planificación de lengua extranjera

Planificación Lengua Extranjera Segundo Grado de Educación General Básica

LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1

Bloque 1 Colors

Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.

Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los colores, diálogos, poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.

Destrezas con criterios de desempeñoAprender los colores en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preposiciones de lugar in y on.

Estrategias metodológicas Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos

ConocimientosColorsThe colors

Listenig What color is this? Songs Vocabulary

1. Datos informativos

Área: Idioma extranjero Título del bloque: ColorsAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:Secciones: Docente:


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en InglésEje transversal: Formación de una ciudadanía democrática

2. Objetivo educativo del bloque.Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los colores, diálogos, poemas y cancionesque desarrollen ejercicios comunicativos reales.

3. Relación entre componentes curriculares.

Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación

Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la

evaluaciónColorsThe colors Listenig What color is

this? Songs Vocabulary

INTRODUCCIÓNobservar y comentar el dibujo de la página 6.Identificar los colores en español e inglésCONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Pintar y aprender el nombre de los colores.Relacionar los colores con objetos del entorno.Escribir en inglés los nombres de los colores.Realizar ejercicios que respondan a la pregunta: What color is this? utilizando las preposiciones de lugar on/in y las figuras recortables.Escuchar y memorizar canciones en inglés.Realizar ejercicios de nominación de colores y pintar imágenes.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.Completar con vocales los nombres de los colores de los objetos propuestos.APLICACIÓNJugar a What color is this? Con objetos que la maestra presente a los estudiantes o salir de clase e identificar el color de objetos de la institución educativa.Resolver las actividades de la página 77.

Texto guíaPinturasMaterial de escritorio

Texto guía

Identifica con claridad los colores en el idioma Inglés.

Relaciona los nombres de los colores con objetos del entorno.

Utiliza correctamente los nombres de los colores en actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los nombres de los colores en el idioma Inglés.

Discrimina los colores en el idioma Inglés.

Utiliza correctamente los términos del vocabulario.

Participa activamente en las canciones y en las actividades propuestas en el bloque.

Pronuncia correctamente los términos aprendidos del vocabulario.

Técnica:Observación

Instrumento:Lista de cotejo

Evaluación sumativa:Trabajo en clase pág. 19

Autoevaluación:Ejercicios resueltos

Coevaluación:Ejercicios de la página 21.

Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.

4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los colores en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preposiciones de lugar in y on.

Bloque 2 Animals



Área: Idioma extranjero Título del bloque: AnimalsAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:Secciones: Docente:

Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.


Eje transversal: Protección del medio ambiente.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los animales con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.

Destrezas con criterios de desempeñoIdentificar a los animales en el idioma Inglés relacionándolos con su hábitat, tipo de alimentación, tamaño y ubicándolos con adjetivos y proposiciones de lugar para generar procesos de comunicación concreta.


ConocimientosAnimalsThe animals

Listening What are they like? Where are they? Vocabulary


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en InglésEje transversal: Protección del medio ambiente

2. Objetivo educativo del bloque.Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los animales con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.




evaluaciónAnimalsThe animals Listenig What are they

like? Where are they? Vocabulary

INTRODUCCIÓNObservar y comentar el dibujo de la página 22.Dialogar con los niños sobre el animalito que tienen en su casa, cómo se llama, qué come, qué tamaño tiene…CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, colorear, completar y memorizar los nombres de los animales propuestos en el texto.Realizar las actividades de What are they like? con la utilización de adjetivos big/small.Escuchar repetir, pintar y completar las actividades de Where are they? Con la utilización de las preposiciones de lugar up on-in/down on/up hig.Realizar las actividades propuestas de Animals de las páginas 30, 31 y 32.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNJugar a Where are they? con los animales propios de la localidad, diferenciándolos entre animales domésticos y silvestres.Resolver las actividades de la página 78.


Texto guía

Identifica con claridad los nombres de los animales en el idioma Inglés y los pronuncia correctamente.

Diferencia a los animales del entorno y los identifica por sus nombres en el idioma Inglés.

Utiliza correctamente los nombres de los animales en inglés en las actividades propuestas.

Identifica en el idioma Inglés a los animales y los relaciona con la realidad.


Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque.

Pronuncia correctamente los términos del vocabulario aprendidos.





