planificaciones medio mayor

EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNNDEZ PARRA

NIVEL: MEDIO MAYOR

AMBITO - NCLEO

APRENDIZAJE ESPERADOAPRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO - DESGLOSADOCONTENIDOS SUGERENCIAS METODLOGICASRECURSOSROL DE LA FAMILIAEVALUACIN

Relacin con el medio natural y cultural / Seres vivos y su entorno3. Reconocer a travs de la observacin, caractersticas bsicas de personas, animales, plantas y algunos cambios que ocurren en el proceso de crecimiento.3. Reconocer a travs de la observacin, caractersticas bsicas de animales, conociendo cambios que ocurren en ellos.CONCEPTUALEtapas del desarrollo

PROCEDIMENTAL-Opinar-Observar-Ordenar etapas

-Pegarlas

-Responder preguntas

ACTITUDINALRespeto por la actividadINICIO: Los nios escucharn la invitacin y tomarn asiento ubicndose cada uno en sus respectivos asientos, se motivarn con una sorpresa que les mostrar la educadora y respondern preguntas para recoger aprendizajes previos.DESARROLLO: Los nios darn su opinin acerca de los cambios que ocurren en el proceso de crecimiento de las personas a travs de una conversacin grupal y los cambios que ocurren en este procesoCIERRE: Los nios son felicitados por su desempeo y a travs de una retroalimentacin respondern preguntas.

-Sorpresa (peluches de animales)-Lminas

-Tijeras

-Pegamento

Apoyo de retroalimentacin del tema.Se evaluar a travs de la lista de cotejo.-Si= 1

-No= 0

El indicador ser el siguiente:

-Menciona cambios que ocurren en las personas-Realiza la actividad adecuadamente

-Mantiene un orden en la actividad.

AMBITO - NCLEO

APRENDIZAJE ESPERADOAPRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO - DESGLOSADOCONTENIDOS CONCEPTUALESSUGERENCIAS METODLOGICASRECURSOSROL DE LA FAMILIAEVALUACIN

Comunicacin/ Lenguaje verbal.4. Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audicin atenta de narraciones y poemas para ampliar sus competencias lingsticas su imaginacin y conocimiento del mundo4. Disfrutar de la literatura utilizando una historia.CONCEPTUALRelatar historiaCrearPROCEDIMENTAL- Escuchar-OpinarACTITUDINALRespeto por la actividadINICIO: Los nios escucharn la invitacin y tomarn asiento ubicados en semicrculo. Se mostrarn imgenes sobre el cuidado del planeta, dndoles la posibilidad de opinar.DESARROLLO: Se les comentar sobre la importancia de cuidar el planeta por medio de una historia que intente crear conciencia de cuidarlo. Luego se les incentiva a dar opciones de cmo cuidarlo.CIERRE: Los nios son felicitados por su desempeo y a travs de una retroalimentacin respondern preguntas.

-Imgenes-HistoriaRealizar un poema en conjuntoSe evaluar a travs de la lista de cotejo.

-Si= 1

-No= 0


-Conoce la importancia del planeta-Realiza la actividad adecuadamente


AMBITO - NCLEO


Relacin con el medio natural y cultural/Relacin lgico matemtico y cuantificacin.2. Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando diferentes nociones y relaciones tales como: secuencias (antes-despus; maana y tarde; da y noche; ayer-hoy-maana; semana, meses, estaciones del ao); duracin ( mas menos) y velocidad ( rpido-lento)3. Orientarse en situaciones cotidianas, utilizando nocin de antes y despus.CONCEPTUALNocin antes- despus.PROCEDIMENTAL-Opinar-Observar lminas- Ubicar antes- despus-Pegar-Responder preguntas

ACTITUDINALAprendizajeINICIO: Los nios se ubicarn en sus respectivos puestos, se les motivar por medio de una conversacin sobre lo que hacen en sus hogares, los quehaceres de su hogar, etc.DESARROLLO: Luego se les entregara una lmina, donde habrn tres imgenes desordenadas, ellos deben observar y clarificar cual ocurri antes y cual despus ayudados por las tas. En una hoja de oficio deben pegar segn corresponda.CIERRE: Los nios son felicitados por su desempeo y a travs de una retroalimentacin respondern preguntas.

