planificaciones matematicas 5° diciembre

La Escuela República de México promueve en sus estudiantes aprendizajes significativos, sembrando los valores del respeto, la solidaridad, la tolerancia, disciplina y responsabilidad, en el marco de un ambiente saludable, sustentable, multicultural e inclusivo; que los prepare para enfrentar los desafíos de hoy y mañana.Escuela República de México E-71

Planificación de Clase Mes NOVIEMBRE

Asignatura: Matemáticas Nivel: NB2 Curso:5° básico Semestre:2 Profesores:

Unidad del Currículum de las Bases curriculares: UNIDAD 4 Horas mensuales : 6 N° de clases: 12

Conocimientos previos Palabras claves Conocimientos

Habilidad(es) Resolver problemas: Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático.Argumentar y comunicar: Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: describiendo los procedimientos utilizados; usando los términos matemáticos pertinentes.Argumentar y comunicar: Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: describiendo los procedimientos utilizados; usando los términos matemáticos pertinentes.

Ejes temáticos

- Operatoria de números naturales, fracciones y decimales.

- - plano cartesiano - Calculo de área y

perímetro

Objetivos de la Unidad- Demostrar que comprenden la

multiplicación de números naturales de dos dígitos por números naturales de dos dígitos: estimando productos; aplicando estrategias de cálculo mental; resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios aplicando el algoritmo. OA 3

- Demostrar que comprenden la división con dividendos de tres dígitos y divisores de un dígito: interpretando el resto; resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que impliquen divisiones. OA 4

- Identificar y dibujar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano, dadas sus coordenadas en números naturales. OA 16

- Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras 3D y lados de figuras 2D: que son paralelos; que se intersectan; que son perpendiculares. OA 17.

Actitudes -Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.. Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.


- Calcular áreas de triángulos, de paralelogramos y de trapecios, y estimar áreas de figuras irregulares aplicando las siguientes estrategias: conteo de cuadrículas; comparación con el área de un rectángulo; completar figuras por traslación. OA 22

- Demostrar que comprenden las fracciones impropias de uso común de denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 y los números mixtos asociados: usando material concreto y pictórico para representarlas, de manera manual y/o con software educativo; identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y números mixtos; representando estas fracciones y estos números mixtos en la recta numérica. OA O8

- Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con denominadores menores o iguales a 12: de manera pictórica y simbólica; amplificando o simplificando.

Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o decimales hasta la milésima. Oa 12


Adecuación Curricular SI NO

Secuencia didáctica SEMANA DEL 03 AL 07 DE noviembre OA de la clase: - Demostrar que comprenden la multiplicación de números naturales de dos dígitos por números naturales de dos dígitos: estimando productos; aplicando estrategias de cálculo mental; resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios aplicando el algoritmo. OA 3

Recursos de aprendizajeIndicador(es) de

evaluación o logro

Actividades de Inicio.Se presenta una situación problemática en la cual loes estudiantes tendrán que explicar cómo la relvarían, llegando a un consenso sobre la estrategia más utilizada por ellos.

CuadernoPizarra

VozLápices grafito y de colores.

Texto de estudioActividades del Desarrollo: Se identifican las partes de la multiplicación +y si función.Se explica el algoritmo de la multiplicación se practica por medio de dos ejercicios.Se presenta una situación problemática más compleja, en la que los estudiantes verán las diferentes posibilidades de resolver, comprenden la importancia de la multiplicación en ese problema y por qué deben utilizarla.Nombran y anotan en sus cuadernos las diferentes situaciones identificadas donde se debe utilizar la multiplicación para resolver un problema.Desarrollas ejercicios en sus cuadernos.

Actividades de Cierre:Revisan y resuelven dudas frente al contenido pasado.

Adecuación Curricular


de Indicadores de Logro.

Secuencia didáctica 03 al 07 DE noviembreOA de la clase: - Demostrar que comprenden la división con dividendos de tres dígitos y divisores de un dígito: interpretando el resto; resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que impliquen divisiones. OA 4

Recursos de aprendizajeIndicador(es) de

evaluación o logro

Inicio: Se presenta una situación problemática en la cual loes estudiantes tendrán que explicar cómo la relvarían, llegando a un consenso sobre la estrategia más utilizada por ellos.

PizarraVoz

1. Identifican datos en los problemas propuestos

Desarrollo: Se identifican las partes de la división sin función.

Se explica el algoritmo de la división se practica por medio de dos ejercicios.

Se presenta una situación problemática más compleja, en la que los estudiantes verán las diferentes posibilidades de resolver, comprenden la importancia de la multiplicación en ese problema y por qué deben utilizarla.

Nombran y anotan en sus cuadernos las diferentes situaciones identificadas donde se debe utilizar la división para resolver un problema.

Desarrollas ejercicios en sus cuadernos.

CuadernoLápices Regla

Texto de estudio

2- Desarrollan juegos aleatorios.

3. Exponen y argumentan las predicciones realizadas en cada juego.

Cierre: se plantean situaciones problemáticas y dan a conocer sus diversas estrategias para resolverlos

Adecuación Curricular de Indicadores de


Logro.

Secuencia didáctica 03 AL 07 DE noviembreOA de la clase - Identificar y dibujar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano, dadas sus coordenadas en números naturales. OA 16

Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logro

Inicio: Observan un plano cartesianos mediante la lluvia de ideas recuerdan sus ejes y la función de este .

VozPizarraPlumón

1. Identifican datos en los problemas propuestos2. Representan la información contenida en los problemas propuestos

Desarrollo:se presentan diferentes puntos con letras, los estudiantes tendrán que dibujar un eje X e Y donde dibujaran los puntos dados.Responden preguntas referentes a la función del plano.

