planificado de ambientes virtuales agosto 12 de 2015

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC 1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

El cuidado de las finanzas en el consumo familiar

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera

desarrollar con el desarrollo del Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

A partir de los ambientes de aprendizaje para los jóvenes del grado noveno de la institución

educativa, se espera que al final del proceso posean:

Aptitud:

Lógica matemática que les permita reconocer sus inversiones respecto de su dinero, las

prioridades económicas que debe suplir y relacione sus gastos con sus ingresos.

Competencias:

Manejo de herramientas tecnológicas. Un joven capaz de realizar sus actividades

económicas haciendo uso de diferentes componentes tecnológicos que le permitan optimizar

las mismas y así reducir los tiempos y los posibles errores en la ejecución de los mismos. las

TIC, son una herramienta importante para el desarrollo social y profesional de nuestros

alumnos, por eso se busca que el tenga un manejo básico de las mismas y pueda sacar el

mejor provecho de estas herramientas

Capacidad para resolver problemas: el mundo económico necesita de seres con

conocimientos matemáticos y legales, que al relacionarlos puedan desarrollar actividades

comerciales.s, así como el pensamiento crítico y reflexivo necesario para la toma de

decisiones responsables e informadas sobre temas económicos y financieros que favorezcan

la construcción de sus proyectos de vida con calidad y sostenibilidad

Comunicación Asertiva: Capacidad para exponer o debatir sobre las diferentes situaciones

socioeconómicas de cada familia.

Ciudadanía digital: Ser un ciudadano digital hoy día es casi una obligación, un deber si no

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015

suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

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queremos perdernos del mundo virtual que nos ofrece tan grandes oportunidades de crecer

personal como intelectualmente

Habilidades

Observar, recoger y organizar información financiera que le permitan a los futuros adultos

tener insumos necesarios para la toma de decisiones en su vida financiera

Evaluar métodos de modelos financieros que le ayuden en la toma de decisiones y le

permitan comparar con sus ingresos, evitando descalabros financieros.

Actitudes

Emprendimiento. Seres capaces de tomar iniciativas y riesgos financieros controlados,

generadores de de empleo, todo esto a partir del trabajo en equipo

Valores

La responsabilidad. El sistema financiero y la sociedad requieren de personas que cumplan

con sus responsabilidades económicas , sociales y familiares.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas?

Argumente su respuesta

Matemáticas:

Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos de datos

provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas,

entrevistas).

Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo



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matemático probabilístico.

Competencias Ciudadanas

Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o

distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan

con los míos. (Competencias comunicativas).

Competencias tecnológicas

Apoyo la resolucion de problematicas, con herramientas tecnológicas coherentes a la

problemática presentada

Manejo de herramientas ofimáticas como Word, Excel, PowerPoint y Access

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

Fortalecer los conceptos de manejo financiero en nuestros alumnos

Desarrollar la capacidad de análisis frente a situaciones problemáticas de la vida diaria

Facilitar herramientas cognitivas que permitan resolver situaciones problema

Reducir los riesgos de incursión en delitos fiscales

Mejorar el manejo de las finanzas de su grupo familiar

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

Generar en el alumno la capacidad de resolver problemas financieros acordes a sus necesidades y

su contexto familiar.

Crear la capacidad para generar algoritmos o procedimientos que le le permitan la resolución de

problemas o situaciones financieras



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Confrontar situaciones de forma que generen desequilibrio cognitivo y adopte la mejor posición

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

Mejorar en los aspectos de responsabilidad, seriedad y compromiso con sus finanzas y la de su

entorno familiar.

Exaltar en el alumno la importancia del buen uso de sus finanzas y las de su entorno familiar

Concientizar al alumno de los riesgos e implicaciones legales en las que puede incurrir por el mal

manejo de recursos financieros

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

Ofrecer una orientación pedagógica que tiene como propósito desarrollar en los jóvenes los

conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para tomar decisiones informadas y responsables

en las acciones económicas y financieras presentes en su cotidianidad.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

Adoptar sencillos hábitos en el hogar. Para bajar los costos de factura de servicios públicos en el

hogar (agua y energía eléctrica) identificando los electrodomésticos de uso regular que mayores

gastos generan y el uso racional del agua.