-Lamina-Hojas de oficio

Reforzarn el trabajo realizado en aula mediante la conversacin de la actividad.Se evaluar a travs de la lista de cotejo.

-Si= 1

-No= 0

El indicador ser el siguiente:-Comenta sobre los quehaceres de su hogar-Reconoce antes y despus-Realiza la actividad adecuadamente


AMBITO - NCLEO


Formacin personal y social /Autonoma2. Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinmico en movimientos y desplazamientos, alternando diferentes posiciones e implementos, apreciando sus progresos. 2. Adquirir dominio de sus capacidades corporales por medio de la motricidad gruesa utilizando obstculos.CONCEPTUAL-Motricidad gruesa-ObstculosPROCEDIMENTAL-Conversar-Saltar obstculosACTITUDINAL-Respeto

INICIO: Se invitar a los nios y nias a salir al patio, estando en el lugar conversarn porqu es importante realizar ejercicios, a la vez comentaremos sobre a que se dedican distintos deportistas, si los conocen, tipos de deportes, etc.

Luego se les mostrar los conos como medio de obstculo.DESARROLLO: Se formar una secuencia, los cuales los nios deben realizar, manteniendo respeto por turnos y por ellos mismos.CIERRE: Los nios son felicitados por su desempeo y se invita que vayan a control de higiene.

-Conversacin

-ConosIncentivar a sus hijos sobre la importancia de mantener actividad fsicaSe evaluar a travs de la lista de cotejo.

-Si= 1

-No= 0


-Contribuye por medio de la conversacin-Realiza la actividad adecuadamente

-Respeta turnos

AMBITO - NCLEO


Comunicacin /Lenguaje artstico 1. Expresarse creativamente a travs de diferentes manifestaciones artsticas: pintura, modelado, grfica, teatro, danza, msica, poesa, cuentos e imgenes proyaectadas.1. Expresarse creativamente por medio de la msica.CONCEPTUALExpresarsePROCEDIMENTAL-Escuchar la msica-danzarACTITUDINALRespeto por la actividadINICIO: Se colocara una msica relajante como motivacin, la ta se dejar llevar danzando con la msica, lo que provocar que ellos se incentiven.

DESARROLLO: Los nios comenzaran a bailar y a repetir lo que les vaya diciendo la educadora, alternando movimientos, posturas

CIERRE: Los nios son felicitados por su desempeo y se les consultar que les pareci la actividad.

-Radio-Cd

-Sala de clasesReforzaran actividad realizada, sugirindoles que realicen distintos movimientos en el hogar.Se evaluar a travs de la lista de cotejo.

-Si= 1

-No= 0


-Escucha con atencin la msica-Realiza distintos movimientos

-Mantiene un orden en la actividad

AMBITO - NCLEO


Relacin con el medio natural y cultural/ Relacin lgico matemtico y cuantificacin.11. Reconocer relaciones de causa-efecto estableciendo asociaciones cada vez ms complejas entre las acciones y los efectos que ellas producen sobre los objetos y el medio.3. Reconocer causa-efectoCONCEPTUALCausa- efecto

PROCEDIMENTAL-Observar-Conversar

-Dibujar -Co-evaluacinACTITUDINALTrabajar en grupoINICIO: Los nios escucharn la invitacin y tomarn asiento ubicndose cada uno en sus respectivos asientos, se les mostrar un power point sobre la contaminacin, especficamente la quema de bosques, comentarn sobre lo que se encuentra en un bosque y cules son los efectos que tiene para ello un incendio.

DESARROLLO: Los nios tendrn que conversar en grupos formados por la educadora y luego dibujar en forma grupal como prevenir los incendios.CIERRE: Se expondr frente a todos los compaeros cada dibujo, pidindoles que evalen las actividades realizadas por sus compaeros.

