planificaciones del 28 al 2 de diciembre

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº55

1.-DATOS INFORMATIVOS

1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.

1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.

1.3.- Profesor Supervisor.-Dra. Carmen Galeas

1.4 Año Lectivo.- 2011-2012

1.5.- Fecha de Realización.-

1.6 Ubicación.-

Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul

2.- DATOS CURRICULARES

2.1 Área.- Matemáticas

2.2 Método (s).-Inductivo –Deductivo

2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA

RESTA DE NÚMEROS HASTA EL 10

Cuando necesitamos quitar una cantidad de otra mayor, o calcular cuánto nos falta para alcanzar una cantidad, tenemos que restar. El minuendo, que es el primer término de la resta, es la cantidad de la que se resta; el sustraendo, el segundo término, es la cantidad que se resta, y la diferencia es el resultado de la operación. A la resta también se le llama sustracción.

- =

5 MENOS 2 SON3

5 - 2 = 3

TERCER AÑO DE BÁSICAMAYOR QUE,MENOR QUE E IGUAL QUE

3.1 BIBLIOGRAFÍA

TEXTO DEL ESTUDIANTE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS

CONEXIONES Y/O LA REPRESENTACIÓN.BLOQUE CURRICULAR BLOQUE NUMÉRICO

MÓDULO 2BLOQUE DE RELACIONES Y FUNCIONESMÓDULO 2

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

UTILIZAR DIVERSOS ESQUEMAS O PROCESOS PARA REALIZAR RESTAS DE NÚMEROS NATURALES HASTA EL 5

ESTABLECER RELACIONES DE ORDEN EMPLEANDO SIGNOS Y SÍMBOLOS MATEMÁTICOS

TEMAS RESTA HASTA EL 5 MAYOR QUE,MENOR QUE, IGUAL QUE

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO TENTATIVO(30)

A.M.PRERREQUISITOS

-CANTAR LA CANCIÓN “LA CUCARACHA”, EJECUTANDO MOVIMIENTOSESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA-PREGUNTAR

¿QUÉ LE FALTA A LA CUCARACHA?

REALIZAR RECONOCIMIENTO DE LA NOCIÓN MUCHO,POCO Y NADA CON CONJUNTOS DE

PIEDRITASELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTOFC.- RECONOCER CONJUNTOS

A.A.-DIBUJAR Y REUNIR 3 OBJETOS DE LA MISMA ESPECIE.

DE CINCO ELEMENTOS-REALIZAR EJERCICIOS DE

AUMENTO Y DISMINUCIÓN ASÍ:SI TENGO 2 PEPITAS Y QUITO 1

CUANTAS TENGO.LUEGO 1 PALITO MENOS 1

PALITOS.F.G.- GRAFICAR EN EL PIZARRÓN

TODO LO REALIZADO EN LA FASE GRÁFICA.

F.S.- TRANSFORMAR A NUMERALES Y SIGNOS TODO LO REALIZADO ANTERIORMENTE EN

LAS DOS FASES.F.R.- REALIZAR LOS SIGUIENTES

EJERCICIOS

4 MANZANAS MENOS 1 MANZANA

2 ÁRBOLES MENOS 2 ÁRBOLES


A.A.TRANSFERENCIA DEL

CONOCIMIENTOA.- UTILIZAR TEXTO Y COMPLETAR HOJA DE EVALUACIÓN

A.MPRE-RREQUISITOS

-REALIZAR EJERCICIOS CORPORALES-DIALOGAR SOBRE RELACIÓN DE CORRESPONDENCIAESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA-INDAGAR SOBRE LA RELACIÓN

MAYOR QUE,MENOR QUE E IGUAL QUE.

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

FC.-REALIZAR EJERCICIOS DE AUMENTO Y DISMINUCIÓN ASÍ:SI TENGO 2 PEPITAS Y QUITO 1

CUANTAS TENGO.LUEGO 1 PALITO MENOS 1

PALITOS.-COMPARAR SOEMPRE EL LADO

IZQUIERDO Y PONER SIGNO CORRESPONDIENTE.