Coevaluación:Ejercicios de la página 31, 32.


4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los animales en el idioma Inglés relacionándolos con su hábitat tipo de alimentación, tamaño y ubicándolos con adjetivos y proposiciones de lugar para generar procesos de comunicación concreta.

Bloque 3 I love my family





Área: Idioma extranjero Título del bloque: My familyAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:Secciones: Docente:


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en InglésEje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.

2. Objetivo educativo del bloque.Practicar las habilidades lingüísticas del idioma inglés de manera lúdica mediante la identificación de los miembros de la familia con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.

Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los miembros de la familia en el idioma Inglés desde la relación, descripción y ubicación de los mismos con los pronombres respectivos para generar procesos de comunicación.


Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los miembros de la familia con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Destrezas con criterios de desempeñoIdentificar a los miembros de la familia en el idioma Inglés desde la relación, descripción y ubicación de los mismos con los pronombres respectivos para generar procesos de comunicación.


ConocimientosI love my familyThe family

Listenig Who is he? Who is she? Vocabulary




evaluaciónI love my familyThe family Listenig Who is he? Who is she? Vocabulary

INTRODUCCIÓNJugar a “un día en la familia Pérez”, escenificando los integrantes y sus actividades.Observar y comentar el dibujo de la página 34.Conversar con los niños sobre la familia determinando: cuántos son, cómo están organizados, quienes lo integran… CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, memorizar y deletrear los nombres de los miembros de la familia.Realizar las actividades de Who is he? Escuchando y repitiendo las oraciones propuestas.Realizar las actividades de Who is she? Escuchando y repitiendo las oraciones propuestas.Escuchar, practicar pequeños diálogos entre los miembros de la familia de las páginas 39 y 40.Resuelve las actividades de relación entre los miembros de la familia y sus pronombres he/she..Resuelve las actividades de My family de las páginas 42 y 43.Escribe los nombres en Inglés de los miembros de la familia de mayor a menor.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNRealizar la actividad de la página 79.

Disfraces para la dramatización.


Texto guíaFotografía de la familia

Identifica con claridad los nombres de los miembros de la familia en el idioma Inglés y los pronuncia correctamente.

Conversa en Inglés sobre la familia con base en su modelo particular.

Reconoce el valor de la familia en el contexto social.

Identifica en el idioma Inglés a los miembros de la familia y los relaciona con la realidad.


Participa activamente en las actividades del bloque.




Evaluación sumativa:Trabajo en clase página 44

Autoevaluación:Ejercicios resueltos de la página 43

Coevaluación:Actividad de la página 42.


4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 4 This is my house




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los elementos del hogar con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.



Área: Idioma extranjero Título del bloque: The house Asignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloque.Practicar las habilidades lingüísticas del idioma inglés de manera lúdica mediante la identificación de los elementos del hogar con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.




evaluaciónThis is my houseThe house Listenig Who is this? Where is it? Vocabulary

INTRODUCCIÓNLluvia de ideas sobre las habitaciones de una casa. Los niños serán guiados por recortes de espacios de revistas de hogar.Pedir a algunos niños que indiquen donde está ubicada su vivienda y diferencien la casa del

RevistasRecortes

Identifica con claridad los nombres de los elementos de la casa en el idioma Inglés.

Identifica a los

Identifica en el idioma Inglés a los elementos del hogar y los relaciona con la realidad.

Utiliza correctamente los



Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los elementos del hogar en el idioma Inglés desde la relación, descripción y ubicación de los mismos mediante el uso de preguntas y proposiciones de lugar que expresen ideas y sentimientos.

Destrezas con criterios de desempeñoIdentificar a los elementos del hogar en el idioma Inglés desde la relación, descripción y ubicación de los mismos mediante el uso de preguntas y proposiciones de lugar que expresen ideas y sentimientos.


ConocimientosThis is my houseThe house

Listenig Who is this? Where is it? Vocabulary

departamento.Observar y comentar el dibujo de la página 46 utilizando la expresión How is it? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, memorizar y deletrear los dibujos de las páginas 47 y 48 con el uso de las expresiones How is it?/it is a… Realizar las actividades de Who is he? Escuchar y repetir los nombres de los objetos de la casa, unir con líneas los similares y luego pintar.Escuchar, repetir, recortar y pegar utilizando la preguntas Where is it? Y las expresiones in/on/under.Resolver las actividades de Things of the house usando las palabras del recuadro y escribiéndolas en el espacio correspondiente de la página 51.Resolver la sopa de letras de la página 52.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNRealizar la actividad de la página 80.