Fomentar el uso del ahorro. Para tomar conciencia del uso del dinero en situaciones imprevistas y a

futuro.

Planificar el presupuesto personal. Para no endeudarse evitando gastos innecesarias.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

En el proceso educativo de los jóvenes a partir del ambiente de aprendizaje El cuidado



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de las finanzas en el consumo familiar, existe una correlación entre los aspectos

cognitivo, socio afectivo y físico creativo así:

Desde lo cognitivo: el manejo de operaciones aritméticas básicas, unidades de medida,

razones y proporciones, regla de tres simple directa e inversa. El manejo acertado de la

calculadora como herramienta, el Excel como matriz de datos, el internet a partir de sus

páginas de compra ventas e informes económicos.

Desde lo socio-afectivo: la ética como parte de la interrelación comercial en los seres

humanos, la comunicación asertiva en los negocios.

Desde la físico-creativo: la capacidad de hacer negocio, el manejo de estrategias de venta

y de compra, la realización de documentos comerciales que cumplan con estándares

civiles y jurídicos

1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de Aprendizaje Pregunta Esencial:

¿Cómo puedo vivir mejor?

Preguntas de Unidad:

¿Qué hábitos financieros saludables puedo desarrollar para aportar a las finanzas de mi familia?

¿Cómo el uso racional y eficiente de los recursos económicos favorece en gran medida a la

construcción de mi proyecto de vida?

Preguntas

Curriculares Área

Matemáticas

Preguntas

Curriculares Área

Tecnología

Preguntas

Curriculares Área

Preguntas

Curriculares Área

Preguntas

Curriculares Área

¿Qué diferencia

hay entre

economía y

¿Cómo expresar

con gráficos una

información



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finanzas?

¿Cómo se

elabora un

presupuesto

familiar?

¿Qué tipos de

crédito existen?

financiera?

¿Cómo utilizar

dispositivos

tecnológicos para

realizar cálculos

financieros?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje

mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?.

Tres (3) meses, es decir el último período académico de este año lectivo.

Porque mientras se trabaja con el alumno este deberá realizar y presentar actividades relacionadas,

lo que conlleva a que se deban hacer trabajos de investigación, de análisis, lo que se podría

evidenciar con el estudio previo caracterización de cada uno de los entornos o contextos de estos y

así en el paso a paso ir brindando ayudas y tutorias que le permitan al estudiante encontrar la

solución más óptima a la problemática que presenta. vale la pena resaltar que se podría dar el caso

que en algunos se encuentre una problemática similar, lo cual daría espacio a la conformación de

grupos y así trabajar de manera más notoria el trabajo colaborativo y otras competencias del Siglo

XXI.

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado

por TIC con su debida justificación



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Definir la planeación con calendario de las actividades

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente ¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje

mediado por TIC?

El total de estudiantes de grado 9° Básica Secundaria de la Institución Educativa INEM “Jorge

Isaacs” es cercano a los 800. Sus edades oscilan entre los 14 y 16 años y pertenecen a los estratos

socioeconómicos 1 y 2 en un porcentaje del 80% y el 20% al estrato 3. En su gran mayoría su

entorno familiar es de padres separados y están al cuidado de abuelos. El contexto es conflictivo y

en él encontramos factores tales como: pandillas juveniles, microtráfico y el consumo de sustancias

psicoactivas.

En un gran porcentaje se dedican a actividades complementarias tales como: escuelas de fútbol, de

Baile y música.

Son grupos heterogéneos compuestos por diversos grupos étnicos y sobresale la etnia

afrocolombiana.

Para su proceso de aprendizaje cuenta con aulas de clase bien ventiladas e iluminadas, aulas Tit@

con excelente dotación técnica y tecnológica para 40 estudiantes, amplia infraestructura física

(canchas deportivas, zonas verdes, kioscos, biblioteca).

La institución se encuentra ubicada en la Comuna 4 Barrio Flora Industrial, rodeada de un gran

sector comercial donde se encuentran tiendas, discotecas, fuentes de soda, restaurantes, fábricas y

bodegas.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado

por TIC?