F.G.- GRAFICAR EN EL PIZARRÓN TODO LO REALIZADO

EN LA FASE GRÁFICA.F.S.- TRANSFORMAR A

NUMERALES Y SIGNOS TODO LO REALIZADO ANTERIORMENTE

EN LAS DOS FASES.F.R.- REALIZAR LOS SIGUIENTES

EJERCICIOSTRANSFERENCIA DEL

CONOCIMIENTO-REALIZAR EJERCICIOS CON LOS NIÑOS

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTEPALITOSGRANITOSPIEDRITAS

TEXTO DEL ESTUDIANTEÚTILES DE ASEO Y ESCOLARESFRUTASOBJETOS DEL ENTORNO

EVALUACI INDICADORES DE -REALIZA CORRECTAMENTE -ASOCIA ELEMENTOS PARA

ÓN EVALUACIÓN SUMAS HASTA EL NÚMERO CINCO

REALIZAR RELACIONES DE CORRESPONDENCIAMAYOR QUE, MENOR QUE E IGUAL QUE

TÉCNICA E INSTRUMENTO

TÉCNICA.- PRUEBAINSTRUMENTO.- CUESTIONARIO


OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ALUMNA MAESTRAF.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA





1.3.- Profesor Supervisor.-Dra, Carmen Galeas

1.4 Año Lectivo.- 2011-2012


1.6 Ubicación.-



2.1 Área.- Lengua y Literatura

2.2 Método (s).-METODO PALABRAS NORMALES Y PROCESO DIDÁCTICO DE LA GRAMÁTICA



FONEMA P

TERCER AÑO DE BÁSICA

CUENTOS DE HADAS

EL ZAPATERO Y LOS DUENDES

3.1.- BIBLIOGRAFIA

Encarta- Texto del alumno

4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE TEXTO ESCUCHARBLOQUE CURRICULAR DESCRIPCIÓN CUENTOS DE HADASDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

COMPRENDER CONVERSACIONES EXPLORATORIAS E INFORMALES DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO COMUNICATIVO

COMPRENDER CUENTOS DE HADAS EN FUNCIÓN DE DISFRUTAR DE LAS HISTORIAS Y EL LENGUAJE UTILIZADO

TEMAS FONEMA P EL ZAPATERO Y LOS DUENDES DISTRIBUCIÓN DE TAREAS


A.M.PRERREQUISITOS

-ENTONAR LA CANCIÓN “QUE LINDO ES SER AMIGO DE PAPÁ”-RECORDAR SOBRE EL “FONEMA M, N, D,L, R” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-NARRAR EL CUENTO “MI PAPÁ Y YO”

ELABORACIÓN DEL NUEVO

A.A.-CREE UN CUENTE MEDIANTE DIBUJOS Y LUEGO LEER ANTE TODOS Y RECUERDE SOBRE EL CUENTO DE PETER PAN Y LAS HABICHUELAS MÁGICAS

CONOCIMIENTO-PG.-PRESENTAR IMÁGENES RELACIONADAS CON EL FONEMA “S”-ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN EL NOMBRE DE LOS GRÁFICOS.A.-DESCOMPONER LA PALABRA EN SÍLABAS.-HACER ÉNFASIS EN EL SONIDO DE LA LETRA “P”-REALIZAR EJERCICIOS DE VISUALIZACIÓN EN LA SÍLABAPA-PE-PI-PO-PUS.-RECOMPONER LA PALABRA-COMBINAR LAS SILABAS CONOCIDAS Y FORMAR NUEVAS PALABRAS-LEER FRASES Y PALABRAS CON LAS SILABAS CONOCIDAS.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-PRESENTAR CARTEL Y LEER.


A.A.-FORMAR VARIAS PALABRAS CON LA SERIE SILÁBICANA-NE-NI-NO-UNMA-ME-MI-MO-MUDA-DE-DI-DO-DULA-LE-LI-LO-LUSA-SE-SI-SO-SU

A.MPRERREQUISITOS

-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO-ENTONAR CANCIÓN “MUNDO

DE FANTASÍA”ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDAPREGUNTAR

PA-PE-PI-PO-PU -¿QUÉ DICE EN LA CANCIÓN?¿EXISTEN LAS BRUJAS, HADAS,

DUENDES, CASITAS DE CHOCOLATES?

