planificaciones

ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”

PRUEBAS DE DIAGNOSTOCO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA

ÁREA: MATEMÁTICA

OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN+ -

- Construir con técnicas y materiales diversas figuras geométricas y sólidos y descubrir sus características.

- Usar objetos, diagramas o símbolos para representar conceptos y relaciones entre ellos.

- Estimar valores de medida

Números naturales del 1 al 1000

Asociación concreta y gráfica entre conjuntos.

Composición y descomposición de los números en el círculo del 0 al 1000

Suma y resta con reagrupación

Relaciones de >< o =

Rectas: paralelas e interesantes

Figuras planas:

1. Escriba el signo de >< o = según corresponda.

a. 2_4 ; 8_3 ; 3_32. De las siguientes figuras geométricas

coloree el triángulo

3. Escriba dentro del paréntesis si o no según corresponda:

a. Un cuadrado esta formado por:b. Cuatro líneas ( )c. Tres líneas ( )d. Una línea ( )

4. Trace una línea paralela

5. Dibuje una figura utilizando las figuras geométricas

2 < 4 ; 8 > 3 ; 3 = 3

Cuatro líneas

cuadrado , triángulo, círculo, rectángulo

Números monetarios

Medidas de tiempo

6. Subraye la respuesta correcta:a. El siguiente conjunto tiene :

b. 4 ; 12 ; 25 ; 8 ; 5

7. De estas cantidades cual es una centena pura:

96 ; 524 , 600 ; 987 ; 98

8. Escribe en letras la siguiente cantidad:

a. 894

9. Dibuje un reloj, el mismo que marque las 02 y 30

10. Subraye la respuesta correcta:

576 - 721 + 145 - 842

12

600

Ocho cientos noventa y cuatro

OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:

------------------------ -------------------------------------- -----------------------------

Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISORESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA

12

39

6

ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”PRUEBAS DE DIAGNOSTOCO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL




Identificar las características del agua, desde la observación directa y la experimentación; pasa expresar los beneficios que recibimos de ella y las formas de cuidarla.

Diferenciar el origen de los alumnos en función de la explicación de la importancia.

El agua Los

alimentos según su origen

Alimentos de mi localidad

Símbolos de mi ciudad

Cuido los espacios públicos

Soy un buen peatón.

Seres bióticos y abióticos

1. Enumere los estados físicos del agua.

2. Complete el siguiente cuestionario.

Origen animal Origen vegetal Origen mineral

3. Encierre en un círculo los alimentos de su localidad.

Habas , yuca ; papa ; banano ; camote ; melloco

4. Enliste los símbolos patrios del país

5. Escriba tres normas para cuidar los espacios públicos.

- Sólido- Físico - Gaseoso

Carne col salHuevos lechuga aguaLeche acelga

- Bandera- Escudo- Himno

- No botar basura- No dañar los juegos- No cortas las plantas

6. Conteste:¿Cómo puede ser un buen peatón?

7. Redacte sobre su localidad.

8. Escriba cinco alimentos saludables y cinco alimentos no saludables

9. Complete:

Todo cuanto nace, crece se reproduce y muere es un ser…………………….

10. Cuáles son los puntos cardinales----

- Usar el paso cebra- Mirar el semáforo- Usar el paso peatonal- Caminar por las aceras

Criterio del niño / a

Leche chiclesHuevos papas fritasQueso chitosManzanas caramelosPeras

Todo cuanto nace, crece, se reproduce y muere es un ser biótico

- Norte- Sur- Este- Oeste


------------------------ -------------------------------------- -----------------------------



PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


ÁREA: LENGUA Y LITERATURA




- Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego

- Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego dentro de situaciones comunicativas que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad.

-

- Género del sustantivo

- Instrucciones para hacer un barquito de papel.

- Uso de la mayúscula

- La tarjeta postal

- Número del sustantivo

- División de palabras en sílabas

1. Escriba el masculino de las siguientes palabras:

- Loca- Perra- Gata- Lora- Yegua2. Realice un barquito de papel siguiendo

las instrucciones del /a profesor / a.

3. Escriba el género de las palabras:MonoVacaCaballoMamáNietoHembra

4. Encierre las palabras escritas incorrectamente.

Inés , Cuaderno , ortega , perro , ecuador

- Loco- Perro- Gato- Loro- Caballo

- Mona- Toro- Yegua- Papá- Nieta- macho

5. Complete la siguiente tarjeta postal:

6. Escriba el plural de las siguientes palabras:

- León- Mesa- Rey- Cuy- Llave- Ratón

7. Una con una línea según corresponda:

Libros rebañoÁrboles bibliotecaOvejas colmenaAbejas bosque

8. Divida las siguientes palabras en sílabas: Mono Sol Corazón Murciélago Coma

9. Escriba el artículo correcto a los siguientes sustantivos:

- Uvas - carros- Lápiz - abejas- Correa - pelota

- fecha- saludo- cuerpo- despedida- firma- dirección

- leones- mesa- reyes- cuyes- llaves- ratones

Libros rebañoÁrboles bibliotecaOvejas colmenaAbejas bosque

mono= mo – nosol = solcorazón = co – ra- zónmurciélago =mur– cie – la – gocoma = co – ma

las uva los carrosel lápiz las abejasla correa la pelota

10. Escriba una v si es verdadero o una f si es falso.

- Las tarjetas postales expresan mensajes cortos ( )

- Las tarjetas postales usan sobres ( )

( v ) ( f)


------------------------ -------------------------------------- -----------------------------



EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CUESTIONARIO DE MATEMÁTICA

NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..

PREGUNTAS

1. Escriba el signo de >< o = según corresponda.

2_4 ; 8_3 ; 3_3

2. De las siguientes figuras geométricas coloree el triángulo

3. Escriba dentro del paréntesis si o no según corresponda:

a. Un cuadrado esta formado por:b. Cuatro líneas ( )c. Tres líneas ( )d. Una línea ( )

4. Trace una línea paralela

5. De estas cantidades ¿cuál es una centena pura?:

96 ; 524 , 600 ; 987 ; 98

6. Dibuje una figura utilizando las figuras geométricas

7. Subraye la respuesta correcta: El siguiente conjunto tiene :

a. 4 ; 12 ; 25 ; 8 ; 5

8. Escribe en letras la siguiente cantidad:

a. 894 _________________________________

9. Dibuje un reloj, el mismo que marque las 02 y 30

10. Subraye la respuesta correcta:

576 - 721 + 145 - 842



CUESTIONARIO DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..

PREGUNTAS

1. Enumere los estados físicos del agua.

---

2. Complete el siguiente cuadro.

Origen animal Origen vegetal Origen mineral

3. Encierre en un círculo los alimentos de su localidad.

habas , yuca ; papa ; banano ; camote ; melloco

4. Enliste los símbolos patrios del país

5. Escriba tres normas para cuidar los espacios públicos.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6. Conteste:¿Cómo puede ser un buen peatón?

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

7. Redacte sobre su localidad.

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

8. Escriba cinco alimentos saludables y cinco alimentos no saludables

-------------------------- ------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------- -----------------------------

9. Complete:

Todo cuanto nace, crece se reproduce y muere es un ser…………………….

10. Cuáles son los puntos cardinales----



CUESTIONARIO DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..

PREGUNTAS

1. Escriba el masculino de las siguientes palabras:

- Loca- Perra- Gata- Lora- Yegua

2. Realice un barquito de papel siguiendo las instrucciones del /a profesor / a.

3. Escriba el género de las palabras:

MonoVacaCaballoMamáNietoHembra

4. Encierre las palabras escritas incorrectamente.

Inés , Cuaderno , ortega , perro , ecuador

5. Una con una línea según corresponda:

Libros rebaño Árboles biblioteca Ovejas colmena Abejas bosque

6. Complete la siguiente tarjeta postal:

7. Escriba el plural de las siguientes palabras:

- León- Mesa- Rey- Cuy- Llave- Ratón

8. Divida las siguientes palabras en sílabas:

Mono Sol Corazón Murciélago Coma

9. Escriba el artículo correcto a los siguientes sustantivos:

- Uvas - carros- Lápiz - abejas- Correa - pelota


- Las tarjetas postales expresan mensajes cortos ( )- Las tarjetas postales usan sobres ( )



AÑO: QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA

ÁREA: MATEMÁTICA




Identificar objetos y figuras geométricas.

Representar figuras geométricas.

Conocer las medidas de longitud.

Calcular el perímetro del cuadrado.

Escribir como lee las cantidades.

Reconoce los términos de la resta.

Conoce las propiedades de la suma.

Conoce el proceso de la multiplicación.

- Figuras geométricas

- Los cuadrilátero

- Medidas de longitud

- Perímetro del cuadrado

- Lectura y escritura de cantidades

- Términos de la resta

- Propiedades de la suma

- Proceso de la multiplicació

1. Pintar el triángulo equilátero.

2. Trazar un cuadrado de 3cm de lado

3. Subrayar la unidad de las medidas de longitud.

metro cuadrado metro lineal litro

4. Resolver:Un patio de forma cuadrangular mide 50m de lado. Calcular el perímetro

5. Escribir como se lee la siguiente cantidad

8.936 =

6. Completa los términos de la resta:

8.345 - 2.122

Metro cuadrado

R = 200

Ocho mil novecientos treinta y seis

8.345 minuendo - 2.122 sustraendo 6.223 diferencia

Conoce el proceso de la división

Reconocer los números ordinales.

n

- Proceso de la división

- Números ordinales

6.223

7. Aplicar la propiedad commutativa de la suma:

1239 + 2468 1376

8. Multiplicar:3265

X 47

9. Dividir:364 / 7

10. Escribir como se lee el número ordinal

35º

1239 1376 2468+ 2468 +1239 +1376 1376 2468 1239 5083 5083 5083

3265 X 47 153455

364 / 7 = 52


------------------------ -------------------------------------- -----------------------------





ÁREA: CIENCIAS NATURALES




Conocer los reinos de la naturaleza.

Conocer los seres bióticos y abióticos.

Percepción de características de objetos y organismos a través de los sentidos.

Reconocer animales vertebrados y invertebrados.

Reconocimiento de cambios en objetos, organismos y eventos.

Reconocer y valorar las partes elementales del cuerpo humano.

Relación del conocimiento

- Reinos de la naturaleza

- Seres bióticos y abióticos

- Ciclo de vida de las plantas

- Características de los vegetales.

- Animales vertebrados y invertebrados

- Estados del agua

- El aire

1. Una con línea la respuesta correcta:

Reino animalReino vegetal gatoReino mineral

2. Completar el ciclo de vida de las plantas: Nacen……….., reproducen y……………….

3. Dibujar la parte de la planta que sostiene

4. Completar:Los animales vertebrados son los que tienen………………

5. Unir el animal con su forma de reproducción.

vivíparo paloma ovíparo

6. Escriba una v si es verdadero o una f

Reino animalReino vegetal gatoReino mineral

Nacen, crecen, se reproducen y mueren

Los animales vertebrados son los que tienes esqueleto

vivíparopaloma ovíparo

teórico – práctico y su aplicación en la vida cotidiana.

- El cuerpo humano

- La energía y su aplicación

falso.El vapor de agua se forma en el frío ( )

7. Completar:

La vida en nuestro……..se mantiene gracias a la……….y el calor que el…..nos proporciona

8. Contestar:¿En que parte del cuerpo se encuentra el cráneo?

9. Completar la frase con la palabra correspondiente:

MUSCULAR SOLAR ELECTRICACon la energía………….levante pesas

10. Escriba los lugares en donde podemos encontrar a los tres estados físicos del agua

( v )

La vida en nuestro planeta se mantiene gracias a la luz y el calor que el sol nos proporciona

Cabeza

Con la energía MUSCULAR levanté pesas

Líquido, sólido y gaseoso


------------------------ -------------------------------------- -----------------------------





ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES




Orientación en el espacio o en material cartográfico.

Reconocer el nombre de nuestro cantón.

Comprender la importancia del estudio histórico de nuestro pueblo.

Identificar lugares en el material cartográfico.

Respetar los símbolos patrios

Formar su personalidad practicando valores.

- La orientación puntos cardinales

- Accidentes geográficos

- El cantón Montúfar

- Historia de San Gabriel

- La provincia

- Símbolos de la Patria

- Práctica de valores

1. En el siguiente gráfico escriba los puntos cardinales

2. Dibujar un árbol al oeste de la casa

3. Escribir el nombre de la parte más alta de una montaña.

4. Pinte el nombre de su cantónTulcán Montúfar Espejo Mira

N

O E

S

Cima

Montúfar

5. Subraye el nombre antiguo de San Gabriel

Pueblo de Otavalo Pueblo de Tuza Pueblo de Caranquí

6. Encerrar la fecha de cantonización de Montúfar

- 19 de noviembre de 1.890- 27 de septiembre de 1.905- 24 de mayo de 1.822

7. Pintar en el mapa del Ecuador la provincia del Carchi

8. Escribir la región natural en donde se encuentra la provincia del Carchi

9. Graficar y pintar la Bandera del Ecuador

10. Escribir una norma de comportamiento

Pueblo Tuza

Región sierra

- Ser respetuosos con los demás


------------------------ -------------------------------------- -----------------------------









Manifestar respeto por situaciones comunicativas cotidianas.

Identificar el número del sujeto.

Reconocer los elementos de la oración

Reconocer las clases de sustantivos

Diferenciar sustantivos

Identificar el núcleo del predicado

Reconocer el género del sustantivo

Identificar oraciones de acuerdo al número

- Clases de lenguaje

- Función de las palabras en la oración

- Elementos de la oración gramatical

- Clasificar los sustantivos

- Clases de sustantivos

- Núcleo del predicado

- Género del sustantivo

- Número del sustantivo

1. Subraye lo correcto:

Para expresar nuestros sentimientos utilizamos:El dinero El lenguaje La escuela

2. Encierre el núcleo en la siguiente oración

La escuela es el templo del saber

3. Complete el sujeto de la siguiente oración.

………………… vienen contentos a la escuela.

4. Formar un sustantivo compuesto con las palabras:gira , portón , escuela , sol

5. Una con una línea el derivado gentilicio:

Martínez Cuencano Colombia

Cuenca

6. Completar el núcleo del predicado en la siguiente oración.

Reconocer adjetivos como cualidad

Conjugar verbos

- El adjetivo

- Tiempos del verbo

Luis y Carlos en vacaciones………con la cometa

7. Escribir el género que corresponde a este sustantivo:Hombre =

8. Cambiar el número plural a la siguiente oración:El pájaro trina en la mañana

9. Encerrar el adjetivo en la oración:La escuela es grandiosa

10. Subraye el tiempo del verbo en la oración.

En vacaciones viajé a Quito

Presente Pasado Futuro


------------------------ -------------------------------------- -----------------------------





NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..

PREGUNTAS

1. Pintar el triángulo equilátero.

2. Trazar un cuadrado de 3cm de lado

3. Subrayar la unidad de las medidas de longitud.

metro cuadrado metro lineal litro

4. Resolver:Un patio de forma cuadrangular mide 50m de lado. Calcular el perímetro

5. Escribir como se lee la siguiente cantidad

8.936 =……………………………………………………………

6. Completa los términos de la resta:

8.345 …………………………………. - 2.122 …………………………………. 6.223 …………………………………

7. Aplicar la propiedad commutativa de la suma:

1239 + 2468 1376

8. Multiplicar:

3265 X 47

9. Dividir:

364 / 7

10. Escribir como se lee el número ordinal

35º………………………………………………………..


CUESTIONARIO DE CIENCIAS NATURALES

NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..

PREGUNTAS

1. Una con línea la respuesta correcta:

Reino animal

Reino vegetal gato

Reino mineral

2. Completar el ciclo de vida de las plantas:

Nacen……….., reproducen y……………….

3. Dibujar la parte de la planta que sostiene

4. Completar:

Los animales vertebrados son los que tienen……………………..…

5. Unir el animal con su forma de reproducción.

vivíparo paloma ovíparo

6. Escriba una v si es verdadero o una f falso.

El vapor de agua se forma en el frío ( )

7. Completar:

La vida en nuestro……..se mantiene gracias a la……….y el calor que el…..nos proporciona

8. Contestar:

¿En que parte del cuerpo se encuentra el cráneo se encuentra?