Texto guía

artefactos del hogar por sus nombres en el idioma Inglés y los ubica en los espacios correspondientes.

Utiliza correctamente los nombres de los elementos de la casa en Inglés en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los nombres de los elementos del hogar en el idioma Inglés.

términos del vocabulario.



Evaluación sumativa:Trabajo en clase de la página 51




4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 5 Let`s buy / Numbers




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los números con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

ConocimientosLet’s buyNumbers

Listenig There is There are Vocabulary



Área: Idioma extranjero Título del bloque: NumbersAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloque.Practicar las habilidades lingüísticas del idioma inglés de manera lúdica mediante la identificación de los números con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.




evaluaciónLet’s buyNumbers Listenig There is There are Vocabulary

INTRODUCCIÓNLos niños cantarán la canción de los números hasta el diez.Observar grupos de cinco elementos (lápices, tapas, botellas…) para que los niños cuenten de uno en uno.Observar y conversar sobre el dibujo de la página 54. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, contar, pintar y deletrear los elementos y cantidades utilizando oraciones propuestas.Resolver las actividades de las páginas 56, 57, 58 y 59 con la utilización de la expresión There is/there are.Recortar elementos y pegarlos en el espacio correspondiente. Completar la serie hasta el 5.Escuchar, repetir, recortar, pegar y pintar los

CanciónMateriales para contar en grupos de cinco unidades


Identifica con claridad los números en el idioma Inglés.

Cuenta objetos en el idioma Inglés de manera gradual hasta el veinte.

Utiliza correctamente los nombres de los números en Inglés en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los nombres de los números en el idioma Inglés.

Identifica en el idioma Inglés a los números y los relaciona con la realidad.






Evaluación sumativa:Trabajo en clase de la página 65



Criterios de evaluación:

Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los números en el idioma Inglés desde la asociación, relación y correcta pronunciación de los mismos mediante el uso de pronombres demostrativos que expresen ideas y sentimientos.

Destrezas con criterios de desempeñoIdentificar a los números en el idioma Inglés desde la asociación, relación y correcta pronunciación de los mismos mediante el uso de pronombres demostrativos que expresen ideas y sentimientos.


gráficos y los numerales de la página 61. Pronunciar, dibujar, completar, pintar y deletrear los números del 6 al 10 utilizando la expresión There are en las páginas 62, 63 y 64.Escribir los números de acuerdo al orden indicado, luego ejercitar su pronunciación, escribir el número de elementos que indica el numeral.Resolver las actividades de los números del 11 al 20 contando escuchando, repitiendo, deletreando y pintando los números.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de aplicación de las páginas 68 y 81.

Texto guía

ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.

4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 6 My face / The head



Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Destrezas con criterios de desempeñoIdentificar a las partes del cuerpo en el idioma Inglés desde la nominación, descripción y ubicación, mediante el uso de preguntas y pronombres demostrativos que expresen ideas y sentimientos.

ConocimientosMy faceThe head

Listenig I have How is she/he? Vocabulary



Área: Idioma extranjero Título del bloque: My face Asignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:Secciones: Docente:


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud.

2. Objetivo educativo del bloque.Practicar las habilidades lingüísticas del idioma inglés de manera lúdica mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.




evaluaciónMy faceThe head Listenig I have How is she/he? Vocabulary

INTRODUCCIÓNJugar a Simón dice: Tocar tu…Observar y conversar sobre el dibujo de la página 69. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Ubicar en el rostro las partes que lo conforman. Completar y deletrear las palabras sugeridas de la página 69.Contestar las preguntas utilizando la expresión I have. Completar el dibujo de la página 70.Resolver las actividades de How is she? Responder la pregunta y luego pintar.Pronunciar el nombre de los dibujos, unir son sus similares y escribir sus nombres.Seguir el diálogo de The monkey and the fly de las páginas 74,75 y 76.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de aplicación de las páginas 82, 83 y 84.