RECORDAR SOBRE EL CUENTO DE HABICHUELAS MÁGICAS

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

PER.- ESTABLECER NORMAS PARA ESCUCHAR

-ESCUCHAR Y NARRAR EL CUENTO DE EL ZAPATERO Y

LOS DUENDESC.- RESPONDER A PREGUNTAS

CLARAS Y SENCILLAS REFERIDAS AL CUENTO

I.- COMPRENDER EL MENSAJE COMO SITUACIÓN DE LA VIDA

REALR.- DISTINGUIR HECHOS

CONCRETOS E IMAGINARIOSINTE.-AUTOVALORAR EL

CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS ESTABLECIDAS PARA

ESCUCHARTRANSFERENCIA DEL

CONOCIMIENTO-ABRIR EL TEXTO EN LA PAG.48

-NARRAR SOBRE LO QUE OBSERVA EN EL TEXTO

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE LIBRO DEL CUENTO

IMÁGENES DE PERIÓDICOTARJETAS CON LAS SÍLABAS


EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN

--RECONOCE EN SITUACIONES EL FONEMA L

-IDENTIFICA LA UTILIZACIÓN DE LOS CUENTOS DE HADAS











1.4 Año Lectivo.- 2011-2012


1.6 Ubicación.-



2.1 Área.- Entorno Natural y Social

2.2 Método (s).-Observación Indirecta – Método Comparativo



VECINOS, VECINAS Y PROFESIONES


PREPARACIÓN DE ALIMENTOS

La mayoría de los alimentos procede de las plantas o de los animales. Hay alimentos de origen animal, como la carne, la leche, los huevos o el pescado, y alimentos de origen vegetal, como las frutas, los cereales o las verduras. El agua y la sal son alimentos de origen mineral.

Los alimentos contienen diferentes cantidades y tipos de nutrientes. Algunos de los alimentos que conoces son:

Los panes, los cereales, el arroz y la pasta son muy ricos en hidratos de carbono. También proporcionan, en menor cantidad, vitaminas, proteínas, fibra y algunos minerales.

Las frutas son muy ricas en hidratos de carbono. Además, aportan vitaminas, agua y fibra. Las verduras son fuentes valiosas de vitaminas, minerales y fibra. La leche y sus derivados, como el queso y el yogur, contienen muchas proteínas. Además de

proporcionar otros nutrientes, estos alimentos son muy ricos en calcio, un mineral muy importante para tus huesos y tus músculos.

La carne, el pescado y los huevos son, sobre todo, muy ricos en proteínas. En el grupo de las legumbres están las judías, los guisantes o las lentejas. Todos ellos contienen

gran cantidad de proteínas e hidratos de carbono. En el grupo de las grasas y los aceites se incluyen alimentos como la mantequilla, el tocino o los

aceites vegetales. Todos son muy ricos en grasas. En nuestra alimentación es mejor utilizar grasas de origen vegetal que de origen animal. 3.1 BIBLIOGRAFÍA



4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL, UNIDAD EN LA

DIVERSIDAD, CIUDADANÍA RESPONSABLEBLOQUE CURRICULAR SOY UN BUEN VECINO LOS ALIMENTOSDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

IDENTIFICAR A LAS PERSONAS QUE VIVEN EN EL ENTORNO INMEDIATO, DESDE LA DESCRIPCIÓNDE SUS CARACTERÍSTICAS PERSONALES Y OCUPACIONALES EN RELACIÓN CON EL MEDIO

DIFERENCIAR EL ORIGEN DE LOS ALIMENTOS EN FUNCIÓN DE LA EXPLICACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE SU INGESTA DIARIA

TEMAS PUNTOS DE REFERENCIA DEL VECINOS, VECINAS Y PROFECIONES

VARIEDAD DE ALIMENTOS NUTRITIVOS

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS


A.M.PRERREQUISITOS

-REALIZAR UN DIÁLOGO ENTRE COMPAÑEROS.ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA-PREGUNTAR

¿QUÉ LUGARES CONOCEN DE SU COMUNIDAD?

