cada estudiante en su computador accede a la página Educaplay, donde trabajará en los recursos educativos “ Que es Etica y que no es Ética”En esta sopa de letras debe encontrar palabras relacionadas con el tema. Cuando

http://www.esl-lab.com/

http://www.duolingo.com/



encuentre cada palabra, explica en su cuaderno por qué es o no ética; el programa le da un tiempo determinado para que culmine la actividad, el docente les explica que los que hagan el mejor tiempo tendrán un incentivo en la nota. Sociales Actividad N° 2: ¿ Quien soy? Se les lleva a la clase unos folletos de publicidad, coloridos y con la información necesaria par vender un producto o un servicio, luego de explicarles en qué consiste esta estrategia publicitaria los estudiantes se les llevará a la sala de informática donde ellos realizarán un folleto de la vida de cada uno de ellos, teniendo en cuenta que solo deben plasmar los aspectos más importantes de su vida y solo los aspectos positivos o las fortalezas que ellos creen que tienen, para esto deben traer en una memoria o celular aspectos cotidianos de su vida empezando por la foto de ellos que irá en la portada y la de su familia, casa, colegio, etc, como también las actividades que realizan fuera de la institución.Para esta actividad pueden usar programas como publisherpowerpointword; que luego expondrán por medio de un videobeam. Sociales Actividad N° 3: Mi familia. Se les hace a los estudiantes una serie de preguntas como: ¿ Qué es la familia y que significa para ti? ¿ Que funcion cumple la familia en la sociedad y en tu vida? Luego se muestra un video. https://www.youtube.com/watch?v=IPXCmhFiiI. y una caricatura donde se evidencian los preocupaciones más frecuentes entre los miembros de una familia para luego realizar la siguiente actividad : En la anterior caricatura se puede evidenciar cómo vive la familia típica de hoy, responde cuáles son los problemas que se observan, cuales son las posibles causas para que se den estas situaciones, y cuales serian las soluciones que tu darías para subsanar estos inconvenientes. Para terminar el estudiante debe elaborar su propia caricatura o historia de otras situaciones problemáticas que el haya evidenciado. Se hará una reflexión final entre todo el grupo para evitar que estas situaciones se den o prosperen. Sociales Actividad N° 4: mi presente y mi futuro. Se inicia la actividad con el video de Leo Beuberman. https://www.youtube.com/watch?v=3H8CVnaLwto. Donde se evidencia como una persona con discapacidad logra sobreponerse y llevar una vida digna a pesar de los inconvenientes que su situación le genera. Luego cada estudiante hará la presentación de su perfil que posea en una red social, la cual debe ir acompañada de una fotografía, en la presentación el estudiante debe recalcar el valor que él crea lo identifica y explicar el por que, a partir de aquí todos los estudiantes que tengan similitud en sus valores harán grupos de trabajo. Se presenta el video sobre salir de la zona de confort. https://www.youtube.com/watch?v=RSUykLfEmVE. Luego de leer las conclusiones de los grupos de que los identifican, el profesor les pedirá a los estudiantes que analicen la pregunta: Cómo se ven hoy en dia y como se ven en el futuro, teniendo en cuenta sus sueños, sus anhelos, sus proyectos y metas y el tiempo en que los realizara, debe acompañarlo de un video o una imagen que los identifique como personas exitosas. En este momento el profesor pregunta qué aspectos debería cambiar hoy en su vida para que estos proyectos si se lleven a cabo. Matemáticas:

https://www.youtube.com/watch?v=IP-XCmhFiiI

https://www.youtube.com/watch?v=3H8CVnaLwto

https://www.youtube.com/watch?v=RSUykLfEmVE.



Actividad N° 1 Reflexión inicial • Se proyecta el video “Si el mundo fueran 100 personas” con el objetivo que los estudiantes reflexionen sobre la desigualdad social y valoren los recursos con que ellos y sus familias cuentan. Además, se empiezan a introducir conceptos como población, muestra y proporcionalidad. • Los estudiantes escriben una reflexión sobre el video anterior, se hace una socialización y se intercambian opiniones con el grupo. • Los estudiantes desarrollan la siguiente Sopa de letras donde encontrarán palabras relacionadas con conceptos básicos de estadística. Actividad N° 2 Contextualización e identificación

Los estudiantes realizan la lectura: Tipos de variable estadística con el objetivo de afianzar conceptos y ver ejemplos de las características o cualidades que tienen los miembros de una población.