-Computador-Power point

-Lpices de colores

-Block de dibujoBuscar imgenes con sus hijos sobre animales que habitan en los bosques.Se evaluar a travs de la lista de cotejo.

-Si= 1

-No= 0


-Comenta la actividad-Trabaja en grupo

-Muestra inters por la actividad

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Relacin con el medio natural y cultural / Relaciones lgico matemtico y cuantificacin 9. Reconocer y nominar los nmeros, desarrollando el lenguaje matemtico para establecer relaciones, describir y cuantificar su medio y enriquecer su comunicacin.9. Reconocer los nmeros utilizando el lenguaje matemtico.CONCEPTUALReconocerPROCEDIMENTAL-Repite- Grafica

-Rellena

ACTITUDINALAtencin RespetoINICIO: Se invitara a los nios a que se ubiquen en sus respectivos puestos, la ta cantara la cancin Los nmeros incentivar a los nios a repetir los nmeros hasta el cinco.DESARROLLO: Se les entregara a cada uno una hoja donde estar dibujado el numero 1, tendrn que repasarlo con su dedo ndice muchas veces y de la forma correcta, una vez terminado esto se les entregar papel picado para que lo rellenen.CIERRE: Los nios son felicitados por su desempeo y a travs de una retroalimentacin respondern preguntas.

CancinPizarra

Hoja

Papel picadoSe les enviara al hogar una tarea reforzando la actividad la que tendrn que realizar junto a sus padresSe evaluar a travs de la lista de cotejo.

-Si= 1

-No= 0


-Repite los nmeros

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Formacin personal y social/ identidad1. Iniciarse en la aceptacin de sus caractersticas corporales, expresndose a travs de diversas formas, contribuyendo as a la construccin de su imagen corporal1. Iniciarse en la aceptacin de sus caractersticas corporales, diferenciando si es nia o nioCONCEPTUALCaractersticas corporalesPROCEDIMENTAL-Opinaran

-ModelarACTITUDINALRespeto por la actividadRespeto por sus pares y las diferencias en caractersticas

INICIO: Se dar comienzo a la actividad conversando sobre ser nio o nia, dndoles la oportunidad de conversar como son, sus diferencias, sus gustos, etc. Luego se les presentar un espejo donde ellos se observarn y vern en que se diferencian y en que se parecen.

DESARROLLO: Una vez terminada la motivacin se les entregara plastilina con la que ellos intentaran modelarse.

CIERRE: Los nios son felicitados por su desempeo y a travs de una retroalimentacin respondern preguntas.

-Espejo-PlastilinaConversar sobre los gustos, actitudes, como son fsicamente sus hijos.Se evaluar a travs de la lista de cotejo.

-Si= 1

-No= 0


-Conversa sobre las diferencias de gnero-Se observa entusiasta en la actividad-Mantiene un orden en la actividad.

AMBITO - NCLEO


Comunicacin /Lenguaje verbal Lenguaje escrito: iniciacin a la lectura y escritura7.Interesarse en el lenguaje escrito a travs del contacto con textos de diferentes tipos como cuentos, letreros, noticias, anuncios comerciales, etiquetas, entre otros7. Interesarse en el lenguaje escrito utilizando distintas etiquetasCONCEPTUALIntersPROCEDIMENTAL-Exponer- Identificar etiquetasACTITUDINALAprendizajeINICIO: Se dar comienzo a la actividad incentivndolos por medio de un ttere que traer consigo una caja sorpresa, consultndoles que creen que trae este nuevo amigo en su interior, a lo cual ellos expondrn lo que piensan.

DESARROLLO: La ta abrir la caja y mostrara que en su interior hay distintos tipos de etiquetas, procurando anteriormente que sean conocidas y de inters para los nios, ellos tienen la tarea de dar a conocer a que corresponden.CIERRE: Los nios son felicitados por su desempeo y se les premiara dibujndoles una estrella en su mano como muestra de que lo hicieron muy bien en la actividad.