Texto guía

Texto guíaPinturasMaterial de escritorio Fotografía de la familia

Texto guía

Identifica con claridad los nombres de las partes del cuerpo en el idioma Inglés.

Utiliza correctamente los nombres de las partes del cuerpo en Inglés en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los nombres de las partes del cuerpo en el idioma Inglés.

Identifica en el idioma Inglés a las partes del cuerpo y los relaciona con la realidad.






Evaluación sumativa:Trabajo en clase página 72.




4. Observaciones:

Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a las partes del cuerpo en el idioma Inglés desde la nominación, descripción y ubicación, mediante el uso de preguntas y pronombres demostrativos que expresen ideas y sentimientos.

Estrategias metodológicas Expresión lingüistica Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Planificación Lengua Extranjera Segundo Grado de Educación General Básica

Matriz de objetivos

Perfil de salida del Área

Objetivos del Área

Objetivos del Segundo Grado de Educación General Básica

Un estudiante al final de la Educación General Básica, será capaz de:

Conocer, utilizar y valorar las variedades lingüísticas del entorno.

Utilizar elementos lingüísticos para comprender y escribir diferentes tipologías de texto.

Disfrutar de la lectura y la comprensión desde una perspectiva crítica y creativa.

Utilizar las estructuras gramaticales diferentes con el fin de encontrar su correcta aplicación.

Expresar ideas y sentimientos de acuerdo con la sociedad.

Desarrollar las cuatro habilidades en Inglés.(escuchar, hablar, leer y escribir)

Producir Inglés para la comunicación, que significa hablar sobre la vida de los estudiantes reales de una manera natural como orador autónomo

Intercambiar información para saber más unos de otros

Planificación Lengua Extranjera Tercer Grado de Educación General Básica

Bloque 1 A happy day


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.


Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los saludos y las despedidas con diálogos, poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.

Destrezas con criterios de desempeñoAprender los saludos y despedidas en el idioma Inglés a partir de escuchar y demostrar comprensión en diálogos canciones y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.

Estrategias metodológicas Expresión lingüistica Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos

ConocimientosA happy dayGreetings and farewells

Listenig Speaking Reading and writing Song Vocabulary



Área: Idioma extranjero Título del bloque: A happy dayAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Tercero Fecha de terminación:Secciones: Docente:


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en InglésEje transversal: Formación de una ciudadanía democrática

5. Objetivo educativo del bloque.Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los saludos y las despedidas con diálogos, poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.




evaluaciónA happy dayGreetings and farewells Listenig Speaking Reading and writing Song Vocabulary

INTRODUCCIÓNObservar y comentar el dibujo de la página 7.Identificar los saludos y las despedidasCONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y completar los saludos en el idioma Inglés diferenciando el momento en el que se los realiza.Utilizar a los miembros de la familia para practicar el saludo, pronunciando y memorizando los pequeños diálogos.Realizar las actividades de recorte, pegado e identificación de la página 13.Realizar los ejercicios de I greet my friends, I greet classmates de las páginas 14 y 15. Realizar los ejercicios de despedidas de la página 16.Resolver las actividades de Who is he? Y who is she? de la página 17.Escuchar, practicar y completar los diálogos con la pregunta What is your name?Practicar el saludo con la canción de la página 19. Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNRealizar pequeños diálogos dramatizados en los que se utilicen los saludos y las despedidas en el idioma Inglés.Resolver las actividades de la página 111.

Texto guía

Texto guíaMaterial de escritorio

Diálogos escritosDisfraces Texto guía

Demuestra comprensión de los saludos y despedidas en el idioma Inglés.

Diferencia los saludos de acuerdo al momento que se los realiza.

Utiliza correctamente los saludos en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los nombres de los colores en el idioma Inglés.

Escribe correctamente las palabras relacionadas con la temática del bloque.

Discrimina los saludos en el idioma Inglés.


Participa activamente en las canciones y en las actividades propuestas en el bloque.

Pronuncia y escribe correctamente los términos aprendidos del vocabulario.







7. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los saludos y despedidas en el idioma Inglés a partir de escuchar y demostrar comprensión en diálogos canciones y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.


Bloque 2 My favorite fruits




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las frutas con diálogos, poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.