¿Quién CONSTRUYE LAS CASAS, HACE EL PAN Y TRABAJA EN LA

CASA?ELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTOO.- UBICAR A LOS NIÑOS EN EL

ENTORNO ES DECIR EN SU COMUNIDAD

D.- IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS RELEVANTES

DE LOS LUGARES DE SU COMUNIDAD

-ESTABLECER FUNCIONES DE CADA PERSONA QUE HABITA EN

NUESTRA COMUNIDADC.-IDENTIFICAR EL OFICO O

PROFESIÓN DE CADA PERSONAG.- ELABORAR CONCLUSIONES

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

-REALIZAR HOJA DE

A.A.-DIBUJAR 20 ALIMENTOS SANOS Y NUTRITIVOS DEL LUGAR DONDE VIVE Y EXPLIXAR COMO LOS COME O PREPARAN

EVALUACIÓN


A.A.A.- UTILIZAR TEXTO Y COMPLETAR HOJA DE EVALUACIÓN

A.MPRERREQUISITOS

-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO-EJECUTAR DINÁMICA “FUI AL

MERCADO”ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA-INADAGAR SOBRE LA

CLASIFICACIÓN DE LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS


O.- UBICAR AL ESTUDIANTE EN EL MEDIO AMBIENTE

-PRESENTAR DIFERENTES ALIMENTOS NUTRITIVOS

D.- ENLISTAR MÁS ALIMENTOS NUTRITIVOS

-SEÑALAR CARACTERÍSTICAS SOBRESALIENTES Y SOBRE

TODO REALIZAR ENFASIS EN SU PREPARACIÓN

I.-BUSCAR CAMBIOS FÍSICOSPOR LA INFLUENCIA DE

INDUSTRIAS EN LOS ALIMENTOSC.- CLASIFICAR LOS ALIMENTOS

NUTRITIVOSTRANSFERENCIA DEL

CONOCIMIENTOG.-ELABORAR CONCLUSIONES

-APLICAR EVALUACIÓN EN EL TEXTO PAG

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTEIMÁGENES DE PUNTOS DE REFERENCIACARTULINAENTORNO

TEXTO DEL ESTUDIANTEALIMENTOSFRUTAS

EVALUACIÓN


-IDENTIFICA LOS PUNTOS DE REFERENCIA DE SU COMUNIDAD

-IDENTIFICA ALIMENTOS SANOS Y NUTRITIVOS











1.4 Año Lectivo.- 2011-2012


1.6 Ubicación.-



2.1 Área.- Entorno Natural y Social

2.2 Método (s).-Observación Indirecta – Método Comparativo



EL ENTORNO CERCANO

Tu casa se encuentra en un nentorno natural y en un entorno construido por las personas.

Los ríos , el mar, los montes y montañas forman el entorno natural. También las plantas y los animales propios de cada paisaje.

Recintos, caseríos y barrios son entornos construidos y son conjuntos de viviendas donde habitan muchas familias.

Todos los recintos , caseríos o barrios tienen un nombre que nos permita conocer su origen, las características de la zona o los anhelos de los vecinos y vecinas; por ejemplo

La Esperanza, El Empalme, Cruz Loma entre otros

.


ALIMENTOS NUTRITIVOS

La mayoría de los alimentos procede de las plantas o de los animales. Hay alimentos de origen animal, como la carne, la leche, los huevos o el pescado, y alimentos de origen vegetal, como las frutas, los cereales o las verduras. El agua y la sal son alimentos de origen mineral.

Los alimentos contienen diferentes cantidades y tipos de nutrientes. Algunos de los alimentos que conoces son:

Los panes, los cereales, el arroz y la pasta son muy ricos en hidratos de carbono. También proporcionan, en menor cantidad, vitaminas, proteínas, fibra y algunos minerales.

Las frutas son muy ricas en hidratos de carbono. Además, aportan vitaminas, agua y fibra. Las verduras son fuentes valiosas de vitaminas, minerales y fibra. La leche y sus derivados, como el queso y el yogur, contienen muchas proteínas. Además de

proporcionar otros nutrientes, estos alimentos son muy ricos en calcio, un mineral muy importante para tus huesos y tus músculos.

La carne, el pescado y los huevos son, sobre todo, muy ricos en proteínas. En el grupo de las legumbres están las judías, los guisantes o las lentejas. Todos ellos contienen

gran cantidad de proteínas e hidratos de carbono. En el grupo de las grasas y los aceites se incluyen alimentos como la mantequilla, el tocino o los

aceites vegetales. Todos son muy ricos en grasas. En nuestra alimentación es mejor utilizar grasas de origen vegetal que de origen animal.