…………………………………………………..

9. Completar la frase con la palabra correspondiente:

MUSCULAR SOLAR ELECTRICA

Con la energía……………………….…….levante pesas

10. Escriba los lugares en donde podemos encontrar a los tres estados físicos del agua

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..


CUESTIONARIO DE ESTUDIOS SOCIALES

NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..

PREGUNTAS

1. En el siguiente gráfico escriba los puntos cardinales

2. Dibujar un árbol al oeste de la casa

3. Escribir el nombre de la parte más alta de una montaña.

4. Pinte el nombre de su cantón

Tulcán Montúfar Espejo Mira

5. Subraye el nombre antiguo de San Gabriel

Pueblo de Otavalo Pueblo de Tuza Pueblo de Caranquí

6. Encerrar la fecha de cantonización de Montúfar

- 19 de noviembre de 1.890

- 27 de septiembre de 1.905

- 24 de mayo de 1.822

7. Pintar en el mapa del Ecuador la provincia del Carchi

8. Escribir acerca de su cantón al que pertenece:……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

9. Graficar y pintar la Bandera del Ecuador

10. Escribir dos norma de comportamiento

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..


CUESTIONARIO DE LENGUA Y LITERATURA

NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..

PREGUNTAS

1. Subraye lo correcto:

Para expresar nuestros sentimientos utilizamos:

El dinero El lenguaje La escuela

2. Encierre el núcleo en la siguiente oración

La escuela es el templo del saber

3. Complete el sujeto de la siguiente oración.

………………… vienen contentos a la escuela.

4. Formar un sustantivo compuesto con las palabras:

gira , portón , escuela , sol

………………………………..

……………………………….

5. Una con una línea el derivado gentilicio:

Martínez

Cuencano Colombia

Cuenca

6. Completar el núcleo del predicado en la siguiente oración.

Luis y Carlos en vacaciones…………………con la cometa.

7. Escribir el género que corresponde a este sustantivo:

Hombre =………………………………………..

8. Cambiar el número plural a la siguiente oración:

El pájaro trina en la mañana

9. Encerrar el adjetivo en la oración:

La escuela es grandiosa

10. Subraye el tiempo del verbo en la oración.

En vacaciones viajé a Quito

Presente Pasado Futuro



AÑO: SEXTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA

ÁREA: MATEMÁTICA




Representar números de cinco cifras como la suma de los valores posicionales de sus dígitos.

Reconocer líneas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas.

Resolver multiplicaciones sin reagrupación hasta de tres cifras.

Clasificar triángulos además calcular su perímetro

- La decena de mil

- Líneas paralelas, perpendiculares y secantes

- Clases de ángulos

- Multiplicación

- Clasificación de triángulos

- División inexacta

1. Coloree la decena de mil

10 10000 10 1

2. Trace una línea paralela, intersecante y una perpendicular

3. Escriba las clases de ángulos--

4. Coloque el nombre de la clase de ángulo correspondiente

45º

5. Resuelva las siguientes multiplicaciones:

312 845

10000

a. A. Rectob. A. agudoc. A. obtuso

Agudo

312 845 x 23 x 52

x 23 x 52

6. Conteste:

- Los triángulos por sus lados se clasifican en:

- Los triángulos por sus ángulos se clasifican en:

7. Resuelva las siguientes divisiones:

37 / 2 ; 59 / 3 ; 215 / 10

8. Una con una línea las fracciones equivalentes:2/4 4/88/16 1/55/10 ½

9. Transforma a decimales los siguientes quebrados

32 2 12 100 1000 10

10. Divida:

420 / 20 84 / 12

7176 43940

Equilátero, isósceles, escaleno

Acutángulo, rectángulo, obtusángulo

18.5 ; 19.67 ; 21.5

2/4 4/88/16 1/55/10 ½

0.32 ; 0.002 ; 1.2

21 ; 7


------------------------ -------------------------------------- -----------------------------Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISORESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA




ÁREA: CIENCIAS NATURALES




Interpreta los movimientos de la tierra y su influencia en los seres vivos.

Clasificar a los suelos por sus características

Determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos.

- Movimientos de la tierra y sus manifestaciones, las estaciones, el día y la noche

- Clases de suelos y su influencia en los diferentes ecosistemas terrestres y acuáticos

- Distribución

1. ¿Cómo se llama el satélite natural que acompaña al planeta tierra.

2. ¿Cuáles son las estaciones del año?

3. Enliste las regiones naturales del Ecuador.

4. El suelo por su forma y color se clasifica en:

5. Escriba 3 productos de la región sierra, costa y oriente

Luna

- Primavera- Verano- Invierno- otoño

- costa- sierra- oriente- galápagos

humífero, arcilloso, arenoso y calcáreo-banano -papas -café-arroz -melloco -yuca-coco -habas -tabaco

del agua en el planeta

6. Indique los lugares en donde podemos encontrar en sus tres estados físicos el agua.

7. Como podemos conservar el agua.

8. Explique el ciclo del agua


- El agua del mar es dulce ( )- En los ríos podemos encontrar agua dulce

( )

10. La agricultura sigue un proceso ordenado que es:

- nieve, hielo, granizo- océanos, mares, ríos- nubes

criterio del niño

- evaporación- condensación- solidificación

( f )

( v )

Arado OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:

------------------------ -------------------------------------- -----------------------------Fernanda Hernández Lic. Andrea Bolaños SUPERVISORESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA








Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) como método de ubicación en el globo terráqueo, a través de criterios de longitud y latitud

Localizar los continentes ( África, América, Antártica )

Caracterizar a los océanos del mundo y destacar su importancia como factor de separación o unión de grupos humanos.

Definir los variados climas

- Las líneas imaginarias: paralelas y meridianos.

- Continentes de tierra.

- Los océanos

- Regiones climáticas de nuestro planeta

- Recursos naturales en nuestro planeta.

1. Escriba las líneas imaginaria que cruzan por nuestro planeta.

2. Enumere las zonas climáticas:

3. Complete:Los continentes de la tierra son:

4. ¿Cuáles son los océanos que rodean a la Tierra?

5. Marque con una x la respuesta correcta.

- Paralelas- Meridianos

Zona polar árticaZona templada del norteZona TórridaZona templada surZona polar antártica

América, África, Europa, Asia, Oceanía

Glacial Ártico, Atlántico, Pacífico, Glacial Antártico, Índico.

del planeta y su influencia en la vida, general y humana en particular.

Identificar los grandes recursos naturales del mundo y relacionar esta localización con la cobertura de las necesidades de la población.

Practicar actitudes y hábitos responsables desde la valoración de la importancia de cuidar el mundo que vivimos.

- Calentamiento global.

- Alternativas para cuidar nuestro planeta.

La tierra se divide en zonas climáticas que son:

Luna, tórrida, orienta, templada, Oceanía, fría.

6. Escriba v si es verdadero o una f si es falso:

- Los recursos minerales son el agua que consumimos ( )

- Recursos alimentarios incluyen los productos agrícolas, ganaderos, pesqueros y forestales ( )

7. Dibuje una zona urbana y una zona rural

8. Escoja la respuesta correcta:

a. El calentamiento global es beneficioso para el ser humano

b. El calentamiento global es el

tórrida, templada y fría

( F )

( V )

Criterio del niño / a

b.El calentamiento global es el aumento dañino de temperatura

aumento dañino de temperatura.9. Enumere varias alternativas para cuidar

nuestro planeta.

10. Una con una línea según corresponda:Ecuador EuropaCanadá América del NorteEspaña América del Sur

criterio del niño / a

Ecuador EuropaCanadá América del NorteEspaña América del Sur






ÁREA: LENGUA Y LITERATURA




Escribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillas con diferentes propósitos comunicativos y la aplicación de las propiedades del texto.

Utilizar las propiedades del texto y los elementos de la lengua en función de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con los propósitos del texto.

Escribir diversos tipos de

- Estructura del reglamento

- Sujeto explícito y sujeto tácito

- Oraciones bimembres y unimembres

- Uso de la “h”

- Estructura de la receta

1. Escoja las respuestas correctas:

La estructura de Reglamento es:

Título , correo , subtítulo , introducción , cuerpo , artículo , firma , reglas o normas

2. Escriba una oración con sujeto explícito y una oración con sujeto tácito

3. Encierre la oración que tiene sujeto compuesto:

- Mi gato negro tome leche

- Título- Subtítulo- Introducción- Artículos- Reglas o normas

recetas con diferentes estructuras, teniendo en cuenta las propiedades del texto.

Comprender las leyendas tradicionales en función de reconocer sus elementos característicos.

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua desde la escritura de diálogo y el cumplimiento de los propósitos comunicativos.

- Uso de la “j” y la “g”

- Verbo, persona y número

- Leyendas tradicionales

- Qué es un diálogo

- Anita y Pepito juegan con la pelota.

4. Una con una línea la respuesta correcta:¡Auxilio! BimembreAnita corre rápidoUnimembre¡Cuidado!

5. Escriba 5 palabras que comiencen con “h”

6. Conteste: ¿Cómo esta estructurada la receta?

7. Conjugar el verbo copiar:- Yo - Ustedes- Nosotros- Ellos- Vosotros

¡Auxilio! bimembreAnita corre rápidoUnimembre¡Cuidado!

- Habas- Huevos- Huesos- Hilo- Hielo

- Título - Subtítulo- Ingredientes- Preparación

Yo = copioUstedes = copianNosotros = copiamosEllos = copianVosotros = copiáis

- Jinete - Manege x

8. Coloque una x en las palabras escritas incorrectamente

- Jinete - Manege- Egemplo- jigante- refrigeradora

9. conteste:¿Qué es una leyenda?


Un diálogo es:

a. una narración breve que se transmite de forma oral.

b. El intercambio discursivo entre dos o más personas

- Egemplo x- jigante x- refrigeradora

Son narraciones de origen oral basadas en algún hacho histórico

El intercambio discursivo entre dos o más personas





NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..

PREGUNTAS

1. Coloree la decena de mil

10 10000 10 1

2. Trace una línea paralela, intersecante y una perpendicular

3. Escriba las clases de ángulos

………………………………

……………………………..

…………………………….

4. Coloque el nombre de la clase de ángulo correspondiente

45º

…………………………………..

5. Resuelva las siguientes multiplicaciones:

312 845 x 23 x 52

6. Conteste:

- Los triángulos por sus lados se clasifican en:

……………………………..

……………………………

…………………………….

- Los triángulos por sus ángulos se clasifican en:

………………………………..

……………………………….

………………………………..

7. Resuelva las siguientes divisiones:

37 / 2 =

59 / 3 =

215 / 10 =

8. Una con una línea las fracciones equivalentes:

2/4 4/8

8/16 1/5

5/10 ½

9. Transforma a decimales los siguientes quebrados

32 2 12 100 1000 10

10. Divida:

420 / 20

84 / 12


CUESTIONARIO DE CIENCIAS NATURALES

NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..

PREGUNTAS

1. ¿Cómo se llama el satélite natural que acompaña al planeta tierra.

………………………………….

2. ¿Cuáles son las estaciones del año?

………………………………….. ………………………………….

…………………………………. …………………………………..

3. Enliste las regiones naturales del Ecuador.

…………………………………..

…………………………………..

………………………………….

………………………………….

4. El suelo por su forma y color se clasifica en:

…………………………………..

…………………………………..

………………………………….

………………………………….

5. Escriba 3 productos de la región sierra, costa y oriente

……………………………. ………………………… ………………………….

…………………………… ………………………… ………………………..

…………………………… ………………………… …………………………

6. Indique los lugares en donde podemos encontrar en sus tres estados físicos el agua.………………………………………………...

………………………………………………..

………………………………….…………….

7. Como podemos conservar el agua.

……………………………………………….……………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………...…………….

8. Explique el ciclo del agua

………………………………………………...

………………………………………………..

………………………………….…………….


- El agua del mar es dulce ( )- En los ríos podemos encontrar agua dulce ( )

10. La agricultura sigue un proceso ordenado que es:


CUESTIONARIO DE ESTUDIOS SOCIALES

NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..

PREGUNTAS

1. Escriba las líneas imaginaria que cruzan por nuestro planeta.

……………………………………………………………

…………………………………………………………..

2. Enumere las zonas climáticas:

……………………………………………………………..

……………………………………………………………..

………………………………………………………..……

…………………………………………………………….

……………………………………………………………

3. Complete:

Los continentes de la tierra son:…………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………..

4. ¿Cuáles son los océanos que rodean a la Tierra?

……………………………………………………………..

……………………………………………………………..

………………………………………………………..……

…………………………………………………………….

……………………………………………………………

5. Marque con una x la respuesta correcta.

La tierra se divide en zonas climáticas que son:

Luna, tórrida, orienta, templada, Oceanía, fría.

6. Escriba v si es verdadero o una f si es falso:

- Los recursos minerales son el agua que consumimos ( )

- Recursos alimentarios incluyen los productos agrícolas, ganaderos, pesqueros y forestales ( )

7. Dibuje una zona urbana y una zona rural


c. El calentamiento global es beneficioso para el ser humano

d. El calentamiento global es el aumento dañino de temperatura.

9. Enumere varias alternativas para cuidar nuestro planeta.

………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………..………………………………..……

……………………………………………….……………………………………………….

………………………………………………….……………………………………………

10. Una con una línea según corresponda:Ecuador EuropaCanadá América del Norte

España América del Sur


CUESTIONARIO DE LENGUA Y LITERATURA

NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..

PREGUNTAS

1. Escoja las respuestas correctas:

La estructura de Reglamento es:

Título , correo , subtítulo , introducción , cuerpo , artículo , firma , reglas o normas

2. Escriba una oración con sujeto explícito y una oración con sujeto tácito

………………………………………………………………………………………………..

3. Encierre la oración que tiene sujeto compuesto:

- Mi gato negro tome leche- Anita y Pepito juegan con la pelota.

4. Una con una línea la respuesta correcta:

¡Auxilio! BimembreAnita corre rápidoUnimembre¡Cuidado!

5. Escriba 5 palabras que comiencen con “h”

……………………………………………………………..

……………………………………………………………..

………………………………………………………..……

…………………………………………………………….

……………………………………………………………

6. Conteste: ¿Cómo esta estructurada la receta?

……………………………………………………………..

……………………………………………………………..

………………………………………………………..……

…………………………………………………………….

7. Conjugar el verbo copiar:

- Yo ………………………………………………..

- Ustedes………………………………………..

- Nosotros………………………………………

- Ellos…………………………………………….

- Vosotros…………………………………….

8. Coloque una x en las palabras escritas incorrectamente- Jinete - Manege- Egemplo- jigante- refrigeradora

9. conteste:¿Qué es una leyenda?

……………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………….……………………………..……

…………………………………………………………….