Los docentes participantes del AA, deben ser profesionales comprometidos con el proceso

educativo, conocedores de las problemáticas sociales de la comunidad, interesados en el desarrollo



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de metodologías y prácticas educativas innovadoras, capaces de reconocer los ambientes sobre los

cuales desarrollan su labor, éticos en su forma de vivir y decididos a colocar lo mejor de ellos en el

cambio de un modelo educativo transformador de las maneras de visualizar los procesos educativos

Los docentes Orlando Cundumi, John Alexander Martínez orientadores de informática en las instituciones Donald Rodrigo Tafur y La Esperanza respectivamente, como también los docentes Luis Alfonso Cabrera y Marco Tulio Vargas orientadores de Matemática y física de las instituciones Inem y Multipropósito de Cali respectivamente; conocedores de las diferentes problemáticas sociales y culturales de los jóvenes de sus instituciones educativas, consideran de gran valor sus aportes desde la educación para optimizar la administración de las finanzas al interior de los grupos familiares de sus educandos. Orlando Cundumi: docente etno educador, Especialista en Informática, se desempeña como docente de informática en los grados 6, 8 ,10. Con una experiencia de 15 años en el sector educativo, con énfasis en y habilidades en mantenimiento preventivo y predictivo de computadores e instalación y mantenimiento de redes y programación de computadores, además de ofimática y orientación en proyectos. Jhon Alexander Martínez Serrano: Licenciado en educación básica con énfasis en tecnología e informática, Especialista en Informática, se desempeña como docente de informática en los grados 6,7, 8, 9, 10,11 y como docente de emprendimiento en los grados 6,7,8,9. Con una experiencia de 25 años en el sector educativo, con énfasis y habilidades en paquetes aplicativos, mantenimiento preventivo y predictivo de computadores, además de ofimática. Marco Tulio Vargas Ramírez: Lic. en matemáticas, Lic. en electricidad y electrónica de la Universidad del Valle, especialista en Edumática, se desempeña como docente de matemáticas y física en los grados 10 y 11, con una experiencia de 30 años en el sector educativo, docente interesado en procesos de innovación educativa Luis Alfonso Cabrera: Lic. en matemáticas, especialista en computación para la docencia. Se desempeña como docente de matemáticas en el grado 9 con una experiencia de 35 años en el sector educativo y con disposición para trabajar en equipo.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación ¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Porque es importante que el alumno posea el conocimiento para enfrentar de buena manera los



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diferentes riesgos o peligros que el manejo de dinero, los vínculos comerciales, la adquisición de

productos y servicios puede ocasionar.

Porque se busca dotar al alumno de herramientas y conocimientos para que pueda tener un control

de estos procesos, y pueda sacar el mejor provecho de los mismos, evitando pérdidas innecesarias

y el incurrir en delitos o faltas fiscales y/o morales

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

Los jóvenes del siglo XXI están enfrentados a un sin número de competencias y habilidades que no

discriminan ni por etnia ni por estrato social. La necesidad de mantenerse en un mundo globalizado

donde todo se compra o se vende, hace necesario que las instituciones educativas promuevan al

interior de sus proyectos la práctica de una economía saludable.

Según lo anterior, le serviría al estudiante:

Para desarrollar hábitos financieros responsables que pueda aplicar en su vida cotidiana y, en los

diferentes contextos en los que se desenvuelva.

Para tener un mejor manejo de las finanzas personales y familiares, y así contribuir al desarrollo

económico y social de él y los suyos.

Caracterización de Concepciones Previas ¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el

ambiente?

Manejo del dinero en situaciones escolares (compra de alimentos en el descanso, fotocopias, guías,

talleres) y situaciones comerciales básicas (vestuario, productos de aseo personal, abarrotes,

alquiler de productos).

Hábitos de ahorro para satisfacer necesidades futuras.



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2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis Curricular

Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro

presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los

estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los

estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer”

con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué

todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares

y no otros.

El PCK son los conocimientos que el docente debe dominar para integrar las Tic al conocimiento,

partiendo del modelo ABP y la pedagogía constructivista que de acuerdo con Coll(1990, pp 441 -442)

citado por Frida Díaz – Gerardo Hernández en su texto estrategias docentes para un aprendizaje

significativo “la función del docente es engarzar los procesos de construcción del alumno con el saber

colectivo culturalmente organizado” ,esto es crear las condiciones óptimas para que el joven alcance

su proceso de aprendizaje, mediante su orientación.