3.1 BIBLIOGRAFÍA



4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL, UNIDAD EN LA

DIVERSIDAD, CIUDADANÍA RESPONSABLEBLOQUE CURRICULAR SOY UN BUEN VECINO LOS ALIMENTOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

IDENTIFICA EL ENTORNO CERCANO Y EL LUGAR DONDE VIVE, A PARTIR DE LA IDENTIFICACIÓN DE SUS PARTICULARIDADES Y BECESIDADES SOCIALES, CULTURALES Y NATURALES

RECONOCER QUE LOS ALIMENTOS QUE SE INGIEREN SIRVEN PARA LA SUBSISTENCIA DEL SER HUMANO,DESDE LA EXPLICACIÓN DE SU EFECTO EN EL CUERPO

TEMAS EL ENTORNO CERCANO LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS DISTRIBUCIÓN DE TAREAS


A.M.PRERREQUISITOS

-REALIZAR UN DIÁLOGO ENTRE COMPAÑEROS.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-PREGUNTAR¿CÓMO SE SINTIEROS AL

CONVERSAR CON SU AMIGUITO?ELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTOO.- OBSERVAR VARIAS

IMÁGENES Y ALOS NIÑOS DE LA GUARDERÍA Y DE LA ESCUELA.

D.- IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS DE CADA

IMGEN Y DE LO OBSERVADOREC.-RECONOCER PERSONAJES Y

FUNCIONES.-ORDENAR EN GRUPOS DE

NIÑOS, CANTANTES, ESTADIOS, AGRICULTORES ETC.

A.A.-DIBUJAR 20 SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS.

A.- ELABORAR CONCLUSIONESTRANSFERENCIA DEL

CONOCIMIENTO-RECORTAR IMÁGENES DE GRUPOS DE PERSONAS.


A.A.A.- UTILIZAR TEXTO Y COMPLETAR HOJA DE EVALUACIÓN PAG 7

A.MPRERREQUISITOS

-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO-EJECUTAR DINÁMICA “EL

SONIDO DE LOS ANIMALES”ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDAPREGUNTAR

-¿QUÉ SON LOS SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS?


O.- UBICAR AL ESTUDIANTE EN EL MEDIO AMBIENTE

D.- ENLISTAR SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS

-SEÑALAR CARACTERÍSTICAS SOBRESALIENTES

I.-BUSCAR CAMBIOS FÍSICOSPOR LA INFLUENCIA DE

SERES ABIÓTICOSC.- CLASIFICAR ELEMENTOS

BIÓTICOS Y COMO ES LA INFLUENCIA DE LOS

ELEMENTOS ABIÓTICOS.TRANSFERENCIA DEL

CONOCIMIENTOG.-ELABORAR CONCLUSIONES-APLICAR EVALUACIÓN EN EL TEXTO PAG 10

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTEIMÁGENES DE PERIÓDICOENTORNO

TEXTO DEL ESTUDIANTEENTORNO

EVALUACIÓN


-IDENTIFICA GRUPOS DE PERSONAS

-IDENTIFICA ALIMENTOS SANOS Y NUTRITIVOS






PLAN DE CLASE Nº 59

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “QUINSHUL”1.2 UBICACIÓN:

PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: CHICAL LUGAR: QUINSHUL

1.3 DIRECTOR:1.4 PROFESOR SUPERVISOR:1.5 ESTUDIANTE MAESTRA: 1.6 AÑO LECTIVO: 2011-20121.7 FECHA DE REALIZACIÓN:

2. DATOS CURRICULARES:

2.1 ÁREA: CULTURA FÍSICA.

2.2 MÉTODO: DIRECTO.

2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA

3.INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

LAS CARRERAS

VAMOS A CONOCER LAS PRINCIPALES PRUEBAS DE CARRERAS.

CARRERAS DE VELOCIDAD. SON LAS QUE SE DISPUTAN EN DISTANCIAS CORTAS: 50 Y 60 METROS, EN PISTA CUBIERTA; 100, 200 Y 400 METROS, AL AIRE LIBRE.