Un diálogo es:

a. una narración breve que se transmite de forma oral.

b. El intercambio discursivo entre dos o más personas

TABULACIÓN PREUBAS DE DIAGNÓSTICO

AÑO: CUARTO A. E. BÁREA: MATEMÁTICA

Nº NÓMINA CUESTIONES + -1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 DILMER RIVERA + + + - + + + + - - 7 3 + 1 1 1 - 1 1 1 1 - - - - - - 1 - - - - 1 1 % 1

00

100

100

0 100

100

100

100

0 0

AÑO: QUINTO A. E. BÁREA: MATEMÁTICA


1 Rodrigo Arteaga - - + + + + - + - - 5 52 Angélica chamorro + + + + + + + + - - 8 23 Dario Gómez - - - - - - - - - - - 10

+ 1 1 2 2 2 2 1 2 - - 13 17

- 2 2 1 1 1 1 2 1 3 3

% 33.3

33.3

66.67

66.67

66.67

66.67

33.3

66.67

- -

AÑO: SEXTO A. E. BÁREA: MATEMÁTICA


1 Karen Chamorro + + + + - - - + - - 5 52 Ramiro Hernández + + + + + - + - - - 6 4

+ 2 2 2 2 1 - 1 1 - - 11 9- - - - - 1 2 1 1 2 2

% 100

100

100

100

50

0 50

50

0 0

AÑO: CUARTO A. E. BÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL


1 DILMER RIVERA + - + - + + + + - - 6 4 + 1 - 1 - 1 1 1 1 - - 6 4 - - 1 - 1 - - - - 1 1 % 1

00

0 100

0 100

100

100

100

0 0

AÑO: QUINTO A. E. BÁREA: CIENCIAS NATURALES


1 Rodrigo Arteaga - + - - - - - - + + 3 72 Angélica Chamorro - + + + + + - - + + 7 33 Dario Gómez - - - - - - - - - - - 10

+ - 2 1 1 1 1 - - 2 2 10 20

- 3 1 2 2 2 2 3 3 1 1

% 0 66.67

33.3

33.3

33.3

33.3

0 0 66.67

66.67

AÑO: SEXTO A. E. BÁREA: CIENCIAS NATURALES


1 Karen Chamorro + + + - - + + + + - 7 32 Ramiro Hernández + + + + + + + - + - 8 2

+ 2 2 2 1 1 2 2 1 2 - 15 5- - - - 1 1 - - 1 - 2

% 100

100

100

50

50

100

100

50

100

0

AÑO: QUINTO A. E. BÁREA: ESTUDIOS SOCIALES


1 Rodrigo Arteaga + + + + + - + + - - 7 32 Angélica Chamorro + + + + + + + + - + 9 13 Dario Gómez - - - - - - - - - - - 10

+ 2 2 2 2 2 1 2 2 - 1 16 14

- 1 1 1 1 1 2 1 1 3 2

% 66.67

66.67

66

67

66.67

33.3

66.67

66.67

0 33.3

AÑO: SEXTO A. E. BÁREA: ESTUDIOS SOCIALES


1 Karen Chamorro - - - + - + - + + + 5 52 Ramiro Hernández - - - + + + + + + + 7 3

+ - - - 2 1 2 1 2 2 2 12 8- 2 2 2 - 1 - 1 - - -

%

AÑO: CUARTO A. E. BÁREA: LENGUA Y LITERATURA


1 DILMER RIVERA + - + - + + + + - - 6 4 + 1 - 1 - 1 1 1 1 - - 6 4 - - 1 - 1 - - - - 1 1 % 1

00

0 100

0 100

100

100

100

0 0

AÑO: QUINTO A. E. BÁREA: LENGUA Y LITERATURA


1 Rodrigo Arteaga + + + + - - + - + + 7 32 Angélica Chamorro + + + + + + - - + + 8 23 Dario Gómez - - - - - - - - - - - 10

+ 2 2 2 2 1 1 1 - 2 2 15 15

- 1 1 1 1 2 2 2 3 1 1

% 66.67

66.67

66.67

66.67

33.3

33.3

33.3

0 66.67

66.67

AÑO: SEXTO A. E. BÁREA: LENGUA Y LITERATURA


1 Karen Chamorro - - + - - + + + + - 5 52 Ramiro Hernández + - + + + - + - + - 6 4

+ 1 1 2 1 1 1 2 1 2 - 15 5- 1 1 - 1 1 1 - 1 - 2

% 50

50

100

50

50

50

100

50

100

0

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA: Lengua y Literatura1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 20121.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Mi Familia1.6 EJE DE APRENDIZAJE:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:Comprender y producir conversaciones acerca de experiencias personales desde los procesos y objetos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES

DE LOGRO

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

EscucharComprender conversaciones sobre experiencias personales desde el análisis del propósito comunicativo, la formulación de opiniones y comentarios relacionados con el tema.

- Observación de fotos, dibujos e imágenes

- Orientar la conversación en base a preguntas

- Identificación de personajes- Extracción de ideas y

expresiones relevantes de la conversación.

- Fotos - Imágenes - Dibujos- Cuentos- Carteles- Canciones- Texto para

estudiantes

- Identifica el propósito comunicativo

- Emite opiniones relacionadas con el tema.

- Distingue palabras fonéticamente similares en conversaciones orales

- Respeta el turno para hablar

- Utilizar correctamente el vocabulario

- Conocer sobre el tema a

Técnica:PruebaInstrumento:Cuestionario

tratar-

Hablar Comunicar eficazmente sus ideas y experiencias utilizando una correcta articulación de los sonidos y fluidez al hablar.

- Planificar diferentes juegos- Establecer normas para

hablar- Formulación de preguntas y

respuestas- Expresión clara de ideas

- Rimas- Imágenes - Láminas- Texto para

estudiantes- Cuaderno

de trabajo

- Expresar ideas de manera coherente

- Pronuncia correctamente el vocabulario


LeerIdentificar elementos explícitos y vocabulario nuevo en textos narrativos, en función de distinguir información y relacionarla con sus saberes previos.

- Definición del propósito de la lectura

- Recuperar saberes previos- Ejecución de lecturas- Identificación de elementos

de la lectura- Expresión de opiniones

- Cuentos- Poesías

cortas- Marcadores- Hojas- Texto y

cuaderno de trabajo

- Identifica información explícita del texto

- Reconoce nuevo vocabulario en la narración

- Articula claramente los sonidos de las palabras.


EscribirPlanificar textos colectivos a partir de situaciones comunicativas y dictarles al docente, participación en la revisión y reescribirlos.

TextoReflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semántica,

- Intercambiar ideas entre niños

- Expresión de ideas en forma clara y dictar al maestro

- Verificación de los escritos del niño

- Realización de la autocorrección del escrito

- Exposición de lo escrito en un papelote

- Reflexión sobre el significado

- Ejecución de juegos sobre los sonidos que forman las palabras que nombran objetos.

- Papelotes- Marcadores- Hojas- Cuaderno

de trabajo

- Tarjetas- Láminas- Marcadores- Texto y

- Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras.

- Estructura oraciones coherentes al tema de forma oral

- Identifica, reconoce y manipula los sonidos de las palabras.

- Pronuncia sonidos y describe nuevas



léxica, sintáctica y fonológica de las palabras mano, dedo, uña y pie.

- Representación gráficamente el numero de sonido de cada palabra

- Identificación de más palabras que tengan el mismo sonido inicial.

- Conocimiento de las grafías de cada sonido

- Confección de tarjetas con cada grafía

- Formación de palabras con las grafías

- Construcción de palabras u oraciones

cuaderno de trabajo

palabras.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

------------------------ -------------------------------------- -----------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISORESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR


1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA: Matemática1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 20121.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida1.5 TÍTULO DEL MÓDULO: Mi Familia1.6 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, las conexiones y la representación

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL MODULO:Identificar y escribir los números naturales del o al 9 en forma concreta, gráfica y simbólica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y relaciones de orden matemáticos



ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES

DE LOGRO


Relaciones y funcionesReproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos.

NuméricoConstruir conjuntos discriminando las propiedades de objetos.Reconocer las propiedades de objetos en cuerpos geométricos y figuras planas.

- Observación de los objetos del entorno

- Identificación de las características más relevantes

- Creación de patrones de acuerdo a su tamaño, color y forma

- Identificación de conjuntos dentro del aula

- Formación de conjuntos de acuerdo al criterio del niño.

- Clasificación de sus elementos de acuerdo a las característica

- Separación de los objetos de acuerdo a sus propiedades.

- Legos- Semillas - Granos- Paletas- Figuras en

fomy- Texto del

estudiante- Rosetas- Lana- Cubos

- Ordena secuencias siguiendo una clave o patrón.

- Identifica los atributos de cada objeto.

- Reconoce las propiedades de los objetos.

- Construye conjuntos de acuerdo a las propiedades de los objetos.

- Representa gráficamente conjuntos


GeométricoReconocer las propiedades de objetos en cuerpos geométricos y figuras planas.

- Observación de objetos de su entorno

- Identificación de las características

- establecer de semejanzas y diferencias

- comparación de objetos con edificaciones

- clasificación de cuerpos geométricos según sus propiedades

- Identifica propiedades de diferentes cuerpos geométricos

- Reconoce las figuras planas


------------------------ -------------------------------------- -----------------------------

Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR

ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR


1. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Entorno Natural y Social1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 20121.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Comprender el mundo donde vivo y la identidad Ecuatoriana1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Formo parte de una Familia 1.6 EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable.

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeño de sus tareas con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.




DE LOGRO


Reconocer las necesidades que tienen las personas de interactuar con otras dentro del núcleo familiar, a través de la identificación de la familia como un espacio que brinda cuidado y al mismo tiempo como un espacio en el cual se reconocen los problemas y las alternativas de solución.

Expresar sus necesidades en cuanto a sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas de comunicación con su entorno social y natural

Identificar los miembros que integran la familia mediante la descripción de sus características corporales, roles y sentimientos, reconociendo la conformación de otros tipos de familias.

Reconocer la relación

- Elaboración de un collage familiar

- Identificación y explicación de las funciones que desempeña cada miembro de la familia.

- Comparación de cada función familiar

- Reconocimiento de la importancia de vivir en familia

- Identificación de las necesidades de la familia

- Proposición de alternativas de solución

- Observación de gráficos de las actividades diarias de los miembros de la familia

- Descripción del trabajo de cada uno de ellos.

- Definición de la importancia de trabajar en conjunto.

- Elaboración de

- Láminas- Papelotes - Marcadores- Pintura- Texto y

cuaderno de trabajo

- Fotografías

- Relata su historia familiar, explicando quiénes son los miembros de su familia y de otros tipos de familia, y los roles que desempeñan en función de la protección y del cuidado mutuo.

- Identifica las necesidades del núcleo familiar y propone alternativas de solución.

- Expresa con facilidad las necesidades familiares.

- Reconoce la conformaciónde otros tipos de familia

- Valora el trabajo de cada miembro de su familia.

- Identifica la importancia del trabajo para el bienestar familiar







AREA: CULTURA ESTÉTICAOBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza por medio de la Cultura EstéticaOBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar habilidades y destrezas por medio del uso de diversos materiales y técnicas, que le permitan expresar su sensibilidad artística. Percibir, captar y distinguir sonidos de la naturaleza por medio de los sentidos

RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:



DE LOGRO


ACTIVIDADES PRACTICASPercibir características de objetos de los sentidos.

Identificar elementos explícitos en el arte: punto, línea, mancha, color.

Desarrollar y ejecutar técnicas adecuadas.

Observación del entorno natural

Distinción de puntos y líneas

Ejecución de ejercicios del punteado a lápiz

Reconocimiento de colores primarios

Aplicación de los colores en temas tratados

Modelación de figuras en plastilina

Trabajar con la técnica de la mancha en hojas

Conocimiento de la técnica del plegado

- Entorno natural

- Lápiz- Colores- Hojas de papel

bond- Témperas- Plastilina

papel brillante

- Distingue colores primarios

- Realiza plegados siguiendo instrucciones

- Modela con facilidad figuras en plastilina

Técnica:ObservaciónInstrumento:Escala descriptiva

EDUCACIÓN MUSICALPercibir, captar y distinguir ritmos con movimientos corporales.

Escuchar receptivamente sonidos de la naturaleza

Aplicación de la técnica del plegado.

- Escuchar diferentes sonidos de la naturaleza

- Diferenciación de cada sonido

- Apreciación, descubrimiento y diferenciación de sonidos

- Reproducción de ritmos musicales

- Cd- Grabadora- Naturaleza

- Sigue ritmos musicales con el pulso

Técnica:ObservaciónInstrumento:Lista de cotejo




AREA: CULTURA FÍSICAOBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas capacidades.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Disfrutar de la práctica de la Cultura Física, reconociendo y valorando su esquema RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:



DE LOGRO


MOVIMIENTOS NATURALESCorrer a diferentes ritmos y velocidades para incrementar habilidades físicas

- Realización de ejercicios de calentamiento

- Formación de hilera- Explicación de reglas sobre el

ejercicio- Ejecución de cada ejercicio- Revisión de una correcta

ejecución- Realización de ejercicios de

relajación

- Espacios verdes

- Patio

- Aumenta sus habilidades motoras

Técnica:ObservaciónInstrumento:Escala numérica

JUEGOSRealizar juegos sencillos

- Enunciación de diferentes juegos

- Explicación de la realización de cada uno de los juegos

- Patio- Juegos

tradicionales

- Participa en los diferentes juegos

Fichas de observación

FORMACIÓN Y SALUDReconocer la importancia del ejercicio para mantener buena salud

- Comprensión y ejecución del juego

- Corrección de errores - Repetición del juego

- Realiza los ejercicios con ganas

Hojas de autoevaluación

----------------------- -------------------------------------- -----------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISORESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR


1. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Lengua y Literatura1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 2012

1.4 1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: 1 Instrucciones orales y escritas / Reglas de juego1.6 EJE DE APRENDIZAJE:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:Comprender, analizar y producir instrucciones y reglas de juego son las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar la relación interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar reportes de transmisión.



ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORE

S DE LOGRO


Escuchar Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas

- Selección de series rítmicas- Diferenciación de sonidos de

las palabras - Emisión de reglas del juego- Reconocimiento de quien

emite y quien recibe las

- Juegos tradicionales

- Reglas del juego

- Texto y

- Escucha y distingue palabras fonéticamente similares en instrucciones orales

- Acata instrucciones y reglas del juego.

Técnica:Prueba Instrumento:Cuestionario

situaciones de su realidad.

Hablar

Emitir en forma oral instrucciones y reglas de juego con precisión y claridad.

LeerComprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis del para-texto y el contenido.

EscribirEscribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir

reglas del juego

- Conversación sobre actividades con una secuencia lógica.

- Conocimiento de la estructura de las instrucciones y las reglas del juego

- Intervención por parte de los niños con ideas orales

- Expresión de instrucciones y reglas de juego hacia sus compañeros.

- Determinación del propósito de la lectura

- Análisis del para-texto y su contenido

- Lectura de instrucciones y reglas de juego

- Reconocimiento de las partes que contiene el texto

- Relación de acciones y hechos

- Manifestación de ideas para escribir las reglas de un juego

- Conocimiento de la estructura de las instrucciones y reglas del juego

- Elaboración del texto de manera oral con las ideas de los niños

- Conservación de una secuencia de las ideas

cuaderno de trabajo

- Juegos tradicionales

- Reglas del juego

- Texto y cuaderno de trabajo

- Hojas de papel bond

- Ideas de los niños

- Texto y cuaderno de trabajo


- Ideas de los niños

- Lápices- Cartulinas- Texto y

cuaderno de trabajo

- Articula claramente los sonidos para expresar en forma oral reglas de juego.

- Comprende y analiza los paratextos de una cartelera y ubica información solicitada.

- Utiliza correctamente el código alfabético en la producción de textos escritos.




consignas.

TextoEmplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego

- Escritura de las instrucciones siguiendo la estructura del texto

- Corrección y mejoramiento del escrito.

- Exposición del texto.

- Presentación de los escritos de los niños

- Lectura y revisión de su escritura

- Corrección de palabras escritas incorrectamente

- Aplicación de ortografía- Presentación de tarjetas con

palabras escritas de manera correcta

- Reconocimiento de familia de palabras

- Determinación de las reglas ortográficas


- Lápices- Cartulinas- Marcadores - Texto y

cuaderno

- Emplea artículos, sustantivos y letras mayúsculas en las oraciones de los textos escritos.



------------------------------- -------------------------------------- -----------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISORESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR


1. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Matemática1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 20121.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida1.5 TÍTULO DEL MÓDULO: Los seres vivos1.6 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, las conexiones y la representación

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL MODULO:Identificar y escribir los números naturales del o al 9 en forma concreta, gráfica y simbólica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y relaciones de orden matemáticos



ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORE

S DE LOGRO


Relaciones y funcionesConstruir patrones numéricos basados en sumas y restas, contando hacia adelante y hacia atrás.

- Identificación de patrones de objetos y figuras

- Descripción de características observadas

- Manipulación de los objetos - Explicación de las

propiedades encontradas- Creación de patrones

mayores y menores- Determinación de

semejanzas y diferencias

- Legos- Semillas - Granos- Paletas- Figuras en

fomy- Texto del

estudiante- Rosetas- Lana- Cubos

Construye patrones numéricos basados en adiciones y sustracciones.