Esto aplicado a nuestros objetivos que el maestro debe partir:

a. Conocimiento de los principales procesos financieros y sus causales de delito. Esto lleva al maestro a

mostrar a sus alumnos la importancia de la ética en el mundo económico, el proceso de seguimiento

al proceso sea este un préstamo, un crédito, un compra.

b. De los conocimientos que los jóvenes tengan sobre delitos financieros. Los jóvenes tienen unos

conocimientos previos que se aprovechan para afirmarlos o para producir un cambio en ellos,

eliminando las creencias culturales respecto de situaciones financieras.

c. Conocimientos de matemática financiera como son ingresos, gastos, utilidad, interés, valor presente,

valor futuro. Se hace necesario el manejo de la matemática financiera para realizar análisis de



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situaciones donde se deba poner en juego la economía individual o familiar del joven.

d. Conocimiento de documentos comerciales como son pagare, letra de cambio y otros. Esto permite

una apropiación de la situación real del problema financiero y una práctica para la documentación en

el mundo real de la vida financiera

e. Manejo de calculadoras, hojas de Excel. Se hace necesaria la integración de estas herramientas

tecnológicas en el proceso, dado que ellas son de gran ayuda para el desarrollo de las actividades

comerciales

El maestro debe recurrir a:

a. Crear situaciones simuladas problemas que incluyan el manejo financiero. La creación de estas

situaciones permite al alumno construcción de soluciones a las problemáticas planteadas, realizando

análisis e incitando al alumno a crear soluciones de los problemas.

b. Mesas de trabajo y puesta en común de las posibles soluciones alcanzadas de manera que se creen

mecanismos de comunicación y análisis de otras posibles soluciones a la problemática planteada

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene

claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que

Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer

que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.

Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones

básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se

seleccionaron.

La calculadora me permite hacer cuentas, procesos de operaciones, operaciones aritméticas, y

gráficos que me permiten observar el comportamiento de los egreso o ingresos de la familia, esto me

permite verificar cálculos mentales que se den y para compartir con los compañeros

El computador me permite tener acceso a aplicaciones que agilizan el trabajo humano, entre ellos el

paquete office ofrece herramientas como PowerPoint, Word, Excel los cuales pueden ser utilizados



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para escribir y redactar o leer una situación problemática relacionado con las finanzas familiares;

Excel permite realizar las operaciones necesarias de forma rápida y eficaz y representar las finanzas y

PowerPoint para exponer esas estadísticas

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad

sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.

Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe

argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que

potencie la enseñanza-aprendizaje.

Los recursos o herramientas tecnológicas, son una realidad, algunas instituciones poseen más

recursos tecnológicos que otras, pero si hablamos de tecnología como tal, esta esta en todas

partes.

Por ende es de gran responsabilidad seleccionar la herramienta que más se ajuste a nuestra

realidad, que se encuentre disponible, y a la cual podamos sacar el mejor provecho docentes y

alumnos. en nuestro caso utilizaremos diferentes recursos tics y apoyaremos con herramientas

tecnológicas el aprendizaje. como recurso técnico utilizaremos el pc o computador, este se

selecciona ya que es un dispositivo complejo en el cual además de trabajar las aplicaciones,

podemos tomarlo como base para otras actividades (en conjunto con otros dispositivos; video

beam, televisor, subwoofer, micrófono), por ejemplo, la proyección de diapositivas, reproducción de

audio, y reproducción de vídeo.

las aplicaciones o recursos tecnológicos propias para nuestro proyecto, son un procesador de texto,

un presentador de diapositivas, y una hoja de cálculo, cada una de estas herramientas tendrá una

función específica. y se utilizarán ya que su interfaz es amigable y los alumnos poseen

conocimientos previos en las mismas. word se utiliza para crear encuestas, cartas, informes,

reportes. en power point, se realizarán las presentaciones propias del proyecto. en excel se

trabajarán fórmulas, funciones y se crearán hojas de cálculo que procesen la información y brinden

resultados. además se podrá expresar con diferentes tipos de gráficos, los resultados y las

estadísticas del proyecto. la calculadora también será tomada como una herramienta; al igual que

las anteriores el alumno posee un manejo previo, es más portable y en costos económicos

Es más asequible que otros dispositivos (computador, tableta).

