planificación y secuencia didáctica
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POR QUÉ VOLVER A PENSAR LA TAREA DE PLANIFICAR EN LA
ESCUELA
Planificación y Secuencia Didáctica desde un
currículum prescriptivo
Toda enseñanza debe encararse como proyecto compartido en un marco institucional considerando
que toda planificación institucional es didáctica y que toda planificación de aula requiere de acuerdos
institucionales
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Planificación
Unidades Temáticas o Didácticas
Secuencias Didácticas.
Proyectos
Anticipa.
Permite relacionar.
Brinda seguridad.
Evita improvisación
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SECUENCIA DIDÁCTICAUna serie de actividades
articuladas con un grado de complejidad creciente
ES
Permite
Intervenciones docente vinculadas:
A la selección de contenidos , recursos, y distribución en el tiempo.
Detectar el papel asignado a los sujetos pedagógicos: alumnos y docentes.
Organizar la clase en función de las problemáticas.
Dar sentido a la evaluación.
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Secuencia didáctica
•Énfasis en la sucesión de actividades y no en las actividades en sí
•Resignificación que adquiere el encadenamiento de las mismas
•Implica una sucesión planificada que remite a un orden queserá desarrollado en un tiempo ,ritmo.
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El orden y el ritmo son parámetros de las secuencias didácticas
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La Secuencia Didáctica deberá considerar
El tipo de contenido que se enseña Los objetivos que persigue (qué
quiero lograr). La coherencia entre contenido y
evaluación.
La planificación expresa el carácter indisoluble del saber disciplinar (conocimiento de lo que se desea enseñar) y el saber didáctico. Tarea de enseñar
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La Secuencia Didáctica es un conjunto de actividades
•Ordenadas
•Estructuradas
•Articuladas
Para propiciar el aprendizaje
Teniendo en cuenta la comunicación de los
resultados de las evaluaciones?
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La secuencia didáctica tiene: OBJETIVOS: ¿Para qué realizar la Secuencia didáctica?
ACTIVIDADES DE INICIO tendientes a despertar el interés del alumno, desarrollo y finales.-
NUEVOS OBSTACULOS que desafíen los saberes de los estudiantes
IDENTITICAR SITUACIONES PROBLEMÁTICA que requieran otros conocimientos
COMPLEJIDAD CRECIENTE Y ARTICULACION DE LA ACTIVIDADES tendientes a que el alumnos pueda relacionar los conocimientos adquiridos.-
LAS CONSIGNAS DEBEN SER CLARAS Y COHERENTES
TAREAS INDIVIDUALES Y GRUPALES
DIFERENTES VIAS DE ACCESO AL NUEVO CONOCIMIENTO (recursos)
EVALUACION DE LOS APRENIZAJES
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BIBLIOGRAFÍA
De Vita, Graciela. (2010)“La planificación desde un currículum prescriptivo” DGCyE.
Anijovich, Rebeca y otra. (2009). “Estrategias de enseñanza” AIQUE GRUPO EDITOR.
Camillioni, Alicia (2009) “El saber didáctico”. PAIDOS.
Realizado por la Lic. Claudia Gorriez.-
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Para seguir pensando