Reconoce conjuntos y sus elementos

Identifica criterios de clasificación para formar conjuntos


NuméricoReconocer subconjuntos de números pares e impares dentro de los números naturales.Reconocer, representar, escribir y leer los números del 0 al 99 en forma concreta, gráfica y simbólica.Contar cantidades del 0 al 999 para verificar estimacionesUbicar números naturales menores a 100 en la semirrecta numérica

GeométricoReconoce líneas rectas y curvas en figuras planas y cuerpos.

- Identificación de la regla de sucesión

- Creación de nuevos patrones siguiendo la regla.

- Exploración de conocimientos previos de números de dos cifras

- Identificación de unidades y decenas

- Formación de conjuntos- Representación grafica de la

formación de números de dos cifras

- Formulación y lectura de cantidades de tres cifras.

- Presentación de objetos del entorno

- Observación y descripción de cada objeto presentado

- Identificación de figuras planas

- Comparación de cada una de las líneas

- Reconocimiento de líneas rectas y curvas de los diferentes objetos

- Dibujar líneas rectas y

- Cartulinas- Texto y

cuaderno de trabajo

- Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de hasta tres dígitos

- Representa gráficamente números del 0 al 99

- Ubica números naturales del 0 al 99 en la semirrecta numérica

- Identifica líneas rectas o curvas en diferentes figuras geométricas

- Elabora dibujos utilizando líneas rectas y curvas



curvas.OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:

------------------------------ -------------------------------------- -----------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISORESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR


1. DATOS INFORMATIVOS1.1 ÁREA: Entorno Natural y Social1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 20121.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad Ecuatoriana1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Necesidades de los seres vivos1.6 EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable.

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:Reconocer el aire, el agua, el suelo, la luz y el calor como elementos indispensables para el desarrollo de la vida, a través de su observación y estudio, propiciando su cuidado y conservación.



ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES

DE LOGRO


Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificación del aire, el agua, la luz y

- Observaciónde seres vivos del entorno y en gráficos

- Identificación de las principales

- Textos- Láminas- Agua- Texto y

cuaderno de trabajo

- Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar su


el calor como elementos importantes para el desarrollo de la vida.

Identificar lo que brinda el suelo para los seres vivos, a través del reconocimiento de las formas de contribuir a su conservación. Describir el aire desde la observación, experimentación e identificación de sus características. Valorar la importancia del aire y los peligros que implica su contaminación, desde la prevención tanto en el hogar como en la escuela.Identificar las características del agua desde la observación, la experimentación y explicación de las mismas.Expresar los beneficios del cuidado del agua a

necesidades que tienen los animales

- Conocimiento de las principales formas de respirar y tomar agua de las plantas

- Reconocimiento de como los factores abióticos son indispensables para los seres bióticos

- Explicación de la relación entre los seres bióticos y abiótico

- Valoración de la importancia de preservar el aire

- Determinación de las principales características del agua

- Reconocimiento de los beneficios del agua y su cuidado

- Explicación de la importancia del cuidado del medio ambiente

- Promoción de los materiales de reciclaje

- Plantas- Marcadores- Papelotes- Videos- cartulinas

contaminación- Reconoce que los

seres vivos necesitan de otros factores

- Manfiesta la necesidad de ahorrar el agua en el hogar y la escuela

- Expresa maneras de cuidar el agua y evitar su contaminación

- Describe los beneficios e importancia del sol

- Conoce las formas tradicionales de conservar el suelo

- Plantea ideas para evitar la contaminación

través de la práctica de acciones para su ahorro.Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoración de su importancia para la vida y sus utilidades en la cotidianidad.Reconocer la importancia de proteger el ambiente, mediante la promoción del reciclaje (manejo de residuos) en el hogar y en la escuela




AREA: CULTURA ESTÉTICAOBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de expresión: de punto, línea, mancha, volumen, contraste, textura, dimensiones, fondo, forma y color.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Comprender los elementos de expresión artística, para poder desarrollarlos mediante la realización de trabajos prácticos.

RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:



DE LOGRO


ACTIVIDADES PRÁCTICASIdentificación de elementos implícitos en el arte: punto, línea, mancha, textura, forma y otros.Utilización de terminología del lenguaje plástico con propiedad.Realización de obras de arte plástico en grupos.Valoración del trabajo propio y de los demás.EDUCACIÓN MUSICALRitmo: Interpretar canciones a través de la práctica vocal con ritmo

Observación del entorno natural

Identificación del tema de trabajo

Conformación de grupos de trabajo

Determinación de la manera a realizar el trabajo

Selección del material Ejecución del trabajo

determinado Exposición del mismo

- Escuchar canciones

- Entorno natural

- Lápiz- Colores- Hojas de papel

bond- Témperas- Cartulinas

- Aplica elementos de expresión artística

- Valora su trabajo y el de los demás

-

Técnica:ObservaciónInstrumento:Escala descriptiva

y entonación teórico con el hacer artístico.Escuchar receptivamente sonidos naturales, producidos y naturales.

infantiles y escolares- Identificación de

melodías iguales y diferentes.

- Memorización de la canción escuchada

- Interpretación de la misma

- Corrección de errores- Entonación de la canción

de forma grupal.

- Cd de canciones infantiles

- Grabadora- Naturaleza

- Canta con ritmo y entonación

Técnica:ObservaciónInstrumento:Lista de cotejo


------------------------ -------------------------------------- -----------------------------




AREA: CULTURA FÍSICAOBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas capacidades.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Disfrutar de la práctica de la Cultura Física, reconociendo y valorando su esquema RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:



DE LOGRO


MOVIMIENTOS NATURALESReconocer las aptitudes de su propio cuerpoCaminar libremente y con obstáculos

- Ubicación de partes del cuerpo

- Exploración libre- Determinar secuencias de

movimientos- Descripción del proceso

- Espacios verdes

- Patio- Conos - Palos- Pito

- Describe sus movimientos


JUEGOSRealizar juegos sencillos

- Explicación de tareas y reglas- Selección del juego y

reconocimiento de sus reglas- Demostración de la ejecución

del juego- Ejecución y corrección de

errores del juego

- Patio- Juegos

tradicionales

- Participa en los diferentes juegos


FORMACIÓN Y SALUDComparar su rendimiento con los demás

- Investigación sobre el cuerpo y los movimientos que realiza

- Exploración de movimientos- Explicación de los ejercicios a

realizar- Ejecución y corrección de los

mismos- Realización de prácticas de

aseo personal

- Espacios verdes

- Patio

- Mejora su actividad física



------------------------------- -------------------------------------- -----------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISORESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 01

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.5 Año Lectivo: 2011 – 20121.6 Fecha de realización:19– 09 – 20111.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Matemática2.2 Método: Inductivo – deductivo2.3 Técnica: Observación directa

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

FIGURAS GEOMÉTRICASEL RECTÁNGULO Y LA CIRCUNFERENCIA

EL RECTÁNGULO: es una figura geométrica que se compone de cuatro lados pero no todos son iguales, sino que tienen dos pares desiguales

LA CIRCUNFERENCIA: es una curva plana cerrada en la que cada uno de sus puntos son equidistantes de otro, el mismo que fija un punto llamado centro.

4.- ESTRUCTURA:

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE Desarrollo personal y social Razonamiento, la demostración, la

comunicación, y la representaciónBLOQUE CURRICULAR Mis nuevos amigos y yo Geométrico DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconoce las personas con las que convive

diariamente en la escuelaReconocer el rectángulo y la circunferencia e identificar sus elementos

TEMAS La escuela El rectángulo y la circunferenciaDistribución de TareasA.M

PRE – REQUISITOS- Entonar la canción “alondrita”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos sobre la

escuela

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O.-- Recorrer las dependencias de la

escuela- Conocer sus características- Identificar al personal que trabajan allí- Conocer a cada uno de sus

compañeros

E.-- Clasificar los espacios de la escuelaC.-- Comparar cada grupo de acuerdo a

sus características

A.-- Formular la pregunta: ¿Qué será la

escuela?- Receptar respuestasG.-- Construir la definición de la escuela.C.-- Reconocer a su compañeros y cada

espacio de la escuela A.-- Recorrer las escuela

A.A- Dibuje 4 rectángulos y 4 la

circunferencias y coloree

A.MPRE – REQUISITOS

- Revisar el trabajo autónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos sobre el

rectángulo y la circunferencia

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------ Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR


1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.5 Año Lectivo: 2011 – 20121.6 Fecha de realización:20– 09 – 20111.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Entorno Natural y Social2.2 Método: Comparativo 2.3 Técnica: Observación directa


APRENDIZAJE Y DIVERSIÓN EN LA ESCUELALa jornada de una escuela se divide en dos momentos: los períodos de clase y los recreos. Durante los períodos de clase te diviertes aprendiendo:- El abecedario y las palabras- Los números- Información sobre las plantas y sobre los animales

Aprendemos también sobre las personas, sus características y de los lugares de donde vienen, al igual que aprendes a compartir con ellos.

Y después de mucho pensar, pintar, escribir, dibujar, cortar, pegar y modelar necesitas salir a recreo para:

- Comer un refrigerio y compartirlo con los demás- Jugar con tus amigos y amigas- Descansar, retomar fuerzas y energías para continuar aprendiendo más y más.

4.- ESTRUCTURA:

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE Desarrollo personal y social Buen vivir, identidad local y nacional,

unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

BLOQUE CURRICULAR Mi familia y yo Mi escuelaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconoce a los integrantes de su familia y

cada función que desempeñaExplicar la importancia de aprender y compartir en la escuela, por medio de la valoración del conocimiento como herramienta indispensable para resolver problemas en diversas situaciones.

TEMAS ¿cómo es cada uno de los miembros de mi familia?

Aprendizaje y diversión en la escuela

Distribución de TareasA.M

PRE – REQUISITOS-Realizar la dinámica “el baile de la manzana”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre cada uno de los miembros de su familia


O.-- Presentar un collage de la familia- Observar cada una de las imágenes- Determinar el tema a tratarD.-- Enumerar las características de cada

gráficoC.- - Reconocer a cada uno de los miembros- Identificar la función que desempeña

cada uno- Valorar la importancia de la familia A.-- Formular conclusiones con los niños

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- Enumerar a cada miembro de la familia

A.A- Dibuje su familia

A.A- Dibuje su juego favorito que realiza en

su escuela - Que le gusta aprender más en la

escuela






1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.5 Año Lectivo: 2011 – 20121.6 Fecha de realización:21– 09 – 2011

1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Entorno Natural y Social2.2 Método: Comparativo2.3 Técnica: Observación directa


COMPORTAMIENTO EN LA ESCUELAEn la escuela aprendemos las siguientes normas de comportamiento:

Saludar a todas las personas Ser puntuales, es decir llegar a tiempo en el momento adecuado para realizar una actividad Escuchar a los demás Hablar por turnos Ser respetuosos Saber compartir Resolver los problemas mediante el dialogo Esperar el turno para ser atendido en el bar y para utilizar el servicio higiénico

4.- ESTRUCTURA:

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE Desarrollo personal y social Buen vivir, identidad local y nacional,

unidad en la diversidad, ciudadanía responsable

BLOQUE CURRICULAR Mi familia y yo Mi escuelaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identifica las normas de comportamiento

dentro y fuera del aulaReconocer normas de comportamiento por medio de la práctica y promoción de su cumplimiento

TEMAS Normas de comportamiento en el aula y en la escuela

Comportamiento en la escuela


PRE – REQUISITOS- Entonar la canción alondrita”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos sobre l


O.-- Presentar y observar los gráficos- Conocer sus características- Identificar las normas de

comportamiento dentro y fuera del aula

E.-- Clasificar las buenas y malas normas

de comportamientoC.-- Comparar cada uno de los gráficos

A.-- Formular la pregunta: ¿Qué serán las

normas de comportamiento?- Receptar respuestasG.-- Construir la definición de la escuela.C.-- Reconocer las normas de

comportamiento que practican a diario en la escuela

A.A- Ponga una x en la imagen en las que

no siguen normas de buen comportamiento y un visto en las que usan normas de comportamiento



ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA




1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.5 Año Lectivo: 2011 – 20121.6 Fecha de realización: 22– 09 – 20111.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:

2.1 Área: Lengua y Literatura2.2 Método: proceso de la lectura2.4 Técnica: Observación directa


LA GOLOSA MATILDAMatilda es una cerdita muy golosa que tiene muchos amigos, a los que visita todos los días. Un día, salió de paseo con una cesta vacía. Encontró a Ruperto cuidando unas sandías y le pidió una.Más tarde, vio a Serafín que llevaba una carretilla de melones hacia la ciudad, y le pidió dosEn el corral, encontró a Jacinto, que hacía mantequilla. Ella le pidió tres quesos y cuatro litros de leche.Junto a unas flores encontró a Buzz buscando polen.Matilda la convenció de darle seis frascos de rica miel.En el gallinero, vio a Josefina sentada en su nido.Conversaron un rato se rieron y luego le dio siete huevos.En un puesto en el camino, el mono Simón vendía guineos.Matilda lo convenció de darle ocho bien maduros.Conejo orejudo estaba en su huerta, Matilda le sonrió y logro que le diera nueve lechugas y diez zanahoriasMatilda llego a su casa con su cesta llena de comida, se puso a cocinar e hizo una invitación para sus amigos.Esa tarde, Matilda y todos sus amigos compartieron una deliciosa comida. Yo fui y llevé once panes, ¿y tú?

4.- ESTRUCTURA:

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE Desarrollo personal y social Lectura BLOQUE CURRICULAR Mi país y yo Cuentos de hadasDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identifica donde vive, su ciudad Comprender cuentos de hadas en función

de disfrutar de las historias y el lenguaje utilizado

TEMAS Que lugares conozco de mi país La golosa MatildaDistribución de TareasA.M

PRE – REQUISITOS

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA


O.-- Presentar y observar los gráficos- Conocer sus características- Identificar los lugares presentados

E.-- Clasificar los lugares conocidos y los

desconocidosC.-- Comparar cada los lugares que

conocen con las imágenes presentadas

A.-- Formular la pregunta: ¿Qué lugares

conozco?- Receptar respuestasG.-- Enlistar los lugares conocidos


- Hablar sobre los lugares conocidos

A.A- Grafique el lugar que mas le guste

A.A- Ilustre su cuento preferido

A.M



PLAN DE CLASE N° 01

1. DATOS INFORMATIVOS1.1 Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo”1.2 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas1.3 Profesor/a Supervisor/a:1.4 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.5 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.6 Fecha de realización: 23- 10 – 2011

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Educación Musical2.2 Tema: Rápido, rápido, rápido

3. METODOLOGÍA3.1 Método: Suzuki3.2 Técnica: Vocalización

4. INFORMACION CIENTIFICA

RÁPIDO, RÁPIDO, RÁPIDO

Vamos a viajar

en un cochecito

rápido, rápido, rápido

en un cochecito.

Vamos a remar

en un botecito


en un botecito

Vamos a volar

en un avioncito


en un avioncito

5. ESTRUCTURA


ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIÓN

Cantar con buena afinación, articulación y entonación

PRE – REQUISITOS- Realizar la dinámica “el cartero”

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de los medios de

transporteCONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

E.-- Entonar la canción por parte de la estudiante

maestra.- Presentar el cartel con cada estrofaI.-- Repetir la primera estrofa de la canciónA.-- Motivar a los niños mediante aplausosR.-- Corregir errores en la repetición de la primera

estrofa

- Papelote- Estudiantes

- Conoce la letra de la canción

- Entona correctamente la letra

Entonar la canción

A.-- Repetir la segunda y tercer estrofa de la canciónAyP.-- Entonar toda la canción

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Copiar la letra de la canción


------------------------ -------------------------------------- ----------------------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando ArteagaESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR


1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.5 Año Lectivo: 2011 – 20121.6 Fecha de realización: 26– 09 – 20111.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2.-DATOS CURRICULARES2.1 Área: Entorno natural y social2.2 Métodos: Comparativo2.3Tecnicas: Expositivo experimental

3.- INORMACION CIENTIFICA

SEGUNDO

Cada escuela esta rodeada por un entorno natural distinto: montañas, mar, rio, arboles,

También hay construcciones diferentes alrededor; casas, edificios, haciendas fincas. según el lugar y el clima.