-Ttere-Caja sorpresa

-Logos-etiquetas

Se les pedir que enven cinco etiquetas para la creacin de un lbum para ampliar la biblioteca.Se evaluar a travs de la lista de cotejo.

-Si= 1

-No= 0


-Muestra inters por la actividad-Lee los distintos logos

AMBITO - NCLEO


Relacin con el medio natural y cultural /Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes2. Comprender las funciones que cumplen diversas personas, organizaciones e instituciones presentes en su comunidad2. Comprender las funciones que cumplen diversas personas como es el presidente del pas.CONCEPTUALComprender funcionesPROCEDIMENTAL-Opinaran

-Observaran un libro

-Ordenar etapas

-Pegarlas

-Responder preguntas

ACTITUDINALRespeto por la actividadINICIO: Para dar comienzo a la actividad se les mostrar una imagen en grande donde estar el Presidente de Chile.

DESARROLLO: La educadora por medio de preguntas iniciara una conversacin, sobre quien es el personaje y qu funcin cumple para nuestro pas.

CIERRE: Se les felicitara por haber concluido la actividad y se les entregara una imagen del presidente para que la lleven a su hogar.-Imagen del Presidente.-Hoja

-Lpices de ceraLos padres junto a sus hijos, observando la imagen llevada a casa, conversaran sobre la actividad.Se evaluar a travs de la lista de cotejo.

-Si= 1

-No= 0


-Conversa del tema

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Comunicacin /Lenguaje verbal6.Iniciar progresivamente la conciencia fonolgica (sonidos de las palabras habladas) mediante la produccin y asociacin de palabras que riman en sus sonidos iniciales y finales6. Iniciar la conciencia fonolgica mediante palabras que riman en su sonido final

CONCEPTUALConciencia fonolgica

PROCEDIMENTAL-Escuchar poema

-Repetir poema

-Identificar sonido final

ACTITUDINALRespeto por la actividadINICIO: Comenzar la actividad mostrndoles una cartulina gigante donde estar escrito el poema mi perrito, la ta lo leer y le pedir a los nios y nias que lo repitan.

DESARROLLO: Una vez repetido el poema muchas veces, la ta les indicara que hay palabras que tienen el mismo sonido final y les mostrara la semejanza que hay entre ellas. CIERRE: Los nios son felicitados por su desempeo y a travs de una retroalimentacin respondern preguntas.

-Cartulina gigante-Poema

Reforzar sonido final en casaSe evaluar a travs de la lista de cotejo.

-Si= 1

-No= 0


-Repite el poema.-Presta atencin a lo explicado por la educadora

AMBITO - NCLEO


Relacin con el medio natural y cultural /Relaciones lgico matemtico y cuantificacin7. Resolver problemas prcticos y concretos que involucran nociones y habilidades de razonamiento lgico- matemtico y cuantificacin 7. Resolver problemas prcticos que involucran habilidades de razonamiento lgico - matemticoCONCEPTUALRazonamiento lgico matemticoPROCEDIMENTAL-Observar-Identificar nmero correcto-Encerrar el nmero correcto-Responder preguntas

ACTITUDINALRespeto por sus compaerosINICIO: Los nios escucharn la invitacin a tomar asiento ubicndose en sus respectivos puestos, se motivarn con una sorpresa que les mostrar la Educadora, luego de descubrir la sorpresa pasarn algunos al pizarrn donde encerrarn nmeros como manera de recoger aprendizajes previos.DESARROLLO: Los nios y nias observarn una hoja donde aparecen nmeros 1 y los tendrn que marcar con lpices de coloresCIERRE: Los nios son felicitados por su desempeo, respondern preguntas a travs de una retroalimentacin que se les realizar-Mantel para tapar sorpresa-Hojas para cada nio

-Lpices grafitoReforzaran en casa la actividad guiados por sus padresSe evaluar a travs de la lista de cotejo.