3. Juegan a lanzar dados o monedas y, frente a eventos relacionados con estos lanzamientos, dicen, sin calcular,


cuál es más probable que ocurraCierre:Por medio de plenario resuelven dudas.

Adecuación Curricular de Indicadores de Logro.

Secuencia didáctica DEL 10 AL 14 DE noviembreOA de la clase: - Demostrar que comprenden las fracciones impropias de uso común de denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 y los números mixtos asociados: usando material concreto y pictórico para representarlas, de manera manual y/o con software educativo; identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y números mixtos; representando estas fracciones y estos números mixtos en la recta numérica. OA O8

Indicador(es) de evaluación o logro

Inicio: Se divide el grupo curso en grupos de cuatro integrantes. Luego se les explica el juego a realizar, el cual consiste que se escribirá una fracción en la pizarra y ellos deben encontrar la fracción equivalente, utilizando la amplificación o simplificación de la fracción escrita por el profesor(a), gana el grupo que primero responda correctamente

1. Expresar d desarrollar ideas de manera coherente y ordenada

Desarrollo:Convierten adiciones de fracciones de distintos denominador en fracciones de igual

denominador, por ejemplo: 13

+ 16

=, expresan la fracción 13

en una fracción equivalente al

denominador 6.Responden las preguntas: ¿Cuál es el número por el cual se amplificó?

Al expresar 13

como una fracción equivalente de denominador 6, la suma 13

+ 16

se convierte

en la suma:Resuelven al menos 5 adiciones de fracciones con distinto denominador, los cuales sean menores a 12.Explican de qué manera han resuelto las adiciones con distinto denominador.

2. Hacen apuestas entre alumnos y dicen, sin calcular, quién tiene más probabilidad de ganar.

3. Analizan los juegos desarrollados.


Cierre: Resuelven una situación problema como por ejemplo:69

- 13

=

23

-13

= 13

Resuelven al menos cinco ejercicios de sustracciones con distinto denominador, indicando en cada uno de ellos que estrategia se aplicó para igualar denominadores. Describen la estrategia a utilizar para resolver la siguiente situación:

Para determinar la fracción que se debe quitar a la suma 39

+ 33

, para que el resultado

sea 19

- Explican cómo llegaron a la solución



Secuencia didáctica DEL 10 AL14 DE noviembreOA de la clase: - Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con denominadores menores o iguales a 12: de manera pictórica y simbólica; amplificando o simplificando.


Inicio: 1. Expresar d desarrollar ideas de manera coherente y ordenada

Desarrollo: 2.


Secuencia didáctica DEL 10 AL 14 DE noviembreOA de la clase: - Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con denominadores menores o iguales a 12: de manera pictórica y simbólica; amplificando o simplificando.

Recursos de aprendizajeIndicador(es) de evaluación

o logro


Inicio: VozPizarraPlumón


Desarrollo:

Lápices Goma

Ficha de trabajo en:

2. Crean preguntas

relacionadas al análisis de eventos que originan probabilidades.

Cierre:


Secuencia didáctica DEL 17 AL 21 DE noviembreOA de la clase: Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o decimales hasta la milésima. Oa 12

Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logro

Inicio: VozPizarra

1. Expresar d desarrollar ideas de manera coherente


Plumón y ordenada

Desarrollo: 2. Explican, en el contexto de datos dados, cómo se hace un diagrama de tallo y hojas.3. Completan diagramas de tallo y hojas en que están representados datos correspondientes a muestras aleatorias.Cierre:


Secuencia didáctica DEL 17 AL 21 DE noviembreOA de la clase: retroalimentación Recursos de aprendizaje


Inicio: .

VozPizarraPlumón


Desarrollo: : 2. Obtienen muestras aleatorias y las representan en diagramas de tallo y hojas


Cierre: Adecuación Curricular de Indicadores de Logro.

Secuencia didáctica DEL 17 AL 21 DE noviembreOA de la clase: retroalimentación Recursos de aprendizaje


Inicio 1. Expresar d desarrollar ideas de manera coherente y ordenada

Desarrollo: 2. Completan diagramas de tallo y hojas en que están representados datos correspondientes a muestras aleatorias.

Cierre:.



Secuencia didáctica DEL 24 al 28 DE noviembreOA de la clase: retroalimentación Recursos de aprendizaje


Inicio: VozPizarraPlumón


Desarrollo:

2. Analizan información extraída de un diagrama de tallo y hoja.

Cierre:


Secuencia didáctica DEL 24 al 28 DE noviembreOA de la clase retroalimentación Recursos de aprendizaje




Desarrollo: 2. Completan diagramas de tallo y hojas en que están representados datos correspondientes a muestras aleatorias

Cierre:



Secuencia didáctica DEL 24 al 28 DE noviembreOA de la clase: retroalimentación Recursos de aprendizaje


Inicio: 1. Expresar d desarrollar ideas de manera coherente y ordenada

Desarrollo: 2. Reconocen y aplican contenidos revisados

Cierre:



ADECUACION CURRICULARCRITERIOS A CONSIDERAR ESTRETAGIAS

(Marque con una X aquellas que aplicará)Múltiples medios de presentación y representación Favorecer percepción de la información.

Favorecer la representación de la información

Favorecer la comprensión de la información

Múltiples medios de ejecución y expresión Para favorecer la expresión y la fluidez

Para favorecer la acción física.

Múltiples formas de participación Para Captar la atención y el interés.

De apoyo al esfuerzo y la persistencia

Para el control y regulación de los propios pasos de aprendizaje.

Ajustes (Señalar en que aspectos o nivel se realizaran ajustes)

En los materiales de acceso

En el tiempo

En la tarea


Otros

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