E4s muy importante recorrer los puntos de referencia de la escuela para saber dondeesta localizada y como podemos llegar, sus dependencias son:

Dirección AulaEnfermeríaPatio de juegosBibliotecaCanchaComedorLugar de actosBarSala de tecnología

SIMBOLOS PATRIOS

La bandera del Ecuador, que consiste en bandas horizontales de color amarillo (doble ancho), azul y rojo, fue adoptado por primera vez el 26 de septiembre de 1860. El diseño de la bandera actual fue concluido en 1900 con la incorporación del escudo de armas en el centro de la misma. Antes de usar la tricolor amarillo, azul y rojo, en Ecuador se utilizaban banderas blancas y azules que contenían estrellas por cada provincia del país. El diseño de la bandera es muy similar a las de Colombia y Venezuela, que también son antiguos territorios constitutivos de la Gran Colombia. Los tres pabellones se basan en la propuesta presentada por el General Francisco de Miranda, que fue adoptada por Venezuela en 1811 y más tarde por la Gran Colombia con algunas modificaciones. Existe una variante de la bandera que no contiene el escudo de armas, la cual es utilizada por la marina mercante. Esta bandera comparte con la de Colombia su aspecto general, pero esta última utiliza un diseño diferente cuando sus naves de la marina mercante están en altamar.

El Escudo de Armas del Ecuador fue adoptado oficialmente por el Congreso el 31 de octubre de 1900, logrando la implementación presidencial del General Eloy Alfaro Delgado el 7 de noviembre de 1900. Días después, el 5 de diciembre, el decreto se publicó en el Registro Oficial.

Diversas fuentes, entre ellos el folleto didáctico Los Símbolos de la Patria, publicado por la Fundación Símbolos Patrios, con sede en Guayaquil, señalan que el diseño artístico del escudo actual pertenece al maestro Pedro Pablo Travesara, afianzándose hasta que en 1916 fue aprobado por el Ministerio de Instrucción Pública.

Himno Nacional

CORO

¡Salve, oh Patria, mil veces! ¡Oh Patria!

¡gloria a ti! Ya tu pecho rebosa,

gozo y paz, y tu frente radiosa

más que el sol contemplamos lucir.

II

Los primeros los hijos del suelo

que, soberbio, el Pichincha decora

te aclamaron por siempre señora

y vertieron su sangre por ti.

Dios miró y aceptó el holocausto,

y esa sangre fue germen fecundo

de otros héroes que atónito el mundo,

vio en tu torno a millares surgir.

4.- BIBLIOGRAFIA

Encarta- Texto del alumno

5.- ESTRUCTURA

AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE Cuidado de la salud y la recreación Cuidado de la salud y la recreaciónBLOQUE CURICULAR Soy feliz en mi escuela Vivimos en comunidadDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Reconocer los principales lugares del entorno y las dependencias de la escuela a través de la descripción de rutas para llegar al establecimiento.

Comprender que formo parte de una comunidad llamada país, relacionando el respeto con la integridad de personas.

TEMA Dependencias de la escuela Los símbolos patriosDistribución de tareas

A.MPRE-RREQUISITOS

- Realizar una actividad motivacional- Indagar sobre las dependencias de la casa

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Indagar sobre las dependencias de la escuela-

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO.-- Visitar al los diferentes dependencia de la escuela- Observar las diferentes dependencias de la escuela

de forma espontánea y dirigida.D.-- Describir las características más relevantes - Analizar las importancia de cada una de ellasC. –- Establecer semejanzas y diferencias entre las

dependencias.A. -- Establecer conclusiones sobre las dependencias.- Concientizar en su cuidado y protección.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Realizar una rueda de atributos sobre las

dependencias de la escuela participación de los niños.

A.A- Pinta las banderas y diferentes escudos del color que tú quieras..

A.A- Dibuja tu escuela e identifica las dependencias.

A.MPRE-RREQUISITOS

- Revisar el trabajo autónomo- Realizar ejercicios corporales- Realizar la dinámica de los países

- Reconstruir la dinámica en base a preguntas.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Indagar acerca de los símbolos patrios del Ecuador.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O.-- Presentar cada uno de los símbolos patrios.- Observar de forma espontánea y dirigida.D-.- Analizar los detalles, color y forma de cada uno de los

símbolos patrios.- Recalcar las características más relevantes de cada uno

de los símbolos patrios. C.-- Establecer semejanzas y diferencias entre los 3

símbolos patrios.A.- Establecer conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Concientizar en el respeto que se merece al tratar con

los símbolos patrios

A. A-Dibujar cada uno de los símbolos patrios en una hoja papel bon.

RECURSOS - Escuela- Laminas

- Bandera- Escudo- Himno nacional

INDICADOR DE LOGRO Identifica cada uno de las dependencias de la escuela. Identifica los símbolos Patrios del Ecuador y analiza la importancia.

TECNICA E INSTRUMENTOS Pruebacuestionario

Prueba cuestionario




1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012

1.6 Fecha de realización: 27– 09 – 20111.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2.-DATOS CURRICULARES2.1 Área: Lengua y Literatura2.3 Métodos: Proceso general de la lectura2.3Tecnicas: Trabajo cooperativo

3.- INORMACION CIENTIFICA

5.- ESTRUCTURA

AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE Escuchar EscucharBLOQUE CURICULAR Conversación ConversaciónDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Identificar las vocales a través de la observación directa, Reconocer los personajes principales de la lectura y la función que cumple cada uno de ellos

TEMA Las vocales fabula “ la gallina de los huevos de oro”Distribución de tareas

A.M A.A

PRE-RREQUISITOS

- Realizar la dinámica la carta.- Reconstruir la dinámica en base a preguntas.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Indagar sobre las 5 vocales

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO- Presentar diferentes gráficos de fomix- Observar de forma espontánea y dirigida los gráficos.- Repetir alternadamente las 5 vocales- Buscar objetos en el aula que empiecen con las vocales a-

e-i-o-u- Utilizar correctamente su pronunciación.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Pronunciar en voz alta las vocales corrigiendo errores.

- Escriba el abecedario mayúsculas y minúsculas

A.A

1.- realizar un grafico con las cinco vocales

A

E

I

O

U2.-Unir el grafico con la vocal que corresponde.

A

E

A.MPRE-RREQUISITOS

- Realizar la dinámica de la carta- Reconstruir la dinámica en base a preguntas- Revisar el trabajo autónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Indagar sobre la fabula de Esopo

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO- Realizar una lectura silenciosa y oral de la

fabula.- Relacionar la fabula con gráficos de cada

escena.- Reconocer los personajes, hechos, lugares y

detalles, etc.- Encontrar diferencias y semejanzas entre los

personajes acciones y lugares.

I

O

U

- Establecer comparaciones con las experiencias de los niños.

- Señalar aspectos valiosos de la lectura.- Expresar y poner en práctica las ideas

favorables a través de la lectura.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Expresar y poner en práctica las ideas

favorables a través de la lectura.

A.A1.- Realice una rueda de atributos sobre los personajes de la fabula.

2.- dibuje el escenario de la lectura.

3.- escriba la moraleja que nos dejo la fabula.

RECURSOS - Gráficos de fomix - vocales en fomix

- Laminas dibujos en fomix- Fabula de Esopo - Hoja de evaluación.

INDICADOR DE LOGRO - Identifica correctamente los gráficos con la vocal respectiva.

- Interpreta mediante gráficos la secuencia de la fabulas.

TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba - Cuestionario

- Prueba- Cuestionario




1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a:1.5 Año Lectivo:2011 – 20121.6 Fecha de realización: 28– 09 - 20111.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia:Piartal Lugar:Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Matemática2.2 Método: Fases de la matemática2.3 Técnica: Cooperativo


NUMERAL TRESEl tres (3) es el número natural que sigue al dos y precede al cuatro.

SUMAS SIMPLESLa Suma es...juntar dos o más números (o cosas) para tener un nuevo total.

Aquí sumamos 1 bolay 1 bola

para hacer 2 bolas:

Usando números es: 1 + 1 = 2

Y en palabras es: "Uno más uno son dos"

Ejemplo: Si sumas 2 y 3 tienes 5. Puedes escribirlo así:4. 2 + 3 = 5

4.- BIBLIOGRAFIA

Encarta- Texto del alumno

5.- ESTRUCTURA

AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación,

las conexiones, y la representaciónEl razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones, y la representación

BLOQUE CURICULAR Relaciones y funciones Relaciones y funcionesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Reconocer el numeral 3 mediante la manipulación de material del medio

Realizar sumas simples.

TEMA Numeral 3 Sumas simpleDISTRIBUCION DE TAREAS

A.M

PRE-RREQUISITOS

- Realizar ejercicios corporales- Realizar la dinámica “ El barco se hunde”- Reconstruir la dinámica en base a preguntas.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Indagar sobre el número tres.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC.- - Utilizar palos, sillas, semillas, niños para la

formación del número 3.- Formar el número 3 con material del aula.FG. -- Dibujar todas la formaciones del tres en la

pizarra.FS. -- Ubicar el numeral en cada formación de objetos.FR. -- Realizar con el niño el numeral en la pizarra.

TRANSFERENCIADEL CONOCIMIENTO- Formar el número 3 con más objetos del aula.

A.A

Realizar las siguientes sumas:

A.ARealizar una plana del numeral 3 en el cuaderno.

A.MPRE-RREQUISITOS

- Realizar ejercicios corporales- Realizar la dinámica el baile de la manzana.-

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Dialogar sobre la suma simple.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC. - Presentar palos, semillas, tillos.- Contar del uno al diez los palos y armar un grupo.

- Realizar la suma utilizando los palos y semillas.FG. - Dibujar lo realizado en el piso, en la pizarra.FS. - Colocar el respectivo numeral a cada sumaFR.- Realizar más sumas con la participación de los niños y el

material concreto. en la pizarra.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

- Realizar más sumas en la pizarra.

A.ARealiza 10 sumas simples en el cuaderno

RECURSOS Palos, semillas y objetos del aula Palos, lana, semillas, tillosINDICADOR DE LOGRO Realiza en numeral correctamente y reconoce el

número tres mediante objetos.Agrupa correctamente el material y coloca el resultado correcto

TECNICA E INSTRUMENTOS Pruebacuestionario

Pruebacuestionario




1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a:1.5 Año Lectivo:2011 – 20121.6 Fecha de realización: 29– 09 - 20111.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia:Piartal Lugar:Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Matemática2.2 Método: Fases de la matemática2.3 Técnica: Cooperativo


NUMERAL 9

El nueve (9) es el número natural que sigue al ocho y precede al diez.

RESTAS SIMPLES

La resta o sustracción es otra de las cuatro operaciones fundamentales de la aritmética. Es la operación inversa de la suma.

Consiste en dado un número (5) ver lo que le falta para ser igual a otro (16). Por tanto, vemos que desde (5) hasta (16) nos faltan (11).Este concepto también se interpreta como, dada una cantidad (16) eliminar una parte de ella (5). Si de (16) eliminamos (5), nos quedan (11).La representación de la operación de restar es: 16 - 5 = 11. El primer número (16) se llama minuendo, el segundo (5) sustraendo y el resultado obtenido (11) se denomina diferencia.Para comprobar que la resta está bien hecha, sumamos la diferencia con el sustraendo y nos tiene que dar el minuendo: (11 + 5 = 16).

4.- BIBLIOGRAFIAEncarta- Texto del alumno

5.- ESTRUCTURA

AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación,

las conexiones, y la representaciónEl razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones, y la representación

BLOQUE CURICULAR Relaciones y funciones Relaciones y funcionesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Identificar el numeral 9 Realizar restas con la utilización de material concreto.

TEMA Numeral 9 Restas simples.Distribución de tareas

A.M

PRE-RREQUISITOS- Realizar ejercicios corporales

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Indagar sobre el numeral 9

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC. - Utilizar palos, sillas, semillas, niños para la

formación del número 3.- Formar el número 3 con material del aula.FG.- Dibujar todas la formaciones del tres en la

pizarra.FS. - Ubicar el numeral en cada formación de

objetos.FR. - Realizar con el niño el numeral en la pizarra.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Realizar el numeral en la pizarra con el niño

A.A

Realizar 10 sumas en el cuaderno.

A.A-Realizar una plana del numeral 9 en el cuaderno.

A.MPRE-RREQUISITOS

- Revisar el trabajo autónomo.- Realizar loa dinámica “El tallarín

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Indagar sobre la resta.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC.

- Presentar palos, semillas, tillos.- Contar del uno al diez los palos y armar un grupo.- Realizar la resta utilizando los palos, semillas.FG. - Dibujar en la pizarra lo realizado con el material concreto.FS. - Colocar el respectivo numeral a cada restaFR. - Realizar más restas en la pizarra con la participación de los

niños y el material concreto.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Realizar más restas con el material concreto.

A.M

Restar lo siguiente:5-2=8-6=6-4=4-2=10-7=6-1=

RECURSOS Objetos del aula - Tillos,- Semillas- palos

INDICADOR DE LOGRO - Realiza correctamente el numeral 3 - Realiza correctamente las restas utilizando el material concreto.

TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba- cuestionario





1. DATOS INFORMATIVOS1.1 Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo”1.2 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas1.3 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.4 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.5 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.6 Fecha de realización: 30- 09 – 2011

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Cultura Física2.2 Tema: Rol hacia adelante

3. METODOLOGÍA3.1 Método: Directo3.2 Técnica: Observación Directa


ROL HACIA ADELANTE

5. BIBLIOGRAFÍA

Guía didáctica

5. ESTRUCTURA



EVALUACIÓN

Desarrollar y ejecutar la habilidad de rolar

Actividades Inícialesa)CALENTAMINTO* tratar alrededor del salón*trotar levantando talones a topar glúteos*trotar levantando rodillas al pechoActividades Principalesb)FORMACION CORPORAL

- Patio- Estudiantes- Colchonetas

- Realiza los roles sin problemas

Realizar tres roles Hacia adelante

*movimiento de cuello derecho, izquierdo, rotaciones*ejercicios para hombros: adelante, atrás*movimiento del tronco*rotación de cadera*semi-flexiones de pernas*saltos en dos piernas*adquisición de habilidades y destrezasC)ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS*explicar la forma de realizar el rol hacia adelante*demostrar el rol posición A*ejecutar varios roles hacia adelante* corrección de erroresACTIVIDADES FINALES* evaluar indefinidamente


------------------------ -------------------------------------- -----------------------------




1 .DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercer1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández.1.3 Profesor/a Orientador/a:Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a:1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012

1.6 Fecha de realización:03 – 10 - 20111.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia:Piartal Lugar:Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Matemática2.2 Método: Fases de la matemática2.4 Técnica: Observación directa


SECUENCIAS GEOMETRICASLa Secuencia geométrica consiste en la observación de cómo va sucediéndose en un paso a paso el proceso gráfico que se inicia luego que el evaluado recibe la consigna y comienza a graficar hasta que finaliza la tarea.

LOS CONJUNTOS

Un conjunto es una colección de objetos considerada como un objeto en sí. Los objetos de la colección pueden ser cualquier cosa: personas, números, colores, letras, figuras, etc. Cada uno de los objetos en la colección es un elemento o miembro del conjunto. 1Por ejemplo, el conjunto de los colores del arcoíris es:AI = {Rojo, Naranja, Amarillo, Verde, Azul, Añil, Violeta}

4. ESTRUCTURA:

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la

comunicación y la representaciónEl razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación

BLOQUE CURRICULAR Geométrico Relaciones y funcionesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reproducir, describir y construir patrones de

objetos y figuras con base en sus atributosReconocer conjuntos y sus elementos

TEMAS Secuencias geométricas Los conjuntosDistribución de TareasA.M

PRE – REQUISITOS- Realizar la dinámica el rey manda

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos sobre ¿Qué es un

patrón de objetos y figuras?