· Desarrolla la siguiente actividad interactiva: Actividad tipo de variable estadística

Los estudiantes presentan en línea la prueba de selección múltiple para demostrar sus conocimientos sobres los tipos de variable estadísticas. Esta prueba se encuentra en el siguiente enlace. Prueba sobre variable estadística

Actividad N° 3 Apropiación del conocimiento

Se proyectan los videos de los enlaces a continuación con el objetivo que los estudiantes comprendan la forma de organizar información sobre una población en tablas de frecuencia y cómo representar los datos contenidos en tablas de frecuencia mediante diagramas circulares y barras.

Construcción de una tabla de frecuencias (vídeo) Construcción de una tabla de frecuencias 2 (vídeo) Gráficos estadísticos (vídeo) Tablas de frecuencia y gráficos estadísticos (vídeo)

Posteriormente se hace una plenaria con el grupo donde se afianza los conceptos y los métodos para construcción de tablas de frecuencia y gráficos estadísticos presentados en los videos.

Los estudiantes desarrollan la guía didáctica donde se les dan indicaciones sobre cómo realizar una

encuesta y tabular los resultados obtenidos referentes a problemáticas que ellos deseen indagar en su comunidad.

Actividad N° 4 Transferencia de conocimiento

2.4 Evaluación y retroalimentación

https://www.youtube.com/watch?v=ss9bea9bFac

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2034818/tamano_de_muestra.htm

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/639112/tipos_de_variables_estadistica.htm

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/639112/tipos_de_variables_estadistica.htm

https://matesdelsiete.wordpress.com/d-ambiente-de-aprendizaje/estudiante/actividades/actividades-de-contextualizacion-e-identificacion/

https://www.youtube.com/watch?v=ZcxjURk69IA

https://www.youtube.com/watch?v=gBLKEKZE6zY

https://www.youtube.com/watch?v=DRSJxpKpL30

https://www.youtube.com/watch?v=OzS7xkOUaE0



¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento Inglés Todo proceso de enseñanza aprendizaje supone una evaluación de los resultados esperados, tanto de los estudiantes como del profesor. Es un aspecto muy importante de dicho proceso, puesto que está fundamentado en unas necesidades, unos objetivos, unas herramientas o instrumentos de apoyo( o insumos),unos resultados, logros y desempeños de parte y parte. Sociales Se tendrá en cuenta la valoración del proceso educativo de manera personal para cada uno de los estudiantes, la valoración grupal, la autoevaluación y la valoración de competencias. ¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento Inglés Como instrumento clave para este propósito, se utilizará la rúbrica oficial de Evaluación de la I.E. Pedro A. Molina que consta de tres aspectos fundamentales: Aspecto Cognitivo, Aspecto Social y Aspecto personal. Hay que aclarar que en estos tres ámbitos están inmersos una autoevaluación y una coevaluación entre estudiantes y profesor. Aspecto Cognitivo: comprende todo lo relacionado con trabajos, proyectos, exámenes, presentaciones orales o en Power Point, posts en el blog del profe, videos, diálogos o sketches, textos escritos, portafolios y cuadernos de notas. En este punto se asigna una nota numérica de 1 a 5 Aspecto Social: toda observación del profesor en cuanto a trabajo colaborativo y cooperativo entre pares, sentido del grupo, sentido de pertenencia(estudiantes) y pertinencia(profesores), cuidado de los elementos escolares y herramientas tecnológicas en el aula, aseo en el sitio de estudio, disciplina de trabajo y de estudio grupal, etc. Aspecto Personal: tiene que ver con la actitud y disposición del estudiante ante la clase y la signatura. Participación activa y proactiva en el desarrollo de la clase: orden, cumplimineto, interés, entusiasmo y pasión por lo que se hace(estudiantes y profesor)y se promueve, asesoría y retroalimentación(assessment)personalizadas. Sociales Se evalúa de acuerdo a la normatividad institucional que son: Evaluación cognitiva: Se refiere a toda la actividad académica y lúdica propia del área del conocimiento como trabajos, tareas, exposiciones tanto orales como digitales, carteleras, presentación de apuntes, evaluaciones.



Evaluación personal: Se refiere a las prácticas actitudinales de cada estudiante, su buena disposición frente a las clases, a los trabajos que realiza dentro y fuera de la institución, el aspecto colaborativo. Evaluación Social: Se refiere a la disciplina en todos los ambientes de la institución, el compañerismo, el respeto hacia sus compañeros , docentes y toda la comunidad educativa, el buen uso de todos los recursos que le ofrece la institución. Autoevaluación: Se refiere a la reflexión continua que hace el estudiante sobre su quehacer en la institución y su finalidad es el mejoramiento continuo como persona social dentro de una comunidad. Heteroevaluación: Se refiere a la evaluación objetiva que hace el docente a sus estudiantes desde el punto de vista de sus competencias.