-Si= 1

-No= 0


-Marca los nmeros

AMBITO - NCLEO


Formacin personal y social / Convivencia/Participacin y colaboracin 1.Compartir con otros nios, jugando, investigando, imaginando, construyendo y aventurando con ellos1. Compartir con otros nios jugando.CONCEPTUALCompartirPROCEDIMENTALJugar libremente con sus paresACTITUDINALRespetar distintas normasINICIO: Los nios escucharn a la educadora sobre la importancia el juego, de compartir y ciertas normas que deben respetar, los nios al igual comentaran lo que la ta les expone, luego los invitar al patio de juegos.DESARROLLO: Una vez estando en el patio, los invitar a jugar libremente con sus pares recordando lo que haban conversado en la sala de clases antes de salir.CIERRE: Una vez llegando a la sala analizar en conjunto con los nios como result la actividad.-Patio de juegosApoyar a los hijos en la sana relacin con sus paresSe evaluar a travs de la lista de cotejo.

-Si= 1

-No= 0


-Juega con sus pares

-Respeta normas establecidas

AMBITO - NCLEO


Comunicacin / lenguaje verbal/ Lenguaje escrito: iniciacin a la lectura y escritura1. Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades tales como: informar, entretener, enriquecer, a la fantasa y brindar nuevos conocimientos1. Descubrir que los textos ofrece oportunidad de informarCONCEPTUAL DescubrirPROCEDIMENTAL-Comentar-RelatarACTITUDINALRespeto por la actividadINICIO: Se dar inicio a la actividad pidindoles a los nios silencio y que se ubiquen en sus respectivos puestos. Luego la educadora les solicitar que saquen de su mochila el cuaderno de tarea, preguntndoles cul fue la tarea a realizar el da anterior., respondiendo los nios que tenan que llevar una noticia.

DESARROLLO: La educadora les relata cada noticia, a la vez da la posibilidad de que sea comentada por los nios y niasCIERRE: Para finalizar les pide un aplauso para todos por el orden y atencin que mantuvieron en la actividad.-Cuaderno de tareas-Noticias

Mandar una noticia para ser trabajada en clasesSe evaluar a travs de la lista de cotejo.

-Si= 1

-No= 0


-Cumple con la tarea

-Coloca atencin a la noticia

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Relacin con el medio natural y cultural /Relaciones lgico matemtico y cuantificacin4. Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunos cuerpos y figuras geomtricas en dos dimensiones, en objetos, dibujos y construcciones4. Reconocer atributos de figuras geomtricas.CONCEPTUALReconocerPROCEDIMENTAL-Responder preguntas-Reconocer objetos de similares caractersticas

ACTITUDINALRespeto por la actividadOrden

AprendizajeINICIO: La educadora comienza la actividad mostrando una bolsa y comentando que hay una sorpresa en su interior, les pide que adivinen lo que hay, a lo que los nios exponen sus ideas.DESARROLLO: La educadora abre la bolsa y saca lo que hay en su interior, que corresponde a dos figuras geomtricas, circulo y cuadrado, les comenta como se llaman cada una y les pregunta si ven algn elemento que sea parecido a estas figuras, todo guiado por la educadora.CIERRE: Los nios son felicitados por su desempeo y se les invita a jugar al patio.-Bolsa sorpresa-Figuras geomtricas

(circulo-cuadrado)

-Objetos de similares caractersticasReforzar junto a sus hijos la actividad Se evaluar a travs de la lista de cotejo.

-Si= 1

-No= 0

El indicador ser el siguiente:-Se muestra atento en la actividad

-Encuentra semejanzas con elementos en concreto de la sala de clases

AMBITO - NCLEO


Formacin personal y social/ Autonoma4. Adquirir destrezas en el uso de algunos instrumentos punzantes, cortantes, de carpintera, en sus respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro.4. Adquirir destrezas en el e uso de instrumentos cortantes como tijera.CONCEPTUALAdquirir destrezasPROCEDIMENTALConversar

RecortarACTITUDINALCuidado de s mismo y los dems

INICIO: La educadora pide que se ubiquen en sus puestos ya que trabajaran con un elemento peligroso si no lo sabemos manipularDESARROLLO: Les hace entrega de hojas de revistas en desuso y les indica que tendrn que recortar figuras, a la vez que mantiene una conversacin con ellos sobre los peligros y como se debe manipular correctamente la tijeraCIERRE: Para finalizar los felicita por medio de un aplauso.