Destrezas con criterios de desempeñoIdentificar a las frutas en el idioma Inglés relacionándolas con sus características mediante el uso de adjetivos y proposiciones para generar procesos de comunicación concretos.


ConocimientosMy favorite fruitFruits

Listenig Small and big How is ti? Song Vocabulary


Área: Idioma extranjero Título del bloque: My favorite fruitsAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Tercero Fecha de terminación:Secciones: Docente:


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Protección del medio ambiente

2. Objetivo educativo del bloque.Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las frutas con diálogos, poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.




evaluaciónMy favorite fruitFruits Listenig Small and big How is ti? Song Vocabulary

INTRODUCCIÓNJugar a “la fruta que más me gusta”. Para ello los estudiantes observarán frutas presentadas por el docente; escogerán una de ellas e indicarán por qué gustan de esa fruta.Observar y comentar el contenido de la página 21 y la relación de las frutas con la alimentación.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, pintar y completar los nombres de las frutas en el idioma Inglés.Realizar las actividades de la página 23 con la utilización de adjetivos big/small.Escuchar y repetir las actividades de Who is it? Con la utilización de las características de las frutas.Completar de los nombres de las frutas en las actividades de la página 25.Discriminar los nombres de las frutas en las actividades de la página 26.Escribir los nombres de las frutas en orden alfabético en las actividades de la página 27.Observar, contar y escribir el número de frutas propuestas de la página 28.Practicar la pronunciación con la canción de las frutas de la página 29.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNElaborar una ensalada de frutas.Los estudiantes en equipos de trabajo traerán los ingredientes y la maestra se encargará de su preparación.Todos degustarán el preparado y aprovecharán para fortalecer la comunicación en el idioma Inglés.Resolver las actividades de la página 112.

Frutas Texto guía


Frutas para la ensaladaTexto guía

Identifica con claridad los nombres de las frutas en el idioma Inglés y los pronuncia correctamente.

Diferencia a frutas de la temporada y las identifica por sus características en el idioma Inglés.

Utiliza correctamente los nombres de las frutas en Inglés en las actividades propuestas.


Identifica en el idioma inglés a las frutas y las relaciona con la alimentación.



Escribe y pronuncia correctamente los términos del vocabulario aprendidos.







4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a las frutas en el idioma Inglés relacionándolas con sus características mediante el uso de adjetivos y proposiciones para generar procesos de comunicación concretos.

Bloque 3 The animals




Área: Idioma extranjero Título del bloque: The animalsAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Tercero Fecha de terminación:Secciones: Docente:




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los animales con diálogos, lecturas, pronunciación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Destrezas con criterios de desempeñoIdentificar a los animales en el idioma Inglés relacionándolos con su hábitat, tipo de alimentación, tamaño y ubicándolos con adjetivos y proposiciones de lugar para generar comunicación sobre temas de la vida cotidiana.


ConocimientosThe animals

Listening What are they? Reading and writing Song Vocabulary


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en InglésEje transversal: Protección del medio ambiente

2. Objetivo educativo del bloque.Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los animales con diálogos, lecturas, pronunciación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.




evaluaciónThe animals Listening What are they? Reading and writing Song Vocabulary

INTRODUCCIÓNObservar y comentar una presentación de PowerPoint de animales domésticos y silvestres Dialogar con los niños sobre su hábitat, alimentación cuidados y protección.Establecer que los animales silvestres no pueden ser mascotas.Mirar y comentar el dibujo de la página 31.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, escribir y pintar los nombres de los animales domésticos y silvestres.Realizar las actividades de What are they? de las páginas 34 y 35.Escuchar repetir, pintar y completar las actividades de Wild animals de la página 36.Realizar las actividades propuestas de Animals de las páginas 37 y 38.Resolver el puzle de la página 39.Expresar oralmente el diálogo de where? y what? de la página 40. Practicar la pronunciación con la canción de los animales de la página 41.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNJugar a Where? y What? con los animales propios de la localidad, diferenciándolos entre animales domésticos y silvestres.Resolver las actividades de la página 78.

Laboratorio de audiovisualesPresentación de PowerPoint


Texto guía

Identifica con claridad los nombres de los animales en el idioma Inglés y los pronuncia correctamente.

Diferencia a los animales domésticos y silvestres y los identifica por sus nombres en el idioma Inglés.