F.C- Presentar y observar diferentes figuras y

objetos- Manipular cada uno de ellos- Analizar sus características- Establecer semejanzas y diferenciasF.G- Graficar cada uno de los objetosF.S- Identificar su color, tamaño, formaF.R- Formar patrones de acuerdo a sus

características


- Construir patrones de objetos o figuras de acuerdo a sus atributos.

A.A

Desarrollar las actividades de la página 11.

1. Inventa una secuencia geométrica

A.A

- Forme conjuntos con elementos que tengan algo en común entre ellos.



ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos sobre los


------------------------ -------------------------------------- -----------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando ArteagaESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR


1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a:1.5 Año Lectivo: 2011 – 20121.6 Fecha de realización:04 – 10 - 20111.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:

2.1 Área:Entorno Natural y Social2.2 Método:Comparativo2.3 Técnica:Observación indirecta


LA CONVIVENCIA ENTRE SERES HUMANOS

Las personas necesitamos vivir junto a los demás. Cuando somos bebes alguien nos cuida porque no podemos alimentarnos, caminar ni asearnos por nosotros mismos.

De niños, recibimos ayuda, afecto y protección de los adultos, porque aún algunas tareas nos resultan difíciles o porque al hacerlas podríamos lastimarnos.

A medida que crecemos, podemos realizar más actividades solos; sin embargo, siempre necesitamos de los demás para estar bien. Conviviendo con otras personas aprendemos a conversar, compartir, estudiar, jugar, trabajar, divertirnos y mucho, mucho más. Por eso, formamos grupos y vivimos en comunidad.

RELACIÓN ENTRE SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS

Todo cuando nace, crece, se reproduce y muere es un ser vivo o ser biótico.Los animales y las plantas son seres vivos, a diferencia de una piedra o una mesa, que no tienen vida porque son objetos inertes o seres

abióticos. La naturaleza ofrece algunos elementos para que los seres bióticos cumplan su ciclo vital; los denominados factores abióticos como el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor del sol.Si alguno de estos se alterara o llegar a faltar, se afectaría todo el entorno y a los seres que habitan en él.Los seres vivos necesitan de los factores abióticos para cumplir con su ciclo vital. El aire para respirar, la luz y el calor del sol para mantener la temperatura, y el agua para saciar la sed.

4. ESTRUCTURA:

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional,


Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

BLOQUE CURRICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivosDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer las necesidades que tienen las

personas de interactuar con otras, a través de la identificación de la familia como un espacio de resolución de problemas

Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificación de los factores abióticos como elementos importantes para el desarrollo de la vida.

TEMAS La convivencia entre seres humanos Relación entre seres bióticos y abióticosDistribución de TareasA.M

PRE – REQUISITOS- Realizar la dinámica “el teléfono

descompuesto”


convivencia con otras personas


O.-Presentar y observar las imágenes de la pizarra- determinar el tema a estudiarD.-Enlistar las actividades que desarrolla cada imagen- Conversar sobre las actividades

realizadasC.-Identificar los personajes que intervienen en cada actividad- Valorizar la importancia de convivir

con los demásA.-Sacar conclusiones del tema tratado


- Desarrollar conjuntamente con la estudiante maestra las actividades de la página 7

A.A

- Coloree el gráfico en donde se encuentra un grupo de personas.

A.A

- dibuje una mesa, un gato, una pelota, un avión, una flor, una persona, una araña, una cama



OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

------------------------------- -------------------------------------- -----------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR


1. DATOS INFORMATIVOS:1.1Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a:1.5 Año Lectivo: 2011 – 20121.6 Fecha de realización: 05 – 10 – 20111.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:2.2 Área: Matemática2.3 Método: Fases de la matemática2.4 Técnica: Observación directa


RELACION DE CORRESPONDENCIA

Si tenemos una serie de objetos, como los tubos de pintura y los pinceles, y diferenciamos por un lado los tubos y por otro los pinceles, y asociamos a cada tubo con el pincel que tiene el mismo color de pintura, tenemos una relación color de la pintura entre cada tubo y cada pincel que tenga el mismo color.

En este ejemplo, podemos definir un conjunto T de tubos de pintura y otro P de pinceles y asociar a cada tubo del conjunto T, el pincel del conjunto P que tenga su mismo color, esta asociación la representaremos con una flecha del tubo al pincel correspondiente.Puede darse el caso que tengamos un tubo de un color pero no un pincel con el mismo color de pintura, como en el ejemplo hay un tubo de color rojo pero no hay ningún pincel con pintura de color rojo, por lo tanto del tubo rojo no sale ninguna flecha.

Puede que tengamos un tubo de un color y varios pinceles con pintura de ese mismo color, así en el ejemplo hay un tubo verde y dos pinceles con pintura verde, del tubo de color verde salen dos flechas una hasta cada pincel con pintura verde.

También puede ser que tengamos más de un tubo de un mismo color y un solo pincel con esa pintura, en este caso, como en el ejemplo, de los dos tubos azules salen las dos flechas hasta el único pincel con pintura azul, llegando dos flechas al pincel azul, una de cada uno de los tubos de color azul, como se ve en la figura.En la figura del ejemplo se ve un pincel con pintura amarilla, pero no hay ningún tubo de pintura amarilla, por tanto a este pincel no llega ninguna flecha.En resumen la correspondencia mismo color de la pintura entre un conjunto T de tubos de pintura, y otro conjunto P de pinceles, existe en tanto en cuanto al menos un tubo de pintura tiene el mismo color que uno de los pinceles, pudiendo ser esa relación tan sencilla o tan compleja como se quiera.En una correspondencia matemática los conjuntos no tienen que ser necesariamente numéricos, ni la relación entre sus elementos operaciones aritméticas, sin que por ello deje de ser matemática.

NÙMEROS NATURALES DEL 0 AL 99Es una serie numérica que sigue un orden lógico comenzando desde el 0 hasta el 99, cada una de estos números tiene su valor y su nombre.

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Correspon_0101.svg

4. ESTRUCTURA:



BLOQUE CURRICULAR Relaciones y funciones Numérico DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Relaciona elementos de un conjunto con

elementos de otro Reconocer y escribe números del 0 al 99 de manera correcta

TEMAS Relación de correspondencia Los números naturales del 0 al 99Distribución de TareasA.M

PRE – REQUISITOS- Entonar la canción “pimpom”- Indagar sobre el tema anterior secuencias

geométricas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos sobre la relación

de correspondencia


O.-- Presentar y observar diferentes objetos - Manipular cada uno de ellos- Analizar sus característicasE.-- Clasificar los objetos de acuerdo a sus

característicasC.-- Comparar cada grupo de objetos de

acuerdo a su número- Repartir cada objeto a los niñosA.-- Formular la pregunta: ¿Qué será la

relación de correspondencia?- Enlistar las respuestasG.-- Construir la definición de la relación de

correspondencia.C.-- Reconocer el número de niños y el

número de objetos a entregarA.-- Repartir varios objetos

A.A

- Realice conjuntos que contengan el siguiente número de elementos.

7, 6 , 9 , 15

- Escriba los números del 20 al 99


------------------------ -------------------------------------- -----------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando ArteagaESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR


1. DATOS INFORMATIVOS:1.1. Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero1.2. Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3. Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4. Profesor/a Supervisor/a:1.5. Año Lectivo: 2011 – 20121.6. Fecha de realización:06 – 10 - 20111.7. Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:2.1. Área:Lengua y Literatura2.2. Método:Global2.3. Técnica:Conversación


CONVERSACIONES EXPLORATORIAS

Una conversación es un diálogo entre dos o más personas. Se establece una comunicación a través del lenguaje hablado (por teléfono, por ejemplo) escrito (en una sala de chat).

http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje

http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Di%C3%A1logo

Es una interacción en la cual los interlocutores contribuyen a la construcción de un texto, a diferencia del monólogo, donde el control de la construcción lo tiene sólo uno. Por eso se señala su carácter dialogar. Pero, no lo hacen al mismo tiempo sino que cada cual tiene su turno de habla.

INSTRUCCIONES ORALES Y REGLAS DE JUEGO

Las instrucciones orales suelen ser la manera más rápida y efectiva de comunicar ideas en el ámbito de trabajo. Dicho esto, la comunicación oral a veces puede dar lugar a errores y confusiones. Estos simples consejos pueden ayudarte a lograr que el trabajo

4. ESTRUCTURA:

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Turno_de_habla&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Mon%C3%B3logo

http://es.wikipedia.org/wiki/Texto

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de

juegoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Comprender conversaciones exploratorias

desde el análisis del propósito comunicativo, la formulación de opiniones y comentarios relacionados con el tema.

Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego dentro de situaciones comunicativas que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad.

TEMAS Sucedió en la ventana Vamos a jugarDistribución de TareasA.M

PRE – REQUISITOS- Realizar la dinámica “ensalada de frutas”


conversación.


G.-- Observar imágenes del testo- Relacionar las imágenes con vivencias de

los niños- Guiar la conversación con preguntas ¿Qué

pasó?, ¿a quién?- Describir las imágenes del texto- Comprender el contexto de la lectura- Interpretar el contenido

A.- - Reconocer a los personajes de la historia- Formular oraciones - Descomponer en silabas cada palabra de

la oraciónS.-- Armar palabras y oraciones.- Dar lectura a las palabras u oraciones- Comprender el significado de las nuevas

palabras- Utilizar el nuevo vocabulario


A.A

- dibuje y coloree el juego que más le guste


------------------------------- -------------------------------------- -----------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR


1. DATOS INFORMATIVOS1.1 Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo”1.2 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: PiartalLugar: Las Lajas1.3 Profesor/a Supervisor/a:1.4 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.5 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.6 Fecha de realización: 7- 10 – 2011

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Cultura Física2.2 Tema: Carrera De Obstáculos



LA CARRERA DE OBSTÁCULOS

En la carrera de obstáculos desarrollamos destrezas de motricidad gruesas y utilizamos como materiales para los obstáculos como cajas, aros, almodones, sacos etc.

Se debe prepara para la actividad un lugar en el piso para la carrera de obstáculos

Para realizar la carrera de obstáculos las niñas y niños deben saltar por encima de ellos

5. BIBLIOGRAFÍA

Guía didáctica

5. ESTRUCTURA



EVALUACIÓN

Desarrollar y ejecutar la habilidad de carrera con obstáculos

Actividades Iníciales

a)CALENTAMIENTO- Tratar alrededor del patio- Desplazamientos LateralesActividades Principales

b)FORMACION CORPORAL- Realizar ejercicios de cuello, tronco y extremidad- Correr indistintamente

c)ADQUISICIÓN DE HABILIDADES Y DESTREZASO. Dar indicaciones del ejercicioD. Demostrar las posiciones de la carrera con obstáculos a realizarse, formar a los niños en dos filasE. Ejecutar varios ejercicios de carreraC. Corregir errores- Practicar diferentes formas de carrera- Practicar carrera de obstáculos.

- Patio- Estudiantes- Obstáculos

- Realiza las carreras sin problemas

Proceso motorParticipación activa de las niñas y niños


----------------------------- -------------------------------------- -----------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando ArteagaESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR


1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E.B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4Profesor/a Supervisor/a:Lic. Fernando Arteaga1.5Año Lectivo: 2011 – 20121.6Fecha de realización:10 – 10 - 20111.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Matemática2.2 Método: Segundo:Fases de la matemáticaTercero: Inductivo - deductivo2.3 Técnica: Observación directa


CONJUNTOS

Un conjunto es una agrupación, clase o colección de objetos denominados elementos del conjunto. Un conjunto se representa frecuentementemediante llaves que contienen sus elementos, ya sea de forma explícita, escribiendo todos y cada uno de los elementos, o dando una fórmula, regla o proposición que los describa.

Todos los objetos, figuras, personas o animales que se encuentren dentro de un conjunto se llaman elementos. Para representar un conjunto agrupamos los elementos en líneas cerradas.

PATRONES NUMÉRICOS

Un patrón numérico puede formarse al sumar o al restar un mismo valor al número anterior.

El termino patrón se refiere a algo que se repite constantemente.En matemáticas, se habla de patrón como algo que puede ser descrito con la formalidad que la matemática requiere.Un ejemplo son las progresiones, de cualquier tipo.Los patrones matemáticos no necesitan de ser obvios para el ser humano, sino de ser, como antes mencione, descriptibles(o como se diga). Es decir, que puedan ser expresados de una forma concisa y objetiva

4.- ESTRUCTURA:



BLOQUE CURRICULAR Numérico Relaciones y funcionesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Construir conjunto discriminando las

propiedades de los objetos. Construir patrones numéricos basados en sumas y restas contando hacia adelante y hacia atrás

TEMAS Conjuntos Patrones numéricosDistribución de TareasA.M

PRE – REQUISITOS- Realizar la dinámica “El barco se hunde”- Recordar el tema anterior “secuencias

geométricas”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos sobre la relación

de correspondencia.


FG.-- Observar los objetos presentados- Clasificar de acuerdo a sus características- Formar conjuntos con cada uno de los

objetosFG.- - Representar de manera gráfica los

conjuntos

FS.-- Contar cada uno de los elementos- Identificar el número de elementos - Colocar el número de elementos de cada

conjuntoF.R.-- Formar conjuntos con diferentes objetos- Contar y colocar su numérico de acuerdo

al número de elementos


- Realizar las actividades de la página 17

A.A

- Identifique las unidades y decenas en los siguientes números:

28 =

45 =

65 =

10 =

- Encuentre el patrón en las siguientes cantidades:

2 – 6 – 10

5 – 3 - 1


--------------------------------- ------------------------------------ --------------------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR


1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a:Lic. Fernando Arteaga1.5 Año Lectivo: 2011 – 20121.6 Fecha de realización:11 – 10 – 20111.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Entorno Natural y Social2.2 Método: Segundo: Frase u oracionesTercero: Proceso para escuchar2.3 Técnica: Observación directa


CONVERSADIONES DE EXPERIENCIAS PERSONALESLa conversación personal es contar experiencias vividas en nuestra vida cotidiana, expresar nuestras vivencias a las personas que nos rodean

INSTRUCCIONES ORALES

Las instrucciones orales suelen ser la manera más rápida y efectiva de comunicar ideas en el ámbito de trabajo. Dicho esto, la comunicación oral a veces

puede dar lugar a errores y confusiones. Estos simples consejos pueden ayudarte a lograr que el trabajo salga bien.

4.- ESTRUCTURA:

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de

juegoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Comprender conversaciones exploratorias

desde el análisis del propósito comunicativo, la formulación de opiniones y comentarios relacionados con el tema.

Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego dentro de situaciones comunicativas que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad.

TEMAS Conversaciones sobre experiencias personales

Instrucciones orales


PRE – REQUISITOS- Realizar la dinámica “ EL Cartero”- Recordar el tema anterior “sucedió en

la ventana”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos sobre

conversaciones de experiencias personales


O.-- Observar los gráficos del texto- Interpretar cada uno de los gráficos- Comprender el contenidoA.-- Identificar los sucesos acontecidos en

las imágenes- Expresar experiencias vividas por los

niños/asS.- - Corregir algunos errores en la

expresión- Respetar el turno para hablar

TRANSFERENCIA DEL NUEVO

A.A

- Dibuje un barco y escriba como lo hizo


------------------------------------- ------------------------------------- ------------------------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR


1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.5 Año Lectivo: 2011 – 20121.6 Fecha de realización:12– 10 – 2011

1.8 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Lengua y Literatura2.2 Método: Segundo: ComparativoTercero: Observación directa2.3 Técnica: Observación directa


LA FAMILIA

La familia es el grupo de personas que viven en un mismo lugar y que están relacionadas entre sí por lazos de parentesco y de afecto. La familia puede estar formada por madre, padre, hijos y / o hijas.La familia ampliada incluye a abuelos, abuelas, tíos, tías, primos, primas y otros parientes. Sin embargo, no todas las familias son iguales. Algunas están integradas por madre e hijos o por padre e hijos.Otras, por abuelos y nietos. Otras por tíos, sobrinos y primos. Otras solo por hermanos.Hay muchos tipos de familia, pero todos tienen en común que entre sus integrantes existe amor, protección y respeto.En cada familia hay una persona que es la cabeza o el responsable de cuidar a los otros miembros y de proveerles alimento, educación y salud. Generalmente, el padre y la madre son la cabeza de la familia; pero, en su ausencia, lo son los hermanos mayores.