2.5 Análisis diferenciado para NEE ¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE? Inglés Se diseñarán actividades y trabajos acordes con la discapacidad presentada por uno o varios estudiantes. Para ésto, la institución cuenta con el apoyo de una profesora especializada en la materia( licenciada Nayibe) Por eso es importante determinar primero las necesidades e historia familiar con que llegan nuestros estudiantes a la institución educativa. Sociales Por política de inclusión se debe valorar cada caso específico y la psicóloga junto con el docente determinarán cuál debe ser la opción más propicia a seguir para cada estudiante en particular. Matemáticas: En el grupo con el cual se desarrolla el ambiente de aprendizaje no hay estudiantes con necesidades educativas especiales.



3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes. Inglés Se creará un ambiente adecuado y óptimo para el desarrollo de las clases interactivas y digitalizadas. El aula especial tecnológica estará bien iluminada y ventilada para que el estudiante se sienta a gusto en su labor práctica de aprendizaje. Sociales Para esto se debe tener en cuenta los recursos que brinda la institución, se dispondrá del uso de las ucas o en su defecto de la sala de tecnología procurando que sea un espacio limpio, ordenado, bien iluminado y ventilado, con posibilidad de aislar el ruido externo. Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas Inglés En esta parte el profesor debe mostrar mucho liderazgo, pasión y dinamismo por lo que hace, pues los estudiantes se dan cuenta de la energía y entusiasmo con las que llega el profe al salón. La mente joven de los chicos capta de una las intencionalidades del profesor(“ellos saben cuál profesor trabaja y cuál es perezoso…”) Así que, como docente de este grado, prometo dar lo mejor de mí mismo. Sociales Teniendo en cuenta que cada uno de los estudiantes tienen desarrollado un estímulo sensorial diferente debemos tratar de interactuar con todos ellos como es : canciones, videos , fotos, actividades compartidas, lecturas amenas, actividades lúdicas.



Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades? Inglés Blog, Correo electrónico, Celulares, Comunidades de práctica, Facebook, Reuniones de grupo, Circulares a padres de familia, Cartelera informativa(bulletin board), etc. Sociales Correo electrónico, blog, memoria usb, celulares inteligentes, cuaderno de control, reunion con padres, carteleras. Espacio para el intercambio de ideas y opiniones ¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros) Inglés Calieducadigital.com, Blogger, Facebook, Correo electrónico, Cartelera informativa(bulletin board), Circulares a padres de familia.



Sociales Blog, foros, correo electrónico, washap, carteleras.

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Nombres y Apellidos ME Área Grado 1 Diego María Unigarro Rosero Inglés 6º,7º, 8º,

9º 2 Fabián Gamboa Gómez Matemáticas 3 4 Germán Carvajal Cortés C. Sociales 7°,10° 5 Adriana Vargas Meza Química 4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1 1 [email protected] 2 [email protected] 3 4 [email protected] 5 [email protected]

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1) No. Institución Educativa Sede

1 Pedro Antonio Molina Vencedores 2 Siete de agosto Eleazar Libreros 3 4 José Antonio Galán Principal 5 Villacarmelo Cacique Calarcá

mailto:[email protected]






4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna No. Dirección Barrio Comuna

1 Carrera 1A4 # 72D19 San Luisito 6 2 Calle 72 N° 11C27 Siete de agosto 7 3 4 calle 41 # 3N11 Popular 4 5 Corregimiento Villacarmelo vereda La fonda 55

4.5 Ciudad Santiago de Cali

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora Inglés La sistematización del trabajo se hará a través de Diario de clases del profesor; portafolio interactivo PID; el blog del profe; videos realizados en clase; cuadernos de los estudiantes. El producto final, una vez revisado, corregido y actualizado, se publicará en Youtube, en el PID y el Blog. Sociales Blog, plan diario de clase, cuadernos y trabajos de los estudiantes, videos de las actividades desarrolladas con los estudiantes, el plan de mejora se hará de acuerdo a las disposiciones de la institución.

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons? Se usará para todos los ambientes de aprendizaje: Microsoft Movie Maker propiedad de Microsoft Inc. Microsoft Word propiedad de Microsoft Inc. Blogger propiedad de Google Inc.



Movie Editor, Licencia gratuita.

La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos

competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e

implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el

Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir

definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no

necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el

planificador.

Referencias

Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

planificador aamtic "me reconozco, me acepto"

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