CARRERAS DE MEDIO FONDO O MEDIA DISTANCIA.LAS MÁS POPULARES SON LAS DE 800 Y 1.500 METROS.

CARRERAS DE FONDO O LARGA DISTANCIA.SON AQUELLAS CUYAS DISTANCIAS SON SUPERIORES A LOS 3.000 METROS.ALGUNAS DE LAS MÁS IMPORTANTES SON LAS DE 5.000 Y 10.000 METROS; PERO LA PRUEBA REINA DEL FONDO ES EL MARATÓN (42,195 KILÓMETROS).

CARRERAS DE VALLAS. SON PRUEBAS DE VELOCIDAD EN LAS QUE LOS COMPETIDORES TIENEN QUE SUPERAR UNA SERIE DE OBSTÁCULOS LLAMADOS VALLAS. LAS PRINCIPALES CARRERAS DE VALLAS PRACTICADAS AL AIRE LIBRE SON LOS 110 METROS VALLAS Y LOS 400 METROS VALLAS.

CARRERAS DE OBSTÁCULOS. LA MÁS IMPORTANTE ES LA DE 3.000 METROS OBSTÁCULOS, EN LA QUE HAY QUE SUPERAR VALLAS Y UNA RÍA.

CARRERAS DE RELEVOS. SON PRUEBAS PARA EQUIPOS DE CUATRO ATLETAS. CADA MIEMBRO DEL EQUIPO DISPUTA UNA CUARTA PARTE DE LA CARRERA, Y, CUANDO ACABA SU RECORRIDO, PASA UN TUBO RÍGIDO, LLAMADO TESTIGO, AL

SIGUIENTE COMPAÑERO. LAS CARRERAS DE RELEVOS MÁS HABITUALES SON LA DE 400 METROS (LLAMADA 4×100 PORQUE CADA ATLETA CORRE 100 METROS) Y LA DE 1.600 METROS (4×400).

3.1 BIBLIOGRAFÍA



4.-ESTRUCTURA

DESTREZA CON

CONTENIDO

ACTIVIDADES RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIÓN

CRITERIO DE DESEMPEÑO

DESARROLLAR LAS HABILIDADES PSICOMOTRICES.

CARRERA DE VELOCIDADES CON OBSTÁCULOS.

ACTIVIDADES INICIALESa. CALENTAMIENTO

*CAMINAR ALREDEDOR DEL PATIO.*TROTAR POR EL PATIO HACIA ADELANTE Y HACIA ATRÁS.*TROTAR LEVANTANDO LAS MANOS Y DAR PALMADAS.

ACTIVIDADES INICIALESa. FORMACIÓN

CORPORAL*REALIZAR MOVIMIENTOS CIRCULARES CON LAS PIERNAS*EJERCITAR LOS BRAZOS REALIZANDO MOVIMIENTOS HACIA ADELANTA, ATRÁS, ARRIBA, ABAJO.

B.ADQUISICIÓN DE HABILIDADES Y DESTREZAS.

O. FORMAR DOS GRUPOS DE

PELOTASPALOSCUERDAS.

REALIZA CORRECTAMENTE LA CARRERA DE VELOCIDADES CON OBSTÁCULOS.

PROGRESO MOTORATRAVIESA CORRECTAMENTE LOS OBSTÁCULOS EN LA CARRERA.

RENDIMIENTO MOTORDETERMINACIÓN DEL GANADOR A TRAVÉS DE LA COMPETENCIA.

ESTUDIANTESFORMAR DOS FILAS DE ALUMNOS TOMANDO UNA DISTANCIA CONSIDERABLE.E. EXPLICAR LOS EJERCICIOS A REALIZARSED. REALIZAR LA EJECUCIÓN DE LAS CARRERASE. CORREGIR LOS EJERCICIOS MAL EJECUTADOS.E. REALIZAR LOS EJERCICIOS APRENDIDOS EN FORMA GRUPAL.

ACTIVIDADES FINALES

a. VUELTA A LA CALMA*CAMINAR EN FORMA CIRCULATORIA ALREDEDOR DEL PATIO.*REALIZAR EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN

b. GUARDAR LOS MATERIALES*REALIZAR ASEO PERSONAL

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:


planificaciones del 28 al 2 de diciembre

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