Resuelve correctamente las actividades propuestas en el bloque.


Identifica en el idioma Inglés a los animales y los relaciona con su naturaleza domestica o silvestre.










4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los animales en el idioma Inglés relacionándolos con su hábitat tipo de alimentación, tamaño y ubicándolos con adjetivos y proposiciones de lugar para generar comunicación sobre temas de la vida cotidiana.

Bloque 4 The world has many color





Área: Idioma extranjero Título del bloque: The world has many colorsAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Tercero Fecha de terminación:Secciones: Docente:


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en InglésEje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.

2. Objetivo educativo del bloque.


Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los colores con diálogos, lecturas, pronunciación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Destrezas con criterios de desempeñoAprender los colores en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preguntas de identificación What color is this?


ConocimientosThe world has many colorColor

Listening Painting What color is this? Writing Vocabulary

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los colores en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preguntas de identificación What color is this?

Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los colores con diálogos, lecturas, pronunciación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.




evaluaciónThe world has many color Listening Painting What color is this? Writing Vocabulary

INTRODUCCIÓNLos estudiantes jugarán en clase “vóley” con globos de distintos colores. A la voz de la maestra pararán el juego y un estudiante seleccionado dirá el color de su globo en españolObservar y comentar el dibujo de la página 41.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, pintar y completar los nombres en Inglés de los colores de las figuras geométricas.Escuchar, repetir reconocer, pintar y completar los colores en las frutas.Realizar las actividades de identificación y pintura de las páginas 46, 47 y 48.Realizar las actividades de What color is this? escribiendo oraciones completas en el idioma Inglés, Página 49.Identificar, pintar y escribir los colores en Inglés relacionándolos con objetos correspondientes de la página 50 y 51.Realizar las actividades de What color is this? escribiendo y pronunciando las oraciones de las páginas 52, 53, 54, 55 y 56. Expresar oralmente el diálogo de I speak English, de la página 57. Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNElaborar un collage con el tema: Mosaico de colores e identificarlos por su nombre en el idioma Inglés.Resolver las actividades de la página 114.

Globos de varios coloresTexto guía


Papel brillanteTexto guía

Identifica con claridad los nombres de los colores en el idioma Inglés y los pronuncia correctamente.

Relaciona a los elementos del entorno y los identifica por sus colores en el idioma Inglés.

Resuelve correctamente las actividades propuestas en el bloque.


Identifica en el idioma Inglés a los colores y los relaciona con su entorno.










4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 5 I am five years old/numbers




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los números con diálogos, escritura, relación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.



Área: Idioma extranjero Título del bloque: I am five years oldAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Tercero Fecha de terminación:Secciones: Docente:


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.

2. Objetivo educativo del bloque.Practicar las habilidades lingüísticas del idioma inglés de manera lúdica mediante la identificación de los números con diálogos, escritura, relación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.




evaluaciónI am five years old INTRODUCCIÓN Identifica con claridad Identifica en el idioma Técnica:

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los números con diálogos, escritura, relación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Destrezas con criterios de desempeñoAprender los colores en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preguntas: What number is after? What number is after before?


ConocimientosI am five years oldNumbers

Listening How many are there? Playing Vocabulary

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los colores en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preguntas: What number is after? What number is before?

Numbers Listening How many are

there? Playing Vocabulary

En el patio del plantel lo estudiantes jugarán a “Formar equipos de…” (3, 4, 5…niños) quienes no logren formar los equipos determinados saldrán del juego. Gana el equipo que quede hasta el final. Observar y conversar sobre el dibujo de la página 59. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Contar, escuchar, repetir y escribir los números en Inglés de las páginas 60 y 61.Realizar el diálogo propuesto de la página 62 con la utilización de How many are there? y There are…Relacionar el número con la palabra en el Inglés en la página 63.Resolver las actividades de las páginas 64 y 65 con la utilización de la expresión What number is after? y What number is before?Completar elementos de acuerdo a la cantidad dada en las páginas 66 y 67.Relacionar el número con la palabra correspondiente y escribir correctamente los números en el idioma Inglés de las páginas 68 y 69.Seguir órdenes en Inglés hasta conseguir el producto propuesto en la página 70.Escribir los nombres de los números en Inglés y luego ordenarlos. Página 71.Desarrollar los diálogos pronunciando y escribiendo las oraciones en el idioma Inglés. Pág. 72 y 73 Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de aplicación de la página 115.