Todos los miembros de la familia deben colaborar en las tareas del hogar, también deben ayudarse mutuamente y apoyarse en los momentos de dificultad, al igual que en los de alegría.

EL AIRE

La Tierra es una esfera gigante que se encuentra rodeada por un manto de aire llamado atmósfera. No podemos palpar al aire de la atmósfera ni tampoco reconocer su olor, por lo que decimos que es impalpable e inodoro. Tampoco tiene sabor ni color, es decir, es insípido e incoloro, aunque en grandes cantidades puede tomar una tonalidad azulada o grisácea.Sin embargo, sí podemos sentir sus efectos; por ejemplo, el viento, que permite volar una cometa o que se muevan las ramas de los árboles. El aire ocupa todos los espacios, incluso los que parecen vacíos. También es el canal que transporta las ondas de sonido; sin su presencia, no podríamos escuchar.El oxigeno, que permite la respiración de todos los seres vivos. El dióxido de carbono, que ayuda a que las

plantas puedan fabricar su propio alimento. El ozono, que actúa como un gran filtro contra las peligrosas radiaciones ultravioletas que emite el sol.El humo que arrojan los autos, las fábricas, y los cigarrillos ensucian el aire que respiramos. Sin aire puro no es posible la vida, por e4so, debemos evitar su contaminación y cuidarlo para que se mantenga limpio. Esto podemos lograrlo al utilizar menos los vehículos, al no comprar productos en aerosol, al exigir que las fábricas no boten gases tóxicos.

4.- ESTRUCTURA:




BLOQUE CURRICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivosDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer los miembros que integran una

familia y sus roles, así como sus sentimientos y deseos por medio de diversas formas de comunicación con su entorno natural y social.

Describir al aire desde la observación, experimentación e identificación de sus características y los peligros que implica su contaminación, tanto en el hogar como en la escuela

TEMAS La Familia El AireDistribución de TareasA.M

PRE – REQUISITOS- Realizar la dinámica “ensalada de

frutas”- Recordar el tema anterior convivir con

los seres humanos

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos sobre La

Familia


O.-- Presentar un collage de la familia- Observar cada una de las imágenes- Determinar el tema a tratarD.-- Enumerar las características de cada

graficoC.- - Reconocer a cada uno de los miembros- Identificar la función que desempeña

cada uno- Valorar la importancia de la familia A.-- Formular conclusiones con los niños


- Desarrollar las actividades de la página 10 – 11

A.A

- Dibuje 3 seres con vida y 5 seres sin vida

-


---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------ Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando ArteagaESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR

HOJA DE TRABAJO

TEMA: PORTA LÁPICES FECHA: 13-10-11 1. DISEÑO 1. PROCESO

2.MATERIALES:- Lata- pintura-Cartulina-fomix- pelos de escoba- silicona

3.HERRAMIENTAS- tijera- estilete-pistola

PROCESO:- Tomamos la lata y la pintamos de color negro- En la cartulina dibujamos unas orejas y las pegamos al filo de la lata- Con el foamy diseñamos los ojos y la nariz y pegamos en el centro de la lata- Los pelos de la escoba los colamos en forma de bigotes


1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.5 Año Lectivo: 2011 – 20121.6 Fecha de realización:18– 10 – 20111.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Lengua y Literatura2.2 Método: Segundo: ComparativoTercero: Observación indirecta2.3 Técnica: Observación directa


TIPOS DE VIVIENDA

Todas las familias necesitan un lugar donde vivir y en el que todos los miembros pueden estar juntos. Este lugar recibe los nombres d vivienda, casa u hogar.Hay muchas clases de vivienda, según la ubicación, el clima y las necesidades de cada familia. En las ciudades, las casa son construidas generalmente, con ladrillo o bloque y tiene techos de teja, cemento o zinc.También son muy comunes los departamentos ubicados en edificios o condominios, y la dentro de urbanizaciones. En los campos de clima frío, se construyen chozas, con techos de paja; y, también, casa de adobe, con techos de teja o paja.En los campos de clima cálido, se utiliza madera o caña guadúa para construir las viviendas y se colocan techos de zinc u hojas de plátano.

Actualmente, son muy comunes las casas prefabricadas de madera o de otros materiales, que pueden ser construidas en cualquier lugar. Cada vivienda es distinta por dentro, pero hay tres espaios básicos; uno para dormir, otro para cocinar y un tercero para el aseo.

EL AGUA

El agua es indispensable para los seres vivos. En la naturaleza se la encuentra en los ríos, en la nieve de la montañas, en las nubes y en el mar. También está donde no la podemos ver, como en el aire, y forma parte de nuestro cuerpo, de los alimentos y de la tierra.El agua puede tener tres estados:Sólido: en forma de hielo, nieve y granizoLíquido: corriendo en los ríos, en las lagunas o en la tubería de la casa.Gaseoso: flotando invisible alrededor como vapor de agua y en las nubes del cielo.El ser humano utiliza el agua para calmar la sed y preparar sus alimentos; para el aseo personal y la limpieza de sus objetos; para el riego de los cultivos; y, para hacer que ciertos motores giren y produzcan energía eléctrica.El agua nos permite mantener buenas condiciones de vida, por eso, debemos ahorrar su consumo con algunas acciones sencillas:Para cuidarla y no contaminarla:- No debemos arrojar basura en el mar ni en los ríos.- Debemos exigir que las fábricas no boten desperdicios ni desechos en los ríos o el mar.Cuando las aguas están contaminadas no es posible beberlas ni utilizarlas. Para limpiarlas se debe seguir largos y costosos procesos.

4.- ESTRUCTURA:




BLOQUE CURRICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivosDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Ubicar los tipos de vivienda y sus

dependencias, por medio de la identificación de los materiales con los que están construidos, según la localidad y las diferencias de altitud y clima.

Identificar las características del agua, desde la observación directa y la experimentación, para expresar los beneficios que recibimos de ella y las formas de cuidarla.

TEMAS Tipos de vivienda El AguaDistribución de TareasA.M

PRE – REQUISITOS- Recordar el tema anterior “la familia”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos sobre los tipos

de vivienda


O.-- Presentar un cartel de los tipos de

vivienda- Observar cada una de los gráficos- Identificar el tema a estudiarD.-- Reconocer las características de cada

gráfico- Enumerar los materiales de

construcción de cada vivienda- Ubicar las dependencias básicas de la

viviendaC.- - Comparar cada uno de los gráficos - Encontrar semejanza y diferencias

entre ellas- valorar la importancia de las

dependencias de su viviendaA.-- Formular conclusiones con los niños

TRANSFERENCIA DEL NUEVO

A.AConteste:- El aire es una gas

…………………………………………………………- Que es el agua- Grafique en donde podemos

encontrar el agua




1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E.B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4Profesor/a Supervisor/a:Lic. Fernando Arteaga1.5Año Lectivo: 2011 – 20121.6Fecha de realización:19 – 10 - 2011 1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Matemática2.2 Método: Segundo: Fases de la matemática Tercero: fases de la matemática 2.3 Técnica: Observación directa


NUMEROS NATURALES 0 Y 1

Un número natural es cualquiera de los números que se usan para contar los elementos de un conjunto. Reciben ese nombre porque fueron los primeros que utilizó el ser humano para contar objetos.

http://es.wikipedia.org/wiki/Conjunto

http://es.wikipedia.org/wiki/Numerable

SUMA EN LA SEMIRRECTA NUMERICA

4.- ESTRUCTURA:



BLOQUE CURRICULAR Relaciones y funciones NuméricoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer conjuntos de 0 y 1 elemento y

utiliza procedimientos diversos para comprobarlo.

Ubicar números naturales del 0 al 99 en la semirrecta.

TEMAS Números naturales 0 y 1 Suma en la semirrecta numéricaDistribución de TareasA.M

PRE – REQUISITOS- Realizar la dinámica “El Rey manda”- Recordar el tema anterior “relación de

correspondencia”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos sobre los

números naturales 0 y 1.


FG.-- Presentar y observar varios conjuntos de

0 y un elemento- Clasificar los conjuntos de acuerdo al

número de elementos- Formar nuevos conjuntos - Determinar sus características- Colocar el número según sus elementosFG.- - Representar de manera gráfica los

conjuntos con 0 elementos y los conjuntos con 1 elemento

FS.-- Contar cada uno de los elementos- Identificar el número de elementos - escribir el número de elementos de cada

conjuntoF.R.-- Formar conjuntos con diferentes objetos- Contar y colocar su numérico de acuerdo

al número de elementos

A.A

- Complete los siguientes patrones numéricos: Patrón es más 4

11

Patrón es menos 323




1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.6 Año Lectivo: 2011 – 20121.7Fecha de realización: 20 – 10 – 20111.8Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Lengua y Literatura2.2 Método: Segundo: Frase u oraciones Tercero: Proceso de la lectura2.3 Técnica: Observación directa


FONEMA “M”Los fonemas no son sonidos con entidad física, sino abstracciones mentales o abstracciones formales de los sonidos del habla. Se puede decir que un fonema es una unidad fonológica diferenciada, indivisible linealmente y abstracta.Es diferenciadora porque cada fonema se limita dentro del sistema por las cualidades que se distinuen d los demás.Es indivisible porque no se puede descomponer en unidades menores.

Abstracta porque no son sonidos, sino modelos o tipos ideales de sonido. La distinción entre sonidos y fonema ha sido un gran hallazgo en los últimos tiempos.Si /m/ es un fonema que puede ser articulado como un conjunto de sonido, entonces podemos definir una relación de pertenencia de cada uno de esos alófonos al fonema si definimos la función que asigna a cada fonema el conjunto de rasgos relevantes.Formación silábica:

ma – me – mi – mo - muTEXTOS INSTRUCTIVOS

Los textos instructivos son las instrucciones que están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. El uso mismo de los medios tecnológicos nos exigen seguir instrucciones permitiéndonos el manejo de este tipo de textos instruccionales. Los textos instructivos tiene el propósito de orientar los procedimientos en forma detallada, clara y precisa para realizar alguna actividad ya sea simple o compleja.

Guían sobre como accionar algún aparato o sistema como por ejemplo: los manuales de uso de materiales tecnológicos, arreglar artefactos, etc. Explican como elaborar algo a partir de elementos y procesos, dividiéndose en la lista de elementos o materiales requeridos y el procedimiento en sí, desarrollando las instrucciones. Por ejemplo: Una receta de cocina, como tejer un suéter, etc.

4.- ESTRUCTURA:

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE Texto Leer BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de

juegoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Utilizar adecuadamente el código

alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso

Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis del para - texto y el contenido

TEMAS Fonema /m/ Textos instructivoDistribución de TareasA.M

PRE – REQUISITOS- Realizar la dinámica “ EL Cartero”- Recordar el tema anterior “sucedió en

la ventana”


fonema /m/


O.-- Observar los gráficos del texto- Interpretar cada uno de los gráficos- Identificar la letra principal- Asociar la palabra con el graficoA.-- Señalar la letra generadora de la

palabra- Descomponer cada una de las palabrasS.- - Recomponer las palabras - Combinar las silabas y formar nuevas

palabras.


- Desarrollar las actividades de la página 12 - 13

A.A- Escriba la serie silábica en orden y en

desorden

A.A

- Realice un perro con papel brillante




------------------------------------- ------------------------------------- ------------------------------------------ Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR


1. DATOS INFORMATIVOS1.1Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo”1.2 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas1.3 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.4 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.5 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.6 Fecha de realización: 21- 10 – 2011

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Educación Musical2.2Tema: Pinocho

3. METODOLOGÍA3.1Método: Suzuki3.2 Técnica: Vocalización


PINOCHO

Hasta el viejo hospital de los muñecos

llego el pobre pinocho mal herido

un cruel espantapájaros bandido

lo sorprendió durmiendo y lo ataco

Llego con su nariz hecha pedazos

una pierna en tres partes y astillada

y una lesión interna y delicada

que el médico de guardia lo advirtió

Al viejo cirujano llamaron con urgencia

y con su vieja ciencia pronto lo remendó

pero dijo a los otros muñecos internados

todo esto será en vano le falta en corazón.

Entonces llego el Ada protectora

y viendo que pinocho se moría

le puso un corazón de fantasía

ypinocho sonriendo despertó.

5. ESTRUCTURA



EVALUACIÓN

Cantar con buena afinación, articulación y entonación

PRE – REQUISITOS- Realizar la dinámica “el cartero”

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de los medios de

transporteCONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

E.-- Entonar la canción por parte de la estudiante

maestra.- Presentar el cartel con cada estrofaI.-- Repetir la primera estrofa de la canciónA.-- Motivar a los niños mediante aplausosR.-- Corregir errores en la repetición de la primera

estrofaA.-- Repetir la segunda y tercer estrofa de la canciónAyP.-

- Papelote- Estudiantes

- Conoce la letra de la canción

- Entona correctamente la letra

Entonar la canción

- Entonar toda la canciónTRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

- Copiar la letra de la canciónOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES



1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.7 Año Lectivo: 2011 – 20121.7 Fecha de realización:24 – 10 – 20111.8Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Lengua y Literatura2.2 Método: Segundo: Frases u oraciones Tercero: Proceso de la lectura2.3 Técnica: Conversación


CONCIENCIA LINGÜÍSTICA: PALABRA MANO.

Con el término de conciencia lingüística (CL) se traduce la expresión inglesa, consiste en «el conocimiento explícito acerca de la lengua y la percepción y sensibilidad conscientes al aprender la lengua, al enseñarla y al usarla». Relacionado con el particular propósito de aprender, la conciencia lingüística permite percibir aspectos de la lengua que de otro modo pasarían inadvertidos; implica, pues, el acceso al conocimiento que uno tiene sobre el propio conocimiento de la lengua, y se distancia de los planteamientos conductistas en la enseñanza de lenguas. Otros términos relacionados con el de CL son estos tres: sensibilización a la lengua ; conocimiento sobre la lengua-,realce del aducto -; este término se refiere particularmente a una técnica de enseñanza para el desarrollo de la conciencia lingüística.

ELEMENTOS PARATEXTUALES

Elementos externos:

La cubierta que sirve para resguardarla.

La solapa o faja, es la parte de la cubierta que se dobla al interior de las tapas.

Las tapas, que son por lo común de cartulina impresa con el mismo tenor que la portada. Aquí podemos

distinguir:

Contratapas o caras internas de las tapas

Cantos u orillas de las tapas

Lomo, comprendido entre los planos

Rótulo, trozo de papel que lleva el nombre de la obra y del autor, ubicado en el lomo .

Elementos internos:

Guardas doble hoja de papel para resguardar la tapa de encuadernación

Hoja de respeto, hoja de papel que protege las paginas escritas, al principio y al final del libro.

Portadillas, hoja en blanco en cuyo centro figura el título de la obra

Frontispicio, es la cara posterior de la anteportada con un dibujo en forma de marcos que encierra la

fotografía del autor

Derecho de autor, al dorso de la portadilla, es la inscripción

Portada, lleva impreso el titulo de la obra, nombre del autor, el lugar y el año de la publicación y casa editora.

Dedicatoria, expresión a quien va dedicado el libro.

Prólogo, texto que expresa valoraciones sobre la obra y el autor a su cargo de una persona versada

Prefacio o introducción, juicios del autor para exponer la obra.

Preliminares, se encuentra al comienzo de la obra y lo constituye la censura y fe de erratas

4.- ESTRUCTURA:

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE Hablar Leer BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de

juegoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversación sobre diferentes temas de interés desde la correcta articulación de los sonidos y fluidez al hablar.

Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis del para texto y el contenido.