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este



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punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la

representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías

de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la

tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden

usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya

existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los

estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué

tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

Se pretende que el alumno elabore con habilidad un presupuesto familiar por período de tiempo(

semanal o mensual) y lo interprete con la herramienta Excel gráficos (barra y circulares) donde

muestre la variación tanto en valores absolutos como porcentuales a partir de una información dada.

Con lo aprendido desarrolle un programa en excel que le permita hacer simulaciones de un

presupuestos familiar.

2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje http://www.azc.uam.mx/cyad/procesos/publicaciones/DIGITALIA2011/Digitalia%2008/articulo_Miguel.pdf

A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

La investigación, con esta técnica el alumno podrá indagar sobre la problemática presentada y de

manera propositiva aportará las posibles soluciones. También usaremos estrategias de evaluación el

las cuales se podrá mostrar el nivel actual del alumno y las posibles falencias que este pueda tener y

así generar un plan de mejoramiento para el alumno y para los actores del proceso en general

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)

http://www.azc.uam.mx/cyad/procesos/publicaciones/DIGITALIA2011/Digitalia%2008/articulo_Miguel.pdf

http://www.azc.uam.mx/cyad/procesos/publicaciones/DIGITALIA2011/Digitalia%2008/articulo_Miguel.pdf



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Argumentar cada planteamiento Vygotski resaltó la importancia del entorno social y el uso de mediadores culturales en el aprendizaje. La interacción de alto nivel cognitivo se refiere a un intercambio de opiniones que muestran un alto contenido de ideas sustentadas en lo que se sabe, se cree o se piensa. Cuando esta interacción es propiciada y coordinada, se convierte en una estrategia didáctica, por ello para nuestro proyecto se aplicarán técnicas como debates en mesa redonda, iniciada con una lluvia de ideas generada por imagenes que refleja a personas con una calidad de vida alta vs personas sin dinero, poca calidad, esta podria ser a través del videobeam o en cartulina. Imagenes http://www.nguyengallery.com/wp-content/plugins/wp-o-matic/cache/b6c0e69823_156849-10151384817166840-17050952-n.jpg http://pobre.blog.br/wp-content/uploads/2013/08/LIKE_A_POBRE.jpg En forma virtual podria hacerse un foro sobre una problemática comodidad vs incomodidad, utilizando a estrategia 1:1. También una video conferencia sobre la temática de la economía del hogar. Esta condiciones nos permite decir que se puede trabajar en enfoque del Abp aprendizaje basados en problemas y el TPACK

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y

proveer recursos metacognitivos) Argumentar cada planteamiento Estudio de Casos: que permite pensar y actuar de manera lógica en la solución de una situación problémica de tipo económico . Por ejemplo usando usando material escrito de revistas y periódicos. Debate: que permita hacer comparación y usar el pensamiento crítico para defender sus ideas ante una situación o tema determinado. Por ejemplo noticia nacional a través de la televisión o noticia viral.

http://www.nguyengallery.com/wp-content/plugins/wp-o-matic/cache/b6c0e69823_156849-10151384817166840-17050952-n.jpg

http://www.nguyengallery.com/wp-content/plugins/wp-o-matic/cache/b6c0e69823_156849-10151384817166840-17050952-n.jpg

http://pobre.blog.br/wp-content/uploads/2013/08/LIKE_A_POBRE.jpg



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D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento Para la solución de problema, los alumnos formarán equipos de 3 o 4 alumnos de manera libre, y cuya duración será por el término del proyecto, se plantean condiciones para que los alumnos determinen sus roles en el equipo, se utiliza el modelo stad, en el cual los miembros del grupo realizan investigación (o estudio de materiales) y se apoyan entre compañeros en el aprendizaje por medio de explicaciones, debates o ejercicios. El rol del docente en el proceso consiste en modelar pensamientos de mayor complejidad a partir de preguntas como: por qué? Qué significa? Entre otras; otro de los roles del docente es ser mediador cognitivo ofreciendo ayudas que le permitan seguir en su proceso de aprendizaje Medios instrucciones Se utilizará por parte de los estudiantes encuentros sincrónicos (al interior del aula) y asincrónicos (correo electrónico, drive, blogs) se construirá un PID grupal que de cuenta de los avances del equipo de trabajo