Patio


Texto guía

los números en el idioma Inglés.

Cuenta objetos en el idioma Inglés de manera gradual, ordenando y relacionando con los elementos del entorno.

Utiliza correctamente los nombres de los números en Inglés en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los nombres de los números en el idioma Inglés.

Inglés a los números y los relaciona con la realidad.




Observación


Evaluación sumativa:Trabajo en clase de la página 71.




4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 6 I live here




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las dependencias de la casa con diálogos, escritura, relación y pintura de imágenes y objetos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

ConocimientosI live hereMy house



Área: Idioma extranjero Título del bloque: I live here/The houseAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Tercero Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloque.Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las dependencias de la casa con diálogos, escritura, relación y pintura de imágenes y objetos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.




evaluaciónI live hereMy house Listening Where are they? What is there? Writing Vocabulary

INTRODUCCIÓNObservar y comentar el dibujo de la página 75 identificando las dependencias de la casa.Los estudiantes compararan el gráfico del texto con su vivienda y expondrán sus conclusiones. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y completar las actividades de la página 76 y 77, con la utilización de la frase My house has…

Texto guía

Texto guíaPinturas

Identifica con claridad los nombres de los elementos de la casa en el idioma Inglés.

Identifica a los artefactos del hogar por sus nombres en el idioma Inglés y los ubica en las habitaciones

Identifica en el idioma Inglés las habitaciones y elementos del hogar y los relaciona con la realidad.


Participa activamente en




Destrezas con criterios de desempeñoAprender las dependencias de la casa en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preguntas: Where are they? y What is there?


ConocimientosI live hereMy house

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las dependencias de la casa en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preguntas: Where are they? y What is there?

Realizar las actividades de diálogo y escritura con la expresión Where are they? de la página 78.Realizar las actividades de My house, dialogando e identificando los elementos propios del hogar en las páginas 79 y 80.Escuchar, repetir, pintar y completar los nombres de los objetos del hogar de las páginas 81. Desarrollar las actividades de las páginas 82, 83 y 85 con la utilización de la expresión What is there…?Escuchar, pintar y completar el diálogo de las páginas 84 y 86 con la expresión What do you need?Realizar las actividades de This is my garden de la página 87.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNRealizar la actividad de la página 116.

Material de escritorio

Texto guía

correspondientes.

Utiliza correctamente los nombres de los elementos de la casa en Inglés en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los nombres de los elementos del hogar en el idioma Inglés.

las actividades propuestas en el bloque.





4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 7 My School/The classroom




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los elementos que conforman la clase con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos y objetos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

ConocimientosMy schoolThe classroom

Listening What is this? Writing Vocabulary



Área: Idioma extranjero Título del bloque: My school/The classroomAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Tercero Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloque.Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los elementos que conforman la clase con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos y objetos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.




evaluaciónMy schoolThe classroom Listening What is this? Writing Vocabulary

INTRODUCCIÓNObservar y comentar el dibujo de la página 89 identificando las dependencias de la escuela.Los estudiantes compararan el gráfico del texto con la institución y expondrán sus diferencias. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y completar las actividades de la página 90, 91 y 92, Realizar las actividades de diálogo y escritura con What is this? de las páginas 93 y 94.Realizar las actividades de the classroom de las páginas 95 y 97.Desarrollar la actividad de la página 96 Memorizar los términos del vocabulario del bloque.

Texto guía


Identifica con claridad los nombres de los elementos de la clase en el idioma Inglés.

Utiliza correctamente los nombres de los elementos de la clase en Inglés en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los nombres de los elementos de la clase en

Identifica en el idioma Inglés los elementos de la clase y los relaciona con la utilidad.



Pronuncia correctamente los términos aprendidos del





Coevaluación:Ejercicios de la página

Destrezas con criterios de desempeñoAprender los elementos del aula en el idioma Inglés a partir de la identificación de los objetos y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de la pregunta What is this?


Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los elementos del aula en el idioma Inglés a partir de la identificación de los objetos y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de la pregunta What is this?

APLICACIÓNRealizar la actividad de la página 117. Texto guía

el idioma Inglés. vocabulario. 95.