-Hojas de revistas-TijerasFomentar en sus hijos el uso responsable de estos materialesSe evaluar a travs de la lista de cotejo.

-Si= 1

-No= 0


Manipula correctamente la tijera

AMBITO - NCLEO


Comunicacin/ Lenguaje verbal9. Producir oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes, guiones, adivinanzas, dramatizaciones en forma personal y colectiva.9. Producir oralmente una fbula. CONCEPTUAL:

ProducirPROCEDIMENTALConversarContar

ACTITUDINALAprendizaje de un valorINICIO: La educadora les comenta que revisaran la tarea que dio el da anterior, mantiene una conversacin en conjunto sobre que se trataba.DESARROLLO: Luego hace pasar al frente a los nios y nias y les pide que comenten uno por uno la fabula que eligieron junto a sus padres en casa.CIERRE: Son felicitados por la educadora, a la vez que se les dibuja una carita feliz en su manito.-FabulaElegir junto a sus hijos la fabula que contaran en el jardnSe evaluar a travs de la lista de cotejo.

-Si= 1

-No= 0


Cuenta la fabula

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Relacin con el medio natural y cultural/ Relaciones lgico matemtico y cuantificacin8.Emplear los nmeros para identificar , contar, clasificar, sumar, restar, informarse y ordenar elementos de la realidad8. Emplear los nmeros para contar elementos.CONCEPTUALPROCEDIMENTALACTITUDINAL

INICIO: La educadora el da anterior les pide que lleven al colegio 10 tapas de bebidas, porque trabajaran de forma diferente, llegado el da les pide que las coloque en la mesa, y ella comienza a contrselasDESARROLLO: Una vez terminado lo anterior, les pide que cuenten 3 tapas, 5 tapas y as, distintas cantidades.CIERRE: Los felicita por medio de un aplauso

-Tapas de bebidasJuntar junto a sus hijos las tapas de bebidas que solicito la educadoraSe evaluar a travs de la lista de cotejo.

-Si= 1

-No= 0


Cuenta en concreto

AMBITO - NCLEO


Relacin con el medio natural y cultural/ Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes1.Apreciar su vida personal y familiar y las formas de vida de otros, identificando costumbres, tradiciones y acontecimientos significativos del pasado y el presente1. Apreciar su vida personal y acontecimientos significativos del pasado.CONCEPTUALApreciarPROCEDIMENTALConversacinACTITUDINAL

AprendizajeINICIO: La educadora pidi averiguar sobre el primer hombre que llego a la luna.DESARROLLO: llegado el momento comienza una conversacin en la que deben participar los nios, de acuerdo a lo que hayan aprendido.

CIERRE: Para finalizar, la educadora los lleva al patio.

-ConversacinAveriguar junto a sus hijos sobre el primer hombre en llegar a la luna.Se evaluar a travs de la lista de cotejo.

-Si= 1

-No= 0


Conversa sobre el tema requerido.

AMBITO - NCLEO


Comunicacin/ Lenguaje verbal3.Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, ancdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas3. Expresarse en forma oral en conversaciones como chistes.CONCEPTUALExpresarPROCEDIMENTALContar chistesReproducir chistes

ACTITUDINAL

AprendizajeINICIO: La educadora les pide que tomen asiento en los cojines y les dice que tiene una sorpresa, les pregunta si alguna vez han escuchado algn chiste.DESARROLLO: La educadora comienza a reproducir algunos chistes a los que pide que despus el nio los repita, vera reacciones que surgen en los nios.CIERRE: Para finalizar a los nios se les pinta la carita.

-Cojines-Chistes

-Pinta caritasContarle chistes a sus hijos para fomentar al desarrollo de la imaginacin.Se evaluar a travs de la lista de cotejo.

-Si= 1

-No= 0


planificaciones medio mayor

Documents

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