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento Administrar los recursos atencionales para la clase es muy importante. Saber que la atención es un recurso limitado que funciona por momentos o instantes, que hay que dosificar y administrar dichos recursos, porque el estudiante podrá tener acceso a otros recursos que entrarán en competencia por ocupar la atención de él. Una mala información de navegación en el recurso virtual o físico, abuso en la cantidad de información que se transmite, la dificultad para leer información o extraerla, puede hacer que el estudiante se distraiga y se eche a perder la intención de la clase. La información debe ser dosificada, clara, estimulante mediante diferentes canales de percepción. En



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nuestro proyecto el estudiante utilizará la calculadora cuando necesite confirmar cantidades o averiguar cantidades de situaciones financieras en la mesa redonda donde se estara debatiendo las diferentes gastos de las familias. El recurso Excel entrara cuando ya hecho varias lecturas de economía familiar, compilamos, introducimos datos y hacemos graficos para comparar estadísticas, las cuales se imprimirán y mostrarán al público para realizar este proceso dos veces una al inicio del proyecto y otra al final del año para hacer comparaciones. Todo este trabajo será expuesto en PowerPoint a la comunidad como conclusión del proyecto

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento Motivar es la fuerza que produce movimiento en el ser humano para realizar actividades en beneficio propio o de comunidad, puede ser extrínseca o intrínseca, desde el rol de docente realizamos una motivación extrínseca, que se espera mueva la intrínseca. Para la motivación extrínseca, como docentes partimos de potenciar los rasgos y valores de cada uno de los alumnos, a partir del trabajo colaborativo hacerlos partícipes y protagonistas de su aprendizaje por medio del descubrimiento en la investigación, la motivación debe de acompañarse de estímulos que conlleven a la sana competencia entre equipos, de manera que el alcance de un logro sea el punto de partida para uno de mayor dificultad pero alcanzable, la motivación debe ser retroalimentada por parte de los docentes, creando un estado de confianza en la posibilidad de alcanzar los logros. Medios: Las TIC, mediante las cuales se hace posible la indagación y el manejo de bases de datos. Ejemplo la utilización de una hoja electrónica para un récord de gastos mensuales, sitios de compra y venta de productos para el hogar Ambiente móvil (tabletas y Smartphone) que permitan realización de cotizaciones. Juegos virtuales que le permitan al joven alumno realización de procesos de económicos Trabajo de campo mediante el cual aterriza su aprendizaje en la realidad del medio, este consiste en una investigación sobre el costo de la canasta familiar en su entorno.



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2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje

¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con

qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán Actividad No. 1 Nombre: conociendo nuestra realidad financiera Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

Caracterización de los alumnos y su entorno familiar, gastos en el hogar; alimentación, servicios

públicos, transporte, educación, vestuario y otros (mensuales)

Técnicas: encuestas, formularios, entrevistas. Sistematización de la información (creación base de

datos) a través de una hoja de cálculo en excel. la cual por medio de fórmulas y funciones nos

brindara los resultados obtenidos y su representación gráfica. los recursos serán el computador,

libreta de apuntes, lapiceros, teléfonos, cámaras (video y fotografía), formatos realizados en papel

y/o sistematizados(digitales)

Actividad No. 2 Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

Ya sistematizada la información adquirida, graficada, y expuesta ante los demás compañeros, los

estudiantes plantearan ideas y alternativas de solución en una mesa redonda por medio de una

lluvia de ideas, para mejorar la economía familiar actual y para el futuro (Selección de las mejores

alternativas y/o propuestas) (trabajo colaborativo entre alumnos y docente)



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…

Actividad No. 3:

Técnica(s) que apoyan la actividad : Elaboración de graficos circulares y lineales

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: Aplicación Globb App, Money towers