4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 8 I love my body



Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Destrezas con criterios de desempeñoAprender las partes del cuerpo en el idioma Inglés a partir de la identificación de elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de la expresión I have…

ConocimientosI love my bodyMy body

Listening I have Writing Vocabulary



Área: Idioma extranjero Título del bloque: I love my body Asignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Tercero Fecha de terminación:Secciones: Docente:


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud.

2. Objetivo educativo del bloque.Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.




evaluaciónI love my bodyMy body Listenig I have Writing? Vocabulary

INTRODUCCIÓNUbicar una lámina del cuerpo humano para que los estudiantes nominen sus partes externas en el idioma español.Observar y conversar sobre el dibujo de la página 99 y comentar la función de cada parte, determinando qué partes son dobles y simples. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y escribir las partes del cuerpo humano de las páginas 100, 101, 102 y 103.Resolver las actividades de I have… de las páginas 104 y 105 a través de escuchar, repetir y completar oraciones.Recortar dibujos y pegar en los lugares correspondientes guiados por los nombres de las partes del cuerpo en Inglés de la página 106.Desarrollar las actividades de This is my body de la página 107.Resolver las actividades de My body de la página 108 y 109.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de aplicación de las páginas 118.

Láminas del cuerpo humanoTexto guía


Texto guía

Identifica con claridad los nombres de las partes del cuerpo en el idioma Inglés.

Utiliza correctamente los nombres en inglés de las partes del cuerpo en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los nombres de las partes del cuerpo en el idioma Inglés.

Identifica en el idioma Inglés a las partes del cuerpo y los relaciona con la realidad.






Evaluación sumativa:Trabajo en clase páginas 108 y 109 .



Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y

Destrezas con criterios de desempeñoAprender las partes del cuerpo en el idioma Inglés a partir de la identificación de elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de la expresión I have…


Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las partes del cuerpo en el idioma Inglés a partir de la identificación de los elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de la expresión I have…

escrita.4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Aprender la forma oral y escrita del idioma inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.

Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar comprensión del lenguaje propio de la sala de clases, de palabras y frases de uso frecuente en textos orales muy breves y muy simples relacionados con los temas del nivel.2. Leer y comprender palabras y frases de uso frecuente, información explícita destacada y el tema en textos muy breves y muy simples relacionados con los temas del nivel.3. Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de alta frecuencia relacionadas con los temas del nivel, utilizando palabras y frases y oraciones muy breves y muy simples, y una pronunciación inteligible de los sonidos del nivel.4. Escribir textos muy breves, con fines instructivos y descriptivos, relacionados con los temas del nivel, utilizando frases y oraciones muy simples.5. Comprender en textos orales y escritos 300 palabras que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso frecuente y utilizar parte de este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.6. Descubrir la presencia del idioma inglés en su entorno y acercarse a su aprendizaje con una actitud de respeto que contribuya a su crecimiento personal y valoración de una sociedad pluralista.

Objetivos Generales del programa • Fomentar el interés en aprender inglés y disfrutar haciéndolo, que es la clave para un aprendizaje continuado y efectivo. Esto es muy importante ya desde los niveles iniciales (6-7 años) donde es mayor la capacidad de asimilación y la receptividad al aprendizaje de un segundo idioma. • Proporcionar una base sólida de inglés en términos de desarrollo de las destrezas comunicativas, la gramática, el vocabulario y la pronunciación, que será muy útil a los alumnos de cara al previsible aumento de importancia del inglés en las pruebas oficiales (Selectividad,

etc..) • Potenciar en los alumnos el deseo de comunicarse en inglés, y desarrollar su autonomía para dar respuesta a esta necesidad, utilizando el idioma como un instrumento para acceder a información y datos relevantes (a través de la lectura, Internet, etc..). El idioma extranjero se consolida con permanencia cuando se usa como medio para obtener algo, y no como fin en sí mismo. • Relacionar el inglés con otras áreas de aprendizaje, creando situaciones de comunicación conectadas con los conocimientos previos del alumno y su entorno. El inglés debe estar integrado en su mundo, no debe ser un añadido ajeno. • Fomentar la capacidad crítica, la curiosidad y la creatividad, inculcando valores de respeto y apertura hacia otras culturas.

planificación de lengua extranjera

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