TEMAS Conciencia lingüística: palabra mano Elementos para textualesDistribución de TareasA.M

PRE – REQUISITOS- Recordar el tema anterior fonema /m/


palabra mano


G.-- Observar los gráficos del texto- Interpretar cada uno de los gráficos- Relacionar la palabra con los gráficosA.-- Identificar nuevos significados del

grafico- Descomponer la palabra en silabas- Realizar ejercicios con la serie silábicaS.- - Recomponer la palabra- Formar oraciones con la palabra

estudiada


- Desarrollar las actividades de la página 15

A.A- Dibuje y coloree su mano- Escriba el nombre del grafico

A.A

- Escriba un texto instructivo






1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.5 Año Lectivo: 2011 – 20121.6 Fecha de realización:25– 10 – 2011 1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Entorno Natural y Social2.2 Método: Segundo: Comparativo Tercero: Observación directa2.4 Técnica: Observación directa


ACTIVIDADES EN FAMILIA

En familia, podemos realizar muchas actividades. Hay tareas domésticas en las que todos los integrantes de la familia deben colaborar por ejemplo: arreglar las camas, levantar los platos de la mesa, sacar la basura, sembrar, cosechar, pescar y muchas más.Otras actividades tienen por objetivo la recreación de los miembros de la familia; por ejemplo: jugar en el parque, salir de paseo o practicar algún deporte.También hay tareas de integración y de unión comunitaria, tales como visitar a la familia ampliada, colaborar con personas necesitadas, entre otras.

NECESITAMOS LUZ Y CALOR

Los seres humanos, las plantas y los animales necesitamos luz y calor para crecer y desarrollarnos. El Sol es la mayor fuente natural que proporciona ambos factores, además de energía, que es la fuerza que da inicio a los diferentes procesos en la naturaleza. Así, el sol ilumina y calienta la superficie de la Tierra y brinda la energía necesaria para que las plantas realicen la fotosíntesis y puedan existir. Las plantas, luego, son usadas como alimento por otros seres vivos. A su vez, la radiación solar calienta el aire y lo transforma en viento, así como evapora el agua que se convierte en lluvia.El Sol es fundamental para mantener las condiciones climáticas y del suelo, gracias a este, existe vida en nuestro planeta.

4.- ESTRUCTURA:




BLOQUE CURRICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivosDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer las actividades que pueden ser

realizadas en familia, a través de la valoración de su trabajo en favor del bienestar común

Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoración de su importancia para la vida diaria y sus utilidades.

TEMAS Actividades en familia Necesitamos luz y calorDistribución de TareasA.M

PRE – REQUISITOS- Recordar el tema anterior “tipos de

viviendas”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos sobre las

actividades en familia


O.-- Presentar un gráficos de las

actividades familiares- Observar cada una de los gráficos- Identificar el tema a estudiarD.-- Describir cada uno de los gráficos- Identificar las características más

importantesC.- - Reconocer a cada personaje y su

función- Relacionar cada gráfico con actividades

de su vida diaria- Valorar la importancia de realizar

actividades en familiaA.-- Formular conclusiones con los niños


- Desarrollar las actividades de la página

A.A

- Grafique 3 ejemplos de cada uno de los estados del agua




1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.5 Año Lectivo: 2011 – 20121.6 Fecha de realización: 26 – 10 – 20111.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Lengua y Literatura2.2 Método: Segundo: Frases u oraciones Tercero: Proceso de la lectura

1.2 Técnica: Dialogo


FONEMA “a”Los fonemas no son sonidos con entidad física, sino abstracciones mentales o abstracciones formales de los sonidos del habla. Se puede decir que un fonema es una unidad fonológica diferenciada, indivisible linealmente y abstracta.

Es diferenciadora porque cada fonema se limita dentro del sistema por las cualidades que se distinguen de los demás.Es indivisible porque no se puede descomponer en unidades menores.Abstracta porque no son sonidos, sino modelos o tipos ideales de sonido. La distinción entre sonidos y fonema ha sido un gran hallazgo en los últimos tiempos.Si /a/ es un fonema que puede ser articulado como un conjunto de sonido, entonces podemos definir una relación de pertenencia de cada uno de esos alófonos al fonema si definimos la función que asigna a cada fonema el conjunto de rasgos relevantes.

INSTRUCCIONES PARA HACER UN VASITO DE PAPELObtener un cuadrado siguiendo estos pasos:Poner la hoja como indica el graficoTomar la esquina izquierda y colocarla sobre el extremo derecho de la hojaAsegurarse que el lado AB quede alineado con el lado CD de la hojaReforzar el doblez con el dedoDoblar el rectángulo sobrante hacia adentro y cortarlo.Poner frente a uno el cuadrado doblado en forma de triánguloTomar la punta izquierda y colocarla sobre el lado derecho del triangulo como indica la figuraTomar la punta derecha y ponerla sobre la aleta ya dobladaDoblar la primera orejilla sobre las aletas dobladasDoblar la segunda orejilla por detrás procurando apretar muy bien las superficiesPresionar ligeramente con los dedos sobre los extremos, y el vaso esta listo para ser usado.

4.- ESTRUCTURA:

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE Texto Leer BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de

juegoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Utilizar adecuadamente el código

alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso

Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis del para - texto y el contenido

TEMAS Fonema /a/ Instrucciones para hacer un vasito de papel


PRE – REQUISITOS- Recordar el tema anterior sobre la

palabra mano


fonema /a/


O.-- Observar los gráficos del texto- Interpretar cada uno de los gráficos- Identificar la letra principal- Asociar la palabra con el graficoA.-- Señalar la letra generadora de la

palabra- Descomponer cada una de las palabrasS.- - Recomponer las palabras - Combinar las silabas y formar nuevas

palabras.


- Desarrollar las actividades de la página 18 - 19

A.A- Dibuje objetos con el fonema /a/

A.A

- Lea el texto y dibuje la silueta según corresponda.




--------------------------------- -------------------------------------- ----------------------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando ArteagaESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR


1. DATOS INFORMATIVOS1.2 Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo”1.3 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas1.4 Profesor/a Supervisor/a:1.5 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.6 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.7 Fecha de realización:27- 10 – 2011

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Cultura Física2.2 Tema: Salto alto



SALTO ALTO.

El salto alto se ejecuta en cuatro fases: la carrera de impulso, el despegue, el vuelo y la caída.

La carrera de impulso se realiza en una sección recta y posteriormente en una curva. Esta carrera debe ser fluida y se realiza con zancadas largas.

El despegue comienza con el apoyo, luego sigue la amortiguación y termina con la completa extensión de la pierna.

El vuelo se inicia al dejar el contacto con el piso. La caída se realiza sobre la espalda con el mentón pegado al pecho, los brazos sobre la cabeza y separados.

Normas para la competencia

El Juez Jefe dará a conocer a los concursantes la altura a la que se colocará el listón al inicio de la prueba y las distintas alturas a que será elevado al final de cada vuelta hasta que solamente quede un participante ganador de la competencia o haya un empate para el primer puesto.

Los competidores tendrán que despegar con un solo pie.

Un competidor falla intento nulo si:

Después del salto, el listón se cae por la acción del competidor durante el salto o si el saltador toca el suelo, incluyendo la zona de caída con cualquier parte del cuerpo más allá del plano vertical de los saltómetros, sin franquear primero el listón.

Un competidor puede comenzar a saltar a cualquier altura de las previamente anunciadas por el Juez Jefe de la prueba y puede continuar saltando a su discreción a cualquier altura superior a aquella

5. BIBLIOGRAFÍA

Guía didáctica

ESTRUCTURA



EVALUACIÓN

Desarrollar la agilidad y flexibilidad

Actividades Inícialesa)CALENTAMIENTO

Trotar alrededor de la escuelaTrotar levantando talones a topar glúteosTrotar levantando rodillas al pecho

Actividades Principalesb)FORMACION CORPORAL

Movimiento de cuello derecho, izquierdo, rotacionesMovimientos de caderaSemi- flexiones de piernasCaminar dando pasos largosCorrer con velocidad

- Patio- Colchonetas

- Realiza el salto alto correctamente

- Salta una altura de acuerdo a su estatura

Realizar el salto alto y medir la distancia

Saltos con dos piesAdquisición de habilidades y destrezas

C)ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZASExplicar la forma de realizar el salto altoDemostrar el salto altoEjecutar varios saltos.Evaluar individualmente


---------------------------------- -------------------------------------- -----------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando ArteagaESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR


1. DATOS INFORMATIVOS:1.1Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E.B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4Profesor/a Supervisor/a:Lic. Fernando Arteaga1.5Año Lectivo: 2011 – 20121.6Fecha de realización:28 – 10 - 2011 1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Matemática2.2 Método: Segundo: Fases de la matemática Tercero: Fases de la matemática

2.3Técnica: Observación directa


NUMEROS NATURALES 2 Y 3

SUMAS CON REAGRUPACION

4.- ESTRUCTURA:



BLOQUE CURRICULAR Numérico Numérico DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identifica y escribe los números 2 y 3 de forma

concreta, gráfica y simbólica Resuelve adiciones con reagrupación con números del 0 al 99

TEMAS Números naturales 2 y 3 Sumas con reagrupaciónDistribución de TareasA.M

PRE – REQUISITOS- Recordar el tema anterior números

naturales 0 y 1

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de los números

naturales 2 y 3


FC.-- Presentar material concreto: semillas,

cuadernos, lápices, etc- Contar cada uno de los objetos y formar

conjuntos de 2 y 3 elementos- Colocar el numeral según correspondaF.G- Representar gráficamente cada uno de los

conjuntos de 2 y 3 elementos

FS.-- Contar cada uno de los elementos- Escribir el numeral frente a cada conjunto

según el número de elementosF.R.-- Formar conjuntos de 2 y 3 elementos con

diferentes objetos- Contar y colocar su numeral de acuerdo al

número de elementos


- Realizar las actividades de la página 23

A.A

A.A

- Realice 5 sumas en la semirrecta numérica- Resuelva:

25 12+ 21 9 6 5

A.M




4. DATOS INFORMATIVOS:4.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero4.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández4.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo4.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernanda Arteaga4.5 Año Lectivo:2011 – 20124.6 Fecha de realización: 31– 10 - 20114.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

5. DATOS CURRICULARES:5.1 Área: Lengua y Literatura5.2 Método: Segundo: Frases u oraciones Tercero: 5.3 Técnica: Conversación


FONEMA /O/

ESTRUCTURA DEL TEXTO INSTRUCTIVO


5.- ESTRUCTURA

AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE Texto Escribir BLOQUE CURICULAR ConversaciónDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso

TEMA Fonema /o/ Estructura del texto instructivoDistribución de tareas

A.M

PRE – REQUISITOS- Recordar el tema anterior sobre el fonema /n/

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos sobre el fonema /o/

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO.-- Observar los gráficos del texto- Interpretar cada uno de los gráficos

A.A

- Realice una casita en hojas de papel brillante

- Identificar la letra principal- Asociar la palabra con el graficoA.-- Señalar la letra generadora de la palabra- Descomponer cada una de las palabrasS.- - Recomponer las palabras - Combinar las silabas y formar nuevas palabras.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO- Desarrollar las actividades de la página 22 - 23

A.A- Escribir palabras con el fonema /o/.

A.MPRE-RREQUISITOS

- Revisar el trabajo autónomo.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Indagar sobre la estructura del texto instructivo

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOP. - Reconstruir experiencias sobre textos instructivos.- Introducir nuevas ideas para formar nuevos textos

instructivos- Seleccionar el tema del nuevo texto instructivo

(instrucciones para dibujar un gato)-I. - Leer el dialogo de texto- Observar la estructura del texto instructivo anterior- Expresar sus nuevas ideas y formar su propio texto

instructivo- .E.

- Escribir las instrucciones sobre cómo dibujar un gato en la pizarra conjuntamente con el profesor

- Corregir erroresE. - Escribir las instrucciones en el texto- Verificar la correcta escritura de los niños- Dar recomendación para trabajos posteriores.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Identificar cuáles son los pasos para dibujar un gato

A.A

- Dibujar un paisaje e identificar cuáles son sus pasos- dar a conocer a sus compañeros los pasos

RECURSOS - Texto del niño- Lápiz -

- Texto del niño- Lápiz - Colores- Hojas de papel bond

INDICADOR DE LOGRO - reconoce el fonema /o/ dentro de las palabras - Identifica la estructura de un texto instructivoTECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba

- cuestionario- Prueba- Cuestionario




7. DATOS INFORMATIVOS:7.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero7.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández7.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo7.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Pozo7.5 Año Lectivo:2011 – 20127.6 Fecha de realización: 01– 11 - 20117.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

8. DATOS CURRICULARES:8.1 Área: entorno Natural y Social8.2 Método: Segundo: Comparativo Tercero Observación Directa8.3 Técnica: Observación


VALORES EN FAMILIA

Los valores son modos de comportamiento que permite convivir en armonía con las demás personas. Respetar a los demás, compartir, ayudar, ser honrados, cuidar el medioambiente son algunos principios que nos permiten vivir en paz; es decir, sin peleas y con seguridad.En la familia se viven y practican valores. Algunos son generales, como el amor, la igualdad y el respeto.Otros son propios de cada hogar; por ejemplo, el orden y la obediencia. Los padres, madres o representantes son los encargados de enseñar a los hijos e hijas la honestidad, la generosidad, la responsabilidad, entre otros valores importantes.Los valores nos ayudan a vivir felices en familia.

EL SUELO

El suelo es la capa más superficial de la tierra aquella que podemos observar a simple vista y donde el ser humano realiza sus actividades cotidianas: sembrar plantas, cuidar animales, construir viviendas y carreteras.El suelo está compuesto por varios elementos como pedazos muy pequeños de roca, arcilla, arena, restos de animales, plantas y hojas secas en descomposición, que forman el humus.El suelo ha tardado millones de años en formarse; sin embargo, puede desgastarse en poco tiempo y dejar de producir el alimento necesario para os seres vivos. Para protegerlo, las personas debemos cuidar la flora propia de un lugar, sembrar variedad de productos, dejar descansar los terrenos por algunos períodos y abonarlos con productos naturales.


5.- ESTRUCTURA

AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la

diversidad, ciudadanía responsable.Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

BLOQUE CURICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivosDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Apreciar valores importantes para la convivencia familiar, como el amor y el respeto que cada uno de sus miembros demuestra, desde la promoción de la comunicación.

Reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos, a través de la observación de sus formas de conservación.

TEMA Valores en familia El sueloDistribución de tareas

A.M

PRE-RREQUISITOS- Realizar ejercicios corporales- Recordar el tema anterior sobre las actividades

en familia.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Indagar sobre los valores en familia

A.A

- Realiza un dibujo en donde demuestres la importancia del sol

- Recita el poema EL SOL QUERIA BAÑARSE

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO. - Presentar y observar gráficos con diferentes

valores y anti-valores - Determinar el tema a estudiarD.- Enunciar lo más importante- Identificar las características más

sobresalientesC. - Comparar los gráficos presentados- Reconocer los personajes y cada una de sus

funciones- Relacionar los gráficos con acontecimientos

de su vida cotidiana- Valorar la importancia de practicar valoresA. - Sacar conclusiones conjuntamente con los

niños/as

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Realizar las actividades de la página 19

A.A- En el siguiente corazón represente el amor de

tu familia píntale a tu gusto.

- Sembrar una planta en el jardín de la escuela- Recoger la basura del patio de la escuela.

A.MPRE-RREQUISITOS

- Revisar el trabajo autónomo.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar sobre la luz y el calor

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO.-- Observar nuestro entorno natural- Determinar el tema a estudiarD.-

- Identificar las características más relevantes- Enlistar los componentes del suelo- Distinguir la importancia del suelo para los seres humanosI.-- Enumerar los beneficios del suelo para los seres humanos- Señalar las formas para poder proteger el sueloC.-- Distinguir las diferentes capas del sueloG.-- Identificar la importancia del suelo para los seres humanos

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Desarrollar las actividades del texto página 19

A.A- Recorte gráficos las utilidades del suelo para el ser humano- Dibuje los animales que habitan en el suelo

RECURSOS - Gráficos - Texto del niño/a- Plantas - Hojas de evaluación

- Entorno natural- Texto del niño - Láminas

INDICADOR DE LOGRO - reconoce valores humanos y familiares- practica, con alegría, valores en la escuela

- Reconoce las utilidades del suelo

TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba- cuestionario



planificaciones

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