(Gestor de Gastos)y Gastos diarios y calculadoras , cartulina

2.4 Evaluación y retroalimentación

¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento Se ha de entender la evaluación como un proceso permanente que incluye instancias de planeación, ejecución, análisis y seguimiento institucional y, como un medio para comprender y promover el aprendizaje en el aula e identificar cómo aprende cada estudiante. Sobre el concepto de evaluación se dice que es un proceso continuo de diagnóstico, monitoreo (evaluación como proceso) y comprobación final (evaluación como resultado) del grado de eficacia alcanzada en los resultados del trabajo desarrollado de modo continuo, constante por maestros y alumnos durante el proceso de enseñanza aprendizaje que parte de la determinación de los objetivos y, concluye con un juicio de valor que expresa los resultados obtenidos en el logro de dichos objetivos (Rizo, 2003). En la enseñanza de la matemática, el docente debe promover experiencias que permitan articular contenidos que favorezcan la interdisciplinariedad y el pensamiento creativo. Los avances en las tecnologías de la información y los nuevos progresos en el conocimiento de la forma en que aprendemos, proporcionan oportunidades de crear ambientes de aprendizaje centrados en los estudiantes. Estos nuevos escenarios se caracterizan por ser interactivos, eficientes, fácilmente accesibles y flexibles permitiendo, en definitiva, que las personas puedan aprender online, o lo que es lo mismo, hacer efectiva y real la presencia del e-learning, que traducido al castellano



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significa aprendizaje electrónico (Capacho Portilla, 2011) define aprendizaje virtual como un “amplio conjunto de aplicaciones y procesos aliados para entrenamiento y aprendizaje que incluyen: aprendizaje basado en computador, aprendizaje en línea, salones virtuales y colaboración digital. Estos servicios pueden ser distribuidos por una variedad de medios electrónicos, incluidos la intranet, la internet, la televisión interactiva y los satélites”. Las actividades a desarrollar serían: 1. Evaluación diagnóstica: para determinar los presaberes de los estudiantes en el campo de las finanzas familiares y de términos económicos básicos generales. 2. Evaluación Sumativa. Una de las actividades de evaluación sera via virtual offline 1:1, mediante un archivo de excel descargado con anterioridad, que contiene varias preguntas de selección múltiple, el estudiante desarrollará una evaluación de conocimientos, la cual puede contener ejemplos de la forma a responder. El estudiante desarrolla y envía por correo electronico o facebook el archivo. A vuelta de correo se le envia sus resultados, y como retroalimentación la respuesta explicada de cada una de las preguntas. faltan textos...jhon Alex

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento La Rúbrica que me permite determinar en qué grado el estudiante realiza una determinada actividad, cumple un objetivo, etc. Se le puede definir como "Lista o conjunto de características, situaciones o cualidades que serán medidas de acuerdo a una escala previamente determinada, para indicar el nivel en que la variable se ha alcanzado". Este tipo de instrumento puede ser utilizado para evaluar diversos tipos de actuaciones, especialmente aquellas que presentan varios aspectos. Prueba o Test es el conjunto de tareas que se usa para medir una muestra del conocimiento,



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comportamiento, actitudes y destrezas de un estudiante o del grupo en forma virtual por medio de un formulario en Google docs.

2.5 Análisis diferenciado para NEE

¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental

Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la



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participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

Estímulos sensoriales

¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

Vías de comunicación

¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones



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¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 Luis Alfonso Cabrera Vaca Matemáticas 9°

2 Jhon Alexander Martínez Tecnología 6° a 11°

3 Marco Tulio Vargas Física 10° y 11°

4 Orlando Cundumí Tecnología 6°, 8°,10°

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected] – [email protected]



mailto:[email protected]

mailto:–%20%20%[email protected]

mailto:–%20%20%[email protected]









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4 [email protected] –[email protected]

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1) No

. Institución Educativa

Sede

1 INEM “Jorge Isaacs” Central

2 La Esperanza Central

3 Multipropósito Central

4 Donald Tafur Central

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna No

. Dirección

Barrio Comuna

1 Cra. 5 N # 61-126 La Flora Industrial 4

2 Cra. 94 # 1ª71 Oeste El Jordán 18

3 Cra. 56 # 7 oeste 190 Bella Suiza 20

4 Cra. 43 B # 40-11 República de Israel 16

4.5 Ciudad

Santiago de Cali


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5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación

de las evidencias, el plan de mejora

Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

planificado de ambientes virtuales agosto 12 de 2015

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